七年级地理《大洲和大洋》教案
七年级地理上册《大洲和大洋》的教案设计
一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解大洲和大洋的概念，并掌握它们的分布情况。
2. 学生能够识别世界上的七大洲和四大洋，并了解它们的特点。
过程与方法：1. 学生通过地图和图片，观察和分析大洲和大洋的分布情况。
2. 学生通过小组讨论和报告，培养合作能力和口头表达能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对地理学科的兴趣和好奇心。
2. 学生树立全球观念，认识到不同大洲和大洋之间的联系和差异。
二、教学重点和难点：重点：1. 学生能够掌握世界上的七大洲和四大洋的名称和分布情况。
2. 学生能够理解大洲和大洋的特点和区别。
难点：1. 学生能够通过地图和图片，准确地识别和标注大洲和大洋。
2. 学生能够理解大洲和大洋的形成和演变过程。
三、教学准备：教师准备：1. 教师准备相关的地图和图片，用于展示和讲解大洲和大洋的分布情况。
2. 教师准备相关的小组讨论和报告的材料，用于培养学生的合作能力和口头表达能力。
学生准备：1. 学生准备笔记本和笔，用于记录和整理学习内容。
2. 学生准备相关的问题和观点，用于小组讨论和报告。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示世界地图，引导学生观察和思考大洲和大洋的分布情况，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：教师讲解大洲和大洋的概念，并介绍世界上的七大洲和四大洋，让学生了解它们的特点和区别。
3. 观察：学生通过观察地图和图片，分析大洲和大洋的分布情况，教师引导学生注意大洲和大洋的形状和位置。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论大洲和大洋的特点和形成过程，并准备进行报告。
5. 报告：每个小组向全班报告他们的讨论和发现，其他学生和教师进行评价和提问。
五、作业和评估：1. 教师布置相关的作业，如绘制世界地图，标注七大洲和四大洋，巩固学生对知识的理解和应用能力。
2. 教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对大洲和大洋的掌握程度。
3. 教师通过学生的报告和小组讨论，评估学生的合作能力和口头表达能力。
大洲与大洋教案5篇
大洲与大洋教案5篇大洲与大洋教案篇1教学目标通过阅读海陆分布图和海陆面积的比拟示示意图，使学生了解全球海陆分布，记住海陆面积。
通过阅读教材配备的各种地图特殊是“大陆、半岛、岛屿示意图”，学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
通过熟悉地球外表的海陆变迁，了解大陆漂移----板块运动学说的进展过程和根本观点，培育学生的科学兴趣、科学方法、科学探究精神以及辨证唯物主义的思想观点。
通过挖掘教材中开放性的可供争论的话题，组织争论，鼓舞学生大胆发表自己的观点，培育学生的口头表达力量和求异思维。
教学建议关于“七大洲和四大洋”的教材分析本节是从地球和地图学问引入世界的陆地和海洋的。
由于有了地球学问的和图学问，教材配备了14张各种类型图，设计了多个从图中直接读取地理信息的环节。
本节主要叙述三局部内容：世界的海陆概况，七大洲和四大洋，以及大陆漂移和板块运动。
其中，七大洲、四大洋的名称和分布，是本节的重点内容。
“大洲和大洋”局部，是对海陆分布内容的详细化。
课本用了“七大洲”、“四大洋”两个标题，消失的地理概念和地名比拟多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经了解的，如大陆和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名称等，可作为学生的已有学问。
但从读图的意义上，如何使学生在图中能直接概括描述“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的教学任务。
七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下几个环节，1。
七大洲、四大洋的相对位置，即哪个大洲面临哪些大洋？哪个大洋被那些大洲包围。
2。
大洲之间的关系，相连的大洲（大陆）、大洲间的分界（山脉、河流、水道、海峡）3。
各大洲的轮廓、面积和分布的比照。
关于“七大洲、四大洋”的教法建议对于七大洲三和四大洋局部，以读图为主：第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”，让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区分。
初中地理大洲与大洋教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识地球表面的海陆面貌，理解大陆、岛屿、半岛、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。
（2）掌握七大洲和四大洋的名称及分布，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。
2. 过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的空间想象能力和地理思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱人类的家园地球的感情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布。
2. 教学难点：认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。
三、教学准备1. 教师准备：七大洲和四大洋挂图、拼图、音乐、图片等。
2. 学生准备：地球仪、笔记本。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放音乐《高山流水》，引导学生思考乐曲与地理的关系。
（2）讲述乐曲背后的故事，引发学生对地理的兴趣。
2. 探究七大洲和四大洋的概念（1）通过地球仪和地图，引导学生认识大陆、岛屿、半岛、大洲、海、海峡、洋等概念。
（2）讲解七大洲和四大洋的定义，让学生理解它们之间的关系。
3. 掌握七大洲和四大洋的名称及分布（1）引导学生观察七大洲和四大洋的挂图，让学生自主找出七大洲和四大洋的名称。
（2）讲解七大洲和四大洋的分布特点，让学生能够在地图上准确地指出它们的位置。
4. 认识七大洲的轮廓及位置（1）通过拼图游戏，让学生动手拼出七大洲的轮廓。
（2）讲解七大洲的地理位置，让学生理解七大洲之间的相对关系。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调七大洲和四大洋的名称及分布。
6. 作业布置（1）绘制七大洲和四大洋的分布图。
（2）撰写本节课的学习心得。
五、教学反思本节课通过地图、图片等教学资源，引导学生认识七大洲和四大洋的概念，掌握它们的名称及分布。
在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣，激发学生的地理思维能力。
同时，要注重课堂互动，让学生在课堂上充分参与，提高课堂效果。
3.1大洲和大洋教案2024-2025学年人教版地理七年级上册
（二）存在主要问题
1. 教学管理：在课堂组织方面，部分学生参与度不高，课堂纪律有待加强。
2. 教学方法：在讲授新课时，部分学生对地理知识的理解和掌握不够扎实，需要改进教学方法，提高教学效果。
c. 地理信息技术的应用：掌握地图投影、遥感、GPS等地理信息技术的基本原理和应用，以解决实际问题。
d. 实际问题分析：培养学生运用地理知识分析解决实际问题的能力，如根据地理位置判断气候类型、分析大洋对航运的影响等。
e. 地理思维能力的培养：运用比较、分析、综合等思维方法，理解大洲和大洋的分类标准、分布规律等。
b. 大洲和大洋的相互关系：认识大洲和大洋之间的相互作用，了解它们对地理环境的影响。
c. 世界主要大洲和大洋的概况：掌握各大洲和大洋的地理位置、面积、人口等基本信息。
2. 教学难点：
a. 大洋的划分：区分太平洋、大西洋、印度洋、南冰洋和北冰洋，理解它们的划分依据和分布特点。
b. 大洲和大洋之间的相互关系：理解大洲和大洋之间的相互作用，如气候、水文、生物等方面的相互影响。
3. 强化教学评价：加强对学生学习情况的跟踪评价，及时给予学生反馈，提高学生的学习效果。
4. 深入校企合作：与企业合作，开展实地考察和实践活动，让学生将地理知识应用于实际工作中，提高学生的地理实践能力。
5. 持续学习提升：教师应不断学习新的教学理念和方法，提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。
八、课堂小结，当堂检测
四、教学方法与策略
1. 教学方法：本节课采用讲授法、互动讨论法和实践活动法相结合的方式进行教学。讲授法用于传授大洲和大洋的基本概念、分类和分布特点；互动讨论法用于引导学生探讨大洲和大洋之间的相互关系；实践活动法用于培养学生的地理观察力和地理思维能力。
3.1大洲和大洋教学设计-2024-2025学年人教版七年级地理上册
第三章陆地和海洋第一节大洲和大洋教学设计（2课时）一、课程标准1.阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲的分布。
2.阅读世界地图，说出四大洋的分布。
二、教学目标1.区域认知：能够根据地图，说出地球表面的海陆分布状况，描述七大洲、四大洋的分布。
2.综合思维：通过观察地图，认识七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓，分析七大洲和四大洋的分布情况。
3.人地协调观：认识大洲和海洋对人们生活的影响，培养学生保护海洋、陆地等环境的意识。
4.地理实践力：通过观察地球仪或相关地图，培养学生的地理实践能力。
三、教学重难点1.重点：描述世界的海陆面积比例和分布特点；识记七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓及其相对位置关系。
2.难点：识记大洲之间的分界线；分析七大洲和四大洋的分布状况。
四、教学方法读图探究法、合作交流法、讲授法五、教学过程【导入新课】世界第一个进入太空的人——苏联宇航员加加林说，从太空中看我们居住的地球，是一个美丽的蔚蓝色星球，它看上去更像是一个“水球”。
古人在给地球地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”？学生：讨论交流，发表观点。
教师：今天这节课就让我们一起去探索地球看上去是“水球”的奥秘，去认识地球的海洋和陆地。
【新课讲授】一、海陆分布1.海洋与陆地阅读课本44页第二段文字，说说：地球表面的海洋和陆地是如何形成的？观察地球仪我们可以发现，地球表面大部分被海水覆盖，形成海洋；未被海水淹没的部分，成为陆地。
2.海陆面积的比例阅读课本44页第二段文字及图3.2，描述：海陆面积的比例？根据计算，地球表面约71%是海洋，而陆地面积仅约占29%(图3.2)。
概括地说，地球表面七分是海洋，三分是陆地。
3.海陆分布（1）观察地球仪，并阅读课本45页，描述：海陆分布的特点？从地球仪上我们还可以看出，地球上广大的海洋彼此相连，陆地则被海洋分隔成许多大大小小的陆块，而且世界的海陆分布也很不均匀。
（2）从南、北半球看，陆地集中在哪个半球？海洋集中在哪个半球？从南、北半球看，陆地主要集中在北半球，但是北极周围却是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地。
初一地理《大洲和大洋》教案大全
初一地理《大洲和大洋》教案大全初一地理《大洲和大洋》教案大全一知识目标：(1)利用地图了解世界海陆分布的特点。
(2)能够在图中识别七大洲和四大洋，并能灵活掌握大洲和大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
(3)通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力。
能力目标：参与式开放型教学，“以学生参与为标志，以启迪学生思维、培养学生创新能力为核心”，根据教学进度的需要，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。
情感目标：通过对地球的名称“地球”与“水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探究自然界奥秘的精神。
通过了解人类探索地球面貌的艰苦历程，认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌是无数人科学探究与拼搏奋斗的结果，培养学生勇于探索的精神。
eq avs4al(教学重点)(1)学生能够在各种地图中识别七大洲和四大洋，并能灵活掌握大洲和大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
(2)培养学生的读图、识图能力。
eq avs4al(教学难点)能够利用地图，说出各大洲、大洋的地理分布和相对位置。
eq avs4al(?教学设计) (设计者：)eq x(教) eq x(学) eq x(过) eq x(程) eq x(设) eq x(计)eq avs4al(●导入新课)1957年10月4日，原苏联将第一颗人造地球卫星送入太空，开创了人类探索宇宙空间的新篇章;1961年4月12日，一个名叫尤里·加加林的原苏联宇航员乘坐宇宙飞船环绕地球轨道飞行，成为第一个进入太空的人。
加加林遨游地球轨道时说过一句有意思的话，你知道他说了一句什么话吗?“人类给地球取错了名字，不该叫它地球，应叫它水球。
”研究显示：水星无水，地球少地。
是不是真的给地球起错名字了呢?地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢?今天我们就一起来探讨一下地球的真实面目。
七年级地理大洲和大洋教案6篇
七年级地理大洲和大洋教案6篇七年级地理大洲和大洋教案6篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，教案包括教学目的和目标、教学要求、教学内容，怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。
欢迎分享！七年级地理大洲和大洋教案【篇1】新年伊始，又是一个新学期，本学期本人担任七年级六个班的地理教学任务，所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版七年级地理新教材。
新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。
为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好成绩，我根据七年级地理学科的特点，特制订计划如下：一、指导思想在新课标理论的指导下，以提高学生的综合素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以课堂建设为突破口，推进三课建设工作。
使每位受教育者做的自己”的“多彩教育”核心价值观，落实“尊重生命、以生为本、基于生活、生态发展”的核心育人理念，以“多彩课程”建设为载体，以“多彩课堂”构建为着力点，以课题研究为手段，构建多元的、满足学生需要的课程体系，发展多样的、适合学生学习的教与学方式，生成开放的、独具二七标识的“多彩课堂文化”，努力实现“多彩教育”的发展目标。
二、教学目标1、使学生能够运用自己的语言说出世界主要国家的自然地理和人文地理特征、人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。
2、使学生初步学会运用地图，能够查找出世界各地地理事物的分布，学会分析区域地理特征和地理事物的内在联系，从而发展地理思维能力，并且学会阅读地理景观图和地理统计图表。
3、使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护地球。
初步知道世界一些国家在开发利用自然资源方面的经验和问题，增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。
三、学情分析七年级学生有一定的地理初步知识，但大多数学生空间概念缺乏，比较零碎。
2024年七年级地理第一节 大洲和大洋精彩教案
2024年七年级地理第一节大洲和大洋精彩教案一、教学内容本节课选自七年级地理教材第一章《地球与地图》中的第三节“大洲和大洋”。
详细内容包括：大洲和大洋的定义、分布特点及其对地理环境的影响；重点介绍亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲和南极洲的地理位置、范围及特点；探讨地球上的海洋分布，认识太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋四大洋的特点。
二、教学目标1. 让学生了解大洲和大洋的定义、分布特点，掌握世界七大洲和四大洋的基本知识。
2. 培养学生的空间思维能力，能运用地图识别各大洲和大洋。
3. 使学生认识到各大洲和大洋对地理环境的影响，提高地理素养。
三、教学难点与重点教学难点：各大洲和大洋的地理位置、范围及特点。
教学重点：掌握大洲和大洋的定义、分布特点，能运用地图识别各大洲和大洋。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、地图、多媒体课件。
2. 学具：学生用地图、彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生观察地球上的陆地和海洋分布，提出问题：“地球上的陆地和海洋是如何分布的？它们对地理环境有何影响？”2. 讲解：结合教材，讲解大洲和大洋的定义、分布特点，让学生了解世界七大洲和四大洋的基本知识。
3. 实践情景引入：分组让学生在地球仪上找出七大洲和四大洋，并描述它们的地理位置、范围及特点。
4. 例题讲解：讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，绘制世界七大洲和四大洋的分布图，并标注它们的地理位置、范围及特点。
答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课后查阅资料，了解各大洲和大洋的地理之最，如最高的山、最长的河等，提高学生的地理素养。
通过本节课的学习，使学生掌握大洲和大洋的基本知识，提高空间思维能力和地理素养，为后续地理学习打下坚实基础。
七年级地理上册《大洲和大洋》的教案设计
教案设计：七年级地理上册《大洲和大洋》教学目标：1. 知识与技能：能够识别世界上的七大洲和四大洋，并了解它们的基本分布情况。
掌握大洲和大洋的分类及命名规则。
2. 过程与方法：培养学生的地理观察能力和地图阅读能力。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的爱国情怀，增强对祖国的了解和认同。
培养学生对地理学科的兴趣和热爱。
教学重点：七大洲和四大洋的名称和分布情况。
大洲和大洋的分类及命名规则。
教学难点：四大洋的面积和位置特点。
大洲和大洋的命名规则。
教学准备：地图和地球仪。
PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT课件展示地球仪图片，引导学生观察地球上的大洲和大洋。
2. 提问：请大家来说一说你们看到的世界地图上有哪些大洲和大洋？二、自主学习（10分钟）1. 让学生翻到课本第5页，阅读“世界七大洲”部分。
2. 提问：请大家来说一说七大洲分别是哪些？它们的位置分布如何？三、合作探究（10分钟）1. 将学生分成小组，每组发一张世界地图。
2. 要求学生以小组为单位，找出四大洋，并记录它们的面积和位置特点。
3. 各小组汇报成果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：七大洲的名称和分布情况，四大洋的面积和位置特点。
2. 强调大洲和大洋的分类及命名规则。
五、作业布置（5分钟）1. 请学生绘制一张世界地图，标注出七大洲和四大洋。
2. 写一篇短文，介绍自己最喜欢的大洲或大洋，并说明原因。
教学反思：本节课通过引导学生观察地球仪、阅读课本、小组合作探究等方式，让学生掌握了世界七大洲和四大洋的名称、分布情况以及分类和命名规则。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的地理观察能力和地图阅读能力。
通过培养学生的团队协作能力，提高他们的合作意识。
教案设计：七年级地理上册《大洲和大洋》教学目标：1. 知识与技能：能够识别世界上的七大洲和四大洋，并了解它们的基本分布情况。
七年级地理上册《七大洲和四大洋》教案、教学设计
1.通过小组合作、讨论、分享的方式，引导学生主动参与学习，培养合作意识和团队精神。
2.利用多媒体教学资源，如世界地图、地球仪等，帮助学生直观地认识七大洲和四大洋的地理位置和特征。
3.设计丰富的课堂活动，如地理知识竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
4.鼓励学生提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力，引导他们从地理角度观察和分析世界。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：对本节课的学习内容进行总结，让学生回顾所学知识，巩固记忆。
2.教师引导学生从地理空间、自然资源、人文特色等方面，对七大洲和四大洋进行全面的归纳和总结。
3.提醒学生关注地球环境问题，培养他们的环保意识，树立正确的世界观。
五、作业布置
为了巩固学生对七大洲和四大洋的学习成果，培养他们的地理空间思维能力和实践操作能力，特布置以下作业：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以学生生活经验为切入点，提出问题：“大家去过哪些地方旅游？你们知道这些地方在世界的哪个大洲吗？”通过这个问题，引发学生对世界地理的兴趣。
2.利用多媒体展示世界地图，让学生观察并指出七大洲和四大洋的分布。在此过程中，教师引导学生关注各大洲和四大洋的名称及其地理位置。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：七大洲和四大洋的名称、地理位置、主要地理特征及其相互关系。
2.难点：理解各大洲和四大洋对世界地理环境的影响，以及地理空间思维能力的培养。
（二）教学设想
1.采用多元化教学策略，关注个体差异，提高教学质量。
-针对不同学生的学习需求，设计分层教学任务，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
1.学生对地理空间的想象力较强，但需要进一步引导和培养，以提高他们对地图的阅读和分析能力。
初一地理《大洲和大洋》教学教案
初一地理《大洲和大洋》教学教案一、本课程的教学目标1.能够认识并掌握地球的基本构造，理解地球上大洋和大陆的分布规律2.了解地球环境变化对大洲和大洋的影响3.学生能够在不同情境下，感悟地球生命的多样性和复杂性二、本课程的教学重点和难点•教学重点：介绍大洋和大陆的基本构成，掌握地球大陆和大洋的分布、形态和特点•教学难点：掌握地球的基础构造和地球内部变化对地球表层形态的影响，认识地球的多样性和复杂性三、教学过程第一步：导入(10分钟)1.师生互动，询问學生對地球和大洲大洋的认识和想法2.通过ppt或图片展示，简要介绍大洲和大洋概念的由来和分布情况第二步：知识讲解(20分钟)1.向学生介绍地球基本构造和地球分层模型2. 带领学生认识大洋和大洲的分布规律，讲解其形态和特点 3. 引导学生思考地球环境变化对大洲和大洋的影响第三步：案例分析(30分钟)1.组织学生分组，每一个小组通过ppt，图片和视频等方式展示一个大洲或者一个大洋2.由学生提出该洲或该洋的性质、气候、植被、Animals and resources等情况3.让学生通过分析所展示的洲或洋，掌握大洲和大洋的多样性第四步：作业展示(10分钟)1.老师在上一堂课布置追踪作業，学生根据布置的作业，并在本节课展示自己的研究结果2.在学生的研究会后，老师再度强调大洲和大洋的分布规律和变化四、教学手段1.小组合作学习2.PPT演示3.地图、图片和视频资料五、作业1.团体研究洲和洋，搜集资讯，准备攻击性演示2.阅读相关课文，整理笔记，巩固课程基础知识3.访问相关网站和博客，获得更多的关于地球多样性和复杂性的信息六、反思通过本次课程的设计，学生们能够了解和认识地球的多样性和复杂性，也掌握了地球大陆和大洋的分布、形态和特点知识点，同时通过讨论和分析案例，让学生们更深刻地认识到大洲和大洋的个性差异，这对学生的发展和成长非常有益。
2024年人教七年级地理上册 第三章 第1节《大洲和大洋》教案
（二）海陆分布不均
1.南北半球看海陆
2.东西半球看海陆
3.水陆半球看海陆
4.动手操作：一同学用手转动地球仪，另一同学随机喊“停”，并用手指触碰到地球仪的任一地方，记录触碰到的地方是海洋还是陆地。
探究二：七大洲
（一）认识七大洲
1.了解大陆、半岛、岛屿等相关概念
2.七大洲面积及轮廓识世界做出了重要贡献。
读图分析：
陆地主要集中在北半球，但北冰洋周围却是一片海洋；海洋面积大于陆地面积。
陆地主要集中在东半球；海洋面积大于陆地面积。
陆地主要集中在陆半球；海洋面积大于陆地面积。
归纳总结：
无论我们怎样划分半球，地球的任何一个半球的海洋面积都大于陆地面积。
学生操作并记录结果：
学以致用：
说出你所知道的大陆、半岛、岛屿名称
想象记忆：说出七大洲的轮廓特征，并按面积顺序说出七大洲的名称
记忆比拼：
”小组合作完成，组内交流
展示成果：
思考回答：一般以天然界线，如山脉、河流、湖泊和海峡为界；有的以人工开凿的运河为界。
成果展示：
学以致用：
说出你所知道的海、洋以及海峡的名称
读图识记：找出四大洋，并识记位置
分析总结：太平洋面积最大，几乎占全球海洋面积的一半。
北冰洋面积最小，主要位于北极圈内，大部分地区终年冰封。
慧眼识图：
太平洋：五洲围一洋；大西洋：五洲围一洋；印度洋：四洲围一洋；北冰洋：三洲围一洋
小组合作完成：
搜集资料，交流共享：。
初一地理大洲和大洋教案范文
初一地理大洲和大洋教案范文编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。
原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。
感谢您的阅读，以下是小编带来的初一地理大洲和大洋教案内容，希望能帮助到您！初一地理大洲和大洋教案1教学目的1.使学生掌握海洋与陆地分布的基本概况以及大陆、岛屿、半岛、海等基本概念，掌握七大洲及其分界。
使学生了解海陆形成的基本理论——板块构造学说并记住六大板块的名称和分布。
2.通过本节课的学习，培养学生初步掌握读图和用图的方法，掌握画大陆轮廓略图的技能。
3.在学习“大陆漂移和板块运动”的理论知识中，使学生认识地球表面也是在不断运动的，从而进一步理解唯物主义的基本观点。
课型讲授新课，教学方法讲授与问答相结合的方法。
教学重点和难点重点是有关海洋、陆地的基本概念及分布和七大洲及其分界，难点是板块构造学说。
教学用具自制投影片：1.南北半球的海陆分布。
2.大陆漂移的三个阶段.3.大陆、半岛、岛屿示意图，世界主要火山地震的分布带教学挂图：①《世界地形图》。
②六大板块示意图。
小地球仪，每个学生一个;立体地表地球仪一个。
教学提纲第一节大洲和大洋一、海洋与陆地1.海陆的分布2.大陆与大洲3.洋与海二、海陆的形成1.大陆漂移学说2.板块构造学说教学过程[出示地球仪]将立体地表地球仪置于讲台上，并演示地球自转。
引入新课这是演示地球在自转，请同学们观察地球的表面。
这些广大的地区被水覆盖着，我们称其为海洋，这些未被海水淹没的部分，我们称为陆地。
我们人类就是居住在陆地上。
那么，地球上的海洋与陆地是如何分布的呢有哪些特点呢今天我们就来学习第三章：世界的海洋和陆地。
第一节大洲和大洋(板书)[提问] 观察自己桌子上的地球仪，看一看海洋与陆地谁的面积大(海洋)一、海洋与陆地(板书)[教师总结] 1.海陆的分布(板书)[提问] 请看教材封底的地球卫星照片，说一说从太空中看地球是什么样(请学生描述教师总结时强调从太空中看地球，蔚蓝色，大部分为海洋水覆盖。
《大洲和大洋》 教学设计
《大洲和大洋》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够说出全球七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和大小顺序。
学生能够在地图上识别七大洲和四大洋的分界线。
学生能够运用地图和地球仪，说明海陆分布特点。
2、过程与方法目标通过观察地图、地球仪和阅读相关资料，培养学生的读图能力、空间想象能力和分析归纳能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习地理的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
让学生认识到人类生活在地球上，地球是人类共同的家园，从而树立保护地球的意识。
二、教学重难点1、教学重点七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓。
七大洲和四大洋的分界线。
2、教学难点七大洲和四大洋的空间分布和相对位置关系。
利用地图和地球仪分析海陆分布特点。
三、教学方法1、讲授法讲解七大洲和四大洋的相关知识，使学生形成初步的概念。
2、直观演示法运用地图、地球仪等直观教具，让学生更直观地了解海陆分布。
3、小组合作探究法组织学生分组讨论，共同探究问题，培养学生的合作能力和思维能力。
四、教学过程1、导入新课展示地球的图片或视频，提问学生：“我们生活的地球表面是由什么组成的？”引导学生思考并回答，从而引出“大洲和大洋”的主题。
2、讲授新课展示世界地图，引导学生观察并说出地图上蓝色部分和陆地部分分别代表什么。
讲解海陆面积比例，让学生了解“七分海洋，三分陆地”的概念。
介绍七大洲的名称、位置和轮廓。
按照面积从大到小的顺序依次讲解亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲和大洋洲。
可以结合地图，让学生指出每个大洲的位置，并描述其大致轮廓。
讲解四大洋的名称、位置和大小。
依次介绍太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋，让学生在地图上找到它们的位置，并比较它们的面积大小。
重点讲解七大洲和四大洋的分界线。
结合地图，详细介绍各大洲之间的分界线，如亚洲与欧洲的分界线是乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡；亚洲与非洲的分界线是苏伊士运河；北美洲与南美洲的分界线是巴拿马运河等。
七年级上册地理大洲和大洋教案
七年级上册地理大洲和大洋教案七年级上册地理大洲和大洋教案篇1教学目标1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。
教学重难点重点：亚洲、北美洲地形特点难点：地形对河流流向的影响教学工具课件教学过程1、展示“亚洲地形图”。
2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。
结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。
我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。
请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。
3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。
引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。
4、引入地形剖面图。
(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图) 观察区别两图：学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。
而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。
河流是构成自热环境的另一重要因素。
1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。
2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。
板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地，四周呈放射状分布。
北美洲地形对河流流向的影响。
北美洲地势中部低，但中部北高南低。
密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。
亚洲主要有哪些气候?学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。
为什么亚洲气候复杂多样?引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。
分析亚洲气候特点的成因，亚洲季风气候特点及其对农业造成的影响成因：受纬度位置和海陆位置的影响。
夏季风弱，从海洋上带来的水汽少，降水就少。
如果过少，就可能形成旱灾。
夏季风强，从海洋上带来的水汽多，降水就多。
2024年七年级地理第一节大洲和大洋教案
2024年七年级地理第一节大洲和大洋教案一、教学内容本节课选自《地理》七年级下册第一章“地球的大洲和大洋”，内容包括：大洲和大洋的定义及分类；世界四大洋的名称、位置及特点；七大洲的名称、位置及概况。
二、教学目标1. 了解大洲和大洋的定义及分类，掌握世界四大洋和七大洲的基本情况。
2. 学会运用地图、地球仪等工具，观察和分析大洲和大洋的分布特点。
3. 培养学生的地理素养，提高他们对地球整体观念的认识。
三、教学难点与重点重点：大洲和大洋的定义、分类及世界四大洋、七大洲的基本情况。
难点：大洲和大洋的分布特点及其对地理环境的影响。
四、教具与学具准备教具：地球仪、地图、多媒体设备。
学具：笔记本、彩笔、尺子。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生观察地球表面的海洋和陆地分布，引出大洲和大洋的概念。
2. 讲解：（1）大洲和大洋的定义及分类。
（2）世界四大洋的名称、位置及特点。
（3）七大洲的名称、位置及概况。
3. 实践情景引入：（1）展示世界地图，让学生指出四大洋和七大洲的位置。
（2）分组讨论：比较四大洋和七大洲的面积、位置、特点等。
4. 例题讲解：（1）判断题：地球上最大的大洲是亚洲。
5. 随堂练习：（1）绘制世界地图，标注四大洋和七大洲的位置。
（2）简答题：简述大洲和大洋对地理环境的影响。
六、板书设计1. 大洲和大洋的定义及分类2. 世界四大洋的名称、位置及特点3. 七大洲的名称、位置及概况4. 大洲和大洋的分布特点七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制世界地图，标注四大洋和七大洲的位置。
（2）简述大洲和大洋对地理环境的影响。
2. 答案：（1）见附图。
①影响气候：大洋对气候具有调节作用，如太平洋的厄尔尼诺现象。
②影响交通：大洲和大洋的分布决定了航线和陆路交通的走向。
③影响生物多样性：不同大洲和大洋的地理环境差异，形成了不同的生态系统。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对大洲和大洋的概念掌握较好，但在地图标注方面还需加强练习。
大洲和大洋 教案.doc
大洲和大洋教案教案通常是在课前就要准备好的。
下面是由我为大家整理的“大洲和大洋教案”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。
大洲和大洋教案(一)一、教学目标【知识与技能】1.学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及海峡。
2.能够准确在地图上填写出七大洲的名称，并说出七大洲的轮廓、面积顺序、分布位置和分界线。
【过程与方法】1.通过阅读七大洲的分布图，提高读图和分析图的能力。
2.通过对七大洲四大洋的名称、位置和分布的分析，学会分析对比的方法。
【情感态度与价值观】通过了解七大洲的分布特征激发求知欲望和探索精神。
二、教学重难点【重点】七大洲的名称、分布及分界线。
【难点】七大洲空间概念的建立。
三、教学过程环节一：导入新课回顾上节课所学的陆地与海洋内容，进而引出本节课要讲的七大洲四大洋。
环节二：新课教学1.概念教师PPT展示书本32页图2.5，学生读图并思考以下问题。
①请在图中找出大陆、半岛、岛屿、海峡、海洋，并用自己的语言描述出来。
【师生总结】全球被海洋包围着，并被分割成大小不等的很多块，其中面积比较大的我们把它叫做大陆，比如我们台湾同胞把我们同胞称作大陆同胞，我们在亚欧大陆。
面积比较小的成为岛屿，像祖国台湾岛，海南岛等，还有钓鱼岛。
(北美洲的格林兰岛是世界面积最大的岛屿)半岛是陆地伸进海洋的凸出部位，把大陆和他周围的岛屿合起来称为大洲，海峡是沟通两个水域的狭窄水道。
海是大洋的边缘部分。
洋是海洋的中心部分。
2.七大洲(1)教师PPT展示图2.6《大洲的分布》，学生读图并思考以下问题。
①说出七大洲的名称和轮廓，并说出七大洲的面积大小顺序?②七大洲在地球上的分布状况?【师生总结】①全球共有七大洲，分别是亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲，按面积大小顺序为：亚非北南美、南极欧大洋。
各大洲的轮廓形状：各大陆的形状都是北宽南窄，略呈倒三角形。
②东半球：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲。
西半球：北美洲、南美洲。
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第二章陆地和海洋
第一节大洲和大洋
授课教师：何茸霞课时：1课时
课型：新授班级：七三班
教学目标:1.利用地图能够说明全球海陆分布特点,记住海陆面积比例。
2.运用地图准确判别大洲、大洋、半岛、岛屿、海、洋和海峡。
3.借助地图,认识七大洲和四大洋,找出大洲的分界线,明确大洲和大洋的相对位置关系。
教学重点：海洋和陆地的分布特点、七大洲和四大洋的名称、分布及大洲的分界线。
难点：七大洲的轮廓及大洲和大洋的相对位置关系、七大洲之间的分界线。
教学方法：自主学习法、小组合作探究、读图分析法。
教学准备：ppt
教学流程：
导入新课：第一个登上太空的宇航员加加林说他看到的地球更像水球,而古人在给地球起名字的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”呢?
开始新课：
1.出示学习目标：详见ppt。
2.学生阅读课本30-31页图文资料，独立完成“学生活动一”。
（详见PPT）学生展示，教师结合课件讲解。
3.阅读课本31-32页图2.3和2.4，完成课件学生活动二，谈谈对地球名称的看法。
学生展示，教师总结。
4.活动三：学生阅读课本33页图文资料识别地图上的大陆、岛屿、半岛、大洲、海峡、海、洋。
教师结合课件进行讲解。
5.活动四：掌握七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
（学生阅读课本33-35页及世界地图，小组合作找出，教师结合课件引导、讲解，师生共同完成学习任务）。
6.小结：
7.巩固检测：见ppt。
8.作业：配练第二章第一节。
2、教学内容:海陆相关知识
教学活动:教师介绍大陆、岛屿、半岛、大洲、大洋、海及海峡等概念。
学生活动:通过阅读教材,结合教师的讲解,理解各概念的含义并落实到地图上。
活动4【讲授】七大洲的名称和分布情况评论
教学过程
3、教学内容:学习七大洲
教学活动:借助地图,引导学生观察各大洲的轮廓、形状、位置。
把七大洲按照面积从大到小
排序:亚非北南美,南极欧大洋。
学生活动:观察各大洲的面积、轮廓,讨论交流各大洲在地球上的分布并试勾画大洲的轮廓,
展示各大洲示意图,请学生来判断。
活动5【讲授】七大洲的分界线评论
教学过程
4、教学内容:各大洲的分界线
教学活动:教师结合地图介绍亚欧、亚非、欧非、南北美洲等大洲的分界线。
学生活动:通过阅读教材和地图,结合教师的讲解,弄清楚各大洲的分界线。
活动6【讲授】四大洋的名称和分布评论
教学过程
5、教学内容:学习四大洋
教学活动:指图了解世界四大洋的名称及分布。
学生活动:在东西半球地图上指出四大洋的位置关系。
活动7【讲授】小结，指出重点难点评论
教学过程
六、总结、板书提纲:
1、地球?水球?
世界海陆分布:地球表面三分陆地、七分海洋
2、七大洲和四大洋
大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡的概念
七大洲和四大洋的名称及分布
大陆上的洲际分界线
活动8【练习】巩固练习评论
七、选择题精选:
1.世界上海洋和陆地的比例是( )
A.各占二分之一
B.三分之二是陆地
C.三分陆地七分海洋
D.四分之一是海洋
2.世界上最大的大洲是( )
A.亚洲
B.非洲
C.大洋州
D.南极洲
3.亚洲和非洲的分界线是( )
A.苏伊士运河
B.巴拿马运河
C.白令海峡
D.麦哲
伦海峡
四、当堂训练
一、选择题
1.下列关于大洲、大洋面积大小的比较，正确的是（）
A.非洲﹤欧洲
B.印度洋﹥大西洋
C.太平洋﹥亚洲
D.北美洲﹤南极洲
2.四大洋中，纬度位置最高的是（）
A．太平洋 B．大西洋 C．印度洋 D．北冰洋
3.下列大洲中，全部位于东半球的是（）
A. 大西洋
B. 印度洋
C. 北冰洋
D. 太平洋
4.四大洋中，既不与亚洲相邻，又不与大洋洲相邻的是（）
A.太平洋
B.大西洋
C.北冰洋
D.印度洋
5.全部位于南半球的大洲是（）
A.南美洲
B.大洋洲
C.欧洲
D.南极洲
6.被印度洋、太平洋、大西洋环抱的大洲是（）
A.南极洲
B.北美洲
C.亚洲
D. 大洋洲
7.位于北冰洋周围，且无阳光直射的大洲是（）
A.亚洲
B.北美洲
C.欧洲
D.非洲
二、读图分析题
读世界海陆分布图，完成下列要求。
⑴写出图中数字代号所表示的大洲的名称。
②，③，
⑤，⑦。
⑵写出图中字母代号所表示的大洋的名称。
A ，
B ，
C ，
D 。
⑶北回归线穿过的大洲有。
（填代号）
⑷跨纬度最广的大洲是，跨经度最广的大洲是。
（填代号）
⑸①②两大洲的分界线是。
⑹全部位于东半球的大洋是。
（填代号）
⑺有阳光直射现象，无极昼极夜现象的大洲有（） A.①③⑤ B.③④⑦ C.②④⑥ D.②⑤⑥
⑻跨经度最广的大洋是（填代号）。
图中G点在F点的方。
⑼写出图中E、F两点的经纬度。
E ，F 。
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。