研学旅行课程设计方案
哈尔滨研学旅行课程设计
哈尔滨研学旅行课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解哈尔滨的历史文化背景，掌握其地理、民俗等基本知识。
2. 学生能够通过实地考察，了解哈尔滨的建筑特色，分析其形成原因。
3. 学生能够掌握研学旅行的基本方法，学会从多角度观察、思考问题。
技能目标：1. 学生具备收集、整理、分析相关信息的能力，能够独立完成研学报告。
2. 学生能够运用所学知识，对哈尔滨的旅游资源进行合理规划和评价。
3. 学生能够在团队合作中发挥个人优势，共同完成研究任务。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对我国优秀历史文化的热爱，增强民族自豪感。
2. 培养学生热爱生活、积极探索的精神，提高对旅游资源的审美鉴赏能力。
3. 培养学生团队协作精神，学会尊重、理解、关心他人。
本课程结合研学旅行的特点，针对学生的年龄特点和认知水平，设计具有实践性、探究性和趣味性的课程内容。
通过实地考察、小组合作等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高能力，培养情感态度价值观，从而达到预期的学习成果。
二、教学内容1. 哈尔滨历史文化背景：通过教材相关章节的学习，了解哈尔滨的地理位置、历史沿革、民俗风情等，为实地考察奠定基础。
2. 哈尔滨建筑特色：结合教材内容，分析哈尔滨的建筑风格，如新艺术运动建筑、俄罗斯古典建筑等，了解其形成原因及艺术价值。
3. 研学旅行方法指导：教授学生如何收集、整理、分析相关信息，学会从多角度观察、思考问题，为研学报告的撰写提供方法指导。
4. 实地考察：安排学生参观哈尔滨的著名景点，如中央大街、圣索菲亚教堂等，让学生亲身体验哈尔滨的历史文化氛围。
5. 小组合作研究：学生分组进行主题研究，如哈尔滨的旅游资源规划、评价等，鼓励学生运用所学知识，提高解决问题的能力。
6. 研学报告撰写：指导学生整理考察过程中的所见所闻，撰写研学报告，培养其表达能力。
教学内容安排与进度：第一课时：哈尔滨历史文化背景学习，明确研学目标和方法。
第二课时：哈尔滨建筑特色学习，进行实地考察前的知识储备。
pbl研学旅行课程设计
pbl研学旅行课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握研学旅行的概念，了解其在项目式学习（PBL）中的应用。
2. 学生能够结合所学学科知识，识别并描述旅行中的自然、文化现象。
3. 学生能够回忆并应用课本中学到的知识，对旅行中的观察进行合理分析。
技能目标：1. 学生能够通过小组合作，制定合理的研学旅行计划，包括行程安排、学习目标和预期成果。
2. 学生在研学旅行中，能够运用观察、记录、提问等方法，提升实践探究能力。
3. 学生能够通过写作、演示或多媒体制作等方式，有效地展示研学旅行的学习成果。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对自然和文化遗产的尊重和保护意识。
2. 增强学生的团队合作精神，培养在集体活动中相互支持和学习的态度。
3. 激发学生对所学知识的兴趣和好奇心，鼓励主动探索和终身学习的热情。
本课程目标设计旨在结合学生年级特点，通过实践性强的研学旅行活动，使学生在掌握学科知识的同时，提升综合运用能力和个人素养，实现知识、技能和情感态度价值观的全面发展。
本课程教学内容紧密围绕课程目标，结合教材相关章节，组织以下内容：1. 研学旅行概念介绍：基于课本中对项目式学习的阐述，介绍研学旅行的定义、特点及意义。
2. 旅行目的地选择：结合教材中关于地理、历史、生物等学科知识，指导学生如何选择与学科内容相关的旅行地点。
3. 行程安排与学习目标：制定详细的研学旅行计划，明确学习目标，包括教材中涉及的自然、文化知识点。
4. 实践探究活动：- 观察与记录：指导学生运用课本中学到的观察方法，对旅行过程中的自然、文化现象进行记录。
- 提问与分析：培养学生针对观察到的现象，提出问题并运用所学知识进行分析。
5. 学习成果展示：根据教材要求，组织学生通过写作、演示或多媒体制作等方式，展示研学旅行的学习成果。
6. 教学内容进度安排：- 第一周：研学旅行概念介绍，目的地选择，学习目标制定。
- 第二周：行程安排与实践探究活动指导。
研学旅行课程设计
研学旅行课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握研学旅行的定义、意义及其在课程学习中的应用。
2. 学生能掌握通过研学旅行所涉及的地理、历史、文化等学科知识，并将其与课本内容相结合。
3. 学生能描述和解释研学旅行地点的自然景观、人文特色及其与当地文化的关联。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，对研学旅行地点进行资料收集、整理和分析。
2. 学生通过团队合作，制定合理的研学旅行计划，提高组织协调和解决问题的能力。
3. 学生能够运用观察、记录、思考等方法，对研学旅行中的现象进行深入探讨，提升实践探究能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然景观和人文历史的热爱，增强环保意识和文化遗产保护意识。
2. 学生在研学旅行中学会尊重和包容不同地域文化，培养团队协作精神和集体荣誉感。
3. 学生通过亲身经历，激发对知识的探索热情，形成主动学习的态度，提高对学科知识的兴趣。
本课程针对学生年级特点，结合学科知识，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的综合素养和实践能力。
课程目标具体明确，可衡量，便于教学设计和评估。
通过研学旅行课程，使学生达到学以致用的目标，全面发展学生的知识、技能和情感态度价值观。
二、教学内容本章节教学内容紧密结合课程目标，依据学科知识体系，科学系统地组织以下内容：1. 研学旅行基础知识：介绍研学旅行的定义、意义及其在课程学习中的应用，关联课本相关章节，如《地理》中关于自然地理与人文地理的内容，《历史》中关于历史文化遗产的内容等。
2. 研学旅行地点选择：结合课本内容，选择具有代表性的自然景观和人文景点作为研学旅行地点，如名山大川、历史文化名城等，分析其地理、历史、文化背景。
3. 研学旅行前期准备：指导学生进行资料收集、整理和分析，包括了解目的地的自然环境、历史文化、风土人情等，关联课本相关章节，制定合理的研学旅行计划。
4. 研学旅行实践探究：详细教学大纲涵盖观察、记录、思考等方法，指导学生在旅行中对自然景观和人文现象进行深入探讨，提高实践探究能力。
贵州研学旅行课程设计
贵州研学旅行课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解贵州省的自然地理、历史文化、民族风情的知识，认识其独特性及与日常生活学习的联系。
2. 学生能掌握研学旅行的基本方法，结合地理、历史、生物等学科知识，对贵州的自然景观和人文景观进行观察、记录和分析。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，例如在旅行中如何进行有效的观察、记录和分析。
2. 提高学生的团队协作能力和沟通能力，通过小组讨论、分享观点，提升问题解决和决策的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对我国多元文化的尊重和认同，增强民族自豪感，激发爱国情怀。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，提高社会责任感。
3. 培养学生积极参与研学活动的热情，养成主动探索、勤于思考的良好习惯。
课程性质：本课程结合学科知识，以贵州研学旅行为载体，注重实践性、探究性和体验性。
学生特点：考虑到学生年级特点，课程内容以生动、直观、有趣的方式呈现，激发学生兴趣，引导他们主动参与。
教学要求：教师需充分准备，紧密结合课本知识，注重引导学生观察、思考、实践，确保课程目标的实现。
通过课程学习，使学生达到预定的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 贵州自然地理特征：结合地理课本相关知识，介绍贵州的地理位置、气候特点、地形地貌等，重点讲解喀斯特地貌的形成与特点。
2. 贵州历史文化：根据历史课本内容，介绍贵州历史上的重要事件、人物及文化遗址，如夜郎古国、遵义会议等。
3. 贵州民族风情：结合社会课本，讲解贵州主要少数民族的风俗习惯、服饰、建筑、音乐舞蹈等特色文化。
4. 研学旅行实践：制定详细的教学大纲，安排以下内容：a. 行前准备：学习相关学科知识，了解贵州的基本情况，制定旅行计划。
b. 旅行中的观察与记录：指导学生观察自然景观、人文景观，记录所见所闻，拍摄照片和视频。
c. 旅行后的总结与分析：组织学生分享旅行体验，结合所学知识对观察到的现象进行分析，撰写总结报告。
研学旅行课程设计方案
研学旅行课程设计方案研学旅行课程设计方案1为了切实落实新课程改G的精神，落实我校“着眼于学生终身可持续发展，为学生的幸福人生奠基”的办学理念，丰富学生的业余生活,拓宽学生的视野，培养学生的探究意识和实践能力，增加学生接触自然、体验文化的机会，引导学生形成正确的人生观，经学校研究决定于11月23、24日开展“览古城风貌、采徽州神韵”为主题研学旅行活动。
一、课程组织与领导为保障本次活动的顺利开展，特成立课程领导小组。
组长：副组长：成员：领导小组下设办公室：初中部主任为组长，成员为部门负责人、年级组长和全体班主任。
二、课程时间、地点11月23日8:00——17:00黟县塔川、守拙园、屯溪宋城老街、11月24日8:00——17:00徽州古城、徽文化博物馆三、课程主题览古城风貌采徽州神韵四、分组及相关人员安排第一组第二组第三组第四组第五组第六组按班级乘车，每辆车由班主任1人、随队辅导教师3人负责，家委会成员2人负责。
五、报名条件及费用收取七年级全体同学依据自愿的原则、经家长同意后在班主任处报名申请，班主任审核确认后，将名单汇总交至年级。
本次活动将根据线路及实践活动内容收取一定的费用（待定）。
六、课程要求1、本次活动作为学生社会实践课的一部分，记入学生综合素质评价。
参加活动的每一位同学在课程结束后，提交研学心得一篇；2、七年级语文组负责研学心得评选，按照一等奖5℅、二等奖10℅、优秀奖15℅比例进行评选并公布评选结果；一、二等奖研学心得需要打印成电子稿提交年级组，年级组装订成册作为本次实践活动课程资料留存；3、各班级需要提交优秀摄影照片5—10张给美术组，由美术组按照按照一等奖5℅、二等奖10℅、优秀奖15℅比例进行评选并公布评选结果；一、二等奖摄影作品（电子稿）需提交年级组，年级组将优秀作品作为本次实践活动课程资料留存；七、课程实施1、制定课程实施方案负责人：中学部、年级组2、发放《初中部研学旅行活动致家长一封信》负责人：班主任3、动员与宣传负责人：班主任、年级组4、组织与实施负责人：旅行社、年级组5、总结与评价负责人：中学部、年级组八、课程组织与实施注意事项1、安全教育与保障（1）班主任按照既定方案做好学生安全教育工作；（2）中学部、年级组做好安全预案；（3）中学部、年级组负责督促旅行社履行好相关安全责任；（4）旅行社切实做好学生的交通安全保障、景点内设施设备安全保障；。
研学旅行自然类课程设计
研学旅行自然类课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握自然地理基础知识，如地形、气候、植被等；2. 学生能了解并描述研学旅行地点的自然环境特点及其形成原因；3. 学生能掌握一定的野外观察和调查方法，对自然现象进行科学记录。
技能目标：1. 学生具备运用地理知识分析实际问题的能力；2. 学生能运用野外观察和调查方法，对自然环境进行初步研究；3. 学生提高团队协作和沟通能力，能在小组内有效分享和讨论研究成果。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然的热爱和敬畏之心，增强环保意识；2. 学生在研学旅行过程中，培养勇于探索、积极进取的精神；3. 学生通过团队合作，培养互帮互助、共同进步的团队精神；4. 学生提高对学科知识的兴趣，激发学习热情，树立终身学习的观念。
课程性质：本课程为自然类研学旅行课程，以实地考察和实践活动为主，结合课本知识，培养学生的实践能力和综合素质。
学生特点：六年级学生具备一定的自然地理知识基础，对自然现象充满好奇，具备初步的观察和思考能力，但缺乏实际操作经验。
教学要求：教师需引导学生运用所学知识，进行实地观察和调查，将理论知识与实践相结合，提高学生的综合素养。
在教学过程中，注重培养学生的团队协作能力和环保意识。
通过课程目标的分解和实施，确保学生达到预期学习成果。
二、教学内容1. 自然地理基础知识回顾：地形、气候、植被的特点及分类，结合课本相关章节，为学生研学旅行做好知识准备。
2. 研学旅行地点自然环境介绍：选择具有代表性的自然景观，如山脉、河流、湖泊、森林等，结合课本内容，分析其形成原因及特点。
3. 野外观察和调查方法：教授学生如何观察自然现象，记录数据，进行简单的数据分析，结合课本实践环节，让学生掌握科学的研究方法。
4. 实地考察活动：组织学生进行实地考察，观察和记录自然环境，按照教学大纲安排，分阶段完成考察任务。
5. 小组讨论与成果分享：学生分组进行讨论，总结实地考察成果，结合课本知识，分析自然现象，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
嘉兴研学旅行课程设计
嘉兴研学旅行课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解嘉兴地区的地理、历史与文化特点，掌握相关的名词概念与基本知识。
2. 学生能够通过实地考察，对嘉兴的自然景观、名胜古迹及现代发展有直观的认识，增强对区域特色的理解。
3. 学生能结合课本知识，分析嘉兴在历史上的重要地位及其对现代社会的影响。
技能目标：1. 学生通过研学旅行，提升观察、思考、分析问题的能力，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 学生在团队合作中，提高沟通协调、共同探讨问题的能力，学会有效分享信息与观点。
3. 学生通过写作、绘图等表现形式，展示研学成果，提升综合表达能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然环境的热爱与责任感，增强对生态文明建设的认识。
2. 学生通过深入了解嘉兴的历史文化，增强民族自豪感，培养文化自信。
3. 学生在研学过程中，学会尊重他人意见，培养合作精神，树立正确的价值观和社会责任感。
二、教学内容1. 课本第二章《江南水乡》的内容，重点学习嘉兴地区的自然景观、水文特点及其与人类活动的关系。
- 桐乡乌镇的水乡特色- 南湖的生态环境与保护2. 课本第三章《历史印记》的内容，探究嘉兴在历史文化中的重要地位。
- 马家浜文化的起源与发展- 南宋文化在嘉兴的传承3. 课本第四章《现代风貌》的内容，认识嘉兴在改革开放以来的发展成就。
- 嘉兴经济技术开发区的建设- 现代服务业的发展趋势4. 结合研学旅行，进行实地考察与体验，包括：- 参观乌镇，了解水乡建筑风格、传统手工艺- 游览南湖，学习湿地生态知识，体会生态文明建设的重要性- 考察嘉兴博物馆，深入了解嘉兴的历史文化变迁教学内容按照上述大纲进行安排，确保与课程目标紧密结合，注重科学性和系统性。
在教学过程中，教师需根据学生实际情况调整教学进度，确保学生能够充分吸收和理解所学内容。
三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果：1. 讲授法：教师通过生动的语言和丰富的图片、视频资料，对嘉兴的地理、历史、文化等基础知识进行讲解，帮助学生建立系统的知识框架。
杭州研学旅行课程设计
杭州研学旅行课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解杭州的历史文化背景，掌握相关的地理、人文知识。
2. 学生能通过实地考察，了解杭州的自然景观和名胜古迹，理解其在历史文化中的地位。
3. 学生能掌握研学旅行中涉及的研究方法，如观察、记录、分析等。
技能目标：1. 学生具备运用所学知识对杭州的自然、人文景观进行观察、分析和解读的能力。
2. 学生能够通过小组合作，有效沟通，共同完成研学任务。
3. 学生能够运用现代信息技术，如手机、相机等工具，进行资料的收集和整理。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对我国优秀历史文化的热爱和自豪感，增强民族自信心。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境、关爱他人的情感。
3. 培养学生积极参与社会实践活动的态度，提高社会责任感。
本课程结合杭州研学旅行的特点，以实地考察为主，注重培养学生的实践能力、观察力和团队协作能力。
针对学生的年龄特点和知识水平，课程目标具体、可衡量，旨在使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提升能力，培养正确的价值观。
同时，课程目标为后续的教学设计和评估提供了明确的依据。
二、教学内容1. 杭州历史沿革：通过课本相关知识的学习，介绍杭州自南宋以来的历史变迁，重点了解杭州在古代都城、丝绸之路、茶文化等方面的重要地位。
2. 杭州自然景观：结合课本内容，介绍西湖、钱塘江、西溪湿地等自然景观的特点，分析其形成的地理原因及生态价值。
3. 名胜古迹探访：以课本为参考，探访杭州的岳庙、灵隐寺、六和塔等名胜古迹，了解其历史背景、建筑特色和文化内涵。
4. 研学实践活动：组织学生进行实地考察，观察杭州的自然景观和名胜古迹，指导学生运用所学知识进行解读和分析。
- 西湖美景观察：观察西湖的景观特点，分析其与地理环境的关系。
- 岳庙、灵隐寺探访：了解岳飞、济公等历史人物，认识古迹的文化价值。
- 钱塘江观潮：了解潮汐现象，学习钱塘江潮的历史文化。
5. 小组合作研究：学生分组进行主题研究，结合课本知识，对杭州的历史、文化、自然等方面进行深入探讨，形成研究报告。
2023年中小学研学旅行课程方案
2023年中小学研学旅行课程方案引言：随着社会的发展和教育的进步，研学旅行已经成为中小学生提高综合素质、培养创新思维的有效途径之一。
为了更好地促进学生的综合素质发展，本文将提出2023年中小学研学旅行课程方案。
一、目标与任务：1. 目标：通过研学旅行，培养学生的实践能力、人文关怀、创新意识和团队合作能力，提高学生们的综合素质。
2. 任务：（1）增强学生的实践能力和动手能力，培养他们的实际操作和解决问题的能力；（2）拓宽学生的知识面，培养他们的综合学科素养；（3）培养学生良好的公民意识和社会责任感；（4）增强学生的创新意识和创新能力；（5）加强学生的团队合作意识和团队协作能力。
二、课程设计：2023年中小学研学旅行课程包括以下几个方面的内容：1. 自然科学类：（1）参观科技博物馆，了解科技发展的历史和趋势；（2）考察海洋生态系统，了解海洋保护的重要性；（3）参观生物多样性保护区，学习保护动植物的重要性；（4）参观气象观测站，了解气候变化对人类生活的影响。
2. 人文历史类：（1）参观历史博物馆，了解中华文明的发展和历史文物的保护；（2）考察红色教育基地，学习革命传统和英雄精神；（3）参观文化名城，感受中华文化的博大精深；（4）重温传统节日，体验中国传统文化的魅力。
3. 社会实践类：（1）参观社区服务中心，了解社区服务和公益活动；（2）参与志愿者活动，培养学生的社会责任感；（3）参观企业，了解生产和管理的过程；（4）参与模拟法庭，体验法律与公平的重要性。
4. 艺术体验类：（1）参观艺术展览馆，欣赏艺术品的美；（2）参加音乐会、戏剧表演，体验艺术的魅力；（3）参观艺术家工作室，了解创作的过程；（4）参加美术辅导班，提升学生的艺术修养。
5. 科技创新类：（1）参加科技创新大赛，激发学生的创新思维；（2）参观高新技术企业，了解科技创新的实践；（3）参与科技实验室活动，培养学生的实践能力；（4）参加编程学习班，提升学生的科技素养。
昆明研学旅行课程设计
昆明研学旅行课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生将通过实地考察，深入了解昆明的自然地理、历史文化及社会经济发展状况，掌握相关的知识点。
2. 学生能够结合课本知识，识别并描述昆明地区的生物多样性、地质结构及气候特点。
3. 学生能概述昆明的历史变迁，以及当地民俗文化对现代社会的影响。
技能目标：1. 学生通过研学旅行，提高观察、分析、解决问题的能力，能够将所学知识与实际情境相结合。
2. 学生在团队合作中提升沟通、协调、表达的能力，能够有效地进行成果展示。
3. 学生学会运用现代科技手段，如手机应用、网络资源等，收集、整理、分析各类信息。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然环境的热爱和保护意识，增强对生态文明建设的关注和责任感。
2. 学生通过体验不同地域文化，增强民族自豪感，培养尊重多元文化的价值观。
3. 学生在研学旅行过程中，培养积极向上的团队合作精神，提高面对挑战的勇气和自信。
4. 学生激发对科学探究的兴趣，养成主动学习、终身学习的良好习惯。
本课程结合昆明当地特色，以实地研学为载体，旨在提高学生的综合素养，使学生在实践中学习，培养实际操作和创新能力。
同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使其成为具有社会责任感和创新精神的优秀人才。
二、教学内容1. 昆明自然地理教学：- 地质地貌：运用课本知识，解读昆明地质构造，认识喀斯特地貌特征。
- 气候特点：探讨昆明“春城”气候的形成原因，及其对生物多样性的影响。
- 生物多样性：研究昆明地区动植物种类，分析保护生物多样性的措施。
2. 昆明历史文化教学：- 历史变迁：回顾昆明从古至今的发展历程，强调重大历史事件的影响。
- 民俗文化：了解昆明各民族的风俗习惯，探讨民俗文化在现代社会的传承与发展。
3. 昆明社会经济发展教学：- 经济发展：分析昆明地区经济发展状况，了解支柱产业及新兴产业。
- 城市建设：考察昆明城市规划与建设，探讨城市可持续发展策略。
教学内容安排和进度：第一课时：昆明自然地理概况，重点学习地质地貌和气候特点。
研学旅行拓展性课程设计
研学旅行拓展性课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握研学旅行相关的地理、历史、文化等基础知识。
2. 学生能运用所学知识分析旅行目的地的地理特征、历史背景和文化特点。
3. 学生能结合课本知识，对旅行中的自然现象和人文景观进行合理的解释。
技能目标：1. 学生具备收集、整理、分析研学旅行资料的能力。
2. 学生能够运用观察、提问、合作等方法，对旅行中的问题进行探究和解决。
3. 学生能够撰写旅行报告，并进行口头汇报，展示研学成果。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然景观和人文历史的热爱，增强保护环境和传承文化的意识。
2. 学生在研学旅行中学会合作、尊重、包容，培养团队精神和社交能力。
3. 学生通过亲身体验，激发学习兴趣，树立科学探究和创新意识。
课程性质：本课程为拓展性课程，旨在通过研学旅行活动，让学生将课本知识与实践相结合，提高学生的综合素养。
学生特点：六年级学生具有一定的独立思考能力、合作能力和探究精神，对新鲜事物充满好奇心。
教学要求：结合课本知识，注重实践性、探究性和趣味性，引导学生主动参与，提高学生的自主学习能力和实践能力。
将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
1. 课本知识回顾：地理章节中的地图阅读、气候特点、自然资源；历史章节中的名胜古迹、历史人物、重大事件；文化章节中的民俗风情、传统技艺、地方特色。
2. 实地探访准备：选择具有教育意义的研学地点，如自然保护区、历史遗址、博物馆等，收集相关资料，制定探访计划。
3. 教学内容安排：a. 课前准备：学生分组，每组负责一个研究主题，收集相关资料，制定研学任务。
b. 课中实践：按照探访计划，组织学生实地考察，引导学生运用所学知识观察、分析、解决问题。
c. 课后总结：学生撰写旅行报告，分享研学成果，进行口头汇报。
教学进度：1. 课前准备：2课时，完成分组、资料收集和任务制定。
2. 课中实践：4课时，进行实地探访，完成研学任务。
《研学旅行课程设计》课件——学习情境四 研之有序—研学旅行线路设计
研研学学旅旅行行课课程程设设计计
任务实施
步骤二：设计研学线路
合理选择交通方式，不走回头路； 合理规划线路时间，保证研学课程准时进行； 保证线路安全，排除安全隐患； 通过制作行程表单，完成线路设计。
研研学学旅旅行行课课程程设设计计
课堂任务
分小组制作一张行程表，表单 中需包含日期：用来显示活动的具 体日期；内容：用来展示具体的活 动内容；地点：指研学课程中有具 体动作的地点；时间节点：通过时 间节点来说明活动所用的时间。
研研学学旅旅行行课课程程设设计计
知识卡片
研学旅游产品的定价目标
研研学学旅旅行行课课程程设设计计
短期最大利润 长期利润
提高市场占有率 价格要有吸引力
对付竞争对手 保护自身
知识卡片
研学课程成本核算的类别
研研学学旅旅行行课课程程设设计计
任务实施
步骤一：确定成本核算单内容
1、大交通
指前往研学地点所乘坐的火车、 飞机、轮船，核算时要说明每一 段行程使用的大交通方式及费用。
2.服务标准
3.注意事项
4.安全预案
研研学学旅旅行行课课程程设设计计
知识卡片
（四）用于进行课程评价的
1.评价类别 2.评价方式 3.评价标准
研研学学旅旅行行课课程程设设计计
知识卡片
研研学学旅旅行行课课程程设设计计 （一）研学课程撰写的常见结构
结构一（部分）
（三）
1.优点：模块之间的逻 辑清晰分明，对课程内 容的讲解细致到位
研学旅行课程设计
研学旅行课程设计
Curriculum Design of Study Travel
学习情境四 研之有序—研学旅行线路设计
任务二 核算研学课程成本
研学旅行课程设计(附案例分享)
构和项目越来越多，研学旅行的形式和内容也越来越丰富多样。
03
未来研学旅行的发展趋势
• 随着教育的不断发展和人们对于综合素质教育的重视，未来研学旅行将
会得到更广泛的应用和发展。同时，随着科技的发展和应用，研学旅行的形
式和内容也将不断创新和丰富。
02
研学旅行课程设计概述
研学旅行课程设计的原则
实践性原则
03
研学旅行课程设计具体内容
主题设计
主题来源
• 研学旅行的主题可以来源于 课本知识、社会热点、历史文 化、自然科学等多个领域。主 题应与学生的课堂学习相联系 ，通过实地考察和体验，帮助 学生加深对所学知识的理解和 应用。
主题选择
• 在选择研学旅行的主题时， 应考虑到学生的年龄、兴趣、 认知水平、学习需求等因素。 同时，主题应具有明确的目标 和实际意义，能够激发学生的 探究欲望和学习热情。
意义
• 研学旅行可以让学生接触不 同的文化和环境，增强学生的 跨文化交流能力，提高学生的 社会责任感和公民意识，培养 学生的团队合作精神和领导能 力。
与传统教育的区别
• 与传统教育不同，研学旅行 注重学生的自主探究和实践， 让学生在实践中学习和成长， 有更广阔的学习空间和更丰富 的学习资源，更能激发学生的 创造力和想象力。
特点
• 研学旅行注重学生的自主探究和学习，将课堂知识与实际应用相结合，具有探究性 、实践性和综合性等特点。
与传统旅游的区别
• 与传统旅游不同，研学旅行更注重学生的知识获取和实践能力培养，具有明确的学 习目标和计划，有专业教师的指导和评价。
研学旅行的目的和意义
目的
• 研学旅行的目的是通过探究 和实践，拓展学生的视野，增 强学生的综合素质，培养学生 的创新思维和实践能力，促进 学生的全面发展。
九江市研学旅行课程设计
九江市研学旅行课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生了解和掌握九江市研学旅行相关的知识，提高学生对研学旅行的兴趣和参与度，培养学生的实践能力和团队协作能力。
知识目标：使学生了解九江市研学旅行的基本概念、历史和发展现状，掌握研学旅行的基本流程和关键环节。
技能目标：通过案例分析和实际操作，培养学生策划和研学旅行的能力，提高学生解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标：培养学生对研学旅行的热爱和认同，使学生认识到研学旅行对于个人成长和社会发展的意义，培养学生的社会责任感和公民意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括九江市研学旅行的基本概念、历史和发展现状，研学旅行的基本流程和关键环节，以及研学旅行策划和的方法技巧。
具体内容包括：1.九江市研学旅行的定义、特点和意义。
2.九江市研学旅行的历史和发展现状。
3.研学旅行的基本流程和关键环节，如目的地选择、行程安排、活动设计等。
4.研学旅行策划和的方法技巧，如资源整合、风险管理、质量控制等。
三、教学方法为了实现本课程的教学目标，将采用多种教学方法，如讲授法、案例分析法、小组讨论法等。
1.讲授法：通过讲解九江市研学旅行的基本概念、历史和发展现状，使学生掌握相关知识。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解研学旅行的具体操作过程，培养学生的实践能力。
3.小组讨论法：让学生分组讨论研学旅行的策划和方法，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，将准备以下教学资源：1.教材：九江市研学旅行相关教材或参考书籍。
2.多媒体资料：九江市研学旅行的图片、视频等资料。
3.实验设备：如有需要，准备相关的实验设备，如投影仪、白板等。
通过以上教学资源的支持，丰富学生的学习体验，提高学生的学习效果。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业和考试等多个方面，以全面客观地评价学生的学习成果。
平时表现评估：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论的表现，评估学生的学习态度和理解能力。
研学旅行课程设计案例
研学旅行课程设计案例研学旅行是一种结合教育和旅游的活动，旨在通过亲身体验和实践，提高学生的综合素质和实践能力。
为了让学生能够深入了解当地的文化、历史、自然环境等方面的知识，研学旅行的课程设计非常重要。
本文将介绍一些研学旅行课程设计的案例，供教育工作者参考。
案例一：探究古城文化地点：中国南方某古城时间：5天课程设计：第一天：到达古城，安排参观古城的城墙、城门和城楼等建筑，了解古城的历史和文化背景。
第二天：参观古城的博物馆，了解古城的文化遗产和历史文化。
第三天：体验传统手工艺，如剪纸、刻字、织布等，了解古城的传统工艺和生活方式。
第四天：参观古城的庙宇和古迹，了解古城的宗教文化和历史文化。
第五天：整合所学内容，进行小组展示和总结。
案例二：探索自然生态地点：中国西南某自然保护区时间：7天课程设计：第一天：到达保护区，了解自然保护区的基本情况和保护目标。
第二天：徒步登山，观察保护区内的野生动植物和自然景观。
第三天：组织生态游戏，体验自然生态系统的运行规律和生态环境的重要性。
第四天：参观当地的农业和畜牧业，了解当地的生态文明和可持续发展的理念。
第五天：进行生态保护实践，如植树、环境清理等，培养学生的环保意识。
第六天：观看生态纪录片，加深对生态保护的理解和认识。
第七天：整合所学内容，进行小组展示和总结。
案例三：探索异域文化地点：某亚洲国家时间：10天课程设计：第一天：到达目的地，了解当地的基本情况和文化特点。
第二天：参观当地的博物馆和历史文化遗址，了解当地的历史和文化。
第三天：学习当地的语言和文化礼仪，与当地学生交流互动。
第四天：参观当地的宗教场所和文化景点，了解当地的宗教和文化。
第五天：体验当地的传统手工艺和文化艺术，如织锦、雕刻等。
第六天：参观当地的生产企业和商业街区，了解当地的经济和商业特点。
第七天：进行当地的文化体验活动，如民俗节日、文化活动等。
第八天：参观当地的学校和机构，了解当地的教育体制和文化教育。
研学旅行课程设计
5.实践探究：通过实地考察、采访、记录等方式，锻炼学生的实践探究能力。
教学内容紧密结合课本知识，旨在让学生在研学旅行中实践所学，提高学生的综合素质。
2、教学内容
《研学旅行课程设计》
2.1生物学探究：观察研学地点的动植物种类，了解其生活习性，结合课本中生物多样性的知识，进行实地探究。
研学旅行课程设计
一、教学内容
《研学旅行课程设计》
本节课教学内容选自《综合实践活动》教材五年级下册第三章“走进自然”，结合学校组织的研学旅行活动，具体内容包括：
1.认识自然：了解所学地区的自然环境特点，如地形、气候、植被等；
2.生态保护：学习生态保护知识，培养环保意识，了解我国生态保护政策；
3.地方文化：了解所学地区的传统文化、民俗风情，培养学生热爱家乡的情感；
2.5科学研究方法：指导学生运用科学方法，如观察、实验、记录等，对所见所闻进行探究，培养学生科学思维和问题解决能力。
2.6艺术创作：鼓励学生以绘画、摄影、写作等形式记录研学旅行的所见所感，激发学生的艺术创造力。
教学内容与课本知识紧密结合，注重培养学生的实践能力、创新意识和综合素养。
3、教学内容
《研学旅行课程设计》
5.5生活技能培养：在旅行中教授学生必要的生活技能，如野外求生技巧、简单急救知识、财务管理等，学生进行反思，总结经验教训，思考如何在今后的学习生活中应用所学知识和技能。
教学内容注重学生全面发展，通过研学旅行将学科知识与社会实践相结合，促进学生在知识、技能、情感、态度等方面的全面提升。
教学内容注重跨学科融合，旨在通过研学旅行活动全面提升学生的知识应用能力、实践操作能力和综合素质。
研学旅行准备课程设计
研学旅行准备课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解研学旅行的意义，掌握旅行中可能涉及的地理、历史、文化等基础知识；2. 学生能了解旅行目的地的自然环境、人文特色及相关的风土人情；3. 学生能掌握基本的地图阅读和方位识别技能，了解旅行安全常识。
技能目标：1. 学生能够独立收集、整理和筛选旅行相关的资料，具备初步的资料分析能力；2. 学生能够在团队合作中发挥个人优势，共同制定合理的研学旅行计划；3. 学生能够运用所学知识，解决旅行过程中遇到的问题，具备实际操作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过课程学习，培养对自然、历史和文化的热爱，增强民族自豪感和集体荣誉感；2. 学生在团队合作中，学会尊重和理解他人，培养良好的沟通协作能力和团队精神；3. 学生在旅行过程中，学会关爱环境，遵守公共秩序，养成良好的公民素养。
本课程针对学生的年级特点，结合课本知识，注重培养学生的实践能力、合作精神和综合素质，旨在提高学生在实际情境中运用所学知识解决问题的能力，使学生在愉快的研学旅行中收获知识、成长和能力。
二、教学内容1. 研学旅行基础知识：包括旅行意义、目的地的地理、历史、文化等背景知识，涉及课本中相关章节，如地理地貌、历史文化名人、民俗风情等。
2. 旅行技能培养：教授地图阅读、方位识别、旅行安全常识等内容，结合课本实践操作环节，提高学生的实际操作能力。
3. 资料收集与整理：指导学生如何收集、筛选和整理旅行相关的资料，利用课本提供的资源及网络资源，培养学生初步的资料分析能力。
4. 团队合作与计划制定：以小组为单位，共同制定研学旅行计划，涵盖行程安排、预算控制、任务分配等方面，锻炼学生的团队协作能力。
5. 实践活动设计：结合课程目标和教学内容，设计富有教育意义的实践活动，如实地考察、采访、问卷调查等，让学生在实践中运用所学知识。
6. 情感态度与价值观培养：通过案例分析和课堂讨论，引导学生树立正确的价值观，培养良好的公民素养，关注环境保护和公共秩序。
中学研学旅行课程设计方案
中学研学旅行课程设计方案概述本文档旨在设计一份中学研学旅行课程的方案，以帮助学生扩展知识、培养兴趣和提升实践能力。
该方案将注重学科融合、实地考察和专业指导，以达到教育与趣味相结合的目的。
课程内容1. 探索自然科学- 实地考察生态系统- 研究动植物物种分布- 进行生态保护实践2. 发现历史文化- 参观博物馆和历史遗址- 了解古代文化和传统艺术- 进行社会调研和民俗研究3. 研究社会科学- 参观政府机关和企事业单位- 探究社会问题和公共政策- 进行模拟法庭和辩论活动4. 强化实践技能- 参与团队合作项目- 锻炼科学研究和实验技能- 进行艺术创作和表演实践行程安排1. 准备阶段- 确定研学主题和目标- 筛选合适的目的地和活动内容- 筹备必要的人员和物资2. 实施阶段- 分组出行，保证安全与组织性- 按计划进行各项活动和考察- 加强学生的交流与合作3. 总结阶段- 学生撰写实报告和感想- 进行课程评估和反馈- 给予学生鼓励和奖励教育价值中学研学旅行课程设计方案的实施将对学生产生以下教育价值：1. 拓宽知识面和视野，提高学科研究效果。
2. 培养实践能力和解决问题的能力。
3. 培养团队合作和沟通表达的能力。
4. 激发学生研究兴趣和创造力。
注意事项本方案的实施过程中，需要注意以下事项：1. 确保学生安全和行为规范。
2. 考虑学生的身体和心理需求，合理安排活动内容。
3. 寻求专业指导和行程安排的支持。
4. 做好行前准备和必要的协调工作。
以上就是中学研学旅行课程设计方案的简要介绍。
希望本方案能为学生提供一个丰富而有意义的研究体验，促进他们全面发展和成长。
滁州研学旅行课程设计
滁州研学旅行课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握滁州历史文化的相关知识，了解地方特色及其与课本内容的联系。
2. 学生能理解并描述研学旅行中观察到的自然现象和人文景观，结合课本知识进行初步分析。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，例如通过地理、历史知识解读滁州地域特色。
2. 提高学生的团队协作和沟通能力，通过小组合作完成研学任务。
3. 培养学生的观察、思考、总结能力，能对研学旅行中的所见所闻进行整理和归纳。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对家乡文化的热爱，增强民族自豪感和家国情怀。
2. 培养学生尊重自然、关爱环境的意识，提高环保责任感。
3. 培养学生独立思考、积极探索的精神，激发学生对学科知识的兴趣。
课程性质：本课程为综合实践活动课程，结合地理、历史、文化等学科知识，通过研学旅行的方式，让学生在实践中学习，提高综合素养。
学生特点：六年级学生具备一定的独立思考和学习能力，对新鲜事物充满好奇心，善于观察和表达。
教学要求：课程设计要注重实践性、趣味性和教育性，结合课本知识，引导学生主动参与，确保学生在活动中学有所获，达到预设目标。
通过对课程目标的分解和实施，为教学设计和评估提供明确依据。
二、教学内容1. 滁州历史文化知识：结合历史课本相关章节，介绍滁州的建置沿革、历史名人、重大事件等，让学生了解地方历史与文化。
2. 地理环境特点：根据地理课本知识，分析滁州的地理位置、气候、地貌、水资源等自然地理特征，探讨其对地域文化的影响。
3. 自然景观与人文景观：组织学生游览滁州著名景点，如醉翁亭、明中都皇城遗址等，结合课本知识，了解其历史背景、文化内涵及艺术价值。
4. 研学实践活动：设计小组任务，让学生对滁州地域文化、生态环境等进行实地考察、记录和分析，提高学生的实践能力。
教学大纲安排：第一课时：滁州历史文化导入，介绍课程目标及活动安排。
第二课时：学习滁州地理环境特点，分析其对地域文化的影响。
研学旅行课程实施方案
研学旅行课程实施方案•相关推荐研学旅行课程实施方案为有力保证事情或工作开展的水平质量，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。
那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编精心整理的研学旅行课程实施方案，希望能够帮助到大家。
研学旅行课程实施方案1一、活动背景研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。
研学旅行继承和发展了我国传统游学、“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式。
提升中小学的自理能力、创新精神和实践能力。
二、活动主题品两汉文化，展大汉雄风三、活动目的通过研学旅行，让学生亲近自然、走进历史。
一方面学习汉代文化知识，接受传统礼仪熏陶，加深自己对中华传统文化的认识和感悟，培养学生的爱国情感；另一方面，让学生了解水土流失的成因、危害和治理办法，深刻认识到保护环境的重要性，培养学生爱护环境，从我做起的积极主动意识。
四、活动时间20xx年4月28日（星期六）五、活动方式六、活动负责人由薛校长和吕副校长带头，各班班主负责管理。
七、活动内容1、教授学生汉代基本礼仪（拱手礼、相见礼、颔首礼、大揖礼等），结合语文课教学，沿长安长城墙遗址乘坐仿古画舫船，由景区辅导员带领学生接受儒家礼教文化熏陶，激发求学欲望，做懂礼知礼守礼之人。
2、实地参观“水土保持科普体验馆”，结合地理课教学，让学生亲身体验奇幻的水保旅行，了解水土流失的成因、危害和治理办法，深刻认识到保护环境的重要性。
3、观看3D弧幕电影《天汉长安》、登高眺望汉长安城遗址，结合历史课教学，让学生了解西汉的强大与繁荣及汉长安城的兴衰历史演变过程。
4、参观“大风阁丝绸之路博物馆”，结合历史课教学，让学生了解汉武帝时期张骞两次出使西域的路线及沿途所发生的传奇故事，感受汉丝路开拓的伟大和艰辛，增强学生民族自豪感。
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研学旅行课程设计方案
研学旅行是一种能够结合学习与实践、开展探究与体验的教育活动，近年来受到越来越多学校和学生的关注。
本文将就研学旅行课程设计方案进行探讨，以期提供参考和启示。
一、背景介绍
在此部分，可以简要介绍研学旅行的定义和意义，以及为什么学校和学生会关注研学旅行。
同时也可以提到研学旅行的基本原则和目标。
二、目标设定
研学旅行的设计必须明确其目标。
在这个部分，可以重点介绍参与学生的学习目标和发展目标，并解释为什么这些目标与研学旅行的特点相符。
三、地点选择
研学旅行的地点选择对于学生的学习体验至关重要。
在这个部分，可以讲解如何选择适合的地点，以及选择地点的原则。
同时，也可以举例介绍一些适合进行研学旅行的地点。
四、行前准备
研学旅行需要充分的行前准备工作，这对于活动的顺利进行至关重要。
这一部分可以介绍行前准备的内容，包括活动安排、学习材料准备等。
五、活动设计
一个成功的研学旅行需要设计具有挑战性、互动性的活动。
在这一部分，可以详细介绍活动设计的原则和具体方法，以及如何结合地点特色进行活动设计。
六、师生配合
在研学旅行过程中，师生之间的配合十分重要。
这一部分可以介绍老师和学生
在研学旅行中的角色，以及如何促进师生之间的良好配合。
七、评估方式
研学旅行的评估方式应该综合考虑学生的知识、技能和态度等方面。
这一部分
可以介绍如何合理设计评估方式，以及如何通过评估来反馈和改进研学旅行的设计。
八、应对措施
研学旅行过程中难免会遇到一些问题和挑战，需要有相应的应对措施。
这一部
分可以介绍常见问题和挑战，并提供相应的解决方案。
九、安全保障
在研学旅行中，安全是首要考虑的因素。
这一部分可以介绍如何确保研学旅行
的安全，包括完善的安全措施和紧急应对计划等。
十、成果展示
研学旅行应该有一个完整的成果展示环节，让学生有机会展示他们在活动中所
学到的知识和技能。
这一部分可以介绍如何设计成果展示，使学生能够充分展示自己的成果。
总结
在本文的最后，可以对以上内容进行总结回顾，并再次强调研学旅行的意义和
价值。
同时也可以提出对研学旅行课程设计的思考和建议。
通过以上论述，我们简要介绍了研学旅行课程设计方案的基本内容和步骤，并
提供了一些实用建议。
研学旅行课程设计，需要学校和教师深入思考，充分发挥地点特色和学生的潜能，让学生在实践中学习与成长。
希望本文能够为研学旅行的课程设计提供一些借鉴和启发。