性状的遗传教案

《性状的遗传》教案

诸城市繁华中学刘爱芳

一、【教案背景】

面向学生：八年级（上学期）

教材版本：济南版

课时：2课时

课前准备：

1、学生带自己的全家福照片，找出自己与父母的异同点。

2、准备各种动、植物的图片，认识生物的性状。

二、【教学课题】性状的遗传

三、[教材分析] ：

《性状的遗传》是八年级上册第四章《生物的遗传和变异》中的第三节，本节难度较大，大纲安排2课时完成。本节内容共分两部分：一是生物的性状；二是基因与性状遗传。第一部分生物的性状主要包括性状和相对性状两个知识点；第二部分“基因与性状遗传”中主要包括三个知识点：1、基因与染色体的关系，即控制生物性状的基因在体细胞中是成对存在的，成对的基因位于成对的染色体上；2、显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及它们之间的关系；3、利用一对相对性状的遗传图解，说明性状是由基因控制的，并以遗传图解的方式解释亲代和后代的基因组成和性状表现。这部分内容也是历年来中考的重点和热点问题，尤其是关于“一对相对性状的遗传图解”问题近年来更加大了考试的深度与难度。因此，在新授课中一定要让学生把这一知识点学牢固、学透彻。

[重点、难点]：

本节的重点和难点是：能利用一对相对性状的遗传图解，说明性状是由基因控制的，并以遗传图解的方式解释亲代和后代的基因组成和性状表现。

[教学目标]：

知识目标：

1.识别生物的性状和相对性状,举例说出身边生物的性状和相对性状。

2.描述染色体与基因的关系。

3、举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。

能力目标：

1.会判断一对性状是否是相对性状

2.尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。

情感目标：

培养正确的审美意识，人真正的美不在外表，而在内心。

四、【教学方法】小组合作，自主探究为主

五、[教学思路]：

第一部分生物的性状主要包括性状和相对性状两个知识点，涉及到概念的理解和运用，主要由学生自主学习解决，教师对关键词进行点拨，再利用跟踪练习检测学生对“性状”和“相对性状”这两个概念的理解程度，通过讨论和纠错，进一步让学生加深理解，巩固强化。第二部分“基因与性状遗传”中的三个知识点：前两个知识点主要让学生结合课本内容及彩图，在小组讨论、交流的基础上，结合教师的引导、点拨来掌握。而第三个知识点由于学生在初中阶段首次接触遗传图解，对遗传图解的书写方法、步骤要求、规范标准都不太

清楚，往往感觉无从下手，因此在授课时要在学生自主学习的基础上，教师要在黑板上演示和解读正确书写遗传图解的全过程，按“亲代——生殖细胞——后代——性状表现”四个步骤依次完成，并且不能漏掉交配符号和箭头，同时要引导学生学会根据遗传图解分析和计算后代中的表现型比例，并进一步明确亲代传给后代的不是性状而是控制性状的基因。在此基础上再让学生进行练习和巩固。

【教学过程】

温故知新：

1.染色体是由和蛋白质组成的，在DNA上有许多与遗传相关的片段叫，生物表现出的不同特征

是由不同的控制的

．．．．

2.每条染色体上通常都包含个DNA分子，每个DNA分子上包含个基因．

3.仔细观察你自己与你的爸爸或妈妈有哪些相似之处？。你的爸爸或妈妈传给你的是性状还是控制性状的基因？。课内探究：

一、自主学习：（一）生物的性状

下列问题）

（学习要求:仔细研读课本内容，独立思考

．．．．

1、什么是生物的性状？举例说明。

2、什么是相对性状？举例说明。

跟踪练习：

1.下列所述不属于性状的是（）。

A.皮肤的颜色

B.人的血型

C.耳垂的有无

D.衣服的颜色

2、有些同学认为，“狗的短毛和狗的卷毛”以及“羊的黑毛和兔的白毛”都可以看作是相对性状。你认同他的观点吗？为什么？

二、合作探究： （二）基因与性状的遗传

（学习要求：先独立思考，自主学习，疑难问题再组内探究。）

1、请结合图片思考以下几个问题：

（1）豌豆和鹦鹉的相对性状分别

是什么？

（2）亲代和后代中各表现出哪些

性状？

2、基因是如何控制生物的性状的？

观察84页染色体图片，思考以下问题：

(1)成对的基因位于同一条染色体上吗？

(2)成对的两个基因在两条染色体上的位置对应吗？

(3)图中的每对基因的英文表示有什么不同？

3、请大家阅读课本P84最后一段和P85内容，回答以下几个问题：

（1）.相对性状分为 和 两种。

（2）控制性状的基因分为 和 两种．它们与一对相对性状有

何关系？这两种基因分别用英文字母如何表示？

(3)人的有耳垂(D)和无耳垂(d)是一对相对性状，基因组成为 的人表现为有耳垂，基因组成为 的人表现为无耳垂。 紫色 紫色 白色 黄色 黄色

黄色 蓝色

4、人的双眼皮（A ）和单眼皮（a ）是一对相对性状，用遗传图解说明 “父母都是双眼皮，为何却生了一个单眼皮的孩子？”

三、展示交流（各组选代表在班内展示，交流探究结果并提出疑难问题和困惑）

四、精讲点拨：

1、写出一对相对性状的遗传图解，说明性状是由基因控制的。以第4题为例，详细讲明遗传图解的书写步骤及注意事项。

2、质疑释疑：集中解答学生提出的疑问和困惑

五、巩固检测

（一）、归纳总结

（二）、当堂检测：（每题2分，共10分）

1.下图是体细胞中两对基因在染色体上的排列，其中正确的是（ ）

2.一只

白色的公羊与一只黑色的母羊交配，

生下的小羊全部表现为白色。对此现象的解释是（ ）

A.控制黑色的基因消失了

B.控制黑色的基因未消失，只是没有表现 基因 性状

（ ）性状

（ ）性状 相对性状