血液说课稿
血液 说课稿
血液说课稿【血液说课稿】一、引入大家好，今天我给大家带来的说课稿主题是《血液》。
血液是人体内循环系统中至关重要的组成部分，它承载着氧气、营养物质和废物，维持着人体各个器官的正常运行。
本课将通过介绍血液的组成、功能和循环过程，让学生了解血液的重要性和作用。
二、分析教材本节课的教材内容主要包括血液的组成、功能和循环过程。
学生在初中生物课程中已经学习过细胞结构和组织器官，对于血液中的红细胞、白细胞和血小板有一定的了解。
因此，本节课可以进一步拓展学生对血液的认识，并引导学生思考血液在人体中的重要作用。
三、教学目标1. 知识目标：a. 了解血液的组成，包括红细胞、白细胞和血小板的结构和功能。
b. 了解血液的功能，包括运输氧气、营养物质和废物，维持体温和酸碱平衡，以及免疫功能。
c. 了解血液的循环过程，包括心脏的工作和血液在体内的流动路线。
2. 能力目标：a. 能够描述血液的组成和功能。
b. 能够解释血液的循环过程。
c. 能够意识到血液在维持人体健康中的重要作用。
3. 情感目标：a. 培养学生对血液的兴趣和好奇心，增强对生命的敬畏之情。
b. 培养学生关心自己和他人的健康意识，养成良好的生活习惯。
四、教学重点和难点教学重点：1. 血液的组成和功能。
2. 血液的循环过程。
教学难点：1. 血液的免疫功能的讲解。
2. 血液在体内的流动路线的讲解。
五、教学过程1. 导入（10分钟）利用图片或视频展示血液的流动和心脏的工作，引起学生的兴趣，并与学生进行互动，询问他们对血液的认识和了解。
2. 知识讲解（30分钟）a. 血液的组成和功能：- 红细胞：形状、结构和功能，负责运输氧气和二氧化碳。
- 白细胞：种类、结构和功能，负责免疫功能和抵抗病原体。
- 血小板：结构和功能，负责血液凝固和止血。
b. 血液的功能：- 运输氧气、营养物质和废物。
- 维持体温和酸碱平衡。
- 免疫功能。
c. 血液的循环过程：- 心脏的工作：心脏的结构和功能。
血液的说课稿
《血液循环》说课稿一、【教材分析】(一)教材的地位和作用《血液循环》为义务教育课程标准实验教科书《生物》(苏科版)八年级上册第十四章“人体内物质的运输”中的第四个内容，课时为一课 (将观察实验提前一节课做)，在学习了血管，心脏，血液等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。
因此，本节内容是本章的重点和核心，在全章具有承上启下的作用。
教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了本节知识。
教材中还设计了一个观察实验和四个讨论，都从不同的层面体现了本节知识的重点与难点。
(二) 教学重难点：教学重点：1. 人体的血液循环途径。
教学难点：1. 正确理解血液成分在循环途径的变化。
二、【教学目标】(一)知识目标：1、了解血液循环的概念。
2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。
3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。
1(二)能力目标：1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。
2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。
(三)情感目标：通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，以及常见的疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。
引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
【确定依据】根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”。
三、【教法和学法】【确定依据】1、学情：八年级的学生好奇心浓，思维敏捷，但抽象思维略有不足，在课堂上，他们喜欢自己动手，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。
2、生物新课程标准。
(一)说教法1)导课：情景设置法——激发感情，引起兴趣。
血液的说课稿
血液的说课稿血液的说课稿篇一：血液说课稿我说课的内容是七年级生物学下册第四章第三节一一《输送血液的泵一一心脏》下面，就从教材分析，教学方法、学习方法、教学程序等方面说说本课的教学设想。
一、教材分析：人体体内物质的运输是依靠人体循环系统来完成的。
人体循环系统包括血液循环系统和淋巴循环系统两部分。
血液循环系统由心脏，血管和血液三部分组成。
其中心脏是推动血液在体内循环流动的动力结构，所以本节的重点是心脏的结构和功能。
这节课的内容为学习血液循环奠定了知识基础，因此我确定本课的教学目标有以下几个方面：（一)知识目标：1、了解人体心脏的位置。
2、理解人体心脏的活动规律。
3、掌握人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管。
(二)能力目标：(1)识图能力的培养，通过观察，识别人体心脏的外形图，解剖图和图示的方位，培养学生的识图能力。
(2)观察能力的培养，通过指导学生观察新鲜的猪心脏，观看课件的有关内容，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤，培养学生的观察能力。
(3)思维能力的培养，通过引导学生观察、思考、分析、总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。
(三)思想教育：通过有关内容的学习，说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质。
(四)教学重点分析：人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂，它们共同构成血液流动的管道，心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官，掌握这部分知识为下一节血液循环奠定了基础。
因此，心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。
(五)教学难点分析：血液在心脏内只能按一定的方向流动，即从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流，这是由于心脏内具有瓣膜，心脏瓣膜只能朝一个方向开启，从而控制血液在心脏内只能按一定的方向流动。
而且，心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系是比较抽象和复杂，是学生较难理解和掌握的。
那么如何来突出重点，突破难点呢?二、说教法1、自学导思法。
血液 说课稿
血液说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解血液的组成和功能，掌握血液在人体中的重要作用，培养学生对血液健康的重视意识。
二、教学重点1. 血液的组成和功能；2. 血液在人体中的重要作用。
三、教学难点血液的组成和功能的详细解释，以及血液在人体中的重要作用的深入理解。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘人体血液循环的图片，引起学生对血液的兴趣，激发学生思量。
2. 知识讲解（20分钟）a. 血液的组成- 血液由血浆和血细胞组成。
血浆中含有水、蛋白质、营养物质、荷尔蒙等成份。
- 血细胞分为红细胞、白细胞和血小板。
红细胞携带氧气，白细胞参预免疫反应，血小板参预止血过程。
b. 血液的功能- 运输氧气和养分：红细胞通过血红蛋白携带氧气，将其输送到全身各个组织和器官。
同时，血液中的营养物质也通过血管输送给全身细胞。
- 排除废物：血液通过肾脏、肺、皮肤等器官，将体内产生的废物排出体外。
- 免疫功能：白细胞能够识别和泯灭体内的病原微生物，保护人体免受疾病侵害。
- 凝血功能：血小板的凝血作用能够在出血时迅速形成血块，止住出血，保护人体不失过多血液。
3. 实验演示（15分钟）为了让学生更加直观地了解血液的组成，进行一次简单的实验演示。
实验步骤：a. 取一定量的鸡蛋清，代表血浆。
b. 加入适量的红色食用色素，代表红细胞。
c. 加入适量的盐水，代表血小板。
d. 搅拌均匀后，观察实验结果。
4. 讨论与总结（10分钟）通过与学生的互动讨论，引导学生总结血液的组成和功能，并与实际生活联系起来。
五、教学反思本节课通过讲解、实验演示和讨论等多种教学方法，使学生对血液的组成和功能有了更深入的理解。
同时，通过实验演示，让学生能够更加直观地了解血液的组成。
在教学过程中，学生的参预度较高，能够积极思量和回答问题。
但在讲解过程中，需要注意语言的简炼和生动性，以便更好地吸引学生的注意力。
此外，可以加入一些案例或者故事，使学生更好地理解血液在人体中的重要作用。
血液 说课稿
血液说课稿一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解血液的组成和功能，并能够理解血液在人体中的重要性。
通过本节课的学习，学生将能够：1. 掌握血液的组成成份，包括红细胞、白细胞和血小板；2. 了解血液的功能，包括运输氧气、营养物质和排除废物；3. 理解血液在免疫系统中的作用，包括抗体的产生和病原体的清除；4. 了解血液在凝血过程中的重要性，包括血小板的作用和凝血因子的产生。
二、教学重点和难点1. 教学重点：血液的组成和功能。
2. 教学难点：血液在免疫系统中的作用和凝血过程中的重要性。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、幻灯片、实验器材。
2. 教学素材：血液的组成和功能的相关图片和图表。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张血液的图片，引起学生对血液的兴趣，并提出问题：“你们知道血液是由什么组成的吗？它在人体中起到什么样的作用呢？”让学生思量并回答。
2. 知识讲解（15分钟）通过幻灯片和图表，向学生介绍血液的组成和功能。
首先，介绍血液的组成成份，包括红细胞、白细胞和血小板，并解释它们各自的功能。
然后，讲解血液的主要功能，包括运输氧气、营养物质和排除废物。
最后，讲解血液在免疫系统中的作用，包括抗体的产生和病原体的清除，以及血液在凝血过程中的重要性，包括血小板的作用和凝血因子的产生。
3. 实验演示（20分钟）进行一项简单的实验来展示血液的凝固过程。
首先，准备一些血液和凝血试剂。
然后，将血液和试剂混合，并观察血液的凝固情况。
通过实验演示，让学生亲眼目睹血液凝固的过程，加深他们对血液凝固的理解。
4. 知识巩固（10分钟）进行一次小组讨论，让学生回答一些与血液相关的问题，以巩固他们对血液的理解。
例如：“血液中的红细胞有什么特殊的功能？”、“血液在免疫系统中起到什么样的作用？”等等。
通过小组讨论，激发学生的思量和讨论能力，加深对血液知识的理解。
5. 课堂总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，并强调血液在人体中的重要性。
血液 说课稿
血液说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解血液的组成和功能；2. 理解血液在人体内的循环和运输作用；3. 掌握血液的凝固机制以及相关疾病的预防措施；4. 培养学生的观察和实验能力，提高他们的科学素养。
二、教学重点1. 血液的组成和功能；2. 血液循环和运输作用。
三、教学难点1. 血液的凝固机制；2. 相关疾病的预防措施。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、实验用具、血液模型等；2. 学生准备：课本、笔记本等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一张关于血液的图片或视频，向学生引入本节课的主题。
可以提问学生关于血液的基本知识，如血液的颜色、作用等，激发学生的兴趣和思考。
2. 知识讲解（25分钟）（1）血液的组成和功能教师通过课件展示血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆，并介绍它们的功能。
教师可以通过图示和简单的实验展示红细胞的形态和功能，引导学生理解红细胞的氧气运输作用，白细胞的免疫功能以及血小板的止血作用。
（2）血液循环和运输作用教师通过课件展示血液循环的过程，包括心脏的工作原理和血液在体内的运输路线。
教师可以通过简单的实验或模型，让学生更直观地了解血液在体内的流动过程，并引导学生思考血液循环对人体的重要性。
3. 实验探究（30分钟）教师组织学生进行一次简单的实验，以加深学生对血液凝固机制的理解。
教师可以事先准备好所需实验用具，并向学生讲解实验步骤和注意事项。
实验过程中，教师可以引导学生观察和记录实验现象，帮助他们理解血液凝固的原理。
4. 拓展延伸（20分钟）教师可以通过课件展示一些与血液相关的疾病，如贫血、血栓等，并介绍相关的预防措施。
教师还可以引导学生讨论血液疾病对人体健康的影响，并提醒学生在日常生活中如何保持血液的健康。
5. 总结归纳（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，重点强调血液的重要性和保持血液健康的方法。
教师可以提问学生课堂所学的关键知识点，并对学生的回答进行点评和补充。
血液 说课稿
血液说课稿引言概述：血液是人体内循环系统中至关重要的一部分，它承担着输送氧气、营养物质和代谢废物的重要功能。
血液的组成及功能对于人体健康至关重要。
本文将从血液的组成、功能、疾病、检测和保养五个方面进行详细介绍。
一、血液的组成1.1 血浆：血液中约占总体积的55%，主要由水、蛋白质、糖类、脂类和盐类组成。
1.2 红细胞：主要功能是携带氧气和二氧化碳，约占血液细胞总数的99%。
1.3 白细胞：免疫系统的主要组成部分，可以消灭病原体和细胞废物。
二、血液的功能2.1 携氧功能：红细胞中的血红蛋白能够与氧气结合，将氧气从肺部输送至全身各个组织。
2.2 免疫功能：白细胞可以识别并摧毁病原体，保护人体免受感染。
2.3 凝血功能：血液中的凝血因子能够形成凝块，止血并修复受伤组织。
三、血液相关疾病3.1 贫血：由于红细胞数量或功能异常导致的血液疾病，常见症状包括乏力、头晕和心悸。
3.2 血栓形成：血液中凝块过多导致血管堵塞，可能引发心脏病和中风等严重疾病。
3.3 血友病：一种遗传性疾病，患者缺乏凝血因子，易引发出血症状。
四、血液检测4.1 血常规检查：包括红细胞计数、白细胞计数、血红蛋白浓度等指标，用于评估血液健康状况。
4.2 凝血功能检查：检测凝血因子活性、凝血酶时间等指标，评估血液凝血功能是否正常。
4.3 血型检测：确定血液的ABO血型和Rh血型，为输血和器官移植提供重要信息。
五、血液保养5.1 合理饮食：保证摄入足够的蛋白质、维生素和矿物质，有助于维持血液健康。
5.2 锻炼身体：适量运动可以促进血液循环，提高血液质量。
5.3 定期体检：定期进行血液检测，及时发现并治疗血液疾病，保持身体健康。
总结：血液是人体内循环系统中不可或缺的重要组成部分，了解血液的组成、功能、疾病、检测和保养对于维持身体健康至关重要。
通过本文的介绍，希望读者能够更加了解和重视自己的血液健康，保持身体健康。
血液 说课稿
血液说课稿血液血液是人体内重要的生命液体之一，它在维持人体正常生理功能方面起着至关重要的作用。
本文将从血液的组成、功能、循环系统以及相关疾病等方面进行详细介绍。
一、血液的组成血液主要由血浆和血细胞组成。
血浆是血液中的液体部分，占据血液总体积的55%左右。
血浆主要由水、蛋白质、电解质、激素、营养物质等组成。
血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
红细胞负责携带氧气和二氧化碳，白细胞参与免疫反应，而血小板则起着止血的重要作用。
二、血液的功能1. 运输氧气和养分：红细胞中的血红蛋白能够与氧气结合，在肺部吸收氧气后，将其运输到全身各个组织和器官。
同时，血液中的营养物质也通过血液循环被输送到身体各处，满足细胞的需求。
2. 排出代谢产物：血液通过循环系统将细胞代谢产生的二氧化碳和其他废物运输到肺部和肾脏，最终被排出体外。
3. 免疫和防御：白细胞是血液中的免疫细胞，它们能够识别和消灭病原体，维护机体的免疫功能。
此外，血液中还含有抗体和其他免疫分子，能够帮助身体抵御疾病。
4. 凝血和止血：血小板是血液中的细小细胞片段，当血管受损时，血小板会聚集在受伤处形成血栓，阻止血液过多流失，起到止血的作用。
三、血液循环系统血液通过心脏驱动，经过一系列的血管和器官完成循环过程。
心脏是血液泵，将含有氧气的血液从肺部经左心房、左心室排出，经动脉输送到全身各个组织和器官。
在组织和器官中，血液释放氧气和养分，同时收集二氧化碳和废物，经静脉回流至右心房，再经右心室排出到肺部进行气体交换，完成一次循环。
四、血液相关疾病1. 贫血：贫血是指血液中红细胞数量或血红蛋白含量低于正常水平的疾病。
常见的原因包括缺铁、维生素B12或叶酸缺乏，以及慢性疾病引起的慢性贫血。
2. 血液凝固障碍：血液凝固障碍是指血液凝血机制异常导致出血或凝血过度的疾病。
常见的凝血障碍包括血友病、血小板功能障碍等。
3. 血液肿瘤：血液肿瘤是指发生在血液系统中的恶性肿瘤，包括白血病、淋巴瘤和骨髓瘤等。
血液 说课稿
血液说课稿引言概述：血液是人体内不可或缺的重要组成部分，它负责运输营养物质、氧气和代谢产物，维持机体正常功能。
本文将从血液的组成、功能、循环和疾病四个方面详细阐述血液的重要性和作用。
一、血液的组成：1.1 血液的主要成分：血浆和血细胞。
1.2 血浆的组成：水、蛋白质、营养物质、荷尔蒙等。
1.3 血细胞的分类：红细胞、白细胞和血小板。
二、血液的功能：2.1 运输氧气：红细胞携带氧气通过血液循环输送到全身各个组织和器官。
2.2 运输营养物质：血液通过循环将食物中的营养物质输送到身体各处，供给细胞所需。
2.3 运输代谢产物：血液还负责运输代谢产物，如二氧化碳和尿素，将其从细胞和组织中带走，经过肺和肾脏排出体外。
三、血液的循环：3.1 心脏的作用：心脏是血液循环的推动器，通过心脏的收缩和舒张，推动血液在体内循环。
3.2 体循环和肺循环：体循环将氧气和营养物质输送到全身各个组织，肺循环则将二氧化碳排出体外，吸入新鲜氧气。
3.3 循环系统的调节：通过神经和荷尔蒙的调节，循环系统能够根据机体的需要进行灵活的调节，保持血液循环的平衡。
四、血液相关的疾病：4.1 贫血：贫血是由于红细胞数量或功能异常导致的血液疾病，会导致氧气供应不足和疲劳等症状。
4.2 血栓症：血液中的凝血因子异常增多，容易形成血栓，导致血液循环不畅，引发心脑血管疾病。
4.3 白血病：白血病是由于白细胞异常增生导致的一类恶性血液疾病，会影响正常造血功能和免疫系统。
综上所述，血液是人体中不可或缺的重要物质，它通过运输氧气、营养物质和代谢产物，维持身体各个系统的正常功能。
同时，血液循环的平衡和稳定对于保持机体健康至关重要。
然而，血液相关的疾病也是我们需要关注和预防的问题，及时发现和治疗血液疾病，对于维护身体健康具有重要意义。
血液说课稿
流动的组织——血液说课稿一、教材分析：本节是人教版生物学教材七年级下册第四章第一节的内容。
围绕“生物圈的人”这一主题，在学习了第二章《人体的营养》和第三章《人体的呼吸》之后，学生会自然而然的疑问：营养物质如何进入人体？细胞产生的废物又是如何排除体外的？教师借此顺理成章的就要引入到第四章《人体内物质的运输》的学习中。
而本节是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学生对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为后面学习第四节中的输血、献血做了铺垫。
同时，也为下一章（排泄）作了铺垫。
二、教育教学目标知识目标 1.描述血液的成分和主要功能;2.尝试识别红细胞和白细胞,了解其在人体内功能.能力目标1.通过让学生分析血常规化验单，培养其应用知识的能力2、围绕问题的提出，通过学生间的分析与交流，来获取知识和技能，体验解决问题的一般过程。
情感态度与价值观了解贫血、化脓和伤处血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
培养学生科学的实验态度;激励学生将来从事医学研究，解决医学难题，造福人类。
三、教学重难点教学重点：血液的成分及功能血液在心脏和血管组成的密闭的管道系统里循环流动，带动着物质的运输，保障各项生命活动的正常进行，掌握这部分内容是为学习“血液循环”奠定基础。
教学难点：尝试识别红细胞和白细胞，了解血红蛋白的特性借助显微镜下的细胞图片观察各种血细胞的形态结构，可以让学生由感性到理性的认识血液，加深学生的理解，同时加强对学生识图能力。
四、教法学法与学习方法下面，为了讲清重点突破难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：七年级学生，对新奇的事物充满好奇心和求知欲，希望探索其中的奥妙，对于血液学生既熟悉又陌生，虽有流血、验血的经历，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，还知之甚少。
前者易引起兴趣，后者易激发好奇心。
教师应因势利导，充分利用多媒体课件等手段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。
说课稿初中生物血液教案
说课稿初中生物血液教案
一、教学内容分析：
本节课是初中生物课程中关于“血液”的教学内容，主要内容包括血液的组成、功能和循环。
通过本节课的学习，学生可以了解到血液在人体中的重要作用，以及血液循环的过程。
二、教学目标设定：
知识目标：学生能够掌握血液的组成和功能，理解血液循环的过程。
能力目标：学生能够运用所学知识解释人体的某些生理现象。
情感目标：培养学生对生命的尊重和对科学的探索精神。
三、教学重难点：
重点：血液的组成和功能。
难点：学生理解血液循环的过程，掌握其中的细节。
四、教学策略：
本节课采用“导入→展示→讲解→练习→总结”等教学策略，结合多媒体教学工具，激发学生
的学习兴趣，提高他们的学习效果。
五、教学过程安排：
1.导入：通过展示图片或视频，引导学生了解血液在人体中的作用，引起学生对血液的兴趣。
2.展示：展示血液的组成和功能，通过图表或实物模型，让学生直观地了解血液的构成。
3.讲解：讲解血液循环的过程，包括心脏的工作原理、动脉和静脉的区别等内容，帮助学
生理解血液在身体中的流动过程。
4.练习：进行小组讨论或实验，让学生探究血液的重要性和作用，培养学生的观察和实验
能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生自主回顾所学知识，加深对血液的理解。
六、教学反思：
本节课通过多种教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习到了血液的知识，激发了他们
的学习兴趣和想象力。
在以后的教学中，可以进一步加强对血液循环的讲解，让学生理解
更加深入。
希望本节课对学生的学习和生活有所帮助，谢谢大家！。
血液 说课稿
血液说课稿一、说教材本次说课的教材为《人体与健康》中的“血液”单元。
该单元是初中生物课程中的重要内容，主要介绍了血液的组成、功能和循环系统等知识点。
通过学习本单元，学生能够了解血液在人体中的重要作用，进一步认识到保持健康的重要性。
二、说教学目标1. 知识目标：a. 了解血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆等。
b. 了解血液的功能，包括运输氧气、营养物质、排除代谢产物等。
c. 了解血液循环系统的构成和功能。
2. 能力目标：a. 能够描述血液的组成和功能。
b. 能够解释血液在人体中的重要作用。
c. 能够分析血液循环系统的结构和功能。
3. 情感目标：a. 培养学生对健康的重视意识。
b. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、说教学重难点教学重点：a. 血液的组成和功能。
b. 血液循环系统的结构和功能。
教学难点：a. 血液循环系统的运作过程。
b. 血液在人体中的重要作用。
四、说教学过程1. 导入（10分钟）教师可以通过展示一幅描绘血液循环系统的图片，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们知道血液在我们的身体中起到什么作用吗？”2. 探究（30分钟）a. 学生小组合作，通过查阅教科书和互联网等资源，了解血液的组成和功能，并填写相关表格。
b. 学生小组展示自己的调研成果，并进行讨论。
3. 梳理（15分钟）a. 教师向学生介绍血液的组成和功能，并进行板书。
b. 教师引导学生分析血液的重要作用，如运输氧气、营养物质，排除代谢产物等。
4. 拓展（20分钟）a. 教师通过展示血液循环系统的模型，引导学生了解循环系统的构成和功能。
b. 学生分组进行小组讨论，探究血液循环系统的运作过程，并进行展示。
5. 归纳总结（10分钟）教师与学生一起总结本节课学到的知识点，并进行复习。
6. 课堂作业（5分钟）学生完成相关的课堂作业，巩固所学的知识。
五、说教学手段1. 多媒体教学手段：a. 使用图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣。
血液 说课稿
血液说课稿血液是人体内重要的生命物质之一，它在维持我们身体正常运转方面起着至关重要的作用。
本文将从血液的组成、功能以及相关疾病等方面进行详细介绍。
一、血液的组成血液主要由血浆和血细胞两部分组成。
血浆占据血液总体积的55%，它主要由水、蛋白质、电解质等组成。
血浆中的蛋白质包括白蛋白、球蛋白和纤维蛋白原等，它们在维持血液渗透压、运输营养物质和调节免疫功能方面起着重要作用。
血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
红细胞负责携带氧气和二氧化碳，白细胞参与免疫反应，而血小板则参与血液凝结过程。
二、血液的功能1. 运输氧气和营养物质：红细胞中的血红蛋白能与氧气结合形成氧合血红蛋白，从肺部运输氧气到全身各组织和器官。
同时，血液中的营养物质如葡萄糖、氨基酸等也通过血液运输到各个细胞中供给能量和合成物质所需。
2. 排除代谢产物和二氧化碳：血液通过循环将细胞代谢产生的废物如尿素、尿酸等运输至肝脏和肾脏进行排泄。
同时，血液中的二氧化碳也通过呼吸作用从组织细胞中运输至肺部，再经呼吸作用排出体外。
3. 免疫和抗感染：白细胞是血液中的主要免疫细胞，它们能够识别和消灭体内的病原微生物，维护身体免疫系统的正常功能。
此外，血液中还含有抗体等免疫分子，能够增强机体的抵抗力。
4. 凝血和止血：血小板在血液凝固过程中起到关键作用。
当血管受损时，血小板会迅速聚集在受损部位，形成血小板血栓，阻止出血。
同时，血液中的凝血因子也参与血液凝固过程，最终形成纤维蛋白凝块，修复受损血管。
三、与血液相关的疾病1. 贫血：贫血是指血液中红细胞数量或质量不足，导致氧气供应不足的一种疾病。
常见的贫血原因包括缺铁性贫血、维生素B12缺乏性贫血等。
2. 血栓形成：血栓形成是指血液凝块在血管内形成，阻塞血管通路，导致血液循环障碍的疾病。
常见的血栓形成疾病包括静脉血栓栓塞症和冠心病等。
3. 白血病：白血病是一种由于骨髓异常增生而导致的白细胞恶性肿瘤。
它会破坏正常的造血功能，导致血液中白细胞数量异常增多，而红细胞和血小板数量减少。
血液 说课稿
血液说课稿引言概述：血液是人体内不可或缺的重要组成部分，它通过循环系统将氧气、营养物质和其他必要的物质输送到身体各个部位，同时也负责排除废物和维持体内的平衡。
本文将从血液的组成、功能、循环系统、疾病及保健等五个方面详细阐述血液的重要性和作用。
一、血液的组成：1.1 血浆：血液的主要组成部分之一，由水、蛋白质、糖类、脂质等物质组成，起到运输营养物质和废物的作用。
1.2 红细胞：血液中最多的细胞成分，主要负责携带氧气和二氧化碳，通过血红蛋白分子进行气体交换。
1.3 白细胞：免疫系统的重要组成部分，负责抵御病原体入侵，分为粒细胞和淋巴细胞两大类。
二、血液的功能：2.1 运输氧气和营养物质：红细胞携带氧气和营养物质，通过血管系统将其输送到全身各个细胞，满足身体的需求。
2.2 排除废物和二氧化碳：血液通过循环系统将细胞产生的废物和二氧化碳运回肺部和肾脏，以便排出体外。
2.3 免疫防御和凝血功能：白细胞负责抵御病原体入侵，维护身体的免疫系统；血液中的血小板参与凝血过程，防止出血。
三、血液循环系统：3.1 心脏：血液循环的中心，通过心脏的收缩和舒张推动血液流动，将富含氧气的血液送至全身。
3.2 血管系统：包括动脉、静脉和毛细血管，动脉将氧气和营养物质输送到各个组织，静脉将含有废物和二氧化碳的血液返回心脏。
3.3 循环过程：血液从心脏的左心室经动脉进入全身，经过毛细血管供给组织，然后通过静脉返回右心房，再经肺循环重新充氧。
四、血液相关疾病：4.1 贫血：红细胞数量或功能异常导致氧气供应不足，引起疲劳、气短等症状。
4.2 血栓症：血液凝结过程异常，导致血栓形成，可能引发心脑血管疾病。
4.3 白血病：白细胞恶性增生，影响正常造血功能，导致免疫力下降和贫血等症状。
五、血液保健：5.1 健康饮食：摄入富含铁、维生素和蛋白质的食物，如红肉、蔬菜、水果等，有助于血液健康。
5.2 适度运动：运动可以促进血液循环，增强心肺功能，维持血液的正常流动。
血液 说课稿
血液说课稿一、说教材《血液》是初中生物课程中的一部分，属于人体生长发育与健康模块的内容。
本单元主要介绍了血液的组成、功能以及与循环系统的关系。
通过学习本单元，学生将了解到血液在维持人体正常运转中的重要作用，培养对健康的认识和关注。
二、说教学目标1. 知识目标：a. 掌握血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆。
b. 了解血液的功能，包括运输、保护和调节。
c. 理解血液与循环系统的关系，明白血液在循环系统中的循环路线。
2. 能力目标：a. 能够观察和描述血液的外观和特点。
b. 能够运用所学知识解释血液在人体内的运输、保护和调节功能。
c. 能够运用图表和图像解释血液与循环系统的关系。
3. 情感目标：a. 培养对健康的认识和关注，养成良好的生活习惯。
b. 培养学生的观察力和思维能力，培养学生的科学探究精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：a. 血液的组成和功能。
b. 血液与循环系统的关系。
2. 教学难点：a. 血液的运输、保护和调节功能的理解。
b. 血液与循环系统的关系的理解。
四、说教学过程本节课的教学过程分为三个部分：导入、展示与讲解、巩固与拓展。
1. 导入（5分钟）通过引入问题，激发学生的学习兴趣。
教师可以提问：“你们知道血液是什么吗？它在我们的身体中扮演着什么角色？”请学生积极回答，引导他们思考血液的重要性和功能。
2. 展示与讲解（25分钟）通过多媒体展示和板书，向学生介绍血液的组成和功能。
首先，教师可以使用图片和动画展示血液的外观和特点，引导学生观察和描述。
然后，教师讲解血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆，并介绍每个成分的功能。
接着，教师通过实例和图表解释血液的运输、保护和调节功能，让学生理解血液在人体内的重要作用。
最后，教师讲解血液与循环系统的关系，引导学生认识到血液在循环系统中的循环路线。
3. 巩固与拓展（20分钟）教师设计一系列的小组活动和实验，让学生巩固和拓展所学内容。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们合作完成一份关于血液的知识概述。
血液 说课稿
血液说课稿引言概述：血液是人体内不可或者缺的重要组成部份，它通过血管系统运输氧气、营养物质和代谢产物，维持人体各个器官和组织的正常功能。
本文将从血液的组成、功能、循环、疾病和保健等五个方面进行详细阐述。
一、血液的组成1.1 血细胞：包括红细胞、白细胞和血小板。
红细胞携带氧气，白细胞参预免疫反应，血小板参预血液凝固。
1.2 血浆：主要由水、蛋白质、电解质和其他溶质组成，起到运输和调节物质的作用。
1.3 血型：根据红细胞表面抗原的不同，人类血液可分为A、B、AB和O型，不同血型之间的输血需要匹配。
二、血液的功能2.1 运输氧气和营养物质：红细胞携带氧气到达各个组织，同时运输营养物质供给细胞生存和代谢。
2.2 排除代谢产物：血液通过循环系统将细胞代谢产生的二氧化碳和其他废物带到肺和肾等器官进行排泄。
2.3 免疫谨防：白细胞在血液中起到免疫谨防的作用，它们能识别和泯灭入侵的病原体，保护身体免受感染。
三、血液的循环3.1 心脏循环：血液通过心脏的收缩和舒张，经过动脉、毛细血管和静脉，完成体循环和肺循环。
3.2 氧合作用：在肺循环中，血液从心脏到达肺部，与肺泡中的氧气进行气体交换，吸收氧气并释放二氧化碳。
3.3 供氧给组织：在体循环中，氧合后的血液被输送到各个组织和器官，供给细胞进行呼吸和代谢。
四、血液相关疾病4.1 贫血：由于红细胞数量或者功能异常导致的血红蛋白含量降低，影响氧气运输和供应。
4.2 血栓形成：血液凝固过程中，血小板和凝血因子的异常激活导致血栓形成，可能引起心脑血管疾病。
4.3 白血病：由于白细胞异常增生导致的一类恶性肿瘤，影响免疫功能和造血功能。
五、血液的保健5.1 健康饮食：摄取富含铁、维生素和蛋白质的食物，如绿叶蔬菜、豆类、鱼类等，有助于血液的生成和功能。
5.2 适度运动：定期进行适度的有氧运动，如散步、跑步等，有助于促进血液循环和氧气供应。
5.3 定期体检：定期检查血液指标，如血红蛋白、白细胞计数等，及时发现和治疗血液相关疾病。
初中生物血液说课稿
初中生物血液说课稿一、说教材如果把设计一堂课比作一次美味佳肴，那么教材就是材料之源，因此我们一定要对它有深刻的理解，接下来谈谈我对教材的理解。
本节课选自冀少版初中生物学七年级下册第二章第一节第一课。
本节课的主要内容是血液的组成和功能，通过本节课的学习为后面学习血型和血管奠定了良好的基础，因此本节课起到了至关重要的作用。
二、说学情教师不仅要对教材进行分析，还要对学生有清晰明了的掌握，下面我来谈谈我所面对的学生情况。
我所面临的是八年级的学生，他们年龄小，阅历浅，但是他们好奇心强，求知欲强，喜欢新鲜的事物，喜欢直观的教学方式。
他们在生活中难免会有磕碰，对血液有初步的认识，但是对于具体的构成和功能知之甚少，因此本节课我会尽量多采用多媒体演示，多用直观的方式展开教学，帮助学生理解和学习。
三、说教学目标结合教材和学生情况，我确立了以下教学目标。
1.识别血细胞的种类及其主要功能。
2.通过对红细胞颜色和形状的分析，总结并形成结构与功能相适应的观点。
3.通过本节内容的学习，体会血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。
四、说教学重难点重点：血液的组成和主要功能。
难点:形成红细胞结构和功能兼容的观点。
五、说教法学法为了达成教学目标，突出本节课重难点。
本节课我将采用小组讨论法、问答法、讲授法展开教学。
六、说教学过程(一)新课导入首先我会利用多媒体播放这样一个视频：因为意外事故失血过多造成生命垂危的病人，通过及时输血转危为安。
之后提问：为什么通过输血就能够恢复?学生可能回答血液对人非常重要。
我会继续追问：为什么血液对于人体这么重要?血液有哪些重要的功能?引入课题——《血液》。
在导入环节我之所以这样设计，是想通过生活中的现象来激发学生的学习兴趣，同时帮助学生建立起生物与生活之间的联系。
(二)新课教学1.血液的成分首先我会展示抗凝剂的血液分层图片，引导学生观察并思考。
在血液分层示意图中，大体可以分成哪几个部分?在血细胞的显微结构示意图中，能找到几种细胞?通过这样一系列引导性提问帮助学生熟悉血液的组成成分。
血液 说课稿
血液说课稿引言概述：血液是人体内最重要的液体之一，它通过血管系统在全身循环，为身体的正常运作提供必要的物质和能量。
本文将从血液的组成、功能、循环、疾病和保健等五个方面进行详细阐述。
一、血液的组成1.1 血浆：血液中的液体部分，主要由水、蛋白质和其他溶解物质组成。
1.2 血细胞：包括红细胞、白细胞和血小板。
1.3 血型：根据红细胞表面的抗原和抗体的不同，将血液分为A、B、AB和O 型。
二、血液的功能2.1 运输氧气：红细胞携带着氧气通过血液运输到身体各个组织和器官。
2.2 运输养分：血液中的营养物质被输送到身体各处，为细胞提供所需的能量。
2.3 免疫和防御：白细胞在血液中起着免疫和防御作用，抵御病原体和其他有害物质的入侵。
三、血液循环3.1 心脏泵血：心脏通过收缩和舒张的运动将血液推送到全身。
3.2 动脉和静脉：血液通过动脉流向全身各个组织和器官，经过代谢后通过静脉回流至心脏。
3.3 微循环：血液通过毛细血管进入到细胞间隙，供应养分和氧气，同时带走废物和二氧化碳。
四、血液疾病4.1 贫血：红细胞数量或功能异常导致血液无法正常携带氧气。
4.2 血栓：血液凝结成块，阻塞血管，导致血液循环障碍。
4.3 白血病：白细胞异常增生，破坏正常血液功能。
五、血液保健5.1 健康饮食：合理摄入富含铁、维生素和蛋白质的食物，促进红细胞生成。
5.2 锻炼身体：适度的有氧运动可以增强心脏和血管功能，促进血液循环。
5.3 定期检查：定期进行血液检查，及早发现和治疗潜在的血液疾病。
结语：血液是人体生命活动的重要组成部分，它承载着氧气、养分和免疫物质，为身体提供所需的能量和保护。
了解血液的组成、功能、循环以及相关疾病和保健知识，对于保持身体健康非常重要。
通过合理的饮食、适度的运动和定期的检查，我们可以更好地维护血液系统的健康。
人教版血液说课稿
人教版血液说课稿一、说课背景与目标在人教版生物学教材中，《血液》这一章节是学生了解人体生理功能的重要组成部分。
通过本节课的学习，学生将能够掌握血液的基本概念、成分及其主要功能，理解血液在人体生命活动中的重要作用，并培养其对人体生理现象的兴趣和探究精神。
教学目标如下：1. 知识与技能目标：使学生了解血液的组成，掌握血液中各种成分的名称、特点和功能。
2. 过程与方法目标：培养学生通过实验观察和分析数据，探究血液成分及其功能的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对生物学知识的兴趣，增强其关注自身健康和卫生的意识。
二、教学内容与重难点本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 血液的基本概念：介绍血液作为人体循环系统的一部分，其在人体内的流动和作用。
2. 血液的组成：讲解血浆和血细胞的构成，以及它们在血液中的比例。
3. 血细胞的分类及其功能：详细介绍红细胞、白细胞和血小板的形态特点、数量和生理功能。
4. 血液的功能：阐述血液在输送氧气、营养物质、代谢废物，以及参与免疫反应等方面的作用。
5. 血液的临床意义：简单介绍血液检查在疾病诊断和治疗中的应用。
教学中的重难点主要集中在血细胞的分类及其功能的理解上，以及血液功能的全面认识。
三、教学方法与手段为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法和手段：1. 直观教学法：通过多媒体课件展示血液的组成和血细胞的形态，增强学生的视觉印象。
2. 实验教学法：安排学生进行血液涂片的制作和观察，通过实际操作加深对血液成分的认识。
3. 讨论教学法：组织学生就血液的功能进行小组讨论，培养其合作学习和交流表达的能力。
4. 案例分析法：引入血液疾病的案例，让学生了解血液检查在医学上的应用，增强其知识的实际联系。
四、教学过程设计1. 导入新课- 通过提问“你们知道血液是什么颜色的吗？”“血液有哪些作用？”等问题，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解新知- 利用课件展示血液的基本概念和组成，讲解血浆和血细胞的关系。
血液 说课稿简版
血液说课稿引言概述：血液是人体内重要的液体之一，它承载着氧气、营养物质和废物，维持着身体的正常运作。
本文将从血液的组成、功能、循环系统、疾病和保健等五个大点进行详细阐述。
正文内容：1. 血液的组成1.1 血液的成分：血液由红细胞、白细胞、血小板和血浆组成。
红细胞负责携带氧气，白细胞是免疫系统的重要组成部分，血小板参与止血，血浆则是血液的液体基质。
1.2 血液的生成：血液的生成主要发生在骨髓中，其中红细胞和白细胞由造血干细胞分化而来，而血小板则由巨核细胞分裂而成。
2. 血液的功能2.1 运输氧气和营养物质：红细胞中的血红蛋白能与氧气结合，将氧气从肺部运输到各个组织和器官。
同时，血液还携带着身体所需的营养物质，如葡萄糖、氨基酸等。
2.2 排除废物和二氧化碳：血液通过循环系统将新陈代谢产生的废物和二氧化碳从组织和器官中带走，然后经过肺部呼出或通过肾脏排泄。
2.3 免疫防御：白细胞是血液中的主要免疫细胞，它们能够识别和消灭入侵的病原体，维护身体的免疫功能。
2.4 凝血功能：血小板在血液凝固过程中起到重要作用，当血管受损时，血小板会聚集在伤口处形成血栓，阻止出血。
2.5 维持酸碱平衡和体温调节：血液中的化学物质能够维持身体的酸碱平衡，并通过调节血液流经皮肤的量来帮助体温调节。
3. 循环系统3.1 心脏的作用：心脏是循环系统的中心，它通过收缩和舒张将血液推送到全身各个组织和器官。
3.2 血管的作用：血管分为动脉、静脉和毛细血管，动脉将血液从心脏输送到各个组织和器官，静脉则将血液从组织和器官带回心脏，毛细血管则连接动脉和静脉，使血液能够与组织进行物质交换。
3.3 循环过程：循环系统通过心脏的收缩和舒张，将富含氧气的血液从左心室经动脉系统输送到全身各个组织和器官，然后经过毛细血管，将氧气和营养物质释放给组织，同时收集二氧化碳和废物，经静脉系统返回右心房，最后通过肺部进行气体交换，重新获取氧气。
4. 血液疾病4.1 贫血：贫血是指血液中红细胞数量或质量的减少，导致氧气供应不足，出现乏力、头晕等症状。
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流动的组织——血液说课稿一、教材分析：本节是人教版生物学教材七年级下册第四章第一节的内容。
围绕“生物圈的人”这一主题，在学习了第二章《人体的营养》和第三章《人体的呼吸》之后，学生会自然而然的疑问：营养物质如何进入人体？细胞产生的废物又是如何排除体外的？教师借此顺理成章的就要引入到第四章《人体内物质的运输》的学习中。
而本节是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学生对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为后面学习第四节中的输血、献血做了铺垫。
同时，也为下一章（排泄）作了铺垫。
二、教育教学目标知识目标 1.描述血液的成分和主要功能;2.尝试识别红细胞和白细胞,了解其在人体内功能.能力目标1.通过让学生分析血常规化验单，培养其应用知识的能力2、围绕问题的提出，通过学生间的分析与交流，来获取知识和技能，体验解决问题的一般过程。
情感态度与价值观了解贫血、化脓和伤处血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
培养学生科学的实验态度;激励学生将来从事医学研究，解决医学难题，造福人类。
三、教学重难点教学重点：血液的成分及功能血液在心脏和血管组成的密闭的管道系统里循环流动，带动着物质的运输，保障各项生命活动的正常进行，掌握这部分内容是为学习“血液循环”奠定基础。
教学难点：尝试识别红细胞和白细胞，了解血红蛋白的特性借助显微镜下的细胞图片观察各种血细胞的形态结构，可以让学生由感性到理性的认识血液，加深学生的理解，同时加强对学生识图能力。
四、教法学法与学习方法下面，为了讲清重点突破难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：七年级学生，对新奇的事物充满好奇心和求知欲，希望探索其中的奥妙，对于血液学生既熟悉又陌生，虽有流血、验血的经历，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，还知之甚少。
前者易引起兴趣，后者易激发好奇心。
教师应因势利导，充分利用多媒体课件等手段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。
因此，在教学中我充分贯彻“以学生为主体，教师为主导”的原则，运用小组合作探究、问题探究等教学手段，运用启发式，讨论式，问题激趣式等教学方法，让学生参与整个课堂活动，即发挥了集体的作用，也能让同学们在活动中学会人与人之间的合作与交流。
激发学生对解决实际问题的渴望，培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
让学生从机械的“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：观察法、思考评价法、分析归纳法、总结反思法等。
五、教学程序分六个步骤1 导入新课通过开放式问题“世界上最贵重的液体是什么?”引起学生激烈讨论，创造出活跃积极的氛围。
借用名人名言“血是世界上最贵重的液体！”结合学生生活常识与课前预习，进行初步的思考：为什么他们这样说？他的依据是又什么？使其保持高度的好奇心与探索欲望。
2、读图实验自主探究首先，联系生活，激发兴趣。
引导学生回忆生活中我们接触的血液是什么样的。
教师出示血液分层图，血常规化验单，血浆成分示意图提出下列问题：a、试管中的血液分为几层?各层呈什么颜色? b、综合上面的资料，你认为血液可能由那几部分组成的?c、血浆的主要成分是什么?d、为什么把血液称为“流动的组织”?这样围绕学生已有的认知水平进行深入分析与学习，然后，根据资料层层推进，步步诱导，帮助学生获取新知识，让本节内容更容易吸收与转化。
在增强识图能力的同时，发展学生发散思维。
紧接着上面血液成分的学习，血细胞的结构功能则是本节的主要内容。
我分别通过图片对比，动画播放，以及问题引导进行多样化学习。
通过对比镰刀形贫血症患者红细胞与正常红细胞，引导学生归纳总结出红细胞的形态结构。
利用动画展示血红蛋白的特性。
播放白细胞吞噬细菌的动态图片，帮助学生尝试着总结出白细胞吞噬病菌的过程，掌握白细胞特征。
利用问题“为什么平常的小伤口流血了又能快速止住？”来进入血小板的学习。
在血细胞的整个学习过程中老师主要起着提问，引导的作用，充分体现了“以学生为主体，老师为主导的教学模式”。
3、联系生活知识再现通过白血病，血友病，贫血等与血液有直接关系而且较为熟悉的疾病，理解学习其致病原因，感受血液对人体健康的影响。
并能解释生活中常见的现象，使知识得以再现。
4、牛刀小试自我评价通过完成血细胞对比表格，检查知识的掌握程度及疏漏，错误的知识。
老师根据学生反馈的信息进行纠错补缺。
5、课外拓展知识升华查阅资料解决问题：血液为什么会在流出体外后凝固，在体内不凝固？培养学生资料搜集，知识筛选及自主思考问题的能力。
六、课堂反思新的课程标准倡导探究性学习，以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生变被动接受式学习为主动探究式学习。
在这个前提下，本节课注重对学生进行观察能力，合作能力的训练，充分调动学生学习的积极性、主动性，大部分学生都能与同伴合作探究、畅所欲言，充分发表自己的观点。
本节课内容与学生实际生活紧密联系。
运用多媒体计算机，展示大量的图片设计多种教学活动形式，对于提高教学效果，活跃课堂气氛非常重要。
通过观看多媒体片段，拓展了学生的思维、技能，培养其识图能力，归纳总结能力，增强自学能力，为学生以后的自主学习与开放学习打下良好的基础。
这节课还有一些值得改进的地方，例如本课容量大、环节多，要控制好每个环节的时间，才能做到最优化；在学生讨论时，要注意观察学生的讨论情况，掌握他们对知识的熟悉程度与思考方向，加强引导。
篇二：血液说课稿输送血液的泵——心脏宝丰三中耿军民我说课的内容是七年级生物学下册第四章第三节一一《输送血液的泵一一心脏》下面，就从教材分析，教学方法、学习方法、教学程序等方面说说本课的教学设想。
一、教材分析：人体体内物质的运输是依靠人体循环系统来完成的。
人体循环系统包括血液循环系统和淋巴循环系统两部分。
血液循环系统由心脏，血管和血液三部分组成。
其中心脏是推动血液在体内循环流动的动力结构，所以本节的重点是心脏的结构和功能。
这节课的内容为学习血液循环奠定了知识基础，因此我确定本课的教学目标有以下几个方面：（一)知识目标：1、了解人体心脏的位置。
2、理解人体心脏的活动规律。
3、掌握人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管。
(二)能力目标：(1)识图能力的培养，通过观察，识别人体心脏的外形图，解剖图和图示的方位，培养学生的识图能力。
(2)观察能力的培养，通过指导学生观察新鲜的猪心脏，观看课件的有关内容，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤，培养学生的观察能力。
(3)思维能力的培养，通过引导学生观察、思考、分析、总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。
(三)思想教育：通过有关内容的学习，说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质。
(四)教学重点分析：人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂，它们共同构成血液流动的管道，心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官，掌握这部分知识为下一节血液循环奠定了基础。
因此，心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。
(五)教学难点分析：血液在心脏内只能按一定的方向流动，即从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流，这是由于心脏内具有瓣膜，心脏瓣膜只能朝一个方向开启，从而控制血液在心脏内只能按一定的方向流动。
而且，心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系是比较抽象和复杂，是学生较难理解和掌握的。
那么如何来突出重点，突破难点呢?二、说教法1、自学导思法。
通过教师引导，学生自主探究，有利于学生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。
同时还培养了学生之间的团结协作精神。
2、直观教学法。
通过观察新鲜的猪心脏，媒体动画演示，把抽象的内容形象化、具体化，逐步将学生从感性的认识引导到理性认识，培养和发展学生的抽象思维。
三、说学法1、指导观察新鲜的猪心脏，图片和媒体动画的方法，培养观察能力。
2、随着老师的设问，学生自学教材，主动思考，小组讨论，培养学生分析和解决问题的能力。
3、指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出生物学的“统一”原理，并学会运用这种原理指导学习。
下面通过教学程序来谈谈教法、学法的具体运用。
四、教学程序首先，创设情境，引入新课1、课件展示，学生观察课件内容，老师举例说明汽车开动要用发动机，抽水要用水泵，人体内血液流动也需要动力，这就是心脏。
设问：那么心脏有什么样的结构和功能使它能起到动力作用呢?以此调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。
其次，新知识传授(约35分钟) 1、学生活动：要求学生把右手放到左胸，感受自己的心脏搏动，初步了解心脏的位置。
再利用多媒体课件，展示胸腔透视图，心脏的位置。
展示人体心脏外形图，观察心脏的形态，识别人体心脏的各个方位。
2、识别心脏的各个方位后，通过观察猪心脏的挂图结合课件，讲授心脏的结构。
首先指导学生观察，比较心房壁和心室壁的厚薄。
再引导学生回忆所学的人体四种基本组织，同时设问：从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同?左心室与右心室又有什么不同?让学生讲出心脏的组成及心脏壁的厚薄。
然后结合人体心脏解剖的课件，分部观察人体心脏的四个腔，使学生明确左心房与左心室相通，右心房与右心室相通，左右两边不相通。
在此基础上，引导学生继续观察新鲜的猪心脏，找出与心脏相连的几条大血管。
同时教师边讲边画出心脏结构简易黑板图，肯定左心房连通肺静脉，左心室连通主动脉，右心房连通上、下腔静脉，右心室连通肺动脉。
最后用课件展示心脏解剖图，要求学生写出心脏四腔及连通的大血管加以巩固。
这样，由分解到综合最后形成整体概念，重点突出，使学生能较好地掌握人体心脏的结构。
3、在学生掌握心脏的结构及其相连血管知识的基础上，讲授心脏瓣膜的位置及其开启关闭与心脏内血流方向的关系，这部分内容是本节课的难点，为突破难点，我准备利用多媒体手段循序渐进地进行教学。
首先指导学生阅读课文68页，通过指导阅读，培养学生的自学能力，独立思考能力。
然后，课件展示人体心脏瓣膜纵剖放大图，指导学生观察人体心脏瓣膜的位置与开关方向；紧接着课件展示人体心脏瓣膜横剖面放大图引导学生观察心脏瓣膜的分布及组成。
设问：心房与心室之间，心室与动脉之间有什么特殊的结构?通过观察与提问使学生明白心脏中有房室瓣和动脉瓣，房室瓣位于心房与心室之间，只能朝向心室开，动脉瓣位于心室与动脉之间，只能朝向动脉开。
在此基础上，为了帮助学生进一步理解心脏瓣膜控制血流方向的作用，课件展示血液在心脏内流动的动画图，显示血液在心脏内流动的方向与心脏瓣膜开闭的关系，同时设问：同学们，从图中我们看到血液在心脏中是如何流动的?心脏瓣膜在血液流动中起什么作用?让学生边观察边思考，从而归纳出瓣膜的开闭与血液流动的关系：即心脏瓣膜能控制血液按一定的方向流动，也就是只能从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流。