多媒体的运用让绘本阅读更精彩
不一样的绘本教学设计
不一样的绘本教学设计绘本教学是现代教育领域中一种备受青睐的教学方法，它通过图画和文字的结合，为学生提供了一个丰富多彩的阅读体验。
然而，随着教育的不断发展，传统的绘本教学模式已经难以满足学生多样化的学习需求。
因此，我们需要一种创新的绘本教学设计，以激发学生的兴趣，并提高他们的学习效果。
在不一样的绘本教学设计中，我们将通过以下三方面的创新措施来实现教学效果的提升。
首先，我们将引入多媒体技术。
传统的绘本教学通常只使用纸质绘本作为教学材料，而在新的教学设计中，我们将利用多媒体技术，如电子绘本、动画和音频等，来丰富教学内容和形式。
通过利用多媒体技术，学生可以在课堂上欣赏到更多的图画和动画，提高他们的视觉体验和阅读兴趣。
同时，我们还可以利用音频技术给绘本角色配音，增加故事的生动性和情感投入，激发学生的听觉感知。
通过这种新的教学设计，学生可以更加生动地理解和记忆绘本故事，提高他们的阅读能力和综合素养。
其次，我们将引入交互式的教学方法。
传统的绘本教学中，学生通常是被动地接受教师的指导和介绍，而在新的教学设计中，我们将通过设置一系列的互动环节，让学生参与到教学过程中来。
例如，在教学过程中，我们可以设置一些小游戏和问答环节，让学生积极参与，提高他们的思考和表达能力。
同时，通过设置角色扮演和小组讨论等活动，我们可以培养学生的团队合作和沟通能力。
通过这种交互式的教学方法，学生可以更加主动地参与学习，充分发挥他们的潜能，提高他们的学习成绩和学习动力。
最后，我们将引入个性化的学习资源。
每个学生都有自己的学习风格和学习需求，因此，为了满足学生的多样化学习需求，我们将通过个性化的学习资源来实现。
在教学设计中，我们将根据学生的学习水平、兴趣爱好和学习目标，为他们提供相应的教学内容和绘本资源。
例如，对于初学者来说，我们可以选择一些故事简单、图画丰富的绘本，帮助他们建立起对绘本故事的理解和兴趣；对于高年级学生来说，我们可以选择一些故事复杂、主题深刻的绘本，帮助他们提高阅读理解和分析能力。
活用电子白板,提高幼儿在绘本活动中的学习效果
活用电子白板，提高幼儿在绘本活动中的学习效果随着科技的不断发展，电子白板已经成为了现代教育中不可或缺的重要工具之一。
它不仅仅可以用于学校的教学活动，还可以应用于幼儿园及幼儿教育中。
通过活用电子白板，可以提高幼儿在绘本活动中的学习效果，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
电子白板可以为幼儿带来更加生动的视觉体验。
在绘本故事时间中，教师可以通过电子白板呈现绘本中的图片和内容，让幼儿们在屏幕上看到更加清晰、生动的图画和情节。
这样一来，幼儿们就可以更加直观地理解故事的内容，加深对故事的理解，提高阅读理解能力。
电子白板可以帮助教师进行更加多样化的教学。
传统的绘本故事时间通常只能靠教师口头讲解和示范，但是通过电子白板，教师可以在屏幕上展示更多的故事内容，配合相关的动画、音效和视频，让故事变得更加生动有趣。
教师还可以在电子白板上进行互动，与幼儿们进行互动交流，让学习过程变得更加活泼有趣。
通过这种多样化的教学方式，可以激发幼儿们的学习兴趣，提高他们的参与度，增强他们的学习效果。
电子白板还可以帮助幼儿们培养和提高他们的数字化素养。
在使用电子白板过程中，幼儿们需要和屏幕进行互动，使用电子笔进行操作，学会如何使用数字设备进行学习和娱乐。
这样一来，既可以提高幼儿们的数字化意识，也可以让他们在早期学习阶段就熟练掌握使用数字设备的技能，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
通过活用电子白板，还可以帮助幼儿们提高他们的创造力和想象力。
教师可以利用电子白板上的绘画工具，让幼儿们在屏幕上进行绘画创作，释放他们的想象力，创造出丰富多彩的作品。
教师还可以利用电子白板上的多媒体资源，给幼儿们呈现更加丰富多彩的世界，激发他们的探索欲和求知欲，培养他们的创新意识。
活用电子白板可以提高幼儿在绘本活动中的学习效果，让学习变得更加生动、有趣，激发幼儿们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
电子白板也可以帮助幼儿们培养和提高他们的数字化素养，以及创造力和想象力。
信息技术在幼儿园绘本教学中的应用
信息技术在幼儿园绘本教学中的应用随着时代的发展和科技的进步，信息技术在教育领域的应用愈发广泛。
作为幼儿园教学中的重要一环，绘本教学也逐渐融入了信息技术的元素。
信息技术的应用为幼儿园绘本教学带来了全新的发展机遇，丰富了教学手段，更好地满足了幼儿的学习需求。
本文将就信息技术在幼儿园绘本教学中的应用进行探讨，并分析其对幼儿教育的推动作用。
1.数字绘本随着数字技术的不断发展，数字绘本应运而生，为绘本教学注入了新的元素。
数字绘本通过多媒体手段呈现图画、声音、文字，使得幼儿能够更加生动地感受到故事情节，增加了故事的趣味性和吸引力。
而且数字绘本的互动性更强，能够激发幼儿的学习兴趣，促进他们对故事情节的理解和记忆。
在课堂教学中，教师可以通过投影仪或者电子白板展示数字绘本，让整个班级的幼儿都能参与进来，共同体验故事的魅力。
数字绘本的内容更加丰富多样，涵盖了不同主题和领域的故事，能够更好地满足幼儿的多样化学习需求。
2.多媒体故事会信息技术的应用还可以通过多媒体故事会来丰富绘本教学。
通过PPT、视频等多媒体形式呈现故事内容，能够让幼儿们更加直观地感受到故事中的情节和人物形象，提高他们的学习参与度。
教师可以在PPT中加入动画效果、音乐、声效等元素，使得故事更生动，更具感染力。
多媒体故事会还可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的审美情趣和艺术修养。
通过多媒体故事会的形式，还可以促进幼儿语言的表达能力和沟通能力，使他们能够更好地理解和表达故事内容。
3.网络资源信息技术还可以为幼儿绘本教学提供更加丰富的网络资源。
教师可以通过网络资源找到更多优质的绘本作品，从而在教学中有更多的选择和发挥空间。
网络资源还可以为幼儿提供更多的背景知识和延伸阅读材料，使他们能够更加全面地理解故事，并进一步拓展相关的学习内容。
教师还可以通过网络资源找到相应的教学视频、教学游戏等，进一步丰富教学内容，提升教学效果。
二、信息技术应用对幼儿教育的推动作用1.促进幼儿的学习兴趣信息技术的应用丰富了绘本教学的形式和内容，使得教学更加生动、新颖。
运用多媒体信息技术 优化幼儿绘本阅读教学
运用多媒体信息技术优化幼儿绘本阅读教学摘要在绘本阅读活动中利用多媒体教学手段，可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对绘本阅读活动的积极性；培养幼儿对绘本的感知能力；构建想象空间，提高幼儿语言运用的创造性。
关键词信息技术绘本阅读语言运用自主学习信息时代的教学活动不应以开发人的记忆为主要目标,而应以开发人的智力特别是创造力为主要目标。
为此，人们尝试了许多教育改革的手段和方法，其中重要的一个手段就是将多媒体计算机引入幼儿园教学活动中。
随着教育现代化的逐步深入，多媒体教育手段在城乡幼儿园得到越来越广泛的运用。
在绘本阅读活动中利用多媒体教学，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能活跃幼儿的思维，激发幼儿的表达欲望，对幼儿语言能力的提高有着深刻的促进作用。
一、精心进行教学设计，教给幼儿自主阅读技能精心进行教学设计是保证教学有效性的重要环节。
首先，要确定教学目标和教学内容。
例如：教学大班绘本阅读《想吃苹果的小老鼠》时，根据此内容的难易程度及幼儿的已有经验，教师可在出示封面、揭示书名后，将一开始就采用的导读法改为问题设疑法和自我感受法，如教师可提出“这些小动物在干什么？小老鼠摘到苹果了吗？为什么？”的问题，让幼儿带着问题有意识地去自主阅读并理解绘本前一部分的信息。
（即可爱的鼠小弟想吃树上的苹果，他观察到小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠和犀牛得到苹果的方法，然后一一模仿，结果当然每次都失败。
鼠小弟既不会飞，又不会爬树，也没有长长的鼻子或脖子。
看着别人凭着与生俱来的能力一个个拿到了苹果，看见苹果树上的苹果只剩下两个了，鼠小弟心里非常着急）就在这故事情节发展的转折处，指着海狮这张画，教师再采用导读法和悬念提示法，如教师可提出：“海狮能摘到苹果吗？为什么？”引发幼儿的认知冲突，大胆、合理地猜想后面将要发生的事。
（海狮来了，它使出了顶球的绝活把鼠小弟抛到树上，他们合作摘到了苹果）采用这些方法旨在培养幼儿的阅读理解力、阅读思考力及阅读想象力等。
幼儿园多媒体绘本故事教案
幼儿园多媒体绘本故事教案一、背景随着科技的不断发展和普及，多媒体技术越来越受到人们的关注，已成为现代教育的一个重要组成部分。
在幼儿园教育中，多媒体技术也越来越被广泛应用，带来了更加丰富、生动、形象化的教学方式，激发了孩子们的兴趣和热情。
本教案旨在教师利用多媒体技术，运用绘本故事，加深孩子们的语言表达、视听的感受和理解能力。
二、目标1.帮助孩子们更好地理解故事情节和主题内容，培养孩子们的爱心、合作、竞争、想象、创新、探究、阅读等综合素养。
2.帮助孩子们提高听、说、读、写能力，培养孩子们的语言表达能力和阅读能力。
3.提高教师的文化素质和专业能力，掌握多媒体技术在教学中的应用方法。
三、内容与方法1. 内容本次教学利用多媒体技术和绘本故事，教授“小鸟抖抖”这个故事。
2. 方法2.1 PPT放映让孩子们观看一段简短的视频，引入故事的主要情节。
再通过PPT放映的方式，教给孩子们这个故事的每一个细节，让孩子们感受主人公的情感变化。
2.2 多媒体互动通过在PPT中添加互动元素，如出现有趣的声音提示、卡通画面等，增加小朋友的兴趣和参与感，使孩子们倍感真实地融入到故事情境中。
2.3 绘本阅读借助绘本展示方式，让孩子们找出和故事情节相关的图片，让孩子们更加深入地理解故事情节的发展，体验“看得见”的故事阅读。
3. 教学过程3.1 导入环节•利用PPT放映主要情节，让孩子们大致了解故事的主要情节发展过程。
3.2 讲解细节•通过PPT放映，讲解故事中的每一个细节，包括语言描述、场景描述、人物形象等，引导孩子们思考故事的情节发展过程。
3.3 绘本阅读•教师向孩子们展示绘本，引导孩子们肢体动作模拟不同情节中的动作，增加了趣味性，也能使孩子更好的脑补故事。
3.4 互动游戏•教师通过多媒体技术添加互动元素，让孩子们参与游戏，与故事中的人物相互交互。
4. 教学评估•教师对孩子们的理解能力和阅读能力进行评估。
•通过观察孩子们互动游戏的表现，评价孩子们的情感和语言表达能力。
指导亲子绘本阅读的策略
指导亲子绘本阅读的策略亲子绘本阅读是一项非常有益的活动，它不仅可以促进孩子的阅读兴趣和语言表达能力的发展，还可以加强亲子间的情感交流和亲子关系的建立。
下面将介绍一些指导亲子绘本阅读的策略。
1.选择适合孩子年龄和兴趣的绘本：孩子在不同阶段对绘本的要求和喜好也不同，所以我们应该选择适合孩子年龄和兴趣的绘本。
例如，对于幼儿期的孩子，我们可以选择拥有大图、简单明了的绘本，内容通常以日常生活为主题；对于学龄前的孩子，我们可以选择内容更加丰富、有趣味的绘本，包括寓言故事、人物传记等。
通过了解孩子的兴趣爱好，选择适合的绘本能够提高孩子的阅读积极性。
2.创建阅读环境：为了让孩子有更好的阅读体验，我们应该创造良好的阅读环境。
首先，选择一个安静、舒适的地方进行阅读；其次，确保光线明亮，让孩子更容易看清绘本上的图像和文字；最后，营造亲切温馨的氛围，例如，陪伴孩子阅读，给予孩子鼓励和赞美。
3.阅读前的准备：在开始阅读绘本之前，可以进行一些准备工作。
首先，让孩子观察封面和书名，猜测绘本的内容；然后，引导孩子看一看绘本中的各个部分，如图画、文字等；最后，帮助孩子建立起阅读绘本的目的，例如，了解故事的情节，认识绘本中的角色等。
这些准备工作有助于激发孩子的阅读兴趣和阅读动力。
4.启发孩子的思维：阅读绘本并不仅仅是读出故事的内容，还可以启发孩子的思维。
我们可以在阅读过程中提问孩子一些问题，引导他们思考。
例如，询问孩子对故事情节的理解和评价，提问和故事相关的问题，或者鼓励孩子猜测接下来会发生什么。
通过这样的互动，不仅可以培养孩子的逻辑思维能力，还可以增强他们对故事的理解和记忆。
5.多媒体辅助：在亲子绘本阅读中，我们还可以借助一些多媒体辅助工具，如音频、视频等。
例如，可以使用音频来播放绘本中的对话部分，让孩子更好地理解和模仿。
此外，还可以找一些与绘本相关的视频资料，例如动画片、绘本故事片等，让孩子在视觉上有更多的刺激。
6.讲故事与角色扮演：除了直接阅读绘本外，我们还可以通过讲故事和角色扮演活动来加深孩子对绘本的理解和情感投入。
中班绘本活动夜黑黑反思
中班绘本活动夜黑黑反思《夜黑黑》是一本很有意思的绘本，通篇都以日记体的形式讲述了大灰狼肚子饿想要吃小白兔的故事。
画面中充满了趣味性和生活气息，让人看着就不自主地跟着笑起来。
《夜黑黑》读后感范文。
今天早上带领孩子们阅读完《夜黑黑》后，引导他们回顾绘本，并展开讨论：我认为这本书最精彩的部分是哪里？其次呢？那么如何运用好作者巧妙设计的故事情节，来增强课堂效果呢？一、借助多媒体，帮助学生更深刻地理解内容。
多媒体教学可谓近几年幼儿园广泛采用的教学方法之一，它能提高教师授课的效率。
利用多媒体手段使抽象的内容具体化，将难懂的问题简单化。
因此，选择合适的图片或影像资料作为教材，制成幻灯片。
以“故事的开头——小朋友猜测——继续追踪——真相大白”为线索展示整个故事的情节，通过师生、生生间的交流评价达到共同进步的目的。
“我觉得你说得对”这个片段出现在夜晚，所以把光调亮点，并请幼儿观察从故事开始至结束小猫咪及妈妈身上的变化。
看看故事中的哪些细节表明小猫咪已经饿坏了?二、根据主题，启发学生寻找其中蕴含的教育价值1.怎样培养爱心，从我做起？这个片段讲的是母亲为救女儿而舍弃生命的故事。
看到小兔子被大灰狼吃掉时，孩子们纷纷惊叫。
而当最终看到母亲的遗体后，幼儿突然静下来了，然后两只眼睛紧盯着小兔子“可怜巴巴”的神态和小声啜泣的举止。
这个短暂的镜头打动了每一位老师。
于是我抓住这一契机提问:为什么你会哭呢？除了“害怕”，还有没有别的原因？(幼儿沉默)师总结：善良的妈妈为了保护她的宝贝，牺牲了自己。
那么怎样才算是有爱心的孩子呢？孩子们接受的爱心教育似乎显得太浅薄。
我们希望我们的孩子从小就懂得爱心无处不在，生活需要关怀等。
也许是幼儿对父母的爱感知比较深切吧!在爱的基础上再加上善良，便成了我们给予孩子们的另外一种礼物----善良。
从这个角度去审视和反省我们平常对待孩子们言行，这不正是在教孩子吗？2.动物世界存在食物链这个环节，安排了让幼儿玩水枪游戏，但却忽略了玩枪前准备工作的安全教育。
幼儿园创意绘本故事会：多媒体教学展示方案
文章标题：幼儿园创意绘本故事会：多媒体教学展示方案在现代的幼儿园教育中，创意绘本故事会已成为一种常见的教学方式。
通过多媒体教学展示，可以使幼儿更好地理解和吸收故事内容，激发其学习兴趣和想象力。
下面，本文将从多个方面探讨创意绘本故事会的多媒体教学展示方案。
一、故事选材在故事选材上，应优先选择富有想象力和启发性的绘本故事。
比如《小猪佩奇》、《毛毛虫的故事》等，这些故事情节简单生动，能够引起幼儿的共鸣，适合进行多媒体展示。
二、多媒体展示形式多媒体展示形式包括图片、视频、音频等。
在展示中，可以通过图片展示故事中的主要情节和角色形象，通过视频展示动画片段，通过音频播放配乐或角色的语音。
这样能够更好地吸引幼儿的注意力，让他们更深入地感受故事内容。
三、交互式互动在多媒体展示中，可以设置一些互动环节，如提问、拉筋游戏等，让幼儿积极参与，增强学习效果。
比如在故事讲解中，可以随时停顿并提问幼儿：“小猪佩奇遇到了什么问题？你认为他该怎么做？”这样可以引导幼儿思考，并培养他们的创造力和思维能力。
四、引导性讨论在结束多媒体展示后，可以组织幼儿进行讨论，让他们共享对故事的感受和理解。
老师也可以引导幼儿从不同角度去思考故事，比如人物的情感、故事的结局等，以促进幼儿的思考和表达能力。
五、总结与展望通过多媒体教学展示，幼儿可以更好地理解和吸收故事内容，同时也能激发他们的学习兴趣和想象力。
在未来的教学实践中，建议教师们充分利用多媒体教学手段，创造更多丰富多彩的故事会形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中享受学习。
多媒体教学展示对幼儿园创意绘本故事会有着积极的促进作用。
通过精心设计的多媒体展示方案，可以帮助幼儿更深入地理解故事内容，激发其学习兴趣和想象力，为其身心发展奠定良好的基础。
以上是对于幼儿园创意绘本故事会多媒体教学展示方案的探讨，希望对您有所帮助。
多媒体教学是现代教育中越来越重要的一部分，特别是对于幼儿园教育而言，多媒体教学展示能够更好地吸引幼儿的注意力，提高他们对故事的理解和记忆，同时也能激发他们的学习兴趣和想象力。
“画蛇添足”与“画龙点睛”
“画蛇添足”与“画龙点睛”作者：贺丹英来源：《科学导报·学术》2020年第50期摘;要：针对中班绘本《你是我最好的朋友》在多媒体运用中存在的一些问题，笔者引发了如何把握多媒体课件在绘本教学中的运用思考。
本文从多媒体运用的案例、策略等方面进行阐述，多媒体课件在绘本教学中的运用，是“画蛇添足”还是“画龙点睛”，需要我们的教学智慧！关键词：多媒体;有声绘本故事;有效策略多媒体是集图、文、声、像为一身，合计算机、投影仪为一体的现代化教学手段。
绘本则是时下十分流行的图画书，但又不等于“图画书”，而是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在联系。
文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用，它们相互衬托，营造出绘本独一无二的超凡感觉。
一、绘本教学中的案例描述在现代的幼儿园教学活动中，我们越来越多的运用多媒体课件，无论是在哪个领域，我们都看得到。
但是这样广泛的运用多媒体课件，是否都出现的正确或者有效呢？《你是我最好的朋友》是一本画面非常温馨、感人的绘本作品。
片段1——抓注意力：由于《你是我最好的朋友》这一绘本内容量较大，如果完全由老师来讲解故事的话，中班幼儿在倾听的过程中会觉得枯燥乏味，缺少乐趣。
因此我选择了以有声绘本故事贯穿活动始终的方式进行我的绘本教学。
有声绘本，以动态形式，出现图画的各部分，再加上或激昂或轻柔的背景音乐，文字部分的朗读声音，一下子就吸引了幼儿的注意力。
紧接着提出简洁明了的问题“娜娜有朋友吗？为什么？”此时的孩子们已经融入了绘本，体验到小白鼠娜娜找朋友是有要求的，它要找善良的、不欺负别人的大象。
片段2——画龙点睛：有声绘本故事继续播放，幼儿听至“我是一只盲象，你明白了吗？”提问：末末是只怎样的大象？接着让幼儿自己体验：让我们闭上眼睛，如果你什么都看不见，你会有什么感觉？此时，孩子们的描述大多是浮于表面的，例如：看不见东西，黑乎乎的一片……教师提问：娜娜遇到这样的大象，还会愿意和它做朋友吗？它会怎么做呢？倾听有声故事，听至“别急，我还没说完，还有好多颜色呢！”教师引导幼儿从味觉、嗅觉去体会娜娜是怎么介绍红色和黄色的。
小学英语绘本阅读中的多模态教学分析
小学英语绘本阅读中的多模态教学分析随着教育教学理念的不断更新和多元化发展的要求，多模态教学在小学英语教学中逐渐成为备受关注的教学模式。
绘本作为小学英语教学中不可或缺的一部分，具有丰富的多模态元素，可以有效地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习成就。
本文将从绘本中的多模态教学特点、教学方法和教学效果等方面进行分析，以期为小学英语教师提供一些有益的教学启示。
一、绘本中的多模态教学特点1.多感官刺激：绘本以图画为主要表现手段，图画是一种通过视觉感知的语言符号，能够直观地呈现故事情节和人物形象，给学生以视觉上的刺激。
绘本中还包含文字、声音、色彩、图形等多种信息，可以给学生带来听觉、触觉、嗅觉甚至味觉上的多种感官刺激，激发学生的多种感官体验。
2.多媒体交融：绘本中融合了图画、文字、声音等多种媒体元素，打破了传统教材的单一性，丰富了学习资源，提供了更广阔的认知领域和学习途径。
学生可以通过观看图画、听故事、读文字等不同的方式来获取信息，从而促进学生的认知多元发展。
3.情感共鸣：绘本中通过图画精美、情节生动的方式，能够深深地打动学生的情感，引起学生的共鸣。
学生可以在阅读绘本的过程中，对情节中的人物、事件产生情感投射，增强情感体验和感知，激发学生的情感共鸣和情感表达。
1.图画教学法：教师可以通过指导学生观看和分析绘本中的图画，引导学生根据图画内容进行交流、描述和解读，从而培养学生的观察力、联想力和创造力。
2.语言模仿法：教师可以通过朗读绘本内容，模仿绘本中的语言表达方式，让学生模仿故事的语音语调、语言节奏，激发学生的英语语感，提高他们的语言表达能力。
3.游戏教学法：教师可以结合绘本内容设计各种语言游戏，比如角色扮演、情境模拟、游戏问答等，让学生在玩中学，激发他们的学习兴趣和参与度。
4.艺术创作法：教师可以通过绘本内容启发学生进行绘画、手工制作、文学创作等艺术活动，让学生通过自己的创作来表达对绘本的理解和情感体验。
5.数字媒体教学法：教师可以利用电子设备和多媒体资源，向学生展示与绘本相关的音频、视频、动画等内容，增强学生的感知体验和学习效果。
幼儿园绘本阅读教学研究总结 幼儿园教学研究
幼儿园绘本阅读教学研究总结一、概述幼儿园阶段是孩子们认知发展的关键时期，而绘本阅读是幼儿园教学中非常重要的一环。
通过绘本阅读，孩子们可以接触到丰富的语言和情节，激发他们的想象力和好奇心，促进语言表达和思维能力的提高。
对幼儿园绘本阅读教学进行深入研究，对提升幼儿园教学质量具有积极的意义。
二、绘本阅读教学的重要性1. 提高语言能力绘本中丰富多彩的语言和情节，能够帮助孩子们扩展词汇量，提高语言表达能力，为日后的阅读和写作打下基础。
2. 激发兴趣绘本中生动有趣的插图和情节可以吸引孩子们的注意力，激起他们的阅读兴趣，促进阅读习惯的养成。
3. 培养情感绘本中的故事往往温暖感人，能够引发孩子们的共鸣，培养他们的情感态度，提高情商。
4. 促进思维发展通过讨论和共享绘本故事，可以激发孩子们的思维，培养他们的观察、推理和判断能力。
5. 培养创造力绘本中的世界是丰富多彩的，能够激发孩子们的想象力，培养他们的创造性思维。
三、绘本阅读教学的方法1. 选材选择适合幼儿园阶段的绘本，内容简洁生动，语言贴近孩子们的生活和认知水平。
2. 朗读老师或家长要用铿锵有力的语音和生动的表情朗读绘本，吸引孩子们的注意力，让他们沉浸在故事中。
3. 讲解在朗读的老师要适时地讲解绘本中的生词和内容，帮助孩子们理解故事情节。
4. 提问通过提问，引导孩子们思考和表达自己的看法，培养他们的思维能力。
5. 分角色表演可以让孩子们分角色表演绘本中的故事情节，激发他们的想象力和表达能力。
6. 制作绘本可以让孩子们根据绘本内容进行绘画创作，加深对故事的理解和记忆，培养他们的创造力。
四、绘本阅读教学中的问题与对策1. 孩子注意力不集中对策：老师可以通过改变语音、表情和姿势，吸引孩子的注意力；或者采用小组阅读的形式，增加趣味性。
2. 孩子理解能力有限对策：老师可以在朗读之后进行讲解和提问，引导孩子们思考和表达自己的意见，帮助他们理解故事情节。
3. 孩子听故事时发呆或乱动对策：老师可以通过提问和回答的形式，增加互动，吸引孩子们的注意力；或者采用小组交流的形式，增加阅读的趣味性。
绘本共读4f法
绘本共读4f法
，
《绘本共读4F法》可算是一篇经典的绘本推荐文章，在阅读中提倡孩子们观察，思考，分析，创新。
借助多媒体的形式，还可让孩子们更加深刻地实践和领悟四步学习模式。
《绘本共读4f法》着重引导家长们让孩子们建立亲子间的“彼此参与，分享
共同概念”的模式，有时孩子可能会因为理解过程中出现障碍，而家长此时可以拆分成几个步骤：
首先，观察，家长要通过教孩子用细观察，让孩子发现并了解书中文本内容，
图片形象及其背后的蕴藏的内涵。
其次，思考提问，家长可以通过引导孩子的思维，让孩子利用自己的大脑进行
判断，教孩子发问，这样可以激发思考，训练自然的思维能力。
第三，分析，家长可以通过拓展性问题引发孩子们的思考，发现书中的符号和
不同的信息，通过不同的方式揣测孩子们所读故事的真实含义。
最后，创新，家长可以让孩子们利用思维去创造，不断尝试，增加思考的能力，及完善孩子的想象力。
总之，通过这篇文章，不仅推荐了《绘本共读4F法》，同时还帮助家长们更
好地利用四步学习模式，进一步扩大孩子们的视野，发现作品的隐藏真正的内涵，促进孩子们的综合能力的全面发展。
多媒体教学在中班激发幼儿语言兴趣
多媒体教学在中班激发幼儿语言兴趣随着科技的不断发展，多媒体教学已经成为了教育领域中一种非常重要的教学手段。
在幼儿教育中，多媒体教学也逐渐得到了广泛的应用。
多媒体教学通过音频、视频、图像等多种形式，能够直观生动地呈现知识内容，激发幼儿的学习兴趣。
对于中班幼儿的语言发展来说，多媒体教学更是具有重要的促进作用。
本文将探讨多媒体教学在中班激发幼儿语言兴趣的重要性以及具体实施方法。
一、多媒体教学的重要性多媒体教学作为一种新型的教育手段，具有很多独特的特点。
首先，多媒体教学能够帮助幼儿理解抽象的概念。
通过丰富多样的图像、动画和视频，幼儿可以直观地感受到学习内容，更容易理解和记忆。
其次，多媒体教学能够提高幼儿的参与程度。
相对于传统的教学形式，多媒体教学更加生动有趣，能够吸引幼儿的注意力，增加他们的参与感。
此外，多媒体教学还能够培养幼儿的创造力和想象力，通过观看和聆听，激发幼儿的观察力、思维能力和表达能力。
二、多媒体教学在中班语言教育中的具体应用1. 字母和音标学习字母和音标是语言学习的基础，多媒体教学可以通过展示动画、歌曲和互动游戏等形式，使幼儿更加直观地了解和学习字母和音标。
教师可以选择一些富有趣味性的字母和音标学习视频，让幼儿跟随视频中的发音和动作进行学习。
同时，教师还可以设计一些配套的互动游戏，让幼儿在学习中获得乐趣。
2. 词汇扩展多媒体教学可以通过呈现丰富多样的图片和图像，帮助幼儿扩展词汇量。
教师可以选择一些与学习内容相关的图片或视频，让幼儿通过观察和讨论，学习和记忆新的词汇。
同时，教师还可以设计一些与图片相关的游戏或互动活动，让幼儿在师生互动中加深对词汇的理解和记忆。
3. 口语表达多媒体教学可以提供大量的听力材料，帮助幼儿提高口语表达能力。
通过播放一些真实情境的对话或故事，幼儿可以模仿和学习地道的语音语调，提高自己的口语表达能力。
同时，教师可以设计一些听力理解的活动，让幼儿在愉悦的氛围中进行听力训练，培养他们的理解能力和回答问题的能力。
小学绘本教学实践方案(3篇)
第1篇一、方案背景绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其图文并茂的特点深受小朋友们的喜爱。
绘本不仅能够培养孩子们的阅读兴趣，还能提高他们的审美能力、想象力和创造力。
为了更好地发挥绘本的教育价值，我们制定了以下绘本教学实践方案。
二、教学目标1. 培养学生对绘本的兴趣，激发他们的阅读热情。
2. 提高学生的语言表达能力，锻炼他们的口语交际能力。
3. 培养学生的审美能力，提高他们的艺术素养。
4. 培养学生的想象力，激发他们的创造力。
5. 培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。
三、教学内容1. 绘本选择：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择适合的绘本，如《猜猜我有多爱你》、《爱心树》等。
2. 绘本阅读：引导学生进行绘本阅读，理解故事内容，感受绘本中的情感。
3. 绘本讨论：组织学生围绕绘本内容进行讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
4. 绘本创作：鼓励学生根据绘本内容进行创作，如绘画、写作、表演等。
5. 绘本延伸：将绘本内容与其他学科相结合，如数学、科学、音乐等，拓宽学生的知识面。
四、教学策略1. 创设情境，激发兴趣：通过音乐、图片、视频等手段，为学生创设生动有趣的情境，激发他们对绘本的兴趣。
2. 分层次教学，关注个体差异：根据学生的认知水平和兴趣爱好，设计不同难度的绘本内容，关注每个学生的个体差异。
3. 鼓励学生自主阅读，培养阅读习惯：鼓励学生在课堂上自主阅读绘本，培养良好的阅读习惯。
4. 引导学生合作学习，提高团队协作能力：组织学生进行绘本讨论、创作等活动，提高他们的团队协作能力。
5. 创设多元化评价方式，关注学生全面发展：采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，关注学生的全面发展。
五、教学实施1. 教学准备：教师提前准备好绘本、教学课件、音乐、图片等教学资源。
2. 课堂导入：通过音乐、图片、视频等手段，为学生创设生动有趣的情境，导入绘本内容。
3. 绘本阅读：引导学生进行绘本阅读，理解故事内容，感受绘本中的情感。
多媒体的运用让绘本阅读更精彩
Ｍ ０Ｔ ＨＥ ＲＬ ＡＮＤ
ห้องสมุดไป่ตู้
科 教 论 坛
浅谈中等职业学校计算机教学模式的探索
韩前进
（ 河南省周 口女子 职业中专
河南
周口 ４ ６ ６ ０ ０ ０）
【 摘 要】 新的课程改革提 出了课程的结构项 目 优化， 实施任务驱动方式的新教学方法， 孕育着全新的教学理念和教育教学的 目 标， 这些都给计算机授 课老师带来了压力和挑战。对于大多数的中等职业学校而言， 计算机课程的开设是为适应飞速发展的科技、经济以及社会 的发展， 力争培养建设 、生产、 服务和管理于一身的人才。培养学生最重要手段是能力教学， 我们只有不断的探索和改革现在的教学方法和手段， 才能培养更多优 秀的计算机人才。 【 关键词 】中职；课程改革 ；计算机教学；探 索；应用
在 中等 职 业学 校 ，计 算机 教 学与其 他 学科 相 比有 很大 区别 。 计算 机教 学 是培 养 学生 的 创造 性 思维 能力 和想象 能 力 的学科 。在教 学 过程 中结 合学 生 的年 龄 特点 ， 教学 内容 的选 择 给学 生一 定 的创造 空 间 ，这样 才 能真 正使 计 算机 学 习成 为 他们 的享 受而 不 会成 为学 生考 试 的负 担 。为 此计 算机 老师 要 多动 脑 筋 ，在现 有 的教 学条 件 下 ，充分 利用 现有 资 源 ，不 断进行 教 学研 究 ，采 用 多种 教学 方法 ，激 发学 生 兴趣 ，提 高教 学效 率 。 转变 观念 职 业 教育 应 该成 为发 展 中 国家人 才培 养 的主要 基 地 。现在 国民学 历普 遍 有所 提 高 ，但 能够 拥 有很 强的 职业 技 能的人 还 偏少 。 学习 ～ 门技 能不 能 仅 靠 短期 培训 ，要做 就 要“ 术 业 专攻 ” 。针对 实 际 ，教 学应 该分 为对 口升学 和 专业 技 能 对 口升学 应 该按 部就班 ，兼 顾 专业 技 能。 二 、教学 目标 存在 的 问题及 改革 措施 现 有 的职 业 学校 很 多还是 拿 “ 双 证” ， 毕业证 和 资 格等 级证 书 。 出发点 是好的，学生多了一张“ 通行证” ，但也有弊端，没有从根本上解决教学效 果差 的现 状 。学 生仅 仅 是为 了拿 证 书，这 就 导致 其知 识面 的局限 。不 少计 算 机班 的学生 在 学完 课程 后 ，仍然 不 知道 如何 合 理 的选购 电脑 以及 正 常 的 使 用 电脑 。 中职 计算 机 学生 的能 力 目标至 少 应包 含 以下方 面 ：能 熟练 使用 ＸＰ等操 作系 统 ；常 用软 件 的安 装、启动 和 使用 ；熟练运 用 字处 理 、表 格处 理 、 图形 图像 处 理软 件 ；检测 和 防 治计算 机病 毒 ；软 件常 见 故障 的检 测和 排 除 ； 了解计 算机 网络通 信 、多 媒体 技术 、文 件 下载 、收 发 电子 邮件 。从 就 业看 ，计算 机 网络 管理 、计 算 机 图形 图像 处理 、广 告平 面 设计 、计 算机
绘本教学的组织方法和策略
绘本教学的组织方法和策略绘本教学是一种非常受欢迎的教育方法，它通过图文并茂的内容和生动有趣的故事情节，吸引孩子的注意力，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
下面我将介绍一些绘本教学的组织方法和策略。
一、组织方法：1. 选择适合的绘本：要根据孩子的年龄、兴趣和能力等特点，选择适合的绘本。
可以根据孩子的年龄段，从童话故事到科普知识等多个方面进行选择，给予孩子多样的选择。
2. 确定教学目标：绘本教学的目标可以包括培养孩子的阅读习惯，扩大孩子的词汇量，增强孩子的想象力和创造力等等。
根据孩子的特点和需要确定教学目标，让孩子在阅读的过程中达到这些目标。
3. 按故事情节进行教学：绘本通常以故事情节为线索，可以按照故事的先后顺序进行教学。
可以先让学生分析故事情节，理解故事的主要内容，然后再展开相关的练习和活动。
4. 互动式教学：在教学中，可以采用互动式的教学方式。
教师可以先读一段故事，然后通过提问、开展小组讨论等方式，让学生参与进来，培养他们的思维能力和表达能力。
二、策略：1. 多媒体辅助教学：绘本教学可以结合多媒体技术进行教学。
可以通过投影仪将绘本呈现在屏幕上，让学生更加清晰地看到绘本内容。
同时，还可以利用多媒体技术展示绘本相关的图片、视频等内容，增加学生的学习兴趣。
2. 制作教学资料：教师可以根据绘本内容制作一些教学资料，如挂图、卡片、故事情节表等等。
这些资料可以在教学的过程中起到辅助理解、记忆和巩固知识的作用。
3. 配套活动设计：绘本教学过程中，可以设计一些配套的活动来巩固和拓展学生的知识。
可以设计绘本阅读小组，让学生分角色扮演故事中的人物，进行情景再现；还可以开展绘本创作比赛，鼓励学生根据绘本内容进行创作。
4. 个性化辅导：教师可以根据学生的不同特点和需要，进行个性化辅导。
对于阅读有困难的学生，可以给予一些额外的帮助和指导；对于阅读能力较强的学生，可以提供更有挑战性的绘本和练习。
5. 联系现实生活：在讲解和讨论绘本内容的过程中，可以引导学生将绘本中的故事情节和现实生活联系起来，启发学生的思考。
谈多媒体PPT在绘本教学中的运用——以《鼠小弟的小背心》为例
到大象 ． 它 们 一 个 比一 个 大 。而 画 面 由起 初 的 大
没 有 情 感 ．任 何 一 个 文 学 作 品都 会 变 得 枯
燥无 味。而让幼儿在《 鼠小 弟 的小 背 心 》 这 个 绘 本 中体 验 鼠小 弟 的 情 绪 变 化 是 重 难 点 。从 鼠小 弟 一 开 始 展 示 自己合 体 、漂 亮 的 小 背 心 时 的 开 心、 自豪 ， 到 鼠小 弟 的 背 心 被 好 朋 友 一 次 次 借 穿 之 后 变 得 不 像 样 时 的沮 丧 难 过 的心 情 。 这 一 系 列 的情 绪 变 化 正 是 需 要 幼儿 在 活 动 中 体 会 的 重 点 。为此 我 选 用 第 一 和 倒 数第 二 幅 画 面 ， 同时 呈 现 在 幼 儿 眼前 。让 幼 儿分 别 观 察 、 描 述 鼠小 弟 前 后不 同的表情 ． 揣 测 鼠小 弟 的 心理 活 动 ． 同时 让 幼 儿 猜 猜 看 这 其 中 可 能 发 生 了什 么 事 情 这 种
一
对 比 突 出 了故 事 中 的情 感 主 线 ．让 幼 儿 迅 速 地情 感 体 会 的 重 点 则 是 当所 有 的 幼 儿
还 在 为 鼠小 弟 惋 惜 时 ． 故 事 突 然 发 生 了转 机 ， 一 切 都 出 乎 大 家 的预 料 ．不 像 样 的背 心 居 然 摇 身
量 留 白 到 满 页 都 是 大 象 庞 大 的身 躯 ．给 幼 儿 在 视 觉 上 一 次 次 的 冲击 鼠小 弟 的 小 背 心 被 一 个
比一 个 大 的 动 物 撑 下 去 ．最 后 终 于 变 成 了 一 根
多媒体技术教案如何通过数字化绘本提高学生的阅读理解能力
多媒体技术教案如何通过数字化绘本提高学生的阅读理解能力数字化绘本是一种将传统绘本与现代多媒体技术相结合的教学方式，它在提供有趣和丰富内容的同时，也为学生提供了更加便捷和互动的学习体验。
本文将探讨多媒体技术教案如何通过数字化绘本提高学生的阅读理解能力。
一、数字化绘本的定义和特点数字化绘本是指通过电子设备呈现的绘本，其以图文并茂的方式表达故事或知识内容。
与传统绘本相比，数字化绘本具有以下特点：一是多媒体元素的融合，包括音频、视频等帮助学生理解和记忆的内容；二是互动性的增强，学生可以通过触摸屏幕等操作与绘本进行互动，激发学习兴趣；三是便于携带，学生可以通过手机、平板电脑等随时随地进行学习。
二、数字化绘本在提高学生阅读理解能力方面的优势1. 提供丰富的感官体验数字化绘本通过音频、视频等多媒体元素，可以给学生带来更加生动的阅读体验。
例如，在讲解动物生态环境的绘本中，学生可以通过观看视频了解动物的栖息地和行为习性，从而更加深入地理解文章内容。
2. 激发学生的学习兴趣数字化绘本的互动性让学生可以主动参与到故事中，他们可以通过触摸屏幕、点击按钮等方式与绘本进行互动，活跃了课堂氛围。
这种参与感可以激发学生的学习兴趣，提高他们对阅读的主动性。
3. 个性化学习的实现数字化绘本提供了根据学生不同需求进行个性化学习的可能。
学生可以根据自己的阅读能力和兴趣选择适合自己的绘本，避免了传统纸质绘本的统一性。
同时，教师可以根据学生的阅读表现进行个别辅导和指导，有效提高学生的阅读理解能力。
4. 培养学生的多媒体素养数字化绘本在使用过程中，学生不仅仅是被动地接收信息，更需要积极地主动运用多媒体技术，这对于培养学生的多媒体素养非常有益。
学生通过操作屏幕、调整音量等方式，不仅可以提高对多媒体技术的使用能力，还能够锻炼他们的创造力和解决问题的能力。
三、利用数字化绘本提高学生阅读理解能力的教学策略1. 提前预习在学生进行数字化绘本学习前，教师可以提前给学生提供相关的背景知识，引导他们在学习前对绘本的内容进行预习。
如何让绘本教学更加生动有趣？
如何让绘本教学更加生动有趣？2023年，随着科技的不断发展，绘本教学也变得日益多样化和丰富化。
但是，如何让绘本教学更加生动有趣呢？本文提出了以下几点建议。
一、与时俱进，结合新技术在绘本教学中，引入新技术是让教学更加生动有趣的一种方式。
比如，可以将绘本和虚拟现实技术结合起来，在学生身临其境的环境中学习绘本故事。
其次，利用互联网的资源，增加多媒体元素，提高学生的兴趣。
可以制作PPT，引导学生了解图书结构、图文并茂的阅读体验，也可以通过网络和手机APP等方式进行互动式学习。
此外，利用智能化教室、智能交互式白板等设备，增强教学效果，提高学生的参与度，让教学更加生动有趣。
二、激发学生的阅读兴趣要让绘本教学更加生动有趣，首先需要激发学生的阅读兴趣。
可以采用多种方式，比如，引导学生自由书读、朗读和口头表达，培养学生阅读兴趣和表达能力；或者组织阅读讨论会、读书会等活动，交流学习心得，互相启迪；还可以把一部分绘本封面设为密码，让学生在猜中密码后才能借书，激发学生的阅读欲望。
通过这些方式，可以更好地引导学生积极阅读，为教学注入生动有趣的元素。
三、讲绘本故事，创造氛围绘本故事的讲述也是让教学更加生动有趣的重要环节。
当老师讲述绘本故事时，可以通过自己的语调、动作和肢体语言创造出生动有趣的教学氛围。
可以让学生身临其中，感受故事的魅力，激励他们更加深入地理解故事内涵。
同时，老师还可以培养学生对故事的情感体验，让学生表达自己对故事的感受，并形成自己的思考方式。
这样，不仅可以让教学更加生动有趣，还可以提高学生的理解能力和思考能力。
四、多元化的评价方式评价是教学的重要组成部分，也是让教学更加生动有趣的重要因素之一。
在绘本教学中，可以采用多样化的评价方式，比如，个人评价、组合评价、互动评价、游戏评价等。
这些评价方式都能激发学生的学习兴趣，让学生更加参与教学过程，为教学提供效果评估和反馈，从而提高教学质量，让教学更加生动有趣。
综上所述，让绘本教学更加生动有趣需要多方面的呈现。
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多媒体的运用让绘本阅读更精彩
【摘要】现代教育技术正朝着智能化、多媒体化、网络化的方向发展，对传统教育的各个领域产生了巨大的冲击。
构建全新的教育理念，使现代教育思想、理论和现代教育技术相结合，为现代教育教学创设新的教育环境、教育资源和教育方法，实现教学最优化，是现代教育的必然要求。
随着知识经济的到来和信息技术的迅猛发展，传统的教育方式正向现代教育技术方式转化，这对教师提出了更高的要求，它不仅要求教师应具有良好的思想道德素质，而且还要具有较强的业务素质和创新能力。
【关键词】多媒体；运用；阅读；更精彩
随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多的被引入课堂教学。
运用多媒体技术辅助绘本阅读教学，让抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动孩子的视觉、听觉、触觉，让孩子感受绘本的美，理解绘本的内涵。
1、运用多媒体创设教学情境，激发幼儿对绘本阅读的兴趣。
绘本，又称为图画书。
绘本以画为主，它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，每张图像都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，蕴涵着丰富的知识、情感、人生哲理。
好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助提升幼儿的观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。
一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他
一生是否喜欢读书。
因此，孩子们的早期阅读是离不开绘本。
在引导幼儿阅读活动中发现，让幼儿看画册、图书等静态的活动，很难调动和维持幼儿阅读兴趣和积极性。
心理学的研究表明：兴趣是幼儿学习的重要动力。
幼儿对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最能集中。
而多媒体集文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工合于一身，融视、听、动觉于一体。
艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果，能极大地刺激了幼儿的多种感官，激发幼儿深厚的学习兴趣和求知欲，促使幼儿主动参与活动。
运用多媒体指导幼儿阅读，通过声音、图象等多种表现手法，让静态的画面活了起来，对帮助幼儿理解图义取了很重要的作用。
生动形象的多媒体故事课件，激发了幼儿阅读的兴趣，调动了幼儿的敏捷思维，丰富了幼儿的想象，发展了幼儿语言能力。
例如《搬过来搬过去》的故事课件用大屏幕播放后，幼儿立刻被深深地吸引了，随着优美的音乐和逼真形象、富有动态的情景，幼儿情不自禁地想说乐说，很快地进入活动中。
活动结束后，幼儿还兴致未尽，要求再看一遍。
由此可见，幼儿的积极性已被充分的调动起来。
2、营造动态情境，激发幼儿语言表达的积极性。
孩子们来自不同的家庭，受环境和教育的影响，孩子间存在着明显个体差异，有的幼儿落落大方，能说会道，喜欢在人前展示自己；而有的幼儿胆怯、少言寡语，生来羞怯，看见外人不愿说话，在这样两极化的群体中，如果阅读活动中教师没有丰富的素材，就不能
引起孩子表达的共鸣，那样活动效果明显不好。
因此，运用多媒体课件营造一个富有动态的语言环境，让孩子们身临其境，这样既吸引幼儿的有意注意，启发其思维；又能以喜闻乐见的形式让幼儿参与语言活动，使他们的语言向着强势发展，从而整体提高幼儿的语言表达能力。
绘本阅读《梨子小提琴》一篇蕴涵着柔和、宁静的柔情意味的童话故事，在此活动中，我配上小提琴曲《梦幻曲》，在活动开始让孩子们陶醉在小提琴独奏曲柔美、婉约的意境中，在美妙的音乐声中，同时欣赏动态的故事情节：小松鼠找到一个梨，然后切开，作成小提琴，在小松鼠优美的琴声下，当屏幕上出现狐狸、狮子的表情、动作的变化时，幼儿的神情都十分专注，表现出了浓厚的兴趣，都很想表达自己的想法。
在此情景之下，教师加以引导帮助幼儿理解故事内容，鼓励他们想说、敢说、愿意说，乐于将自己的想法用语言表达出来。
形象生动的画面，促进了幼儿主动参与语言的学习的积极性。
3、运用多媒体突破绘本教学的难点，培养幼儿对语言的感知力。
《我的幸运一天》是充满戏剧性和趣味性的儿童文学作品，故事中的角色明显，语言有多次的反复，情节不断地在发生变化，本节活动的重点和难点是欣赏故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性。
感受小猪通过自己的努力将危险转变为幸运的机智勇敢，懂得遇到危险时要有动脑筋想办法的机智和勇气。
如何让孩子体会出故事的内涵。
教师运用多媒体对两个主角的声音进行了处理，非常简
单，效果却非常的突出，两种截然不同风格的声音，狐狸声音的粗粗暴和缓慢，小猪声音的清脆又从容，把整个绘本精彩呈现在孩子眼前。
随着画面的变换，随着故事的发展，两种交替出现的声音把狐狸看似聪明其实愚蠢以及小猪那份从容淡定和机智勇敢表现的淋漓尽致，吸引了孩子全部的注意力。
帮助幼儿感受和理解故事内容。
由此可见，在多媒体的帮助下，幼儿能浅易清晰理解语言所表达的意义，能结合语言和画面进行动感的想象，能在诵读中察觉到情感的流动和语音韵律的美。
4、运用多媒体拓展想象空间，培养幼儿的创新能力。
陈鹤群先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。
儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。
”幼儿是一个主动的学习者，教师不再直接将知识、经验或答案告诉给幼儿，而是通过引导让幼儿自己发现或学习别人是如何获得知识或经验的。
《兔子先生去散步》这个故事也是为了培养幼儿的观察能力、想象力和表述能力。
我们通过多媒体为孩子构建一个无限想象的空间，提供一个促进思考的外在环境，并激发他们主动运用语言表达的能力。
在绘本阅读活动中，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，能活跃课堂教学氛围，帮助突破教学难点，充分活跃幼儿思维，使教学过程充满童心、童趣，激发孩子们主动学习的积极性。
灵活巧妙地运用多媒体，充分发挥多媒体的组合教学功能，给阅读教学带
来无限的精彩！。