多媒体的运用让绘本阅读更精彩

多媒体的运用让绘本阅读更精彩

【摘要】现代教育技术正朝着智能化、多媒体化、网络化的方向发展，对传统教育的各个领域产生了巨大的冲击。构建全新的教育理念，使现代教育思想、理论和现代教育技术相结合，为现代教育教学创设新的教育环境、教育资源和教育方法，实现教学最优化，是现代教育的必然要求。随着知识经济的到来和信息技术的迅猛发展，传统的教育方式正向现代教育技术方式转化，这对教师提出了更高的要求，它不仅要求教师应具有良好的思想道德素质，而且还要具有较强的业务素质和创新能力。

【关键词】多媒体；运用；阅读；更精彩

随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多的被引入课堂教学。运用多媒体技术辅助绘本阅读教学，让抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动孩子的视觉、听觉、触觉，让孩子感受绘本的美，理解绘本的内涵。

1、运用多媒体创设教学情境，激发幼儿对绘本阅读的兴趣。

绘本，又称为图画书。绘本以画为主，它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，每张图像都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，蕴涵着丰富的知识、情感、人生哲理。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助提升幼儿的观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他

一生是否喜欢读书。因此，孩子们的早期阅读是离不开绘本。在引导幼儿阅读活动中发现，让幼儿看画册、图书等静态的活动，很难调动和维持幼儿阅读兴趣和积极性。

心理学的研究表明：兴趣是幼儿学习的重要动力。幼儿对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最能集中。而多媒体集文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工合于一身，融视、听、动觉于一体。艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果，能极大地刺激了幼儿的多种感官，激发幼儿深厚的学习兴趣和求知欲，促使幼儿主动参与活动。运用多媒体指导幼儿阅读，通过声音、图象等多种表现手法，让静态的画面活了起来，对帮助幼儿理解图义取了很重要的作用。生动形象的多媒体故事课件，激发了幼儿阅读的兴趣，调动了幼儿的敏捷思维，丰富了幼儿的想象，发展了幼儿语言能力。例如《搬过来搬过去》的故事课件用大屏幕播放后，幼儿立刻被深深地吸引了，随着优美的音乐和逼真形象、富有动态的情景，幼儿情不自禁地想说乐说，很快地进入活动中。活动结束后，幼儿还兴致未尽，要求再看一遍。由此可见，幼儿的积极性已被充分的调动起来。2、营造动态情境，激发幼儿语言表达的积极性。

孩子们来自不同的家庭，受环境和教育的影响，孩子间存在着明显个体差异，有的幼儿落落大方，能说会道，喜欢在人前展示自己；而有的幼儿胆怯、少言寡语，生来羞怯，看见外人不愿说话，在这样两极化的群体中，如果阅读活动中教师没有丰富的素材，就不能

引起孩子表达的共鸣，那样活动效果明显不好。因此，运用多媒体课件营造一个富有动态的语言环境，让孩子们身临其境，这样既吸引幼儿的有意注意，启发其思维；又能以喜闻乐见的形式让幼儿参与语言活动，使他们的语言向着强势发展，从而整体提高幼儿的语言表达能力。

绘本阅读《梨子小提琴》一篇蕴涵着柔和、宁静的柔情意味的童话故事，在此活动中，我配上小提琴曲《梦幻曲》，在活动开始让孩子们陶醉在小提琴独奏曲柔美、婉约的意境中，在美妙的音乐声中，同时欣赏动态的故事情节：小松鼠找到一个梨，然后切开，作成小提琴，在小松鼠优美的琴声下，当屏幕上出现狐狸、狮子的表情、动作的变化时，幼儿的神情都十分专注，表现出了浓厚的兴趣，都很想表达自己的想法。在此情景之下，教师加以引导帮助幼儿理解故事内容，鼓励他们想说、敢说、愿意说，乐于将自己的想法用语言表达出来。形象生动的画面，促进了幼儿主动参与语言的学习的积极性。

3、运用多媒体突破绘本教学的难点，培养幼儿对语言的感知力。《我的幸运一天》是充满戏剧性和趣味性的儿童文学作品，故事中的角色明显，语言有多次的反复，情节不断地在发生变化，本节活动的重点和难点是欣赏故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性。感受小猪通过自己的努力将危险转变为幸运的机智勇敢，懂得遇到危险时要有动脑筋想办法的机智和勇气。如何让孩子体会出故事的内涵。教师运用多媒体对两个主角的声音进行了处理，非常简

单，效果却非常的突出，两种截然不同风格的声音，狐狸声音的粗粗暴和缓慢，小猪声音的清脆又从容，把整个绘本精彩呈现在孩子眼前。随着画面的变换，随着故事的发展，两种交替出现的声音把狐狸看似聪明其实愚蠢以及小猪那份从容淡定和机智勇敢表现的淋漓尽致，吸引了孩子全部的注意力。帮助幼儿感受和理解故事内容。由此可见，在多媒体的帮助下，幼儿能浅易清晰理解语言所表达的意义，能结合语言和画面进行动感的想象，能在诵读中察觉到情感的流动和语音韵律的美。

4、运用多媒体拓展想象空间，培养幼儿的创新能力。

陈鹤群先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”幼儿是一个主动的学习者，教师不再直接将知识、经验或答案告诉给幼儿，而是通过引导让幼儿自己发现或学习别人是如何获得知识或经验的。《兔子先生去散步》这个故事也是为了培养幼儿的观察能力、想象力和表述能力。我们通过多媒体为孩子构建一个无限想象的空间，提供一个促进思考的外在环境，并激发他们主动运用语言表达的能力。

在绘本阅读活动中，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，能活跃课堂教学氛围，帮助突破教学难点，充分活跃幼儿思维，使教学过程充满童心、童趣，激发孩子们主动学习的积极性。灵活巧妙地运用多媒体，充分发挥多媒体的组合教学功能，给阅读教学带

来无限的精彩！