人教版英语八年级下册教案：Unit6 SectionA(3a-4c)-最新教学文档
人教版英语八年级下册-Unit6SectionA(Grammarfocus-4c)教案
Unit 6 An old man tried to moved the mountains.Period 3 Section A 3 （Grammar focus-4c）教案一、教学目标：1.语言知识目标：1）自主预习掌握下列词汇：stepsister, prince, couple, smile, marry , get married, fit, fall in love2）对如何讲述故事（开始、发展、结束及启示）进行归纳总结，进一步复习巩固Section A 部分的故事3）掌握unless, as soon as, so •白^th既，并通过讲述不同故事进行练习，真正做到词汇在语篇中的理解及运用。
2.情感态度价值观目标：阅读是人类进步的阶梯，多读书，读好书，从书中汲取知识及智慧。
二、教学重难点1.教学重点：1）对如何讲述故事（开始、发展、结束及启示）进行归纳总结。
2）把unless, as soon as, so t •运thO^故事中去，提升故事的连贯性。
2.教学难点：把unless, as soon as, so …说用到故事中去，提升故事的连贯性。
三、教学过程Step 1 Revision 1. Retell the story Yu gong Moves a Mountain. (Review steps to tell stories)T:Show some pictures of the story and give the questionsS: Try to retell the stories.Write down the key phrases unless, as soon as, so…that2. Let Ss tell something about the Monkey King. The Monkey King is the main character from the famous Chinese story Journey to the West He is wonderful because he helps weak people. The Monkey King has a magic stick. He uses it to fight bad people. He can make the stick big or small. He can sometimes make the stick so small that he can put it in his ear. As soon as he sees bad people, he thinks of ways to fight them. He can turn himself into different animals or objects. But unless he can hide his tail, he cannot make himself a human. Children all over the world love the Monkey King.Let students translate the sentences withnless, as soon as, so 3. that Now let fill in blanks with the two stories.①故事是如何开始的？does the story?②从前，有一位老翁……_______________________ t here was a very old man … ③接下来发生了什么事？________________ next?④ 那个人刚一说完，愚公就说在他死后，他的家人可以继续移山the man finished talking, YU Gong said that his family could move the mountains after he.⑤为什么愚公要移山呢？Yu Gong trying to the mountains?⑥因为山太大了，到达山对面要花费他们很长的时间。
人教版英语八年级下册Unit6 SectionA(3a-4c)名师教案
Unit6 SectionA（3a-4c）名师教案(Section A 3a-4c)1.0Teaching analysis教情分析1.1Teaching objectives 教学目标1.1.1Language goals 语言目标1.1.1.1 Key Words and Chunks1.1.1.1.1For applying: object, hide, tail, magic, stick, excite, Western, fit, couple, smile, marry, be able to, most of them, Journey to the West, in fact, look like, this is because..., make 72 changes, turn...into..., so...that..., at other times, as soon as, came out, become interested in, the weak, give up, once upon a time, continue to move, the other side, fall in love with, can’t stop smiling, get married, all over the world1.1.1.1.2 For comprehending: stepsister, prince1.1.1.2 Sentence Structures1) In November 1979, pupils in England were able to watch a new TV program called Monkey. P432) Most of them were hearing this story for the first time. P433) The Monkey King or Sun Wukong is the main character in the traditional Chinese book Journey to the West. P434) In fact, he sometimes does not even look like a monkey! P435) This is because he can make 72 changes to his shape and size, turning himself into different animals and objects. P436) But unless he can hide his tail, he cannot turn himself into a man. P437) To fight bad people, the Monkey King uses a magic stick. P438) Sometimes he can make the stick so small that he can keep it in his ear. P439) At other times, he is able to make it big and long. P4310) And as soon as the TV program came out more than 30 years ago, Western children became interested in reading this story because the clever MonkeyKing keeps fighting to help the weak and never gives up. P4311) Once upon a time, there was a very old man... P4412) What happened next? P4413) As soon as the prince saw her, he fell in love with her. P4414) The new couple were so happy that they couldn’t stop smiling when they got married.15) Children all over the world love the Monkey King!1.1.1.3 Grammar Focus1) But unless he can hide his tail, he cannot turn himself into a man.unless 的意思是“如果不；除非”,它引导的是一个条件状语从句，相当于if...not...You will fail the exam, unless you work hard.=You will fail the exam, if you don’t work hard.2) And as soon as the TV program came out more than 30 years ago, Western children became interested in reading this story because the clever Monkey King keeps fighting to help the weak and never gives up.as soon as译为“一.....就......”，引导时间状语从句。
英语人教版八年级下册unit 6 section A 3a 教学设计
人教版八年级下册Unit 6 An old man tired to move the mountains.Section A 3a《Journey to the west》教学设计一、教学目标：本节课一方面旨在训练学生的阅读能力，通过训练，让学生提高从文中捕捉信息的能力，能够用文中语句回答所给问题，这也是结合中考阅读部分考试作出的设计和训练。
另一方面，希望同学们通过学习、了解课文后，能够将长篇文中浓缩提炼，并加以复述，提高学生的口头表达能力。
二、教学过程：（一）Lead in: 通过播放《西游记---三打白骨精》片段（3分钟）导入今天新课，并且为课堂最后的英语短剧表演做铺垫。
（二）Fast reading: 初次速读课文，回答三个问题。
1.Which book is talked about?2.Who is the main character?3.What is he like?（三）Detail reading: 再读课文，检测本文重点单词、短语；再向学生根据课文内容、细节提出四个问题，让学生在文中找出答案，帮助学生更好地理解课文。
（1）P PT课件中展示出本课重点单词、短语，逐一向学生提问，对重点单词、短语加以讲解。
（2）回答问题：（接上一环节）4.What can he do?5.What weapon does he use?6.What’s the influence of the Monkey King to children?7.What kind of spirit can we learn from the MonkeyKing?（四）After reading:根据课文内容完成课本3b。
（五）Retell the passage:完成4b填空，并练习复述课文。
（六）Show Time:学生模仿上课前播放的短片，演改编版英语小短剧。
（七）Homework：练习复述课文，并把它讲给父母和同伴。
人教版八年级英语下册Unit6SectionAGrammarFocus4c优秀教学案例
最后，我会布置一个作业来让学生巩固所学的知识。我会让学生写一个小短文，用一般过去时被动语态来描述昨天发生的事情。这样既可以让学生运用所学的知识，又可以提高他们的写作能力。在作业布置后，我会对学生的学习情况进行总结，对他们的进步给予肯定，并提出一些改进的建议。通过这样的教学内容与过程，我希望能够帮助学生扎实掌握一般过去时被动语态的用法，提高他们的英语水平。
（四）反思与评价
1.学生自我评价：学生对自己的学习过程进行反思，总结收获，找出不足，制定改进措施。
2.同伴评价：学生相互评价，给予意见和建议，共同提高。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的进步，给予鼓励和指导。
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价，让他们在总结经验、发现不足的过程中不断提高。同时，我会给予学生及时的反馈，关心他们的成长，激发他们的学习动力。通过反思与评价，学生能够更好地认识自己的学习情况，提高学习效果。
人教版八年级英语下册Unit6SectionAGrammarFocus4c优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版八年级英语下册Unit 6 Section A Grammar Focus 4c的内容。本节课的主题是关于一般过去时的被动语态。通过学习，学生能够理解并运用一般过去时的被动语态来描述过去发生的事情。在教学过程中，我采用了任务型教学法和交际式教学法，旨在提高学生的语言运用能力和合作意识。
为了巩固所学，我在课后布置了相关的练习任务，要求学生运用一般过去时被动语态进行创作。通过这样的教学设计，我希望学生能够在实践中不断提高自己的英语水平，养成良好的学习习惯。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握一般过去时的被动语态结构，即“was/were +过去分词”。
八年级英语下册教学(人教版,河北专版)Unit6SectionA(3a4c)说课稿
情感态度与价值观：
1.学生对旅行和冒险产生兴趣，培养探索精神；
2.学生在合作学习中，培养团队意识和互助精神；
3.学生通过学习英语，增强自信心和跨文化交际能力。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
教学重点：
2.培养学生的合作精神，提高团队协作能力；
3.增进师生之间的了解，建立良好的师生关系。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示旅行图片和视频，让学生在视觉和听觉上感受到旅行的魅力；
2.提问：“Do you like traveling? Have you ever had any interesting experiences while traveling?”引发学生对旅行话题的思考，激发他们的表达欲望；
八年级英语下册教学（人教版，河北专版）Unit6SectionA(3a4c)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容来自人教版河北专版八年级英语下册Unit 6 Section A(3a-4c)。在这个课程体系中，本单元主要围绕旅行和冒险展开，旨在让学生掌握相关的词汇、语法以及听说读写技能。本节课在整个课程体系中起到了承上启下的作用，不仅复习了之前学过的动词时态，还引入了新的语法点——过去进行时。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：
1.任务型教学法：通过设置真实的语言任务，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的语言运用能力。
2.交际教学法：注重培养学生的听说能力，通过模拟真实的交际场景，让学生在实际交流中学习英语。
人教八年级下册Unit6SectionA(3a3c)教学设计
3.课堂活动：设计丰富多样的力。
教学策略：结合教材内容，设计不同类型的练习题，让学生在活动中巩固所学知识，提高语言技能。
4.个性化教学：关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和帮助。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生对一般将来时态的掌握，以及运用该时态描述未来计划和行动。同时，新词汇和短语的识记、理解和运用也是教学的重点。
难点：如何引导学生在实际场景中灵活运用一般将来时态，以及如何帮助学生在交流中准确使用新词汇和短语。
2.重点：培养学生通过听力、口语、阅读等多种途径获取信息，提高其综合语言运用能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论等形式，让学生在互动中学习，培养其团队协作能力和解决问题的能力。
2.运用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设真实语境，帮助学生理解和记忆目标词汇和句型，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.引导学生通过听力、口语、阅读等多种方式获取信息，培养其综合语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
3.交流展示：各小组展示旅行计划，组内成员用目标句型进行汇报，如：“I will visit my aunt and go shopping.”
（四）课堂练习
1.听力练习：教师播放3c部分的听力材料，学生听后完成相应的练习，巩固一般将来时态的用法。
2.口语练习：学生两人一组，根据3c部分的提示，进行角色扮演，模拟旅行场景，练习目标句型。
3.鼓励学生互相分享、交流作业成果，互相学习，共同进步。
4.家长应积极配合，关注孩子的学习进度，共同参与孩子的学习过程。
人教版八年级英语下册Unit6SectionAGrammarFocus4c教学设计
3.请学生运用现在进行时态、动词-ing形式和频率副词，写一段关于自己周末活动的英语日记。要求至少五句话，内容丰富、生动有趣。
4.教师提供一份含有错误句子的练习，要求学生找出句子中的错误，并进行修改。错误类型主要包括现在进行时态、动词-ing形式和频率副词的使用错误。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-教师播放一段与现在进行时态相关的视频，如同学们在操场上做运动的场景，引导学生关注正在进行的动作。
-视频播放结束后，教师邀请学生描述视频中正在进行的动作，让学生在真实语境中感知现在进行时态。
2.教学目标：
-激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
-帮助学生初步感知现在进行时态，为新课的学习做好铺垫。
4.学生在小组合作、讨论等活动中，表现出较强的参与意识，但部分学生口语表达能力较弱，需要教师鼓励和指导，提高他们的自信心。
5.学生对英语学习兴趣浓厚，但在语法学习过程中容易产生畏难情绪，教师应关注学生的情感需求，采用生动有趣的教学方法，降低学生的心理负担。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-现在进行时态的构成及其用法。
-动词-ing形式的正确使用。
-频率副词在现在进行时态句子中的应用。
2.教学难点：
-学生对现在进行时态与一般现在时态的区分。
-动词-ing形式的不规则变化。
-在实际语境中灵活运用现在进行时态。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.创设真实语境，让学生在实际交流中感知现在进行时态。通过角色扮演、情景剧等形式，让学生置身于生动的语言环境，激发他们的学习兴趣，从而更好地理解和掌握现在进行时态。
人教版八年级下Unit6SectionA3a3c教学设计
f.课后作业：布置与环保相关的作业，如调查问卷、写作等，让学生在实际操作中深化对环保知识的理解。
6.教学评价：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，激发他们的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
需要注意的是，学生在英语学习中仍存在一定程度的个体差异，部分学生对词汇和语法掌握不够扎实，可能会影响他们对本章节内容的理解和掌握。因此，在教学过程中，教师应关注每一个学生的成长，给予个性化指导，确保他们在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握环保相关的词汇和短语，如"prevent", "pollute","environment", "waste", "reuse", "recycle"等，并能运用一般现在时描述环保行为。此外，学会使用目标句型“What can we do to…?”, “We can…”进行问题回答和讨论。
2.任务型教学法：设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际操作中运用所学词汇和句型，提高他们的语言表达能力。
3.分层教学：针对学生的个体差异，设计不同难度的练习和活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.情感教育：在教学过程中，注重培养学生的环保意识，让他们认识到自己日常行为对环境的影响，激发他们积极参与环保行动。
人教版八年级下Unit6SectionA3a3c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握本节课所学的词汇和短语，如"prevent", "pollute", "environment", "waste", "reuse", "recycle"等，并能正确运用这些词汇描述环保相关的行为和措施。
八年级英语下册教学(人教版,河北专版)Unit6SectionA(3a4c)优秀教学案例
（二）过程与方法
1.学生通过观察、分析、归纳等方法，自主探究一般过去时的结构与用法。
2.学生通过pair work、group work等形式，进行实际操作，培养合作学习能力。
3.学生通过角色扮演、情景模拟等活动，提高运用一般过去时进行交际的能力。
3.教师讲解一般过去时的构成规则，如不规则动词的过去式变化，以及常见动词的过去式。
4.教师通过听力练习，让学生练习识别一般过去时，提高听辨能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“Talk about something you did last weekend.”，引导学生用一般过去时进行交流。
1.学生自我反思：让学生回顾自己的学习过程，总结自己在掌握一般过去时的过程中的优点和不足，明确今后的学习方向。
2.同伴评价：学生相互评价，互相借鉴，共同提高。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的个体差异，给予及时的反馈和指导。
4.多元化评价：结合自评、互评和师评，采用问卷调查、测试等方式，全面评估学生的学习效果。
4.情境模拟：创设模拟情境，如面试、旅行等，让学生在实际情景中运用一般过去时进行交际。
（二）问题导向
1.启发式提问：教师通过提问引导学生思考，让学生在回答问题的过程中自主探究一般过去时的结构与用法。
2.递进式提问：教师提出一系列由浅入深的问题，引导学生不断深入思考，提高学生对一般过去时的理解。
3.讨论式提问：教师提出开放性问题，引导学生展开讨论，培养学生的思维能力和口头表达能力。
4.学生通过听力练习，提高对一般过去时的听辨能力，培养听力技巧。
5.学生通过阅读练习，丰富词汇量，提高阅读理解能力。
人教版八年级英语下册unit6sectionA3a教学设计
人教版八年级英语下册unit6sectionA3a教学设计人教版八年级英语下册unit6 sectionA 3a教学设计1教学目标1. Knowledge Object：1) Key Vocabulary：object, magi c, stick, hide, tail, turn…into, excite, western, stepsi ster, prince, couple, smile, marry , get married, fit, fall in love2)Target Language:The Monkey is the main character in the traditional Chinese book Journey to the West.And as soon as the TV program came out more than 30 years ago, Western child ren became interested in reading this story.2学情分析Be able to understand the passage and learn to tell a story using the target langu age.Enable students to practice reading and writing with the target language.Learn the usage of “unless”, “as soon as” and “so…that”.3.Moral Objects：Educate students to keep fighting against evildoers and bad deeds and never give up3重点难点Key Vocabulary：object, magic, stick, hide, tail, turn…into, excite, westernTarget Language:The Monkey is the main character in the traditional Chinese book Journey to the West.And as soon as the TV program came out more than 30 yearsago, Western child ren became interested in reading this story.Be able to understand the fairy story and tell their favorite story with target langua ge.4教学过程教学活动活动1【导入】Warming up…Let some Ss tell the story of Yu Gong moves a mountain.活动2【讲授】New words。
八年级英语下册(人教版)Unit6第3课时SectionA(3a3c)优秀教学案例
2.掌握本节课的主要句型，如"The ... is/are... They are... They have... They can... We should..."等，并能够灵活运用于实际情景中，表达对动物特征的描述和建议。
3.能够理解并运用一般现在时描述动物的一般特征，如" Lions are big cats. They have strong bodies and sharp teeth. They live in Africa."等。
1.教师引导学生回顾本节课所学的核心词汇和句型，让学生通过自己的语言进行总结归纳。
2.教师通过提问和总结，强调描述动物特征的词汇和句型的运用，让学生加深对知识点的理解和记忆。
3.教师强调动物保护的重要性，引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感和公民意识。
（五）作业小结
人教版英语八年级下册Unit6SectionA3a3c优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语八年级下册Unit 6 Section A 3a 3c为例，本节课主要围绕“Will people have robots in the future?”这一主题展开。通过阅读短文，学生能够了解未来社会中机器人的应用前景，提高他们的阅读理解能力。同时，通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行情景交际，提高他们的语言运用能力。
4.教师利用多媒体课件、网络资源等现代教育技术，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个特定的话题，如医疗、教育、交通等，讨论未来机器人在该领域的应用前景。
2.每个小组选择代表，向全班同学分享他们的讨论成果，其他同学可以提出问题或给予评价。
3.教师引导学生进行小组内讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的知识，如重点词汇、句型和情景交际等。
2.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生注意掌握。
3.教师针对学生的讨论成果，进行总结归纳，提炼出未来机器人应用前景的共性和特点。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用所学知识进行情景交际，如设计一个机器人，编写一个关于机器人的故事等。
2.教师提醒学生在完成作业的过程中，注意运用本节课所学的词汇和句型。
3.教师鼓励学生在课后进行自主学习，查找相关资料，拓宽自己的知识视野。
4.教师对学生的课堂表现和学习成果进行评价，给予鼓励和建议，为学生的后续学习提供指导。
（二）讲授新知
1.教师引导学生通过阅读短文，理解并掌握文章的主旨大意。
人教英语八下Unit6SectionA3a3c教学设计
7.互动交流：鼓励学生利用网络平台，与同学分享自己的旅行经历和旅行计划，互相提问和建议。此作业有助于培养学生的跨文化交流能力和网络沟通能力。
7.情感教育：在教学过程中，关注学生的情感态度，培养他们对旅行的热爱和探索精神。同时，教育学生关注环境保护，养成良好的旅行习惯。
8.评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、课后作业等，全面评估学生的学习效果。注重过程性评价，鼓励学生积极参与，激发学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.作业难度要适中，既要保证学生对知识的巩固，又不过度增加学生负担。
2.作业形式要多样化，注重培养学生的综合语言运用能力。
3.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动探究，提高自主学习能力。
4.教师应加强对作业的批改和反馈，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
1.教师通过向学生展示一组旅行照片，引发学生对旅行的兴趣，引导学生谈论自己在旅行中的经历和感受。
2.邀请几名学生分享他们的旅行故事，让学生在轻松愉快的氛围中回顾旅行话题。
3.结合学生的分享，教师提出本节课的主题：“Let's talk about our travel plans!”（让我们来谈论我们的旅行计划吧！），从而导入新课。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，帮助学生更好地理解和记忆目标语言。
4.鼓励学生进行合作学习，互相提问、解答，培养合作精神和团队意识。
5.通过听力练习，培养学生获取关键信息的能力，提高学生的英语听力水平。
八年级英语下册(人教版)Unit6第3课时SectionA(3a3c)教学设计
（二）教学设想
1.针对重难点，采用以下教学策略：
a.引入生活实例，创设真实语境，让学生在交流中自然习得一般将来时态。
b.通过多媒体展示、实物演示等方式，帮助学生形象记忆新词汇和短语。
c.设计不同层次的问题，引导学生逐步深入阅读，提高阅读理解能力。
2.教学过程设想：
a.热身活动：以头脑风暴的形式，让学生讨论关于未来能源和环保的问题，激发兴趣，导入新课。
b.新课导入：通过图片、视频等资源，展示不同类型的能源，引导学生学习新词汇和短语。
c.语法讲解：结合实例，讲解一般将来时态的用法，让学生通过模仿、练习等形式掌握。
d.阅读教学：设计一系列有针对性的问题，指导学生阅读3a部分短文，培养阅读策略。
2.学会使用一般将来时态描述未来的计划和打算，如：I will do, we will going to do等。
3.能够理解并运用目标句型讨论环保和未来能源问题，如：What will you do to protect the environment? How will we get energy in the future?
本章节的教学设计旨在帮助学生掌握英语知识与技能的同时，培养其良好的情感态度和价值观，使他们在学习过程中不断提高自己的综合素质，为未来的发展奠定基础。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对英语学习有较高的兴趣。在此基础上，他们对本课时的话题“未来能源与环保”具有一定的认知，但可能对能源问题的深度和广度了解不足。在语言技能方面，学生的阅读理解能力有待提高，尤其是对一般将来时态的运用还不够熟练。此外，学生在小组讨论和口语表达方面存在一定程度的差异。
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-让学生独立完成练习题，检验他们对所学知识的掌握程度。
2.教学实施：
-发放练习题，要求学生在规定时间内完成。
-教师在学生做题过程中，提供个别辅导，解答疑惑。
3.目标达成：
-学生通过课堂练习，巩固所学知识，提高实际运用能力。
-教师通过练习结果，了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
-利用实物、图片和图表等辅助教学工具，帮助学生直观理解一般过去时的概念和用法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-播放一段关于名人生日的视频，引导学生关注名人的成长经历。
-通过提问方式，让学生回顾一般过去时的概念和用法，为新课的学习做好铺垫。
2.教学实施：
-播放视频后，邀请学生分享他们对视频中名人成长经历的感受。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-对本节课所学知识进行回顾和总结。
-邀请学生分享自己的学习心得，鼓励他们反思学习过程。
2.教学实施：
-教师引导学生回顾本节课的重点词汇、句型和一般过去时的用法。
-学生分享自己的学习收获，提出改进措施。
3.目标达成：
-学生能够明确本节课所学知识，形成完整的知识体系。
-学生通过反思，提高自我学习能力，为未来的学习奠定基础。
3.学生能够通过阅读理解文章，提取关键信息，提高阅读速度和理解能力。
4.学生能够运用所学知识进行简单的写作练习，如编写一段关于自己或他人过去经历的短文。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论等形式，培养学生合作学习的能力，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.利用多媒体教学资源，创设情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
人教版八年级下册英语Unit6(第六单元)优秀教案
Unit 6 An old man tried to move the mountains.第一课时Section A (1a2d)【学习目标】1.重点单词：shoot，begin，god，remind，bit，silly2．重点短语：Journey to the West，Yu Gong Moves a Mountain，Hou Yi shoots the Suns，Nu Wa Repairs the Sky，once upon a time，instead of，work on，a little bit3．重点句式：An old man tried to move the mountains.How does the story begin?Where would they put all the earth and stone from the mountains?As soon as the man finished talking，Yu Gong said that his family could continue to move the mountains after he died.Finally，a god was so moved by Yu Gong that he sent two gods to take the mountains away.It doesn't seem very possible to move a mountain.The story is trying to show us that anything is possible if you work hard.Yu Gong kept trying and didn't give up.I think we should try to find other ways to solve a problem.What could Yu Gong do instead of moving the mountains?That's better and faster than moving a mountain!You have different opinions about the story，and neither of you are wrong.There are many sides to a story and many ways to understand it.【学习重点】1．重点短语和句型2．unless，so...that，as soon as...等的用法【学习难点】1.重点短语和句型2．unless，so...that，as soon as...等的用法【自学学习】一、预习课本P4142新单词并背诵，完成下面的汉译英。
八年级英语下册教学(人教版,河北专版)Unit6SectionA(3a4c)教学设计
5.小组作业：小组成员共同讨论，为班级设定一个共同目标（如提高英语成绩、加强班级纪律等），制定实现目标的具体计划，并以PPT或海报的形式展示。
提交方式：PPT或海报。
作业布置的目的是让学生将所学知识应用于实际生活，培养自主学习和合作学习的能力。请各位同学认真对待作业，按照以下时间节点完成：
4.学生能够树立正确的价值观，认识到成功不仅仅是成绩的优异，还包括全面发展、个性特长等方面的成就。
5.学生能够在学习过程中，充分体验英语学习的乐趣，增强自信心，激发学习动力。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣，但在目标设定和自主学习方面仍需引导。在本章节的学习中，学生将面临以下挑战：
2.重点：培养学生自主设定目标、制定学习计划的能力，并在此基础上进行有效的小组合作和交流。
难点：学生如何在小组合作中发挥各自优势，有效沟通，共同完成学习任务。
（二）教学设想
1.针对词汇和语法教学，采用以下策略：
a.利用多媒体教学资源，如图片、动画等，形象生动地展示词汇和语法点，帮助学生理解和记忆。
b.设计不同难度的练习题，让学生在巩固基础的同时，提高语法运用能力。
4.关注学生情感态度，营造积极、和谐的学习氛围，帮助他们建立自信，勇于面对挑战。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握目标设定、努力过程和成果表达相关的词汇和语法，并能运用所学进行实际情景的口语表达和写作。
难点：学生对于一般现在时和一般过去时在描述目标、努力和成果中的运用，以及如何在写作中组织语言表达清晰、连贯。
1.词汇和语法：学生在词汇积累和语法运用方面存在一定差异，部分学生可能对一般现在时和一般过去时的运用感到困惑。
人教版英语八年级下册Unit6SectionA优秀教学案例
3.教师要关注学生的总结和归纳过程，及时给予反馈和指导，帮助学生不断提高自己的学习能力。
（五）作业小结
1.教师要设计一些具有针对性的作业，让学生在课后巩固和提高所学知识。例如，可以布置一些写作任务，如让学生写一篇描述自己过去的一个经历的短文。
2.教师要引导学生积极参与小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和意见。例如，在讨论过程中，教师可以提问学生：“你们的故事中发生了哪些事情？”“你们是如何用英语表达这些动作或状态的？”
3.教师要关注小组讨论的过程，及时给予指导和评价，确保学生能够在讨论中学到知识，提高能力。
（四）总结归纳
1.教师需要引导学生对所学内容进行总结和归纳，帮助学生巩固和提高对一般过去时态的理解。例如，可以让学生总结一般过去时态的构成和用法，以及与过去时态相关的词汇和短语。
人教版英语八年级下册Unit6SectionA优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版英语八年级下册Unit 6 Section A，该部分主要围绕一般过去时态的构成和用法展开。本节课的主要内容包括一般过去时态的构成（即在过去时间发生的动作或状态用“主语+动词过去式”的形式表达），以及如何运用一般过去时态进行叙述和描述。此外，本节课还会涉及到一些与过去时态相关的词汇和短语，如“yesterday”，“last week”等。
（二）过程与方法
1.通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究一般过去时态的构成和用法。
2.采用任务型教学法，设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中，自然而然地运用和巩固一般过去时态。
3.利用小组合作学习，鼓励学生互相交流、讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
人教版英语八年级下册教案：Unit6 SectionA(3a-4c)
Unit6 SectionA（3a-4c）教案(Section A 3a-4c)1.0Teaching analysis教情分析1.1Teaching objectives 教学目标1.1.1Language goals 语言目标1.1.1.1 Key Words and Chunks1.1.1.1.1For applying: object||，hide||，tail||，magic||，stick||，excite||，Western||，fit||，couple||，smile||，marry||，be able to||，most of them||，Journey to the West||，in fact||，look like||，this is because...||，make 72 changes||，turn...into...||，so...that...||，at other times||，as soon as||，came out||，become interested in||，the weak||，give up||，once upon a time||，continue to move||，the other side||，fall in love with||，can’t stop smiling||，get married||，all over the world1.1.1.1.2 For comprehending: stepsister||，prince1.1.1.2 Sentence Structures1) In November 1979||，pupils in England were able to watch a new TV program called Monkey. P432) Most of them were hearing this story for the first time. P433) The Monkey King or Sun Wukong is the main character in the traditional Chinese book Journey to the West. P434) In fact||，he sometimes does not even look like a monkey! P435) This is because he can make 72 changes to his shape and size||，turning himself into different animals and objects. P436) But unless he can hide his tail||，he cannot turn himself into a man. P437) To fight bad people||，the Monkey King uses a magic stick. P438) Sometimes he can make the stick so small that he can keep it in his ear. P439) At other times||，he is able to make it big and long. P4310) And as soon as the TV program came out more than 30 years ago||，Western children became interested in reading this story because the clever Monkey King keeps fighting to help the weak and never gives up. P4311) Once upon a time||，there was a very old man... P4412) What happened next? P4413) As soon as the prince saw her||，he fell in love with her. P4414) The new couple were so happy that they cou ldn’t stop smiling when they got married.15) Children all over the world love the Monkey King!1.1.1.3 Grammar Focus1) But unless he can hide his tail||，he cannot turn himself into a man.unless 的意思是“如果不；除非”||，它引导的是一个条件状语从句||，相当于if...not...You will fail the exam||，unless you work hard.=You will fail the exam||，if you don’t work hard.2) And as soon as the TV program came out more than 30 years ago||，Western children became interested in reading this story because the clever Monkey King keeps fighting to help the weak and never gives up.as soon as译为“一.....就......”||，引导时间状语从句||。
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Unit6 SectionA（3a-4c）教案(Section A 3a-4c)1.0Teaching analysis教情分析1.1Teaching objectives 教学目标1.1.1Language goals 语言目标1.1.1.1 Key Words and Chunks1.1.1.1.1For applying: object, hide, tail, magic, stick, excite, Western, fit, couple, smile, marry, be able to, most of them, Journey to the West, in fact, look like, this is because..., make 72 changes, turn...into..., so...that..., at other times, as soon as, came out, become interested in, the weak, give up, once upon a time, continue to move, the other side, fall in love with, can’t stop smiling, get married, all over the world1.1.1.1.2 For comprehending: stepsister, prince1.1.1.2 Sentence Structures1) In November 1979, pupils in England were able to watch a new TV program called Monkey. P432) Most of them were hearing this story for the first time. P433) The Monkey King or Sun Wukong is the main character in the traditional Chinese book Journey to the West. P434) In fact, he sometimes does not even look like a monkey! P435) This is because he can make 72 changes to his shape and size, turning himself into different animals and objects. P436) But unless he can hide his tail, he cannot turn himself into a man. P437) To fight bad people, the Monkey King uses a magic stick. P438) Sometimes he can make the stick so small that he can keep it in his ear. P439) At other times, he is able to make it big and long. P4310) And as soon as the TV program came out more than 30 years ago, Western children became interested in reading this story because the clever MonkeyKing keeps fighting to help the weak and never gives up. P4311) Once upon a time, there was a very old man... P4412) What happened next? P4413) As soon as the prince saw her, he fell in love with her. P4414) The new couple were so happy that they couldn’t stop smiling when they got married.15) Children all over the world love the Monkey King!1.1.1.3 Grammar Focus1) But unless he can hide his tail, he cannot turn himself into a man.unless 的意思是“如果不；除非”,它引导的是一个条件状语从句，相当于if...not...You will fail the exam, unless you work hard.=You will fail the exam, if you don’t work hard.2) And as soon as the TV program came out more than 30 years ago, Western children became interested in reading this story because the clever Monkey King keeps fighting to help the weak and never gives up.as soon as译为“一.....就......”，引导时间状语从句。
若主句为一般将来时，从句用则一般现在时表将来，即“主将从现”。
若主句为过去时态，从句则为相应的过去时态。
I will return your car as soon as you come back from Shanghai.become interested in sth./doing sth. 译为“对......感兴趣”keep doing sth. 译为“坚持做某事”3) Sometimes he can make the stick so small that he can keep it in his ear.so...that...意为“如此......以至于......”,that引导结果状语从句，其句子结果为：主语+谓语+so+形容词/副词+that从句。
经常与too...to.../not...enough to...进行同义句转换。
The policeman works so hard that he often forgets to have lunch.“如此......以至于......”的其他表达方式：(1) so+形容词+a/an+单数名词+that从句=such+a/an+形容词+单数名词+that从句。
It’s so cold a day that we all want to stay at home all day. = It’s such a cold day that we all want to stay at home all day.(2) so+many/much/few/little+名词+that从句。
There are so many people on the bus that we can’t get on it.1.1.2 Ability goals 能力目标1.1.2.1 To enable Ss to master some of the key words and expressions in the reading passage.1.1.2.2 To train Ss to find specific information in a reading passage.1.1.2.3 To guide Ss to understand the structure of the passage.1.1.3 Emotional goals 情感目标1.1.3.1 To develop stude nts’ ability to be true men.1.1.3.2 To encourage Ss to fight with the bad people.1.1.3.3 To make Ss know “Whatever happens, never give up.”1.2 Important and difficult teaching points 教学重难点1.2.1 Enable Ss to learn and apply the sentence patterns.1.2.2 Enable Ss to tell stories with“as soon as, unless, so...that...”.1.2.3 Guide Ss to tell a story.2.0Student analysis学情分析2.1 Fundamental State基本情况通过本单元第一课时的学习，学生感知了本单元的话题（Legends and stories），了解了女娲补天、后裔射日、大闹天宫、愚公移山神话故事的英语名称，通过听说的训练，巩固和补充了语言的输入。
通过对愚公移山这一故事的深入学习，学生了解到了如何清楚明了地用自己的语言讲述故事。
通过对这一故事深入的学习，学生对本单元话题的学习兴趣日愈浓厚，有强烈的参与热情。
同时，为本课时的课文The Monkey King的故事讲述搭建了足够的语言支架。
2.2 Knowledge Reserve知识储备第一课时的学习，围绕话题An old man tried to move the mountains.让学生的知识得到了扩展，学会了用过去时态、第三人称等用英语来讲我们中国的传统故事。
学生还掌握了用as soon as, so...that..., unless等连词来贯串故事，使故事情节更丰富，更完整，更具有感染力。
2d提供了真实的对话来对故事《愚公移山》展开了讨论，让学生能批判性地看问题。
已有的语言输入为本节课的学习作了充分的铺垫。
2.3 Class data本班实际学生们在学习态度上产生了明显的分化。
表现好的学生们，在学习过程中，态度端正，学习积极性和主动性高，有了自己的学习方法。
而少部分学生表现出的状态是，缺乏学习积极性，课堂参与性不高，注意力不集中。
而本单元的话题，每个同学都很感兴趣，很多同学都想来讲神话故事。
老师一定要抓住契机，指导鼓励学生通过本单元的神话故事表演，再次激起对英语学习的信心及兴趣。