教育研究方式材料整理和全面分析

教育研究方式材料整理和全面分析
研究资料的整理
研究资料整理的意义 对研究资料的整理主要有以下原因： 1.研究者或被研究者造成的失误； 2.不同信息来源之间的不协调； 3.收集资料时范围过大；
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研究资料的整理
三、研究资料整理的步骤 1、研究资料的审核； 2、研究资料的选择； 3、研究资料的分类； 4、研究资料的汇总统计；
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研究资料的分析
研究资料分析的意义 教育科学研究的任务就在于通过对材料中表
现的教育现象进行分析和研究。透过这些表面 现象揭示教育活动的本质和规律，最终达到解 决教育问题，改进教育实践的目的。
分析研究的方法随着对象的内容不同而不 同，主要包括两种形式：定量研究和定性研究。
研究资料的整理
3.审核资料的完整性 要考虑研究资料是否齐全、完备。教育是一
种复杂的活动，涉及的因素及其相互作用都是 非常复杂的，因此仅仅根据局部的、有限的资 料来解释某种现象可能面临较大风险。
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4、审核资料的合理性 特别是数据资料，要核查各个指标界定范
围是否一致，时间是否统一，计算公式是否有 用，计算单位是否一致。
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研究资料的整理和分析
一、研究资料的整理 二、研究资料的分析
1.定性分析 2.定量分析
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研究资料的整理
一、研究资料整理的概念 资料整理就是要根据研究目的，对获得的研
究资料进行鉴别、分类、汇总、补充和评价， 从而使资料能系统地、准确地、完整地反映教 育现象或问题的过程。
项（即根据划分而得到的类别）外延之和应与 母项的外延相等，不能扩大也不能缩小；
（3）分类后的子项其外延应当是相互排斥、 互不相容的，并且要包含所有的内容而不遗漏；
（4）分类要按一定的层次逐级进行。
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2、分类的方式 一是划分，揭示概念外延的逻辑方法。分为一
次划分（即对事物划分一次，例如将学生成绩划 分为优、良、中、差四级）、连续划分（即在一 次划分的基础上再行划分）和二分法（即根据有 无属性，将学生分为男、女）；二是整理次序， 它利用对象领域中的任何两个要素相关的某种不 对称的、可传递的关系，来整理要素的次序关系； 三是系统分类，即按事物本身系统进行分类。
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研究资料的整理
（四）研究资料的统计 在正确分类的基础上，研究者还必须对分类
的材料进行汇总统计。汇总统计的目的在于把 收集的大量分散的原始材料在分类的基础上综 合在一起，成为一个有系统的、一目了然的统 一体，以便供进一步分析时所用。其具体程序 就是将通过调查、观察等而得到的材料填入适 当的表格。
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研究资料的整理
（三）研究资料的分类 分类即是研究者根据材料的内容对收集的材
料进行剖析，把研究材料分为若干互不交错的 小类和部分。
科学的分类是进一步研究的先导，它能使材 料中包含的信息得到整理，达到一定程度的系 统化。分类的根本目的在于描述材料中所呈现 的现象之特征。
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研究资料的整理
二、研究资料整理的意义 围绕选定课题，根据研究计划，通过各种
方法获得了大量的资料和信息。这些资料可能 是零散的虚假的或与课题无关的，因此，需要 对资料进行系统地整理和深入的分析，获得关 于教育现象和问题的准确可靠信息，资料的整 理和分析是否合理将直接影响研究报告的撰写， 以及研究结论的形成。
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研究资料的整理
（二）研究资料的选择 材料的选择在整理材料的过程中的作用就是淘汰
和研究目的无关的部分，而将与研究有关的部分集 中起来。
在材料的舍弃上，材料的选择不能依据主观愿望 和假定的前提，而必须根据材料的科学性进行定夺。
材料的科学性主要表现为，材料必须是可靠的、 真实的，要具有代表性、典型性，能够反映普遍情 况。材料的选择实际上就是一个“去粗取精，去伪 存真”的过程。
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研究材料的整理和分析
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内容回顾
1.选题 2.阅读文献和撰写文献综述 3.进行研究设计 4.选择研究对象 5.质性研究、量化研究、混合研究 6.实验研究
内容回顾
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7.文献研究 8.调查研究 9.个案研究与案例研究 10.跨文化研究 11.研究资料的整理和分析 12.撰写研究报告
研究资料的整理
如何对材料进行分类呢？ 首先，在材料收集之前便制定出分类的方案。
制定方案时，应考虑研究任务要求哪些主题材 料，怎样编排最为方便，主题与主题之间的逻 辑顺序如何，每一主题以内的材料顺序又应如 何等等。
其次，必须认真确定分类标准。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ研究资料的整理
1、分类的标准 一般来说，分类的标准不是单一的，而是多
资料，要不能歪曲，捏造，还要有不同信息来 源进行验证；对于二手资料，应核实获取资料 手段的可靠性，必要时要尽量找到原始资料和 当事人进行核对。
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2、审核资料的准确性 核对资料中的关键细节、引文中的关键词语
和句子、审核搜集和计算数据的方法。
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样的，有时间分类、问题分类、现象分类、本 质分类等。研究者可以从不同的角度对同一种 教育现象或因素做作不同的分类，因此，要看 何种分类标准更有利于研究的开展。
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确定分类标准的注意事项： （1）每次分类只能按照一个标准。要避免出
现“根据混淆”的逻辑错误； （2）分类必须是相称的，即分类后所得的子
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（一）研究资料的审核 审核就是检查材料是否真实、准确与完整。
无论是对由观察问询而获得的资料，还是对已 有的文献资料，审核都是十分必要的。为此， 我们需要在以下几个方面，对材料进行审核：
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1、审核资料的真实性 要辨别资料内容及来源的真实性。对于原始