孩子在家表现量化表
学生日常行为习惯评价量化标准
学生日常行为习惯评价量化标准陈本银课间：1、步入教学大楼要有秩有序，轻走慢行，不准大声喧哗和吵闹，确保楼内肃静。
2、上下楼时一律靠右边走，不准拥挤抢行，要主动给老师和客人让路,尤其遇人夺进出楼道、楼门较拥挤时，上下或进出各成一路纵队靠右边行走，并注意自觉避让。
3、在楼内追跑、打闹、吹口哨、串班、到其他同学座位乱翻、坐课桌、向窗外扔东西者，扣２分。
4、在教室或走廊里聚众玩耍或二人搂在一起，有失态现象者依情节轻重扣2--5分。
5、不经允许擅自离开校园者、见到老师不主动问好者、不穿校服者扣2分。
6、不遵守午间纪律，在教室内大声喧哗、闹怪声、乱敲者（不听劝阻者扣5分）。
7、校外时间有违纪现象发生，经核查属实的每人次酌扣5-15分。
集体活动：8、中午唱歌姿势不端正、声音不洪亮每人次扣2分。
9、两操不认真，活动不按要求着装者，每人次扣2分。
10、体育课、活动课、课间操无故不参加，每人次扣5分。
11、升旗、集会及社会活动期间，必须认真听取报告，不说笑，不看书报，不做小动作，不吃东西，不乱鼓掌，保持会场安静。
升旗、集会姿势不正、交头接耳者，每人次扣5分。
12、要专心听讲，携带笔记本，做好记录，注意会场卫生，不乱扔纸屑杂物。
否則每人次扣5分。
13、大会发言首先向师长和听众致礼，发言结束道谢，观看演出、比赛时适时适度鼓掌致意。
14、未经宣布散会，不得随意离开会场。
散会后，各班要有秩序地依次走出会场，不得争先恐后。
15、清理积雪等劳动不按要求拿工具者、不积极参与者扣2分。
卫生：16、放学不扶凳子，不按时值日，或打扫卫生不彻底者扣2分。
本组值日期间卫生被学校检查扣分的，每人次扣２分，组长加倍，责任人罚继续值日一周。
17、不听从组长或卫生委员的合理安排者扣5分，并罚值日一周。
18、在室内、走廊、校园等处乱扔杂物者扣5分，保持不好自己课桌椅周围的卫生及整齐者，每人次扣5分。
19、个人卫生不好者，如长指甲、有异味、衣服不整洁者，每人次扣5分。
幼儿园教师工作量化考核表
幼儿园教师工作量化考核表一、基本信息1.姓名：________________2.工号：________________3.职称：________________4.教龄：________________二、教学能力1.教学计划与教案（1）教学计划完整，符合教学大纲要求（20分）（2）教案内容丰富，教学方法灵活多样（20分）（3）教学目标明确，重难点突出（20分）（4）教学进度与实际相符（20分）（5）教学效果良好，幼儿兴趣浓厚（20分）2.课堂教学（1）语言表达清晰，逻辑性强（20分）（2）课堂氛围活跃，师生互动积极（20分）（3）教学手段多样，充分调动幼儿积极性（20分）（4）关注幼儿个体差异，因材施教（20分）（5）课堂纪律良好，教学秩序井然（20分）3.教学评价（1）定期对教学效果进行自我评价（20分）（2）及时关注幼儿反馈，调整教学策略（20分）（3）与家长保持良好沟通，了解幼儿在家表现（20分）（4）积极参加教研活动，不断提升自身教学能力（20分）三、保育工作1.生活照顾（1）关注幼儿饮食，保证营养均衡（20分）（2）关注幼儿睡眠，保证充足休息（20分）（3）关注幼儿卫生习惯，培养良好生活习惯（20分）（4）关注幼儿安全，预防意外事故（20分）（5）关注幼儿心理健康，及时解决心理问题（20分）2.环境创设（1）教室环境整洁，物品摆放有序（20分）（2）定期更换教学内容，丰富幼儿学习生活（20分）（4）关注幼儿需求，及时调整环境布局（20分）（5）充分利用空间，提高教室利用率（20分）四、家园合作1.家长沟通（1）主动与家长沟通，了解幼儿在家的表现（20分）（2）及时反馈幼儿在园情况，共同关注幼儿成长（20分）（3）耐心解答家长疑问，提供教育建议（20分）（4）定期组织家长会，加强家园联系（20分）（5）积极参与家长活动，增进家园感情（20分）2.家长满意度（1）家长满意度调查，了解家长对教师工作的认可度（20分）（2）针对家长意见，及时调整工作方法（20分）（3）与家长保持长期良好关系，树立良好口碑（20分）（4）积极参与家长培训，提高家长教育水平（20分）（5）关注家长需求，提供个性化服务（20分）五、综合素质1.专业素养（1）具备相关专业知识和技能（20分）（2）积极参加教育培训，不断提升自身能力（20分）（3）关注行业动态，紧跟教育发展趋势（20分）（4）具备一定的艺术素养，丰富幼儿生活（20分）2.团队协作（1）积极参与团队合作，共同完成任务（20分）（2）关心同事，乐于助人，营造和谐氛围（20分）（3）遵守园所规章制度，维护团队纪律（20分）（4）善于沟通，协调各方面关系（20分）（5）具备一定的领导能力，带领团队共同进步（20分）六、附加分1.获奖情况（20分）2.发表论文（20分）3.参加公益活动（20分）4.提升学历（20分）5.其他（20分）总分：________________良好：80-89分合格：60-79分考核结果将作为教师晋升、评优、奖金发放等依据。
小学二年级班级管理量化细则5篇
小学二年级班级管理量化细则5篇小学二年级班级管理量化细则 (1)一、目的为了营造“文明、整洁、健康、温馨”的宿舍文化氛围，保证员工有一个秩序良好、整洁卫生、舒适安全，具有健康氛围的生活环境，特制定本制度。
二、管理方针定置管理定期检查严格考核严格奖惩。
三、管理目标干净整洁井然有序做到“日常状态就是最好状态”。
四、管理人员寝室长(由各店管理人员、班长、组长兼任)。
五、管理范围正道所有住宿员工。
(一)职责与要求1、每个店确定后勤负责人，每个宿舍确定寝室长为责任人;宿舍所有成员必须服从后勤负责人管理和寝室长监督。
2、每套寝室设寝室长一名，全面负责本宿舍的卫生、纪律、安全等方面的工作，要求后勤负责人把制度和责任人贴于各寝室。
3、每个寝室每天必须安排一个值日生，每周六10:00安排本寝室大扫除，在寝室长的督促、指导下，负责本寝室的卫生工作。
4、每月制定本宿舍的卫生值日表;制定每天的寝室签到表(员工最后回到寝室的签到表)。
5、寝室长有义务向店长及时汇报寝室内发生的异常情况。
6、所有的宿舍必须装上门栓，最后一个进入宿舍的必须把门栓好;否则一切后果由最后时入者负责赔偿。
7、纪律和卫生的分阶段别纳入当月“文明寝室达标评比”中。
(二)作息时间1、员工晚上外出必须在03:00之前归宿，如不能按时回宿舍者，则当晚住宿问题由本人自行解决。
2、自觉保持宿舍安静，不得大声喧哗，同事之间应和睦相处，不得以任何借口争吵、打架、酗酒，晚上22:00后停止一切娱乐活动。
(三)水、电、煤气、宿舍安全1、要保持高度防火意识，做到安全用电、用水，发现事故隐患及时上报店长。
2、宿舍规定的水、电、煤气、不得私自安装，位置要靠窗户，要保持通风。
3、由于当事人私接电源、插座等行为而引起的火灾，所造成的一切后果由当事人负责。
4、有关宿舍现有的器具设备(如电视、煤气炉、玻璃、卫浴设备、门窗、床铺等)本公司以完好状态交与员工使用，未经允许不得私自搬动，如有疏于管理或恶意破坏，酌情由现住人员负担该项修理费或赔偿费，并视情节轻重论处。
小班幼儿生活自理能力的现状研究
目录摘要 .......................................................................................I II ABSTRACT ..............................................................................I II 一、绪论 . (1)（一）选题缘由及研究意义 (1)1.选题缘由 (1)2.研究意义 (1)（二）国内外相关研究的文献综述 (2)1.国内研究综述 (2)2.国外研究综述 (2)（三）研究方法 (3)1.问卷调查法 (3)2.案例分析法 (3)3.观察记录法 (3)4.文献研究法 (3)（四）相关概念界定 (4)1.小班幼儿 (4)2.生活自理能力 (4)3.现状 (4)二、调查数据统计与分析 (4)（一）被试的选择 (4)（二）调查结果 (5)（三）数据分析 (6)1.年龄对幼儿生活自理能力的影响 (6)2.性别对幼儿生活自理能力的影响 (7)3.主要看护人对幼儿生活自理能力的影响 (8)4.家长的教育抚养态度对幼儿生活自理能力的影响 (9)5.幼儿生活自理能力培养的关键阶段 (10)（四）研究结论 (11)1.年龄越大，幼儿的生活自理能力越强 (11)2.女孩子的生活自理能力高于男孩子 (11)3.主要看护人对于幼儿自理能力发展的影响 (11)4.家长的教育抚养态度对于幼儿自理能力发展的影响 (11)三、案例分析 (12)（一）家庭影响下小班幼儿生活自理能力的差异 (12)（二）性格差异对小班幼儿生活自理能力的影响 (12)（三）幼儿园干预下小班幼儿生活自理能力的变化 (13)四、对策与建议 (13)（一）尊重年龄差异，尽早培养幼儿的自理能力 (13)（二）注重性别差异，加强培养男孩的生活自理能力 (14)（三）家园共育，共同促进幼儿生活自理能力的发展 (14)五、研究反思 (14)致谢 (15)参考文献 (16)附录 (17)摘要生活自理能力是人的一种最基本的能力，幼儿生活自理能力是幼儿作为一个个体，发展其独立性的第一步，3～4岁是幼儿初步培养生活自理能力以及初步养成良好生活习惯的关键时期。
儿童日常自理技能家长评价表(标准版)
儿童日常自理技能家长评价表（标准版）
背景
儿童的日常自理技能对于他们的成长和发展非常重要。
家长在评估和支持儿童的自理技能发展方面扮演着至关重要的角色。
为了帮助家长评估儿童的日常自理技能水平，我们提供了以下评价表。
评价表
请根据您对孩子的观察和了解，在每个技能项目前面打勾或打叉，以评估孩子在该项技能上的表现。
评价说明
- [ ]：孩子完全不能独立完成该项技能。
- [x]：孩子能够独立、正确地完成该项技能。
请在每个技能项目后面填写相应的评价，根据孩子的实际表现
进行评估。
使用建议
- 评估时，请观察孩子在日常生活中的表现，而不是在特定时
间或环境下的表现。
- 如果孩子在某个技能上表现较差，可以提供适当的指导和支持，帮助他们逐步提高自理能力。
- 定期使用该评价表，以了解孩子在日常自理技能上的进展情况。
以上评价表旨在帮助家长评估儿童的日常自理技能水平，为他
们提供相应的支持和指导。
请根据孩子的实际情况进行评估，并根
据评估结果制定相应的培养计划。
祝愿孩子能够健康、独立地成长！。
了解ADHD
了解ADHD给父母的注意力缺陷多动障碍的一封信几乎所有的孩子都有行为失去控制的时候。
他们可能开始不断的运动，不停地发出噪音，拒绝排队等候，或者冲撞任何在他们身边的物体。
其他时候也可能像在做白日梦一样，不能集中注意力或者不能做完他们的事。
然而，对于一些孩子来说，这些行为不止是一种偶然的问题。
罹患ADHD的儿童由于这些行为问题太过频繁和严重以至于让他们不能过上正常人的生活。
他们不能和兄弟姐们或者其他学校、家里、或者其他地方的孩子们很好相处。
那些无法集中注意力的儿童一般都会有学习方面的困难。
自制力不足可能把他们推向一个自然生理上的危险境地。
由于得了ADHD的孩子因为本身能力问题不能去控制他们的行为，他们也许会被打上“坏孩子”或者“奇怪的人”的标签。
如果不接受治疗，更多严重的ADHD症状可以导致严重的，持续终生的问题比如在学校成绩很差，触犯法律，人际关系很差，甚至没有能力拥有一份工作。
有效的治疗是很容易得到的。
如果你的孩子得了ADHD，儿科医生可以提供一个长期治疗方案来帮助你的孩子过上幸福快乐的生活。
作为父母，你在治疗中扮演着重要的角色。
什么是ADHD？ADHD是一种让儿童无法控制他们行为的大脑状态。
是最常见的儿童慢性疾病之一，4%~12%的学龄儿童患有此病。
被诊断出得ADHD的男孩比女孩多3倍左右。
这种疾病用一种特殊的方式影响着行为。
ADHD的症状是什么？ADHD有三种行为症状：注意力不足，多动，自制力不足。
表1解释了这些症状。
表一：ADHD的症状患有ADHD的儿童可能有一种或者多种如表1所列的症状。
这些症状被分成以下几种ADHD 的情况：*注意力不足型（提前便知道有注意力不足过动症）——这种类型的ADHD患儿并没有极度的活跃。
因为他们不会扰乱课堂或者其他活动，他们的症状可能不那么引人注意。
患有ADHD 的女孩中，这种类型更普遍。
*多动/冲动控制障碍型——这种ADHD患儿行为既多动又自制力不足，但是可以集中注意力。
小学生假期表现情况
小学生假期表现情况篇一：学生家长假期学习生活表现社交生活情况表正式学生假期学习周末生活表现情况表姓名：座号：第1页学生假期学习生活表现情况表说明：1、劳动指的是做家务，每天填上所再说的家务等待时间及时间。
2、品德：不乱花钱，尊老爱幼，有礼貌，不发脾气。
3、生活规律：上午7：30起床，中午有午休，晚上10：30之前睡觉，不迷恋电脑、手机。
4、每天10分，总50天，共500分，折算计入下学期班级毕业班量化分。
每天任务（以暑假作业为准）：1、两天一课生字词，注音及成语意思，抄在书上，再听写一遍。
生字词抄写的遍数按分层。
2、三天一篇文言文，共八篇，一天原文，一天译文，一天页下注。
7月30号发一份文言文试卷（试卷范围为八篇文言文的原文译文页），由家长监考。
3、一星期一篇作文4、每天抄美文50字，并根据所抄的美文仿写50字。
5、每天一篇日记，写40篇6、每天名著阅读，15天一本，共三本。
学生假期学习生活表现情况表姓名：座号：第2页学生假期学习生活表现情况表说明：1、劳动指的是做家务，每天填上所做的家务及时间。
2、品德：不乱花钱，尊老爱幼，有礼貌，不发脾气。
3、生活规律：上午7：30起床，中午有午休，晚上10：30之前睡觉，不迷恋电脑、手机。
4、每天10分，总50天，共500分，折算计入下学期班级量化分。
每天任务（以暑假作业为准）：1、两天一课生字词，注音及成语意思，抄在书上，再听写一遍。
生字词抄写的遍数按分层。
2、三天一篇文言文，共八篇，一天原文，一天译文，一天页下注。
7月30号发一份文言文试卷（试卷范围为八篇文言文的原文译文页下注），由家长监考。
7、一星期一篇作文8、每天抄美文50字，并根据所抄的美文仿写50字。
9、每天一篇日记，写40篇10、每天名著阅读，15天一本，共三本。
学生假期学习生活表现出色情况表姓名：座号：第3页学生假期学习生活习惯生活表现情况表说明：1、劳动指于的是做家务，每天填上所做的家务及时间。
家长对儿童自理能力的评定表(标准版)
家长对儿童自理能力的评定表（标准版）
为了更好地评估儿童的自理能力，我们特制定此评定表，以帮助家长了解孩子在生活自理方面的表现。
请根据孩子近期的表现，如实填写。
我们建议您在填写时，尽量客观、全面地评价孩子的自理能力。
评定项目
1. 个人卫生
2. 饮食起居
3. 衣物整理
4. 学习用品整理
5. 家务劳动
6. 社交能力
评定标准
评定方法
请根据孩子近期的表现，在对应的序号后打勾（√）或划掉（×）。
家长寄语
请在此处填写您对孩子自理能力的期望或建议。
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感谢您的参与！通过您的评价，我们将更好地了解孩子的自理能力，从而有针对性地开展教育工作。
希望孩子在未来的日子里，自理能力越来越强，生活更加独立自主！。
小学生量化考核表完整
小学生量化考核表(可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）学习作业卫生纪律其他总计××暑期作息时间表评分表1、做的好的画★，没做画X，一般画△。
如果有特别原因也可写明。
2、这张表最好由家长填写，也可以培养孩子自主管理的能力，交给孩子填写，但要落实他登记的情况是否属实。
3、阅读课外书籍一栏可以写他看的书名。
背诵一栏也可填背诵的题目。
4、自由安排的时间较长，家长可和孩子一起商量，征求孩子的意见，作出适当的具体安排。
5、请家长在培养孩子作息有规律的良好习惯的同时，自己也能做遵守时间的榜样。
6、暑假时间比较长，能否坚持是最大的困难，相信只要把每一天都安排到位并督促孩子做到了，孩子的暑假生活一定会是充实而又快乐的。
我给自己定目标：1、学会一到两项本领。
（学游泳、学骑车、学打球……）家长可根据孩子的具体情况作适当安排，注意安全第一。
2、每天在家做一件力所能及的家务事。
3、一个星期整理一次房间。
4、每天看电视、玩电脑不超过两小时。
5、如果报名参加其他培训班，要对作息时间重新灵活安排。
小学生学习计划表同学们从小就应该养成好的学习习惯，例如每个学期都为自己定力一个学习计划以及学习目标，并切实按照计划，一步一步地完成学习。
开学第一天，一进学校，看到洁净如新的校园，看到崭新的桌椅，和蔼可亲的老师，我暗暗下定决心，要发奋学习，考上理想的中学。
俗话说：“逆水行舟，不进则退。
”这句话说得不错。
今后，我一定要做到以下几点：一、做好“三定”。
一定学习目标，语文97分，数学100分，英语98分以上;二定竞赛对手，树立我要超越对手的信念;三定帮扶对象，做好老师的助手，辅导好下层生，努力提高我们班的整体质量。
二、课前做好预习，找出疑难，不能解决的问题在堂上多留意老师的讲解，并能做到“不耻下问。
”三、上课专心听讲，认真做好笔记，积极发言，力争堂上知识堂上过关。
四、课后认真完成作业，温故知新，睡觉前将老师堂上所讲的内容在脑海中放一次“电影”。
儿童成长自律奖励和惩罚表格
儿童成长自律奖励和惩罚表格
时间：年月日
说明：
1、在早餐买回来时已下床穿好衣服，加红星1颗；早餐买回来时还没下床，扣黑星1颗。
（节假日除外）
2、能坚持锻炼加红星1颗，锻炼表现好加红星2颗。
（不锻炼不加红星也不扣黑星）
3、放学不吃零食加红星1颗；要求买零食扣黑星1颗。
4、午饭后能坚持睡午觉加红星1颗；不睡午觉不加红星也不扣黑星。
5、记得老师布置的作业加红星1颗；不记得也不扣星。
6、做完作业自己收拾加红星1颗；不自己收拾扣红星1颗。
7、能自己收拾玩具加红星1颗，能做其它的劳动加红星2颗；不能自己收拾整齐扣1颗黑星。
8、备注是有其它好的表现或不好的表现。
2）保持门窗干净、无尘土、玻璃清洁、透明。
评价孩子德智体美劳的各方面总结
评价孩子德智体美劳的各方面总结评价孩子的德智体美劳各方面总结在教育孩子的过程中，德智体美劳是评价孩子全面发展的重要指标。
德指的是道德素养和品德修养，智涵盖了认知能力和学习能力，体指的是身体健康和体育锻炼，美涵盖了审美情趣和艺术修养，劳则指的是劳动能力和劳动习惯。
全面评价孩子的德智体美劳各方面有助于促进孩子的全面发展和个性培养。
下面将从深度和广度两个维度，综合评价孩子德智体美劳的各方面。
一、深度评价1. 德：德方面评价包括孩子的道德品质和社会责任感。
孩子应具备诚实、守信、友善、尊重他人等基本道德素养，并能积极参与社会公益活动。
孩子的道德发展也需要考虑其思维道德发展水平，即能够根据不同情境正确判断和相应行为以及情绪的控制能力。
2. 智：智方面评价主要关注孩子的认知和学习能力。
这包括孩子的思维方式、问题解决能力、创造力和学习方法等。
评价孩子的智力表现需要根据芳龄和发展阶段来考虑，关注其发展潜力和学习动力，并提供相应的智力刺激和培养。
3. 体：体方面评价主要关注孩子的身体健康和运动能力。
孩子的身体健康是身心发展的基础，需要注意孩子的饮食习惯、运动锻炼和身体素养等。
孩子应培养良好的体育精神，包括团队合作精神、竞争意识和体育道德等。
4. 美：美方面评价主要关注孩子的审美情趣和艺术修养。
审美情趣涉及孩子对美的感知和欣赏能力，包括音乐、绘画、舞蹈、戏剧等。
艺术修养则需要培养孩子的创作能力和表达能力，让孩子通过艺术方式表现自我和理解世界。
5. 劳：劳方面评价主要关注孩子的劳动能力和劳动习惯。
劳动能力包括动手能力、操作技能和实践能力等，劳动习惯则涉及孩子的劳动态度、劳动自觉和责任感等。
培养孩子良好的劳动习惯能够帮助他们养成刻苦钻研、勤奋努力的优良品质。
二、广度评价在对孩子的德智体美劳各方面进行评价时，还需要从广度角度综合考虑，以确保评价的全面性和客观性。
1. 各方面的平衡：评价时需要注意各方面的平衡。
不能只关注孩子的智力表现而忽视其他方面的发展，也不能偏重某一方面而忽视其他方面。
学生情况报告表之家长反馈
竭诚为您提供优质文档/双击可除学生情况报告表之家长反馈篇一：学生家长反馈信息报告学生家长反馈信息报告我校为了增强家校之间的联系，为孩子的家庭教育和学校教育建立一个沟通的机会，11月15日下午召开了一次家长会。
本次家长会的召开对我校的总体工作有很大的促进：1、增强了家校的沟通，有助于以后对学生的教育和管理。
2、对学生的安全教育又进行了强调，将学生的教育范围扩展一、家长提出的建设性建议和意见：在开会期间，班主任组织家长进行了家长评教活动，根据反馈结果反应各家长对学校的工作也很满意。
同时学生家长对我校召开家长会给予了极大的支持和肯定，与会人数达到了85%以上，学生家长对孩子在校的表现、学习成绩、学习方法等方面给予了极大的关注。
学生家长主要在以下方面给我校提出了建设性建议和意见：1、希望了解孩子在学校的表现，主要是在学习和是否能遵纪守法这两方面。
2、探讨座位与习惯哪个更重要。
3、希望学校在纪律、文明等方面要求更严格。
4、希望和老师能多联系，这样的家长会能成为制度，以后能多举行几次，加强学校和家长的联系5、家长们会积极地为学生创造良好的学习氛围，配合老师做好教育教学工作。
二、家长反馈意见总结与反思：从会后与家长的交流情况来看，本次活动达到了预期的目的。
有效地加强了家长和老师的联系和交流，家长们也认识到了家庭教育的重要性，并从中学到了一些有效的教育方法，家长纷纷表示今后一定要改变自己的家庭教育观念，学习先进的家庭教育方法，同时加强和老师之间的联系，共同配合，教育好每一名学生。
三、我校下一步的改进措施：针对学生家长提出的要求，结合我学校的实际情况，经过我们的研究，我们想在以下几个方面加强我校的工作：1、认真总结本次家长会的得失，加强和学生家长的联系，建立通畅的联系渠道，积极的把学生的思想动态、学习变化通报给学生家长；了解学生在校外的情况，尽量避免不安全问题的产生。
2、进一步推进我部学生德育量化工作，加强对学生的德育教育和养成教育，使学生养成良好的生活习惯和学习习惯，为学生以后的发展打下坚实的基础。
阿肯巴克儿童行为量表（CBCL）
阿肯巴克儿童行为量表（CBCL）阿肯巴克儿童行为量表（CBCL)阿肯巴克儿童行为量表(Achenbach'sChildBehaviorCheeklist，简称CBCL),是一个综合性的儿童行为问卷。
利用它，可以检测出儿童在行为方面可能存在的问题以及这些问题对儿童产生影响的程度。
CBCL从多方面测查儿童的不良行为反应，是小学生行为问题数量化诊断的一个重要工具。
这套量表引入我国后，经徐稻园等在普通中小学生中调查测试，证明基本上可在我国推广应用。
CBCL由三个模块组成，即一般项目模块、社会适应情况模块和行为问题模块。
社会适应情况模块包括活动情况、社交情况和学业能力三部分，旨在用以评定儿童的社会适应能力。
行为问题模块由113个条目构成，包含以下因子：内向、外向、分裂样、抑郁、不合群、强迫、躯体主诉、社会退缩、多动、攻击、违纪等，旨在检测儿童各方面的行为问题。
CBCL是父母问卷，由就诊儿童的父母填写。
回答问卷可个别进行，也可集体进行。
在填写过程中，家长有问题可随时提出，调查人员或诊断人员负责解答。
【CBCL问卷项目】阿肯巴克儿童行为量表（CBCL)(家长用，适用于4?16岁儿童)第一部分：一般项目儿童姓名____性别：男□女口年龄：____出生日期（年月日)：______________年级：____民族:_____父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等)：父亲职业：____母亲职业：____填表者：父□，母□，其他人□填表日期：年月日第二部分：社交能力1.1.请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳、打球等)：无爱好□爱好：a.____b.____c.____2.与同龄儿童相比，他在这些项目上花去多少时间？不知道/较少/一般/较多3.与同龄儿童相比，他的运动水平如何？不知道/较低/一般/较高2.1.请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等。
不包括看电视)：无爱好□爱好：a._____b._____c._____2.与同龄儿童相比，他花在这些爱好上的时间多少？不知道/较少/一般/较多3.与同龄儿童相比，他的爱好水平如何？不知道/较低/一般/较高3.1.写出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称：未参加□参加：a._____ b._____c._____2.与同龄的参加者相比，他在这些组织中的活跃程度如何？不知道/较差/一般/较高4.1.请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等)：没有有：a._____b._____c._____2.与同龄儿童相比，他的工作质量如何？不知道/较差/一般/较好5.1.你孩子有几个要好的朋友？无/1个/2-3个/4个及以上2.你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到1次/1-2次/3次及以上6.与同龄儿童相比，你孩子在下列方面表现如何？较差/差不多/较好a.与兄弟姊妹相处b.与其他儿童相处c.对父母的态度d.自己工作和游戏7.1.当前学习成绩（对6岁以上儿童而言)：未上学□上学不及格/中等以下/中等/中等以上a.阅读课b.写作课c.算术课d.拼音课其他课（如历史、地理、常识、外语等)e.______r.______g._____2.你孩子是否在特殊班级？不是□是□，什么性质？_______3.你孩子是否留级？没有□留过□，几年级留级？______留级理由：____________4.你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面3个问题)？没有□有问题□，问题内容：__问题何时开始：___问题是否已解决？未解决□已解决□，何时解决：__第三部分：行为问题8.以下是描述你孩子的项目，只根据最近半年内的情况描述。
小学生假期表现评语
小学生假期表现评语近年来，随着素质教育的不断推进，学校构建了对学生综合素质的评价体系，实行了填写《素质教育报告册》等方式，对学生的德、智、体、美、劳及其爰好特长等方面的具体表现实行等级量化评定，向家长进行反馈。
下面为大家带来小学生假期表现评语，希望大家多多阅读！小学生假期表现评语1.孩子在寒假里能够积极地完成老师布置的寒假作业，比以前更加活泼、可爱了，长大了一岁，懂事了一些。
希望钱张瑜在新学期里，在各位老师的教导和帮助下，能够在各方面取得优秀的表现和进步。
2.在寒假期间能够在家长的督促下完成作业，讲文明、懂礼貌尊老爱幼热爱劳动，自己能做的事情自己做，还能帮爸爸妈妈做力所能及的事情，能够积极锻炼身体，但是在寒假期间没有养成良好的学习习惯，太贪玩，喜爰电脑游戏。
爸爸妈妈希望能早起早睡养成良好的生活学习习惯。
3.在寒假期间，孩子能够自觉的学习，做作业也不需要家长陪着了，就是上学期遗留下来的粗心大意，依然存在;能够认真完成寒假作业、态度比较认真，并阅读一些小故事; 爱劳动、爱锻炼，扫除也有他的一分功劳;去看望长辈们，与小伙伴能和睦相处，懂得与人的乐趣。
希望他今后，要努力学习、不断上进，不足之处要加强学习。
最后感谢老师的辛勤培育，我们看到了孩子的进步，同时也看到了孩子的不足，在今后的日子里我们会积极配合老师的工作，使孩子的学习成绩更上一层楼。
4.孩子懂事多了，知道心疼人了;做事认真多了;孩子做家务由不会到做不好，以至于最后能独立完成这些事情，并且能够做细致，体会到做事的难度;通过家务劳动，锻炼孩子的自理能力，同时也让他们明白了做家务的辛苦，家长的不易;孩子可以在劳动中学到一些生活小窍门;希望孩子把刚刚养成的好习惯坚持下去，做到持之以回自觉性有所增强;希望学校每天布置一项家务劳动作业，让孩子养成劳动习惯，使孩子从老师要我做变为我要替爸爸妈妈做和我为自己做。
5.在这个寒假期间，丁琦茜共读了《增广贤文》、《西游记》两本书。
家长表扬孩子的优点的范文(3篇)
家长表扬孩子的优点的范文第1篇观察孩子平时的表现，注意孩子的优点，尽量把优点写下来，一定要全面，主要是校外的表现，如乐于助人，尊敬长辈，热爱劳动，很有爱心等等，劳动，卫生，文明，为人处世等方面。
例文：孩子在家能按老师的要求做到：听家长的话，认真完成暑假作业，能主动帮家长干些力所能及的家务活。
学习成绩还有很大的进步空间，新的学期，家长一定和老师多结合、多交流，争取让孩子考出更优秀的成绩。
孩子我非常欣慰地看到你已经在努力学习了。
希望再接再励，百尺竿头更进一步。
你有很大的潜力，要充分发挥。
你是好样的.我们为作为你的父母而骄傲。
你一定会超越我们的期望的。
继续努力吧！对于小孩子必须鼓励他们才会进步才会做得更好。
在鼓励声中成长的孩子充满自信不断进歩我们要学会做给孩子鼓掌的父母。
家长表扬孩子的优点的范文第2篇1.留心孩子的.努力为达到激励孩子的目的，真正做到“夸具体”、“夸努力”，家长首先要对孩子做事情的整个过程有所了解。
有的时候可以亲眼看见孩子的良苦用心和付出的努力，当你在总结孩子成绩的时候，不妨详详细细把自己的所见所闻描述出来。
比如孩子写完作文之后，你可以说:“文章的开头很好，你能想出这样的开头实在不容易；中间的描述能感觉出你经过了仔细的观察。
结尾的一句话也比较精彩，用它来点题很恰当……”这样，你把孩子在作文上所花费的辛苦一一说了出来，愉快自信的笑容立刻就会洋溢在孩子的脸上。
如果你没有亲眼见到孩子的努力也没关系，你可以用提问的方式让孩子自己说出努力的过程，这中间不失时机地加以适当的点评，同样可以给孩子一个有益的赞美。
2.夸孩子别嫌“口罗唆”仔细分析一下，家长们对待表扬的态度的确是随便了一些，甚至有点心不在焉、张嘴就来。
当孩子表现好时，家长的第一反应就是“你真棒”，看起来既省事又符合鼓励为主的教育精神。
其实这样的表扬多了，对孩子毫无意义。
所以当了解了“夸具体”原则时，很多家长开始很难适应，不知道除此之外还能说些什么。
依托弟子规促进小学生文明礼仪教育的实践研究课题中期报告
“依托《弟子规》，促进小学生文明礼仪教育的实践研究”课题中期报告一、课题简介：（一）课题背景：小学大部分学生是矿区子女和外来务工人员子女，其中留守儿童、单亲孩子、贫困学生成为学校生源的主要组成部分。
学生的家庭教育相对薄弱，加之受社会上不良风气的影响，学生的道德品质、行为习惯、文明礼仪都有待加强。
《弟子规》是我国一部杰出的儒家经典，凝聚了前人的道德理性、涵盖了悠久的文化内涵，它对帮助学生建立明确的价值观念，培养敦厚善良的心性，良好的行为习惯，学会做人，学会做事起到了积极的促进作用。
学习《弟子规》可以从根本上改变孩子的不良风气，从日常生活中的礼仪系统教起，从孝敬父母，尊敬师长，友爱他人做起。
让孩子从内心真正认识到礼仪的好处，利人利己。
研究此课题主要想通过诵读《弟子规》，并把现代校园文明礼仪与之融合，加强引导与实践，让小学的学生“知书达礼、举止文雅、品行端庄”在校是做个好学生、在家做个个好孩子、在社会做个好公民。
（二）研究目标：1.通过此课题的实践研究，解决学生在家庭及社会交往中以自我为中心，不懂得尊重、关心、体谅他人等不讲文明，不讲礼仪的问题，改变学生的不良习气, 规范小学生的行为习惯，养成良好的道德品质。
．2.通过此课题的研究，解决家长学校缺乏教学内容和方法的问题，为家长提供家庭教育的好教材；为学校办好家长学校寻找有效的方法和途径。
使学校教育与家庭教育相结合，取得更好的教育效果。
（三）研究内容：1.寻找探索适合学生年龄特点的教育形式和方法，深入理解道德规范，引导小学生养成良好的行为习惯，提高学生的道德水平。
2.优化德育工作，提升班主任队伍，教师队伍德育工作水平，进一步推动学校德育工作。
3.探究养成学生良好品质、文明礼仪的切实可行的方法和内容。
二、课题研究情况：本课题立项以来，经过课题组成员与教师地认真学习，共同探讨，深入研究，不断摸索。
在学生中主要从生活习惯、尊敬师长、友爱同学、孝敬父母等方面对学生进行文明礼仪的养成教育，促进学生良好道德习惯的养成。
儿童行为规范家长评定量表(评定标准版)
儿童行为规范家长评定量表(评定标准版)儿童行为规范家长评定量表（评定标准版）尊敬的家长：您好！为了帮助您更好地了解和评估孩子的行为规范表现，我们特制定了一份《儿童行为规范家长评定量表》。
本量表根据儿童行为发展的相关理论和实践经验，从多个维度对孩子的行为进行评估。
请您根据孩子近期的表现，如实填写。
我们相信，通过这份量表的评估，能为您提供有益的参考，助力孩子健康成长。
一、评估说明1. 本量表共分为五个等级，依次为：非常优秀、优秀、良好、一般、较差。
2. 每个等级对应的分值范围如下：- 非常优秀：9-10分- 优秀：7-8分- 良好：5-6分- 一般：3-4分- 较差：1-2分3. 请您根据孩子在每个项目中的表现，选择最符合实际的等级，并填写对应的分值。
二、评估项目1. 自我管理- 是否有良好的时间管理能力- 是否能自觉完成作业和任务- 是否具备良好的生活习惯2. 社交行为- 是否能与同学和谐相处- 是否能尊重老师和长辈- 是否具备良好的沟通能力3. 情绪管理- 是否能合理表达自己的情绪- 是否能较快适应新环境- 是否能面对挫折和困难4. 行为规范- 是否能遵守学校和家庭规则- 是否有良好的礼仪素养- 是否具备较强的是非观念5. 学习态度- 是否能积极参与课堂活动- 是否能主动寻求帮助- 是否能持续保持学习热情三、评定方法1. 请您在每个项目中选择一个等级，并填写对应的分值。
2. 评定结束后，我们将根据总分对孩子的生活、学习和发展情况进行分析和建议。
四、其他说明1. 本量表仅供参考，具体评定结果以实际情况为准。
2. 如有疑问，请随时与我们联系。
感谢您的参与和支持！祝您和您的孩子幸福快乐！（此处为评估表格，请您根据孩子实际情况填写）-----------------------------------------------------评估日期：____年__月__日评估人：（家长签名）-----------------------------------------------------注：本量表改编自《儿童行为规范评估量表》，未经允许不得随意篡改和传播。
幼儿园教师量化考核表
情节严重扣20分。
量化考核标准
家
长
工
作
1、热情接待每一位家长，不与家长发生争执，及时反映家长意见，及时回复家长问题。家长满意率高。得5分（15元）..如与家长发生矛盾、家长不满意、班内问题上交园里解决的，班长扣7分。
7、每学期为每名幼儿做博顿纪念册。要求：幼儿参与各种活动的不同时期的留影；教师的评语；幼儿成长经历的手迹和话语；设计美观；用色亮丽、协调；干净、整齐、大方；没有错别字。
8、按时按课表上课，不随意改动。上课时教具准备要充分，不能直接拿着教学内容上课，符合本班幼儿年龄特点，要有创意性；幼儿有可操作材料；能引起幼儿兴趣；制作不粗糙。
5、根据教学主题及要求，每学期进行室内外环境装饰及区域布置。做到美化、儿童化、教育化；幼儿参与性强，幼儿作品能融入其中，不符合要求扣分。
6、每月组织班级幼儿参加全园集会活动。要求：面向全体幼儿；幼儿参与积极性高；师幼精神面貌好；服装整齐；幼儿参与人数多；表演及作品按各年龄班的要求保质保量；有配乐；符合幼儿年龄。
2.仪表端庄，上岗着园服，运动裤、方便鞋，不穿拖鞋高跟鞋，发型整齐精神，刘海不遮挡眼睛，没有碎发，不留长指甲、不染指甲。
教
学
工
作
1.一日生活组织有序，不随便打乱作息时间。进餐、上课、户外、睡眠、区域、早操、洗漱、入厕、饮水、室内外游戏等各项活动都要按规定时间及幼儿需求认真组织并有专人负责。
2.按时组织幼儿户外活动，活动形式新颖有趣，符合幼儿年龄特点，活动材料丰富。
小班幼儿生活自理能力的现状调查研究
小班幼儿生活自理能力的现状调查研究一、概述在当今社会，幼儿教育日益受到广泛关注与重视，培养小班幼儿的生活自理能力不仅是早期教育的重要组成部分，更是关乎其个体发展、社会适应力及未来生活质量的关键因素。
本研究旨在系统性地探讨小班幼儿（通常指34岁）生活自理能力的现状，为优化教育实践、提升幼儿自我服务能力提供科学依据与策略指导。
生活自理能力是指个体在生活中独立完成基本生活事务的能力，包括但不限于个人卫生习惯养成、衣着自理、饮食管理、睡眠安排、简单家务参与等方面。
对于小班幼儿而言，这些能力的发展不仅反映了其生理机能的成熟度，更体现了认知、情感、社会性等多方面的发展水平。
具备良好的生活自理能力有助于幼儿建立自我价值感，培养独立解决问题的能力，以及形成初步的责任意识和社会交往技能。
当前，随着我国学前教育政策的不断推进和家长教育观念的更新，对小班幼儿生活自理能力培养的重要性已达成广泛共识。
实际生活中，幼儿自理能力的发展状况可能受到家庭教养方式、幼儿园教育实践、社会文化环境等多种因素的影响，呈现出多样化的特征与挑战。
既有研究表明，部分幼儿在某些自理领域表现出较强的能力，而在其他方面则可能有所欠缺，这种不平衡的发展现象值得深入探究。
本研究将以定量与定性的方法相结合，通过问卷调查、观察记录、访谈等多元数据收集手段，对小班幼儿生活自理能力的现状进行全面、细致的考察。
我们将重点关注以下几个方面：能力分布状况：分析小班幼儿在个人卫生、衣着自理、饮食管理、睡眠安排、简单家务等具体自理领域的掌握情况，揭示各领域能力发展的普遍水平及个体差异。
影响因素探究：探讨家庭教育模式、幼儿园教育策略、社会文化背景等因素如何塑造幼儿自理能力的发展轨迹，识别促进或阻碍能力提升的关键因素。
存在问题与应对策略：总结当前小班幼儿生活自理能力培养过程中存在的主要问题，提出针对性的教育建议与干预措施，旨在为家庭、幼儿园及社会各方提供实用的育儿指导。
A. 研究背景在当今社会，幼儿教育越来越受到重视，特别是幼儿在早期阶段的生活自理能力培养。