第二章抽屉原理

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抽屉原理精解

抽屉原理精解

第一抽屉原理原理1 把多于n个的物体放到n个抽屉里,则至少有一个抽屉里有2个或2个以上的物体。

[证明](反证法):如果每个抽屉至多只能放进一个物体,那么物体的总数至多是n,而不是题设的n+k(k≥1),这不可能。

原理2 把多于mn个的物体放到n个抽屉里,则至少有一个抽屉里有m+1个或多于m+1个的物体。

[证明](反证法):若每个抽屉至多放进m个物体,那么n个抽屉至多放进mn 个物体,与题设不符,故不可能。

第二抽屉原理把(mn-1)个物体放入n个抽屉中,其中必有一个抽屉中至多有(m—1)个物体。

[证明](反证法):若每个抽屉都有不少于m个物体,则总共至少有mn个物体,与题设矛盾,故不可能。

抽屉原理,又叫狄利克雷原则,它是一个重要而又基本的数学原理,应用它可以解决各种有趣的问题,并且常常能够得到令人惊奇的结果,许多看起来相当复杂,甚至无从下手的问题,利用它能很容易得到解决.那么,什么是抽屉原理呢?我们先从一个最简单的例子谈起.将三个苹果放到两只抽屉里,想一想,可能会有什么样的结果呢?要么在一只抽屉里放两个苹果,而另一只抽屉里放一个苹果;要么一只抽屉里放有三个苹果,而另一只抽屉里不放.这两种情况可用一句话概括:一定有一只抽屉里放入了两个或两个以上的苹果.虽然哪只抽屉里放入至少两个苹果我们无法断定,但这是无关紧要的,重要的是有这样一只抽屉放入了两个或两个以上的苹果.如果我们将上面问题做一下变动,例如不是将三个苹果放入两只抽屉里,而是将八个苹果放到七只抽屉里,我们不难发现,这八个苹果无论以怎样的方式放入抽屉,仍然一定会有一只抽屉里至少有两个苹果。

通过上面的分析,我们可以将上面问题中包含的基本原理写成下面的一般形式.抽屉原理(一):把多于几个的元素按任一确定的方式分成几个集合,那么一定至少有一个集合中,至少含有两个元素.应用抽屉原理来解题,首先要审题,即分清什么作为“元素”,什么作为“抽屉”;其次要根据题目的条件和结论,结合有关的数学知识,来设计抽屉,在应用抽屉原理解题时,正确地设计抽屉是解题的关键.例1 有红、黄、绿三种颜色的小球各四颗混放在一只盒子里,为了保证一次能取到两颗颜色相同的小球,一次至少要取几颗?A、3B、4C、5D、6分析:将三种不同的颜色看作三个抽屉,为了保证一次能取到两颗颜色相同的小球,即要求至少有两颗小球出自同一抽屉,因此一次至少要取4颗小球.例2 某班有30名学生,班里建立一个小书库,同学们可以任意借阅,问小书库中至少要有多少本书,才能保证至少有一个同学一次能至少借到两本书?A、28B、29C、30D、31分析:将30名同学看作30个“抽屉”,而将书看作“苹果”,根据抽屉原理,“苹果”数目要比“抽屉”数目大,才能保证至少有一个抽屉里有两个或两个以上的“苹果”,因此,小书库中至少要有31本书,才能保证至少有一位同学一次能借到两本或两本以上的图书。

抽屉原理 (最终版)PPT课件

抽屉原理  (最终版)PPT课件

6支铅笔放入5个笔筒里,总有一个笔筒里至少有(2 )
枝铅笔。
6÷5=1……1
7支铅笔放入6个笔筒里,总有一个笔筒里至少有(2 )
枝铅笔。
7÷6=1……1
10支铅笔放入9个笔筒里,总有一个笔筒里至少有(2 )
枝铅笔。
10÷9=1……1
......
100支铅笔放入99个笔筒里,总有一个笔筒里至少有(2 )
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六年级数学下册《数学广角》 鸽巢问题
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1
狄利克雷 (1805~1859)
“抽屉原理”又称“鸽巢原理”,
最先是由19世纪的德国数学家
狄利克雷提出来的,所以又称
“狄利克雷原理”。抽屉原理的应 用是千变万化的,用它可以解决许 多有趣的问题,并且常常能得到一 些令人惊异的结果。
活动探究一:
把4枝笔放入3个笔筒里,不管怎么
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小游戏 摸扑克牌
一幅扑克,拿走大、小王后 还有52张牌,请你任意抽出 其中的5张牌,至少有( )张 同花色,为什么?
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畅所欲言 这节课你有什么收获?
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“二桃杀三士”这个故事它来源于《晏子春秋》,公孙 接、田开疆、古冶子事景公,以勇力搏虎闻。 这三名 勇士都力大无比,武功超群,为齐景公立下过不少功劳。 但他们也刚愎自用,目中无人,得罪了齐国的宰相晏婴。 晏子便劝齐景公杀掉他们,并献上一计:以齐景公的名 义赏赐三名勇士两个桃子,让他们自己评功,按功劳的 大小吃桃。
7 ÷ 2 = 3……1 8 ÷ 3 = 2……2

第2章 鸽巢原理

第2章  鸽巢原理

定理3 (Erdös)由n2+1个不同实数构成的 序列中, 至少存在由n+1个实数组成一个 单调递增子序列或单调递减子序列. 证 设原序列为: a1 , a 2 ,..., a n2 1 令mi表示从ai开始最长递增子序列的长 度. 若有某个min+1,则定理得证. 因为给定的序列有n2+1个实数, 故可 产生n2+1个长度: m1 , m2 ,..., mn 1
2
如果全部的mi<n+1, 则这些整数必定在1 到n之间, 相当于把n2+1个球放入n个盒 子.由定理2的推论1可知, 这是r=n+1的特 殊情况, 这n2+1个mi中至少有n+1个数 相等.不妨设
mi1 mi2 min1 m .
且1i1<i2<<in+1n2+1, 则可以得到 下面的长度为n+1的递减序列: a i1 a i2 a in1
例9、将两个大小不一的圆盘分别分成200个相等的扇形。在大圆盘上任 取100个扇形染成红色,另外的100个扇形染成蓝色,并将小圆盘上的扇 例 题 形任意染成红色或蓝色,然后将小圆盘放在大圆盘上且中心重合时,转 动小圆盘可使其每一扇形都叠放于大圆盘的某一扇形内。 证明:当适当转动小圆盘可使叠放的扇形对中,同色者至少100对。 证明:设使大小两盘中心重合,固定大盘,转动小盘,则有200个不同 的位置使小盘上的每个小扇形含在大盘上的小扇形中, (将这200种可 能的位置看作200个不同的盒子)。由于大盘上的200个小扇形中有100 个染成红色,100个染成蓝色,所以小盘上的每个小扇形在转动过程中, 无论染成红色或蓝色,在200个可能的重合位置上恰好有100次与大盘上 的小扇形同色(将同色的扇形看作放入盒子的物体)。因而小盘上的 200个小扇形在200个重合位置上共同色100200=20000次。而20000> 200(100-1)+1,由推论2.2.2知,存在着某个位置,使同色的小扇形数大 于等于100个。

抽屉原理PPT课件

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例5 五年一班共有学生53人,他们 的年龄都相同,请你证明至少有两个 小朋友出生在一周。
1年有52周 53个生日 52个 53个
例6 有十只鸽笼,为保证每只鸽笼中最多住
一只鸽子(可以不住鸽子),那么鸽子总数最多
能有几只?请你用抽屉原理说明你的结论。
最不利原则: ⑴ 保证发生的最少情况 ⑵ 保证=最倒霉+1
求证:对于任意的8个自然数,一定 能从中找到6个数 a、b、c、d、e、f,使得(a-b)(c- d)(e-f)是105的倍数.
1、把15个球放进4个箱子 里,至少有( 4 )个球 要放进同一个箱子里。
15÷4=3……3 3+1=4(个)
2、六(1)班有54位同学, 至少有( )人是同一个 5 月过生日的。
例7 在一只口袋中有红色与黄色球各4只, 现有4个小朋友,每人可从口袋中随意取出2个 小球,请你证明必有两个小朋友,他们取出的 两个小球的颜色完全一样。
每个小朋友取出两种颜色的球的颜色组合只有3种可 能:
例8 从电影院中任意找来13个观众, 至少有两个人属相相同。
12属
12个抽屉
13人
13个苹果
将3个苹果放到2个抽屉里,可以肯定一定有 一个抽屉里至少有2个苹果,5只鸽子飞进4个鸽 笼,那么一定有一个鸽笼里至少飞进2只鸽子, 这两个简单的例子所体现的数学原理就是“抽屉 原理”,也叫“鸽笼原理”。 抽屉原理1:将多于n件的物品任意放到n个抽 屉里,那么至少有一个抽屉里的物品不少于2件。
鸽笼原理
54÷12=4……6 4+1=5(人)
3、把红、黄两种颜色的球 各6个放到一个袋子里,任 意取出5个,至少有( 3) 个同色。
5÷2=2……1 2+1=3(人)

《数学广角-抽屉原理》

《数学广角-抽屉原理》

定义
在数学中,有限归纳法常用于证明一些有限集合的性质,例如一个有限数列的和。
应用
有限归纳法虽然简单,但在证明过程中需要注意每个归纳步骤的正确性。
注意事项
有限归纳法
数学归纳法是一种证明数学命题的方法,它通过归纳步骤来证明一个命题对所有自然数成立。
定义
数学归纳法广泛应用于证明一些与自然数有关的数学命题,例如求和公式、不等式等。
抽屉原理的表述通常如下
如果n个物体要放到m个抽屉中,其中n > m,那么至少有一个抽屉中包含两个或以上的物体。
另一种表述是
如果把多于n个物体放到n个抽屉中,那么至少有一个抽屉中包含两个或以上
抽屉原理在数学和计算机科学中有着广泛的应用,它可以用来解决许多问题,例如约瑟夫环问题、背包问题、排列组合问题等。
抽屉原理提供了一种有效的策略,可以帮助我们快速地找到问题的解决方案,从而提高了解决问题的效率。
抽屉原理的应用
02
组合数学中的应用
鸽巢原理
在组合数学中,鸽巢原理是一个重要的应用,它表明如果 n 个物体放入 m 个容器中(n > m),则至少有一个容器包含两个或以上的物体。
排列与组合问题
抽屉原理可以应用于排列与组合问题的证明,例如在证明某些排列或组合的存在性时,可以通过构造“抽屉”来应用抽屉原理。
证明方法三:数学归纳法
抽屉原理的扩展
04
超限归纳法是一种数学归纳法的扩展,它允许归纳变量是无限的。
定义
应用
注意事项
在数学中,超限归纳法常用于证明一些无限集合的性质,例如实数集的连续性。
使用超限归纳法时,需要特别注意归纳步骤的逻辑严密性,以避免出现逻辑错误。
03
02

【小学】数学六年级下册《抽屉原理》ppt课件

【小学】数学六年级下册《抽屉原理》ppt课件
抽屉原理
有m个物体,放进n个抽屉里去, 假设物体比抽屉多〔m大于n),那么, 必有一个抽屉要放进两件或两件以
上的物体。
鸽笼原理
例1 三个小朋友同行,其中必有 两个小朋友性别一样。
性别 三个 小朋友
例2 五年一班共有学生53人,他们的 年龄都一样,请他证明至少有两个小朋友 出生在一周。
1年有52周 53个生日
例6 从电影院中恣意找来13个观众,至少 有两个人属相一样。
12属
12个抽屉
13人
13个苹果
例7 一副扑克牌有四种花样,从中随意抽 牌,问:最少要抽出多少张牌,才干保证有两 张牌是同一花样的?
4种花
4个抽屉
抽牌
例8 用三种颜色给正方体的各面涂色〔每 面只涂一种颜色〕,请他证明至少有两个面涂 色一样。
件和问题,另一方面需求
多做一些
题来积累阅历.
例10 从2、4、6、8、……24、26这13个延 续的偶数中,任取8个数,证明其中一定两个 数之和是28。
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26
〔2,26〕 〔4,24〕 〔6,22〕 〔8,20〕 〔10,18〕〔12,16〕 〔14〕
在学习中,同窗们要着重 留意在每一道题中怎样识别 “抽屉〞,又把什么当作“苹果〞, 而且苹果的数目一定要大于 抽屉的数目。
例4 在一只口袋中有红色与黄色球各4只, 现有4个小朋友,每人可从口袋中随意取出2个 小球,请他证明必有两个小朋友,他们取出的 两个小球的颜色完全一样。
每个小朋友取出两种颜色的球的颜色组合只需3种能够:
52个 53个
例3 有十只鸽笼,为保证每只鸽笼中最多住 一只鸽子〔可以不住鸽子〕,那么鸽子总数最多 能有几只?请他用抽屉原理阐明他的结论。

组合数学第二章鸽巢原理课件

组合数学第二章鸽巢原理课件

组合数学
利用鸽巢原理解决组合数 学中的计数问题,如排列、 组合等。
概率论
在概率论中,利用鸽巢原 理研究随机事件的独立性 和概率计算。
离散数学
离散数学中的图论、离散 概率等分支也广泛应用鸽 巢原理。
鸽巢原理在其他领域的应用
计算机科学
在计算机科学中,鸽巢原 理被广泛应用于算法设计 和数据结构分析。
信息理论
在过去的几十年里,鸽巢原理在数学、计算机科学和其他领 域得到了广泛的应用和发展。它已经成为组合数学和离散概 率论的一个重要组成部分。
鸽巢原理的应用场景
计算机科学
在算法设计和数据结构中,鸽 巢原理可以用于解决各种问题 ,如数组和列表的操作、图的
着色等。
离散概率论
在离散概率论中,鸽巢原理可 以用于研究随机事件的独立性 和相互排斥性,以及概率分布 的性质。
详细描述
反证法是一种常用的证明方法,尤其适用于证明否定形式的命题。在证明鸽巢原理时,可以先假设存 在不符合鸽巢原理的情况,然后推导出矛盾,从而证明原命题。这种方法的关键在于找到合适的反证 假设,并从中推导出矛盾。
构造证明法
总结词
通过构造具体的实例或反例来证明命题。
详细描述
构造证明法是一种直观、具体的证明方法。 在证明鸽巢原理时,可以通过构造具体的实 例或反例来证明命题。例如,可以构造一个 具体的鸽巢和物品的例子,通过实例来证明 鸽巢原理的正确性。这种方法可以直观地展 示命题的正确性,但需要注意构造的实例或 反例是否具有一般性。
直接证明法
总结词
通过直接逻辑推理,从已知条件出发,逐步推导结论。
详细描述
直接证明法是数学中最常用的证明方法之一。它基于已知条件和数学公理、定理等,通过逻辑推理逐步推导出结 论。在证明鸽巢原理时,可以从已知条件出发,按照逻辑顺序推导出结论,无需引入其他假设或反证。

数学广角《抽屉原理》教案

数学广角《抽屉原理》教案

数学广角《抽屉原理》教案第一章:引言1.1 教学目标让学生了解抽屉原理的基本概念和实际应用。

培养学生对数学问题的探究和思考能力。

1.2 教学内容抽屉原理的定义和基本思想。

抽屉原理在实际生活中的应用举例。

1.3 教学方法通过生活中的实例引入抽屉原理的概念。

引导学生通过小组讨论和思考,理解抽屉原理的基本思想。

1.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与程度和理解程度。

学生能够正确解释和应用抽屉原理解决问题。

第二章:抽屉原理的基本概念2.1 教学目标让学生理解抽屉原理的基本概念和数学表达式。

培养学生对数学概念的理解和记忆能力。

2.2 教学内容抽屉原理的数学表达式和证明过程。

抽屉原理在不同情况下的应用举例。

2.3 教学方法通过数学证明和例题来加深学生对抽屉原理的理解。

引导学生通过自主学习和合作交流,掌握抽屉原理的应用。

2.4 教学评估检查学生对抽屉原理数学表达式的记忆和理解。

学生能够运用抽屉原理解决简单的数学问题。

第三章:抽屉原理的实际应用3.1 教学目标让学生了解抽屉原理在实际生活中的应用。

培养学生将数学知识应用到实际问题中的能力。

3.2 教学内容抽屉原理在排序、分配和优化问题中的应用举例。

抽屉原理在其他学科和领域中的应用。

3.3 教学方法通过实际例子和问题解决引导学生了解抽屉原理的应用。

引导学生通过小组讨论和思考,探索抽屉原理在其他领域的应用。

3.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与程度和应用能力。

学生能够运用抽屉原理解决实际问题。

第四章:抽屉原理的综合应用4.1 教学目标让学生综合运用抽屉原理解决复杂的数学问题。

培养学生解决实际问题的能力和创新思维。

4.2 教学内容抽屉原理在复杂问题中的应用举例。

抽屉原理与其他数学知识的综合应用。

4.3 教学方法通过复杂问题和案例引导学生综合运用抽屉原理和其他知识。

引导学生通过自主学习和合作交流,探索抽屉原理的综合应用。

4.4 教学评估观察学生在解决问题中的参与程度和创新能力。

2.1抽屉原理(五篇范文)

2.1抽屉原理(五篇范文)

2.1抽屉原理(五篇范文)第一篇:2.1抽屉原理山东省济宁一中奥林匹克数学竞赛辅导讲义贾广素编写第二章几个重要的原理2.1 抽屉原理将10个苹果放在9个抽屉中,无论怎么放,一定会有一个抽屉里放了2个或更多的苹果,这个简单的事实就是抽屉原理.它是由德国数学家狄利克雷(Dirichlet)提出来的,因此也称为狄利克雷原理.如果将苹果换成信,鸽子或鞋,而把抽屉换成信筒,鸽笼或鞋盒,那么这个原理应然适用.它是许多存在性问题得以证明的理论依据,也是离散数学中的一个重要原理,把它推广到一般情形,就可以得到:抽屉原理如果将m个物品放入n个抽屉内,那么至少有一个抽屉的物品不少于l个,其中⎧mn|m⎪⎪nl=⎨(这里[x]表示不超过x的最大整数)⎪[m]+1n|m⎪⎩n【证明】当n|m时,若结论不真,则每个抽屉中至多有m-1个物品,那么n个抽屉中物n品的总数≤n(m-1)=m-n<m个,矛盾!nmm]<n⋅=m个,也矛盾!nn当n|m时,若结论不真,则n个抽屉中物品总数≤n⋅[有的参考书上给出了此定理的另外一种写法:如果将m个物品放入n个抽屉内,那么必有一个抽屉内至少有[m-1]+1个物品。

这是抽屉原理的不同的两种表现形式,其本质是一n样的。

另外,抽屉原理还有其它的几种形式的推广:推广1:如果将m个物体放入n个抽屉内,那么必有一个抽屉内的物品至多有[这是推广也叫做第二抽屉原理,证明如下:【证明】用反证法,如果每个抽屉内至少有[m]个。

nm]+1个物品,那么n个抽屉内的物品的总数n至少为n([mm]+1)>n⋅=m,这与n个抽屉内共有m个物品矛盾!nn推广2:无穷多个物品放入有限个抽屉中,则至少有一个抽屉中有无穷多个物品。

推广3:把m1+m2++mn-n+1个元素分成n类,则存在一个k,使得第k类至少有山东省济宁一中奥林匹克数学竞赛辅导讲义贾广素编写mk个元素。

推广2和推广3利用反证法,类似于述证法,不难得到其证明,这里我们不再一一赘述。

抽屉原理教学设计教案参考

抽屉原理教学设计教案参考

抽屉原理教学设计教案参考第一章:引言1.1 课程背景在本节课中,我们将学习一种重要的数学原理——抽屉原理。

抽屉原理在实际生活中有着广泛的应用,通过学习本节课,学生将能够理解并运用抽屉原理解决实际问题。

1.2 教学目标(1)了解抽屉原理的基本概念及其数学表达式。

(2)学会用抽屉原理分析问题、解决问题。

(3)培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

第二章:抽屉原理的基本概念2.1 抽屉原理的定义抽屉原理又称鸽巢原理,是指如果有n个抽屉和n+1个物品,至少有一个抽屉里至少有两个物品。

2.2 抽屉原理的数学表达式设n个抽屉分别为A1,A2,A3,……,An,m个物品分别为B1,B2,B3,……,Bm,如果每个物品都要放入这n个抽屉中,至少有一个抽屉里至少有两个物品,可以用数学表达式表示为:m ≥n + 1第三章:抽屉原理的应用3.1 整数拆分问题问题:将一个正整数n拆分成若干个正整数之和,这些正整数不重复,且拆分的方法最多有几种?分析:根据抽屉原理,我们可以把这个问题转化为求解n个正整数之和的最大可能值。

假设这n个正整数分别为a1,a2,a3,……,an,根据抽屉原理,我们有:n ≥a1 + a2 + a3 + …+ an我们需要找到一种拆分方式,使得这n个正整数之和最大,从而得到拆分的方法数。

3.2 分配问题问题:有n个人分配m个物品,每个人至少得到一件物品,分配的方法最多有几种?分析:同样地,我们可以利用抽屉原理解决这个问题。

设这n个人分别为A1,A2,A3,……,An,m个物品分别为B1,B2,B3,……,Bm,根据抽屉原理,我们有:m ≥n这意味着至少有一个物品要被分配给两个人,从而得到分配的方法数。

第四章:案例分析4.1 案例一:学校运动会报名问题:某学校举行运动会,共有n个班级,m个项目,每个班级至少有一个项目报名,报名的方法最多有几种?分析:根据抽屉原理,我们可以得到:m ≥n报名的方法最多有m种。

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组合数学
孙志人
二OO九年九月二十九日
孙志人备课专用,2009年秋季
1
练习
1. 设S={1,2,…,10},A1, A2,…, Ak是S的 子集,满足:
(1) | Ai |= 5 (1 #i k); (2) | Ai 牵Aj | 2 (1 ? i j ? k).
求这样一批子集个数的最大值。(第35 届IMO中国国家集训队试题)
m鬃2k1 , 3m 2k2 , 9m鬃2k3 , 27m 2k4
k1 ³ 3
m壮2k1 24
孙志人备课专用,2009年秋季
19
一、抽屉原理的简单形式
例4 有位象棋大师用 77 天时间准备锦标赛,他 每天至少比赛一局,一共比赛不超过 132局. 证明:必存在相继的若干天,他恰进行了 21 局比赛.
孙志人备课专用,2009年秋季
4
练习
2. 在某次竞赛中共有a个参赛选手和b个 裁判,其中b3为奇数。设每位裁判对每 位参赛选手的判决方式只有“通过”或 “不通过”。已知任意两个裁判至多对k 个参赛选手有相同的判决。证明:
k ³ b- 1. a 2b
(第38届IMO试题)
孙志人备课专用,2009年秋季
屉原理的前提; (2)确定抽屉,这是应用抽屉原理的关键; (3)应用抽屉原理; (4)表示成所需表述。
孙志人备课专用,2009年秋季
16
一、抽屉原理的简单形式
例3
从整数1, 2,K , 2n(n 1)中任意选出 n 1个数. 证明:在选出的 n 1 个数中,必有两个
数,其中一数能整除另一数.
孙志人备课专用,2009年秋季
ak1 ak2 L al 39 .
孙志人备课专用,2009年秋季
22
一、抽屉原理的简单形式
[证] 作序列
s1 a1, s2 a1 a2 , s3 a1 a2 a3 ,K , s100 a1 a2 L a100
由于每个 ai 都是正整数,所以,
s1 s2 s3 L s100
5
核心提示:
a
å kCb2 ?
(Cr2m
m= 1
C2 tm
)
这里 rm + tm = b
孙志人备课专用,2009年秋季
6
第二章 抽屉原理
一、抽屉原理的简单形式 二、抽屉原理的加强形式 三、抽屉原理的一般形式
概述
• 抽屉原理又称鸽巢原理或鞋盒原理, 这个原理最早是由德国数学家Dirichlet 提出并使用的。
孙志人备课专用,2009年秋季
20
组合数学
孙志人
二OO九年十月十三日
孙志人备课专用,2009年秋季
21
一、抽屉原理的简单形式
练习 设 a1, a2 ,K , a100是由 1 和 2 组成的序列, 已知从其中任意一个数开始的顺序10个数的 和不超过16,即对于 1 i 91,恒有
ai ai1 L ai9 16 . 证明:存在 k,l(k l) 使得
孙志人备课专用,2009年秋季
10
组合数学
孙志人
二OO九年十月十日
孙志人备课专用,2009年秋季
11
一、抽屉原理的简单形式
• 抽屉原理的简单形式
若将多于 n 件东西任意放入 n 个抽屉,
则必有一个抽屉至少放有2件东西.
孙志人备课专用,2009年秋季
12
一、抽屉原理的简单形式
例1(2) 边长为1的正三角形中任取26个点, 必有两点的距离不超过 1 .
17
一、抽屉原理的简单形式
练习 从整数 1, 2,K , 200 中任意选出100个数, 其中之一小于16.证明:在选出的100个数中, 必有两个数,其中一数能整除另一数.
孙志人备课专用,2009年秋季
18
a = m ?2k (m为奇数)
a < 16 m Î {1, 3, 5,K ,15}
m Î {3, 5, 7}
[证明] 将边长为3的正方形剖分成9个边长为1的小 正方形。当大正方形的点位于两个或以上的小正 方形时,约定这点属于其下面(左面)的小正方 形。于是,由抽屉原理的简单形式,必有2个点落 在同一个边长为1的小正方形中,而边长为1的正 方形中任意两点的距离都不超2过 。由此在所 给的10点中,必有两点其距离不超过2 。

s100 a1 a2 L a100 10 16 160
孙志人备课专用,200 个整数:
s1, s2 ,K , s100 , s1 39, s2 39,K , s100 39
这些整数位于{1, 2,K ,199} 中,由抽屉原理, 其中必有两个数相等,即, 存在 k,l(k l) ,使得 sk 39 sl . 也就是说,存在 k,l(k l) ,使得
孙志人备课专用,2009年秋季
14
一、抽屉原理的简单形式
思考 证明:对任意的正整数 m( 1) ,存在 m
的一个倍数,使得它仅由数字0和7组成.
例如,777是3的倍数,7700是4的倍数,70 是5的倍数,等等.
孙志人备课专用,2009年秋季
15
一、抽屉原理的简单形式
一般步骤: (1)确定问题的对象,即东西,这是应用抽
• 本章将介绍抽屉原理,并用其来解决 一些有趣的数学问题.
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一、抽屉原理的简单形式
• 抽屉原理的简单形式
若将多于 n 件东西任意放入 n 个抽屉,
则必有一个抽屉至少放有2件东西。
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一、抽屉原理的简单形式
例1 (1) 证明:在边长为3的正方形中,任意给定 10个点,必有两点,其距离不超过 2。
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核心提示:
r属于A1, A2,…, Ak中的lr个
邋 2Ck2 城
| Ai
1? i j? k
10
Aj | =
C2 lr
r1
10
å lr = 5k
r= 1
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A1 = {1, 2,3, 4,5} A2 = {1, 2, 6, 7,8} A3 = {1,3, 6,9,10} A4 = {2, 4, 7,9,10} A5 = {3,5, 7,8,10} A6 = {4,5, 6,8,9}
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例1(3) 证明:任意给定7个实数,其中必
有两个数 a, b 满足 0 a b 3 .
1 ab 3
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一、抽屉原理的简单形式
例2 证明:任意给定 m( 1) 个整数 a1, a2 ,K , am ,
总存在 k,l(0 k l m) ,使得
m | ak1 ak2 L al .
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