小学英语教学的困惑-参考模板

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英语教学中存在的问题或困惑

英语教学中存在的问题或困惑
一、在英语教学中的困惑或问题：1、如何使整个英语课堂活而不乱2、在英语课堂教学中,怎样吸引学生的注意力、让其整节课都保持积极的状态3、用什么办法让学生牢记单词并能灵活运用4、面对现在的班额大、层次多的情况,到底怎样在一节课中很好地兼顾优、差生呢5、用什么办法让那些“潜能生”投入到英语学习活动中呢6、由于小学英语教学不平衡,造成了城乡之间差距太大,在这种情况下,我们到底应该怎样做才能缩小城乡教学质量的距离呢7、新教材中生词量太大,用什么时间来让学生读记和复习巩固呢8、语法知识到底怎样让学生理解、掌握和运用9、教学内容多、学生发展不平衡,课堂中如何充分发挥自主性学习10、音标教学在英语课堂教学中到底如何实施二、在英语教学中的一些成功的经验：1、多读多背,益处多多.2、坚持用音标教学单词,既可以让学生掌握音标又告诉了学生牢记单词的方法3、用卡片、实物或语境教学生词,能让学生理解记忆并学会应用.4、阅读教学时,让学生自己找出不理解的地方并分组讨论解决,可以使学生学会在自主学习中并提高自己的能力.5、对全班学生分层管理和要求,有利于优生的培养和促进,也有利于潜能生的心理健康和学习进步.6、每单元上完后,搞一次不同形式的检测或竞赛,有利于学生对所学知识的巩固、理解和运用.。

小学英语实践教学困惑(3篇)

第1篇随着我国教育改革的不断深入，英语教学越来越受到重视。

小学英语教学作为基础教育阶段的重要组成部分，其教学质量直接影响着学生的英语学习兴趣和英语素养。

然而，在实践教学过程中，教师们面临着诸多困惑，这些问题不仅影响了教学质量，也制约了学生英语学习的发展。

本文将针对小学英语实践教学中的困惑进行分析，并提出相应的解决策略。

一、教学资源不足1. 教材内容与实际生活脱节目前，我国小学英语教材在编写过程中，虽然注重了与学生生活经验的联系，但部分内容与实际生活仍有较大差距。

这使得学生在学习过程中难以将所学知识应用于实际生活，降低了英语学习的兴趣。

2. 教学资源匮乏部分学校由于经费限制，无法购买足够的英语教学资源，如多媒体设备、英语图书等。

这导致教师在教学过程中难以运用多种教学方法，影响了教学质量。

3. 家长支持不足部分家长对英语学习重视程度不够，不支持孩子参加课外英语辅导班或购买英语学习资料，使得学生在家庭环境中缺乏英语学习氛围。

二、教学方法单一1. 注重知识传授，忽视能力培养在小学英语教学过程中，部分教师过于注重知识传授，忽视了对学生听、说、读、写等能力的培养。

这使得学生在英语学习中难以形成完整的语言体系。

2. 忽视学生个体差异每个学生都有自己的学习特点和兴趣，但部分教师在教学过程中，往往采用“一刀切”的教学方法，忽视学生的个体差异，导致部分学生难以适应教学进度。

3. 缺乏趣味性部分教师在教学过程中，过分注重知识的传授，忽视了教学活动的趣味性，使得学生在学习过程中感到枯燥乏味，降低了学习兴趣。

三、教学评价体系不完善1. 评价方式单一目前，我国小学英语教学评价主要采用笔试形式，忽视了对学生听说能力的评价。

这使得评价结果难以全面反映学生的英语水平。

2. 评价内容片面部分教师在评价过程中，过分关注学生的考试成绩，忽视了对学生英语学习态度、学习方法等方面的评价。

3. 评价结果反馈不及时部分教师在评价结束后，未能及时将评价结果反馈给学生，使得学生无法了解自己的学习状况，难以调整学习方法。

小学英语教学的困惑

小学英语教学的困惑毕业近两年了，还记得刚从事小学英语教育时，抱着对这一职业的希望，对这一职业的憧憬，更是对这一职业是充满信心和力量。

但就在这近两年的时间里，我以不再是从前的我了。

当时会对小学英语教学感兴趣全然是因为“无知而无畏”吧！工作了近两年，对小学英语教育谈不上有很深的工作经验，但也从小学的低年级到高年级走了一遍，也知道点它是个怎么回事了。

特别是近来，更觉得自己对小学英语教学是充满了迷茫和困惑，不知道自己该何去何从。

一．工作量大我校学英语的有三、四、五、六年级，学生数约有一千多人，而英语老师只有四位，专职英语老师才三位，每个英语老师要教七、八个班级，每个老师所教学生总数达三四百人。

例如上学期，有一位英语老师请假，就只有三个英语教师了，工作量骤然加大，任务极其繁重。

就每一次批改考卷来说，时间不够，老师还要带回家加班加点。

还不止是改考卷，每一次课的英语作业就很头痛了，面对每个学生作业本都要有个性化评语，而要想出三四百条有创意的评语真是不容易呀！再有由于小学生自控能力差，经常有学生忘记交作业。

出现这种情况的时候，都得老师一个个去催促。

若遇到不交作业的“老油条”，就更让老师心力交猝。

改考卷、改作业之类的多用点时间，自己累点还能够忍受。

但英语教学还不仅仅是这些。

二．教材内容多目前市场上小学英语教材多如牛毛，我校曾用过的教材，已有三种。

现在用的是福建省内使用的闽教版英语教材，这套教材在省内还处于适用阶段。

对于山区县市学校的学生来说，这套教材的内容多，单词量大。

每册书有九个单元，加上三个复习和一个故事。

我所教的三年级上册中，在最后的一个复习和故事都只能是跟学生们讲讲意思，简单的带过。

这些部分学生是肯定没掌握好的。

特别是故事部分内容的句子较长，生词多，内容多，学生们没办法全部理解，更谈不上掌握了。

另外一方面，学校的英语课时少，每周只安排二节课。

加上小学阶段各种活动多，来个看电影，春游等，每个学期的英语课又会少了好几节，英语课的教学内容就更加没办法全部完成了。

小学英语课堂教学中易出现的问题及改进措施（五篇模版）

小学英语课堂教学中易出现的问题及改进措施（五篇模版）第一篇：小学英语课堂教学中易出现的问题及改进措施小学英语课堂教学中易出现的问题及改进措施目前，小学英语教学因其开课时间短，师资力量不足，加之儿童有其独特的身心特点，确实存在不少问题。

但是从另一角度看，小学英语犹如一块未开垦的处女地，只要教师精心耕耘，付出心血与汗水，就一定能创造出累累硕果。

一、小学生的身心特点及在课堂内容易出现的问题首先，小学生对学习经常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹从兴趣出发，并且随着知识的深化，目标的提高，学生的学习兴趣有下降的趋势。

在教学中我发现百分之百的小学生在三年级开始接触英语时对英语十分感兴趣，但学习三年之后，很喜欢英语的学生只有百分之四十左右。

这个问题是很严重的。

其次，小学生的有意注意时间持续不长，学习中经常出现的如上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象。

还有些小朋友上课胆子小，怕犯错，不敢张口说英语，这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。

二、小学英语课堂教学的基本改进措施1.注重培养兴趣。

兴趣是学习之母，小学生的好奇心都从兴趣出发，有兴趣就爱学，就学得好。

2.注重培养语感。

小学生学英语重在形成一种初步的语感，有了语感就会乐于参与，从而学会交际。

因此，鉴于这两个目标，教师在平时教学中应注重以下方面：（一）注重情感教学，激发学习欲望。

（二）注重情境教学，营造学习氛围。

例1：教学Who's he/she?时出示彩色照片，让学生分别说出他们是谁，然后按性别将图片分成两类，再来让学生感知两个问句的不同用法，同时学会回答。

例2：教学What is it?时，提前让学生把自家的交通类小玩具带进课堂，如自行车、公共汽车，玩具飞机等，举行一个“小型展览会”，由学生既当参观者，又当讲解员（三）注重口语教学，培养交际能力。

充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染机会。

小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段。

小学英语教学的困惑整

小学英语教学的困惑大研新华小学和丽梅各位老师，早上好，感谢英语教研室给我这样一次机会，与我们的小学英语老师一起共同探讨小学英语教育教学。

我们的小学英语开课已经十几年了，我从事小学英语教育教学已有十二年了。

在实际的英语教学中，我遇到了许多的困惑，这些困惑也可能是大家的困惑。

下面我来说一说我在小学英语教育教学中遇到的一些问题和困惑。

一教材难度偏大三年级起点的PEP英语教材, 一共八册书，三年级上下册，编排得很合理，学生很喜欢，老师教得也比较顺手。

而到四年级上册开始,难度加深,梯度拔高过大，大量的生词和句子，五六年级又涉及大量的语法，学生一时难以适应教材的学习，慢慢的感到学习很吃力,到后来就学不走了,学习的兴趣也就没有了，自然就不想学了。

老师总不能只教简单的,后面就不教了。

教师如何做好这些教材之间的自然过度，突破教学的重难点。

我们希望教材编写者在编写教材时，适当的降低学习的难度和拔高的梯度，使学生更好的适应教材的学习。

二．课程标准要求小学阶段掌握的词汇量大，句型多。

词汇和句型教学是小学英语教学中的主要环节。

小学生掌握词汇量的多少和句型的灵活运用程度是决定英语水平好坏的重要因素。

词汇和句型教学又是密切相关、相辅相成的。

但师生反映的一大困难是教材的词汇量大，句型多，主要体现在话题材料篇幅过长、偏难、词汇量过大、学生不易掌握，以至于40分钟的时间无法完成教学任务。

教材中要求有听、说两会词汇上，听、说、认读三会词会，听、说、读、写四会词会。

如果词汇掌握不好，句子教学就无法展开，教学活动就很难进行。

课堂教学中，感觉上词汇学生还有点信心，一上句型就一点信心都没有了，词汇在句子中的灵活运用能力非常薄弱。

我的困惑是教师应该如何操作和整合词汇和句型，学生又应该如何学习和运用词汇和句型？我们在词汇和句型教学中，要教到怎样的“度”？也往往难以把握。

教材要求能学以至用，但学生读都不会，能够示范表演就更难了。

在英语学习中，如此大的词汇量，成了摆在众多小学生面前的“拦路虎”。

(完整版)小学英语教学中的困惑

小学英语教学中的困惑小学英语教学已经成为当今教育的一大热门，也是学校和家长认为很重要的一部分，在追求高质量的英语课堂的同时，不免也有许多老师在自己的教学中曾经困惑过，也提出疑问过，下面我就将自己在英语教学中我发现的一些问题以及自己的一些看法一起和大家讨论和分享一下。

一、如何杜绝流于形式，注重实际水平提高众所周知，小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。

因此，就有很多英语教师想尽一切办法创造了丰富多彩、形式多样的教学活动，例如唱英语歌曲、学英语儿歌、跳舞等，想通过这些活动的开展来激发学生的兴趣，但我个人认为英语教学的目的在于提高学生综合运用英语的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。

不能在英语教学中为了唱歌而学唱歌，为了表演而学表演。

有的老师很盲目的设计一些唱歌、跳舞的课堂活动，想以次来吸引学生，让孩子想学英语，想上英语课，我认为这样做是不符合儿童的心理特点，也不符合英语学习的规律。

一名好的英语教师应该从学生的实际情况出发，要确实能够提高小学的英语水平为出发点，在教学过程中要注意实效，不要过多地搞一些形式化的东西。

在小学英语教学中，要以确保教学的生动有趣为前提，同时把生动有趣的教学活动与听、说、读、写训练有机地结合起来，这样才能达到英语学习的目的。

总之作为老师，在自己的教学中要时时刻刻要以培养学生的兴趣为出发点，并积极倡导学生参与到课堂活动中。

让学生切实做到再轻松的课堂氛围中学英语，真正学好英语。

二、如何杜绝死记硬背，注重能力培养在英语教学中过分的强调模仿，死记硬背，机械操练是非常不可取的。

很多教师，为了提高自己的教学质量，让学生死记硬背，机械操练，似乎这才是行之有效的方法。

但是孩子们往往在这样的环境中很容易丧失对英语的学习兴趣，也阻碍他们创新思维的发展。

在这方面我个人也比较困惑，始终没能找到一个更好的方式来杜绝死记硬背，从能力培养方面下手。

在小学英语教学中困惑和反思5篇

在小学英语教学中困惑和反思5篇在小学英语教学中困惑和反思（篇1）在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学、全面地分析教学过程是十分必要的。

通过反思，教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。

这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。

那么，怎样写好教学反思呢?我认为可以从以下五个方面进行反思。

1.思效——自我评价学生的学习效果是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。

即上完课后要对本节课的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等;同时，还要坚持“单元思效”，即对一单元的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。

如在学习用英语问候他人时，我根据课文内容作如下的安排：1、学生听录音，感知课文。

2、听音，识图。

3、听音，重复课文。

4、分角色朗读课文。

上完课我发现学生非常的听话，总是跟着我的思路走。

老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动状态，我就思考这样的学习会不会有利于学生的发展呢?答案是否定的。

针对这种情况，我对教案做了重新调整，采用了“任务型”的教学途径。

在热身复习之后，我展示了本节课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。

我告诉学生要开展评比“礼貌之星”的活动。

比一比看谁能获胜。

任务的提出，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。

他们的积极性就高了。

当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友”的活动时，学生的学习兴趣达到了高潮。

他们拍着手，兴致勃勃的去交朋友，用英语问候朋友。

2.思得——总结经验一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。

如我在教“cock(公鸡)”一词时，突然有个男孩子怪声怪调地说：”有没有母鸡呀?”顿时，全班一片喧哗。

小学英语教学中的困惑

小学英语教学中的困惑英语是一门交际性、实践性很强的学科，而小学阶段的英语课堂应该以激发学生的学习兴趣，在实际生活中能够交流为主要目的的。

小学英语教学的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，让学生掌握一定的听说读写的技能，形成一定的综合语言交际能力，为学生的以后发展打下良好的基础。

并且要求课堂生活化，让每个孩子在生动、有趣的课堂情境和丰富多彩的课堂活动中说、唱、玩，学中用，用中学。

而现在我所处的英语教学困境，让我对小学英语教学产生了迷茫和困惑。

一、小学英语学科地位不如语数突出，学校、家长和社会普遍认识不到位。

家长们很少意识到小学学习英语的重要性，他们认为学习英语的初中的事，小学只要学好语文、数学就足够了，家长对英语的学习不够重视。

有的家长虽然意识到从小开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对应于一窍不通，不具备辅导能力，不嗯能够在学习上给予孩子帮助，也无法在加重为孩子创设一个良好的学习环境。

二、在英语教学中，我发现学生随着学习英语时间的增长，学习内容的增多，学习任务的加重，学生的学习兴趣会随之减弱，成绩也会在中高年级时逐步出现两极分化。

低年级学生的英语学习主要以听说为主，学习兴趣会比较浓厚。

到了中高年级，英语学习需要听说读写，因为课时量少，还需要完成课后的书面作业或背诵作业，需要学生课后的及时巩固。

这时，部分孩子的惰性就会呈现出来，不愿动手写，动脑记。

还有的孩子没有掌握记忆英语的科学学习方法，前面记后边忘，久而久之，恶性循环，渐渐失去学习英语的兴趣。

多年的教书生涯使我的脾气越来越暴躁，加上教室里学生人数较多，所以平时对学生没有太多的耐心，也没有太多的情感投入。

在我们的小学英语课上比较多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。

在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。

小学英语教学工作中的困惑

小学英语教学工作中的困惑自2007年参加工作至今我从事小学教学工作已经有7个年头了，在这7年当中，我一直都担任着英语教学工作，在日常的教学工作中我深感自己肩上的责任重大，也感觉到自己所要面对的压力重重。

随着素质教育的全面铺开,小学英语教学日益受到大家的广泛关注，在小学开设英语课已成为发展趋势,而且英语纳入小学毕业考试也有好些年了，由此可见，英语学科在小学阶段的重要地位。

回顾我的教学之路，心中充满了许多感慨，一方面想尽己之所能，教好学生，不留遗憾；一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。

以下是我在教学工作中的一些困惑。

1、小学英语教学的情景在我们的小学英语课上比较多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。

然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？2.英语学科地位不如语数突出小学英语作为一门外语课，每星期有四个课时，加之孩子没有自制能力，对老师布置的英语口头作业根本不当成一回事，导致学生在家朗读或听录音的时间和质量很难保证，特别是像我们那的山区学校，他们自己在家朗读或听录音的时间其实就是零。

而且一部分学生由于课堂纪律不好或学习无动力，对英语的兴趣也就越来越少了。

3．英语教师的工作量比较大教师工作量繁重,班额大,所教的学生比较多，课时也较多，而且教师还要兼职学校的其它工作，教师不能够专心、潜心研究英语教学工作，显然有些力不从心。

如果遇到同组的老师出差或者学习，更是加重了剩下老师的负担，尤其是在差下生的辅导上更是力不从心，明知道学生掌握的很不好,也无法抽出太多的时间和精力去辅导学生,常常顾此失彼。

英语教学常见困惑及解决,小学工作总结

英语教学常见困惑及解决，小学工作总结2023年，作为一名小学英语教师，我总结了一些英语教学中常见的困惑及解决方法。

以下是我的思考和经验分享。

一、单词记忆单词记忆是英语教学中的重要环节，孩子们必须记住大量的单词才能更好地掌握英语。

但是，很多孩子会出现单词记忆困难的问题，如何解决呢？解决方法：1. 资源共享。

我们经常会发现，许多单词虽然不同拼写，但读音相同，这时就可以通过将这些单词放在一起让孩子们共同记忆。

此外，可以将单词按首字母或词性分类，也可以通过单词卡片等辅助工具，提高单词记忆的效率。

2. 互动游戏。

用互动游戏的方式来巩固单词记忆，不仅可以增加孩子们的兴趣，还可以帮助他们更轻松地记忆单词。

例如：唱游单词，以儿歌的形式来教授单词；用图片和动作来展示单词的意思，帮助孩子们更好地理解单词。

二、语法练习语法练习是提高英语水平的重要手段，但是，语法学习上的困难是一些孩子们面临的挑战之一。

如何有效解决这个问题呢？解决方法：1. 找出问题。

首先，要从孩子们的作业中找到问题所在。

通过检查作业和练习册等，找出孩子们常犯的语法错误，并制定相应的解决方案。

2. 个性化教学。

孩子们的语法水平和学习效率都是不同的，需要我们针对不同程度的孩子们，制定不同的语法训练方案，比如网上语法测试，根据孩子的测试结果，制定针对性的语法练习计划。

三、词汇运用词汇运用是考验英语学习能力的重要环节，一些孩子在这方面遇到的挑战主要是词汇使用程式化，在运用中难以驾驭，怎样解决这种情况呢？解决方法：1. 脱离教材。

只有学生们自己认真掌握了词汇的使用规律，并运用在生活和实际情景中，他们才能真正掌握这些词汇的含义。

因此，我们要让学生们脱离教材，学会在生活中多运用词汇，比如：在听英文歌的时候，可以跟着唱，提高语感和听力；在看英文电影时，可以逐渐理解片中背景和语言特点等，从而提高词汇运用的能力。

2. 创造条件。

创造一些真实的情景，让孩子们在情境中运用词汇，从而增强孩子们的信心，并提高运用水平。

(完整版)小学英语教学中的困惑与反思

小学英语教学中的困惑与反思个人简介：闵国艳，任教瓮安县城关一小内容摘要: 小学英语课在小学课程中处于什么地位;在当前形势下，小学英语教师如何定位自己的教育方向;英语课=游戏课？形成性评价与终结性评价的差异对学生学习积极性的影响主题词: 困惑反思探索困惑一：小学英语课在小学课程中处于什么地位每周两课时的英语课与音、体、美等学科学时相同，可学生与老师的感受却大相径庭，学生学得轻松，老师教得愉快。

而进入英语课堂，则明显感到任务的加重。

英语课与这些课程同属兴趣范畴吗？考英语课的确需要兴趣，但英语是一门全新的语言，它更需要时间的投入。

几乎所有的小学英语教师都有这种感觉，如果还多一堂课，我就能创造出多于这两堂课数倍的教学效果。

当老师们解读英语课程标准时，切实感到一种全新的英语教学模式在向传统教育观念发出挑战，需要我们解放思想，更新观念。

英语课程的总体目标要求培养学生的综合语言运用能力,而它的形成必须建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上。

我们倍感基础教育责任重大，任重道远，也为能投入这场轰轰烈烈的教育大改革而热血沸腾。

可我们走进课堂，由于时间和教学进度的制约，书中那些趣味横生的小故事，充满活力的TPR游戏，节奏欢快动听的英文歌曲与学生却是擦肩而过，剩下的只有“Let’s learn”和“Let’s talk”这两项语言知识和语言技能了。

通过各种方式的教学，学生课堂上基本掌握了单词，也能断断续续的使用所学语言，所缺乏的就是操练和巩固了，可随着下课的铃声和几天记忆的筛选，他们脑海里又所剩无几了，而你却不能再停下来复习巩固。

如此周而复始，教师的教学与学生能力的形成只有一步之遥，却又难以逾越。

作为小学英语教师，心中只有悲哀和无奈。

再看我们的学生，成绩优秀者都有一个共同的特点：不是父母懂英语，就是请了家教，经济条件好的则买了学习机。

似乎都与学校教育没有关系。

就连我自己的孩子也是如此，回到家里再开小灶。

小学生在英语学习中的困惑及教学对策

小学生在英语学习中的困惑及教学对策随着英语学科的改革和课程的升级，小学生在英语学习中也面临着一些困惑。

本文将针对小学生英语学习中的几个常见问题进行分析，并提出相应的教学对策。

一、听力理解困难小学生在英语学习初期往往对英语语音和语调不太熟悉，造成他们在听力理解上遇到困难。

有些学生甚至对听力材料中的单词和句子无法准确把握。

教学对策：1. 创设情境：通过图片、动画等方式创设情境，让学生在情境中理解听力材料。

2. 剧本朗读：老师可以设计一些角色对话的剧本，然后请学生分组进行朗读，通过模拟真实情境来提高学生的听力理解能力。

3. 听力练习：在课堂上进行一些听力练习，比如听音标注单词、听录音选出正确的图片等，帮助学生熟悉英语的语音和语调。

二、词汇记忆困难小学生的词汇量有限，对于英语单词的记忆也比较困难。

有些学生在遇到生词时无法正确地拼读和记忆，影响了对句子和篇章的理解。

1. 教学方法多样化：不仅要通过歌曲、游戏等趣味教学方式进行词汇教学，还要结合图画、实物等多种教具，帮助学生更好地记忆单词。

2. 单词分类记忆：将相似意义或属于同一类别的单词进行分类记忆，例如动物、食物、颜色等，帮助学生建立并扩展单词知识网络。

3. 反复复习和巩固：在课后布置词汇练习题，并鼓励学生经常复习已学的单词，帮助巩固记忆。

三、语法应用困难小学生在语法应用上常常存在困惑，很难正确地使用语法规则进行句子构造和语言表达。

1. 情境教学：通过情景对话、问题回答等方式，帮助学生在真实的交际情境中理解和运用语法规则。

2. 归纳总结法：将具体的语法规则进行归纳和总结，然后通过例句和练习来加以实际应用，帮助学生掌握语法规则。

3. 合作学习：鼓励学生通过互相合作、共同讨论的方式来解决语法难题，培养语言应用能力。

四、缺乏写作能力小学生在英语写作方面往往存在着各种不足，比如句子结构不完整、词汇匮乏、表达不准确等。

1. 写作模板：给学生提供一些常用的写作模板，让他们在模板指导下进行写作，同时逐步引导他们进行语言的创造和扩展。

小学英语教师的困惑

小学英语教师的困惑作为一名小学英语教师，我时常面临着许多困惑和挑战。

无论是教学内容的选择，还是学生们面临的难题，都让我感到不知所措。

本文将探讨小学英语教师常遇到的困惑，并提出一些解决方案，希望对有类似困惑的教师们有所帮助。

一、教学内容选择困惑在教学内容的选择方面，我常常陷入两难的境地。

一方面，课程标准和教材要求让我感到束缚，需要按照既定的教学进度进行教学。

另一方面，我又希望能够灵活选择教材，以满足学生的实际学习需求。

解决这个困惑的方法之一是结合教材和自己的教学经验，灵活调整教学内容。

在教学过程中，我可以根据学生的理解程度和学习兴趣，适当地增加或删减教材内容。

同时，我也可以利用课外资源，如英语绘本、儿童故事等来丰富教学内容，让学生更好地理解和应用所学知识。

二、学生学习困难的处理另一个困惑来自学生学习困难的处理。

每个学生的学习能力和学习方式都不同，有些学生可能在听、说、读、写等方面遇到困难，而另一些学生可能只在某个方面遇到问题。

针对这个困惑，我首先要了解每个学生的学习情况，并将他们分成小组进行针对性辅导。

对于学习困难的学生，我可以采用个别辅导的方式，通过更多的练习和指导，帮助他们克服困难。

同时，我也鼓励学生之间互帮互助，进行小组合作学习，促进他们在语言交流和合作中互相提高。

三、兴趣培养的难题在小学英语教学中，培养学生的学习兴趣非常重要，但也是一个具有挑战性的任务。

由于学生们对英语学习的兴趣可能不高，他们可能对学习英语缺乏积极性和主动性，从而影响他们的学习效果。

为了解决这个困惑，我可以采用多种方法。

首先，我可以通过创设良好的课堂氛围，让学生在轻松、愉快的环境中学习。

例如，我可以使用游戏和趣味活动来引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。

此外，我还可以将英语学习与日常生活和实际应用相结合，让学生看到学习英语的重要性和实用性。

例如，我可以组织实地考察、角色扮演等活动，让学生亲身体验英语在交流中的作用。

四、教学方法的选择疑虑选择适合的教学方法是一项重要的决策。

试论中小学英语教学存在的困惑及解决措施

试论中小学英语教学存在的困惑及解决措施一、教师方面的困惑和解决措施1.缺乏高素质的英语教师当前，一些中小学的英语教师并非英语专业出身，他们无法很好地掌握教学内容和方法，导致教学质量参差不齐。

解决措施：提高招聘标准，加大对英语教师的培训力度，建立健全英语教师的师资队伍；学校可以开展一些定期的培训活动，提高教师的专业水平。

2.教学内容和方法的单一化一些教师在教学过程中仍然采用传统的教学方法，缺乏对学生的个性化关注，导致学生对英语学习的兴趣降低。

解决措施：教师在教学过程中，应该注重培养学生的语言应用能力和创新思维，采用多种教学方法，激发学生的学习热情；学校也可以通过组织教学研讨会等形式，促进教师之间的教学交流，提高教学水平。

1. 学生对英语学习缺乏兴趣在当前大环境下，学生对英语学习的兴趣普遍不高，认为英语学习只是为了应付考试。

解决措施：学校可以通过丰富多彩的英语课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，激发学生的学习兴趣；教师在日常教学中也应该注重培养学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

2. 学生英语口语能力不足由于学生缺乏英语语言环境，其口语表达能力较差，导致学习英语的效果不佳。

1. 缺乏先进的教学设备和技术支持很多学校的英语教学设备陈旧，无法满足新时代对英语教学技术的需求，影响了教学效果。

解决措施：学校应该加大对教学设备的更新和维护力度，提供先进的教学设备和技术支持；鼓励教师运用多媒体、网络等现代化技术手段进行教学，提高教学效果。

2. 缺乏丰富的教学资源和教材一些学校教学资源和教材比较单一，无法满足学生的学习需求，导致学生学习兴趣不高。

解决措施：学校应该积极引进和开发丰富多样的英语教学资源和教材，提供多样化的学习渠道，满足学生的不同学习需求；教师也应该善于创造教学资源，注重引导学生根据自己的兴趣和需求进行英语学习。

当前中小学英语教学存在一些困惑和问题，但鉴于我国对英语学习的重视和发展需求，我们有信心克服这些问题，为中小学生提供更好的英语教学环境和条件。

六年级英语作文教学的困惑和问题

六年级英语作文教学的困惑和问题全文共6篇示例，供读者参考篇1Ah, English class is so confusing sometimes! I'm in sixth grade and there are so many things that I just don't get. Like, why are there so many different rules for spelling and grammar? It's like, one minute we're learning about nouns and verbs, and then the next we're trying to figure out when to use "a" or "an" in front of a word. And don't even get me started on all the different tenses – past, present, future – I can never keep them straight!And then there's reading and writing – those are tough too. I never know what to write about in my essays, and my handwriting is so messy that even I can't read it sometimes. And reading comprehension is the worst – how am I supposed to remember all those details from a story we read in class?But the biggest problem I have with English class is speaking in front of the whole class. I get so nervous and forget what I want to say, or I stumble over my words. It's like my brain just freezes up as soon as I have to talk in front of everyone. Anddon't even get me started on pronunciation – I can never get those tricky English sounds right!But even though I have all these problems with English class, I know that I just have to keep practicing and trying my best. Maybe one day I'll finally figure it all out and become an English pro!篇2Hello everyone! Today I want to talk about my struggles and questions when it comes to learning English in the sixth grade.First of all, I find it really hard to remember all the vocabulary words. There are so many of them and they all sound similar sometimes. I often get confused with words that have almost the same meaning but are used in different situations. It's really tricky!Another thing that I struggle with is speaking English fluently. I get nervous when I have to talk in front of the class or with my English teacher. I always worry about making mistakes and getting laughed at. It's not easy to express myself in a language that is not my first language.Grammar is another tough part of learning English. There are so many rules to remember and exceptions to those rules. I often mix up tenses and forget when to use certain words. It's like a big puzzle that I have to figure out every time I write a sentence.I also have a hard time understanding English reading passages. Sometimes the sentences are too long and complicated for me to follow. I have to read them over and over again to grasp the main idea. It's frustrating when I can't comprehend what I'm reading.Lastly, I have trouble with spelling English words correctly. There are so many silent letters and weird spellings that don't make sense to me. I always have to double-check my writing to make sure I didn't make any mistakes.Despite all these challenges, I know that practice makes perfect. I try to read English books, listen to English songs, and watch English movies to improve my skills. I also ask my teacher for help whenever I don't understand something. I know that with hard work and determination, I can overcome these difficulties and become fluent in English.That's all for now. Thanks for listening to my struggles and questions about learning English in the sixth grade. I hope youcan relate to some of them and we can support each other in our English learning journey. Bye for now!篇3Oh, hi there! So, like, you know how we're in sixth grade now and we're learning English and stuff? Well, I gotta say, I'm kinda confused about some things and I've got some questions too.First of all, I'm having a hard time remembering all these grammar rules. Like, when do we use "a" or "an" before a word? And don't even get me started on when to use "is" or "are" in a sentence! It's all so tricky!And then there's the whole spelling thing. I mean, why are some words spelled so weirdly? Like, who came up with the idea to spell "knight" as "k-n-i-g-h-t"? It makes no sense!And speaking of spelling, why are there so many silent letters in English words? Like, seriously, why are they even there if we're not supposed to say them? It's so confusing!Oh, and don't even get me started on all the different tenses! Past, present, future – it's all just a big jumble in my head! How do I know which tense to use in a sentence?But you know what? Despite all these confusing things, I'm not gonna give up on learning English. I know it's important and I wanna get better at it. I just hope that with some practice and maybe a little help from my teacher, I'll get the hang of it soon.So yeah, that's my little rant about my struggles with English class. Thanks for listening!篇4Hey guys! I wanna talk about something that's been bothering me in English class - teaching writing in the sixth grade. It's not always easy, ya know?First off, coming up with ideas for what to write about can be tough. Sometimes the teacher gives us a prompt, but other times we have to come up with our own topic. It's hard to think of something interesting that we haven't already written about before.Then there's the whole thing about organizing our ideas. Do we start with an introduction or just jump right into the story? And what about the conclusion? How do we wrap it all up in a neat little package?And don't even get me started on spelling and grammar. I always get so nervous that I'll make a mistake and mess up the whole thing. Plus, remembering all the different rules for punctuation can be a real pain.But you know what? Even though writing can be tricky, it's also kinda fun. I like being able to express myself and share my thoughts with others. And when I finally finish a piece and read it out loud to the class, it feels pretty awesome.So yeah, English class might have its challenges, but I'm determined to keep working hard and improving my writing skills. Who knows, maybe one day I'll be a famous author or something!篇5Oh my goodness, I have so many problems and confusion about teaching English composition to sixth graders! It's totally driving me crazy!First of all, why do my students always mix up "there," "their," and "they're"? It's like they just can't figure out when to use each one. I've tried explaining it a million times, but they still get it wrong. It's so frustrating!And don't even get me started on their spelling. Why do they always write "definitely" as "defiantly" and "receive" as "recieve"? It's like they don't even try to spell things correctly. I don't know how many times I've told them to use a dictionary, but they just don't listen.Another thing that drives me nuts is when they use improper grammar. I mean, I know they're kids and all, but shouldn't they know the basics by now? I have to constantly correct them on simple things like subject-verb agreement and verb tenses. It's like they're not even trying to pay attention in class.And don't even get me started on punctuation. Why do they always forget to use commas and periods in their sentences? It's like they're writing one long run-on sentence without any breaks. I'm always telling them to slow down and think about what they're writing, but it's like talking to a brick wall.Overall, teaching English composition to sixth graders is a real challenge. But I know that with patience and perseverance, I can help them improve their writing skills. I just hope they start paying more attention in class and start taking their writing seriously. Otherwise, I might just lose my mind!篇6Hey guys, today I want to talk about some problems and confusion we may have when learning English in sixth grade.First of all, sometimes I find it hard to remember all the new words and phrases we learn in class. It's like my brain can only hold so much information at once! I try to make flashcards and practice every day, but it still can be tough to remember everything.Secondly, I struggle with grammar rules. There are so many different tenses and sentence structures to remember, and it can get really confusing sometimes. I often mix up past and present tense, or forget when to use certain prepositions. I wish there was an easier way to remember all these rules!Another problem I have is speaking in English. I get nervous when I have to speak in front of the class, and sometimes I forget what I want to say. I wish there were more opportunities to practice speaking in class, so I could get more confident.Lastly, I find it hard to understand native English speakers when they talk fast. Sometimes their accent is so different from what we learn in class, and it can be really tough to understand what they are saying. I wish there were more listening exercises in class to help us get used to different accents.Overall, learning English in sixth grade can be really tough sometimes. But I know if I keep practicing and working hard, I can improve my skills and become better at speaking and understanding English. Let's keep fighting, guys!。

小学英语教学中面临的困惑及对策

小学英语教学中面临的困惑及对策小学英语教学中面临的困惑及对策小学英语课程改革正深入开展，一线教师在教学实践中存在种种困惑，亟需解决。

困惑一、课时不足，教材上不完。

教师认为一周两节课的课时少，语言的复现不够，学生遗忘的快，知识掌握不够牢固。

教学内容多，教师明显感到在规定的课时内完成教学任务有一定的难度。

一册书只能完成2/3，又得转入下一册的教学，出现恶性循环。

[分析]：教师上课照本宣科。

一是完全“以书本为中心”凡是书上的内容一字不漏地教，未能根据学生的实际情况科学合理地重组教材，二是照搬教学参考书，未能根据学生实际进行活动设计，课堂教学效率低下。

[对策]：新课程倡导教师“用教材”而不是简单地“教教材”。

教师要认真备课，要做好“五备”，即一备课标二备教材三备教法四备学生实际。

一备课标，要吃透课程标准的精髓，才能保证教学方向的正确；二备教材，课要通览全书，以保持完整的教学思路，了解教材的重难点，理清哪些是重点？哪些是次重点？理清教材中哪些学生要能够会听会说会读会写？哪些词学生只要会听说就行，哪些词只要会理解就行？要了解各课之间的内在联系，以及外延知识，以达到融会贯通，然后再根据学生的实际情况，对教材进行适当的调整、删减和补充。

三备教法，教师要善于用启发式进行教学，要注意师生间的互；四备学生，教师在备课时要充分考虑学生的特点，兴趣与爱好，尽量联系他们的生活实际，走进他们的生活，同时考虑不同学生的理解能力差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。

困惑二、学生对英语学习越来越不感兴趣。

刚开始学英语时，学生对英语有新鲜感，兴趣普遍较浓。

但到了四年级由于英语学习内容的增多，难度随之增加。

一部分学生对英语学习失去了兴趣。

[分析]：在课堂上，利用游戏、多媒体、英语歌曲、竞争等培养兴趣，这些方法的确很好，但在培养学生兴趣的过程中如果只做到这一步，那远远不够的。

因为：如果学生只对你的方法和手段感兴趣，那么待到老师黔驴技穷的那一天学生的兴趣也就消失了；如果这些方法和手段仅仅取乐了学生而不能发展他们的能力，这种兴趣是肤浅的、不能持久的。

做小学英语教师的教学困惑

做小学英语教师的教学困惑篇一：小学英语教师教学中的困惑发音方面：1. than和then, let和net的听音辨别。

2. 学音标还是phonics。

3. 发美音还是英音。

拼写方面：1. 美式拼法还是英式拼法。

2. 个别学生对于辨别b&d, y&i有困难。

3. 如何教授单词才最有效。

能力方面：1. 英语成绩与英语运用能力的关系比例（应试做题技巧和英语能力培养）2. 课堂的机械操练能培养英语运用能力吗？3. 只教授课本的内容吗？如果要拓展，方向和范围？4. 热闹的课堂活动中，真的有效吗？单词方面：1. 如何有效地教授单词？2. 认知单词后，要立刻拼写单词吗？3. 作业真的必要吗？篇二：小学英语教师问题与困惑梳理单小学英语教师问题与困惑梳理单作为一名英语教师，现就我们学校的英语教学中存在的问题与不足作一简单梳理，以供大家参考。

1、课程设置不合理，课时不够。

小学英语每周只有两个课时，学生学过的知识不能达到及时有效的巩固与消化、吸收。

教师很难很好的完成预定的教学计划。

2、课程安排不合理。

小学英语课基本上都被安排在上午最后一节课和下午，学生的学习状态欠佳。

这样的安排容易让学生把英语课与音乐、美术等其它课相提并论，导致学生对英语学习的重视程度不够，学习效果不理想。

3、班级人数太多，再加上英语教师师资不足，所带班级太多，教师很难去关心、了解每个学生，面对面辅导困难，久而久之学生就会出现两极分化现象。

4、教学设备不齐全。

缺少诸如挂图、词卡、实物等教具，课堂教学直观性不强，不容易激发学生学习英语的兴趣。

5、家庭教育与环境的负面影响，现在家长的素质都在不断提高，但真正能在家给予学生英语学习指导的很少，只是为他们提供复读机、点读机让他们自己听读；外界的环境更不可能为学生营造一个学习英语的氛围，。

6、听、说、读、写没能有效结合。

尤其是对写的重视程度不够。

在学生的世界里，只有语文、数学作业，英语作业不当一回事。

小学生在英语学习中的困惑及教学对策

小学生在英语学习中的困惑及教学对策小学生在英语学习中可能会遇到诸多困惑，这些困惑可能来源于他们对英语的不熟悉和不理解，也可能是因为教学方法不当等原因引起的。

针对这些困惑，教师需要采取相应的教学对策，帮助学生克服困难，提高他们的学习效果。

本文将围绕小学生在英语学习中的困惑展开讨论，并提出相应的教学对策。

一、困惑一：词汇学习困难小学生在英语学习中最常见的困惑之一就是词汇学习困难。

因为英语单词数量众多，拼写和发音规则复杂，常常让学生望而生畏。

面对这一困难，教师可以采取以下教学对策：1. 设置情境教学。

将词汇学习与生活实际相结合，利用图片、游戏、故事等方式帮助学生理解和记忆单词。

2. 注重趣味性。

通过歌曲、动画、游戏等形式，增加学生学习英语词汇的趣味性，激发学生学习的积极性和主动性。

3. 制定词汇学习计划。

根据学生的学习能力和兴趣设定合理的学习目标和计划，分阶段、分步骤地进行词汇学习，避免学生因感到压力而产生逆反心理。

二、困惑二：语法理解困难除了词汇学习困难外，小学生在英语学习中还常常困惑于语法的理解和运用。

英语语法结构与汉语有很大不同，要求学生熟练掌握语法知识并正确运用，对学生来说是一个挑战。

教师可以采取以下教学对策帮助学生克服语法学习困难：1. 引导学生积极参与。

在英语课堂中，教师可以设计各种角色扮演、小组活动等形式，鼓励学生在实际语境中积极运用所学的语法知识。

2. 清晰讲解语法知识。

教师要反复讲解英语语法，注意启发学生的思维，并引导他们运用正确的语法规则进行实际语言表达。

3. 提供大量练习机会。

通过大量的语法练习题，帮助学生巩固所学的语法知识，提高语法应用能力。

三、困惑三：口语表达困难在英语学习中，口语表达是一个重要的环节，但对于小学生来说，由于缺乏语言环境和练习机会，口语表达往往成为一个困难。

教师可以通过以下途径帮助学生克服口语表达困难:1. 创设语言环境。

教师可以在课堂上进行大量的口语练习，营造一个轻松、愉快的英语交流环境，鼓励学生积极参与口语表达。

小学英语教学的困惑

小学英语教学的困惑XXX英语教学的困惑与思考从事英语教学已有4个年头，还记得刚从事小学英语教育时，抱着对这一职业的希望，对这一职业的憧憬，更是对这一职业是充满信心和力量。

但就在这近几年的时间里，觉得自己对小学英语教学是充满了迷茫和困惑，不知道自己该何去何从。

一、课堂教学方面：1、小学生记忆单词方法欠佳，记忆单词很吃力，这样情况严重影响了学生今后英语的研究，如何在教学中提高学生单词研究的能力？2、在课堂教学活动中，有时活动不容易收回，甚至有的学生往往对活动本身更感兴趣，而对运用语言并不是很感兴趣。

如何让学生对活动感兴趣的同时也积极运用语言有效地交流？3、英语教师工作量繁重,班额大,课时量不足,班级中两极分化严重，后进生随着年级的增大而增多。

课堂教学中有时为了完成课时教学任务，很难兼顾到这些学生，怎么才能更好地处理好这一关系？4、低年级学生注意力持续性差，后半节课老师更多的精力忙于管纪律较多，教学效果入手下手下降，若何提高后半节课的效果？5、低段年级学生回答问题容易出现人云亦云，有时师生互动难以开展，特别是小组活动的效果难以实施，怎样才能逐步改变学生这样的研究状态？6、高段学生（包括优生）上课不愿意主动发言，如何调动他们参与到课堂教学活动中来？7、高段学生两极分化严重，在开展阅读教学时，怎样照顾到程度较差的学生，让他们也能参与到阅读教学中来？8、高段学生对英语的兴趣跟着内容难度的增加在一点点削减，我们应斟酌怎样保持学生对英语研究的兴趣9、高年级英语课中有时知识点多，且繁杂，有的一课时根本来不及完成任务，但为了赶进度，有时教学难以到位，如何做好教材处理和加工？2、教室检测方面：1、四年级的字母书写教学虽然教师也很重视，不断采用各种方法，但是部分学生的书写作业还是不太幻想，若何改动这种教学现状？2、对于教室中一些书面作业，教师往往会在学生完成后先个人进行讲评，但是后进生的书面作业问题还是很大，出格是高年段的学生若何提高这些学生作业质量？3、练册中的部分练不能与响应年段学生实际水平相符，但是教师又没有更多的时间和精力来自编符合自己学生实际的牢固练，若何能更好、有效地解决这一矛盾？三、课后检测方面：1、有些学生作业拖拉，英语作业本难以收齐，如何促使这些学生主动上交作业？2、英语除了写，读、听也是十分重要的。