部编版一年级上册口语交际《小兔运南瓜》公开课教案

部编版一年级上册口语交际《小兔运南瓜》公开课教案（一）

教材分析

《小兔运南瓜》是部编版一年级上册的第四次口语交际。教材采用看图补白编故事的形式，配有三幅插图：第一幅图，小兔站在南瓜地里，在想怎样把南瓜运回家。第二幅图，内容空缺，只有一个问号。留给学生无限想象的空间。第三幅图，南瓜已经运到家了，下图在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图想出的办法会多种多样，以此为话题，可以深入开展交际。本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”，可以从两个方面进行引导：一方面是借助空白图，引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己想的办法。另一方面是展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的，并说出理由。

学情分析

学生已经进行了近半年的语文学习，也养成了一些学习习惯，具备了基本的表达能力。他们对新鲜的事物充满了兴趣，而且好表现。但因为年龄小，活泼好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以在口语交际课堂上，还是应注重学习习惯的培养，组织好他们进行交流。再加上低年级学生从众心理强，要引导学生结合自己的生活经验，发表不同的想法。

教学目标

1.乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。

2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。

教学重点

能把自己想到办法清楚地说出来。

教学难点

大胆地说出自己的想法并积极参与讨论。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.交流谈话：小朋友们，你们喜欢小动物吗？你们看，有一只可爱的小兔子来和你们交朋友了（课件出示小兔子的图片）。

2.情境导入：今天是小兔子是生日，他请你们和其他的小动物去家里做客，兔妈妈要做好吃的南瓜派呢。这不，她让小兔子去地里摘个大南瓜。

板书课题，学生齐读。

二、仔细观察，说明图意

1.小兔子蹦蹦跳跳来到南瓜地里，找到一个大南瓜。

课件出示第一幅图，引导学生观察。

这是一个怎样的南瓜？（引导学生感受南瓜的大、重。）

小兔子看到这样一个南瓜，在想什么呢？

同桌互相说一说，全班交流。大家能把小兔心里想的加上动作表现小兔很着急吗？

指名学生表演小兔子。

2.小兔子最后有没有把南瓜运回家呢？课件出示第三幅图。

引导学生用几句话把图里的内容说一说。

小兔子把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。

指导学生观察模仿兔妈妈和小兔子的神态，想象他们的语言。

指名学生表演后集体评价。

三、想象过程，讨论评价

1.小兔子太厉害了，这么大的南瓜，他是怎么运回家的呢？

四人小组讨论：开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。看看谁是聪明兔。

2.全班交流，教师板书：

把南瓜当轮子滚动。

请小动物帮忙抬。

找车子运。

请大象用鼻子运。

3.评评说说：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？

请同桌先交流自己的看法，然后全班交流。

点评得好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。

四、拓展练习课堂延伸

1.在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法，画在课文的空格里。

学生补充图画，教师巡视指导。

2.指名学生展示自己的图画，并把完整的故事讲给大家听。

板书设计

口语交际：小兔运南瓜

把南瓜当轮子滚动。

请小动物帮忙抬。

找车子运。

请大象用鼻子运。

部编版一年级上册口语交际《小兔运南瓜》公开课教案（二）

教材简析

这是一节口语交际课，本课有三幅图：第一幅图小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅图南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的？小兔平静地告诉了妈妈。至于小兔是怎么运南瓜的，这第二幅图空缺，留给学生想象的空间。

部编教材《小兔运南瓜》旨在培养学生口语交际能力的同时，更注重培养学生的想象与创新思

维，更注重营造学生自主探究的学习氛围。

学习目标

1.根据提供的两幅图画，推想小兔运南瓜回家的办法，培养孩子丰富的想象力和创新意识。

2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并对别人说的办法进行评论。

教学重点

1.推想小兔运南瓜回家的办法，培养孩子丰富的想象力和创新意识。

2.能把自己想到的办法说清楚，并对别人说的办法进行评论。

教学课时

1课时

课前准备

一个大南瓜、教学PPT

教学流程

一、揭示课题

（一）观察感知南瓜。

1、搬出一个大南瓜：这是什么？

2、请学生看一看、摸一摸、搬一搬、闻一闻。

3、请学生用“南瓜又（）又（）”或“南瓜很（）很（）”的句式说一说。（二）出示图1和图2：

1、仔细观察这两幅图，分别两幅图画的意思。

2、看了这两幅图画，你发现了什么？（或问：你觉得少了什么图？）

（三）揭示课题，板书课题，并教学“运”的读音和字形。

二、征集办法

（一）激趣：从现在开始，陈老师就是“小兔妹妹”了（师贴上“小兔妹妹”的标签）：请问各位热心的哥哥姐姐，究竟怎样才能把这只大南瓜运到家里呢？拜托大家帮我想想办法吧！（二）每一个学生自己静静地独立思考。

（三）提出说话的要求：由于小兔妹妹太小，理解有点困难，请你务必把话说完整、说清楚。（四）按要求自由练说。

（五）同桌交流运南瓜的好办法。

三、集体交流

师（着急地）：这么大的一个南瓜，怎么运回家呢？

生：小兔妹妹，别急别急，你可以把南瓜竖起来，像轮子一样滚回家呀！

师：谢谢哥哥！我得赶紧把这个好办法记下来。（师板书）

生：小兔妹妹，你可以去找一辆手推车，把南瓜放在车上推回家。

生：小兔妹妹，你可以看看周围有有没有另外的朋友，去请它们一起帮忙抬着南瓜回家。生：小兔妹妹，这只大南瓜你也别搬了，索性和你的妈妈商量一下，把家搬到南瓜地旁边吧！瞧，这边风景又美，吃的（指南瓜）又多。