《典型机电设备安装调试与维护》课程标准

《典型机电设备安装、调试与维护》课程标准专业领域：机电一体化技术课程代码：09021002课程名称：典型机电设备安装、调试与维护所属系部：机电装备系XXXXX学院教务与科研处2011年3月10日目录一、课程基本信息 (1)二、课程目标 (1)三、课程设计 (1)1. 教学设计 (2)2. 教学内容及学时分配 (5)3. 课程考核 (9)4. 教学环境及设备 (9)5. 教师队伍 (10)6. 教材选用 (12)四、实施建议 (12)《典型机电设备安装、调试与维护》课程标准一、课程基本信息二、课程目标总体目标：本课程立足于典型机电设备的安装、调试与维护一线工作的核心岗位，围绕机电设备的“安装”、“调试”、“维修”等核心知识技能，培养学生具备机电设备的安装与调试、常用工具量具的使用与操作、设备的维护与保养、常见故障的诊断与处理能力，使学生具备良好的职业能力和职业素养，并掌握以下专业能力、方法能力、社会能力，并在教学的过程中渗透职业素质的养成。

（一）专业能力1、具备正确使用工量具和相关检查、维护设备的能力；2、具备目视等感观检查设备的能力；3、具备识别磨耗、破损、泄露、损坏等现象的能力；4、具备静态调整和测试受电弓的能力；5、具备维护保养受电弓的能力；6、具备塞拉门安装、调试与维护能力；7、具备电梯电气系统的安装与调试能力；8、具备电梯的保养与维护能力；9、具备数控机床静态精度和动态精度指标的检测能力；10、具备数控铣床电气控制和驱动系统调试能力；11、具备机床安装调试过程中各种工量卡具的选用和使用能力；12、具备机床设备日常维护保养的基本能力；13、具备分析机电设备常见故障表现形式及故障处理的能力。

（二）方法能力1、善于观察，故障的识别、分析、判断能力；2、动手操作能力；3、信息收集、归纳能力；4、分析判断与决策能力；5、独立制定计划并实施；6、学习掌握新技术能力；7、革新创造能力；8、在生产组织、品质控制、工艺文件实施等方面具备良好的执行能力。

（三）社会能力1、团队协作和沟通能力；2、质量意识、安全意识；3、工作责任心与职业道德；4、刻苦钻研、积极进取的精神和能力；5、口头、书面表达能力；6、持之以恒、关注细节基本素养；7、工作积极、有韧性、诚实守信。

（四）职业素质1、文明礼貌的职业素质2、爱岗敬业的职业素质；3、诚实守信的职业素质；4、办事公道的职业素质；5、勤劳节俭的职业素质；6、遵纪守法的职业素质；7、团结互助的职业素质；8、开拓创新的职业素质。

三、课程设计1. 教学设计（1）课程内容设计教学内容的选取过程建立在充分的企业调研基础上，力求适应铁路和山东省地方设（装）备制造业安装、调试、维护岗位需求。

根据职业岗位需求，基于机电设备安装、调试与维护工作过程，确定典型工作任务，围绕核心知技点，选取组织课程内容，实现“核心技术课程设置一体化”，实现课程的专业群共享。

内容设计兼顾铁路和地方企业“两条线”, 选择典型机电设备（部件）作为教学载体，以机电设备（部件）安装、调试、维修核心技能为主线贯穿始终，设置四个学习项目：项目一“受电弓安装、调试与维护”、项目二“塞拉门安装、调试与维护”、项目三“电梯安装、调试与维护”、项目四“V600数控铣床安装调试与维护”。

“学习项目一”与“学习项目二”以动车组部件为载体，具有先进性、代表性，“学习项目三”与“学习项目四”以电梯、数控铣床为载体，具有典型性、通用性。

学习项目共设计15个学习性工作任务，将知识与技能融入到工作过程中，通过教学做一体的讲练结合，使学生具备职业任职资格。

遵循学生职业能力培养的基本规律，与企业专家合作，以（铁路）动车组的典型部件及（地方）电梯、数控机床真实设备为载体，以职业核心技能培养为主线，以真实工作任务及其工作过程为依据，按照由部件到整机，由简单到复杂的顺序，对教学内容进行合理的整合序化，科学设计学习性工作任务，将综合职业能力的培养融入到教学的全过程，培养学生的机电（部件）设备安装、调试与维修能力。

（2）教学组织形式根据教学内容，选择恰当的教学组织形式，如集中授课，分组实施。

教学下发工作任务后，学生分小组进行资料收集，制定工作计划方案，分小组实施完成任务，并对任务执行情况进行评价。

集中对任务中的重点、难点进行分析和决策，并对各组任务的完成情况及过程进行总结和点评。

在各教学环节中以学生自主学习为主，教师不是直接告诉学生如何去解决面临的问题，而是向学生提供解决该问题的有关线索，发展学生的“自主学习”能力。

同时注重学生间的协作学习培养，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对所遇到问题的理解，并学会分工协作完成目标。

（3）教学方法与手段《典型机电设备安装、调试与维护》以机电设备为载体，面向行业，培养机、电、液、气系统的安装、调试与维护能力。

在教学中结合情境设计，采取行动导向，每个工作任务按资讯、计划、决策、实施、检查、评价六步来组织实施。

同时，根据工作任务具体内容和学生的特点,在六步过程中灵活的穿插运用头脑风暴法、角色扮演、案例教学法等多种教学方法，充分发挥教师主导、学生主体的作用，调动学生的主动性，提高教学效果。

教学方法应用示意图如下图所示。

①项目教学法课程教学中共设计了四个生产性学习项目，采用六步教学法，在教师指导下，学生围绕典型机电设备（部件）安装、调试与维修项目，开展相互协作，相互配合，充分选择和利用最优化学习资源，通过自主学习、实践体验、内化吸收、探索创新中获取机电设备安装、调试与维护的知识技能，培养机电设备安装调试与维修岗位的职业能力。

以V600数控铣床安装、调试与维护项目为例，学生在教师指导下，利用电子教材、电子课件、电子教案、动画演示、虚拟操作、视频演示、教学录像、数控机床使用操作手册、数控机床相关标准及规范等，完成V600数控铣床的认知、安装、验收检查、调试、维护5个学习任务，从而掌握V600数控铣床的结构组成、性能特点、安装规程、操作要领、检验标准和方法、调试方法、设备维护及故障排除等专业能力，并培养创新能力、动手操作能力、归纳、处理能力、获取信息能力等方法能力以及团队协作和沟通能力、质量意识、安全意识、工作责任心、职业道德、积极进取精神等社会能力。

②“动车组”教学法动车组教学法是在教学中，广泛挖掘学生主动学习能力和引导推动能力，利用优秀的学生带动其他学生按照教学设计的目标，进行自主学习、探究性学习的教学方法。

教师不再是单一的学习组织者、学习推动者，多名学生协助教师进行学习组织、操作指导、过程检查、考核评价，呈现学习动力分散，多点驱动的特点。

例如：在塞拉门安装调试与维护教学中，教师下发工作任务单，学生根据要求完成塞拉门结构、性能、工作原理等知识咨询后，教师进行过程检查，选拔知识到位、能力强的学生担任小组学习驱动者，合理分组，每个小组充分讨论，制定形式多样的计划、决策，具体实施，评价。

该教学方法学习有多名学习的组织者、推动者，便于驱动者之间竞争、小组间竞争，激发学习的积极性，实现多样化学习，达到快速掌握知识技能的目的。

③案例教学法根据课程行业背景突出的特点，广泛引用铁路、机床行业的典型案例进行教学过程，帮助学生体验职业能力行为，快速掌握关键技能。

例如：塞拉门检修与故障排除学习任务重中，引入塞拉门故障案例，首先下发《工作任务单》，并通过多媒体展示故障现象，介绍塞拉门故障发生的时间、损毁程度及由此造成的损失，引导学生围绕故障发生原因组织展开咨询、现场参观、研讨，从个案分析，到共性总结，最后概括故障原因及处理措施。

④头脑风暴教学法头脑风暴教学法是教师引导学生就某一课题，自由地发表意见；在发表意见时，教师保持自由轻松、气氛热烈的讨论形式，不对其正确性或准确性进行任何评价的方法，能够在最短的时间里，获得最多的思想和观点的工作方法。

⑤角色扮演教学法《典型机电设备安装、调试与维护》课程模块化教学，对应行业、企业的典型岗位职业能力，以真实设备、真实工艺组织教学。

在教、学、做一体的过程中，学生可以班组长、班组员工或师父、徒弟等角色对应学习企业一线职工的岗位能力，培养职业素养。

这种方法可以使学生迅速适应企业的生产组织形式，熟悉班组的工作环境，提高就业能力。

例如：在受电弓安装与调试任务中，学生根据任务，收集信息，然后仿照铁路企业班组生产组织形式，分别扮演班组长、组员，按工艺流程，进行任务再分配，共同协作、相互配合完成学习过程，学习中还可以角色互换，相互学习，既能掌握专业能力，又能熟悉企业环境，培养方法能力、社会能力。

教学过程中，根据当代教育理念，运用现代教育技术，综合运用多媒体教学、虚拟仿真教学、实物教学、现场教学、网络教学等多种教学手段优化教学过程，提高教学质量和效率。

①多媒体教学课程建有整套电子教案、多媒体课件、视频教学资源库（包括60多个视频和教学录像），可以形象、立体的进行教学，充分展示设备安装、设备调试、操作工艺、故障现象及处理等内容，活跃学生的思维，激发学生兴趣。

②虚拟仿真教学课程教学网站提供丰富的教学资源。

为更好的帮助学生理解典型机电设备结构、工作原理、安装维修工艺等知识，教师共开发4套三维虚拟教学软件和11个虚拟设备的3D动画软件，加强学生的感性认识，提高学生学习兴趣。

③实物教学良好的行业背景，多年的校企合作，企业赠送、赞助、投资建设了大量的实训设备，为课程教学打下了坚实的基础。

以真实设备、真实工艺、真实的考核过程实现“教、学、做一体”。

对学生进行“真刀真枪”的技能训练，在“做中教，做中学”中发现问题、分析问题并解决问题，提高了学生的综合职业能力。

企业现场教学④现场教学学院具有悠久的铁路行业背景，注重服务地方区域经济。

济南铁路局车辆段、机务段，南车集团四方机车车辆股份有限公司、济南第一机床厂等实践教学基地为课程教学提供了良好现场教学平台。

校企共同开发并实施基于工作过程的课程方案。

充分利用“企业现场”进行顶岗实习，使学生把“学-用”紧密联系起来，不仅学到知识技能，还切身体会到企业文化、企业制度与管理，促使学生按生产者的岗位标准要求自觉学习。

在济南铁路局车辆段、机务段、南车集团四方股份有限公司可完成普通客车、电力机车、动车组的塞拉门、受电弓安装调试维修的现场教学，在济南第一机床厂能协助完成数控机床部件安装、机床电气系统安装调试等教学。

⑤网络教学借助学院先进的网络教学平台，开发了《典型机电设备安装、调试与维护》网络课程，建立了课程学习网站和校企合作平台，课程学习网站丰富了网络教学资源库。

网络课程囊括了课程描述、教学大纲、行业标准、电子教材、电子教案、教学视频、学习情境设计、在线测试、行业动态、学习论坛、师生交互等内容。

供学生进行网上资料下载、自主学习和师生互动交流，有利于提高教学质量。