三年级科学《气候与季节》教案
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在我们这个地方，每年的冬天气温会很低，有时候会下雪。
在我们这个地方，每年的夏天气温会很高，经常下雨。那么夏天下不下雪?
通过气温的变化，可以看出一年中气温变化的规律性。
通过雨雪的变化，可以看出一年中雨雪变化的规律性。
小结：在一定地区，一年中天气的变化，如：温度、刮风、下雨等都有一定的规律。这种规律称为该地区的气候特征。一年有四个季节，季节就是根据特定气候划分的时间段。
五：拓展延伸
（1）课下完成表格（家乡四季的气候特征）。
【一节课40分钟，学生掌握的不是那么的牢固，那就需要课下的“写一写”的活动来加深巩固。】
（2）完成观察日记表格。种植一棵植物（吊兰）或动物，坚持观察，并记下它的成长变化。
【培养学生能够长期观察一种动物或植物，对动植物的变化甚至是四季的变化，进行比较记录。养成记录、观察的科学习惯。】
分组讨论，选择一种植物（柳树、梨树、苹果树），说说它在不同季节的生长情况，最后全班简单交流，
（2）出示动物（青蛙）的图片。
交流总结青蛙的四季：春季生长，夏季交配、生产，秋季准备过冬，冬季冬眠。
（3）出示燕子一年四季的变化的情况。
燕子春季?????????进行生殖
夏季?????????从南方飞来?
秋季?????????在南方生活
【采用谈话交流的学习方式，自己感知，共同总结出气候的概念。】
这节课，我们来学习《气候与季节》，一起来来研究不同季节的气候特征。（完整板书：5气候与季节）
三：师生通过文字、图片交流，归纳四个季节的气候特征。
1、使用课件，欣赏一组四季的风景图片。
2、从三个方面依次归纳春、夏、秋、冬的气候特征
（一：天气在该季节中的变化；二：植物在该季节的变化；
（2）、夏季
气候特征：每天日照时间达到一年中的最高值，气温较高，多云天气为主，有时出现雷阵雨和台风。
动植物特征：植物茂盛，生长速度快，夏季特有的动物出现。（蝉、青蛙、蚊子等）
（3）、秋季
气候特征：每天日照时间减少，气温逐渐下降，天高云淡，凉风习习。
动植物特征：动物准备过冬（分换装、迁徙、冬眠），迁徙动物往南方迁徙（迁徙动物有：家燕、大雁、藏羚羊等），植物果实成熟，秋收（水稻、梨、苹果、葡萄、柿子、橘、柚等）。
课题
5、气候与季节
课时
1
备课教师
亓娟
单位
岱岳区下港中心小学
教学目标
1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。
3、了解四季的气候特征，同时也了解自己家乡的气候特征。
4、知道一些动植物的季节性变化。
5、能够长期观察一种动物或植物，对动植物的季节变化进行比较并记录。
【吊兰比较便宜，而且容易管理。最好能组织学生统一种植吊兰，把各自的花盆搬到学校来，统一放置。每天都观察它的生长变化，做好记录，而且也顺便瞧瞧其他同学的吊兰的状况。】
六：下课。
板
书
设
计
5、气候与季节
1:天气变化
从三方面归纳:2、植物的变化
3、动物的变化
教
学
反
思
三：、动物在该季节的变化）。
【充分发挥小组合作的积极性。小组内先讨论，最后在全班交流。讨论重点天气的变化】
师生共同总结出各季节的气候特征：
（1）、春季
气候特征：每天日照时间增加，气温回温上升，风和日丽（适合春游），冰雪融化。
动植物特征：冬眠动物苏醒，迁徙动物从南方返回，植物发芽，播种开始等（花生、玉米、辣椒、凤仙花、柳树发芽等）。
冬季?????????飞回南方
小结：在自然界中，动植物在不同的季节，为了适应环境，会有相应的变化。
动植物特征：动物冬眠（冬眠动物有：青蛙、松鼠、刺猬、黑熊、棕熊、北极白熊等），一些植物落光树叶等。
气候对动物的影响：冬眠和迁徙
【让学生在无拘无束的谈话中，探究中，学习成长，从小爱做一个勤动脑、敢说话的小科学家】
教学重点
了解四季的气候特征。
教学难点
1、长期观察并记录动植物的季节性变化。
2、天气与气候的区分。
教学准备
多媒体课件
教学过程
复备
一：复习交流，巩固掌握“天气”。
（上周老师布置的作业是分组连续记录一周的天气情况，请大家
拿出记录表，我们一起交流一下。）
教师投影（或其他方式）某小组的天气情况记录表，师生共同分析。（分析内容：1、每天的天气情况2、一周内的天气情况有没有相似之处。）
（4）、冬季
气候特征：每天日照时间达到一年当中的最低值，气温较低，有雪和冰冻现象。
3、根据成语判断季节。
草长莺飞三九严寒雨后春笋金风送爽
滴水成冰风高云淡骄阳似火丹桂飘香
【在课上适时地进行拓展，及时巩固新知】
四：探究在不同的季节里，动植物有什么变化。
（1）、出示植物（枫树）的照片。
这是什么树？（在秋天，它的叶子是火红的）春天长得怎么样？夏天和冬天呢？
【天气与气候这两个概念的掌握与区分是本节课的难点，所以在上课之初就先强化巩固“天气”的概念为以下的教学奠ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ基础。】
二：引出课题“气候”并简单交流。
师说：刚才交流的话题是“天气”，接下来我们再聊一个和天气有关的新话题“气候”。（并板书气候）
师问：一年有四个季节，分别是？（学生答）。
师生交流：在这四个季节中，气温都是相同的吗？
在我们这个地方，每年的夏天气温会很高，经常下雨。那么夏天下不下雪?
通过气温的变化，可以看出一年中气温变化的规律性。
通过雨雪的变化，可以看出一年中雨雪变化的规律性。
小结：在一定地区，一年中天气的变化，如：温度、刮风、下雨等都有一定的规律。这种规律称为该地区的气候特征。一年有四个季节，季节就是根据特定气候划分的时间段。
五：拓展延伸
（1）课下完成表格（家乡四季的气候特征）。
【一节课40分钟，学生掌握的不是那么的牢固，那就需要课下的“写一写”的活动来加深巩固。】
（2）完成观察日记表格。种植一棵植物（吊兰）或动物，坚持观察，并记下它的成长变化。
【培养学生能够长期观察一种动物或植物，对动植物的变化甚至是四季的变化，进行比较记录。养成记录、观察的科学习惯。】
分组讨论，选择一种植物（柳树、梨树、苹果树），说说它在不同季节的生长情况，最后全班简单交流，
（2）出示动物（青蛙）的图片。
交流总结青蛙的四季：春季生长，夏季交配、生产，秋季准备过冬，冬季冬眠。
（3）出示燕子一年四季的变化的情况。
燕子春季?????????进行生殖
夏季?????????从南方飞来?
秋季?????????在南方生活
【采用谈话交流的学习方式，自己感知，共同总结出气候的概念。】
这节课，我们来学习《气候与季节》，一起来来研究不同季节的气候特征。（完整板书：5气候与季节）
三：师生通过文字、图片交流，归纳四个季节的气候特征。
1、使用课件，欣赏一组四季的风景图片。
2、从三个方面依次归纳春、夏、秋、冬的气候特征
（一：天气在该季节中的变化；二：植物在该季节的变化；
（2）、夏季
气候特征：每天日照时间达到一年中的最高值，气温较高，多云天气为主，有时出现雷阵雨和台风。
动植物特征：植物茂盛，生长速度快，夏季特有的动物出现。（蝉、青蛙、蚊子等）
（3）、秋季
气候特征：每天日照时间减少，气温逐渐下降，天高云淡，凉风习习。
动植物特征：动物准备过冬（分换装、迁徙、冬眠），迁徙动物往南方迁徙（迁徙动物有：家燕、大雁、藏羚羊等），植物果实成熟，秋收（水稻、梨、苹果、葡萄、柿子、橘、柚等）。
课题
5、气候与季节
课时
1
备课教师
亓娟
单位
岱岳区下港中心小学
教学目标
1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。
3、了解四季的气候特征，同时也了解自己家乡的气候特征。
4、知道一些动植物的季节性变化。
5、能够长期观察一种动物或植物，对动植物的季节变化进行比较并记录。
【吊兰比较便宜，而且容易管理。最好能组织学生统一种植吊兰，把各自的花盆搬到学校来，统一放置。每天都观察它的生长变化，做好记录，而且也顺便瞧瞧其他同学的吊兰的状况。】
六：下课。
板
书
设
计
5、气候与季节
1:天气变化
从三方面归纳:2、植物的变化
3、动物的变化
教
学
反
思
三：、动物在该季节的变化）。
【充分发挥小组合作的积极性。小组内先讨论，最后在全班交流。讨论重点天气的变化】
师生共同总结出各季节的气候特征：
（1）、春季
气候特征：每天日照时间增加，气温回温上升，风和日丽（适合春游），冰雪融化。
动植物特征：冬眠动物苏醒，迁徙动物从南方返回，植物发芽，播种开始等（花生、玉米、辣椒、凤仙花、柳树发芽等）。
冬季?????????飞回南方
小结：在自然界中，动植物在不同的季节，为了适应环境，会有相应的变化。
动植物特征：动物冬眠（冬眠动物有：青蛙、松鼠、刺猬、黑熊、棕熊、北极白熊等），一些植物落光树叶等。
气候对动物的影响：冬眠和迁徙
【让学生在无拘无束的谈话中，探究中，学习成长，从小爱做一个勤动脑、敢说话的小科学家】
教学重点
了解四季的气候特征。
教学难点
1、长期观察并记录动植物的季节性变化。
2、天气与气候的区分。
教学准备
多媒体课件
教学过程
复备
一：复习交流，巩固掌握“天气”。
（上周老师布置的作业是分组连续记录一周的天气情况，请大家
拿出记录表，我们一起交流一下。）
教师投影（或其他方式）某小组的天气情况记录表，师生共同分析。（分析内容：1、每天的天气情况2、一周内的天气情况有没有相似之处。）
（4）、冬季
气候特征：每天日照时间达到一年当中的最低值，气温较低，有雪和冰冻现象。
3、根据成语判断季节。
草长莺飞三九严寒雨后春笋金风送爽
滴水成冰风高云淡骄阳似火丹桂飘香
【在课上适时地进行拓展，及时巩固新知】
四：探究在不同的季节里，动植物有什么变化。
（1）、出示植物（枫树）的照片。
这是什么树？（在秋天，它的叶子是火红的）春天长得怎么样？夏天和冬天呢？
【天气与气候这两个概念的掌握与区分是本节课的难点，所以在上课之初就先强化巩固“天气”的概念为以下的教学奠ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ基础。】
二：引出课题“气候”并简单交流。
师说：刚才交流的话题是“天气”，接下来我们再聊一个和天气有关的新话题“气候”。（并板书气候）
师问：一年有四个季节，分别是？（学生答）。
师生交流：在这四个季节中，气温都是相同的吗？