《小松鼠找花生果》教案
《小松鼠找花生果》语文教案
《小松鼠找花生果》语文教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小松鼠找花生果》的故事，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 使学生了解花生果的生长过程，认识各种农作物。
3. 培养学生热爱大自然，珍惜粮食的好习惯。
二、教学重点：1. 学生能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
2. 学生能够认识并理解生字词的含义。
三、教学难点：1. 学生能够运用想象力，理解故事中花生果的生长过程。
2. 学生能够通过课文学习，认识到珍惜粮食的重要性。
四、教学准备：1. 准备课文《小松鼠找花生果》的PPT或黑板。
2. 准备与课文相关的农作物图片或实物。
3. 准备课堂活动所需的其他教具。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 利用图片或实物，引导学生认识花生果和其他农作物。
b. 邀请学生分享他们对花生果的了解。
c. 引入《小松鼠找花生果》的故事，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：a. 学生自读课文，理解故事内容。
b. 教师提问，检查学生对故事的理解程度。
c. 学生分角色朗读课文，增强语感。
3. 字词学习：a. 教师带领学生学习生字词，理解其含义。
b. 学生通过造句，巩固生字词的使用。
4. 课堂讨论：a. 教师引导学生讨论故事中花生果的生长过程。
b. 学生分享他们对农作物生长过程的认识。
5. 总结与反思：a. 教师引导学生总结故事的主要内容。
b. 学生分享他们对珍惜粮食的认识和体会。
6. 课后作业：a. 学生回家后，向家长讲述《小松鼠找花生果》的故事。
b. 学生和家长一起讨论珍惜粮食的重要性。
六、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，讨论他们知道的其他农作物生长过程，以及如何珍惜粮食。
2. 邀请农业专家或家长来课堂分享农作物种植和养护的知识，使学生更深入了解农作物的生长过程。
七、课堂活动：1. 学生分组进行角色扮演，表演《小松鼠找花生果》的故事，增强学生的表达能力。
2. 学生动手制作花生果的手工制品，培养学生的动手能力。
八、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和活动表现，评估他们的参与程度。
教育孩子阅读《小松鼠找花生果》教案
教育孩子阅读《小松鼠找花生果》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小松鼠找花生果》，了解故事情节，培养学生的阅读兴趣。
2. 培养学生观察图片，发挥想象力，提高学生的审美能力。
3. 引导学生学会关爱他人，培养学生的爱心和同情心。
4. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
二、教学内容：1. 故事情节：小松鼠在森林里寻找花生果，经历了许多挫折，最终在好朋友小兔的帮助下，找到了花生果。
2. 生词：花生果、挫折、好朋友等。
3. 图片：小松鼠、小兔、花生果等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握故事情节，学会关爱他人，热爱大自然。
2. 难点：引导学生观察图片，发挥想象力，理解故事中的挫折和友谊。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节，解释生词。
2. 图片观察法：展示图片，引导学生观察、想象。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识。
4. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受故事中的情感。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍故事情节，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读故事：让学生自主阅读《小松鼠找花生果》，理解故事内容。
3. 图片观察：展示故事中相关图片，引导学生观察、想象，理解故事情节。
4. 讲解生词：解释故事中出现的生词，帮助学生掌握新词汇。
5. 分组讨论：让学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受。
6. 总结故事：概括故事情节，强调故事中的关爱他人、热爱大自然的教育意义。
7. 情境扮演：分组进行情境扮演，让学生身临其境，体验故事中的情感。
8. 作业布置：让学生课后绘制一幅关于《小松鼠找花生果》的图画，发挥想象力。
9. 课后反思：教师总结课堂教学，针对学生的表现进行评价，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。
2. 通过小组讨论，评估学生对故事中关爱他人、热爱大自然主题的把握。
3. 检查课后作业，评估学生对故事情节和生词的掌握情况。
《小松鼠找花生果》教案
一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，培养观察力和逻辑思维能力。
2. 培养学生合作意识和团队精神。
3. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
二、教学内容：1. 故事内容：《小松鼠找花生果》2. 生词：花生果、松鼠、大树、小鸟、小狗、小猫等。
3. 句型：Where is the peanut? How do you know? What about?三、教学重点与难点：1. 重点：让学生能够听懂并讲述故事内容，运用句型进行简单的问答。
2. 难点：让学生能够正确运用句型Where is the peanut? How do you know? What about?进行提问和回答。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置故事情境，让学生在情境中学习英语。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的身体运动，活跃课堂气氛。
2. 引入故事（10分钟）：向学生介绍故事主题《小松鼠找花生果》，引导学生关注故事情节。
3. 分组讨论（10分钟）：让学生分组讨论，思考并回答问题：Where is the peanut? How do you know? What about?4. 故事讲解（15分钟）：教师讲述故事，引导学生跟读并模仿语音语调。
5. 趣味游戏（10分钟）：组织学生进行花生果寻找游戏，增强学生的实践操作能力。
6. 总结与反思（5分钟）：教师引导学生总结本次课程所学内容，关注学生的学习反馈。
六、教学评价：1. 观察学生的课堂参与程度，评估他们的观察力和逻辑思维能力。
2. 评价学生在小组讨论中的合作意识和团队精神。
3. 评价学生对故事内容的理解和运用句型进行问答的能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让他们用自己的语言演绎故事情节。
2. 引导学生进行绘画活动，画出小松鼠找花生果的过程。
《小松鼠找花生果》语文教案
《小松鼠找花生果》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“花生果、松鼠、泥土”等词语；（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲述等方式，引导学生观察和思考；（2）培养学生借助图片和文字材料进行推理、判断的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念；（2）培养学生勇敢、坚韧、不怕困难的品质。
二、教学重点1. 学生能够正确认读和理解生词；2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
三、教学难点1. 学生能够理解松鼠找花生果的过程及原因；2. 学生能够运用想象力，参与故事情节的推理和判断。
四、教学准备1. 教学课件：图片、文字材料等；2. 教学用具：黑板、粉笔、卡片等；3. 作业准备：课后练习题。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示松鼠和花生果的图片，引导学生关注课题；（2）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的发音和词义；（2）教师辅导学生认读和理解生词，如“花生果、松鼠、泥土”等；（3）学生分角色朗读课文，体会故事情境。
3. 讨论交流（1）教师引导学生谈论松鼠找花生果的过程，鼓励学生表达自己的看法；（2）学生结合课文内容，讨论松鼠为什么找不到花生果的原因；（3）教师总结并强调关注生态环境、保护自然资源的重要性。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结松鼠找花生果的过程及原因。
5. 课后作业学生回家后，家长辅导孩子完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、实物、故事情境等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 互动式教学：引导学生主动提问、讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学：教师提问，引导学生思考，培养学生推理、判断的能力。
4. 小组合作学习：学生分小组进行讨论、探究，培养学生的合作意识和团队精神。
小松鼠找花生果教案(5篇)
小松鼠找花生果教案（5篇）《小松鼠找花生果》教案篇一一、教学目的1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。
2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。
3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。
二、教学重点进行多形式的识字活动三、课前准备课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片四、教学过程1、导入师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。
（课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。
况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。
）出示课件：插图2师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在说什么？课件中小松鼠正自言自语地说：是谁把花生摘走了呢？师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。
（读中体会这话是对自己说的）用一个词代替，出示自言自语师导：原来小松鼠在干什么？找花生揭题小松鼠找花生（有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案，教师可做如下引导：小朋友真热心，都忙着给小松鼠找答案了，可花生到底是在地里还是被人偷了？小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。
）2、了解课文情节师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。
小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。
（小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。
）小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。
课件出示：松鼠与鼹鼠的对话师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。
）师：听了的话小松鼠会想什么？学生想象师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。
我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。
说完小松鼠哭了起来。
是谁把花生摘走了呢？师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？（花生已经落在地底下了这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。
小松鼠找花生教案优秀3篇
小松鼠找花生教案优秀3篇《小松鼠找花生》教案篇一【教学设想】《小松鼠找花生》是国标本人教版一年级上册中的一篇科普童话。
它通过小松鼠找花生果的故事告诉小学生，花生是在地下结果的。
全文共五个自然段，以小松鼠找花生为线索：花生开花了──小松鼠想摘花生过冬──小松鼠始终没找到一个花生──小松鼠怀疑花生果被人摘走了--蚯蚓告诉小松鼠花生全在泥土里。
本课的教学要通过感情朗读、借助插图音像等手段，使学生了解花生长在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。
科普童话既富有童趣，又蕴含着科普知识，因此给阅读理解带来一定的困难。
那么教师如何针对这一特点组织教学呢？1、初读整体感知：《标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。
2、精读品味领悟：对精读的要求是抓住重点句段，细加品味，感悟入情。
这其中的关键是要突出一个“悟”字，即根据小学生的认知心理和课文特点，在阅读、形象感知课文内容的基础上，引导学生理解。
在指导学生精读时，我采取了以下一些方法：⑴看画面，读有关的课文句段；⑴提出问题，找有关语句读；⑴理解内容后，动作表情演读。
重视用多种多样的形象化的教学手段来教学，努力使学生的语文学习过程在生动形象的表象基础上进行。
最后让学生配合课文内容、课堂表演，对课文难点的理解起到了推波助澜的积极作用。
教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”每个学生都是作为独立的个体进入教学过程的。
每个正常的儿童都有相当强的自主学习能力，教学中尽可能培养学生善于提问、独立解决问题的能力，让他们仔细阅读课文，从课文中寻找答案，发表见解。
激发学生努力去寻找学习的钥匙。
【教学过程】一、创设情景，揭示课题1、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来了一位新朋友。
《小松鼠找花生果》教案
《小松鼠找花生果》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，培养观察力、思维能力和动手能力。
2. 培养学生合作交流的能力，提高他们的团队协作意识。
3. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的观念。
二、教学内容：1. 学习故事《小松鼠找花生果》，了解故事情节，理解故事寓意。
2. 通过观察图片，分析花生果的生长环境，了解花生的种植过程。
3. 学习花生果的食用方法，了解花生的营养价值。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察、思考、合作，培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解故事寓意，培养他们的团队协作意识。
四、教学准备：1. 准备故事《小松鼠找花生果》的课件或黑板。
2. 准备花生果的图片、实物或模型。
3. 准备种植花生的相关资料。
五、教学过程：1. 导入：讲述故事《小松鼠找花生果》，引导学生关注故事情节，激发学生学习兴趣。
2. 观察图片：展示花生果的图片，引导学生观察花生果的生长环境，了解花生的种植过程。
3. 分析讨论：分组讨论花生果的生长环境，引导学生思考花生果与自然环境的关系。
4. 合作活动：分组进行花生种植实验，让学生亲身体验种植过程，培养团队协作意识。
5. 总结：引导学生总结花生果的生长过程，了解花生的营养价值，培养学生关注生态环境的观念。
6. 作业：让学生回家后，观察家里的花生果，了解其生长过程，并和家长分享学习心得。
六、教学评估：1. 通过观察学生在合作活动中的表现，评估他们的团队协作意识和动手能力。
2. 通过学生对花生果生长过程和寓意的理解，评估他们的观察力、思维能力和表达能力。
3. 通过学生完成的作业，评估他们在家中对花生果生长过程的了解和家长的参与程度。
七、教学拓展：1. 组织学生进行花生果手工艺品制作，提高学生的动手能力和创造力。
2. 邀请农业专家进行讲座，让学生更深入了解花生种植的科学知识。
3. 组织学生参观农场，亲身体验花生种植和收获的过程。
一年级上册小松鼠找花生教案(精选7篇)
一年级上册小松鼠找花生教案（精选7篇）小松鼠找花生篇一第一课时【学习目标】1、认识12个生字，能准确认读。
2、能采用多种方法识记12个生字。
3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。
4、初读课文，了解课文内容。
【教学重点难点】生字新词；书写“果”和“里”。
【教学过程】一、创设情景，激趣导入1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？──（出示图片：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！（你好，小松鼠！）谁还愿意和它说说话？（生：小松鼠，你在干什么呀？）师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在跟你们说什么？2、（演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。
你知道是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。
（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4、全班齐读课题。
二、初读感知1、出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？2、学生说一说故事内容。
三、识字读文1、请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。
2、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。
3、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。
4、交流：⑴出示生字：你已经认识了黑板上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）⑴小老师教读生字后同桌互相正音。
注意读准“找、种、生”。
⑴学习新偏旁“夕”和卧人。
⑴小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？”四、朗读课文1、在小组里朗读课文，把课文读通顺。
2、谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。
其他同学来当评委。
3、学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。
五、指导书写1、“生”字只需稍加提示：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。
《小松鼠找花生果》教案
一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、操作、讲述等活动，了解小松鼠找花生果的过程，培养幼儿的观察能力和想象力。
2. 引导幼儿学会关爱动物，关注自然环境，培养幼儿的环保意识。
3. 通过学习儿歌，培养幼儿的韵律感和音乐节奏感。
4. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容：1. 故事《小松鼠找花生果》：让幼儿倾听故事，了解小松鼠找花生果的过程，培养幼儿的倾听能力和理解能力。
2. 观察图片：让幼儿观察小松鼠和花生果的图片，培养幼儿的观察能力和想象力。
3. 儿歌《小松鼠找花生果》：教幼儿学唱儿歌，培养幼儿的韵律感和音乐节奏感。
4. 环保教育：让幼儿讨论如何保护自然环境，关爱动物，培养幼儿的环保意识。
三、教学准备：1. 故事课件：《小松鼠找花生果》。
2. 图片：小松鼠和花生果的图片。
3. 儿歌音频：《小松鼠找花生果》。
4. 环保素材：有关保护动物和环境的图片或视频。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察小松鼠和花生果的图片，引发幼儿对故事的兴趣。
2. 故事讲解：通过课件讲述《小松鼠找花生果》的故事，引导幼儿关注故事情节，培养幼儿的倾听能力和理解能力。
3. 活动拓展：让幼儿讨论小松鼠找花生果的过程，引导幼儿发挥想象力，创作自己的故事。
4. 儿歌学习：教幼儿学唱《小松鼠找花生果》儿歌，培养幼儿的韵律感和音乐节奏感。
5. 环保教育：让幼儿观看环保素材，讨论如何保护自然环境，关爱动物，培养幼儿的环保意识。
五、教学评价：1. 观察幼儿在故事讲解过程中的倾听情况和理解能力。
2. 评价幼儿在活动拓展中的想象力和创造力。
3. 评价幼儿在儿歌学习中的韵律感和音乐节奏感。
4. 观察幼儿在环保教育中的参与程度和认识水平。
六、教学策略：1. 故事讲解：采用生动、形象的语言，配合课件展示，吸引幼儿的注意力，让幼儿更好地理解故事内容。
2. 观察图片：通过展示小松鼠和花生果的图片，引导幼儿观察细节，培养幼儿的观察能力。
3. 儿歌学唱：采用互动式教学，让幼儿跟着老师学唱儿歌，培养幼儿的韵律感和音乐节奏感。
《小松鼠找花生果》语文教案
一、教案基本信息教案名称：《小松鼠找花生果》语文教案年级：大班学科：语文课时：1课时二、教学目标1. 让学生通过听故事、讲故事、演故事等多种方式，了解小松鼠找花生果的过程，培养学生的倾听、表达、想象和创造能力。
2. 让学生通过观察、讨论，了解花生的生长过程，培养学生对自然的探究兴趣。
3. 让学生通过小组合作，制作花生果的手工作品，培养学生的合作意识和动手能力。
三、教学内容1. 故事《小松鼠找花生果》，让学生了解小松鼠找花生果的过程。
2. 观察花生植株，了解花生的生长过程。
3. 制作花生果手工作品，培养学生的动手能力。
四、教学步骤1. 导入：让学生观察花生植株，引导学生思考花生的生长过程。
2. 听故事《小松鼠找花生果》，让学生了解小松鼠找花生果的过程。
3. 分组讨论：让学生分组讨论花生的生长过程，引导学生思考问题。
4. 制作花生果手工作品：让学生分组合作，制作花生果的手工作品。
5. 展示评价：让学生展示自己的手工作品，互相评价，培养学生的合作意识和表达能力。
五、作业设计1. 让学生回家后，向家长讲述故事《小松鼠找花生果》的内容。
2. 让学生观察家里的花生植株，了解花生的生长过程，并与家长分享。
六、教学评价1. 评价学生对故事《小松鼠找花生果》的理解程度，通过提问学生对故事情节的描述和理解。
2. 评价学生对花生生长过程的认知，通过提问学生对花生生长过程的描述和理解。
3. 评价学生制作花生果手工作品的质量，通过观察学生的作品和学生的自我评价。
七、教学资源1. 故事《小松鼠找花生果》的文本。
2. 花生植株的图片或实物。
3. 制作花生果的手工材料。
八、教学建议1. 在讲故事的过程中，可以加入一些生动的表情和动作，吸引学生的注意力。
2. 在讨论花生生长过程时，可以邀请学生分享自己家里的花生植株，增加学生的参与度。
3. 在制作花生果手工作品时，可以引导学生发挥创造力，制作出独特的花生果作品。
九、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的反应，根据学生的实际情况调整教学内容和方式，确保教学目标的有效达成。
小松鼠找花生果教案
小松鼠找花生果教案小松鼠找花生果教案【教材简析：】本课是一篇童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。
全文共有5个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土了。
教材配有两幅插图，再现课文内容，可引起学生丰富的想象。
【教学理念：】低年级学生活泼好动。
根据学生的这一特点精心设计了这节课，课堂以生动有趣的找花生果为线索贯穿着，让学生在阅读中边读边想，在头脑中“过电影”以获取真切的体验。
学生学得愉快。
培养了学生的想象能力，激发了学生认识自然的兴趣。
【教学要求：】1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只认识不写，认识一个偏旁，理解又生字组成的词语。
3、了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。
【教学重点】培养学生的观察能力、分析能力，想象能力、表达能力，朗读能力，全面提高学生的综合素质。
【教学难点】正确流利有感情地朗读课文，学会本课生字，理解有生字组成的词语。
【教学准备】课件生字卡【教学时间：】二课时【教学过程：】第一课时【教学目标：】1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、认识本课的生字生词，学写两个生字。
3、了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。
二、教学过程；一、认识实物，导入课题1．师出示花生果提问：这是什么？生答：花生果（板书：花生果）2．你们喜欢吃花生果吗？瞧，有一个小动物也喜欢吃，它是谁呢（出示小松鼠）你认识它吗谁来介绍它。
（板书：小松鼠）3．让我们和小松鼠一块儿去找花生果吧。
（板书：找）指名读课题。
齐读课题。
【以具体的'食物让学生对花生果感性认识，介绍小松鼠让学生说说自己知道的松鼠，把学生的积极性调动起来，激发学生读书的欲望。
】过渡：小松鼠上哪儿去找花生果怎么找拿起你的书到课文中去找吧！二、整体感知课文1．学生自由读书。
小松鼠找花生果教案设计
“小松鼠找花生果教案设计”一、教学目标1.通过观察图片，了解小松鼠找花生果的过程，培养幼儿细致观察、积极思考的能力。
2.引导幼儿学会倾听故事，理解故事内容，感知故事中的情感变化。
3.培养幼儿合作意识，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：观察图片，理解故事内容，学会合作完成任务。
2.教学难点：引导幼儿关注细节，培养观察力；提高幼儿合作意识。
三、教学准备1.图片：小松鼠、花生果、小松鼠找花生果的过程。
2.小松鼠玩偶。
3.花生果模型或实物。
四、教学过程1.导入（1）教师出示小松鼠玩偶，引导幼儿观察并提问：你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？（2）教师出示图片，引导幼儿观察小松鼠找花生果的过程。
2.故事讲解（1）教师根据图片，生动形象地讲述小松鼠找花生果的故事。
（2）讲解过程中，引导幼儿关注故事细节，提问幼儿，引导幼儿思考。
（3）讲解结束后，教师提问幼儿：你们觉得小松鼠找花生果的过程好玩吗？它为什么找不到花生果？3.观察与讨论（1）教师出示图片，引导幼儿观察小松鼠找花生果的过程。
（2）教师提问：你们看到了什么？小松鼠遇到了什么困难？它是怎么解决的？（3）引导幼儿展开讨论，分享自己的观察和想法。
4.合作完成任务（1）教师将幼儿分成若干小组，每组发放花生果模型或实物。
（2）教师提出任务：请你们小组合作，把花生果找出来，并讲述小松鼠找花生果的过程。
（3）教师巡回指导，鼓励幼儿相互合作，共同完成任务。
（1）教师邀请各小组展示自己的成果，讲述小松鼠找花生果的过程。
6.活动延伸（1）教师带领幼儿进行户外活动，观察周围的自然环境，寻找花生果。
（2）教师组织幼儿进行角色扮演，模拟小松鼠找花生果的过程。
五、教学反思1.本节课通过观察图片、讲述故事、合作完成任务等方式，让幼儿积极参与，提高了观察力、合作意识。
2.在教学过程中，教师要注意引导幼儿关注细节，培养幼儿的观察力和思考能力。
3.教师要关注每个幼儿的学习情况，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
《小松鼠找花生》教学设计（15篇）
《小松鼠找花生》教学设计《小松鼠找花生》教学设计(15篇)在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《小松鼠找花生》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小松鼠找花生》教学设计1【教学目标】１、认识１２个生字，会写“生、里、果”三个生字；２、能正确、流利地朗读课文；３、知道花生在地下结果这一特性，激发观察植物的兴趣。
【教学重点、难点】识字、写字和朗读课文；知道花生结果的特点。
【教学准备】课文录音磁带、录音机、一粒花生、生字卡片、花生生长过程的图片或幻灯片、布置学生课前了解一般植物开花结果的过程情形。
【教学时间】２课时。
第一课时【教学目标】会读并认记生字；初读课文，把句子读正确、通顺；学习课文第一、二自然段。
【教学过程】一、猜谜激趣，揭示课题猜谜语：小朋友们，我有一个谜语请你们猜？麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
出示花生实物，引出课题：这就是我们都喜欢吃的花生。
其实除了我们，小松鼠也很喜欢。
有一次，它发现一块地里种了许多花生，就决定今年要靠花生来过冬。
可是后来它的愿望没能实现，这到底是怎么回事呢？今天我们要来读一读这个故事《小松鼠找花生》。
出示课题，认识“生、找”。
可用字谜“一头牛站在独木桥上”也可用“值日生”袖标记住“生”字，齐读这两个生字和课题。
二、读通课文自主朗读全文：请你借助拼音，用自己喜欢的方式读一读这个故事。
把字读正确。
学生质疑：你觉得哪些字难读？对课文有什么想不明白的地方？出示带拼音的生字卡片，集体逐个认读——开小火车读——去掉拼音齐读。
学生自己练读生字和课文。
激励个别朗读课文，夸一夸，帮一帮：他（她）哪里读得好？哪里要改正？（重点评议字音，读准翘舌音和后鼻音）。
全班跟录音齐读。
三、认记生字出示本课生字：在这些生字中你能记住哪些？怎样记的？引导学生可用“熟字加偏旁”的方法或寻找生活中的常见的事物来记。
一年级小松鼠找花生果教案
一年级小松鼠找花生果教案一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 7 个字只识不写。
认识 1 个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识生字和会写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）了解花生果的生长特点。
2、教学难点理解小松鼠的心情变化，明白花生果长在地下的道理。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学准备多媒体课件、花生实物五、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣1、出示谜语：“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
”（谜底：花生）2、同学们，你们见过花生吗？知道花生生长在哪里吗？今天我们就来学习一个关于小松鼠找花生果的故事。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：小松鼠为什么要找花生果？2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词：旁边许多格外鲜艳每天自言自语直到金色松鼠黄澄澄结果（2）指名读、开火车读、齐读。
（3）理解词语：“格外”“自言自语”。
（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。
（2）思考：小松鼠看到了什么？（3）出示图片，理解“绿油油”“黄灿灿”，感受花生地的美。
（4）指导朗读，读出花生地的美。
2、学习第二自然段（1）小松鼠看到这么美的花生，它是怎么想的呢？自读第二自然段。
（2）指名读，交流小松鼠的想法。
（3）理解“奇怪”，小松鼠为什么感到奇怪？（4）指导朗读，读出小松鼠的疑惑。
3、学习第三自然段（1）小松鼠决定去找花生果，它是怎么做的呢？默读第三自然段。
（2）交流：小松鼠每天都到花生地里去，看看花生结果了没有。
（3）从“每天”这个词，你体会到了什么？（4）指导朗读，读出小松鼠的急切。
4、学习第四自然段（1）指名读第四自然段。
（2）小松鼠找到花生果了吗？（3）理解“自言自语”，小松鼠会说些什么呢？（4）指导朗读，读出小松鼠的失望。
《小松鼠找花生》教案(15篇)
《小松鼠找花生》教案(15篇)《小松鼠找花生》教案1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识课文的12个生字。
3.了解课文内容，知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。
教学重点：1.识写本课生字。
2.读懂课文，激发阅读兴趣。
教学难点：了解植物果实的生长特点。
教学流程：第一课时（一）激趣导入：小朋友们看，这是什么？（出示带壳花生）因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。
其实不仅我们喜欢，小松鼠也很喜欢吃它。
有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。
可是它的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》（全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音）（二）整体感知：1.放课文录音，学生看课文中的文字。
2.自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
3.学生置疑：哪些发音有困难？4.根据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。
（指名三个各读一遍，老师注意纠正，然后由一个人当小老师领读）（三）检查识字：1.出示要认的字2.学生借助拼音领读3.同桌交流用什么方法记住了哪个字？4.说一说记字方法5.去拼音开火车认读生字6.出示课文中的生词再次认读（四）指导写字：1.出示本课要写的字2.同学们按字的结构给字分类3.分类指导书写4.同桌互查，交流写字心得（五）总结第二课时一、复习：出示生词，开火车读二、理解学文：1.按自然段指名读文：想一想课文讲了一件什么事？2.汇报：（课题拓展法）3.展示台：知道了故事的内容，现在请同学们来比一比，看谁能把这个帮事读得生动，让大家都喜欢听吧！生先独立练习再展示每名同学可以选三名同学给出指导建议4.分角色表演读5.理解感悟（1）出示讨论题：花生真的被摘走了吗？（2）各小组展开讨论（3）汇报：（鼓励学生大胆的表明自己的看法。
这个问题可能有三种答案：一种是花生被摘走了；一种是花生开花后没有结果；一种是花生结果了，没被摘走而是被埋在了土里。
《小松鼠找花生果》教案
《小松鼠找花生果》教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解小松鼠找花生果的过程，体会小松鼠的心情变化。
2.培养学生的观察、想象和表达能力。
3.引导学生关注自然界的生物和环境，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会小松鼠的心情变化。
2.教学难点：引导学生关注自然界的生物和环境，培养学生的环保意识。
三、教学准备1.课文《小松鼠找花生果》2.小松鼠、花生果的图片3.教学课件四、教学过程1.导入利用图片展示小松鼠和花生果，引导学生关注课题。
2.初读课文学生自主阅读课文，理解故事情节。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析课文教师引导学生分析小松鼠找花生果的过程，讨论小松鼠的心情变化。
学生分角色朗读课文，感受小松鼠的情感。
4.情境体验教师设置情境，让学生扮演小松鼠，模拟找花生果的过程。
学生分享体验，讨论小松鼠的心情变化。
5.拓展活动学生分组讨论：小松鼠为什么找不到花生果？如果你是小松鼠，你会怎么办？各组汇报讨论成果，教师点评。
学生分享自己的感悟，讨论如何关注自然界的生物和环境。
7.作业布置五、教学反思1.本节课通过让学生扮演小松鼠，模拟找花生果的过程，增强了学生的体验感，提高了学生的学习兴趣。
2.在讨论环节，学生积极参与，表达了自己的观点，锻炼了表达能力。
3.教师在课堂中注重引导学生关注自然界的生物和环境，培养了学生的环保意识。
4.不足之处：课堂时间安排不够合理，导致部分环节草草收场。
在今后的教学中，教师应更加注重时间分配，确保每个环节都能得到充分展开。
六、教学评价1.学生对课文的理解程度：通过提问、讨论等方式，检查学生对课文的理解程度。
2.学生的参与程度：观察学生在情境体验、拓展活动等环节的参与程度，评价学生的积极性。
3.学生的表达能力：评价学生在讨论环节的表达能力，包括语言组织、逻辑思维等方面。
4.学生的环保意识：观察学生在课堂中是否关注自然界的生物和环境，评价学生的环保意识。
《小松鼠找花生果》语文教案
《小松鼠找花生果》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文故事情节，理解小松鼠找花生果的过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用角色扮演、故事续编等方法，提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜食物的观念。
（2）教育学生勇敢、坚韧、不气馁的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课堂活动，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解小松鼠找花生果的过程，培养学生的推理能力。
三、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 课文图片或插图。
3. 生字词卡片。
4. 故事情境道具（如小松鼠、花生果等）。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的插图，引起学生对故事的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对小松鼠的认识和喜爱。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
（2）学生自主朗读，体会课文中的情感。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生跟读、拼写和理解。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的学习。
4. 理解课文内容：（1）教师引导学生通过图片和文字，理解小松鼠找花生果的过程。
（2）学生讨论交流，回答相关问题，培养推理能力。
5. 课堂活动：（1）角色扮演：学生分组扮演小松鼠、大树、小鸟等角色，进行情景再现。
（2）故事续编：教师引导学生发挥想象力，为故事续编一个快乐的结局。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察周围的大自然，记录下自己喜欢的植物或动物，并分享原因。
2. 课堂作业：（1）根据故事情节，画出小松鼠找花生果的图片。
《小松鼠找花生果》教学设计
05 课堂评价与反馈
课堂表现评价标准制定
参与度
学生是否积极参与课堂 活动，如讨论、角色扮 演等。
专注度
学生是否能够集中注意 力，认真听讲。
表达能力
学生是否能够清晰、准 确地表达自己的想法和 观点。
合作能力
学生是否能够与同学良 好合作，共同完成任务 。
教学目标与要求
01
知识与技能
学生能了解花生的生长过程与方法
通过故事讲解、观察实验、讨论交流等方法，引导学生 主动探究、合作学习。
03
情感态度与价值观
培养学生热爱大自然、关注生活的情感态度，树立科学 探究的意识。
教学重点与难点
教学重点
花生的生长过程和特点。
教学难点
情况。
课后作业
布置与课堂内容相关的 作业，巩固学生所学知
识。
定期测评
定期进行阶段性测评， 全面了解学生的学习状
况。
反馈机制
建立有效的反馈机制， 及时向学生和家长反馈 学生的学习情况和进步
。
针对问题改进措施制定
01
02
03
04
问题诊断
对学生在课堂表现和测评中反 映出的问题进行诊断。
个性化辅导
针对学生的不同问题，提供个 性化的辅导和解决方案。
设计丰富多彩的学生活动，如朗读、表演、 游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和 掌握新知识。
教学手段
运用多媒体课件、实物展示等教学手段，辅 助教学，提高教学效果。
D
教学过程设计
导入新课
通过猜谜语、讲故事等方式，激发学生的学 习兴趣，引出新课内容。
巩固练习
小松鼠找花生教案(精选16篇)
小松鼠找花生教案（精选16篇）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。
认识2个偏旁，理解新词的意思。
3.了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。
本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。
本课拟2课时完成。
教学准备：多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。
一、猜谜激趣，导入课题1.出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
（板书：花生果）2.你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。
（板书：小松鼠）3.今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。
（板书：找）二、创设情境，感知课文过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！1.学生自由读书。
2.指名分自然段读。
三、角色迁移，体验文本1.细读第一自然段。
（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！）2.细读第二至五自然段。
过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？”“这是花生。
”分角色读。
（2）引读第二自然段。
（3）导读第三、四自然段。
特别提醒学生，小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词读读。
（4）小结：小松鼠多难过呀，快来帮帮它，告诉它吧！（小组学习第五自然段）四、记诵积累，内化语言1.分角色朗读课文。
（戴头饰）2.演读背诵。
（1）师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。
（2）小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。
（3）小组合作演，要求加上动作。
学生评价。
五、运用语言，超越文本听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？（分组续编故事）六、学习生字，指导书写小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字）1.学习生字，读准音。
《小松鼠找花生果》教案
《小松鼠找花生果》教案《小松鼠找花生果》教案13篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《小松鼠找花生果》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小松鼠找花生果》教案1第一课时一.看图导入1. 出示松鼠图问这是什么?你们知道它生活在哪里?出示花生图问这是什么?它长在哪里?2. 今天，我们来学(生齐读课题)3. 质疑课题读完课题，你想知道什么?二.听录音，大致了解课文内容三.初读课文1.现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍(生按要求读文)检查课文是否读通顺(生开火车读)2.把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。
四.检查自读1.投影出示生字生开火车读，领读，指名读齐读。
2.出示去拼音的词语指名读，齐读。
3.课文有几小节指名分节读评议。
五.作业第二课时一.复习1.今天，我们继续学习小松鼠找花生果，齐读课文。
2.小松鼠为什么找花生果，怎么找，找到了没有?二.讲读课文1.小松鼠为什么找?赶快打开书，找找读读，生读课文，指名回答。
2.花生在什么地方?长得怎么样?(出示花生图)生看图说话。
(1)书上怎么写呢?请小朋友自由读第一节，在这一节中有好多词写的很美，在读的过程中，你认为哪个词用的好，就把这个词读重一点。
(投影出示第一节)。
(2)绿油油：出示实物，这种颜色就是绿油油，你还见过绿油油的.什么?这些花生不光长着绿油油的叶子，还开着什么样的花?理解：黄灿灿(3)指导朗读自由读，指名读，齐读。
3.小松鼠见了这么好看的花生他想(齐答)4.小松鼠是怎么找花生果的?书上有一段话小朋友们找一找读一读指名读。
师述：旱晨，小松鼠来了花生地看到花生,小松鼠一路上会想些什么呢?生看图想象说话。
出示从那以后没有。
看书上用了这么几个句子(指名读)5.小松鼠多失望啊，谁来读第三自然段。
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26、小松鼠找花生果
教学目标：
1.能准确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．经历品读课文的过程，了解花生果长在地下的特征，学会细致地观察生活，激发学生认识自然的兴趣。
教学重点：
准确、流利地朗读课文，激发认识自然的兴趣。
教学难点：
通过反复品读，了解小松鼠找花生果的心情，并知道花生果在地下的特征。
教学过程：
一、激情导课
1.同学们，今天老师为大家带来了一位新的小朋友，想不想认识他啊？其实，上节课我们已经知道他的名字了，他就是——小松鼠！
2.小朋友们，那你们知道小松鼠最爱吃什么吗？
3.看来，大家都很了解小松鼠。
上课前啊，小松鼠悄悄地告诉老师，它要邀请我们一（1）班的小朋友一起去找花生果，你们愿意吗？
4.不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋，爱发言而且声音洪亮的小朋友，所以在去之前小松鼠想先考考你们，你们愿意接受挑战吗？（出示词语指名读。
齐读。
）
5.恭喜大家已经顺利通过挑战！今天，我们就继续来学习第26课——齐读课题。
下面，让我们一起跟着小松鼠出发吧！小松鼠要带我们去哪找花生果呢？请小朋友们观看一段视频。
二、细读品悟
（一）学习第一自然段
1.看完了视频，谁来告诉大家小松鼠要带我们去哪找花生果呢？
2.哦，我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到什么了？请小朋友打开书本，从书上找一找？指名学生回答。
出示：树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。
3.引导学生观察叶子、小花，看图说话.
①花生的叶子怎么样？理解“绿油油”。
生活中你见过哪些东西是绿油油的呀？谁再来读一读这个词？
②花的颜色怎样？什么样的颜色叫黄灿灿呀？你见过哪些东西是黄灿灿的？看，这就是黄灿灿的小花，好看吗？那谁来读一读？读得真美，我们一起美美地读一读。
【板书：绿油油的叶子、黄灿灿的小花】
4.你还知道哪些像他们一样的描写颜色的词语？请小朋友们联系生活，然后用“（）的（）”这样的形式来说。
5.小朋友积累的词语真多呀！刚才我们读好了绿油油和黄灿灿这两个词语，老师相信你们一定能把这段话读好的。
哪个小朋友能把看到的美丽景色通过朗读表现出来？指名读，齐读。
（二）细读二——五段
1.绿油油的叶子、黄灿灿的小花。
你知道生长的是什么吗？可是小松鼠知道吗？请同学们自己读课文第二自然段找找小松鼠后来去问谁了？是怎么问的？
2.出示小松鼠问蚯蚓图
谁来学着小松鼠的样子问问蚯蚓？指导读好“这是什么呀”。
蚯蚓是怎么回答的？谁来大声地把蚯蚓的话告诉小松鼠。
指导读“这是花生”。
我们来一起读一读这段对话。
两人分角色读，男女生分角色读。
师生合作。
3.听了蚯蚓的话，小松鼠知道了这是——（引说：花生）。
如果你是小松鼠，你会想些什么呀？请小朋友们以前后桌为一个小组，在小组里交流交流，说一说自己的想法。
（出示形式，学生想像练习说话）
4.小松鼠也有这样美好的的愿望呢！它想——（出示：等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。
）
是啊，当到了冬天，西北风呼呼地刮起来，外面天寒地冻，什么事物也找不到。
可是小松鼠躲在树洞里，吃着自己摘下来的花生果，香香脆脆的，味道美极了，那是多么幸福的时刻啊。
你们说那个时候小松鼠的心情怎样？（很高兴） 5.（指导看图）你们看，小松鼠脸上笑眯眯的。
谁来学学小松鼠的样子，高
兴地读读这句话？（指名读）小松鼠是在脑子里想的，不能被别人听去了，所以不仅要高兴地读，还要轻轻地读。
再指名读。
我们一起来高兴地、轻轻地读一读这句话。
过渡：想到很快就会有许多的花生果，能留着冬天吃，小松鼠非常高兴。
他又是怎么做的呢？请小朋友仔细读课文第三自然段，用“”划出写小松鼠的做法的句子。
6.学生自读课文，找出有关的句子，交流，你找到的是哪句话？
多媒体出示：“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。
”指名朗读。
老师想把小松鼠找花生果的经过表演给大家看看,你们愿意来试试吗？师生合作表演小松鼠找花生果的过程，理解“每天”的意思。
7.老师每天都要给小朋友们上课，那小朋友们每天都会做什么事呢？谁来用“每天”说一句话。
小松鼠为什么每天都去花生地里去呢？（小松鼠很着急，希望花生早点结果！）那你能把小松鼠急切的心情通过朗读告诉大家吗？
8.小松鼠就这样天天去看，每天都去看，找得多辛苦呀，可是时间一天天地过去了，也不记得小松鼠到花生地里去了多少次，找到花生过了么？小松鼠这时候的心情怎么样？带着这样的心情读读这句话。
出示句子:“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。
”
9.出示课件：插图2上的小松鼠
小松鼠天天找，天天盼，没有看到花生果，他会觉得怎么样？（奇怪）奇怪什么呢？对呀，播种，开花，结果是植物生长自然规律，为什么花生果却没有看到呢？
10.小松鼠有这么满肚子的疑问难怪要睁大眼睛，自言自语了。
◆听，他在说什么？（课件出示：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”）
◆师导：它旁边有人吗？那它在跟谁说？原来他是在自己跟自己说呀，这就是书上的哪个词？出示“自言自语”,读好这个词。
◆“自言自语”这个词语有一定的规律，你还能说出这一类型的词语吗？
◆是呀，小松鼠心里可着急了！谁来扮演小松鼠，自言自语地说说这句话。
指名读。
◆老师告诉小朋友一个读好这句话的小秘密，那就是在读的时候加上动作和表情，来，试一试。
指名读，齐读。
◆自言自语的小松鼠，充满了疑惑，睁大了眼睛，谁来读这一段？恩，你还做了动作，老师在你的眼睛里看到了很多很多的不明白，老师听出来了，你这只小松鼠想知道个究竟呢！我们一起来学着小松鼠奇怪奇怪吧！
11.小朋友们，花生果到底上哪儿去了？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？（在泥土里）你是怎么知道的？（生交流：我从爷爷奶奶那儿知道的；我在乡下亲眼看见过的；文中蚯蚓说的……）
12.这时，好心的蚯蚓也从泥土里钻出来告诉小松鼠。
它又是怎么样对小松鼠说的？（笑着）谁也来笑着对小松鼠说一说？（读蚯蚓的话）让我们一起来读一读这段话，告诉小松鼠这个好消息吧！齐读蚯蚓的话。
13.小结：原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场啊！小松鼠找花生果的故事真是有趣，老师情不自禁地根据这个故事编了一首儿歌。
让我们伴着音乐，一起来读一读这首儿歌，放松一下吧！齐读儿歌。
(三)想象说话，表演激趣
1.学到这里，小朋友们，你们想看看花生果的生长过程吗？点击课件，老师帮助解说，现在小松鼠知道花生果长在泥土里了，那它之前说要把花生果摘下来，能摘到吗？那要怎么办呢？（多媒体播放花生的生长过程。
）
2.其实，不光花生的果实长在泥土里，还有很多植物的果实也长在泥土里。
你还知道哪些呢？
3.总结：泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这个奥秘吗？只要你做个有心人，仔细观察，多动脑筋，多看书，你一定会有许多新发现！课后，请小朋友们自己去读读《一粒种子》这本书，读完后你会发现更多的奥秘。
(四)指导写字
1.多媒体出示动画——小松鼠在花生地前
画外音：小朋友，谢谢你们了！今天，我太高兴了。
我不光知道了花生不是长在地面上，而是长在泥土里，还知道了有很多植物的果实也是长在泥土里的。
为了感谢你们的热心帮助，我带来了一些花生果，请大家一起来分享。
不过，我有个小小的建议，谁能把生字宝宝记住，而且能写正确，谁就能得到花生果。
你们想比一比吗？（出示花生图，依次点击，每堆花生链接一个生字）
2.先读一读，再仔细观察,有什么好办法记住它,再帮它找找朋友。
3.你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？
4.师范写、提示。
5.生描红写字，师巡视指导，提醒写字姿势。
三、布置作业
1.在田字格中正确、美观地书写本课的生字新词。
2.下课以后可以和同学演一演这个故事，也可以回家后给爸爸妈妈讲一讲小松鼠找花生果的故事。
板书设计：
26 、小松鼠找花生果
想笑脸图案
小松鼠（帖图）找每天看问号图案
找到笑脸图案
花生果（全在泥土里）。