同课异构教学研讨活动方案

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同课异构数学教研活动(3篇)

同课异构数学教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量,促进教师专业成长,我校于近日开展了同课异构数学教研活动。

本次活动以“同课异构,共研共进”为主题,旨在通过教师之间的相互听课、评课、交流,激发教师的教学热情,促进教师之间的合作与交流,共同提高数学教学水平。

二、活动目的1. 通过同课异构活动,展示不同教师的教学风格和教学特色,促进教师之间的相互学习和借鉴。

2. 提高教师的教学设计能力和课堂驾驭能力,激发教师的教学创新意识。

3. 促进教师之间的合作与交流,形成良好的教研氛围。

4. 提升数学教学质量,提高学生的数学素养。

三、活动内容1. 课前准备(1)确定同课异构主题:本次活动以“同课异构”为主题,选定了小学数学三年级下册《分数的初步认识》一课作为研讨内容。

(2)分组:将参加活动的教师分成两组,每组由一名组长负责组织组内教师进行教学设计和准备。

(3)教学设计:每组教师根据教学内容,结合自身教学风格,进行教学设计。

2. 课堂教学展示(1)第一节课:由第一组教师进行课堂教学展示。

(2)第二节课:由第二组教师进行课堂教学展示。

3. 评课交流(1)听课教师对两节课进行点评,从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价。

(2)教师之间进行交流,分享教学心得和经验。

4. 总结反思(1)活动主持人对本次活动进行总结,肯定了教师们的努力和成果。

(2)教师们针对本次活动进行反思,提出改进意见。

四、活动总结1. 本次同课异构数学教研活动取得了圆满成功,达到了预期目的。

2. 教师们在活动中充分展示了自身的教学风采,为其他教师提供了宝贵的经验和借鉴。

3. 通过本次活动,教师们对同课异构有了更深入的理解,为今后的教学提供了新的思路。

4. 活动促进了教师之间的交流与合作,形成了良好的教研氛围。

5. 在今后的教学中,教师们将继续努力,不断提高自身的教学水平,为提高数学教学质量贡献力量。

五、活动建议1. 建立长期稳定的同课异构教研机制,定期开展同课异构活动。

同课异构主题_教研活动(3篇)

同课异构主题_教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入,教师的教学观念、教学方法和教学手段都在发生着深刻的变化。

为了更好地探讨和实施“同课异构”的教学模式,提高教师的教学水平,促进教师的专业成长,我校于近日开展了以“同课异构”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过不同教师对同一课题的不同教学设计和实施,展示教师的教学风格,促进教师之间的交流与学习,提升课堂教学质量。

二、活动准备1. 课题选择:本次教研活动选取了小学语文《秋天的雨》这一课作为研究课题。

2. 教师分组:根据我校教师的实际情况,将教师分为两个小组,每组选派一位教师进行同课异构教学。

3. 教学设计:两位教师根据自己对教材的理解和学生的实际情况,独立进行教学设计。

4. 教学实施:两位教师分别进行课堂教学,展示自己的教学风格和教学特色。

三、活动过程1. 第一节课:教师A授课教师A以“引导发现法”为主,通过提问、讨论、合作等方式,引导学生自主发现秋天的雨的特点。

在教学过程中,教师A注重培养学生的观察能力和表达能力,鼓励学生积极参与课堂活动。

2. 第二节课:教师B授课教师B以“情境教学法”为主,通过创设情境,让学生身临其境地感受秋天的雨。

在教学过程中,教师B运用多媒体技术,展示秋天的美景,激发学生的学习兴趣。

同时,教师B注重学生的情感体验,引导学生体会作者对大自然的热爱之情。

3. 课后研讨课后,两位教师分别对自己的教学进行了反思,其他教师也对两位教师的教学进行了点评。

在研讨过程中,大家一致认为:(1)两位教师的教学设计各有特色,教学效果良好。

(2)教师A的教学注重学生的自主学习,能够培养学生的观察能力和表达能力。

(3)教师B的教学注重情境创设,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的情感体验。

(4)两位教师都能够关注学生的个体差异,使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

四、活动总结1. 通过本次“同课异构”教研活动,教师们对“同课异构”教学模式有了更深入的理解。

2. 教师们在活动中互相学习,取长补短,提高了自己的教学水平。

师徒同课异构教研活动(3篇)

师徒同课异构教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步深化课堂教学改革,提高教师教育教学水平,促进教师专业成长,我校于2021年10月开展了“师徒同课异构”教研活动。

本次活动旨在通过师徒之间的教学交流,探讨不同教学风格下的教学策略,为教师提供展示自我、学习他人的平台。

二、活动准备1. 活动主题:师徒同课异构教研活动2. 活动时间:2021年10月15日3. 活动地点:学校多功能厅4. 参与人员:学校全体教师5. 活动流程:(1)徒弟教师授课(2)师傅教师授课(3)教师评课(4)活动总结三、活动过程1. 徒弟教师授课本次活动以“小学语文《草船借箭》”为课题,由我校青年教师张老师担任徒弟,进行公开授课。

张老师以生动有趣的故事导入,引导学生走进课文,感受草船借箭的智慧和谋略。

在课堂上,张老师注重启发学生思维,引导学生主动参与,课堂气氛活跃。

2. 师傅教师授课紧接着,由我校资深教师李老师担任师傅,进行公开授课。

李老师在教学中注重培养学生的语文素养,引导学生品味文字,感受文章的韵味。

李老师的课堂设计巧妙,教学方法多样,充分展现了师傅的教学功底。

3. 教师评课课后,全体教师进行了评课活动。

首先,徒弟张老师对自己的教学进行了反思,指出了自己在教学过程中的不足之处。

随后,师傅李老师分享了教学经验,对徒弟的教学给予了肯定,同时也提出了改进意见。

其他教师也纷纷发表了自己的看法,对两位教师的教学进行了点评。

4. 活动总结最后,教研组长对本次活动进行了总结。

他指出,本次活动为教师提供了一个展示自我、学习他人的平台,有助于提高教师教育教学水平。

他强调,教师要以此次活动为契机,加强自身学习,不断提高教育教学能力。

四、活动成效1. 教师的教学水平得到提高。

通过师徒同课异构,徒弟教师学习了师傅的教学经验,师傅教师也在交流中发现了自身的不足,从而促进了教师共同进步。

2. 课堂教学效果得到提升。

徒弟教师的教学更加注重学生的主体地位,师傅教师的教学更加注重培养学生的语文素养,从而提高了课堂教学效果。

同课异构活动方案【范例15篇】

同课异构活动方案【范例15篇】

同课异构活动方案【范例15篇】同课异构活动方案1一、活动目标:1、通过本次活动,促进教师学习教材和教学方法,提高课堂教学质量有效性与实效性,促进和提高课堂教学效率。

2、深入探索新课程理念下的课堂教学规范。

3、促进反思与实践的优化,促进教师专业发展。

二、组织动员本学期学校制定了“同课异构”教研活动方案。

教学主任负责同班异类教研工作的组织、协调、管理和指导。

组织全体语文教师开展“同课异构”教研活动。

三、确定课题根据语文学科特点,选择课外阅读这个专题作为“同课异构”教研活动课题。

四、独立钻研,写好教学预案。

课题确定后,各位教师根据自己的积累和智慧,积极主动地搜索相关的'资料,精心研究教材,潜心钻研教学方法,设计最高水平的教学方案。

教学计划必须是自己设计的,要使用有自己特点的教学计划。

五、分组集体备课,集思广益。

在学校教学主任的带领下,全体教师踊跃发言,畅谈自己的教学设计,并对他人的教学设计提出修改意见。

六、实施教学,集中听课。

举行同课异构现场教学活动时间定为:第五周到第八周要求全校同科教师按时参加听课、评课活动。

七、互动研讨,总结提高。

首先由授课教师进行教后反思,然后教研组内互动交流评课,重点谈存在的问题和需要改进的设计,最后确定出一份最为优化的教学案例。

同课异构活动方案2全校各年级、各教学备课组:为深化课堂教学改革,促进教师全面发展、科学发展,助推我校“对接新课标、迎接新高考、构建新课堂”的各项工作,展现我校“生本四权?三优三度”新课堂风采,经学校课改领导小组研究和部署,决定于20xx年3月16日(星期二)――3月30日(星期二)期间举行沅江一中“生本四权?同课异构”第一轮公开课赛课活动。

(注:高考文化9科以外科目赛课方案于3月底另行公布并于4月份举行)现将方案安排如下:一、活动领导机构组长:副组长:组员:各年级行政干部、各处年级教学备课组组长、二、各年级公开课“主题”、赛课时段公开课“主题”高三新高考第二轮复习研讨高二“新课标、新教法”研讨高一“新教材、新教法”研讨赛课时段高三年级3月16日――22日高二年级3月23日――30日高一年级3月23日――30日三、活动地点各年级相关班级教室四、公开课赛课活动展示科目:年级一组:语、数、英、年级二组:物、化、生、年级三组:政、史、地公开课赛课活动参加教师:各年级9个文化科目按“2名/科”选派参赛,全校共54――58名教师。

初中同堂异构教研方案(3篇)

初中同堂异构教研方案(3篇)

第1篇一、背景随着教育改革的深入推进,初中教育面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高初中教学质量,促进教师专业发展,我校决定开展初中同堂异构教研活动。

同堂异构教研是指同一堂课由不同教师执教,以实现资源共享、优势互补、共同提高的目的。

二、教研目标1. 提高教师教育教学水平,促进教师专业成长。

2. 优化课堂教学结构,提高课堂教学效率。

3. 促进教师之间相互学习、交流、借鉴,形成良好的教研氛围。

4. 推动学校教育教学改革,提升学校教育教学质量。

三、教研内容1. 确定教研主题:根据我校初中教学实际,确定教研主题,如:如何提高初中数学课堂教学效率、如何培养学生的创新思维能力等。

2. 选定教研课:根据教研主题,选定相关学科的教研课,确保教研内容的针对性和实效性。

3. 组建教研团队:由教研组长牵头,组织相关教师组成教研团队,负责教研活动的策划、实施和总结。

4. 研究教材教法:教研团队对教材进行深入研究,探讨适合学生实际情况的教学方法,提高课堂教学效果。

5. 课堂教学展示:由不同教师分别执教同一堂课,展示各自的教学风格和教学方法,供其他教师学习和借鉴。

6. 互动研讨:教师们围绕教研主题进行互动研讨,交流教学心得,提出改进措施。

7. 教学反思:教师对课堂教学进行反思,总结经验教训,为今后的教学工作提供借鉴。

四、教研流程1. 准备阶段:教研团队确定教研主题,选定教研课,组织教师学习相关理论,做好教研准备工作。

2. 执行阶段:(1)课堂教学展示:由不同教师分别执教同一堂课,展示各自的教学风格和教学方法。

(2)互动研讨:教师们围绕教研主题进行互动研讨,交流教学心得,提出改进措施。

(3)教学反思:教师对课堂教学进行反思,总结经验教训。

3. 总结阶段:教研团队对教研活动进行总结,形成教研报告,为今后教学工作提供参考。

五、教研评价1. 教师参与度:教师是否积极参与教研活动,是否认真备课、听课、研讨。

2. 教学效果:课堂教学效果是否明显提高,学生学习成绩是否有所提升。

幼儿园同课异构教研活动(3篇)

幼儿园同课异构教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入,幼儿园教育越来越受到重视。

为了提高幼儿园教师的教学水平和专业素养,促进教师之间的交流与合作,我们幼儿园决定开展同课异构教研活动。

本次教研活动旨在通过同一教学内容,不同教师设计的教学方案和教学方法,探讨教学策略,促进教师专业成长。

二、活动目的1. 通过同课异构,展示教师的教学风格和教学智慧,促进教师之间的相互学习和借鉴。

2. 探讨不同教学策略对幼儿学习效果的影响,提高教师的教学设计能力。

3. 优化教学过程,提高幼儿的学习兴趣和参与度。

4. 促进教师专业成长,提升幼儿园的整体教学质量。

三、活动内容1. 教学内容:以大班语言活动《三只小猪》为例。

2. 参与教师:选取5位教师,分别进行教学展示。

3. 教学时间:每个教师展示时间为30分钟。

4. 教学环节:(1)导入:教师通过歌曲、故事、游戏等形式导入课程,激发幼儿的学习兴趣。

(2)新授:教师围绕《三只小猪》的故事内容,通过提问、讨论、表演等方式,引导幼儿理解故事情节,学习故事中的道德品质。

(3)巩固:教师组织幼儿进行角色扮演、绘画、手工制作等活动,巩固所学知识。

(4)总结:教师对本次活动进行总结,强调故事中的道德品质,引导幼儿在生活中践行。

四、活动过程1. 教师备课:每位教师根据活动内容,结合自身教学风格和幼儿特点,设计教学方案。

2. 教师展示:5位教师分别进行教学展示,其他教师观摩并记录。

3. 教学反思:展示结束后,每位教师进行教学反思,分析教学过程中的优点和不足。

4. 互动研讨:全体教师针对展示课程进行互动研讨,提出改进意见和建议。

5. 教学总结:教研组长对本次活动进行总结,强调教学过程中的亮点和不足,提出改进措施。

五、活动成果1. 教师们对《三只小猪》这一教学内容有了更深入的理解,提高了教学设计能力。

2. 教师们通过观摩、研讨,学会了借鉴他人的教学经验,优化了自己的教学策略。

3. 幼儿的学习兴趣和参与度得到提高,教学效果明显。

同课异构教研活动方案范文(通用11篇)

同课异构教研活动方案范文(通用11篇)

同课异构教研活动方案范文(通用11篇)同课异构教研活动方案篇1一、指导思想为了进一步做好“读懂教材”的实践研究,我们课题研究组精心准备了这次“同课异构”的教学活动,期望通过这种特殊的形式,加强大家对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的感知,在实践中完善“读懂教材”的研究。

二、活动目的“同课异构”力求能体现教师个性和风格。

在同课异构的研究过程中,教师可以不断地更新教学理念,改善教学行为,同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。

为小课题的研究提供帮助。

三、活动形式同课异构。

即:内容相同,教法相异;相同的舞台,别样的精彩。

四、活动时间:5月五、参与学科:数学六、参加范围:课题组全部成员及数学组部分老师七、活动程序1.第一周:参与教师根据教学内容进行教学构思,(注:教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程)2.第二周至第三周:参与教师按要求和安排推出“同课异构”课堂教学;听课教师做好相关记录;3.第四周,组织老师们开展“同课异构”研讨活动,做好研讨记录。

4鼓励老师进行教学总结,将自己的认识和收获总结成文,形成教研论文。

同课异构教研活动方案篇2一、指导思想搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的平台,促进教师更新观念、转变思想、创新教学方式、提高教学能力,从而提高课堂效率。

二、参加对象第一阶段从高一、高二每个备课组中推选两名教师参加,要求其中一名为35岁以上,另一名为35岁以下。

三、领导小组组长:xx副组长:xx组员:xx四、活动保障1、为确保该活动的顺利、有序开展,特成立领导小组。

教务科为具体责任人。

2、建立评价机制。

学校对教师在教研活动中的各种情况及时通报,对各种教案、课件、反思、总结材料及时收集整理,从中评选出优秀作品。

五、实施步骤1、宣传发动利用备课组长会议进行有关动员、宣传和部署。

分二个阶段,第一阶段为备课组推选阶段,第二阶段为实施阶段。

教研组同课异构活动方案(3篇)

教研组同课异构活动方案(3篇)

第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平,促进教师之间的交流与合作,提高课堂教学质量,我校教研组决定开展同课异构活动。

本次活动以“同课异构,共促成长”为主题,旨在通过教师之间的相互听课、评课、研讨,实现资源共享,共同提高。

二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力,促进教师对教材的深入理解。

2. 增强教师之间的交流与合作,促进教师共同成长。

3. 提升课堂教学效果,提高学生的学习兴趣和成绩。

4. 探索新的教学方法和策略,丰富教学手段。

三、活动主题同课异构,共促成长四、活动时间2022年10月15日-2022年11月15日五、活动内容1. 确定同课异构课题2. 教师备课与教学设计3. 同课异构课堂教学展示4. 教师评课与研讨5. 总结与反思六、活动流程1. 确定同课异构课题(1)教研组长组织全体教师讨论,确定同课异构课题。

(2)课题确定后,教研组长将课题及要求通知到每位教师。

2. 教师备课与教学设计(1)教师根据课题要求,结合自身教学风格和班级特点,进行备课。

(2)教师完成教学设计,包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。

3. 同课异构课堂教学展示(1)每位教师按照教学设计进行课堂教学展示。

(2)其他教师进行听课,并做好记录。

4. 教师评课与研讨(1)课后,听课教师对授课教师的教学进行评价,并提出改进意见。

(2)教研组长组织教师进行研讨,共同探讨教学中的问题及解决办法。

5. 总结与反思(1)教研组长对本次活动进行总结,肯定成绩,指出不足。

(2)教师针对自己在教学中的问题进行反思,制定改进措施。

七、活动要求1. 全体教师积极参与,认真备课、听课、评课、研讨。

2. 教师在备课过程中,要深入理解教材,创新教学设计。

3. 课堂教学展示要注重实效,提高教学质量。

4. 教师在评课、研讨过程中,要本着客观、公正、诚恳的态度,提出有针对性的意见和建议。

八、活动保障1. 学校领导高度重视,为活动提供必要的支持和保障。

同课异构教研活动案例(3篇)

同课异构教研活动案例(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平和专业素养,我校决定开展同课异构教研活动。

通过选取同一课题,不同教师进行教学展示,以此激发教师的创新思维,促进教师之间的交流与合作,共同探讨教学中的难点和困惑,从而提高教学质量。

二、活动主题本次教研活动的主题为“小学语文《草原》一课的同课异构”。

三、活动时间2023年3月15日四、活动地点小学语文教研组活动室五、参与人员小学语文教研组全体教师六、活动流程1. 课前准备- 教研组提前确定课题《草原》。

- 教师分组,每组选派一名代表进行备课和教学设计。

- 每位教师根据自身教学风格和班级特点,设计不同的教学方案。

2. 教学展示- 每位教师按照自己的教学设计进行课堂展示。

- 教师展示结束后,其他教师进行观摩和记录。

3. 课后研讨- 教师们集中进行研讨,针对每位教师的教学展示,从教学目标、教学方法、课堂效果等方面进行评价和交流。

- 分组讨论,针对教学中的难点和困惑进行深入探讨,提出改进措施。

4. 总结反思- 教研组长对本次活动进行总结,提出改进建议。

- 教师们撰写个人反思,总结经验教训。

七、活动内容1. 教学展示教师A的教学设计以学生自主探究为主,通过小组合作、讨论等方式,引导学生深入理解课文内容,培养学生的合作意识和自主学习能力。

教师B的教学设计则侧重于朗读教学,通过多种形式的朗读活动,帮助学生感受草原的美丽景色和作者的情感。

教师C的教学设计则以多媒体辅助教学,通过图片、视频等手段,直观地展示草原的壮丽景色,激发学生的学习兴趣。

2. 课后研讨在课后研讨环节,教师们针对三位教师的教学展示进行了热烈的讨论。

- 教师A的教学设计得到了大家的一致好评,认为其能够充分调动学生的学习积极性,培养学生的合作意识。

- 教师B的朗读教学设计也得到了认可,认为其能够帮助学生更好地理解课文内容,体会作者的情感。

- 教师C的多媒体辅助教学设计也受到了肯定,认为其能够直观地展示教学内容,提高学生的学习兴趣。

同课异构教研活动安排(3篇)

同课异构教研活动安排(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步推动我校教师专业发展,提高课堂教学质量,我校决定开展“同课异构”教研活动。

本次活动旨在通过同一课题不同教师的不同教学设计、教学方法和教学效果的比较,促进教师之间的交流与学习,激发教师的教学创新意识,提升教师的专业素养。

二、活动主题“同课异构:聚焦核心素养,提升课堂教学效率”三、活动时间2022年10月15日(星期六)上午8:30-12:00四、活动地点学校多功能厅五、活动对象全体教师,特别是承担本次教研课题的教师六、活动流程1. 开幕式(8:30-8:40)- 校长致辞,介绍活动背景和意义- 教研部门负责人介绍活动安排2. 第一环节:课堂展示(8:40-10:00)- 教师A展示第一节课- 教师B展示第二节课3. 第二环节:课后反思(10:00-10:30)- 教师A和教师B分别对所授课进行课后反思- 听课教师对两位教师的课堂教学进行点评4. 第三环节:专家点评(10:30-11:00)- 特邀专家对两位教师的课堂教学进行点评- 专家针对“同课异构”活动的开展提出建议和指导5. 第四环节:分组讨论(11:00-11:30)- 分组讨论:如何通过“同课异构”活动提升课堂教学效率- 每组选派代表进行发言6. 第五环节:总结发言(11:30-11:40)- 教研部门负责人对本次活动进行总结- 对后续教研工作提出要求7. 闭幕式(11:40-12:00)- 颁发教研活动证书- 活动结束,合影留念七、活动准备1. 课题选择:选择一个具有代表性的学科课题,如小学语文《荷塘月色》、初中数学《一次函数》等。

2. 教师安排:提前一个月确定参与“同课异构”活动的教师名单,确保教师有充足的时间进行教学设计和准备。

3. 教学资源:准备相关的教学课件、教具、教材等。

4. 场地布置:确保多功能厅的音响、投影等设备正常运行。

5. 活动宣传:通过校内公告、微信群等方式,广泛宣传本次活动。

八、活动预期成果1. 提升教师的教学设计能力和课堂驾驭能力。

“同课异构”教研活动实施方案

“同课异构”教研活动实施方案

“同课异构”教研活动实施方案“同课异构”教研活动实施方案(精选3篇)“同课异构”教研活动实施方案篇1一、引导思想以全面提高课堂教学质量,打造高效课堂为目标,紧紧围绕教育教学这一生命线,加速老师专业成长;从课堂教学存在的问题入手,促进老师把先进的教学理念转化为实际教学行为,提高老师对新课程理念的理解和教学领悟本领,从而实现全面提高老师素养,开创我校教研工作新局面。

二、预期目标紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线,通过同一班级老师“选定同一课题个人教学设计同课异构付诸实践课后再议互助提高”等环节,帮忙老师潜心研究教材、理解教材、激活教材,解决教学中遇到的实际困难,加强全体老师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度,乐观变化教学思路,真正实现同伴互助。

同时发挥老师的创造性,形成个性化教学风格,促进老师的专业化成长,营造良好的教研氛围。

三、组织领导1、机构设置组长:组员:2、成员分工组长负责“同课异构”活动的宏观引导;负责语文教研组的教研活动;负责数学教研组的教研活动开展。

负责多媒体教室会场的布置及活动相关料子的整理归档。

四、活动内容1、第一阶段:宣传发动阶段由教导处牵头订立“同课异构”教研活动实施方案,并乐观向老师宣传开展“同课异构”教研活动的意义,正确认得“同课异构”对提高我校教研水平,促进老师专业成长的好处,引领广阔老师乐观投身于“同课异构”教研活动之中。

2、第二阶段:课堂教学实施阶段在教导处统一布置下,语数两教研组实在布置各自小组的“同课异构”课堂教学实施。

课异构付诸实践课后再议互助提高”的环节加以实施。

教导处在开校下发授课老师布置表,教研组组织授课老师做好准备。

讲课前,老师将课题报教研组优点,“同课异构”授课老师的说课稿、教学设计、听课老师的评议等在教研活动结束后一并上交教导处。

3、第三阶段:“同课异构”参加老师进行阶段总结针对在“同课异构”教研活动中显现的.问题或现象,引导上课老师提出本身参加活动的看法和建议,促进教研活动的健康发展。

同课异构活动教研(3篇)

同课异构活动教研(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平,促进教师之间的交流与合作,我校开展了“同课异构”活动。

本次活动以“同课异构”为载体,旨在通过教师之间的相互听课、评课、议课,促进教师对教材的理解和把握,提高课堂教学效率,提升教师的专业素养。

二、活动目标1. 提高教师对教材的理解和把握,促进教师对教学目标的明确。

2. 培养教师的教学创新能力,丰富课堂教学方法。

3. 促进教师之间的交流与合作,形成良好的教研氛围。

4. 提高课堂教学效率,提升学生的综合素质。

三、活动内容本次“同课异构”活动以小学语文《桂林山水》为例,选取了三位教师进行教学展示。

以下是三位教师的教学设计和教学过程:(一)教师A的教学设计1. 教学目标:(1)理解课文内容,体会桂林山水的美丽。

(2)培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

(3)提高学生的朗读能力和写作能力。

2. 教学方法:(1)情境教学法:通过图片、音乐等手段,营造优美的教学氛围。

(2)讨论法:引导学生对课文内容进行讨论,提高学生的思维能力和表达能力。

3. 教学过程:(1)导入:播放桂林山水的图片和音乐,激发学生的学习兴趣。

(2)新课导入:介绍课文背景,引导学生初步感知课文内容。

(3)课文朗读:教师范读,学生跟读,培养学生良好的朗读习惯。

(4)课文讲解:教师引导学生分段朗读,分析课文内容,体会桂林山水的美丽。

(5)讨论交流:学生分组讨论,交流对课文的理解和感受。

(6)总结拓展:教师总结课文内容,拓展学生的写作思路。

(二)教师B的教学设计1. 教学目标:(1)理解课文内容,感受桂林山水的美丽。

(2)培养学生的审美情趣,提高学生的语文素养。

(3)提高学生的写作能力。

2. 教学方法:(1)情境教学法:通过图片、音乐等手段,营造优美的教学氛围。

(2)游戏法:设计趣味游戏,提高学生的学习兴趣。

(3)小组合作学习法:培养学生团队协作精神。

3. 教学过程:(1)导入:播放桂林山水的图片和音乐,激发学生的学习兴趣。

教研活动计划同课异构(3篇)

教研活动计划同课异构(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平,促进教师之间的交流与合作,本教研活动计划以“同课异构”的形式开展。

通过不同教师对同一教学内容的不同解读和教学设计,探讨不同教学策略和方法,以促进教师专业成长和教学质量的提高。

二、活动主题同课异构——基于核心素养的教学设计与实施三、活动目标1. 通过同课异构,促进教师对同一教学内容的不同理解,丰富教学思路。

2. 提高教师对教材的解读能力和教学设计的创新能力。

3. 加强教师之间的交流与合作,共同探讨有效的教学策略。

4. 提升学生的核心素养,促进学生的全面发展。

四、活动时间2023年10月15日(星期日)上午8:00-12:00五、活动地点XX学校多功能厅六、参与人员1. 学校全体语文教师2. 邀请相关学科专家进行指导七、活动流程1. 准备阶段(2023年9月15日-9月30日)a. 确定同课异构的教材内容,如《义务教育语文课程标准》中规定的某篇课文。

b. 分组讨论,确定各小组的教学设计思路和教学目标。

c. 各组教师进行教学设计,包括教学环节、教学方法、教学资源等。

2. 实施阶段(2023年10月15日)a. 第一节课:由第一位教师按照自己的教学设计进行授课。

b. 第二节课:由第二位教师按照自己的教学设计进行授课。

c. 第三节课:由第三位教师按照自己的教学设计进行授课。

3. 研讨阶段(2023年10月15日-10月20日)a. 各组教师对三节课进行评课,交流教学心得。

b. 专家对教学活动进行点评,提出改进建议。

c. 教师根据专家意见和同伴反馈,修改和完善自己的教学设计。

4. 总结阶段(2023年10月21日)a. 各组教师总结活动收获,撰写活动反思。

b. 学校对本次活动进行总结,表彰优秀个人和团队。

八、活动内容1. 教学设计展示各组教师展示自己的教学设计,包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。

2. 课堂教学展示三位教师分别进行课堂教学展示,每位教师授课时间为40分钟。

同课异构_教研活动方案

同课异构_教研活动方案

为了提高教师的教学水平,促进教师之间的交流与合作,我校决定开展“同课异构”教研活动。

通过同一课题,不同教师呈现不同教学设计、教学方法和教学效果的活动,以促进教师对教材的理解、教学策略的运用和教学反思的深化。

二、活动目的1. 通过“同课异构”活动,促进教师对教材的深入理解和研究。

2. 培养教师的教学设计能力和教学策略运用能力。

3. 提高教师的教学反思能力和团队协作能力。

4. 优化课堂教学,提高教学质量。

三、活动主题同一课题,不同教学设计、教学方法和教学效果。

四、活动时间2022年X月X日至2022年X月X日五、活动地点我校各年级教室六、活动对象全体教师七、活动流程1. 准备阶段(1)确定教研课题,由教研组长牵头,组织教师共同研讨,确定课题。

(2)教师根据课题,结合自身教学特点,设计教学方案。

(3)教研组长对教学方案进行审核,确保教学方案的科学性和可行性。

2. 实施阶段(1)教师按照教学方案进行课堂教学,各年级同时进行。

(2)听课教师认真记录,观察教师的教学设计、教学方法和教学效果。

3. 反思阶段(1)课后,听课教师与授课教师进行面对面交流,共同探讨教学中的优点和不足。

(2)教研组长组织教师进行集体反思,总结经验教训,提出改进措施。

4. 总结阶段(1)教研组长对本次“同课异构”活动进行总结,肯定成绩,指出不足。

(2)教师撰写教学反思,总结自己在教学过程中的收获和体会。

八、活动评价1. 教学设计:评价教师对教材的理解程度、教学目标的设定、教学环节的设计等。

2. 教学方法:评价教师的教学手段、教学策略、课堂氛围等。

3. 教学效果:评价学生的学习兴趣、学习效果、课堂参与度等。

4. 教学反思:评价教师对教学过程的反思,以及对教学改进措施的提出。

九、活动要求1. 全体教师要高度重视“同课异构”教研活动,积极参与。

2. 教师要认真备课,设计科学合理的教学方案。

3. 听课教师要认真记录,积极思考,为授课教师提供有益的建议。

共课异构教研活动方案(3篇)

共课异构教研活动方案(3篇)

第1篇随着新课程改革的不断深入,教师的教学理念、教学方法和教学手段都在发生着深刻的变化。

为了提高教师的教学水平,促进教师之间的交流与合作,我们学校决定开展“共课异构”教研活动。

本次教研活动旨在通过同课异构的形式,让教师们在相互观摩、比较、反思中提升自己的教学能力,促进教师专业成长。

二、活动目标1. 通过共课异构活动,让教师们充分了解新课程改革的基本理念,提高教师对新课程的认识和把握。

2. 通过观摩、比较、反思,让教师们在教学实践中不断总结经验,提高教学水平。

3. 促进教师之间的交流与合作,形成良好的教研氛围,共同提高教育教学质量。

4. 培养教师的教学研究能力,提高教师的专业素养。

三、活动时间2022年9月15日-10月15日四、活动内容1. 确定共课异构课题各教研组根据学科特点,确定一个共课异构课题。

各课题组成员共同研究教材,确定教学目标、教学重难点和教学方法。

2. 设计教学方案各课题组成员结合教材内容和教学目标,设计各自的教学方案。

教学方案应包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法、教学评价等。

3. 开展教学展示各课题组成员按照教学方案,进行教学展示。

教学展示分为课堂教学和课后反思两个环节。

4. 观摩与评议各课题组成员观摩其他成员的教学展示,并进行评议。

评议内容包括教学目标的达成度、教学重难点的处理、教学方法的运用、教学评价的合理性等方面。

5. 总结与反思各课题组成员针对教学展示和评议环节,进行总结与反思,提出改进措施。

五、活动安排1. 第1周:各教研组确定共课异构课题,设计教学方案。

2. 第2周:各课题组成员进行教学展示,其他成员观摩。

3. 第3周:各课题组成员进行评议,总结与反思。

4. 第4周:各课题组成员撰写教学反思,提交教研组。

六、活动要求1. 各教研组要高度重视本次共课异构教研活动,确保活动顺利进行。

2. 各课题组成员要积极参与活动,认真备课、上课、评议和反思。

3. 教研组长要负责组织本组活动,确保活动质量。

异构同课教学研讨课活动方案

异构同课教学研讨课活动方案

异构同课教学研讨课活动方案一、活动目的和背景本次活动旨在探索和促进异构同课教学的实施,通过教师之间的交流和共同研讨,提升教学质量和学生研究效果。

异构同课教学是指在不同班级中的同一个教学环节,教师使用不同的教学方法和策略,以满足不同学生的研究需求和能力水平。

通过这种方式,可以提高课程的灵活性和个性化,培养学生的多元智能和综合素养。

二、活动内容1. 选择同一个教学环节:活动的第一步是选择同一个教学环节,例如阅读理解、数学运算等,确保各位参与教师有共同的教学重点。

2. 制定教学方案:每位参与教师根据自己的班级特点和学生需求,制定自己的教学方案。

可以包括选取不同的教材、引入不同的教具或工具,设计不同的教学活动等。

方案需提交给组织者审核。

3. 实施教学方案:参与教师按照各自的教学方案开展教学活动,在同一个教学环节中,展示不同的教学方法和策略。

4. 观摩和反思:每位教师在活动结束后,观摩其他教师的课堂。

观摩时,可以注意其他教师的教学方法、学生的反应以及教学效果等。

观摩结束后,参与教师进行反思,分享自己的观察和体会。

5. 研讨和总结:参与教师进行研讨,分享教学方案的设计理念、教学方法的选择和效果等。

通过交流和讨论,获取更多的教学灵感和经验。

最后,总结本次活动的收获和经验。

三、活动时间和地点- 时间:本次活动将在每周五下午两点至四点进行,共计4周时间。

- 地点:活动将在学校会议室进行,会议室提供投影仪和音响设备。

四、活动参与者及责任分工- 组织者:负责活动的组织、安排和协调工作,负责审核教学方案和收集反馈意见。

- 参与教师:每个年级选派一名优秀教师参与活动,负责制定和实施教学方案。

- 学生:每个参与教师所在班级的学生将参与异构同课教学活动,感受不同的教学方法和策略。

五、预期效果1. 提高教师的教学能力和专业素养,拓宽教学思路。

2. 促进教师之间的交流和合作,形成教学资源共享的氛围。

3. 启发教师关注学生的个体差异,注重个性化教学。

同课异构教研活动议程(3篇)

同课异构教研活动议程(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提高教师的教学水平,促进教师之间的交流与合作,提升课堂教学质量,我校决定开展“同课异构”教研活动。

本次教研活动旨在通过不同教师对同一教学内容的不同处理方式,展示教学风格,激发教学灵感,共同探讨提高教学效果的方法。

二、活动主题以“同课异构,共研共享”为主题,探讨不同教学策略在课堂教学中的应用。

三、活动时间2022年10月15日(星期六)上午8:30-12:00四、活动地点学校多功能厅五、活动流程1. 开场致辞(8:30-8:40)- 校长致辞,介绍活动背景和目的。

2. 教学展示(8:40-10:40)- 第一课时展示:1. 第一节课由张老师执教,课题为《古诗二首》。

2. 第二节课由李老师执教,课题为《古诗二首》。

- 第二课时展示:1. 第一节课由王老师执教,课题为《圆的周长》。

2. 第二节课由刘老师执教,课题为《圆的周长》。

3. 教学反思(10:40-11:10)- 张老师、李老师分别对第一节课进行反思,分享教学心得。

- 王老师、刘老师分别对第二节课进行反思,分享教学心得。

4. 教学研讨(11:10-11:50)- 参会教师围绕“同课异构”主题,分组讨论以下问题:1. 如何根据学生的实际情况调整教学策略?2. 如何在课堂教学中体现学生的主体地位?3. 如何运用多种教学方法提高教学效果?5. 总结发言(11:50-12:00)- 教研组长对本次教研活动进行总结,提出改进建议。

六、活动要求1. 参会教师需提前准备好自己的教学反思材料。

2. 参会教师需积极参与教学研讨,提出建设性意见。

3. 活动期间,请保持会场秩序,手机调至静音状态。

七、活动预期成果1. 提高教师对“同课异构”教学策略的认识和理解。

2. 促进教师之间的交流与合作,共同提高教学水平。

3. 探索出适合我校学生的教学方法和策略,提高课堂教学质量。

八、活动组织1. 主办单位:学校教务处2. 承办单位:语文教研组、数学教研组3. 协办单位:其他教研组九、注意事项1. 请各位参会教师按时参加活动,不得迟到、早退。

同课异构活动教研稿(3篇)

同课异构活动教研稿(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入,教师对课堂教学的探索和创新越来越重视。

为了提高教师的教学水平,促进教师之间的交流与合作,我校决定开展“同课异构”教学研讨活动。

本次活动旨在通过对比不同教师对同一教材内容的处理,展示不同教学风格,激发教师的教学智慧,促进教师专业成长。

二、活动目标1. 通过同课异构活动,促进教师对教材的深入理解,提高教师的教学设计能力。

2. 通过观摩和交流,激发教师的教学创新意识,丰富教学手段,提高教学质量。

3. 加强教师之间的合作与交流,形成良好的教研氛围,促进教师专业成长。

三、活动准备1. 确定研讨主题:本次同课异构活动以“小学语文《动物王国开大会》”为研讨主题。

2. 分组备课:由两位教师分别进行备课,确保教学内容和目标的一致性。

3. 确定上课教师:从两位备课教师中选出一位进行公开课展示。

4. 安排观摩教师:邀请全校语文教师参与观摩和研讨。

四、活动过程1. 公开课展示(1)第一节课:由教师A进行公开课展示,以《动物王国开大会》为主题,采用情境教学法,通过角色扮演、游戏互动等方式,激发学生的学习兴趣,培养学生的语言表达能力和思维能力。

(2)第二节课:由教师B进行公开课展示,以《动物王国开大会》为主题,采用多媒体教学,通过图片、视频、音频等多媒体手段,丰富教学内容,提高课堂趣味性,同时注重培养学生的合作意识和创新能力。

2. 观摩与研讨(1)观摩教师对两位教师的公开课进行点评,从教学设计、教学方法、课堂效果等方面进行评价。

(2)上课教师针对自己的教学设计和课堂实施进行反思,分享教学经验。

(3)教师们围绕“同课异构”这一主题,展开热烈的讨论,分享各自的教学心得,探讨如何提高课堂教学效果。

五、活动总结1. 教师们对本次活动给予了高度评价,认为同课异构活动为教师提供了一个展示自我、学习他人的平台,有助于提高教师的教学水平。

2. 通过观摩和研讨,教师们认识到,教学设计要注重学生的主体地位,教学方法要多样化,课堂效果要注重实效。

同课异构教研活动计划(3篇)

同课异构教研活动计划(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步深化课堂教学改革,提高教师的教学水平,促进教师之间的交流与合作,本学期我们将开展“同课异构”教研活动。

通过教师们对同一教学内容的不同教学设计和实施,探讨教学方法,优化教学过程,提升教学质量。

二、活动目的1. 提高教师对教材的理解和把握能力,促进教师对教材的深入研究和挖掘。

2. 通过同课异构,展示教师不同的教学风格和教学方法,激发教师的教学创新意识。

3. 促进教师之间的交流与合作,共同提高课堂教学水平。

4. 培养学生的自主学习能力和创新能力,提高学生的学习兴趣。

三、活动时间2022年9月1日至2022年12月31日四、活动内容1. 确定研讨主题:根据学校教学计划和学科特点,确定本学期“同课异构”研讨主题。

2. 教师分组:将教师按照学科和年级分组,每组确定一位组长负责活动的组织和协调。

3. 教学设计:各组成员共同研究教材,结合教学实际,进行教学设计。

4. 教学展示:各组成员按照教学设计进行教学展示,其他成员观摩学习。

5. 评课议课:观摩结束后,各组成员进行评课议课,交流教学心得和体会。

6. 教学反思:教师根据教学展示和评课议课,进行教学反思,撰写教学反思报告。

7. 教学总结:学期末,各学科组进行教学总结,分享教学成果。

五、活动安排1. 第一阶段:准备阶段(9月1日-9月10日)(1)各学科组确定研讨主题,并制定详细的教学设计。

(2)组长组织组员学习相关教学理论,提高教学设计水平。

2. 第二阶段:实施阶段(9月11日-12月15日)(1)各组成员按照教学设计进行教学展示。

(2)其他组成员观摩学习,做好记录。

3. 第三阶段:总结阶段(12月16日-12月31日)(1)各学科组进行评课议课,交流教学心得和体会。

(2)教师撰写教学反思报告。

(3)各学科组进行教学总结,分享教学成果。

六、活动要求1. 各学科组要高度重视“同课异构”教研活动,确保活动顺利开展。

2. 教师要积极参与活动,认真备课、上课、评课,提高自己的教学水平。

开展同课异构式教研活动(3篇)

开展同课异构式教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国基础教育改革的深入推进,教师的专业发展成为了教育教学质量提升的关键。

为了促进教师之间的交流与合作,提高教育教学水平,我校决定开展同课异构式教研活动。

通过这种活动,教师们可以在相同的教学内容下,展示不同的教学风格和教学方法,从而相互借鉴、共同进步。

二、活动目的1. 促进教师专业成长,提高教育教学水平。

2. 加强教师之间的交流与合作,形成良好的教研氛围。

3. 探索适合不同学生特点的教学方法,提高教学质量。

4. 丰富教学资源,为教师提供更多教学灵感。

三、活动内容1. 选题与准备(1)确定教研主题:根据学校教育教学实际情况,选取一个适合开展同课异构的教研主题,如“小学语文阅读教学”。

(2)教师分组:将教师按照年级、学科进行分组,每组选出一至两名骨干教师作为组长,负责组内教师的协调与沟通。

(3)制定教学方案:各小组根据教研主题,结合本组教师特点,制定教学方案,包括教学目标、教学过程、教学评价等。

2. 教学展示(1)教师轮流上课:各小组选出的骨干教师按照事先制定的教学方案进行教学展示,时间为30分钟。

(2)听课与记录:其他教师认真听课,并做好记录,以便课后交流与反思。

3. 课后研讨(1)教学反思:上课教师针对自己的教学过程进行反思,总结优点与不足。

(2)互动交流:各小组教师针对教学展示进行互动交流,分享教学心得,提出改进意见。

(3)总结与提升:教研组长对本次活动进行总结,提出针对性的改进措施,为今后的教学提供借鉴。

四、活动实施1. 时间安排:活动时间为一个学期,每周开展一次,每次活动时间为2小时。

2. 参与对象:全校教师均可参与,特别是青年教师和新教师,要积极参与,通过活动提高自己的教学水平。

3. 考核评价:学校对参与活动的教师进行考核评价,将活动参与情况纳入教师年度考核。

五、预期效果1. 教师的专业素养得到提高,教育教学水平得到提升。

2. 教师之间的交流与合作更加紧密,形成良好的教研氛围。

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同课异构教学研讨活动方案
一、指导思想:
为了充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革,全面落实素质教育
“三要义”——全体发展、全面发展、科学发展,本学期,我校将结合市教育局
开展的“同课异构”教学研讨活动的有关精神,在本校内进行“同课异构”研讨活动,督促教师勤学习、重研究、多。

通过研究课堂,打造课堂,进一步提高教
师的专业水平、业务能力,促进新课程改革的顺利进行,进一步推动我校的校本教研的实效性,全面提高教学质量。

二、预期目标:
紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线,通过同教研组教师“选定同一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后再议互助提高”等环节,帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材,解决教学中遇到的实际困难,加强
全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度,积极转变教学思路,真正实现同伴互助。

同时发挥教师的创造性,
形成个性化教学风格,促进教师的专业化成长,营造良好的教研氛围。

三、**中学“同课异构”教学研讨活动领导小组
组长:**
副组长:***
成员:*******
四、活动过程:
1、第一阶段(5月13日—5月16日)宣传发动阶段
由教务处牵头制定“同课异构”教研活动实施方案,并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义,正确认识“同课异构”对提高我校教研水平,促进教师专业成长的好处,引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。

2、第二阶段(5月23—7月上旬)课堂教学实施阶段
本学期由于受学科教师任课班级限制,“同课异构”教研活动暂时在语数英科教研组实施,其他科的“同课异构”教研活动在下学期进行。

在教务处统一安排下,语数英教研组具体安排各自小组的“同课异构”课堂教学实施,。

具体实施按照“选定同一课题同一课时——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后再议互助提高”的环节加以实施。

教务处提前通知授课教师做好准备。

讲课前,教师将课题报教导处,“同课异构”授课教师的说课、教学设计、听课教师的心得体会等在教研活动结束后一并上交教务处。

3、第三阶段(7月上旬)“同课异构”教研活动阶段总结
一是针对在“同课异构”教研活动中出现的问题或现象,引导广大教师
提出自己的意见和建议,促进教研活动的健康发展。

二是根据一学期来,“同课异构”教研活动的开展情况,及时总结活动开展过程
中的得失,不断总结经验,对出现的问题进行研究,找出科学的解决方案,促进
课堂教学质量的不断提升。

4、在活动举行过程中,邀请镇教育办领导观摩指导和校际间进行学习。

根据活动开展情况,及时请镇教委领导到我校实地观摩教学和指导,根
据反馈情况积极整改,同时,积极与兄弟学校联系,举行校际间“同课异构”活动,让各学校的教师有机会在一起共同探讨新课程改革下的各科教学,在中共同
提高。

(若活动开展效果明显,学校将与县教研室积极联系,请相关教研员到我
校观摩指导)
五、同课异构活动安排
周次时间学科年级授课人参加人员安排单位备注135、26语文7****语文教师**中学
146、3语文8****语文教师教育办
156、9英语8****英语教师**中学
166、17数学8*****数学教师教育办
176、21数学8*****数学教师**中学
六、活动保障措施:
1.每一位授课教师须认真准备,研讨教材,设计各具风格的教法。

课前制作精美
的课件或教具。

2.每一位教师既是授课者,又是评价者,因此要处理好评价与被评价的关系,并
定位好自己的角色。

3.每位参与教师打印教案一式两份,于课前提供给评委们传阅。

4.授课地点均在三楼多媒体室。

5.每一位教师课前须认真学习《昌邑市中小学课堂教学评价量表》,按时听评课,
不得迟到、早退、旷课;充分尊重每一位授课教师,准确量分;课后及时打分并
上交评分表。

6.听课、评课活动均分学科分组进行评课实行同组同学科教师轮评制,对课的特
点及教师对教材解读、处理等进行探讨、互动,参与教师人人发言。

7.评课要求:评课前至少要写好发言提纲。

每位教师对按要求应评的几位教师的课均要评议,不论评几位教师的课,最终上交一篇高质量的“听课一得”,于听评课后将稿件电子稿发到学校网上教研网专栏和教育办的同课异构邮箱中。

执教老师写一篇教学反思连同教学设计和课件一同上传到网站上。

8.听课实行签到制。

教研组长设计签到本,由组长进行考勤。

9、定期进行组内研讨,并做好阶段总结。

10、做好相关材料的整理归档。

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