(幼儿文学创作与欣赏)11章幼儿故事的创作与欣赏

（二）幼儿故事的特点
• （一）情节完整生动，故事性强 • 作为“故事”这种文体，故事性是故事创作的基本要素，没有故事性，也就
没有故事这种艺术形式了。 • 第一，故事的完整性。为了照顾幼儿思维的线性与直观性特征，每则幼儿故
事一般只围绕着一个中心来展开，不求细节的详尽描写，更忌讳成段的议论 或心理刻画，环境描写也十分简明，叙述上多用顺序手法，完整有序地将故 事全然展开。故事的完整性会给儿童一种完美无缺的心理满足与美感享受。 • 第二，情节的曲折性。幼儿故事短小的篇幅中还要求紧张曲折、张弛有度， 能紧紧抓住小读者的注意力。这是“故事性”的核心内容。 • 第三，悬念丛生。所谓悬念，是指在故事开头或中间摆出读者最为关心的问 题或者矛盾，设置疑团，以引起读者的关注。但露而不解，让读者的念头 “悬”在那里，吸引他往下看，随着情节的深入才解开悬念，揭示谜底，给 人以恍然大悟之感。悬念的设置可以使儿童由被动的接受者变为主动的参与 者，使儿童的思维能力和解决问题的能力得到锻炼和提高。
活技能和知识。
（四）语言通俗浅显，趣味性强
通俗浅显是“故事”作为口头文学的本质特 点，而语言生动、风趣是吸引幼儿注意力的 一种手段。幼Baidu Nhomakorabea故事不依赖趣味性就无法吸 引住孩子们的注意力。
三、幼儿故事的分类
• 从不同的角度可将幼儿故事分成多种类型。如从源头划分 可分为民间故事和创作故事，从表现形式来看可分为文字 故事和图画故事，从内容来看可分为生活故事、历史故事、 人物故事、动物故事、知识故事等。此外，还可以分出童 话故事、寓言故事、笑话幽默故事、科学幻想故事、体育 故事、益智故事等。
事有着深厚的渊源关系。 • 现代幼儿故事虽然大多是成人创作的作品，具有书面性、个人性、固定性、
署名性等特征，但就其情节结构、语言表述、主题思想等方面来看，并未脱 离民间故事的大体范畴，与民间故事的亲属关系更明显。首先，幼儿故事在 文体结构上继承了传统民间故事的基本特点，喜欢用三段式、对比式和重复 式等结构模式，使故事引人入胜，又能在孩子脑子里铭刻下清晰的情节发展 线索，达到增强印象，强化记忆的目的。其次，幼儿文学语言通俗易懂、明 白晓畅又特别口语化的特点与传统故事适于讲述的民间化风格是一脉相承的。 第三，古代流传下来的优秀故事都有明确具体的思想主题，能让人听后从中 得到某种教育，幼儿故事也有鲜明而集中的主题思想，具有很强的教育性。
• 1 确定叙述角度 • 当作者获得了题材和主题，选定了人物和事件以后，接着便要确定谁
（二）特点：
• 在近、现代文人开始把故事作为文体进行创作经 营之前，我国古代的故事一直走的是民间化道路， 千百年来口口相传，因此，它形成结构单一、情 节曲折生动，语言通俗易懂、口语化强等艺术特 点。具体表现是：民间故事为了适应人们的思维 方式和顺序记忆的习惯，常常按事件的起因、经 过、结果来顺序展开情节，其线索单一，脉络清 楚，跳跃不大，常常用三段式、反复式和对比式 来形成首尾贯通的结构形式；人物数量不多、关 系清楚；较少运用插叙、倒叙等表述方式，故事 的起承转合交代得比较清楚；语言明快、简练、 通俗，以期通过听觉就能使人明白故事的内涵。
• 1 传统故事的特点： • （1）口头性； • （2）集体性； • （3）变异性； • （4）佚名性。 • 2 现代“故事”的特点： • （1）书面性 • （2）个人性 • （3）固定性 • （4）署名性。
二、幼儿故事的概念及特点
• 幼儿故事是指专为幼儿创作，适合他们听赏和阅读的故事。 • （一）幼儿故事与故事的关系：幼儿故事虽然大多是创作故事，却与民间故
（二）主题鲜明集中，思想性强
• 幼儿思想单纯，容易接受故事中人物、事件和行 为的暗示，所以故事作者往往利用这点，选取古 今中外有关的材料，经过艺术加工，挖掘出其中 的教育意义，编写成有趣的故事，使孩子们从中 受到启发。因此，幼儿故事还具有一定的思想性。 幼儿故事要做到短而有内容，短而有思想，主题 就必须集中单一：一个故事一个主题，有较强的 针对性。
• 俄罗斯作家奥谢耶娃的《错在哪里》
（三）内容丰富多彩，知识性强
幼儿都有强烈的求知欲，面对这个他们近乎一无所知的世界，他们 会抓住所有机会问“为什么”，而幼儿又不可能直接理解抽象的知 识。因此，幼儿故事针对幼儿形象思维能力强的优势，把社会、生 活中各种各样的知识融合在形象化的故事之中，将含有丰富知识的 故事巧妙地撒播到幼儿中间，让他们在听故事的过程中学习各种生
• （一）幼儿民间故事 • （二）幼儿历史故事 • （三）幼儿人物故事 • （四）幼儿知识故事 • （五）幼儿生活故事 • （六）幼儿图画故事
第二节 幼儿故事的创作
• “故事性”是幼儿故事的本质特征，也是 构成幼儿故事艺术魅力的主要因素。创 作幼儿故事应该从材料的收集、主题的 提炼、情节的设置、人物的刻画以及语 言的运用等各方面来充分体现“故事 性”。
（二）选择材料，确定主题
素材的收集选择只是创作的前期工作。 随着材料的聚集和对材料的深入分析，主
题会渐渐趋于明朗，作者便可以根据主题 的需求对材料进行选择，并予以适当的加 工，把素材提炼成为题材。
（三）设计结构，建构故事框架
• 结构设计活动是作者根据主题或者形象展开的需要，确定叙述角度和 情节线索，通过对未来作品总体轮廓的设计和局部单元的安排，最终 在头脑中形成相对明确、具体的故事格局和整体框架。
一、精心构思：
• 构思是对文章内容和形式的设想过程。 • 幼儿故事的构思过程大概包括以下几方面
的内容： • （一）收集素材，做前期准备 • （二）选择材料，确定主题 • （三）设计结构，建构故事框架
（一）收集素材，做前期准备
• 初学写作必须学会收集素材，大量的素材积累会 使创作思路更宽。素材就在我们身边，但必须做 个有心人，在自己平时的生活中多交一些小朋友， 多听一些新闻，多观察一些事物，对生活保持好 奇心和新鲜感，对任何事物都抱有“刨根问底” 的精神，就不会缺乏素材。素材越多，创作挑选 的余地就越大，写出的故事也就越丰富，越精彩。