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《尊严》PPT课件
生字认读
尊（zūn)(尊严) 沃（wò）(沃土)
呈（chéng)(呈现)善（shàn)(善 良)
款（kuǎn)(款待) 例（lì）(例子)
瘦（shòu)(瘦小) 喉（hóu）(喉 舌)
僵 （jiāng）（僵硬） 配 （pèi） （许配） 惫 （bèi） （疲惫） 堪 （kān） （堪称） 杰 （jié） （杰出） 捶 （chuí） （捶背）
同学们，假如你就是林林的朋友，你来 帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。
作业布置
1.练习写课后生字。 2.了解拓展阅读中的人物及其成就。 3.朗读并背诵扩展阅读中的名言。
——海卡尔
做选择
一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级 的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他 们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的 手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们 挤进人群，却被一位商人模样的人拦住了去 路。 “小朋友，你想有许多钱吗？”中年商 人低声问道。林林不假思索的说：“当然 了!”“那我给你一个赚钱的机会，看你长的 文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你 上台说，吃了我们厂出产的‘健脑灵’片学 习才好的，我就给你一百元钱?”“可是我没 吃过这种药啊！我该怎么办？”。林林为难 地问旁边的朋友。
扩展阅读
哈默：美国企业界最具传奇色 彩的人物之一，有人称他是沟 通东西方贸易的“和平使者”， 有人赞他是精通百业的“万能 商人”，更有人惊叹他是有魔 力的“商业精灵”。阿曼 德·哈默，他曾受到列宁的亲 切接见；与赫鲁晓夫、勃列日 涅夫建立了友谊；与利比亚国 王是莫逆之交；与美国总统罗 斯福、艾森豪威尔、肯尼迪、 尼克松都有密切联系；邓小平 曾亲自邀请他到中国访问
名人名言：
▲要人敬者，必先自敬。
——陶行知
7《尊严》
2）年轻人在为杰克逊大叔捶背后， 立刻狼吞虎咽地吃起来。
逃难人：十分饥饿，因此一句感谢 的话都顾不上说，狼吞虎咽。
年轻人：狼吞虎咽这一动作表现了 哈默饥饿的程度，更让我们感受到哈默 之前不肯接受食物的精神之可贵，即使 到了饥饿极点的时候，也要坚持先干活 再吃饭。这正是他尊严之体现。
对比
目的：强调年轻人 的与众不同，因为他拥 有可贵的尊严。
yān 咽喉
yè 容: 短文主要写一个逃难的年轻人,
在非常饥饿的情况下,没有接受杰
克逊大叔送给他的食物,而是执意
用自己的劳动,换取了食物,赢得了
做人的尊严。
齐读第一自然段
1.谁能说说这是一群怎样的逃难的人？
2. 从哪里能看出这些逃难的人非 常饥饿
这些逃难的人，显然很久没有吃到这 么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾
杰克逊大叔对女儿说：“别看 他现在什么都没有，可他百分之
百是个富翁，因为他有尊严。”
别看他现在没有（ 金钱 ），没 有（ 地位 ），也没有（ 权力 ），可 他百分之百是个富翁，因为他拥有 （ 尊严 ），以及别人对他（ 尊重 ）。
杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都 会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。” 杰克逊大叔想了想，说“我想起来了，我家确实有一些活 儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。” 杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果 不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量片刻后，杰克逊 大说：”小伙子，您愿意为我捶捶背吗？说着就蹲在这个 年轻人跟前。 杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我 的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。”
亚蒙 • 哈默 , 1898年生 于美国纽约市，美国西方石 油公司的董事长，是一位颇 具传奇色彩的人物。 在西方，他被称为点石成 金的万能富豪。1956年,哈默 用他在商战中积累的财富， 投资濒临破产的西方石油公 司，并建立了一个石油王国。 到1982年，成为美国石化产 品制造商中的佼佼者。哈默 也由此被人们称为经营奇才。
四年级语文下册第二单元7尊严(第一课时)课件新人教版
《读者》《意林》《格言》等杂志签约作家。 主要作品：《心灵鸡汤•钻石宝地》《心灵茶坊》 《心灵解锁》等。其中《尊严》《生命的林子》《母 亲的贺卡》《人生的泥泞》等作品入选多种中小学语 文教材。
亚蒙•哈默
1898年生于美国纽约市，美国
西方石油公司的董事长。1956年， 哈默投资濒临破产的西方石油公司， 开始建立一个石油王国。1979年， 应邓小平的邀请，81岁的哈默成为第一个乘私人飞机访
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
第一部分(第1自然段)写沃尔逊小镇居民热情款待
逃难的人。
第二部分(第2－6自然段)写年轻人维护了自己的 尊严，赢得了他人的尊重。 第三部分(第7自然段)写年轻人果然取得了巨大的 成功，成了石油大王。
一个寒冷的冬天，南加州沃(wò)尔逊(xùn)小镇上 来了一群逃难[nàn]的人。他们面呈(chénɡ)菜色，疲惫 (bèi)不堪(kān)。
尊 严
经过
不干活儿 为人捶背
拥有尊严 拥有财富
留在庄园
成为好手
结局：哈默成为石油大王
本文讲的是石油大王哈默年轻时以自己的言行维
护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变自己命
运的故事，告诉我们只有尊重自己，才能得到别人的 尊重，尊严是人生的一笔巨大的财富。
阅读方法解密：概括主旨的方法
体会描写人物的语言：抓住文中对人物外貌、语言、 动作等描写的语句体会、感悟人物形象，是概括主 旨的常用方法。比如学习本文抓住描写哈默“我不
年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的
一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给 他。杰克逊大叔对女儿说：“别看他现在什么都没有，
可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
亚蒙•哈默
1898年生于美国纽约市，美国
西方石油公司的董事长。1956年， 哈默投资濒临破产的西方石油公司， 开始建立一个石油王国。1979年， 应邓小平的邀请，81岁的哈默成为第一个乘私人飞机访
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
第一部分(第1自然段)写沃尔逊小镇居民热情款待
逃难的人。
第二部分(第2－6自然段)写年轻人维护了自己的 尊严，赢得了他人的尊重。 第三部分(第7自然段)写年轻人果然取得了巨大的 成功，成了石油大王。
一个寒冷的冬天，南加州沃(wò)尔逊(xùn)小镇上 来了一群逃难[nàn]的人。他们面呈(chénɡ)菜色，疲惫 (bèi)不堪(kān)。
尊 严
经过
不干活儿 为人捶背
拥有尊严 拥有财富
留在庄园
成为好手
结局：哈默成为石油大王
本文讲的是石油大王哈默年轻时以自己的言行维
护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变自己命
运的故事，告诉我们只有尊重自己，才能得到别人的 尊重，尊严是人生的一笔巨大的财富。
阅读方法解密：概括主旨的方法
体会描写人物的语言：抓住文中对人物外貌、语言、 动作等描写的语句体会、感悟人物形象，是概括主 旨的常用方法。比如学习本文抓住描写哈默“我不
年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的
一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给 他。杰克逊大叔对女儿说：“别看他现在什么都没有，
可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
语文下册《尊严》(精简)
跨学科知识链接
哲学
尊严与人的自由、道德等哲学概 念密切相关，涉及到人的本质与
价值等问题。
社会学
尊严与社会地位、群体认同等社会 学概念有关，反映了个体在社会中 的地位与尊重程度。
心理学
尊严与自尊、自信等心理学概念有 关，涉及到个体的心理健康与成长。
2023
PART 05
思考题与课堂互动环节
REPORTING
尊严是每个人的基本权利，包 括生命权、自由权、平等权等， 这些权利应该得到尊重和保护。
在现实生活中，尊严的维护不 仅关乎个人的自尊和自信，也 涉及到社会的公正和和谐。
个人尊严与社会责任关系剖析
个人尊严是社会责任的基础，一个人只有拥有尊严，才能更好地履行自己的社会责 任。
社会责任是个人尊严的保障，一个社会只有承担起对每个人的责任，才能维护每个 人的尊严。
《尊严》创作背景
社会背景
20世纪80年代，中国社会处于改 革开放初期，人们的思想观念正 在发生深刻变化，尊严问题逐渐 受到关注。
个人经历
作者李天芳在经历了人生种种磨 难后，对尊严问题有了更深刻的 理解和感悟，遂创作了《尊严》 一文。
作者生平及代表作品
01
李天芳，当代作家，出生于一个 知识分子家庭，从小受到良好的 教育。
2023
语文下册《尊严》精 简
https://
REPORTING
2023
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展与延伸阅读 • 思考题与课堂互动环节 • 写作技巧指导与实战演练
2023
PART 01
课文背景与作者简介
REPORTING
个人尊严与社会责任是相互依存的，二者缺一不可。
《尊严》公开课
逃难人：十分饥饿，因此一句感谢 的话都顾不上说，狼吞虎咽。
年轻人：狼吞虎咽这一动作表现了 哈默饥饿的程度，更让我们感受到哈默 之前不肯接受食物的精神之可贵，即使 到了饥饿极点的时候，也要坚持先干活 再吃饭。这正是他尊严之体现。
对比
目的：强调年轻人的与 众不同，因为他拥有可 贵的尊严。
杰克逊对女儿说：“别看他现在什
人教版 四年级 下册 第二单元
7. 尊 严
张淑兰
志者不饮盗泉之水，
廉者不受嗟来之食
尊严 款待 捶背
沃尔 杰克逊 僵硬 疲惫不堪
逃难 例外 惬意
善良 喉结 许配
朴实 赞赏 狼吞虎咽 骨瘦如柴
面呈菜色
阅读提示
1．课文主要讲了一件什么事？
2．谁给你留下了深刻的印象？
•他是一个———的人
默读提示 1.找一找年轻人和其他逃难人群相同 的地方什么？最大的不同是什么？
亚蒙.哈默
尊严，就是拒绝乞讨。 尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬 。 人必自敬，然后人敬之。
作业
1.抄写本课生字 2.收集和整理有关尊严的格言或事例
面呈菜色
众人逃命
哈默
杰克逊
疲惫不堪 狼吞虎咽
接受款待 起因
经过
结果 成为石油 大王 七 尊 严
没说 一句话
人教版小学语文四年级下册
么 都没有，可他百分之百是个富翁，因 为他有尊严！”。
•
1898年生于美国纽 约市，美国西方石油公司 的董事长，是一位颇具传 奇色彩的人物。在西方， 他被称为点石成金的万能 富豪，而在苏联和中国， 他却是家喻户晓的“红色 资本家”。1979年，应邓 小平的邀请，81岁的哈默 成为第一个乘私人飞机访 问中国的西方企业家，被 邓小平称为“勇敢的人”。 1988年，他向中国少年儿 童基金会捐款2万美元。
尊严的ppt课件
当每个人都享有尊严时，社会公正得 以实现，各种社会问题也会得到更好 的解决。
一个重视和维护个人尊严的社会，其 文明程度也会得到提升，人们的行为 举止会更加得体和有教养。
尊严有助于减少社会冲突
尊重和维护每个人的尊严可以减少社 会矛盾和冲突，促进社会和谐稳定。
尊严对国际关系的影响
尊严是国际交往的基础
在国际交往中，国家间的相互尊重和尊严是建立良好关系的前提。
尊严与自我意识
尊严与自我意识密切相关，人们通过自我意识和自我价值 感来认识和体验尊严。尊严是个人自主和自我实现的必要 条件，也是个人自由和权利的基础。
尊严与道德价值
尊严被视为道德价值的基础，是人们评价自己和他人的依 据。它强调人的内在价值和尊严，反对任何形式的侮辱、 歧视和压迫。
尊严的心理学定义
01
够提供内在的力量和动力，帮助个体保持积极的心态和行为，应对压力
和逆境。
尊严的社会学定义
尊严的社会学定义
尊严在社会学中被视为个体在社会中的地位和尊重。它是个体在社会中获得平等、自由和 权利的基础，也是社会公正和平等的重要体现。
尊严与社会角色
在社会中，个体的尊严与其社会角色密切相关。不同社会角色的人享有不同的权利和责任 ，尊严的体现也因此有所不同。社会应该尊重每个人的权利和责任，给予每个人应有的尊 重和地位。
尊严是解决国际争端的重要因素
在处理国际争端和冲突时，维护和捍卫国家尊严是促使各方通过和平方式解决争端的重 要动力。
尊严与国家地位和影响力密切相关
一个国家的国际地位和影响力与其是否受到尊重密切相关，而这种尊重往往与国家是否 积极维护和捍卫自身及他国的尊严有关。
03 如何在生活中维护尊严
在面对困境时保持尊严
《尊严》(正稿)
饥寒交迫不失尊严的人 这是一个 面对施舍不失尊严 的人 面对施舍牢记 劳动的人
• 哈默的“尊严” 就是自尊自爱、自 食其力、尊重他人。
亚蒙 • 哈默 , 1898年 生于美国纽约市，美国西方 石油公司的董事长，是一位 颇具传奇色彩的人物。 在西方，他被称为点石 成金的万能富豪。1956年, 哈默用他在商战中积累的财 富，投资濒临破产的西方石 油公司，并建立了一个石油 王国。到1982年，他的石油 公司已排名世界第八。
1979年，应邓小平 的邀请，81岁的哈默成 为第一个乘私人飞机访 问中国的西方企业家， 被邓小平称为“勇敢的 人”。此后，西方石油 公司与中国签订了一系 列经济合作的协议。 1988年，他向中国少年 儿童基金会捐款2万美元。
杰克逊大叔同样是 一个值得我们赞颂的 人，找出描写他的句 子读一读。
课文的题目为什 么叫做《尊严》？
尊
严
尊严
• “尊贵庄严”
•
比较“尊”与“遵”。 （出示） 尊 遵 • （ ）重 （ ）守 • 尊 遵 • （ ）循 （ ）贵 • 尊 遵 • 自（ ） （ ）照 • 遵 尊 • （ ）敬 （ ）从
zūn
• 尊严 • 疲惫不堪 • 狼吞虎咽
wò
沃尔逊
chéng
面呈菜色
bèi kān
shàn
善良 朴实 骨瘦如柴
这时，有一个瘦骨嶙峋的饥民走过来， 只见他满头乱发，衣衫褴褛，鞋子用草绳绑在脚 上，用破旧的衣袖遮住面孔，摇摇晃晃地迈着步。 黔敖看见这个饥民的模样，便拿了两个窝窝头， 对饥民吆喝到：“喂，过来吃！”饥民没有理他。 黔傲又叫道：“嗟（jiē），听到没有？给你吃的！ 只见那饥民瞪大双眼看着黔敖说：“收起你的东 西吧，我宁愿饿死也不愿吃这样的嗟来之食！” 黔敖万万没料到，饿得这样摇摇晃晃的饥 民竟还保持着自己的人格尊严，顿时满面羞惭， 一时说不出话来。
《尊严》PPT课件
《尊严》PPT课件篇一：7.尊严优秀篇二：《尊严》教学设计(公开课)尊严教案【教材分析】；《尊严》这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。
在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。
后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。
教学目标：1.自主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。
教学重、难点：【教学预设】一．检查预习生读；二．走进哈默（1）我们一起来读读这些句子，从这些句子中你感受到了什么啊！（2）生交流是啊！从语言中我们能感受哈默的尊严。
你从这两个词中你感受到了什么 1生谈；师；你能把这两个的意思读出来吗？生读；师；还能从哪里感受到逃难者的饥饿?出示句子；你从那个词中能感受到逃难者的饥饿呢？生答：狼吞虎咽能说说狼吞虎咽的词语啊！想象说话：是啊！那哈默这个年轻人呢？你还能用那些词语来形容此时的哈默呢？生说;出示师；作者抓住了哪些细节，写出了哈默的坚定，执着写出哈默尊严的可贵。
生对句子做批注；生谈；1.体会哈默的语言“不能不........师；哈默为什么目光会灰暗呢？生谈；师；是啊！你真是他的知己啊！通过一个细小的神态就能读懂他的内心啊！来我们在看看的一个细微的动作，从这个动作中你又明白了一些什么啊!生谈;生读；师；你们是哈默的知己，想想此时除了这些动作还会有那些动作呢？总结；我们抓住了人物的语言，动作，神态，透视了人物的内心了解人物的想法，你们真是哈默的知音啊!师；还有吗？出示句子；生谈；师；这里很糟糕啊！只有语言，没有神态和动作无法正确的把握人的内心啊！你能帮他加些动作与神态吗？写话练习；交流写话；师；在让我们在回顾一下哈默的语言师；当镇长杰克逊大叔把食物送到他的面前时；生读；他仰起头...........生读；这个年轻人目光................篇三：《尊严》教学设计(优质课)《尊严》教学设计陈疃镇中心小学刘清教材分析：《尊严》是义教课标实验教材第二组的第三篇文章。
沪教版四年级语文下册《尊严 1》PPT课件
yàn qiè jiāng 狼吞虎咽 狼吞虎咽 惬意 僵硬
疲惫： 疲惫： 惬意： 惬意： 羡慕： 羡慕： 狼吞虎咽： 狼吞虎咽：
疲惫：非常疲乏。 疲惫：非常疲乏。 惬意： 满意，称心，舒服。 惬意： 满意，称心，舒服。 羡慕： 看见别人有某种长处、好处或 羡慕： 看见别人有某种长处、 有利条件而希望自己也有。 有利条件而希望自己也有。 狼吞虎咽：像狼、虎吞咽食物一样。 狼吞虎咽：像狼、虎吞咽食物一样。 形容迅速而大口地吞吃。 形容迅速而大口地吞吃。
沪教版四年级语文下册第八单元
尊 严
你知道什么是尊严吗？ 你知道什么是尊严吗？
尊严，就是拒绝乞讨。 尊严，就是拒绝乞讨。 尊严， 尊严 ， 就是以自尊赢得别人的尊 人必自敬，然后人敬之。 敬。 人必自敬，然后人敬之。
自读课文， 自读课文，想一想课文了一个什么 故事？ 故事？
读读写写
bèi kān 疲惫不堪 pǔ chéng ǔ 朴实 呈现
编排课本 剧，分角色演 读。
事实证明了杰克逊大叔的话是 对的， 他果然是事业上的成功者 。 对的 ， 他果然是事业上的成功者。 学习了课文， 学习了课文 ， 你现在想对哈默先生 说些什么？ 说些什么？
这个年轻人的目光顿时灰暗了， 这个年轻人的目光顿时灰暗了， 他的喉结上下动了动， 先生， 他的喉结上下动了动，说：“先生， 那我不能吃您的东西，我不能不劳动， 那我不能吃您的东西，我不能不劳动， 就得到这些食物！ 就得到这些食物！”
这个年轻人的目光顿时灰暗了， 这个年轻人的目光顿时灰暗了， 他的喉结上下动了动， 先生， 他的喉结上下动了动，说：“先生， 那我不能吃您的东西，我不能不劳动， 那我不能吃您的东西，我不能不劳动， 就得到这些食物！ 就得到这些食物！” 灰暗，暗淡之意。 灰暗，暗淡之意。年轻人的目光是在 听到大叔的回答——“不，我没有什么活 听到大叔的回答 不 儿需要您做”之后作出的反应。 儿需要您做”之后作出的反应。接着他用 朴实而坚定的话语“我不能不劳动， 朴实而坚定的话语“我不能不劳动，就得 到这些食物！ 尊严”作出了诠释。 到这些食物！”为“尊严”作出了诠释。 可见年轻人这种在极度饥饿的情况下， 可见年轻人这种在极度饥饿的情况下，在 食物面前不失尊严的高贵品质。 食物面前不失尊严的高贵品质。
《尊严》课件333
近义词： 舒服—（ ） 善良—（ ） 朴实—（ ） 反义词： 舒服—（ ） 善良—（ ） 朴实—（ ）
他是西方石油公司的 的的的的的董事长，在西方被称 的的的的的为点石成金的百万富 亚蒙· 哈默 的的的的翁。在中国，他也家喻 户晓，被中国人称为乐于助人的 红色资本家，在1982年，它的石 油公司就已经排名世界第八位。
尊在字典中的解释有： 1、地位或辈分高； 2、敬重； 3、敬辞，称与对方有关的人 或事物； 4、量词
尊严 逃难 善良 朴实 款待 例外 喉结 赞赏 捶背 僵硬 许配 面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴 狼吞虎咽
我会写：
尊 善 候
沃 款 捶
呈 例 僵
惫 瘦 配
堪 杰
自主学习：
自由朗读课文，想想课文主要写了 什么内容？
当堂检测：
一、照样子，写词语： 狼吞虎咽: 骨瘦如柴: 二、写近、反义词
只有一个人例外，这是一个 脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
吃相：他们连一句感谢的话也顾 不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 年轻人立刻狼吞虎咽地吃起 来。
一个脸色苍白、骨瘦如柴的年 轻人，他最需要的是 。
外貌：他们面呈菜色，疲惫不堪。
只有一个人例外，这是一个 脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 吃相：他们连一句感谢的话也顾 不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 年轻人立刻狼吞虎咽地吃起 来。
检查预习：
读准字音
我会认：沃 堪Fra bibliotek呈 杰
惫 捶
读通课文：
朗读时，要读准字音，读通句子， 不好读的地方多读几遍，遇到不懂的词 语和小组的同学讨论，也可以查查字典。
尊严 逃难 善良 朴实 款待 例外 喉结 赞赏 捶背 僵硬 许配 面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴 狼吞虎咽
他是西方石油公司的 的的的的的董事长，在西方被称 的的的的的为点石成金的百万富 亚蒙· 哈默 的的的的翁。在中国，他也家喻 户晓，被中国人称为乐于助人的 红色资本家，在1982年，它的石 油公司就已经排名世界第八位。
尊在字典中的解释有： 1、地位或辈分高； 2、敬重； 3、敬辞，称与对方有关的人 或事物； 4、量词
尊严 逃难 善良 朴实 款待 例外 喉结 赞赏 捶背 僵硬 许配 面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴 狼吞虎咽
我会写：
尊 善 候
沃 款 捶
呈 例 僵
惫 瘦 配
堪 杰
自主学习：
自由朗读课文，想想课文主要写了 什么内容？
当堂检测：
一、照样子，写词语： 狼吞虎咽: 骨瘦如柴: 二、写近、反义词
只有一个人例外，这是一个 脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
吃相：他们连一句感谢的话也顾 不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 年轻人立刻狼吞虎咽地吃起 来。
一个脸色苍白、骨瘦如柴的年 轻人，他最需要的是 。
外貌：他们面呈菜色，疲惫不堪。
只有一个人例外，这是一个 脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 吃相：他们连一句感谢的话也顾 不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 年轻人立刻狼吞虎咽地吃起 来。
检查预习：
读准字音
我会认：沃 堪Fra bibliotek呈 杰
惫 捶
读通课文：
朗读时，要读准字音，读通句子， 不好读的地方多读几遍，遇到不懂的词 语和小组的同学讨论，也可以查查字典。
尊严 逃难 善良 朴实 款待 例外 喉结 赞赏 捶背 僵硬 许配 面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴 狼吞虎咽
《尊严》讲课
明德小学
你觉得图中的人除了缺少钱财以外更重要的还有什么？
我会认
沃尔逊
捶背
杰克逊
面呈菜色
逃难
思量
疲惫不堪
多音字： nàn（ 逃难 ） 难 量 liáng （ 思量 ）
nán（ 困难 ） liàng （ 重量 ） 理解词语： 疲惫不堪：疲惫，形容极度疲乏;不堪:不能忍受。
形容非常疲乏，过度劳累。
自学提示
2、组词
尊（ 尊严 ） 沃（ 肥沃） 呈（ 呈现 ） 惫（疲惫 ） 例（例外 ） 列举 ） 遵（遵守 ） 跃（ 跳跃 ） 吴（ 姓吴） 备（准备 ） 列（
我的收获
1、这节课我们学会了新的字词。 2、学会了怎样快速地给写人写事的文章概括出 主要内容的方法。 3、还懂得了人物的形象是通过外貌、神态、动 作和语言等几个方面来表现的。
“把书读薄（báo）”是
重要的读书方法和阅读能力。
自学提示
再读课文： 边读边想自己读的句在他的强烈要求下，我勉为其难（ná n nàn）地答应了。 ✔
b、中国有句俗语叫“一方有难（nán nàn），八方支援。” ✔ c、气量（liáng liàng）大的人常常原谅别人。 ✔ d、我测量（liáng liàng）了一下房间的大小。 ✔
讲授：刘付高
6*、万年牢
7、尊 严
5、中彩那天
8*、将心比心
以诚待人 第 二 单 元
学习目标：
1、正确认读本课“沃尔逊 、杰克逊、捶背、逃难、思量、面呈菜色、
疲惫不堪、”等词语，理解“疲惫不堪”等词；正确书写“尊” 字。
2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文主要内容，感悟人物形象，懂得尊严对做人的重要性。
1、读：读准字音，读通课文，难度的句子多读 几遍。 2、画：用横线在文中画出时间、地点和人物。
《尊严》课件
“不，我没有什么活儿 需要您做。” “我想起来了，我家 确实有一些活儿需要您 帮忙。不过，等您吃过 饭，我再给您派活儿。 ” “小伙子，您愿意为 我捶捶背吗？”
“不，我现在就做， 等做完了您的活儿，我 再吃这些东西！”
别看他现在什么都没有，可他百分之百是个 富翁，因为他有尊严！
“什么都没有”和“百分之百是 个富翁”形成了鲜明的对比。“因为 他有尊严”道出了“尊严”的可贵。 这是杰克逊对哈默的由衷的赞赏。
想一想，填一填。
一个脸色苍白，骨瘦如柴 的年轻人，他此时最需要 的是（ 食物 ） 但是，他却选择了先 （ 干活 ），再（吃东西 ） 。
自学提示（二）
读2-4段，看 看年轻人是怎么 说的？他说这些 话时想的是什么 ？
“先生，吃您这么多东 西，您有什么活儿需要 我做吗？” “先生，那我不能吃您 的东西，我不能不劳动 ，就得到这些食物！”
嗟来之食
谢谢大家！
狼吞虎咽：形容吃东西又快又猛又急的样子。
相同点
【动作】：年轻人与其他人吃东西时都是 “狼吞虎咽”。 【外貌】逃难者：面呈菜色、疲惫不堪 年轻人：脸色苍白、骨瘦如柴
面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴 呈：出现，呈现。 菜色：蔬菜一样的颜色。 脸面呈 现出像蔬菜一样的颜色。指某人因某事脸色变得很难 看。
人教版六年制小学 语文四年级下册
7.尊严焦作市和平街小学来自刘桂玲自学提示（一）
默读课文，想一想：年轻 人作为逃难人群中的一员 ，他与其他人相同的地方 是什么？最大的不同是什 么？画一画描写他的语句, 写一写你读后的感想。
这些逃难的人，显然很久没有吃 到这么好的食物了，他们连一句感谢 的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起 来。 年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
7《尊严》(完美版)
城 市 丐 帮
wò chéng zūn 尊严 沃尔逊 面呈菜色 bèi kān shàn kuǎn 疲惫不堪 善良 朴实 款待 lì shòu 狼吞虎咽 例外 骨瘦如柴 jié hóu chuí 杰克逊 喉结 赞赏 捶背 jiān pèi g 僵硬 许配 逃难
尊 捶
严 背
喉 结 款 待
自读课文：
读：自由的朗读课文，读准字音， 读通课文。难读的句子多读几遍。
想：课文主要讲了一件什么事？
主要内容:
短文主要写一个逃难的年轻人,
在饥肠辘辘的情况下,没有接受人
们送给他的食物,而是执意用自己 的劳动,换取了食物,赢得了做人的
尊严。
第一段（第1自然段）：善良的 杰克逊在一个寒冷的冬天热情款 待一群难民。 第二段（第2至6自然段）：年轻 人哈默在饥饿面前不失尊严，深 得杰克逊大叔的钦佩，并把女儿 许配给他。
杰克逊对女儿说：“别看他现在 什么都没有，可他百分之百是个富翁， 因为他有尊严！”。 你怎么理解杰克逊的话？
“现在什么都没有”，说明哈默目前是个难民，是 个一无所有的穷人，可是说他“百分之百是个富翁”， 这里的“富翁”，并不是指拥有大批财产和亿万金钱的 人，而是指拥有尊贵的人格的人。哈默不因穷困潦倒而 自悲、向他人乞哀告怜，而是靠自己的双手去换取应得 的酬劳，只有这样，才觉得舒心、踏实。杰克逊正是看 中了这一点，觉得这个年轻人有骨气，目前的穷困是暂 时的，凭他的骨气和毅力，能创造出财富。在杰克逊眼 里，一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。 同时也说明了杰克逊是一位懂得什么是尊严的人。
“先生，吃您这么多东西，您有什么 活儿需要我做吗？” “不，我没有什么活儿需要您做。”
从这些 对话中你体 会到什么？
体会 “先生，那我不能吃您的东西，我不 杰克逊 能不劳动，就得到这些食物！” 的善良 “我想起来了，我家确实有一些活儿 和哈默 需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给 不肯不 您派活儿。” 劳动就 “不，我现在就做，等做完了您的活儿，接受帮 助的坚 我再吃这些东西！” 决态度。 “小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”
wò chéng zūn 尊严 沃尔逊 面呈菜色 bèi kān shàn kuǎn 疲惫不堪 善良 朴实 款待 lì shòu 狼吞虎咽 例外 骨瘦如柴 jié hóu chuí 杰克逊 喉结 赞赏 捶背 jiān pèi g 僵硬 许配 逃难
尊 捶
严 背
喉 结 款 待
自读课文：
读：自由的朗读课文，读准字音， 读通课文。难读的句子多读几遍。
想：课文主要讲了一件什么事？
主要内容:
短文主要写一个逃难的年轻人,
在饥肠辘辘的情况下,没有接受人
们送给他的食物,而是执意用自己 的劳动,换取了食物,赢得了做人的
尊严。
第一段（第1自然段）：善良的 杰克逊在一个寒冷的冬天热情款 待一群难民。 第二段（第2至6自然段）：年轻 人哈默在饥饿面前不失尊严，深 得杰克逊大叔的钦佩，并把女儿 许配给他。
杰克逊对女儿说：“别看他现在 什么都没有，可他百分之百是个富翁， 因为他有尊严！”。 你怎么理解杰克逊的话？
“现在什么都没有”，说明哈默目前是个难民，是 个一无所有的穷人，可是说他“百分之百是个富翁”， 这里的“富翁”，并不是指拥有大批财产和亿万金钱的 人，而是指拥有尊贵的人格的人。哈默不因穷困潦倒而 自悲、向他人乞哀告怜，而是靠自己的双手去换取应得 的酬劳，只有这样，才觉得舒心、踏实。杰克逊正是看 中了这一点，觉得这个年轻人有骨气，目前的穷困是暂 时的，凭他的骨气和毅力，能创造出财富。在杰克逊眼 里，一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。 同时也说明了杰克逊是一位懂得什么是尊严的人。
“先生，吃您这么多东西，您有什么 活儿需要我做吗？” “不，我没有什么活儿需要您做。”
从这些 对话中你体 会到什么？
体会 “先生，那我不能吃您的东西，我不 杰克逊 能不劳动，就得到这些食物！” 的善良 “我想起来了，我家确实有一些活儿 和哈默 需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给 不肯不 您派活儿。” 劳动就 “不，我现在就做，等做完了您的活儿，接受帮 助的坚 我再吃这些东西！” 决态度。 “小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”
《尊严》基于课标课件
《尊严》基于课标课 件
• 尊严的定义与重要性 • 《尊严》课程的目标与内容 • 《尊严》课程的核心概念 • 《尊严》课程的实践与应用 • 《尊严》课程的挑战与未来发展
目录
Part
01
尊严的定义与重要性
尊严的定义
个人价值
尊严是指个人在社会、家庭 和生活中所受到的尊重和认 可，体现了个人的价值。
自我认同
尊严的未来发展趋势
Hale Waihona Puke 多元化和个性化的教学内容未来的《尊严》课程将更加注重内容的多元化和个性化，以满足 不同学生的需求和发展。
互动和实践性的教学方法
将更多地采用互动和实践性的教学方法，如小组讨论、角色扮演、 案例分析等，以提高学生的学习效果和积极性。
综合性的评价体系
未来的评价体系将更加注重学生的实际应用能力和创新思维，采用 多种评价方式，如作品评定、口头表达、自我评价等。
如何应对尊严的挑战并推动其发展
加强课程建设和教学资源开发
01
投入更多的资源用于课程建设和教学资源开发，以丰富课程内
容和提高教学质量。
创新教学方法和手段
02
积极探索和创新教学方法和手段，如混合式教学、在线教学等，
以提高教学效果和学生学习体验。
完善评价体系
03
建立更加科学、全面的评价体系，注重学生的实际应用能力和
创新思维的培养，促进学生的全面发展。
THANKS
感谢您的观看
尊严是个人对自己身份、 能力和价值的认同，是个 人自尊心的重要体现。
人格尊严
尊严是指人作为社会成员所应 享有的最基本权利和尊严，包 括生命权、自由权、财产权等 。
尊严的重要性
STEP 01
社会和谐
• 尊严的定义与重要性 • 《尊严》课程的目标与内容 • 《尊严》课程的核心概念 • 《尊严》课程的实践与应用 • 《尊严》课程的挑战与未来发展
目录
Part
01
尊严的定义与重要性
尊严的定义
个人价值
尊严是指个人在社会、家庭 和生活中所受到的尊重和认 可，体现了个人的价值。
自我认同
尊严的未来发展趋势
Hale Waihona Puke 多元化和个性化的教学内容未来的《尊严》课程将更加注重内容的多元化和个性化，以满足 不同学生的需求和发展。
互动和实践性的教学方法
将更多地采用互动和实践性的教学方法，如小组讨论、角色扮演、 案例分析等，以提高学生的学习效果和积极性。
综合性的评价体系
未来的评价体系将更加注重学生的实际应用能力和创新思维，采用 多种评价方式，如作品评定、口头表达、自我评价等。
如何应对尊严的挑战并推动其发展
加强课程建设和教学资源开发
01
投入更多的资源用于课程建设和教学资源开发，以丰富课程内
容和提高教学质量。
创新教学方法和手段
02
积极探索和创新教学方法和手段，如混合式教学、在线教学等，
以提高教学效果和学生学习体验。
完善评价体系
03
建立更加科学、全面的评价体系，注重学生的实际应用能力和
创新思维的培养，促进学生的全面发展。
THANKS
感谢您的观看
尊严是个人对自己身份、 能力和价值的认同，是个 人自尊心的重要体现。
人格尊严
尊严是指人作为社会成员所应 享有的最基本权利和尊严，包 括生命权、自由权、财产权等 。
尊严的重要性
STEP 01
社会和谐
《尊严》
2今后我明白了要做一个怎么样的人？
通过对人物外貌、 动作、语言、神态进行 准确、细致的描写，就 可以反映一个人的品质。
我们明白了： 诚实的劳动和做人的品质很重 要它能成就人的一生。
我们从小就要有自 尊心，无论什么时候都 要靠自己的诚实劳动来 获取自己想得到的东西。
1.每一个正直的人都应该维护自己的尊严。 ―――卢梭 2.自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切 伟大事业的渊源。 ―――屠格涅夫 3.人必自敬而人后敬之。 ―――中国古训 4.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
第一段（第1自然段）：善良的杰克 逊在一个寒冷的冬天热情款待一群难民。
第二段（第2至6自然段）：年轻人 哈默在饥饿面前不失尊严，深得杰克逊 大叔的钦佩，并把女儿许配给他。
第三段（第7自然段）：20年后，这 个年轻人成了富翁，揭示了文章的主人公。
别看他现在什么都没 有，可他百分之百是个富 翁，因为他有尊严！
1）他仰起头问：“先生，吃您这么多东西， 您有什么活儿需要我做吗？” 这些属于对 2）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉 人物的什么 结上下动了动，说：“先生，我不能吃您的 描写？ 东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 3）“不，我现在就做，等做完了您的活儿， 我再吃这些东西！” 语言、神态、动作描写 尽管饥饿折磨着年轻 人，可他（ 坚持通过劳动获得食物 ），因为 他有（ 尊严 ）。
（齐读）
别看他现在什么都没有，可他百 分之百是个富翁，因为他有尊严！
（齐读）
默读课文，从哪些词句看 出哈默是个一无所有的人？用 横线划出；
从哪些词句看出哈默是个 有尊严的人？用波浪线划出。
南加州沃尔逊小镇上来了一群逃 难的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。 这些逃难的人，显然很久没有吃 到这么好的食物了，他们连一句感谢 的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起 来。
通过对人物外貌、 动作、语言、神态进行 准确、细致的描写，就 可以反映一个人的品质。
我们明白了： 诚实的劳动和做人的品质很重 要它能成就人的一生。
我们从小就要有自 尊心，无论什么时候都 要靠自己的诚实劳动来 获取自己想得到的东西。
1.每一个正直的人都应该维护自己的尊严。 ―――卢梭 2.自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切 伟大事业的渊源。 ―――屠格涅夫 3.人必自敬而人后敬之。 ―――中国古训 4.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
第一段（第1自然段）：善良的杰克 逊在一个寒冷的冬天热情款待一群难民。
第二段（第2至6自然段）：年轻人 哈默在饥饿面前不失尊严，深得杰克逊 大叔的钦佩，并把女儿许配给他。
第三段（第7自然段）：20年后，这 个年轻人成了富翁，揭示了文章的主人公。
别看他现在什么都没 有，可他百分之百是个富 翁，因为他有尊严！
1）他仰起头问：“先生，吃您这么多东西， 您有什么活儿需要我做吗？” 这些属于对 2）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉 人物的什么 结上下动了动，说：“先生，我不能吃您的 描写？ 东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 3）“不，我现在就做，等做完了您的活儿， 我再吃这些东西！” 语言、神态、动作描写 尽管饥饿折磨着年轻 人，可他（ 坚持通过劳动获得食物 ），因为 他有（ 尊严 ）。
（齐读）
别看他现在什么都没有，可他百 分之百是个富翁，因为他有尊严！
（齐读）
默读课文，从哪些词句看 出哈默是个一无所有的人？用 横线划出；
从哪些词句看出哈默是个 有尊严的人？用波浪线划出。
南加州沃尔逊小镇上来了一群逃 难的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。 这些逃难的人，显然很久没有吃 到这么好的食物了，他们连一句感谢 的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起 来。
《尊严》ppt课件
近现代尊严观念演变
尊严与平等观念
尊严与自尊
近现代以来，随着平等观念的普及， 尊严逐渐从等级制度中解脱出来，成 为人人享有的权利。
近现代心理学和哲学开始关注个体的 自尊心，认为尊严不仅来自社会的认 可，更来自个人的自我认同。
尊严与人权
尊严被视为人权的重要组成部分，国 际法和国内法纷纷对保护人的尊严作 出规定。
02
尊严历史渊源与发展
古代尊严观念及表现
01
02
03
尊严与等级制度
在古代社会，尊严往往与 等级制度紧密相连，不同 等级的人享有不同的尊严 。
尊严与礼仪
古代礼仪制度体现了对尊 严的维护，人们通过遵循 礼仪规范来彰显自己的身 份和地位。
尊严与道德
古代思想家强调尊严与道 德的内在联系，认为尊严 是建立在良好道德品质基 础之上的。
提升个人素质
通过教育、培训和实践，提高个人的知识水平、 道德品质和职业素养，形成健全的人格和积极向 上的态度。
培养个人能力
注重培养个人的学习能力、创新能力、沟通能力 和解决问题的能力，以应对不断变化的社会环境 和挑战。
塑造良好形象
注意个人形象的塑造，包括仪表、言谈举止等方 面，展现出自信、自尊和自强的精神风貌。
道德要求
尊严是道德的核心内容之一，要求 人们在社会生活中相互尊重、关爱 他人，形成良好的社会风尚。
尊严与自由、平等关系
与自由的关系
尊严是自由的前提和基础。只有保障人的尊严，才能实现真正的自由。自由不 仅意味着行动上的自主，更包括精神上的独立和自尊。
与平等的关系
尊严与平等紧密相连。平等是尊严的重要体现，每个人都应享有平等的权利和 机会，不受歧视和压迫。同时，维护尊严也需要平等的环境和社会支持。
尊严课件
你认为他会走上一条什么样的路？
• 若干年后，一个很体面的人来到这 座庭院。他西装革履，气度不凡， 他跟那些自信、自重的成功人士一 模一样。
砖放在屋前和屋后都一样，可搬不搬 对乞丐来说就不一样。
找回尊严 ， 搬，可以获得报酬 _______,可以__________
等待施舍，放弃尊严 。 不搬，只能___________________
这时女主人又是怎样做的？ • 女主人并不生气，俯身搬起砖 来。她只用一只手搬了一趟说： “你看，并不是非两只手才能 干活。我能干，你为什么不能 干呢？”
• 乞丐怔住了，他用异样的目 光看着妇人，尖突的喉结像 一枚橄榄上下滑动了两下。
他在想什么？
终于，他俯下身子，用 唯一的手搬起砖来。他一次 只能搬一块，整整搬了两个 小时，才把砖搬完。他累得 气喘如牛，脸上布满灰尘， 几绺（liǔ）乱发被汗水濡湿 了，歪贴在额头上。
为了他的尊严
五年级四班 周玲
这个乞丐什么样子？ • 这个乞丐很可怜，他的右手连 同整条手臂断掉了，空空的袖 子晃荡着，让人看了难过，碰 上谁都会慷慨施舍的。
为了帮助乞丐找回尊严，妇人让他 干什么？ 搬砖
女主人毫不客气地指着门 前一堆砖对乞丐说：“你帮 我把这些砖搬到屋后去吧。”
乞丐生气的说：“我只有 一只手，你还忍心叫我搬砖！ 不愿施舍罢了，何必捉弄人 呢？”
从他的哪些语言或行为你看出他找 回了尊严？
5妇人递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过来，很仔细 的把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。
在乎自己的形象了
6 妇人又递给乞丐二十元钱。乞丐接过钱，很感激地说： “谢谢你。” 对别人的给与表示感谢 7妇人说：“你不用谢我，这是凭你自己的力气挣来的 工钱。” 8乞丐说：“我不会忘记你的，这条毛巾也留给我作纪 念吧。”说完深深地鞠了一躬，就上路了。 他为什么不会忘记妇人？他想纪念什么？