人教2011课标版初中地理七上第一单元第2课《地球的运动》复习教学设计
《地球的运动》(第2课时)教学设计(人教七年级地理上册)
《地球的运动》教学设计教材分析本节教材是讲述自然地理学最基本的知识——地球的自转、公转及其最基本的运动规律。
本节教材位居《地球和地图》的第三节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。
教学目标【知识与能力目标】1．学会利用地球仪正确演示地球的自转和公转，了解地球自转和公转的方向、周期，以及地球自转和公转产生的地理现象，知道昼夜更替、时差和四季变化、五带的划分等基础地理知识；2．通过头脑构建地理运动图式，培养空间想象能力；3．由地理现象反过来分析起本质，学会分析、推理的方法和技能。
【过程与方法目标】动画演示与实验探究的方式激发学生对地球运动的兴趣，并联系生活实际总结地球运动与生活的关系。
【情感态度与价值观目标】1．理解现象背后都有其客观的规律，懂得只有人们掌握规律才能让人们更好地了解自然、与自然和平共处的道理；2．学会辩证地看待事物的思想。
教学重难点【教学重点】1．地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义；2．二分二至日太阳照射情况的差异；3．五带的划分及特征。
【教学难点】1．由于地球的自转所产生的地方时差；2．二分二至日太阳照射情况的差异；3．四季的形成。
课前准备1.多媒体课件；2.地球仪若干；3.手电筒若干。
教学过程第2课时【课程引入】师：今天我们四人一组演示地球在公转轨道上运行时的特点，以及地球上太阳直射点的变化，请同学们准备好小地球仪（每组四个）、手电筒、短绳等工具。
演示地球的公转运动，观察讨论地球公转的特点（绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向）。
用手电筒作为光源，模拟太阳光的照射，观察光亮点（直射点）与地球仪上三条标志性纬线(赤道、南回归线和北回归线)之间的位置关系。
小组成员共同思考下列问题：1．地球公转的特点是什么？（绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向）2、春分、夏至、秋分、冬至时，太阳分别直射哪条纬线？3．太阳直射点是如何在南北半球之间移动的？小组讨论后由组长阐述结论，教师进行点评、总结。
人教2011课标版初中地理七上第一单元第2课《地球的运动》复习教学设计
《地球的运动》复习课教学设计 学习目标1．用简单的方法演示地球的自转和公转。
2．用地理现象说明地球的自转和公转。
教学重点：1．地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。
教学难点1．通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。
2．通过演示、观察地球的公转过程，白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理 现象与地球公转的关系。
教学方法 读图分析法、总结归纳法教学课时 1课时教学过程[导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。
这些自然现象都与地球的运动有关。
一、地球运动的特点探究一：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
”蕴含着哪些的地理知识？学生活动：（1）讨论（2）用地球仪演示地球运动（3）分别绘制地球“自转”和“公转”示意图（4） 结合下表总结地球自转与公转的区别、联系。
教师小结：地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转，每一种运动有自己的特点并产生了一些特殊的地理现象。
二、地球自转的产生的地理现象探究二：为何太阳每天东升西落？学生活动：讨论教师小结：由于地球是一个不透明的球体并且在不停的自转，产生了昼夜更替现象。
探究三：在巴西奥运会期间，我们很多时候都是在半夜观看比赛，难道比赛是在当地半夜举行的吗？学生活动：（1）讨论教师小结：昼夜更替现象和时差是地球自转产生的两个重要现象。
三、地球公转产生的地理现象探究四：（1）马鞍山一年中每天白昼的时间一样长吗？（2）我们现在正处在春季，再过十几天我们就将进入到夏季，每个季节给大家的感受是不同的，这是如何形成的？学生活动：讨论教师小结：由于地球的公转产生了昼夜长短的变化，从而使得同一地点在不同的时间获得的太阳光热有了差异，从而有了季节的变化。
过渡：地球是个很大的球体，在一年内，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况也不同，冷热就有差别。
人们根据各地获得太阳光热的多少，把地球表面分成了五个带。
《地球的运动》复习教案
“地球的运动”复习课教学设计
一、教学目标
1. 说出地球自转和公转的基本特征（方向、周期和速度）
2. 观察二分二至日图，归纳太阳直射点的回归运动
3. 分析地球自转的地理意义：昼夜交替；地方时；沿地表水平运动物体的偏移
4. 分析地球公转的地理意义：昼夜长短和正午太阳高度的变化；四季和五带的划分
二、教学重点
1. 分析地球自转的地理意义：昼夜交替；地方时；沿地表水平运动物体的偏移
2. 分析地球公转的地理意义：昼夜长短和正午太阳高度的变化；四季和五带的划分
三、教学难点
1. 学会计算地方时和区时
2. 归纳昼夜长短和正午太阳高度的变化规律
四、教学方法和教学手段
教学方法：自主学习法+ 合作探究法
教学手段：ipad教学（网上自主学习+ 课堂互助探究）
教学资源：PPT课件；视频文件；复习学案（分为课前和课上）
五、教学过程
组讨论、
合作探究的方式来解决，并展示交流。
3、课堂检测网上完成，交流展示上完成课堂检测，然后展示交流
环节三
课
后
讨
论讨论话题：
能够运用今天所学
习的知识，从地理视
角解释生活中的一
些地理现象（比如楼
间距大小、房屋坐北
朝南、影子长短变化
等）
课下用ipad进
行网上讨论
培养学生养成
用地理思维分析
问题的好习惯
PPT
六、板书设计。
人教版地理七年级上册1.2《地球的运动》教学设计
人教版地理七年级上册1.2《地球的运动》教学设计一. 教材分析本节课的教材是《人教版地理七年级上册》中的第一章第二节《地球的运动》。
这一节主要介绍了地球的自转和公转，以及由此产生的地理现象。
教材通过生动的图片和简洁的文字，让学生了解地球运动的基本知识。
在教材中，地球的自转和公转是重点内容，而地球运动产生的地理现象是难点。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，但对地球的运动和由此产生的地理现象可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的讲解和实际操作，帮助学生理解和掌握这些知识。
此外，学生可能对地球的自转和公转有一定的好奇心，可以抓住这一点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解地球的自转和公转，知道它们的方向、周期和产生的地理现象。
2.培养学生观察地理现象，分析地理问题的能力。
3.激发学生对地理知识的兴趣，提高他们的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：地球的自转和公转，以及由此产生的地理现象。
2.难点：地球自转和公转的产生的地理现象。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2.利用多媒体教学，生动形象地展示地球的运动。
3.进行实际操作，让学生体验地球运动的地理现象。
4.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.地球仪。
3.自制教具：地球自转和公转的模型。
4.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球运动的图片，引导学生思考：你们知道地球是如何运动的吗？地球的运动产生了哪些地理现象？2.呈现（10分钟）通过教学课件，详细讲解地球的自转和公转，以及它们产生的地理现象。
讲解过程中，注意结合地球仪进行演示，让学生直观地了解地球的运动。
3.操练（10分钟）让学生分组进行地球自转和公转的模型操作，亲身体验地球运动的地理现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）布置练习题，让学生巩固所学知识。
七年级地理上：第一章第二节 地球的运动教案(人教新课标) 教案
第一章第二节地球的运动教学目的：知识目标：①使学生掌握地球自转的含义、方向和周期，理解地球上的昼夜交替现象；②使学生掌握地球公转的含义、方向和周期，利用图或亲身体验比较分析二分二至时太阳照射情况的差异，说明四季的变化；③利用图说明五带的界限，并举例说明各自特点。
能力目标：①使学生学会用地球仪和光源演示地球的自转；②使学生初步学会画一幅简单的地球公转示意图。
德育目标：使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球运动有关，从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
教学重点：地球自转和公转运动的基本特点；地球自转和公转运动产生的地理现象。
教学难点：地球上的季节变化。
教具：投影仪、多媒体计算机、小型地球仪（学生可自带）、手电筒（学生可自带）、自制课件等。
教学方法：自学法、讲授法、演示法、读图法、问答法。
教学过程：第一课时一、导入新课阅读：学生一起朗读阅读材料──《是天转还是地转》，引入本课内容。
演示：教师用教具演示“地球运动（自转和公转同步）”，请学生观察。
自学：学生自学本课数分钟。
二、讲授新课投影：地球自转动画提问：地球自转的含义、方向和周期。
投影：从不同角度观察地球自转提问：假定地球不自转，太阳照在地球表面上，会出现什么现象？演示：要求学生利用自带地球仪、手电筒、演示地球自转，并观察地球表面不同地点昼夜交替的情况。
提问：让学生阅读教科书第10页中“畅畅和姨妈的问候”并思考产生时间差异的原因的初步印象。
讲述：教师利用地球仪和光源演示出昼夜两半球的范围，使学生了解地球自转使地球不同地区产生了时刻差异。
提问：地球公转的含义、方向、周期。
投影：从地球公转姿态动画得出地球公转及其重要特征投影：通过动画和图片讲解地轴和地球公转轨道面的交角投影：通过地球公转动画、春分、夏至、秋分、冬至、太阳直射动画及太阳直射点移动动画，讲解二分二至日太阳直射点在地球上移动，利用表格引导学生观察和思考。
人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动第2课时》教案
人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动第2课时》教案一. 教材分析本节课的主要内容是地球的运动。
地球在自转的同时还要绕着太阳转动叫地球公转，地球公转的方向是自西向东，地球公转产生的现象是季节的变化和太阳高度角的变化。
通过本节课的学习，让学生掌握地球公转的方向和产生的现象。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球自转的概念和特点，具备一定的地理基础知识。
但学生对于地球公转的概念和产生的现象可能还不够了解，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.掌握地球公转的方向。
2.掌握地球公转产生的现象。
3.能够运用所学知识解释生活中的地理现象。
四. 教学重难点1.地球公转的方向。
2.地球公转产生的现象。
五. 教学方法采用讲授法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握地球公转的方向和产生的现象。
六. 教学准备1.地球公转示意图。
2.地球公转动画演示。
3.季节变化和太阳高度角变化的实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾地球自转的概念和特点，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示地球公转示意图和地球公转动画演示，让学生观察并思考地球公转的方向。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，结合示意图和动画演示，总结地球公转的方向。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固（10分钟）学生自主阅读教材，了解地球公转产生的现象。
教师提问，检查学生对地球公转现象的理解。
5.拓展（10分钟）学生结合生活实例，讨论地球公转现象在实际生活中的应用。
教师引导学生运用所学知识解释季节变化和太阳高度角变化的原因。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地球公转的方向和产生的现象。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：绘制地球公转示意图，简述地球公转产生的现象。
8.板书（5分钟）地球公转的方向季节的变化太阳高度角的变化教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
人教2011课标版初中地理七上第一单元第2课《地球的运动》教学设计(2课时4页)-最新学习文档
《地球的运动》教学设计课题名称《地球的运动》刘青枚鄂州市第五中学一、概述·《地球的运动》是七年级地理人教版第一章第二节内容，本节内容主要学习地球的自转和公转的特点及其产生的地理现象。
本节内容因其抽象，空间概念强，动态与静态思维转换大，一直都是学生学习的重点和难点。
二、教学目标知识与技能1.能够用地球仪演示地球的自转和公转，说出地球自转和公转的方向，中心，周期，并能解释地球自转和公转产生的地理现象2.能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转和公转的关系过程与方法本节课就初一学生对地球自转和公转有一些感性认识，但缺乏理论知识的学情，以学生熟悉的四季变化的图片来导入新课，由浅入深，讲述和演示地球的自转和公转的特点及其产生的现象。
在教学过程中运用多媒体教学，观察法，举例法，演绎法，归纳法等教学方法，让学生认识和理解地球自转和公转的特点及其产生的地理现象。
情感与价值观结合生活实际来学习本节内容，有利于提高学生学习地理的兴趣及探究问题的意识，学习与生活有关的地理。
利用多媒体教学，让学生感受到知识的新奇，激发学生的空间想象能力。
三、教学重点和难点重点：地球的自转和公转的特点：方向，中心，周期地球自转和公转产生的现象：自转产生昼夜交替和时差现象，公转产生太阳高度和昼夜长短的变化，形成四季变化和地球五带的划分。
难点：地球自转和公转产生的现象：自转产生昼夜交替和时差现象，公转产生太阳高度和昼夜长短的变化，形成四季变化和地球五带的划分。
四、课时：2课时五、教学过程1导入新课利用PPT图片提出问题：你知道为什么太阳从东边升起，西边落下吗？你知道为什么会有四季变化？带着问题今天来学习新课《地球的运动》地球是怎样运动的呢?2地球的自转让学生看PPT，观察地球自转的特点并归纳出自转的方向，中心，周期。
方向：自西向东中心：地轴周期：一天让学生真实感受：请学生上讲台用地球仪来演示地球的自转。
地球自转会产生什么现象呢？生活中哪些现象与地球自转有关系呢？让学生看地球自转PPT视频认识和理解地球自转产生的现象。
人教课标版初中地理七上第一单元第2课《地球的运动》教学设计(2课时4页)
《地球的运动》教学设计课题名称《地球的运动》刘青枚鄂州市第五中学一、概述·《地球的运动》是七年级地理人教版第一章第二节内容||，本节内容主要学习地球的自转和公转的特点及其产生的地理现象||。
本节内容因其抽象||，空间概念强||，动态与静态思维转换大||，一直都是学生学习的重点和难点||。
二、教学目标知识与技能1.能够用地球仪演示地球的自转和公转||，说出地球自转和公转的方向||，中心||，周期||，并能解释地球自转和公转产生的地理现象2.能够结合日常生活中的实例||，说明其与地球自转和公转的关系过程与方法本节课就初一学生对地球自转和公转有一些感性认识||，但缺乏理论知识的学情||，以学生熟悉的四季变化的图片来导入新课||，由浅入深||，讲述和演示地球的自转和公转的特点及其产生的现象||。
在教学过程中运用多媒体教学||，观察法||，举例法||，演绎法||，归纳法等教学方法||，让学生认识和理解地球自转和公转的特点及其产生的地理现象||。
情感与价值观结合生活实际来学习本节内容||，有利于提高学生学习地理的兴趣及探究问题的意识||，学习与生活有关的地理||。
利用多媒体教学||，让学生感受到知识的新奇||，激发学生的空间想象能力||。
三、教学重点和难点重点：地球的自转和公转的特点：方向||，中心||，周期地球自转和公转产生的现象：自转产生昼夜交替和时差现象||，公转产生太阳高度和昼夜长短的变化||，形成四季变化和地球五带的划分||。
难点：地球自转和公转产生的现象：自转产生昼夜交替和时差现象||，公转产生太阳高度和昼夜长短的变化||，形成四季变化和地球五带的划分||。
四、课时：2课时五、教学过程1导入新课利用PPT图片提出问题：你知道为什么太阳从东边升起||，西边落下吗？你知道为什么会有四季变化？带着问题今天来学习新课《地球的运动》地球是怎样运动的呢?2地球的自转让学生看PPT||，观察地球自转的特点并归纳出自转的方向||，中心||，周期||。
人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动第2课时》教学设计
人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动第2课时》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动第2课时》主要介绍地球的自转和公转运动。
本节内容是学生对地球运动的基本认识，是整个地理学习的基础。
教材通过生动的图文并茂的方式，向学生展示了地球自转和公转的规律，让学生了解地球运动产生的地理现象。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对地球的基本知识有所了解，但大部分学生对地球运动的概念和原理认识不深。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活出发，理解地球运动的意义，并通过实例让学生感受地球运动对生活的影响。
三. 教学目标1.让学生了解地球自转和公转的概念，理解地球运动的规律。
2.使学生掌握地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
3.培养学生的观察能力和思维能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.地球自转和公转的概念及规律。
2.地球自转和公转产生的地理现象。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地球运动的意义。
2.利用多媒体辅助教学，展示地球运动的动画，增强学生的直观感受。
3.通过小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
4.以实际生活中的实例讲解地球运动对地理环境的影响，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备多媒体课件，包括地球自转和公转的动画演示。
2.准备相关实例，如昼夜交替、四季变化等，以便课堂上讲解。
3.准备课堂练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示地球运动的动画，引导学生关注地球自转和公转的现象。
2.呈现（10分钟）讲解地球自转和公转的概念，让学生理解地球运动的规律。
通过实际生活中的实例，使学生感受地球运动对生活的影响。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析地球自转和公转产生的地理现象。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）课堂练习题，让学生运用所学知识解决问题。
初中地理人教七年级上册(2023年新编) 地球和地图地球的运动复习教案
人教版地理七上第一章第二节《地球的运动》复习教案【教学目标】1.学会地球自转的方向、周期，并能够解释所产生的的昼夜更替与时间的差异现象。
2.学会地球公转转的方向、周期，并能够解释所产生的昼夜长短和季节变化。
3.利用地球上的五带图说明五带划分的界线，并能够举例说明各带的特点。
【重点难点】重点：地球运动的特点及所产生的的现象难点：地球自转和公转产生的现象【学情分析】地球的运动这一节，大家对地球的自转掌握程度较好，地球公转的知识没有完全掌握，尤其对不同节气太阳直射点纬度、昼夜长短及四季变化等的掌握都不是很熟练。
【教学过程】一、问题引入问1：为什么太阳总是东升西落呢？问2：为什么一年会有四季的变化呢？过渡：自转和公转都是地球的运动，这一节内容是本学期的重点和难点，今天我们就一起来复习地球的运动。
二、观察演示1.请两个同学上台演示地球的运动（一个当太阳，另一个操控地球仪）。
根据两个同学的演示，我们了解了地球运动的基本特点，请大家完成学案表一。
表一地球运动的基本特点运动形式中心方向周期产生现象自转绕转动公转绕转动过渡：地球的自转和公转是同时进行的，我们先来观察一下地球的自转（播放动画），自转是绕着地轴转动，地轴与地表的交点是南北两极，北极永远指向？自转的方向是自西向东，那如果从极地观察自转方向又会是什么样的呢？2.请一个同学上台演示，正看自西向东，南北极点俯视。
根据这位同学的演示，我们知道从极点俯视地球自转是北逆南顺，请在学案图一中标出自转的方向。
图一地球自转的方向过渡：地球是一个不透明的球体，假如地球是静止不动的，那太阳光照在地球上会有什么现象呢？3.请同学们上来控制太阳光，其他学生观察。
再加上地球的自转，观察现象。
小结：随着地球的自西向东转动，昼夜不断发生变化，东边会比西边先看到日出，由此就会产生不同经度地区的时间差异，你能举例说明生活中的时差现象吗？所以地球的自转会产生什么现象呢？第一是昼夜交替，第二是时间差异。
《地球的运动》复习课教学设计
《地球的运动》复习课教学设计《地球的运动》复习课教学设计一、教学内容分析“地球的运动”主要包括三方面的内容：地球的自转、地球的公转、地球自转与公转的意义。
自转和公转分别从方向、周期和速度等方面来说明地球运动的规律，它们是地球运动的本质属性。
地球运动的基本特征，是地球科学重要的理论基础，并为理解地球运动的地理意义奠定了基础。
而黄赤交角的存在，是地球运动（公转）的地理意义产生的基础，也是学习地球运动的地理意义承前启后的“桥梁”。
昼夜长短的季节变化和正午太阳高度的季节变化是地球运动的结果，也是四季和五带形成的原因，还对后面第二章大气环境中有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。
因此地球运动具有承上启下的作用，它既是高中地理的重点和难点，也是考点所在，因而也是高中阶段地理学习的基础。
对于地球运动内容的理解，要涉及到数学及物理上的相关知识，而学生这方面的知识储备不足，理解起来有一定难度，而这部分小知识点又比较多，如晨昏线、方向判断、太阳高度角、昼夜长短的变化等等。
无论是对于学生还是老师来说，地球的运动部分无疑都是高一乃至整个高中教学中的难点。
很多学生只要一提到地球运动就头疼，总是觉得难，有些内容总是搞不清楚，就像永远过不去的坎，甚至一直要持续到高考结束。
作为复习课，如何在有限的时间内把这些知识融汇贯通，使学生在老师的帮助下充分掌握并能达到熟练运用，则是我们教学工作者需要认真研究的问题。
课标对该内容的教学要求：1、分析地球运动的地理意义。
2、运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球的自转和公转。
二、学生分析高一8班是我们学校的重点班，大部分学生具有良好的学习习惯和扎实的基础知识，也具有一定的分析能力。
经过一学期的学习，有了一定的本学科及相关学科知识基础，再加上学生的生活经验，因此对于基础知识的掌握应该问题不大。
但因学生之间个体差异，对于地方时计算、昼夜长短和正午太阳高度等方面内容，虽有一定感性认识，但理性的认识很少。
人教版七年级地理上册第一章第二节地球的运动教案设计
知识与能力
（1）掌握地球自转和公转的概念及特点。
（2）理解地球自转和公演示地球的自转和公转，提高学生用科学准确的语言表达地理现象、概括地理特点的能力；
2、了解地球自转和公转的概念、方向和周期，理解地球自转的地理意义。
情感态度与价值观
时间
组织教学复习
导言引入新课
新授
现在我们一起来回忆一下上节课的内容。
1南北半球分界线、如何划分？东西半球分界线、如何划分？
2如何在经纬网上快速找到30°N、60°W？（教师在上课前在黑板上画好经纬网）
在前言部分，我们学过学习地理为了更好的生活，同学们有没有想过身边的自然现象应该怎样用地理知识来解释呢？比如，为什么有日出日落？为什么日出自东，日落向西？
演示、思考、回答（1）日本、朝鲜、蒙古等国家是白天，美国、加拿大、巴西等是黑夜
（2）中国处在黑夜，美国处在白天
（3）24个小时左右，大约一天
（4）从北极俯视为逆时针，南极俯视为顺时针
（5）地球不停地自西向东自转，东边的地点比西边的地点先看到日出，也就是说东边地点的时刻比西边地点的时刻早
朗读歌诀
观察、思考、回答
搭建一知识台阶，帮助学生理解。低台阶，高密度。
设置问题，拓宽、加深知识
歌诀帮助学生记忆
培养学生的观察能力
2
1
10
10
练习检测
教学反思
导航第二节地球的运动1、2、3、4、10
地理填充图册第二节地球的运动1
安排资料习题
组织学生给出答案
完成练习
出示答案
巩固练习
检测学习情况
11
本节课内容较多，难度也较大，试图通过直观地球仪演示观察和小组合作的组织形式解决难点，设计思路新颖独特，操作起来容易出现课堂混乱的问题及时间不够的问题，需提前考虑对策！
人教2011课标版初中地理七上第一单元第2课《地球的运动》表格教学设计
板书设计：
地球的运动
自转自西向东24小时昼夜交替时差公转自西向东一年四季更替昼夜长短变化
地球上的五带：北寒带、北温带、热带、南温带、南寒带。
作业设计：请结合我们的日常生活体验来说明与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的变化有什么规律呢？
提问：观察投影片，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜？
2、教师将地球仪转动180 ，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是黑夜？
3、请学生上来用投影片来演示中国和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原因是什么?
4、让学生结合生活体验计算：每天我们在夜半球和昼半球大体经过多少时间？每完成一次昼夜更替需多少时间？
教学设计
课题
第二节地球的运动
课型
新授课
教
学
三
维
目
标
知识与
பைடு நூலகம்能力
1、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。
2、能比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。
过程与
方法
1、用实例解释时差现象以及昼夜更替，在现实生活中具备时差的知识。
2、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。
节气
春分
夏至
秋分
立冬
月日
太阳直射纬度
季节
北半球
南半球
受度
北半球
南半球
昼夜长短
北极
北极圈以北
北极圈以南
赤道
赤道-南极圈
南极圈以南
南极
（3）观察后，思考并解释太阳光的照射情况在一年中的变化规律。
人教版 七年级上册第一章第二节地球的运动教学设计
第二节地球的运动第1课时[教学目标]1．知识与技能(1)知道地球自转的定义、方向、周期和产生的现象。
(2)利用地球仪能正确演示地球自转，并会从不同角度观察地球自转方向。
(3)利用手电当太阳，能观察并体会到地球自转产生的昼夜更替和时间的差异现象，并能把它们应用到生活中去。
2．过程与方法通过模拟演示地球仪，观察地球自转方向；通过演示地球自转动画，观察自转形成的地理现象。
3．情感·态度·价值观通过演示和探究，增强对地理事物和现象的好奇心，激起地理学习的兴趣。
[教学重点]地球自转产生了昼夜更替和时间的差异。
[教学难点](1)在极地俯视图上画地球自转方向。
(2)地球自转产生了时间的差异，利用它会解释生活中的现象。
[教学设计思路]教材分析地球的运动，是地理学习的基础。
学习地球运动不仅能让学生完整认识地球，还能使学生认识到事物的运动是有规律的，同时本课也是培养学生学习地理兴趣、刺激求知欲的机会。
地球的自转初看起来比较简单，因为学生在小学时已有接触，但地球自转产生的昼夜更替及时差问题及其在生活中的应用仍是学生理解的难点。
学情分析(1)知识基础：七年级学生对地球自转定义及其周期、方向等在小学已有初步学习，因此可以看作是已具备的知识。
(2)学习能力：教材内容抽象，该年龄段的学生抽象思维能力和空间想象能力有限，因此有较大学习难度。
(3)学习动力：本节知识在生活上具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以能刺激他们的求知欲和提高他们的学习积极性。
主要教学手段实物演示与多媒体辅助教学教学方法情境教学法、演示法、启发式、分析归纳法、小组合作探究学习法课时安排1课时【导入】2016年8月5日至8月21日在巴西里约热内卢举办第31界夏季奥运会，同学们还记得观看直播的大概时间吗？你们知道为什么我们会在晚上甚至凌晨观看吗？那是的里约是晚上吗？今天我们就来揭晓这中间的秘密。
【板书】第二节地球的运动【新课】1、像人类认识地球一样，人类对地球的运动也是经历了一段漫长的时期。
人教新课标地理七年级上册《1.2 地球的运动》教学设计1
人教新课标地理七年级上册《1.2 地球的运动》教学设计1一. 教材分析《1.2 地球的运动》是人教新课标地理七年级上册的第一章第二节内容。
本节内容主要介绍了地球的自转和公转运动，以及由此产生的地理现象。
教材通过生动的图片、图表和实例，使学生能够直观地了解地球的运动特点及其对地理环境的影响。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，但对于地球的运动这一抽象的地理现象，可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握地球运动的相关知识。
同时，学生应具备一定的观察和分析能力，能够通过实例观察地球运动的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球自转和公转的基本概念，掌握地球运动的方向、周期及产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生运用地理知识分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理现象的兴趣，培养学生的地理素养。
四. 教学重难点1.地球自转和公转的概念及特点。
2.地球运动产生的地理现象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受地球的运动。
2.实例分析法：运用具体的实例，分析地球运动产生的地理现象。
3.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学生合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、图表和实例资料。
2.制作课件，用于辅助教学。
3.准备地球仪，便于学生直观地观察地球的运动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球的自转和公转运动，引导学生关注地球的运动现象。
2.呈现（10分钟）介绍地球自转和公转的基本概念，如方向、周期等。
通过地球仪演示地球的运动，使学生直观地了解地球的运动特点。
3.操练（10分钟）分析地球运动产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等。
让学生结合实例，观察并分析地球运动对地理环境的影响。
4.巩固（5分钟）学生自主总结地球自转和公转的特点及其产生的地理现象。
教师进行点评，巩固所学知识。
人教版七年级地理第一章第2节《地球的运动》教案设计
人教版七年级地理第一章第2节《地球的运动》教案【教学目标】能够运用简单的工具演示地球运动，掌握地球运动的基本特征和地理意义。
【重点与难点】1.地球自转和公转运动的特征2.地球运动的产生地地理现象【教学方法】演示法、探究讨论法【教学过程】导入新课提问：天转还是地转？托勒密与地心说——古时候，人们从直观的感觉出发，认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。
哥白尼与日心说——16世纪中叶，哥白尼提出了一种全新的宇宙理论，他认为太阳是宇宙的中心，地球在自转的同时又不断围绕太阳公转。
现代科学研究发现，地球自转的同时，还围绕着太阳公转。
任务1 演示地球自转，说出地球的自转特征，并说明地球自转产生的地理现象。
预留2分钟阅读教材，教师出示实验要求，分好小组，按照要求准备实验材料。
边演示边观察：拨动地球仪，结合课本，说出地球自转的特征。
1.拨动你的地球仪，使转动与屏幕上的一致；2.说出地球自转周期和定义，判断地球转动方向、旋转轴。
教师从不同角度演示地球的自转方向，提问：你能从不同角度描述地球自转方向吗？继续观察实验，在地球仪上标出A点和B点，教师引导学生讨论以下问题：1. 拿手电筒照暗处的地球仪，A地和B各会出现什么现象？为什么？2．假如地球仪是透明的，会产生什么现象？3．转到地球仪A、B两地会产生什么现象？4.根据以上活动分析地球上产生昼夜更替的两个基本条件是什么？任务2 讨论日常生活中的实例，说明地球的自转。
教师引导学生说出日常生活中的实例，解释地球自转产生了那些现象。
示例一每天的太阳为什么总是从东边升起，从西边落下？（地球自西向东自转）示例二白天和黑夜永远不停地在交替，为什么？（地球是个不透明的球体，产生了昼夜；由于地球在不停的自转，产生了昼夜更替现象。
）示例三同一时刻，姨妈和畅畅相互问候时，为什么会有时间的差异？（纽约与北京的经度相差很大，此时的纽约已位于夜半球，而北京则位于昼半球。
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《地球的运动》复习课教学设计
学习目标
1．用简单的方法演示地球的自转和公转。
2．用地理现象说明地球的自转和公转。
教学重点：
1．地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。
教学难点
1．通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。
2．通过演示、观察地球的公转过程，白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。
教学方法读图分析法、总结归纳法
教学课时1课时
教学过程
[导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。
这些自然现象都与地球的运动有关。
一、地球运动的特点
探究一：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
”蕴含着哪些的地理知识？
学生活动：（1）讨论
（2）用地球仪演示地球运动
（3）分别绘制地球“自转”和“公转”示意图
（4）结合下表总结地球自转与公转的区别、联系。
教师小结：
地球在自转的同
时，还围绕太阳
不停地公转，每
一种运动有自己
的特点并产生了
一些特殊的地理现象。
二、地球自转的产生的地理现象
比较的项目地球的自转地球的公转
方向自西向东自西向东
围绕的中心地轴太阳
周期1天1年
探究二：为何太阳每天东升西落？
学生活动：讨论
教师小结：由于地球是一个不透明的球体并且在不停的自转，
产生了昼夜更替现象。
探究三：在巴西奥运会期间，我们很多时候都是在半夜观看比赛，
难道比赛是在当地半夜举行的吗？
学生活动：（1）讨论
教师小结：昼夜更替现象和时差是地球自转产生的两个重要现象。
三、地球公转产生的地理现象
探究四：（1）马鞍山一年中每天白昼的时间一样长吗？
（2）我们现在正处在春季，再过十几天我们就将进入到夏季，每个季节给大家的感受是不
同的，这是如何形成的？
学生活动：讨论
教师小结：由于地球的公转产生了昼夜长短的变化，从而使得同一地点在不同的时间获得的太阳光热有了差异，从而有了季节的变化。
过渡：地球是个很大的球体，在一年内，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况也不同，冷热就有差别。
人们根据各地获得太阳光热的多少，把地球表面分成了五个带。
学生活动：完成部分相关练习。
课堂小结：略
板书设计：
地球的运动
一、地球运动的特点
二、地球自转的产生的地理现象
三、地球公转产生的地理现象。