新学具新课堂新认识 王冬玲

新学具·新课堂·新认识

——曲阜学习之行所见所思所感所想

首都师范大学附属顺义实验小学王冬玲

7月13日至7月14日，分别听取了来至全国9个市、11所学校老师们的精彩现场授课。老师们虽然课堂教学方式不同、授课风格迥异，但是都是在追求将师生从繁重的压力下解放出来，共同探寻“教得轻松、学得愉快、考得满意”的教学，都是在激发学生学习兴趣、引发学生学习欲望、启发学生学习思维的课堂统整中探索。此次课堂观摩学习，让我深刻体会到益智课堂对教师的课堂预设能力、课堂调控能力和课堂应变能力的高层次的要求，但老师们知难而进的不懈努力探索，让我震撼的同时，更是收获颇丰，不仅仅是课堂问候方式的独具特色，还有新型教学用具和新型课堂教学，让我对小学数学教育教学有了新的理解和认识。

一、新学具——益智器具

益智学具作为益智课堂的专业教学用具和学习用具，致力于开发学生的多元智能，促进教学的整体培优，成为学生生活中的“良师益友”。

（一）专用器具，促智能发展

益智器具具有科学性，它以知识为载体，挑战智慧，将抽象的学科概念物化。包罗万象的益智学具既能激发孩子的学习兴趣，又能在运用学具的过程中发展孩子的学习能力，使孩子在“好奇—观察—动手—结论”的认识过程中，去解决各种问题。因此很符合各阶段孩子的认知特点，能有效的促进孩子的智能发展，促使学生养成良好的学习习惯和思维习惯。

（二）多种器具，培养思考力

课堂教学主要采用的益智器具有魔术针、智取王位、双马双骑士、十六宫格、冲击三角洲、四巧板、华容道、黑白棋以及金字塔等，这些多元化的益智器具代替了传统意义上的学具，更吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣、引发学生思考、培养学生的思考力和创新力。这也是我们培养学生数学素养中的核心词汇之一——思考力。学生的具有了思考力，才能进一步提升思维能力、发展创新力，正如李嘉俊老师所言，当今世界的竞争力不仅仅是学历上的竞争，更多的是“学力”上的竞争。而益智器具的使用，恰恰是在“学力”上的“力”之上，即思考力。

（三）恰当使用，抓住关键期

6-11、12岁的小学生，正处于思维能力发展的关键期，也正处于游戏活动站主要地位的关键期，所以，益智器具的使用，是让学生在游戏中自己发

现问题、提出问题、分析问题和解决问题（课标中的“四能”），教师在这个过称中仅仅作为“游戏”环节上的合作者、组织者和引导者。在游戏中，二、新课堂——游戏、研究两不误

益智课堂是教师与学生共同参与、交往互动，更多学生活动的课堂，教师在益智游戏中“教”，学生在益智课堂中“学”，在教与学的游戏竞技中，学生在玩中学习与，教师在教中研究。

（一）益智游戏，玩中学

这样的真正让学生在玩中体会、玩中发现、玩中思考、玩中学习，也是真正意义上的做中学，不过益智课堂上的做中学是在游戏中进行的，在游戏中发现问题，在游戏中探索解决问题的方法，在游戏中利用机智获胜，从而将知识在无意识中进行应用，让综合实践活动真正促进常态课的学习，学生学习效率也得到了提升，而且更符合学生身心发展特点和认知规律，所以，学生更喜欢在益智课堂中游戏，在游戏中学习，在游戏中思考，在游戏中提升思维能力。

（二）益智课堂，教中研

教而不研则僵，研而不教则空。大庆市机关四小的老师们，一人台上讲授，三人台下观摩，观教师的教学，观学生的操作，观课堂的生成，每人负责若干名学生，手持IPAD随时记录课堂的生成，用数据、图片和视频来形成课堂实时记录，用数据说明问题，课下进行说课和研讨，及时记录、及时反思，及时形成研课，教学中研习，促进了教师专业发展。正如张敬培老师所指出的——“教学——研究——专业发展”。任校常说，没有反思就没有进步，而在课堂教学后进行教学反思则是教师进一步成长的必经路。

三、新认识——课堂教学新思路

课堂教学方法虽多，但是总的来看，以学生为主的课堂学习的同时，力求培养学生思考力与创新能力的课并不多。益智课堂，让我对课堂教学有了更新的认识。

（一）益智课堂，激发智慧潜能

传统意义上的课堂教学，多以教师的讲授为主，学生在教师设计好的情境中进行接受式的学习。而益智课堂则是在激发学生智慧潜能的前提上，进行的有意义学习，学生发现并提出问题，分析并解决问题的过程，是激发学生智慧潜能的教育研究。其将益智学具与现代教育相结合，赋予教育新的灵魂。将多元化的学具引入课堂，注重训练学生思维、记忆和行为习惯。在课

堂教学中，可以看出，老师们给学生的不是生硬的训练和一味的灌输，而是活泼的个性、新奇的创造力、自由的想象空间、主动有效的学习习惯和思维习惯。益智课堂注重教学过程，以在教学过程中提升学生的各项能力为核心主旨，最终达到开发学生潜能，增智益慧的目标。

（二）益智课堂，重视教学设计

“卓越的教育需要精心设计”，益智课堂的观摩学习，让我对教学设计的定位有了重新的审视。首先，兴趣是最好的老师，益智课堂是通过激发学生的学习兴趣，帮助学生树立信心，培养学生的成就感，让学生的学习充满动力。其次，学生通过益智课堂的教学氛围和熟练益智学具的过程，让数学与其他学科之间、数学知识之间、数学与生活之间的联系更为密切，最后，益智课堂实为培养学生良好的学习习惯和生活习惯，真正做到了一科培养，多科受益，做到了培养学生思维能力和创新能力的核心素养。

此外，济宁二小的孩子们课前、课后的问候方式别具一格，让我受到了极大的震撼，论语诵读配合传统的问候语，充分体现了曲阜孔子儒家文化，彰显了国学对小学生学习积极性的深刻影响。观摩课的现场微信评议给了我们更多的机会去感受益智课堂带给教学的启示，也让我有机会获得一套益智器具进行进一步探索的机会，所以说，曲阜学习之行，让我在未来的职业生涯中有了更好的前进目标和更高的教育期待，在以后的工作与学习中，我会将曲阜学习之行的所见、所闻、所思、所想，结合教育学和心理学知识，在认识学生的基础上，做适合学生的数学教育，让我的学生可以在数学上得到良好的数学教育，不同的人得到不同的发展！