电影,让语文课堂鲜活起来

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影视资源助力小学语文教学

影视资源助力小学语文教学嘿，你们知道吗？我觉得影视资源就像一把神奇的魔法钥匙，能为我们的小学语文教学打开一扇充满惊喜的大门。

当影视资源走进我们的语文课堂，学习变得更加生动有趣了。

比如，在学习《草船借箭》这篇课文的时候，老师给我们播放了相关的影视片段。

我们看到了诸葛亮的沉着冷静、足智多谋，看到了鲁肃的忠厚老实，也看到了周瑜的心胸狭窄。

那些精彩的画面和演员们出色的表演，让我们仿佛穿越到了古代，亲眼目睹了这场惊心动魄的智谋之战。

看完影视片段后，我们对课文的理解更加深刻了，也更容易记住里面的人物和情节。

影视资源还能帮助我们更好地体会课文中的情感。

有一次，我们学习一首描写母爱的诗歌。

老师给我们播放了一部关于母爱的电影片段。

在片段中，一位母亲为了保护自己的孩子，不惜付出一切。

我们看到了母亲的坚强、勇敢和无私的爱，很多同学都被感动得流下了眼泪。

通过这个片段，我们更加深刻地体会到了诗歌中所表达的母爱之情，也更加珍惜自己的妈妈。

而且，影视资源还可以激发我们的想象力和创造力。

比如，老师给我们看了一部奇幻电影，里面有各种各样神奇的生物和美丽的风景。

看完电影后，老师让我们发挥想象，写一篇自己的奇幻故事。

大家都积极地开动脑筋，创造出了一个个充满想象力的故事。

有的同学写了自己和小精灵一起冒险的故事，有的同学写了自己穿越到古代的故事，还有的同学写了自己拯救世界的故事。

影视资源让我们的思维变得更加活跃，创造力也得到了极大的提升。

影视资源助力小学语文教学，让我们的学习变得更加丰富多彩。

但是，我们也要注意合理使用影视资源，不能沉迷其中哦。

嘿，你们的语文课堂也有影视资源的助力吗？我觉得影视资源是我们语文学习的好帮手，让我们一起在影视的世界里快乐学习吧！。

运用影视资源“活化”初中语文教学

运用影视资源“活化”初中语文教学近年来，随着科技的发展和互联网的普及，学生们渐渐对学习兴趣减退，传统的教学方法已经不能很好地满足他们的需求。

为了提高学生的学习效果和兴趣，教师们开始探索新的教学模式。

而运用影视资源进行教学便是一种很好的方式。

影视资源丰富多样，包含了不同题材、不同时期的作品。

我们可以运用历史剧来讲解历史知识，让学生更加生动地了解历史事件和人物。

又我们可以运用动画片来讲解科学原理，让学生通过生动的画面和形象化的表达来理解抽象的知识。

影视资源的丰富性可以满足不同学生的学习需求，提高他们的学习兴趣和积极性。

影视资源具有直观性和感染力。

与传统的教材相比，影视作品往往通过画面、音乐、语言等多种元素来表达，更加直观生动。

学生通过观看影视作品，能够更好地理解和感受故事情节和人物形象。

当学生观看一部描写友谊的影视作品时，他们会深刻地感受到友谊的珍贵和重要性。

这种直观和感染的作用，有助于学生更加深入地理解和体验文本所传达的价值和意义。

影视资源具有创造性和启发力。

影视作品往往融入了导演、编剧、演员等多个创作者的智慧和思想，其中蕴含了许多具有启发力的观点和理念。

通过分析和讨论影视作品，学生可以自主思考和感悟，培养自己的思维和判断能力。

当学生观看一部描写生活哲理的影视作品时，他们可以自主思考作品中的哲理和人生价值，从而引发更深入的思考和探索。

影视资源有助于培养学生的审美素养。

影视作品是艺术作品的一种，通过欣赏和分析影视作品，可以培养学生对美的感受和判断能力。

当学生观看一部美丽的风景片时，他们可以欣赏景色的美感，体会自然的神秘与宏伟。

而当他们观看一部精彩的表演时，他们可以欣赏演员的表演技巧和艺术魅力。

通过培养学生的审美素养，可以提高他们对美的敏感度和欣赏能力。

运用影视资源进行语文教学是一种很好的方式。

它丰富多样的题材可以满足学生的学习需求，直观感染的表达形式可以提高学生的学习兴趣和积极性，创造性和启发力的思想和观点可以培养学生的思维和判断能力，而培养学生的审美素养则有助于提升他们对美的感受和判断。

跟随光影足迹走进语文乐园——小学语文课堂电影教学实践

游” 了庐山的每一处景致，也在孩子们
中埋下了情感的种子。
了银河，大家想说点什么吗？” 孩子们纷纷把自己的想法说出来， “ 银河太美了，像一块闪闪发光的布，真想把它裁剪下来做成一
件世界上最美丽的衣服” ； “ 我想到银河上去玩，不知道上面有没有外星人” ； “ 我好想问问银河，在你那里也有房子、树木和小动物吗？ ” ； “ 我想知道银河外面的世界到底是什么样子的呢？ ” 孩子
们天真活泼、充满浪漫幻想的话语，让教师深刻感受到孩子们内
教师继续拓展延伸， “ 我情感，才能使他们和作者感同身受，建立与文本的深度对话，体心世界的无比宽广和精彩。学习完课文，会文本的灵性。但由于受到时间、空间和阅历不足的影响，孩子觉得文中的这个小朋友一定是个爱动脑筋的聪明孩子，他非常所以才会问这么多的问题。我们大家也一样，你们肯们对课文中的某些内容无法产生深刻的体会，这让教师感到课喜欢银河，把你想对银河说的话写下来，悄悄堂教学有点力不从心。而电影宽广的知识面正好弥补了这一缺定也有很多问题想问银河吧，陷，帮助孩子们融入语文课堂教学，激起孩子们与文本产生睛感告诉老师好吗？” 孩子们在对课文理解的基础上，插上了想象的共鸣，深入感悟文本的内涵。如《美丽的丹顶鹤》是一篇优美、凝练的课文，文章生动地描绘了丹顶鹤的外形、姿态以及生活习性，丹顶鹤的优美神韵简直呼之欲出。教师在教授课文时，先通过谈话激趣： “ 大家喜欢小动翅膀，兴趣盎然地用文字描绘着童心的绚丽多彩，感受着语文学
间。
一
的形体美、姿态美和色彩美，都给孩子们留下了深刻的印象。影

运用影视资源“活化”初中语文教学

运用影视资源“活化”初中语文教学影视资源是一种丰富多彩的教学资源，它不仅可以为学生提供直观、生动的学习内容，还可以激发学生学习语文的兴趣和热情。

影视资源在初中语文教学中的应用，可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，提升学生的语文素养。

本文将探讨如何运用影视资源“活化”初中语文教学。

1. 拓展教学内容。

语文教学是一门涉及广泛的学科，传统的教学方法可能无法满足学生的需求。

而影视资源可以为教师提供更多的教学内容，让学生接触到更多的知识和信息。

教师可以用电影《红楼梦》来讲述中国古典小说的故事情节，用电视剧《武林外传》来介绍中国民间故事等，这些都可以拓展学生的知识面，丰富教学内容。

2. 提高学生的学习兴趣。

影视资源可以为学生提供生动的教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

比起传统的教学方法，影视资源更具有吸引力，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

对于那些对语文学习不感兴趣的学生来说，影视资源可能是一个很好的激励。

3. 提高学生的语文素养。

影视资源能够让学生通过观看电影、电视剧、纪录片等形式，接触到更多的语文知识和语言表达方式，从而提高学生的语文素养。

通过观看表现手法独特的影视作品，学生可以学习到丰富的语言表达方式和写作技巧，从而提高自己的语文水平。

在初中语文教学中，影视资源的作用是非常重要的。

如何运用影视资源“活化”初中语文教学是一个值得深入讨论的话题。

1. 选择合适的影视资源。

在初中语文教学中，不是所有的影视资源都适合作为教学材料。

教师需要选择那些内容质量高、符合教学要求的影视资源。

可以选择一些经典的文学作品改编的影视剧，或者一些具有教育意义的纪录片等。

通过精心的筛选和甄选，找到与教学内容相符合的影视资源，才能更好地发挥影视资源在语文教学中的作用。

2. 结合教学内容进行设计。

在运用影视资源进行教学时，教师需要将影视资源与教学内容进行有机结合，设计合适的教学任务。

可以结合课文内容设计相关的问题，让学生通过观看影视资源来回答问题，从而巩固课文内容。

运用影视资源“活化”初中语文教学

运用影视资源“活化”初中语文教学随着社会的不断发展与进步，年轻人的学习方式也在不断地改变。

而影视资源越来越成为了年轻人学习的重要途径。

在初中语文教学中，教师们可以运用丰富的影视资源来“活化”教学内容，使学生能够更加深入地理解和掌握相关知识，提高学习兴趣和效果。

一、影视资源在教学中的作用1、增强学习兴趣：影视资源可以生动直观地展现出语文知识内容，引起学生视觉和听觉的双重刺激，增强了学习兴趣，使学习更加积极主动。

2、促进思考能力：影视资源能够提供更加生动、形象的例子来讲解知识点，使学生更容易理解和掌握，同时也可以加强学生的思考能力和逻辑思维，使他们更加深入地理解和应用相关知识。

3、强化记忆效果：影视资源可以通过视觉化和声音化的效果来刺激学生的记忆，使学生对于重点知识点更加清晰明了，提高记忆效果，帮助学生更好地掌握语文内容。

1、运用PPT或军训视频等影视资料精心设计课堂内容，可以将学习内容更加生动、形象地呈现给学生，使学生更加深入地理解和掌握知识点。

2、利用名著电影、动漫、纪录片等丰富多样的影视资源来为学生讲解、展现相关的文学知识或文化底蕴。

例如，在授课《红楼梦》时，可以播放《红楼梦》的名著电影或动漫，辅以相关的讲解和讨论，让学生更加直观地了解小说的内容和背景。

3、通过情景剧、模拟点读及朗读等形式来提高学生的口语表达能力。

例如，在学习各种古诗词时，通过让学生朗读、模拟情景等方式来帮助学生更好地理解和掌握相关的知识点。

4、利用网络文化资源、网络小说等多种多样的资源，帮助学生了解当代文化的发展趋势和社会现象。

例如，在授课《网络世界与我》时，可以让学生观看相关的网络小说、网络剧等，并帮助学生分析和理解现代社会的发展趋势和影响。

总之，在初中语文教学中，影视资源不仅可以使学生对语文知识内容更加深入地理解和掌握，同时也可以促进学生的思考能力、口语表达能力等方面的提高。

因此，教师们可以积极地探索和利用这些影视资源，将其融入到教学中去，以创新的方式提高教学效果，使学生更加愉快地学习语文知识。

谈影视作品在语文课堂上的合理运用

谈影视作品在语文课堂上的合理运用影视作品可以为语文教学提供生动直观的教学材料。

通过观看影视作品，学生可以更加直观地感受到作品中的人物形象、情节发展、场景描写等内容，这些内容往往能够给学生留下深刻的印象，使他们更加深入地理解和体会到作品的魅力。

在学习古典诗词的课堂上，通过观看相关的古装剧或者纪录片，可以帮助学生更加直观地感受到古代生活的场景和氛围，这对于他们理解古诗词的意境和情感有着非常大的帮助。

影视作品能够为语文教学提供更加具体的语境。

语文学习，尤其是阅读理解和作文写作，往往需要学生有一定的语境和情境去理解和表达。

通过观看与学习内容相关的影视作品，学生能够在具体的语境中感受到语言的力量，更好地理解和运用语言。

在学习古代文学作品时，通过观看相关的历史剧或者电影，可以让学生更加具体地感受到当时的社会风貌和人文气息，帮助他们更好地理解和表达古代文学作品中的情感和意境。

影视作品能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

相比于传统的课堂教学方式，影视作品具有更加生动直观的视听效果，能够给学生带来更加丰富多彩的学习体验，从而激发他们的学习兴趣。

通过观看影视作品，学生会感到学习内容更加有趣和有吸引力，从而更加积极地投入到学习中去。

在学习古代名著时，通过观看相关的影视作品，学生会对故事情节和人物形象产生浓厚的兴趣，从而更加主动地去阅读原著，深入地理解作品的内涵和价值。

影视作品还能够帮助学生拓展视野，增强语文素养。

通过观看不同类型的影视作品，学生不仅可以了解到不同的文化背景和社会风貌，还可以感受到不同的艺术表现形式和审美情趣，从而拓展自己的文化视野，增强自己的审美能力和文学修养。

在学习不同时期、不同地域的文学作品时，通过观看相关的影视作品，可以帮助学生更好地了解作品所反映的时代和地域特点，从而更加全面地认识和理解文学作品的内涵和价值。

在语文课堂上合理运用影视作品能够为学生带来更加丰富多彩的学习体验，激发他们的学习兴趣，增强他们的语文素养。

为有源头活水来——让电影走进语文课堂

为有源头活水来——让电影走进语文课堂为有源头活水来——让电影走进语文课堂语文课程标准明确指出，课程必须根据学生身心发展和语文学习的特色，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

作为教师更应该“努力建设开放而有活力的语文课程”，应拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

那么在语文阅读教学中如何培养学生的学习兴趣，提高其阅读分析能力呢？想起自己在上学时对电影情有独钟，并且也在电影中获得很多知识，于是我大胆开发课程资源，尝试在语文教学中运用电影这一颇为现代中学生所认可的形式，创设教学情境，诱发学生情感，提高其审美情趣。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，电影就如一溪活水滋润着阅读教学的土地，让其更有生命力。

因为：其一，电影情节生动形象便于理解。

每一部电影都是活生生的例子，故事的内容来源于我们现实生活中。

学生能直观易懂，留有深刻的印象。

其二，学生已不满足课文的内容，尤其对于中上层的学生，光靠老师讲和课本上仅有的内容已满足不了他们的需求，他们渴望在课堂上能吸取更多与课文内容相关的知识。

曾在一次单元测试中有一道习作题要求学生谈对语文教学的看法。

结果发现绝大多数学生要求课堂上要生动有趣，希望老师讲解一些与课文相关的课外知识，建议多开展一些讨论性活动，让大家活起来。

学生的心声正是《课标》的要求，这也是我教学的目标。

作为语文教学它的根本目的是致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程担负着培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国文字，培养语感，发展思维、提高识字、阅读、写作、口语交际能力，同时具有提高学生的品德修养和审美情趣的神圣任务。

但在新课程改革的今天，由于教材具有开放性和弹性。

电影化教学在中学语文课堂中的有益尝试

电影化教学在中学语文课堂中的有益尝试电影化教学是指在教学过程中，将电影作为教学资源，通过观看电影、分析电影、讨论电影等方式，来达到教学目的的一种教学方法。

在中学语
文课堂中，电影化教学有着许多有益的尝试。

首先，电影化教学可以激发
学生的学习兴趣。

电影作为一种流行文化形式，具有强烈的吸引力和感染力，可以引起学生的兴趣和好奇心，从而提高学生的学习积极性和主动性。

其次，电影化教学可以拓展学生的知识面。

电影作为一种文化载体，涵盖
了各种不同的主题和内容，可以帮助学生了解不同的文化、历史、社会等
方面的知识，从而拓展学生的知识面和视野。

再次，电影化教学可以提高
学生的语文素养。

通过观看电影、分析电影、讨论电影等方式，可以帮助
学生提高语文阅读、理解、表达等方面的能力，从而提高学生的语文素养。

最后，电影化教学可以促进学生的情感体验和人文关怀。

电影作为一种艺
术形式，具有强烈的情感表达和人文关怀，可以帮助学生感受到人性的深
刻内涵和社会的多样性，从而促进学生的情感体验和人文关怀。

综上所述，电影化教学在中学语文课堂中的有益尝试是多方面的，可以激发学生的学
习兴趣、拓展学生的知识面、提高学生的语文素养、促进学生的情感体验
和人文关怀等方面。

因此，我们应该积极探索和推广电影化教学，为学生
的全面发展和成长提供更多的机会和资源。

运用影视资源“活化”初中语文教学

运用影视资源“活化”初中语文教学随着时代的发展，现代科技越来越发达，我们的生活也更加丰富多彩。

影视作为现代人们娱乐、学习的一种重要方式，其在教育领域中的应用越来越广泛。

尤其是在初中语文教学中，影视资源具有丰富的知识和情感层次，可以帮助学生充分体验文化的魅力和情感的力量，增强对语言文字的理解和应用能力。

因此，我们在初中语文教学中，应充分发挥影视资源的作用，将其“活化”教学，让学生在轻松愉悦中学会语文知识，提高语文素养。

一、通过影视资源激发兴趣学生在青春期，兴趣是他们学习的重要驱动力。

教师可以通过选择形式多样、内容丰富的影视资源来激发学生的学习兴趣。

比如，可选用一些历史题材、名著改编的影视作品，激发学生对历史文化、名著故事的浓厚兴趣和好奇心；也可以选择一些有趣或搞笑的影视资源，在轻松愉悦的气氛中，让学生快乐学习。

通过激发学生的学习兴趣，再利用课堂互动形式，深入地挖掘影视资源的知识和情感价值，使学生养成习惯性地使用影视资源来丰富自己的语文学习。

二、通过影视资源拓展语言知识语文课程作为初中教育中的核心学科，其必要性不言而喻。

而影视资源的广泛运用可以拓展学生的语言知识，同时提高他们的语言应用能力。

教师可以根据教学需要，选择不同题材、不同风格的影视资源，通过欣赏、分析，深入分析影视作品中的语言特点，对学生的语言素养进行多维度的提升。

还可以通过提供相关的背景知识和阅读材料，加深学生对影视作品背后的文化和历史背景的了解，进而提升学生的综合语文素养。

阅读能力是语文学习中的重要内容，而影视资源可以帮助学生拓展阅读能力。

学生通过欣赏、研究影视剧情和人物，可以学会从不同的角度，用不同的方法来审视和研究一个问题，加深阅读体验。

同时，对于一些对学生来说较为抽象或难以理解的文学语言，适当的引导和润色，也可以通过影视的方式呈现，更加生动和形象。

因此，在初中语文教学中，我们可以借助影视资源实现语文阅读教学的全面提升，帮助学生在阅读中获取更多的知识和体验。

观看电影学习如何利用电影资源提高学生的语文能力

观看电影学习如何利用电影资源提高学生的语文能力在当今数字时代，电影已经成为人们娱乐生活的重要组成部分，并且电影也可以被用于提高学生的语文能力。

观看电影不仅可以让学生在娱乐中学习，还可以提供视听体验，激发学生的兴趣，拓宽他们的视野，提高他们的语言表达能力。

本文将探讨如何利用电影资源来提高学生的语文能力。

1、拓宽词汇积累电影中常常出现各种各样的场景、人物和情节，这些都会带给学生新的词汇。

观看电影时，学生可以通过字幕或对话来学习并记忆词汇。

此外，学生还可以通过字幕的翻译和对话的理解，提高他们对词汇的应用能力。

通过观看电影，学生可以学到生动有趣的词汇，同时也能够了解这些词汇在实际生活中的用法。

2、提升语感和语调电影中的对话具有丰富的语感和语调。

观看电影可以让学生更好地感受语言的韵律和语气。

学生可以模仿电影中的对话来演练自己的语感和语调，提高他们的语言表达能力。

此外，在观看电影的过程中，学生还可以学会如何运用不同的语调来表达情感，使他们的语言更加生动、有表现力。

3、理解文化背景电影是一种文化的表达方式，通过观看电影，学生可以了解不同国家和地区的文化背景。

学生可以通过观看电影来了解不同文化的社会习俗、价值观念和生活方式，从而扩展他们的文化眼界。

理解不同文化背景有助于学生更好地理解语言的含义和用法，提高他们的跨文化交际能力。

4、培养阅读能力观看电影有助于培养学生的阅读能力。

学生可以通过观看电影来提升他们对故事情节的理解和推理能力。

他们可以通过观察角色的言行举止、场景的变化以及情节的发展，来推测故事的发展趋势和人物的性格特点。

观看电影可以激发学生的想象力和创造力，培养他们的阅读理解能力。

5、启发写作思路电影中的剧情和情节常常激发学生的创作灵感。

观看电影可以帮助学生拓宽写作的视野，参考电影中的情节、人物和对话，来启发他们的写作思路。

学生可以通过观看电影来学习不同的叙述方式、情节结构和人物形象刻画，从而提高他们的写作技巧和语言表达能力。

影视资源在小学语文教学课堂中的应用

影视资源在小学语文教学课堂中的应用
影视资源在小学语文教学课堂中的应用具有许多优势和价值。

以下是一些常见的应用
方式：
1. 观看电影或纪录片：通过观看电影或纪录片，学生可以获得真实的语言环境和情境，提高语言理解和交流能力。

教师可以选择适合的电影或纪录片，以便学生能够了解不
同的文化和历史背景。

2. 观看动画片或故事片：动画片或故事片能够激发学生的想象力，培养他们的观察力
和思维能力。

教师可以选择适合的动画片或故事片，以便学生能够理解和欣赏不同类
型的故事结构和情节发展。

3. 创作影视作品：学生可以参与影视作品的创作，如编写剧本、制作视频、剪辑等。

这可以促进学生的创造力和表达能力，并提高他们的写作和口语表达能力。

4. 演绎剧本或故事：学生可以演绎电影剧本或故事，通过角色扮演来理解故事情节和
角色之间的关系。

这有助于提升学生的情感表达和表演能力，培养他们的合作和沟通
能力。

5. 分析影视资源：学生可以分析电影或电视剧中的语言表达、故事结构、人物塑造等
方面。

这有助于提高学生的分析和评价能力，培养他们对文本的理解和批判思维能力。

在使用影视资源时，教师需要充分考虑资源的适用性和教学目标，并进行适当的引导
和讨论。

运用影视资源活化初中语文教学

运用影视资源活化初中语文教学语文教学资源由课堂教学资源与课外学习资源两个部分组成，其中电影、电视剧以及图书、报刊都是我们不能错过的课外学习资源，对他们进行充分的开发与利用，就能“活化”初中语文课堂教学。

在E时代大背景下，初中语文教学中影视资源的合理运用，不仅激发了学生学习语文的兴趣，增长了知识，还丰富了课堂的形式，娱乐了学生身心，在给课堂带来活力的同时，有效地提升了学生的语文素养。

一、利用影视资源，激发学生学习的兴趣影视在现代人的生活中已经成了不可或缺的部分。

对于思想活跃，感知力较强的初中生来说，合理删减，甄选后的影视作品运用在初中语文教学中，极具吸引力，可以更好地激发他们的学习兴趣，帮助他们走进课文情境，了解课文的写作背景，加深对情节的感悟，促进他们形成个性化的见解与感悟。

如在教学《观舞记》一课时，教师截取了杨丽萍的独舞《雀之灵》作为课堂导入环节，学生看完描绘观看感受。

这样的导入光、电、声、像同时刺激了学生的视听感受，激起他们内心的共鸣，在愉悦，轻松的课堂氛围中，提升了学生的学习兴趣，增强了导入的效果，一下子抓住了学生的心。

二、利用影视资源，突破教学重点和难点在教学中，对影视资源的选择最重要的一点就是要结合文章的内容及中心，衔接要紧密，能将课文中的人物形象通过影视来传递与表达，使之更直观形象。

例如，我们在学习课文《木兰诗》时，为突破本课教学的重难点：了解花木兰的人物形象，体会其代父从军的坚强与勇敢，以及保卫祖国的爱国之情，就可以选取影视作品《花木兰》中的一些片段，让学生带着问题来观影，在影片中了解从军原因，感受花木兰巾帼不让须眉的光辉形象，再结合文本的阅读，进一步加深对课文的理解，体悟，人物的形象也会更加丰满起来，很好地突破了重难点。

三、利用影视资源，促进学生更好的阅读影视资源在初中语文教学中的应用，将促进学生进行更好的阅读。

在教学郦道元的游记散文《三峡》一课时，由于文言文的内容一般都比较晦涩难懂，为了让学生对文中所描绘峰峦叠嶂的三峡景观有更深的印象，感受到三峡的自然美，体会作品的意境美和的情感美。

让电影走进职高语文课堂

让电影走进职高语文课堂语文课上看电影，好像有些不务正业，这是因为传统观念中我们认为电影以娱乐性为主，这是认识上的一个误区。

回顾我们自己，不正是一部好书，一部好的电影伴随着我们成长，甚至影响着我们的一生吗？作为职高语文教师，更应该解放思想，转变观念，大胆尝试，在充分占领常规教学主阵地外，深入开发课程资源，适度地将优秀影视片引进课堂，指导学生完成审美体验，使学生在语文素养和人生成长两方面受益。

一、欣赏优秀影视作品有效促成审美教育语文教学的本质就是审美教育，语文课堂教学要担负起美育教育的使命。

教师在课堂教学中应充分挖掘审美教育资源，其中优秀的影视作品是重要资源，具有可操作性和合理性。

可操作性是因为电影艺术是最具有普及性的大众化的艺术形式，它不受年龄和文化程度的限制，只要是视、听觉正常的人，人人都可观赏电影。

合理开发利用电影这个精神产品的“富矿”，可以更有效地促成审美教育，培养学生真、善、美统一的健康人格。

这是因为：电影是现代科学技术发展的产物，是科学与美学、技术与艺术相结合的结晶，在当今世界的诸种艺术中，只有电影最能准确地“还原”客观世界的形体、色彩、运动和声音，从而给人以最强烈的生活逼真感，有着无与伦比的艺术感染力。

电影又属综合艺术的一种，它合影、光、声、色于一体，熔文学、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、建筑、工艺、摄影、戏剧的精华于一炉，集中了编剧、导演、演员、美术设计、特技表演、音响效果等专门人才的智慧和才能。

电影艺术这种综合性的审美内容和审美手段，同时作用于观众的视觉和听觉，可使欣赏主体的艺术修养和审美素质全面地得到提高，并进而培育和发展欣赏主体的审美综合知觉能力、想象能力、判断能力、理解能力和审美通感能力。

充分发挥电影的美育功能，让学生在感知美、欣赏美的过程中不断提高自身的审美能力，能识善恶、辨美丑、分真伪，升华对美的追求和品味，成为一个具有较高文化素养和高尚道德情操的人。

二、欣赏优秀影视作品是进行语文学科德育渗透的重要途径让优秀的影视作品走进职高语文课堂，对于实现德育渗透，尤其是加强爱国注意教育，培养爱国主义情感，增强民族自信心大有益处。

利用影视资源提升学生的语文学习效果

利用影视资源提升学生的语文学习效果影视资源在当今社会中得到越来越广泛的应用，它不仅仅是一种娱乐方式，还具有教育价值。

在语文学习方面，利用影视资源可以提升学生的学习效果。

本文将从多个方面探讨如何利用影视资源来提高学生的语文学习效果。

首先，影视资源可以丰富学生的课堂内容。

传统的教材和讲义有时难以激发学生的学习兴趣，而用影视资源来辅助教学，可以让学生更直观地了解课文背景和情节发展，提高他们的参与度和专注度。

比如，老师可以选取与课文内容相关的影视片段，和学生一起欣赏观看，并通过讨论和分析来引导学生深入理解和思考。

这样的教学方式能够使学生更加主动地学习，同时也能增强他们对课文的记忆和理解。

其次，影视资源能够拓宽学生的语文知识面。

在教学中，老师可以通过展示与文学作品相关的电影、电视剧或纪录片，让学生了解不同的文学风格、题材和创作手法。

通过观看这些影视作品，学生可以更好地理解和体会文学作品中的情感表达、人物塑造和背景描绘等方面。

同时，由于影视资源更容易触及学生的情感和共鸣，学生在欣赏影视作品的同时也能够感受到文学作品中的魅力，激发他们对文学的兴趣和热爱。

此外，影视资源还可以帮助学生提高语言运用能力。

通过模仿影视中的对话和情景，学生可以更加生动地学习和运用语言。

比如，老师可以组织学生进行影视台词的朗诵和表演，培养学生的口语表达能力和语音语调的准确性。

同时，学生还可以通过模仿影视人物的表情、姿态和动作，来提高自己的肢体语言和演讲技巧。

这种基于影视资源的语言训练不仅有效地激发了学生的参与积极性，还能够使他们在语言运用方面有更多的实践机会。

另外，影视资源可以帮助学生提高阅读理解能力。

在阅读课文时，学生可以观看与之相关的影视作品，进一步理解课文中的细节和情节发展。

同时，通过观看影视作品，学生还能够学习到不同的阅读策略和技巧，比如观察人物形象的塑造、描绘场景的方式等。

这样的学习方式可以提高学生的阅读理解能力，并帮助他们更好地理解和分析文本。

让电影照亮语文课堂

２０１９年１１月总第５９期让电影照亮语文课堂朱晓菲　唐文国摘要：电影对儿童的精神成长有着不可小觑的力量，电影以其精美、灵活、新鲜、创意等独具的优势，成为语文课的重要资源。

将电影与语文课堂桥接，“读”电影、“说”电影，“写”电影，助推语文学习成为学生生命成长的阶梯。

关键词：电影；语文教学；教学资源语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

电影艺术运用声、光、色等多种科技手段进行拍摄，区别于平面、单调的文本学习，从方式到媒介到体验都让儿童喜欢并乐于参与，让学习的过程变得快乐而丰富，提高了儿童课程的专注度、散发、提升了儿童的思维，彰显了其独特魅力，让儿童的学习变得愉悦，唤起了儿童学习的兴趣与热情。

一、“读”电影：文本解读邂逅巧路径阅读教学的根本在于激发学生的阅读兴趣，学习阅读策略，拓展阅读视野的目的。

电影能够有效地激发学生的兴趣、调动多种感官参与。

人人都会看电影，却很少有人关注“读”电影，不要以为只有文字书才能用来读，电影也可以用来读。

因为电影是一门综合艺术，包含了戏剧、摄影、绘画、音乐、舞蹈、文字等多种艺术在内，是一种更大视野的文学阅读。

（一）读主题一部电影所表达的主题往往决定了这部电影的灵魂，我们在阅读电影时无可避免地要去触碰主题，这也就是笔者为什么在目标体系和课程规划中围绕着三大主题来进行划分。

以“成长”为例，笔者规划的电影都与“成长”主题相关，然而，细“读”电影，这个主题有着丰富内涵。

《狮子王》的故事背景选在了充满生命力的非洲大草原上，辛巴是狮子国的小王子，它的父亲穆法沙是一个威严但也很温柔的国王，然而辛巴的叔叔刀疤却对穆法沙的王位觊觎已久。

刀疤的诡计终于导致穆发沙惨死，他不仅统治了整个狮子王国，还派人将辛巴赶尽杀绝。

辛巴在逃亡中遇到了两只非常可爱的小动物，他们抚养辛巴长大，并鼓励他回森林复国。

在接下来一场复国救民的斗争中，辛巴真正长成一个坚强的男子汉，领会了成长的真谛。

运用影视资源“活化”初中语文教学

运用影视资源“活化”初中语文教学一、利用影视资源激发学生的学习兴趣在传统的语文教学中，学生往往觉得枯燥无味，缺乏学习的激情。

而影视资源的生动形象、丰富多彩的内容往往可以在一定程度上激发学生的学习兴趣。

通过展示优秀的影视作品，可以帮助学生更加直观地了解和理解语文内容，激发学生对语文学习的兴趣和热情。

通过影视资源可以让学生感受到不同的文化氛围，增强对语文学习的好奇心和学习的欲望。

可以在课堂上播放中国经典文学作品的电影或电视剧，让学生在观看中感受中国古代文学的魅力和魅力，从而提高他们对语文学习的热情。

二、利用影视资源丰富教学内容语文教学内容的丰富程度会直接影响到学生的学习效果。

传统的语文教学中，往往会以文字为主要教学内容，而忽视了影视资源的利用。

而通过运用影视资源可以大大丰富语文教学的内容，让学生在感受中学习，从而更加深刻地理解和掌握语文知识。

可以通过影视资源展示古代文学作品的改编电影或电视剧，让学生在观看中了解古代文化和历史，从而更加直观地认识和理解古代文学作品的内涵。

又如，可以通过观看一些优秀的纪录片，让学生了解语文知识与现实生活的联系，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。

三、利用影视资源拓展语文教学资源通过应用影视资源，可以让语文教学更加丰富多彩，提高教学的趣味性，从而激发学生的学习兴趣。

在讲述古代文学作品时，可以适当播放古代文学作品的改编电影或电视剧，让学生在观看中了解古代文学作品的内容，增加学习的趣味性。

又如，在讲述中国古代历史时，可以播放与历史相关的影视资源，让学生在观看中了解历史的发展和演变，增加学习的趣味性。

通过观看一些富有教育意义的影视作品，也可以培养学生的审美情趣和创造力，提高他们对语文学习的热情和兴趣。

在课堂上播放一些具有文化内涵和思想深度的影视作品，让学生在观看中思考、探索，从而提高他们对语文学习的认识和理解。

运用影视资源“活化”初中语文教学，无疑是一种创新的教学方式。

通过应用影视资源，可以激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，拓展教学资源，提高教学效果，提高教学的趣味性。

运用影视资源“活化”初中语文教学

运用影视资源“活化”初中语文教学影视资源是一种非常有力的教学资源，在初中语文教学中可以充分利用这些资源，使学生更加积极主动地参与学习，提高语文学习的质量和效果。

本文将从语文教学的目标、影视资源的特点以及如何在教学中“活化”影视资源等三个方面进行阐述。

语文教学的目标是培养学生的语言表达能力、语言综合运用能力和文学鉴赏能力。

影视资源能够通过生动形象的画面和声音来加深学生对语言的理解和记忆，提高他们的语言表达和写作能力。

影视作品中的人物形象、情节结构和意义内涵也可以启发学生的文学鉴赏能力，培养他们对文学艺术的欣赏和理解能力。

影视资源具有直观、生动、感染力强等特点。

学生通常对影视作品比较感兴趣，在课堂上运用影视资源可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

影视作品中的画面、音乐和表演等元素可以给学生留下深刻的印象，帮助他们更好地理解和记忆课文内容，提高语文学习的效果。

一方面，可以选择与教材内容相关的影视片段进行展示和讨论。

在讲解一篇古诗时，可以播放与古诗内容相关的影视片段，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感表达。

在讲解文言文时，可以选取与文言课文相关的影视剧情节进行展示和讨论，帮助学生更好地理解文言文的用词、句法和修辞手法。

可以选择一些与教材无关但具有教育意义的影视作品进行观看和讨论。

在讲解古代军事策略时，可以选择一些与古代战争有关的历史影视作品进行观看和讨论，帮助学生更好地理解和记忆历史知识。

在讲解与人生感悟有关的作品时，可以选择一些现实题材的影视作品进行观看和讨论，帮助学生更好地感受和理解作品的深层含义。

影视资源具有很大的潜力和优势，可以有效地促进初中语文教学的深入开展。

教师们可以充分利用影视资源，将其融入到课堂教学中，提高学生的学习兴趣和积极性，提高语文学习的质量和效果。

优秀电影片-语文教学的好帮手-精品文档

优秀(yōuxiù)电影片，语文教学的好帮手电影是一门融文学、戏剧、音乐、绘画和摄影等多种艺术门类为一体的综合艺术承载形式，优秀电影以其生动、直观和丰富的知识内涵而极具教育功能。

电影的生动形象与直观，非常符合青少年儿童特别是小学低年级学生天真活泼、好奇好动的心理特点。

青少年学生对电影有着浓厚的兴趣，他们渴望(kěwàng)有机会看电影。

实践证明，合理地将优秀电影运用(yùnyòng)到小学语文教学中，不仅能创设出生动逼真、极富感染力的教学情境，有效激发学生的学习兴趣，激活学生主动参与学习的积极性，而且能使学生在活泼、愉快、和谐的氛围中，通过感受、体验与感悟，自主地追求个性完善、情操升华，主动地努力建构知识、发展能力。

经过几年的亲身实践，笔者由衷地感悟到：优秀电影的确是语文教学的好帮手。

本文就语文教学中如何合理运用优秀电影资源，培养学生的口语能力、习作能力和阅读鉴赏能力，谈几点实践体会。

一、煽情激趣，培?B口语能力小学阶段，特别是小学低年级阶段是学生发展口语能力最重要、最佳时期。

处在这一年龄段的学生对“说”有着本能的特殊需求和浓烈的兴趣，他们想说、愿说、乐说。

因此，小学语文教师必须紧紧抓住这一语言学习的关键时期，遵循小学生语言学习的身心特点，因势利导。

实践表明：在语文教学(jiāo xué)中，巧妙合理地运用电影教育资源，创设问题情境，能激发、保护和发展学生想说、愿说、乐说的兴趣。

1.创设情境，揭示(jiēshì)话题电影声像俱备，人物故事情节完整，声情并茂，能创设出生动(shēngdòng)活泼的问题学习情境。

如学习《神笔马良》一文，运用电影片段引导学习，效果非常好。

生动直观的画面，情感鲜明的剧情，形象活泼的人物表演，能磁铁般地吸引学生的注意力，使学生与剧中的人物产生情感共鸣。

学生们为贪心的财主受了惩罚而大声喝彩，为马良的勤劳、善良(shàn liánɡ)与智慧而赞叹。