2019届高考文言文断句-动词断句法(公开课)课件
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文言文断句市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
5、依总分，定句读
文言文中，也往往有总分、分总旳形式，我们 自然能够据此进行断句。 例如： 故知胜有五知能够战与不能够战者胜识众寡之用 者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御 者胜。
故知胜有五：知能够战与不能够战者胜；识众寡 之用者胜；上下同欲者胜；以虞待不虞者胜；将 能而君不御者胜。此五者，知胜之道也。
（2）断句后，内容是否合理。
《师说》最终一段说：“李氏子蟠，年十七，好古文， 六艺经传皆通习之。”如坚决为“……好古文六艺 经传，皆通习之。”意思也能通，但仔细推敲，就 不够合理了。因为韩柳旳古文运动，提倡旳是先秦 两汉旳散文，“六艺经传”只是其中旳一部分，假 如仅仅好六艺经传，是不值得韩愈这么褒奖旳。更 何况只有“六艺经传”才分科，才干称为“通习”， 这里说旳李蟠“通习”旳是六经旳经文和传文，这 些在当初是必读书目，所以才要“通习”之。
例如：
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也 目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则 事寡败矣。
刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目 小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则其事 寡败
找出句中几种名词，句子基本就 断开了。
2、找虚词，定句读。
古人写文章，不用标点符号，他们明辨句 读，虚词就成了主要旳标志。尤其是某些语 气词和连词旳前后，往往是该断句旳地方。 句首：“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发 语词和表敬副词； 句尾：“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词 经常出目前； 句中：“以、于、为、而、则”等连词经常出 目前。 根据这些特点，有利于断句。
文言文断句
措施概述:
1、通文意 2、抓标志 3、懂常识 4、知语法 5、明修辞
基本环节
读全文，贯文意， 明构造，揣语气， 先断开，后标点
文言文断句公开课获奖课件
第3页
◇阔少年断错句娶错妻 此前，有一位阔少爷，常但愿找个漂亮
妻子。某天，他收到媒人寄来提亲信，并描 述那女子样貌﹕“脚不大好头发没有麻子”。 阔少爷认为自己将会娶到一位“脚不大，好 头发，没有麻子。”美人，非常快乐。拜堂 之日，阔少爷发现其妻属丑女，便找媒人算 帐。媒人说﹕“我没有说谎，早就告诉你， 这女子：
第34页
▪ 太宗谓太子少师萧瑀曰/朕 少好弓矢/得良弓十数/自谓 无以加/近以示弓工/乃曰/皆 非良材/朕问其故/工曰/木心 不直/则脉理皆邪/弓虽劲/而 发矢不直。
第35页
▪ 【参照译文】
▪ 太宗对太子少师萧瑀说: 我年轻 时就喜欢弓箭，搞到几十个好 弓箭，自己认为没有能可比了。 近来我把收藏弓箭拿给做弓箭 人去看，工匠却说我这些弓箭 都不是好木材做。我问原因， 工匠说，木材质地不平直，纹 脉都是斜，弓箭虽然有劲，然 而射出箭不会平直。
第10页
规律二: 找虚词，定句读。
明辨句读，虚词也是重要标志。
⑴句首语气词 :其、盖、凡、窃、诸、敬、 唯、盍、夫、且夫、若夫
常用于句首叹词: 嗟夫、嗟乎、 呜呼
⑵ 句末语气词 : 也、矣、欤、哉、耶、 哉、乎、焉、兮、耳、而已
⑶以、于、为、而、则、之等连词常用在 句中，如句子较长或规定断得细致、详 细，则这些词语前面要断句。
高考语文复习专题
文言文断句
第1页
一、考点讲解
▪ 明辨句读, 对旳断句, 是阅读古文最基本能 力。
▪ 断句题是近几年高考常考题型。 ▪ 高考命题一般只考断句, 不考标点。
第2页
什么叫断句
古书无标点, 古人读书都要自己断句, 常常 在一句话末了用“。”断开, 叫“句”；在一 句之内语气停止地方用“、”断开, 叫“读” （dò u）。
◇阔少年断错句娶错妻 此前，有一位阔少爷，常但愿找个漂亮
妻子。某天，他收到媒人寄来提亲信，并描 述那女子样貌﹕“脚不大好头发没有麻子”。 阔少爷认为自己将会娶到一位“脚不大，好 头发，没有麻子。”美人，非常快乐。拜堂 之日，阔少爷发现其妻属丑女，便找媒人算 帐。媒人说﹕“我没有说谎，早就告诉你， 这女子：
第34页
▪ 太宗谓太子少师萧瑀曰/朕 少好弓矢/得良弓十数/自谓 无以加/近以示弓工/乃曰/皆 非良材/朕问其故/工曰/木心 不直/则脉理皆邪/弓虽劲/而 发矢不直。
第35页
▪ 【参照译文】
▪ 太宗对太子少师萧瑀说: 我年轻 时就喜欢弓箭，搞到几十个好 弓箭，自己认为没有能可比了。 近来我把收藏弓箭拿给做弓箭 人去看，工匠却说我这些弓箭 都不是好木材做。我问原因， 工匠说，木材质地不平直，纹 脉都是斜，弓箭虽然有劲，然 而射出箭不会平直。
第10页
规律二: 找虚词，定句读。
明辨句读，虚词也是重要标志。
⑴句首语气词 :其、盖、凡、窃、诸、敬、 唯、盍、夫、且夫、若夫
常用于句首叹词: 嗟夫、嗟乎、 呜呼
⑵ 句末语气词 : 也、矣、欤、哉、耶、 哉、乎、焉、兮、耳、而已
⑶以、于、为、而、则、之等连词常用在 句中，如句子较长或规定断得细致、详 细，则这些词语前面要断句。
高考语文复习专题
文言文断句
第1页
一、考点讲解
▪ 明辨句读, 对旳断句, 是阅读古文最基本能 力。
▪ 断句题是近几年高考常考题型。 ▪ 高考命题一般只考断句, 不考标点。
第2页
什么叫断句
古书无标点, 古人读书都要自己断句, 常常 在一句话末了用“。”断开, 叫“句”；在一 句之内语气停止地方用“、”断开, 叫“读” （dò u）。
《文言文断句技巧》课堂课件PPT(28张)-优秀课件
小不可大也目小可大大不可小也举事亦然 为其不可复者也则事寡败矣。
刻削之道：鼻莫如大，目莫如小。 鼻大可小，小不可大也；目小可大，大 不可小也。举事亦然，为其后可复者也， 则事寡败矣。
雕刻的技巧往往是，鼻子不如刻得大一 点，眼睛不如刻的小一点。鼻子刻大了，可 以削小；雕小了，就无法加大了。眼睛刻小 了，可以修大；刻大了，就无法改小。 办任 何事情都是这个道理，对于那些不能恢复挽 回的，开始就得特别谨慎小心，那么，失败 的可能性就会减少了。 【主旨】 这则寓言告诫人们，事物是发展变 化的，无论做什么事情都要留有余地，努力 掌握事物的规律。
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★ 4.借助修辞和对应句式定句读
文言文常用排比、对偶、顶真、 反复等修辞方法，且句式整齐。 前 后呼应，形式对应，内容关联（或 对比，或并列，或总分）。
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《孙子兵法》
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用斜线（/）给下列短文断句。 虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至
晏子劝谏说：“从前我们的先君 桓公出游时，看到饥饿的人就给 他们食物，看到贫病的人就给他 们钱财（帮助他们治疗），
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孙子曰凡用兵之法全国为上破国次之 全军为上破军次之全旅为上破旅次之全 卒为上破卒次之全伍为上破伍次之是故 百战百胜非善之善也不战而屈人之兵善 之善者也
刻削之道：鼻莫如大，目莫如小。 鼻大可小，小不可大也；目小可大，大 不可小也。举事亦然，为其后可复者也， 则事寡败矣。
雕刻的技巧往往是，鼻子不如刻得大一 点，眼睛不如刻的小一点。鼻子刻大了，可 以削小；雕小了，就无法加大了。眼睛刻小 了，可以修大；刻大了，就无法改小。 办任 何事情都是这个道理，对于那些不能恢复挽 回的，开始就得特别谨慎小心，那么，失败 的可能性就会减少了。 【主旨】 这则寓言告诫人们，事物是发展变 化的，无论做什么事情都要留有余地，努力 掌握事物的规律。
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★ 4.借助修辞和对应句式定句读
文言文常用排比、对偶、顶真、 反复等修辞方法，且句式整齐。 前 后呼应，形式对应，内容关联（或 对比，或并列，或总分）。
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《孙子兵法》
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用斜线（/）给下列短文断句。 虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至
晏子劝谏说：“从前我们的先君 桓公出游时，看到饥饿的人就给 他们食物，看到贫病的人就给他 们钱财（帮助他们治疗），
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孙子曰凡用兵之法全国为上破国次之 全军为上破军次之全旅为上破旅次之全 卒为上破卒次之全伍为上破伍次之是故 百战百胜非善之善也不战而屈人之兵善 之善者也
《高三语文专题复习——文言文断句》 课件 (32张ppt)
纯礼字彝叟 以父仲淹荫 知陵台令兼永安县 永昭陵建 京西转运使配木石砖甓及工徒于一路 独永安不受令
翻译：纯礼字彝叟，因父亲范仲淹余荫任陵台县令兼永安县令， 永昭陵兴建时，京西转运使调配木石砖瓦及工匠于一路，唯独 永安县不接受命令。
王祐，字景叔，大名莘人。祐少笃志词学，性倜傥有 俊气。会符彦卿镇大名，颇不治，太祖以祐代之，俾察彦 卿动静，祐以百口明彦卿无罪，且曰五代之君多因猜忌杀 无辜故享国不永愿陛下以为戒彦卿由是获免故世谓祐有阴 德。
• 夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺岂独伶人也哉
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也 哉！
做针对训练5
知识梳理
六 依对称，定句读
手之所触肩之所倚足之所履膝之所踦
手之所触，肩之所倚，足之所履，膝 之所踦
做针对训练6
断句解题技巧
• 解题2步骤 • 1、四个选项分两组 • 2、两级排除定答案
4 ．“ 夫 ” 有 时 也 作 指 示 代 词 ( 兼 有 舒 缓 语 气 的 作 用 ) 用在句中，这种情况则不能点断。如：“故为之说，以俟 夫观人风者得焉。”
嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远 矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人， 其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦 远矣，而耻学于师。
张良是时从沛公项伯乃夜驰之沛公军私 见张良具告以事欲呼张良与俱去曰毋从俱 死也张良曰臣为韩王送沛公沛公今事有急 亡去不义不可不语
张良是时从沛公，项伯去，
曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩
王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不
可不语。”
做针对训练1
知识梳理
翻译：纯礼字彝叟，因父亲范仲淹余荫任陵台县令兼永安县令， 永昭陵兴建时，京西转运使调配木石砖瓦及工匠于一路，唯独 永安县不接受命令。
王祐，字景叔，大名莘人。祐少笃志词学，性倜傥有 俊气。会符彦卿镇大名，颇不治，太祖以祐代之，俾察彦 卿动静，祐以百口明彦卿无罪，且曰五代之君多因猜忌杀 无辜故享国不永愿陛下以为戒彦卿由是获免故世谓祐有阴 德。
• 夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺岂独伶人也哉
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也 哉！
做针对训练5
知识梳理
六 依对称，定句读
手之所触肩之所倚足之所履膝之所踦
手之所触，肩之所倚，足之所履，膝 之所踦
做针对训练6
断句解题技巧
• 解题2步骤 • 1、四个选项分两组 • 2、两级排除定答案
4 ．“ 夫 ” 有 时 也 作 指 示 代 词 ( 兼 有 舒 缓 语 气 的 作 用 ) 用在句中，这种情况则不能点断。如：“故为之说，以俟 夫观人风者得焉。”
嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远 矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人， 其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦 远矣，而耻学于师。
张良是时从沛公项伯乃夜驰之沛公军私 见张良具告以事欲呼张良与俱去曰毋从俱 死也张良曰臣为韩王送沛公沛公今事有急 亡去不义不可不语
张良是时从沛公，项伯去，
曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩
王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不
可不语。”
做针对训练1
知识梳理
高考文言文断句(公开课完整版课件
高考文言文断句(公开课完整版课件一、教学内容本节课选自高中语文教材《古代汉语》第四单元《文言文断句》章节，详细内容包括断句的基本原则、断句的方法和技巧、断句练习及常见句式断句实例解析。
二、教学目标1. 理解文言文断句的基本原则，掌握断句的方法和技巧。
2. 能够准确、快速地对文言文进行断句，提高阅读理解能力。
3. 培养学生对古代文化的兴趣，提高文言文素养。
三、教学难点与重点教学难点：断句的方法和技巧，尤其是句子成分的分析和识别。
教学重点：断句的基本原则，以及常见句式的断句实例解析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《古代汉语》辅助练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一段无标点的文言文，让学生尝试阅读，体会断句的重要性。
2. 知识讲解：（1）断句的基本原则：保持原意、符合语法、便于理解。
（2）断句方法和技巧：成分分析法、语境分析法、对称分析法等。
3. 例题讲解：选取典型例题，结合断句方法和技巧进行讲解。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识和技巧，进行断句练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 断句的基本原则：保持原意、符合语法、便于理解。
2. 断句方法和技巧：成分分析法、语境分析法、对称分析法等。
3. 常见句式断句实例解析。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成《古代汉语》辅助练习册上的断句练习题。
（2）翻译一段无标点的文言文，并对其进行断句。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对断句方法和技巧的掌握程度，以及作业完成情况。
2. 拓展延伸：（1）研究古代文化，了解文言文断句的历史背景。
（2）阅读更多文言文作品，提高阅读理解能力。
（3）探讨文言文断句在现实生活中的应用，如古文鉴赏、古籍整理等。
重点和难点解析1. 断句的基本原则2. 断句方法和技巧3. 例题讲解4. 随堂练习一、断句的基本原则1. 保持原意：在断句时，要确保句子的原意不被改变，遵循原文的语义和逻辑关系。
2019高考文言文断句方法(上课用)ppt课件
2019/1/13 29
当堂断句练习：
积善多者虽有一恶是为过失未足以亡积恶多者 虽有一善是为误中未足以存人君闻此可以悚惧 布衣闻此可以改容。 积善多者/虽有一恶/是为过失/未足以亡/积恶 多者/虽有一善/是为误中/未足以存/人君闻此/ 可以悚惧/布衣闻此/可以改容。
善事如果做得多，偶尔做了一件 坏事，也只能算是失误，不足以导致灭 亡。而坏事做多了，偶尔做了一件善事， 也只能算是不小心做的，不足以求得生 存。 18年
18年 22
文言文中有很多特殊句式，熟悉这些固 定句式，对文言断句很有帮助。 判断句式：…者…也 反问句式：不亦…乎、何…为、岂…哉、 安…哉（也）、孰与……乎 被动句式：为……所……、受…… 于…… 其它固定句式：况……乎，奈……何， 如（若）……何，得无（无乃）……乎， 何以……为，与其……，孰若……
2019/1/13 3
六十老翁产一子人言非是我子也家产田 园尽付与女婿外人不得争执
断句方式一： 六十老翁产一子，人言非是我子也，家产田 园尽付与女婿，外人不得争执。
---给女婿
断句方式二： 六十老翁产一子，人言“非”，是我子也。 家产田园尽付与，女婿外人，不得争执。 ---给幼子
18年
断句不同 遗嘱迥异
18年 25
秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦 王，秦王大喜，传以示美人及左右， 左右皆呼万岁。 汝 心 之 固 /固 不 可 彻 /曾 不 若 孀 妻 弱 子 /虽 我 之 死 / 有 子 存 焉 / 子 又 生 孙 /孙 又 生 子 / 子 又 有 子 /子 又 有 孙 /子 子 孙 孙 无 穷 匮 也。
18年 23
1、子曰／学而时习之／不 亦说乎／有朋自远方来／不亦 乐乎／人不知而不愠／不亦君 子乎 2、呜呼／其信然邪／其 梦邪／其传之非其真邪？
当堂断句练习：
积善多者虽有一恶是为过失未足以亡积恶多者 虽有一善是为误中未足以存人君闻此可以悚惧 布衣闻此可以改容。 积善多者/虽有一恶/是为过失/未足以亡/积恶 多者/虽有一善/是为误中/未足以存/人君闻此/ 可以悚惧/布衣闻此/可以改容。
善事如果做得多，偶尔做了一件 坏事，也只能算是失误，不足以导致灭 亡。而坏事做多了，偶尔做了一件善事， 也只能算是不小心做的，不足以求得生 存。 18年
18年 22
文言文中有很多特殊句式，熟悉这些固 定句式，对文言断句很有帮助。 判断句式：…者…也 反问句式：不亦…乎、何…为、岂…哉、 安…哉（也）、孰与……乎 被动句式：为……所……、受…… 于…… 其它固定句式：况……乎，奈……何， 如（若）……何，得无（无乃）……乎， 何以……为，与其……，孰若……
2019/1/13 3
六十老翁产一子人言非是我子也家产田 园尽付与女婿外人不得争执
断句方式一： 六十老翁产一子，人言非是我子也，家产田 园尽付与女婿，外人不得争执。
---给女婿
断句方式二： 六十老翁产一子，人言“非”，是我子也。 家产田园尽付与，女婿外人，不得争执。 ---给幼子
18年
断句不同 遗嘱迥异
18年 25
秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦 王，秦王大喜，传以示美人及左右， 左右皆呼万岁。 汝 心 之 固 /固 不 可 彻 /曾 不 若 孀 妻 弱 子 /虽 我 之 死 / 有 子 存 焉 / 子 又 生 孙 /孙 又 生 子 / 子 又 有 子 /子 又 有 孙 /子 子 孙 孙 无 穷 匮 也。
18年 23
1、子曰／学而时习之／不 亦说乎／有朋自远方来／不亦 乐乎／人不知而不愠／不亦君 子乎 2、呜呼／其信然邪／其 梦邪／其传之非其真邪？
2019高考复习文言断句公开课课件(程凡2019)
型的判断句式（有些省略“者”或“也”的判断句，或 表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”等）；“不 亦 ┅┅┅乎”“孰与┅┅乎”“其┅┅乎”“安┅┅ 哉”“何┅┅为”等反问句式；“为┅┅所┅┅”“受 ┅┅于┅┅”“见┅┅于┅┅”等被动句式；还有“如 ┅┅何”“况┅┅乎”“何（以）┅┅为”等固定句式。 这些都是我们断句时很好的“帮手”
被动句式 “为……所……”“受……于……”“见……于……”
固定句式 “如……何”“况……乎”“何(以)…为”“何……
之有”(宋何罪之有)“如……何”(如太行、王屋何)
“唯……是……”(唯余马首是瞻)“非唯……抑亦
……”(非唯天时，抑亦人谋也)“亦……邪”(孺子亦
应天象邪)“何……之为”(秦则无礼，何施之为)“
文言文断句四大误区
1．词语不清，不懂词义 不懂句中的多义词或兼类词的含义。
例：使尽之/而为之箪食/与肉/置诸囊以与之。(
《左传》)
错误断句是因不明“与”的意义。一个词除有 其本义之外，还有语法意义。例句中的“与肉”的“ 与”是连词。“以与之”中的“与”是动词，当“给予” 讲。因此，应该这样标点：
使尽之，而为之箪食与肉，置诸囊以与之。( 让他吃完，又给他准备了一箪粮食和肉，放在口 袋中送给他。)
应该这样标点：寓逆旅主人，日再食，无鲜肥 滋味之享。(住在旅馆里，我每天只吃两顿饭，
没有鲜美可口的食物享用。)
(2)给含有介词结构的语句断句，割裂介词结构与 动词之间的关系。 例：古人之观/于天地山川草木虫鱼鸟兽/往往有得/ 以其求思之深而无不在也。(《游褒禅山记》)
“于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽”是动词“ 观”的状语，这样断句，语意就被割裂了。正确的 标点应该是：
复音虚词
有所、无所、有以、无以、以为、
被动句式 “为……所……”“受……于……”“见……于……”
固定句式 “如……何”“况……乎”“何(以)…为”“何……
之有”(宋何罪之有)“如……何”(如太行、王屋何)
“唯……是……”(唯余马首是瞻)“非唯……抑亦
……”(非唯天时，抑亦人谋也)“亦……邪”(孺子亦
应天象邪)“何……之为”(秦则无礼，何施之为)“
文言文断句四大误区
1．词语不清，不懂词义 不懂句中的多义词或兼类词的含义。
例：使尽之/而为之箪食/与肉/置诸囊以与之。(
《左传》)
错误断句是因不明“与”的意义。一个词除有 其本义之外，还有语法意义。例句中的“与肉”的“ 与”是连词。“以与之”中的“与”是动词，当“给予” 讲。因此，应该这样标点：
使尽之，而为之箪食与肉，置诸囊以与之。( 让他吃完，又给他准备了一箪粮食和肉，放在口 袋中送给他。)
应该这样标点：寓逆旅主人，日再食，无鲜肥 滋味之享。(住在旅馆里，我每天只吃两顿饭，
没有鲜美可口的食物享用。)
(2)给含有介词结构的语句断句，割裂介词结构与 动词之间的关系。 例：古人之观/于天地山川草木虫鱼鸟兽/往往有得/ 以其求思之深而无不在也。(《游褒禅山记》)
“于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽”是动词“ 观”的状语，这样断句，语意就被割裂了。正确的 标点应该是：
复音虚词
有所、无所、有以、无以、以为、
2019版高考语文一轮复习第二部分古代诗文阅读专题8文言文阅读3文言断句与文言虚词课件
2．(2018· 河南省八市第一次测评)阅读下面文段，回答问题。 温恢，字曼基，太原祁人也。父恕，为涿郡太守，卒。恢年十五，送 丧还归乡里，内足于财。恢曰：“世方乱，安以富为？”一朝尽散，振施 宗族。州里高之，比之郇越①。举孝廉 ，为廪丘长，鄢陵、广川令，彭 ．． 城、鲁相，所在见称。入 为丞相主簿，出为扬州刺史。太祖曰：“甚欲使 ． 卿在亲近顾以为不如此州事大故书云股肱良哉庶事康哉得无当得蒋济为治 中辅卿邪”时济见为丹杨太守，乃遣济还州。
1．(2018· 安徽省示范高中第二次联考)阅读下面文段，回答问题。 王汉忠，字希杰，徐州彭城人。少豪荡，有膂力，形质魁岸，善骑 射。节帅高继冲欲召至帐下，汉忠不往。因殴杀里中少年遂亡经宿复苏其 父遣人追及于萧县汉忠不肯还西至京师太宗在藩邸召见奇其材力置左右
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)(
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)(
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A．甚欲使卿在亲近顾/以为不如此州事大/故书云/股肱良哉/庶事康哉/ 得无当得蒋济/为治中辅卿邪 B．甚欲使卿在亲近顾/以为不如此州事大/故书云/股肱良哉/庶事康哉/ 得无当得蒋济为治中辅卿邪 C．甚欲使卿在亲近/顾以为不如此州事大/故书云/股肱良哉/庶事康哉/ 得无当得蒋济为治中辅卿邪 D．甚欲使卿在亲近/顾以为不如此州事大/故书云/股肱良哉/庶事康哉/ 得无当得蒋济/为治中辅卿邪
解析
文言断句需要整体把握文意：“经宿复苏”指的是“被殴杀的
少年”，而不是“其父”，故应在“复苏”后断句；“奇”的对象是“材 力”，而不是“材”，故应在“材力”后断句。 答案 A
参考译文： 王汉忠，字希杰，是徐州彭城人。年轻时豪放不羁，膂力过人，身形 魁梧高大，擅长骑马射箭。徐州节度使高继冲想将他召至帐下，王汉忠不 肯前往。因为斗殴杀了乡里少年，就逃走了。一夜之后，被害者复活了， 其父派人在萧县追上了他，王汉忠不肯回去，向西到了京城。太宗在王 府，召见了他，很欣赏他的身材和气力，将他安置在身边。
2019高考文言文断句公开课课件
第二步：先易后难，循序渐进。 将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后
集中精力分析难断处与上下文的联系。（《小 题大做》专训一文言第一题：杨复恭判山南李 茂贞……）
第ห้องสมุดไป่ตู้步：借助“特征”，寻找方法。
2021/2/4
5
三、文言断句的方法
2021/2/4
6
1、找名词（或代词） 定句读
和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句 子的主语和宾语，因此找出文中出现的名词或代词， 就可以大致确定停顿的位置。
那书法家急中生智，忙解释道：“老佛爷
息怒，这是用的王之涣诗意填的词。”并当即又重新
断句黄吟河诵远上道,：白云“一片,孤城万仞山，羌笛何须怨?杨柳春风，
。 不度玉门关。
2021/2/4
慈禧听了，无言以对，只好2
二、考点解读 1.考点讲解
中国古代没有标点符号，前人读书 都要自己断句，在一句话的末了用小圆圈(“。 ”)断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的 地方用一个顿号(“、”)断开，叫“读”。句 读是文言文阅读的基础，不会断句，就难以 理解文言文的意思。而断句是考查文言文的 传统方式，是学生学习文言文的基本功。
2021/2/4
7
n匡衡勤学而无烛邻舍有烛而 不逮衡乃穿壁引其光以光映 书 而 读 之。
/ / 匡衡勤学而无烛 邻舍有烛而不逮 衡乃穿 / 壁引其光 以光映书而读之。
2021/2/4
8
学以致用：给下面的文言文断句
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大 也目小可大大不可小也，举事亦然，为其后可复 者也，则事寡败矣。 （限6处）
如苟、纵、故、是故、于是、纵使、向使、然而、 然则、无论、至若（至于）、且夫（进一步议论）、 若夫 、是以、继而等前面大多可以断句；
高考文言文断句(公开课完整版课件
高考文言文断句(公开课完整版课件一、教学内容本节课选自人教版《普通高中语文》必修四，第二章“文言文阅读”，具体内容为《史记·淮阴侯列传》选段。
通过学习，学生将掌握文言文断句的基本方法，理解句子成分和句子结构，提高文言文阅读能力。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握文言文断句的基本方法，能够正确划分句子成分，准确理解句子含义。
2. 过程与方法：通过小组合作、实践演练，培养学生的文言文阅读兴趣和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：感受文言文的韵律美，提高学生的文学素养，培养对传统文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确划分文言文句子成分，理解句子结构。
2. 教学重点：掌握文言文断句的基本方法，提高文言文阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《史记·淮阴侯列传》的故事背景，激发学生的学习兴趣，引导学生进入文言文的学习状态。
步骤一：介绍淮阴侯韩信的生平事迹，引发学生对历史人物的关注。
步骤二：展示《史记·淮阴侯列传》选段，让学生初步感知文言文的魅力。
2. 新课内容学习步骤一：教师示范朗读选段，引导学生注意文言文的韵律和节奏。
步骤二：学生自主阅读选段，尝试进行断句。
步骤三：教师讲解文言文断句的基本方法，如找名词、看虚词、明语法等。
步骤四：学生根据方法，尝试划分选段的句子成分，理解句子结构。
3. 随堂练习步骤一：教师提供练习题，学生独立完成。
步骤二：教师讲解答案，分析解题思路。
步骤三：学生互相交流学习心得，共同提高。
4. 小组合作步骤一：将学生分成若干小组，每组共同完成一篇文言文断句练习。
步骤二：各小组展示成果，互相评价。
六、板书设计1. 文言文断句的基本方法2. 句子成分划分示例3. 句子结构解析七、作业设计1. 作业题目：阅读《史记·淮阴侯列传》选段，完成断句练习。
《文言文断句解题技巧》公开课课件
访 敦 题目做完回头看，根据要求细检验。
三、作为一为个语致义单位死的不／可停闻敦有不臣之心／
恒切齿／
虽怀
秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/传以示美人及左右/左右皆呼万岁。
故 逆谋／ 终访之世未敢为非
• 周访训练士卒，检阅军队，想要为讨伐中 原效力，慷慨激昂，有平定河洛的志向。 善于招纳安抚，士兵百姓都愿为他效死命。 听说王敦有反叛之心，周访常常恨得咬牙 切齿，王敦虽然心怀不轨，最终因为周访 在世，不敢作乱。
衡量断句正确与否的方法： A.断句后，意思是否讲得通。 B.断句后，内容是否合理。
尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、 陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当 于现代汉语的“你”“您”。其中“阁下”“陛下” 有外交用语中还用。
⑵疑问代词——文言的疑问代词，问人 的有“谁”“孰”“何”；“何”也问 事。问事的还有“奚”“胡 “曷”“恶”“安”“焉”等。
⑶指示代词——文言常见的指示代词 有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等， 另“之”“其”“彼”除作人称代词外， 还常作指示代词。
文言文断句解题技巧
思 “考 纲”
“理解并翻译文中的句子”
解读这句话,“理解”是指能读懂文言文表达
的内容，理解文意是断句和翻译的基础。 文言文断句是根据对文意的理解，确定无
标点的文言语句的停顿，有时也要求加标点。 断句与翻译息息相关，对文章全面正确
的理解、准确的断句是翻译的基础，翻译则 是运用现代汉语对文言文意的精确表述。
断句后，意思是否讲得通。
对话、引语是古文断句的又一重要依据。 唉!这哪里只是游山寻胜才有的呢! 其余现代汉语中都不用了。
（《鸿门宴》）
词性词义要精研，语法结构帮助判。
(公开课)文言文断句ppt课件
例如，句号表示陈述句的结束，问号表示疑问句的结束，感叹号表示感
叹句的结束等。
04 实例分析：不同 类型文言文断句
记叙类文言文断句实例
• 《史记·项羽本纪》：“项籍少时，学书不成，去学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：‘书足以记名姓而已。剑一 人敌，不足学，学万人敌。’”
• 断句解析：通过叙述项羽少年时期学习经历和与叔父项梁的对话，展现了项羽的个性和志向。断句应关注人物 言行和情节发展，如“学书不成，去学剑，又不成”为一系列动作，“项梁怒之”为情节转折，“籍曰”引出 人物对话。
(公开课)文言文断句ppt课 件
目 录
• 文言文断句概述 • 文言文基础知识 • 断句方法与技巧 • 实例分析：不同类型文言文断句 • 学生自主练习与互动环节 • 课程总结与展望
01 文言文断句概述
定义与特点
定义
文言文断句是指在文言文中，根 据语法、语义和语境等因素，在 适当的位置进行停顿或分隔，使 句子结构清晰，意义明确。
05 学生自主练习与 互动环节
学生自主练习题目展示
展示一篇未经断句的文言文，让 学生尝试自行断句。
提供不同难度的文言文断句练习 ，包括简单、中等和困难等级，
以适应不同水平的学生需求。
结合课文内容，选取相关段落进 行断句练习，以加深学生对课文
的理解和掌握。
学生现场尝试断句并点评
邀请几位学生上台，在黑板上 写出他们的断句结果。
01
停顿技巧
在适当的地方进行停顿，可以帮助我们更好地表达句子的意思和情感。
例如，在主谓之间、动宾之间、定中之间等位置进行停顿。
02
连接技巧
使用适当的连接词或短语，可以使句子更加连贯和流畅。例如，使用“
因此”、“然而”、“所以”等连接词来表达句子之间的逻辑关系。
高考文言文复习：断句技巧 课件(共31张PPT)
初中丞相赵高欲专秦权恐群臣不听乃先设验持鹿献于二世曰马也二世笑曰丞相误邪谓鹿为马问
左右，或默，或言马以阿顺赵高，或言鹿者。高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高，莫敢言其过。
高前数言“关东盗无能为也”；及项羽虏王离等，而章邯等军数败，上书请益助。自关以东，大
抵尽畔秦吏，应诸侯；诸侯咸率其众西乡。八月，沛公将数万攻武关，屠之。高恐二世怒，诛及其
【边练边悟】 5．(2022·哈尔滨市高三检测)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( C )
四年，西幸，道出河阳境上。时节度王显被疾还京，以综权知孟州事。未几召还， 复出知并州。以政绩闻，州民乞留，优诏嘉奖。归朝知审官院改吏部郎中综强敏有吏 材所至抑挫豪右振举文法时称干治然尚气好胜，不为物论所许。
从这以后，天下处于战国时代，互相争斗，尊崇欺诈和武力而轻视仁义 道德，推崇先占有财富而后讲究辞让。所以平民百姓中富有的人有的累积上 万财富，而贫穷的人有的连糟糠都吃不饱；强大的诸侯国兼并弱小的诸侯国， 使他们称臣服从，而弱小的诸侯国有的断绝了祖宗的祭祀，国家也灭亡了。
（七）凭借谓语中心词断句
首先找到句子当中的谓语（动词或形容词），但要善 于识别兼语句和连动句。
排比,对偶,对称是文言文常见的修辞方法,句式整 齐,四六句多,又是文言文的一大特点。 例如： 故不积跬步/无以至千里/不积小流/无以成江海/骐骥一跃 /不能十步/驽马十驾/功在不舍/锲而舍之/朽木不折/锲而 不舍/金石可镂
6．用“/”给下面文言文中的画线部分断句。(限6处) 齐桓公用管仲之谋，通轻重之权，徼山海之业，以朝诸侯，用区区之齐显成霸
J解析：“学”是“兵法”的谓语，中间不能断开，据此可排除A、B两项；“言”是“兵事”的谓语， 中间不能断开，据此可排除D项。
左右，或默，或言马以阿顺赵高，或言鹿者。高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高，莫敢言其过。
高前数言“关东盗无能为也”；及项羽虏王离等，而章邯等军数败，上书请益助。自关以东，大
抵尽畔秦吏，应诸侯；诸侯咸率其众西乡。八月，沛公将数万攻武关，屠之。高恐二世怒，诛及其
【边练边悟】 5．(2022·哈尔滨市高三检测)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( C )
四年，西幸，道出河阳境上。时节度王显被疾还京，以综权知孟州事。未几召还， 复出知并州。以政绩闻，州民乞留，优诏嘉奖。归朝知审官院改吏部郎中综强敏有吏 材所至抑挫豪右振举文法时称干治然尚气好胜，不为物论所许。
从这以后，天下处于战国时代，互相争斗，尊崇欺诈和武力而轻视仁义 道德，推崇先占有财富而后讲究辞让。所以平民百姓中富有的人有的累积上 万财富，而贫穷的人有的连糟糠都吃不饱；强大的诸侯国兼并弱小的诸侯国， 使他们称臣服从，而弱小的诸侯国有的断绝了祖宗的祭祀，国家也灭亡了。
（七）凭借谓语中心词断句
首先找到句子当中的谓语（动词或形容词），但要善 于识别兼语句和连动句。
排比,对偶,对称是文言文常见的修辞方法,句式整 齐,四六句多,又是文言文的一大特点。 例如： 故不积跬步/无以至千里/不积小流/无以成江海/骐骥一跃 /不能十步/驽马十驾/功在不舍/锲而舍之/朽木不折/锲而 不舍/金石可镂
6．用“/”给下面文言文中的画线部分断句。(限6处) 齐桓公用管仲之谋，通轻重之权，徼山海之业，以朝诸侯，用区区之齐显成霸
J解析：“学”是“兵法”的谓语，中间不能断开，据此可排除A、B两项；“言”是“兵事”的谓语， 中间不能断开，据此可排除D项。
高三语文总复习：文言文阅读之断句(23张)-优秀课件
方法一 抓断点：明相同，析不同
1.明确断点相同语句的意思。 2-3个与其他选项不同的断点，可先明确断点相同语句的意思，
从而推断划线句子的整体意思。 2.分析不同断点语句的具体意思。
从已确定的句法成分的意义入手分析，再进一步确认。
高三语文总复习：文言文阅读之断句 （23张) PPT）- 精品课 件ppt( 完美版 )
（3）成分后置：定语后置、宾语前置
求人可使报秦者。（《廉颇蔺相如列传》）
一食或尽粟一石（《马说》）
夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》）
（4）双宾语 均之二策，宁许以负秦曲。(《史记·廉颇蔺相如列传》）
（5）省略句
3.复句关系：并列、假设、条件、递进、转折等
高三语文总复习：文言文阅读之断句 （23张) PPT）- 精品课 件ppt( 完美版 )
2019年，全国消防队出动127万次，营救危险被困人员15.2万人次……
一位基层消防中队的中队长，概括了消防员的主要工作： 基层中队需要接警出动的情况一般来说分为灭火、救援和社会救助。 灭火就是火灾了，这个不需要过多解释。 救援最多的是车祸，还有各种诸如地震、山洪、泥石流、或者人掉在
井里、水池里之类的各种只要有人员被困的情况，我们都得出动。 社会救助那就千奇百怪了，钥匙落在家里、出门煤气忘关了、救猫救
母哭：儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。
命题特点
1.错误增多，难度加大。断句错误从往年的两处增加到 三处。
2.考察对文言基础知识的掌握和理解文本的能力。错误 断点都有一定的迷惑性，如从字面来看讲得通，但从逻辑 来看则讲不通。
一轮回顾
1.通大意，先断易 2.察“对话”，明句读 3.抓虚词，知停顿 4.看修辞，助断句 5.辨句式，定句读
1.明确断点相同语句的意思。 2-3个与其他选项不同的断点，可先明确断点相同语句的意思，
从而推断划线句子的整体意思。 2.分析不同断点语句的具体意思。
从已确定的句法成分的意义入手分析，再进一步确认。
高三语文总复习：文言文阅读之断句 （23张) PPT）- 精品课 件ppt( 完美版 )
（3）成分后置：定语后置、宾语前置
求人可使报秦者。（《廉颇蔺相如列传》）
一食或尽粟一石（《马说》）
夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》）
（4）双宾语 均之二策，宁许以负秦曲。(《史记·廉颇蔺相如列传》）
（5）省略句
3.复句关系：并列、假设、条件、递进、转折等
高三语文总复习：文言文阅读之断句 （23张) PPT）- 精品课 件ppt( 完美版 )
2019年，全国消防队出动127万次，营救危险被困人员15.2万人次……
一位基层消防中队的中队长，概括了消防员的主要工作： 基层中队需要接警出动的情况一般来说分为灭火、救援和社会救助。 灭火就是火灾了，这个不需要过多解释。 救援最多的是车祸，还有各种诸如地震、山洪、泥石流、或者人掉在
井里、水池里之类的各种只要有人员被困的情况，我们都得出动。 社会救助那就千奇百怪了，钥匙落在家里、出门煤气忘关了、救猫救
母哭：儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。
命题特点
1.错误增多，难度加大。断句错误从往年的两处增加到 三处。
2.考察对文言基础知识的掌握和理解文本的能力。错误 断点都有一定的迷惑性，如从字面来看讲得通，但从逻辑 来看则讲不通。
一轮回顾
1.通大意，先断易 2.察“对话”，明句读 3.抓虚词，知停顿 4.看修辞，助断句 5.辨句式，定句读
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幸运
“彼童子之师，授之书而习其句读（dòu）者”
什么叫断句 古书无标点，古人读书都要自己断 句，常常在一句话的末尾用“。”断开 ，叫“句”；在一句之内语气停顿的地 方用“、”断开，叫“读”（dòu）。 现代用的标点符号是“句读”的发展， 所以用标点符号给古书断句也可以叫断 句读。
幸运
古书没有标点
幸运 12 ——《后汉书· 宋弘传》
2、观前后，定主宾
动词之后的名词或代词一般做宾语，其后要停 顿；动词之前的名词或代词，一般做主语，其 前要停顿。 时帝姊湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意 主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后 弘被引见帝令主坐屏风后，因谓弘曰："谚言 贵易交，富易妻，人情乎？"弘曰："臣闻贫
幸运
9
答案【B】
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽 轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/ B王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽 轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/ C王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽 轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/ D王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽 轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/
幸运 11
1、找动词，明谓语
在古代汉语中，句子多以动词为核心，找到一 个动词，几乎等于找到了一个句子。 时帝姊湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意
主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后
弘被引见帝令主坐屏风后，因谓弘曰：“谚言 贵易交，富易妻，人情乎？”弘曰：“臣闻贫 贱之知不可忘，糟糠之妻不下堂。”帝顾谓主 曰：“事不谐矣。”
幸运
真题演练
（2018全国新课标卷二）
王涣字稚子广汉郪人也父顺安定太守涣少好侠尚气力数通剽轻少年晚而改节敦 儒学习《尚书》读律令略举大义 为太守陈宠功曹，当职割断，不避豪右。宠 风声大行，入为大司农。和帝问曰：“在郡何以为理？”宠顿首谢曰：“臣任 功曹王涣以简贤选能，主薄镡显拾遗补阙，臣奉宣诏书而已。”帝大悦，涣由 此显名。州举茂才，除温令。县多奸滑，积为人患。涣以方略讨击，悉诛之。 境内清夷，商人露宿于道。其有放牛者，辄云以属稚子，终无侵犯。在温三年， 迁兖州刺史，绳正部郡，风威大行。后坐考妖言不实论。岁余，征拜侍御史。 永元十五年，从驾南巡，还为洛阳令。以平正居身，得宽猛之宜。其冤嫌久讼， 历政所不断，法理所难平者，莫不曲尽情诈，压塞群疑。又能以谲数发擿奸伏。 京师称叹，以为涣有神算。元兴元年，病卒。百姓市道莫不咨嗟。男女老壮皆 相与赋敛，致奠醊以千数。涣丧西归，道经弘农，民庶皆设盘案于路。吏问其 故，咸言平常持米到洛，为卒司所抄，恒亡其半。自王君在事，不见侵枉，故 来报恩。其政化怀物如此。民思其德，为立祠安阳亭西，每食辄弦歌而荐之。 延熹中，桓帝事黄老道，悉毁诸房祀，唯特诏密县存故太傅卓茂庙，洛阳留王 涣祠焉。自涣卒后，连诏三公特选洛阳令，皆不称职。永和中，以剧令勃海任 峻补之。峻擢用文武吏，皆尽其能，纠剔奸盗，不得旋踵。一岁断狱，不过数 十，威风猛于涣，而文理不及之。峻字叔高，终于太山太守。 （节选自《后汉书· 王涣传》） 幸运
高考文言文复习 断句专题
幸运
析
考
情
• 断句是对文言文理解能力的一种重要的考 查方式，在相当长一段时间内仍将是必考 题。
★ 一般设题在文言文阅读的第1 小题，其分值一般在3分左右。
幸运
学习目标：
• 1.通过练习, 总结归纳断句的规律 和方法。 • 2.能够灵活地将方法迁移运用,提高 断句题的正确率,树立做断句题的 信心。
幸运
借助动词断句三步法
1、找动词，明谓语
在古代汉语中，句子多以动词为核心，找到一个动词， 几乎等于找到了一个句子。
2、观前后，定主宾
动词之后的名词或代词一般做宾语，其后要停顿；动词 之前的名词或代词，一般做主语，其前要停顿。
3、析语境，确句读
结合上下文语境，疏通语段大意，理清句中句间关系， 确定句读。
幸运
如何选择？
7
• 借助动词法 • 找出动词 ，明确句意。古汉语 中，句子多以动词或形容词谓语 为中心。找出了动词或形容词谓 语，也就区分出独立的句子，明 确了语句的意思，从而正确断句。
幸运
8
答案【】
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽 轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/ B王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽 轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/ C王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽 轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/ D王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽 轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/
答案【】
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽 轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/ B王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽 轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/ C王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽 轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/ D王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽 轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/
贱之知不可忘，糟糠之妻不下堂。"帝顾谓主
曰："事不谐矣。“
幸运Leabharlann ——《后汉书· 宋弘传》13
3、析语境，确句读
结合上下文语境，疏通语段大意，理清句中句 间关系，确定句读。
时帝姊湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意
主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后 弘被引见帝令主坐屏风后，因谓弘曰："谚言 贵易交，富易妻，人情乎？"弘曰："臣闻贫 贱之知不可忘，糟糠之妻不下堂。"帝顾谓主 曰："事不谐矣。"
“彼童子之师，授之书而习其句读（dòu）者”
什么叫断句 古书无标点，古人读书都要自己断 句，常常在一句话的末尾用“。”断开 ，叫“句”；在一句之内语气停顿的地 方用“、”断开，叫“读”（dòu）。 现代用的标点符号是“句读”的发展， 所以用标点符号给古书断句也可以叫断 句读。
幸运
古书没有标点
幸运 12 ——《后汉书· 宋弘传》
2、观前后，定主宾
动词之后的名词或代词一般做宾语，其后要停 顿；动词之前的名词或代词，一般做主语，其 前要停顿。 时帝姊湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意 主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后 弘被引见帝令主坐屏风后，因谓弘曰："谚言 贵易交，富易妻，人情乎？"弘曰："臣闻贫
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答案【B】
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽 轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/ B王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽 轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/ C王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽 轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/ D王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽 轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/
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1、找动词，明谓语
在古代汉语中，句子多以动词为核心，找到一 个动词，几乎等于找到了一个句子。 时帝姊湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意
主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后
弘被引见帝令主坐屏风后，因谓弘曰：“谚言 贵易交，富易妻，人情乎？”弘曰：“臣闻贫 贱之知不可忘，糟糠之妻不下堂。”帝顾谓主 曰：“事不谐矣。”
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真题演练
（2018全国新课标卷二）
王涣字稚子广汉郪人也父顺安定太守涣少好侠尚气力数通剽轻少年晚而改节敦 儒学习《尚书》读律令略举大义 为太守陈宠功曹，当职割断，不避豪右。宠 风声大行，入为大司农。和帝问曰：“在郡何以为理？”宠顿首谢曰：“臣任 功曹王涣以简贤选能，主薄镡显拾遗补阙，臣奉宣诏书而已。”帝大悦，涣由 此显名。州举茂才，除温令。县多奸滑，积为人患。涣以方略讨击，悉诛之。 境内清夷，商人露宿于道。其有放牛者，辄云以属稚子，终无侵犯。在温三年， 迁兖州刺史，绳正部郡，风威大行。后坐考妖言不实论。岁余，征拜侍御史。 永元十五年，从驾南巡，还为洛阳令。以平正居身，得宽猛之宜。其冤嫌久讼， 历政所不断，法理所难平者，莫不曲尽情诈，压塞群疑。又能以谲数发擿奸伏。 京师称叹，以为涣有神算。元兴元年，病卒。百姓市道莫不咨嗟。男女老壮皆 相与赋敛，致奠醊以千数。涣丧西归，道经弘农，民庶皆设盘案于路。吏问其 故，咸言平常持米到洛，为卒司所抄，恒亡其半。自王君在事，不见侵枉，故 来报恩。其政化怀物如此。民思其德，为立祠安阳亭西，每食辄弦歌而荐之。 延熹中，桓帝事黄老道，悉毁诸房祀，唯特诏密县存故太傅卓茂庙，洛阳留王 涣祠焉。自涣卒后，连诏三公特选洛阳令，皆不称职。永和中，以剧令勃海任 峻补之。峻擢用文武吏，皆尽其能，纠剔奸盗，不得旋踵。一岁断狱，不过数 十，威风猛于涣，而文理不及之。峻字叔高，终于太山太守。 （节选自《后汉书· 王涣传》） 幸运
高考文言文复习 断句专题
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析
考
情
• 断句是对文言文理解能力的一种重要的考 查方式，在相当长一段时间内仍将是必考 题。
★ 一般设题在文言文阅读的第1 小题，其分值一般在3分左右。
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学习目标：
• 1.通过练习, 总结归纳断句的规律 和方法。 • 2.能够灵活地将方法迁移运用,提高 断句题的正确率,树立做断句题的 信心。
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借助动词断句三步法
1、找动词，明谓语
在古代汉语中，句子多以动词为核心，找到一个动词， 几乎等于找到了一个句子。
2、观前后，定主宾
动词之后的名词或代词一般做宾语，其后要停顿；动词 之前的名词或代词，一般做主语，其前要停顿。
3、析语境，确句读
结合上下文语境，疏通语段大意，理清句中句间关系， 确定句读。
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如何选择？
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• 借助动词法 • 找出动词 ，明确句意。古汉语 中，句子多以动词或形容词谓语 为中心。找出了动词或形容词谓 语，也就区分出独立的句子，明 确了语句的意思，从而正确断句。
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答案【】
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽 轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/ B王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽 轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/ C王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽 轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/ D王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽 轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/
答案【】
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽 轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/ B王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽 轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/ C王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽 轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/ D王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽 轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/
贱之知不可忘，糟糠之妻不下堂。"帝顾谓主
曰："事不谐矣。“
幸运Leabharlann ——《后汉书· 宋弘传》13
3、析语境，确句读
结合上下文语境，疏通语段大意，理清句中句 间关系，确定句读。
时帝姊湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意
主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后 弘被引见帝令主坐屏风后，因谓弘曰："谚言 贵易交，富易妻，人情乎？"弘曰："臣闻贫 贱之知不可忘，糟糠之妻不下堂。"帝顾谓主 曰："事不谐矣。"