《金子》教学设计2篇
《金子》教学案例_教案教学设计
《金子》教学案例挖掘“真金”《金子》是一篇蕴含哲理的文章，彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下来种花，终于实现了自己的梦想。
彼得成功了，他的成功至少给我们三点启示：百转曲折，殊途同归成功的彼岸，并非一蹴而就。
只要心中充满希望，踏一路荆棘，转一路曲折，艰苦的磨练又何尝不是一笔财富。
彼得为了实现梦想，挖金子不成改种鲜花，同样获得了财富。
可见，条条大道通罗马，任何一条路上，都有成功者。
新课标指出语文教学的目的是全面提高学生的语文素养，其中包括“指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
”为了发展学生的思维，教师创设问题情境，启发学生思考，历经思维的碰撞和心灵的交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，才能获得思想启迪。
“彼得满怀理想寻找金子，最后他找到金子了吗？”“彼得没有找到金子，‘他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点金子。
’”“‘这里没找到金子，彼得若有所悟。
’彼得自己也承认没有找到金子。
”“他无不骄傲地对人说：‘我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。
’彼得他最终找到金子了。
”“同样是彼得的话，怎么会矛盾呢？请您再读课文，说说‘金子’和‘真金’有什么不同？”“金子是金灿灿的黄金，而真金并不是真的金子。
”“‘金子’也许能直接挖出来，可‘真金’必须通过辛勤的种花才能获得。
”“对，这不是真的金子，却比真的金子更珍贵，是通过劳动获得的。
彼得最终找到的‘真金’应该是——”“是辛勤劳动的成果。
”“是财富。
”“是拥有财富的梦想。
”“是发财致富的法宝。
”“明白了一个道理：只有辛勤劳动才能获得财富。
”“彼得找到金子了吗？”这是一个发散性的问题，对于学生的回答，仁者见仁，智者见智，不苛求一致。
“真金应该是什么？”这又是一个开放性的问题，没有统一的答案。
学起于思，思源于疑，目的是使学生历经思维的过程，疑中思，思中学，激发学生独特的感受，理解和体验，从矛盾中最大限度地激活学生的思维，培养学生多向思维和发散思维能力。
2024年《金子》第一课时教学设计4篇
2024年《金子》第一课时教学设计4篇《金子》第一课时教学设计1一、导入新课1、出示金子图片，让学生对金子有一个直观的认识。
图上这闪闪发光的是什么？谁来读读课题？（个读，齐读）见过金子吗？对它有什么了解？（个说）2、讲解“淘金者”点出金子非常珍贵，它简直就是财富的象征，于是就有很多人想得到它，想方设法地去寻找金子。
这些寻找金子的人，我们就把他们叫做？（出示词语“淘金者”，生说）谁来读？（生个读，齐读）3、教读主人公姓名。
这篇课文所讲述的也是一个淘金者的故事。
课文中的淘金者是谁？（出示“彼得·弗雷特”，生说）外国人的名字和咱们中国人的名字有点不同。
并且姓和名之间用一个点号以示区分。
（个说）彼得·弗雷特的姓是？（个说）文中有多处直呼其名叫？（个说）谁来叫叫他？（个读）二、初读课文1、这篇课文讲述了彼得·弗雷特一件什么事呢？下面请同学们把书翻到118页，自己去读一读课文，注意把字音读准，句子读通顺。
2、生自读课文。
3、个生带读一类字。
（前后鼻音用醒目的颜色标出，对学生进行无声的提醒）重点强调“坑坑洼洼”中第二个“坑”读轻声，“倾盆大雨”中“倾”、“盆”二字前后鼻音，“买卖”的“卖”读轻声。
4、个生带读二类字（绝，掘二字读音用醒目颜色标出。
）重点讲解两个同音字“绝、掘”的读音，“蜂拥而至”的意思，和“一”的变调。
①“绝、掘”你能用组词的方式来区分他们吗？（带读，先读字，再读词）②“蜂拥而至”，什么意思？你见过这样的景象吗？（出示图片蜂群、人群）是不是就是这个样子？车站的人群是不是也可以用蜂拥而至来形容？谁再来读一读这个词？（个读、齐读）过渡：有些词语呀，本身就在描述一幅画面，咱们在读的时候呀，要在脑海中想象着这个词所描绘的画面，这样才能把词读好，读得有感情。
下面咱们就用刚才的方法再来读一读“倾盆大雨”。
（出示）先在脑海中想象一下这个画面，想好了吗？（个读、齐读）③小小一字真调皮，不同位置爱变调。
小学三年级语文课文《金子》原文及精品教案
小学三年级语文课文《金子》原文及精品教案一、教学内容本节课，我们学习是小学三年级语文教材中《金子》一文。
该文位于教材第三单元，详细讲述主人公小男孩在沙滩上玩耍时意外发现金子故事，通过故事教育孩子们诚实、勤奋价值观。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读和理解生字词，流畅朗读课文，把握故事情节。
2. 能力目标：培养学生提取课文信息，理解课文内容能力。
3. 情感目标：通过课文学习，让学生明白诚实、勤奋重要性。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中蕴含价值观，运用到实际生活中。
教学重点：掌握生字词，流畅朗读课文，提取故事情节。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请一位同学分享他在生活中遇到好事，让学生感受意外喜悦。
2. 课文学习：a. 让学生自主朗读课文，找出新学生字词，并互相交流。
b. 我带领学生一起学习生字词，讲解词义，让学生进行认读。
c. 播放课文录音，让学生跟随录音朗读，提高语感。
3. 例题讲解：a. 根据课文内容，提出问题，让学生回答。
b. 分析问题，引导学生理解故事中人物品质。
4. 随堂练习：a. 让学生用新学生字词造句。
b. 根据课文内容，编写一段话，描述小男孩发现金子情景。
5. 课堂讨论：引导学生讨论小男孩发现金子后心情变化，以及他选择。
六、板书设计1. 课文《金子》2. 生字词：诚实、勤奋、意外、喜悦等。
3. 课文情节：小男孩发现金子，诚实归还。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写新学生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，编写一段话，描述小男孩发现金子后心情变化。
c. 家长参与，一起讨论小男孩选择，写下自己感想。
2. 答案：a. 生字词：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事学习，学生能较好地掌握生字词，理解课文内容。
但在课堂讨论环节，部分学生积极性不高，需要多鼓励他们参与。
《金子》教学设计13篇
《金子》教学设计13篇《金子》教学设计1教学分析：彼得、弗雷特在淘金无望，不得不离去另谋生路时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，留下种花，终于获得成功的故事。
通过这个故事，告诉我们想靠意外的收获上不现实的，要想获得成功或财富必须付出辛勤的劳动。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动的道理。
教学重点、难点：通过课文中的重点词句去把握__内容，并在此基础上学生讨论交流，明白只要通过自己的劳动就能获得财富，这就是“金子”。
教学准备：生字卡片课件教学过程：一、整体朗读，感受“金子”1、看到这个“金”字，你能联想到什么？（师板书“金”字）（金子是财富）金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。
读课题2、把课文读一读，读准字音，读通句子，看看课文写了什么？3、生自读课文。
4、我们一齐来看生字和词。
出示：扫兴即将谋生唯一蜂拥而至一无所获埋头苦干倾盆大雨（生读词）5、课文说了一件什么事呢？谁能用上面的词语说一说。
（本课讲的是彼得弗雷特在淘金无望，准备离去时，彼得和淘金者们蜂拥而至去找金子一无所获。
在他即将离开时，下了三天三夜的倾盆大雨，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。
）二、精读课文，把握“金子”1、学习第一部分（第1~小节）（1）、当人们听说有人在萨文河畔无意发现了金子后，淘金者们便（蜂拥而至）（理解：蜂拥而至）他们都带有一个什么样的梦想呢？（希望找到金子）结果呢？（一无所获扫兴离去）（2）满怀梦想而来，却失望而归，他们心情怎样？你能读出来吗？（3）彼得也是他们中的一员，他也有与淘金者一样的梦想，那就是（挖到金子），可他却与其它淘金者有着不同的表现，读2~3小节，用笔划出不同表现的词语。
（4）读第二小节。
（5）理解埋头苦干，想象，在不同的环境中，他是怎样淘金的？你认为他是（）的人？结果怎样？过渡：照这样看来，彼得是找不到金子了，他到底最终有没有找到金子呢？快速默读课文4~7小节，思考一下。
《金子》教学设计_教案教学设计_1
《金子》教学设计本文是关于《金子》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、谈话导入师：初次见面，我先作个自我介绍。
这段介绍中有真有假，请你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。
我姓上官，是你们学校的三年级语文老师，喜欢阅读和写作，这一节课上官老师要和大家一起去课文里找金子。
师：非常聪明，分辨得清清楚楚，有条有理，小朋友们很会思考和分析。
那么到底能不能找到金子呢？我们学了金子这篇课文就知道了（板书金子）。
请小朋友自由地读一读课文，要求读准字音，并划出难读的词语多读几遍。
（生自由读）二、初读课文，了解大意师巡视四周，并打出难读的字师：老师走了一圈，发现划这几个词的小朋友特别多，请同桌之间互相读一读吧。
指名读——集体读师：小朋友们已经会读这些词语了。
现在请小朋友们把课文中带金字的句子都用（）标出来，我们来仔细研究研究这些句子。
三、细读课文，深入研究师：你找的是哪些句子，每人读一句。
我们按顺序交流一下。
生读，师课件出示：听说有人在萨文河畔发现了金子，淘金者便蜂拥而至。
他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数一无所获，只好扫兴离去。
师：我们先来交流这两个句子，从这两个句子中你看出淘金的人多吗？（多）特别是从哪一个词里看出来的？（蜂拥而至）谁能说一说蜂拥而至是什么意思。
师：那么多淘金者蜂拥而至，结果如何？（一无所获）这真是乘兴而来，败兴而归，谁能读出这种巨大的心情变化？（指句读）师：在众多的淘金者当中彼得．弗雷特也是其中一员，他是不是比别人幸运,挖到金子了,谁来读第三个带金字的句子？（课件出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。
）当其他淘金者劝他一同离去时，彼得有没有离开？他仍然生接——埋头苦干当他一个人在这荒芜的土地上默默挖掘，感到又累又饿时，彼得有没有离开？他仍然生接——埋头苦干当他每天起早摸黑，几乎翻遍了整块土地！却一无所获时，彼得有没有离开？生接——埋头苦干彼得很努力很执着的挖着，可是，仿佛是希望越大，失望也越大。
《金子》优秀教案
《金子》优秀教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册《金子》。
教材内容主要围绕一位贫穷的年轻人如何通过聪明才智和勤劳的双手，最终发现金子，改变命运的故事。
文章旨在培养学生热爱劳动、勇于探索的精神，并通过对故事情节的解读，引导学生体会主人公的坚毅品质和积极向上的生活态度。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过课文学习，提炼出主人公的优秀品质，并能够联系实际，谈谈自己如何做一个有理想、有追求的人。
3. 学生能够理解并掌握课文中的重点词汇和句型，提高自己的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句型。
难点：学生能够深入理解主人公的优秀品质，并将这些品质融入到自己的生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过展示一幅贫困的年轻人辛勤劳作的图片，引导学生思考：这个年轻人为什么会这么辛苦？他有什么理想和追求？2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，勾画出自己认为的重点词汇和句型。
3. 课堂讲解：教师根据学生的自主学习情况，讲解课文内容，重点讲解主人公的优秀品质和课文中的重点词汇和句型。
4. 例题讲解：教师通过设计一些与课文内容相关的例题，帮助学生更好地理解和运用课文中的知识。
5. 随堂练习：学生根据教师设计的练习题，进行实际操作，巩固课堂所学知识。
6. 小组讨论：学生分组讨论，谈谈自己如何理解主人公的优秀品质，并尝试将这些品质应用到自己的生活中。
六、板书设计板书设计如下：贫困的年轻人辛勤劳作优秀品质：坚毅、勤奋、有理想、有追求七、作业设计1. 请用课文中的句型，写一段话，描述一下自己的理想和追求。
答案：我想成为一名（职业）是因为（原因）。
我会努力学习，不断提高自己的能力，为实现我的理想而努力奋斗。
2. 请结合课文内容，谈谈你对主人公的优秀品质的理解。
《金子》优秀教案
《金子》优秀教案教案名称: 《金子》优秀教案教案目的:1.通过学习《金子》这篇课文，使学生了解不同人物之间的友谊和关爱的重要性。
2.培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.通过分组讨论和合作学习，培养学生的合作与沟通能力。
教材准备:1.电子教具:电脑和投影仪2.音频设备：录音机或者电脑音频播放器3.学生练习册4.教学素材：课文《金子》的复印件，课文中相关词汇的黑板或PPT呈现教学过程:步骤一: 导入 (5分钟)1.播放一段有关友谊的视频，并向学生提问，引发学生对友谊的思考和讨论。
2.通过学生的回答，导入本节课的话题：友谊的重要性。
步骤二：阅读理解 (15分钟)1.将课文《金子》分发给学生，让学生默读一遍。
2.将学生分成小组，进行讨论，共同回答以下问题：a.故事主要发生在哪里？b.主要人物有谁？他们和金子有什么样的关系？c.这个故事中告诉我们什么？3.每个小组派一名代表汇报他们的讨论结果。
步骤三：词汇学习 (10分钟)1.教师根据课文的词汇，通过黑板或者PPT呈现词汇列表，并让学生跟读。
2.教师解释每一个生词的意思，并帮助学生理解词汇的正确用法。
步骤四：朗读与听力 (15分钟)1.播放课文录音或者教师自己朗读课文。
2.要求学生模仿录音或者教师的朗读，进行课文跟读。
3.学生可以根据自己的理解和语感，自由选择朗读角色。
步骤五：角色扮演 (20分钟)1.将学生组织成小组，每个小组扮演课文中的不同角色。
2.学生通过角色扮演，体验并理解故事中人物之间的友谊和关爱。
3.每个小组选派一位代表，进行现场表演。
4.其他学生可以提问和评论其他小组的表演。
步骤六：讨论与总结 (15分钟)1.学生回答以下问题：a.在教材中，金子的朋友为什么要帮助他？b.你在日常生活中有类似的友谊经历吗？2.教师引导学生总结本节课的重点。
3.教师提供额外的练习，加深学生对友谊的理解和运用。
课后作业:1.要求学生撰写一篇关于友谊的短文，描述他们在日常生活中的友谊经历。
2023年小学语文《金子》教学设计整理
2023年小学语文《金子》教学设计整理学校语文《金子》教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读课文,领悟要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤劳动的道理。
教学重、难点：仔细阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学过程：一、幻想引入同学们，我们每个人都有自己的幻想。
你能谈谈你的幻想吗？很多人都有过要成为百万富翁的`幻想。
而萨文河畔就是一个令这些人魂牵梦绕的地方。
今日，让我们也到那儿去看一看。
二、初读感知1、请大家自由朗读１——２节，看看你能从中读到什么。
2、读了这两节，你知道了什么？3、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）（1）“落空”是什么意思？（2）什么叫“不甘心”？（3）你从哪些地方看出他不甘心落空？4、彼得付出了那么多的劳动，结果怎么样？谁情愿来读一读。
三、品读感悟1、那么彼得最终实现他的幻想了吗？请大家快速读一读３——７节，找一找。
2、谁来说一说？（1）请大家一起把第７节读一遍。
彼得是怎么实现幻想的？（2）品读第７节：你觉得彼得的幻想是什么？“傲慢”可以换成什么词？“不无傲慢”是傲慢还是不傲慢？你能用“特别傲慢”“特别骄傲”的语气把彼得的话读一读吗？3、那么彼得是怎样实现他的幻想的呢？谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案？4、请大家先大声朗读３——６节，再想一想，然后把自己的想法与同位沟通一下。
5、看到雨后“松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草”，彼得若有所悟，他想到了什么呢？同学自由发言。
6、想到这些，彼得是如何做的呢？请大家齐读第６节。
我们来看一看课文插图，请你插上想象的翅膀，想一想他是怎样用“全部精力”来种花的。
练习说话：彼得把自己的全部精力都用来培育花苗，他。
经过辛勤劳动，现在花圃里是什么样子呢？请大家想象一下，用几句话说一说。
7、这么多漂亮娇艳的鲜花，喜爱的人当然许多，所以彼得的生意特别火爆。
他最终胜利了，实现了发财致富的幻想。
《金子》教学设计3.doc
《金子》教学设计屏南县光华小学韦敦芳教材简析：《金了》这篇课文既有波澜起伏的故事性，又有深刻的哲理性，讲的是彼得在淘金无望准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。
作者通过前后两个故事片段挖金、种花和其他淘金者与彼得的烘托与对比，既成功塑造了勤劳、坚强的彼得形象，又深入浅出地为学生揭示了一个道理：要想获得财富或者成功，就必须付出辛勤的劳动，必须拥有智慧的头脑，抓住机会，实现梦想。
教学目标：1•能正确、流利、有感情地朗读课文。
2•结合语句和生活实际理解“松软”“绿茸茸”“若有所悟”“全部精力”“真金”等词语。
3.学习课文，探究彼得是怎样实现口己的梦想的，从中悟出要想获得财富或成功就必须善于观察思考、付出辛勤劳动的道理。
教学重、难点：抓住重点词句，探究彼得是怎样实现自己的梦想的，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学准备：教师制作ppt；学生阅读有关美国四部大开发的小故事，收集有关实现理想的名言。
教学课时：第二课时课前预习：1 •细细阅读课文的3至7自然段，思考彼得是怎样实现自己的梦想的，画出有关语句。
2.思考彼得最后说的话的含义。
3•阅读有关美国四部大开发的小故事，收集有关勤劳和实现理想的名言。
教学过程：一、复习导入1.揭题，读好课题。
读出金子的那种金灿灿的感觉。
2•复习词语、概括主要内容。
填空。
1）齐读。
淘金失望种花骄傲蜂拥而至一无所获若冇所悟实现梦想2）请选择上而的词语填空，说说课文的主要内容。
课文主要写了彼得在（）（），准备离开时，发现雨后土地上长出了小草,若有所悟，便留下来（），最后（）的故事。
【小结板书：淘金一无所获种花实现梦想】提醒“实”是本课生字，上面是宝盖头，下面是“头”。
3•过渡：彼得是怎样实现梦想？在他淘金一无所获，失槊时，是什么令他若有所悟，悟到什么? 二、品读课文，探究“若有所悟”让我们走进课文，默读3-5自然段，思考：是什么让彼得若有所悟？悟到什么？画岀有关语句。
《金子》教学设计二
《金子》教学设计二作者：佚名转贴自：转载点击数：9教材及学情分析：本讲的是彼得弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。
它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。
全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。
这个故事十分有意义，学生不一定完全理解寓意，要引导阅读。
设计理念：《语文程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式；以读为本，自主学习。
让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。
教学目标：1、能有感情地朗读文。
2、理解文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。
教学重难点：通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话第一时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读文。
2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学过程：一、由梦想引入文同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。
比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。
你能谈谈你的梦想吗？许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。
“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。
今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。
齐读题。
二、自读文。
要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。
三、检查自读情况。
四、自学文。
要求：（1）借助工具书或联系上下文理解词和句子。
（2）看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？五、检查：1、指名朗读文，及时评价。
2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：（1）故事的主人公是谁？（2）他有什么样的梦想？（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）3、回答上面的问题。
4、再请你快速默读文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）六、作业：1、写字。
《金子》教学设计 苏教版三年级上册
《金子》教学设计苏教版三年级上册一. 教学背景与目标教学背景《金子》是苏教版三年级上册的一篇语文课文，课文主要讲述了一个小男孩在接到爷爷的遗产之后，将金子重归于社会的故事。
本篇课文旨在通过培养学生的美德情感，提高学生的道德观念和社会责任感。
教学目标•让学生能够读懂《金子》这篇文章，理解故事中所传递的道理和感情；•培养学生的社会责任感和热爱他人的情感；•提高学生的口头表达能力和阅读理解能力；•通过课堂教学，让学生愉快学习、快乐成长。
二. 教学重难点重点•让学生理解、分析文章中的情感和道理；•培养学生的社会责任感和热爱他人的情感。
难点•如何让学生通过学习这篇文章，理解并掌握作者的写作意图；•如何帮助学生提高文本阅读的能力和口头表达的能力。
三. 教学过程导入环节（10分钟）1.教师使用幻灯片或图片，让学生猜猜今天要学习什么内容。
2.让学生听一段音乐，让学生沉浸在音乐中，营造轻松愉快的学习氛围。
3.让学生自己翻阅《金子》这篇文章，思考一下题目，尝试让他们猜测故事发生的内容。
阅读环节（30分钟）1.整体理解：呈现一幅图画，让学生可以看到大家一起集体住在一起的情境。
请学生根据图画回答问题：哪里发生了改变？为什么发生改变？2.逐段理解：教师指导学生逐段读课文，结合教材的提示，教师要求学生回答课文中的问题，帮助学生了解文本中的内容和作者所传达的信息。
教师提醒学生留意作者的写作手法、句型结构和使用的词汇。
3.课文朗读：学生课文朗读的时间，是教师全面提高学生朗读效果的机会。
每个人准备好自己的朗读内容，不仅要表达得清晰准确，而且要考虑语速、声调、停顿、词语韵律等问题。
教师指导学生练习朗读，并提供充分的时间让学生自己领读整个课文。
分组讨论（20分钟）将学生分为小组，让他们先自己思考，然后和组员讨论《金子》中蕴含的美德情感，比如：爱心、正义、乐观、友爱等等。
要求学生举运生活中的亲身感受自己或者他人身上的美德情感。
最后，每个小组选出一名代表，向全班汇报小组讨论结果。
带着学生去“淘金”《金子》教学设计
同时，我也意识到自己在教学过程中的语言表达和课堂组织方面还有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ升空间。在今后的教学中，我会努力提高自己的教学水平，使课堂更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了金子的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对金子的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会珍惜资源，发现生活的真正价值。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在实践活动环节，我发现学生们在分组讨论和实验操作过程中，合作意识和沟通能力有待提高。为了培养学生的团队合作精神，我将在后续的教学中，加强对学生合作学习的指导，鼓励他们积极参与讨论，学会倾听他人意见。
此外，对于教学难点和重点的把握，我认为自己在课堂上还需进一步强化。在讲解重点内容时，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够更好地掌握核心知识。
二、核心素养目标
《金子》核心素养目标：
1.培养学生的语文素养，提高阅读理解能力，通过分析课文内容，把握文章主旨，学会运用生动的事例表达自己的观点。
2.培养学生的思维品质，发展逻辑思维和批判性思维，通过对金子价值的探讨，引导学生形成正确的价值观和消费观。
3.提升学生的文化素养，了解我国淘金历史，激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
3.分析课文结构，了解文章的起承转合，学会运用生动的描绘表达自己的观点。
《金子》教学设计
《金子》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课后，能从中悟出要想获得财产或胜利就必需付出辛勤劳动的道理。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得只有付出辛勤的劳动，才能获得财产或胜利。
教学打算：多媒体图片、音乐等教学时间：20xx年12月24日教学过程：一、导入新课师述：同学们，今日我们接着学习22课〔指屏幕〕齐读课题：金子二、检查复习1、同学们，彼得实现了他的幻想吗？你从课文的哪儿知道的呢？板书：彼得2、下面请同学们翻开书，自己读一读课文的最终自然段。
〔生读〕3、〔出示〕他不无傲慢地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。
”4、从你们的眼神中教师发觉后面藏着好多小问号呢？让我们一起来沟通一下。
师：彼得和别的淘金者有什么不一样呢？三、探究学习，感悟语言㈠学习第一～其次段1、请大家自由读第一段～其次段。
用笔圈一圈，划一划。
读着，读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？为什么？沟通：①蜂拥而至指导读②一无所获、扫兴、只指导读③板书：不甘心落空，埋头苦干，悲观指导读，练读，指名读师：听了你的朗读，我知道了淘金的人挺多的，〔圈点“蜂拥而至”〕但还不够多！谁再来读？师：挖到了金子就意味着——富有，发财，这多让人开心呀！可当他们满怀着盼望却挖不到金子的时候，心情又是怎样，感受一下，〔指导读〕师述：只有谁不甘心？请你通过你的朗读告知教师，告知大家，行吗？指名读〔圈点：不甘心埋头苦干几乎悲观〕师述：命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的盼望完全敲碎了。
彼得·弗雷特起先时不甘心落空，正是因为他坚信〔付出劳动，必须会有所收获，必须能实现自己的幻想。
而事实却敲碎了他的幻想。
〕㈡学习第三段～第六段1、引读：六个月后，他连买面包的钱都没有了。
于是，———〔师〕读着，读着，你的心情怎么样？为什么？③引读第四自然段启发想象：〔轻轻地问〕彼得发觉了什么呀？指名读“坑坑洼洼的……小草”齐读，师：这个发觉可重要了，让我们一起记在脑子里！〔试背〕师述：望着被雨水冲刷平整的土地，望着这松软的土地上长出的一层绿茸茸的小草，同学们，你会想到什么呢？而这一发觉引起了彼得的思索。
苏教版《金子》教学设计二
苏教版《金子》教学设计二苏教版《金子》教学设计二教学目标：1、熟悉要想实现自己的幻想必需脚踏实地、辛勤劳动，靠运气的想法是不现实的。
2、学着揣摩作品人物的心理，理清人物前后的思想变化。
课前谈话：幻想导入初读，整体感知直接导入：同学们，今日我们来学习一篇关于幻想的文章，读一课题《金子》。
生词正音。
彼得弗雷特坑坑洼洼悄悄挖掘倾盆大雨若有所悟读词要求：读正确；想象词语所描绘的画面，读好听。
大声朗读课文，思索：彼得的幻想是什么呢？为了实现自己的幻想，他做了哪两件事情？相互沟通：为了实现自己拥有财宝的幻想，彼得先是去淘金，后又改成种花，那么哪件事情帮他实现了幻想呢？板书：淘金种花实现幻想抓住冲突，深究文本一、学习1、2小节为什么淘金就没有成让他取得胜利？是不是他没有付出努力呢？你从哪里看出来？出示第2小节。
抓“不甘心”“一个人悄悄挖掘着”“埋头苦干了几个月”“几乎翻遍了整块土地”等词语感知彼得的努力。
边读边悟。
齐读该小节。
揭示冲突：你瞧，彼得那么努力，可结果却是“一无所获”（读好这个词语）。
为什么会这样？出示第1小节。
自读自悟，找找缘由。
抓住“无意中”感受挖金子获得财宝完全靠的是碰运气。
抓“蜂拥而至”和“绝大多数”的对比感受碰运气是靠不住、不现实的。
从而理解彼得想靠淘金实现致富幻想会失败的真正缘由。
再来读读第1小节，体会体会。
所以彼得付出这么多努力，却只是一无所获。
六个月后，他甚至连买面包的钱都没了，于是他预备离开这儿，到别处去谋生。
引读：倾盆大雨，三天三夜。
音乐《柔板》起，老师渲染，营造情境：雨始终在下，下得那么大，整整三天三夜，对彼得来讲，真是特别难熬的三天三夜，他呆在空荡荡的小木屋里忍饥挨饿，彻夜难眠，这几个月中所发生的一切一幕幕地从他眼前滑过。
他会明白些什么呢？出示句式：“唉，我真，”揣摩人物心理，用完整的句子表达出彼得失败的缘由，明的确现幻想的唯一途径：诚恳劳动、辛勤付出。
预设回答：唉，我真糊涂啊，竟然想着要靠运气来发财！唉，我真懊悔啊，竟然在这里白白铺张了这么多珍贵的时间！唉，我真傻啊，怎么可能天上掉馅饼呢？胜利是要靠自己的双手来缔造的！唉，我真愚蠢啊，胜利是要靠实实在在的劳动才会拥有的！老师小结：世界上最了不起的事情就是从失败中总结阅历、明白道理。
《金子》优秀教学设计+教后反思
《金子》优秀教学设计+教后反思[教学设计]教学目标:1.学习本课生字，能写好“甘”字，理解词语的意思，掌握一些解词的方法。
2.感知课文内容，初步了解彼得实现梦想的过程是曲折艰辛的。
3.能正确、通顺、流利地朗读课文。
教学过程:一、交流梦想，导入学习1、我们每个人都有自己的梦想，你能和大家说说你有什么梦想吗?(指名3-4位学生谈谈自己的梦想)2、同学们所说的梦想就是你们的理想，有了梦想，我们就有了前进的目标，心中就会充满希望。
今天，我们就来学习一个和梦想有关的故事。
故事的主人公叫彼得·弗雷特。
A、手拿出来，和老师一起写彼得的彼它是生字，彼，双人旁，右边是皮球的皮，要注意皮的笔顺。
--这就是彼B、下面看老师写名字，想一想，这个名字和我们的有什么不一样。
3、齐读名字。
4、师根据学生的回答小结外国人名字的特点:A、中间的小圆点可不是一般的小圆点，它把名字分隔成了前后两个部分，所以我们叫它分隔符号。
B、我们的名字，姓在前，名在后，而在欧美国家，人的名字和我们的正好相反。
分隔符号前面的是人的名，分隔符号后面的才是他的姓。
C、彼得弗雷特，姓--?名?5、过渡:下面就让我们一起走进22课金子(板书课题)，了解彼得的梦想，感受他梦想实现的过程。
二、初读课文，学习生字、词语1、出示本课生字，看，这些都是本课的生字，哪些不用老师教，不看书上的拼音你就认识了啊?(生识字)2、你真了不起，老师还没有教呢，你就认识这么多字了，能告诉大家，你是怎么认识这些字的呢?(对提前预习的，师评价--你真是一个主动学习的孩子；对查字典认识的，师评价--遇到不明白的地方，向字典老师请教，是一种好方法；对读课外书的，师评价--多读书，能让我们增加识字量。
师小结:希望同学们能处处留心积累学问，做个善于学习的有心人。
3、下面请同学们自己学习，把自己还不认识的或者识记得不牢的字借助课后拼音学会了，并把课文读通，标上自然段数。
(学生自主学习，教师巡视。
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《金子》教学设计2篇Teaching design of gold《金子》教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《金子》教学设计2、篇章2：《金子》教学预案篇章1:《金子》教学设计1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重、难点：认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学具准备：简单的课件教学板书内容：22、金子绝大多数人一无所获、扫兴离去彼得·弗雷特埋头苦干、灰心失望偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金教学过程：第一课时教学目标：初读课文，学习生字词一、揭题导入1、板书课题：金子，齐读课题。
2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种贵重的金属）人们也常常用金子来比喻什么？（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）3、今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。
二、初读指导1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、出示生字词，自由练读。
táo jué bǐ fú ɡān fù mǎi jué kēnɡwāqián淘金者绝大多数彼得·弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱pén shuā ruǎn rónɡ ruò wù bànj iāo shí倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现指名示范读词，读后评议是否读正确了。
（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）齐读生字词3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。
三、了解课文梗概1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？围绕“金子”一词用几句话说一说。
根据学生回答板书：22、金子绝大多数人一无所获、扫兴离去彼得·弗雷特埋头苦干、灰心失望偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金2、讨论：彼得·弗雷特到底有没有找到真金？（学生各抒己见）3、齐读课文。
四、学写生字1、认读田字格中的生字，口头扩词。
2、交流记字方法。
3、教师板书示范，揭示重点：甘：笔顺为横、竖、竖、横、横附：中间的“单人旁”应写在竖中线上。
钱：右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。
盆：上面“分”中的一捺要展开，下面“皿”的最后一横要长，托住上面部分。
4、学生在书上用钢笔描红。
课后练习：1、练习朗读课文。
2、书写习字册。
课前谈话：1．每个人都有梦想，（板书：梦想）我小时侯的梦想是当一位教师，通过我的努力，我的梦想实现了吗？所以当你们叫我王老师我心里美滋滋的。
你们的梦想是什么呢？（相机评价：志向高远，美好的梦想，有志气！祝你们美梦成真。
）（正式上课）一、引导质疑1．初读了第22课《金子》，你们知道主人公彼得的“梦想”是什么吗？（寻找金子、发财致富）他的梦想最终实现了吗？你是从哪里读出来的？（课件出示）谁来读读这一段。
紧扣“不无骄傲”体会说话时的心情。
（再读或齐读）2．引导质疑。
读出了感情，还要读出你的思考，反复读着彼得的话，你有什么疑问吗？揭示矛盾：彼得明明一丁点金子都没有挖到，可是却说是唯一找到真金的人？（教师相机板书：真金）二、鉴别“真金”1．“真金”到底是什么？引导观察金子图片：孩子们，眼前看到了什么啊？（黄灿灿、熠熠发光、亮闪闪的金子）看着这些珍贵的金子，是不是有些冲动的想法？（评价：实话实说，你真是可爱极了！）小结：这熠熠闪光的金子的确能让人产生很多不切实际的想法。
但是你们要清楚，这些想法只是一种幻想。
（如果学生都说的是正当的想法：是啊，有了金子确实能做很多想做的事情，所以很多人都渴望得到金子。
）2．（如果把幻想当成了追求的梦想，会有怎样的故事发生呢？）让我们到萨文河畔去看看。
齐读第一自然段。
紧扣：“蜂拥而至”（分析金子让人想不劳而获。
）萨文河畔上就涌动着对金子的渴望，有一个成语说得非常形象——“蜂拥而至”。
你知道它的意思吗？在生活中你们见过“蜂拥而至”的现象？（无字词典）从“蜂拥而至”中你读懂了什么？（人很多、迫不及待）指导用急切的心情读读第一句话。
（你理解得很好，如果能读出你的理解就更棒了）他们为什么要“蜂拥而至”呢？（听说……无意间……都想发财致富。
想不劳而获）那结果怎样呢？理解“一无所获”：什么也没有得到，两手空空。
是啊，找到金子的机会太少了。
在回读第一句，想想原因？（紧扣“听说无意间蜂拥而至”深入理解不劳而获是可笑的。
）理解“扫兴离去”；扫兴离去中你能体会到什么？（垂头丧气，经不起失败的考验。
）3．为了找到那传说中珍贵的金子，彼得也加入了淘金者的行列。
请同学们自由朗读第2、3自然段，读完后和第一自然段比较比较，看看彼得和其他淘金者有什么不一样的地方？4．交流反馈：紧扣“不甘心落空”――“扫兴离去”（相机追问：什么叫不甘心？不愿让什么落空？）再读读第二自然段，你从哪句话能看出彼得不甘心落空？强调：他不甘心落空，默默挖掘着，埋头苦干着，翻遍了整块土地！（相机板书：坚持不懈）5．然而，他找到了那熠熠闪光的金子了吗？是啊，哪怕有“一丁点儿金子”也能让人看到希望啊！可是，一丁点儿都没有，直到这时彼得才失望了6、指、引、齐读第三自然段。
彼得不但梦想落空，反而沦落到了怎样的地步？（紧扣“连买面包的钱都没有了”体会人生的绝境：山穷水复，走投无路了。
）小结：命运总爱捉弄人，彼得一开始的梦想是淘金致富，然而，他梦想的大门却被命运之神给无情的关上了。
三、探寻“真金”1．都说苍天不负有心人、天道酬勤，难道一个勤劳的人真的不能成功吗?一个连面包也买不起的人最后终于实现了自己的梦想，而且还不无骄傲地说：“我是……”他为什么能成为唯一找到真金的人呢？成功的秘诀在哪里？听王老师读读4－6自然段，你们拿出笔，一边用心听，一边划出能反映彼得成功的原因的字词句。
2．读后，留有时间让学生继续画一画，读一读，想一想，交流反馈：①紧扣“若有所悟”。
“悟”是什么意思？（提示：竖心旁）彼得由什么悟到了什么？紧扣“发现”：这可不是一般的发现，在什么样的情况下的发现？发现了什么？“绿茸茸”——希望。
追问：连续三天三夜的倾盆大雨却没有浇灭彼得心中的希望，你从发现这个词中读懂了什么？（相机板书：充满希望）紧扣“成功”：彼得终于找到了另一条成功的道路。
而他之前却认为只有找到金子才是成功的标志，对，那是执迷不悟；当他发现那充满希望的绿茸茸的小草时知道土地很肥沃，便若有所悟；通过培育鲜花创造财富，同样是成功，你比彼得还了不起，你是恍然大悟。
（相机板书：善于思考）小结：生活总不可能是一帆风顺，通往成功的道路也不可能是一路鲜花，当命运之神关闭了你梦想的大门时，这时千万不能放弃希望，失去信心，要知道，“上帝关了一扇门，一定会再打开一扇窗。
”②紧扣：全部精力。
为了培育这些美丽娇艳的鲜花，彼得付出了自己的全部精力！想看看这些美丽娇艳的花吗？（课件）看了这些花，有什么感慨？花儿如此娇艳，芬芳，可是透过这娇艳与芬芳，你可曾想象到彼得的付出呢？（出示图片）眼前的这幅照片，就是被淘金者所遗弃的土地，坑坑洼洼，满目疮痍，彼得就是在这样的土地上种出了这成片成片的鲜花。
引导再读第6自然段。
培育花苗可不是简单的事情：需要付出自己的全部精力。
是啊，“全部精力”，学语文，应当抓住这些只言片语，仔细地掂量掂量，咀嚼咀嚼。
你会发现，“全部精力”这个词其实是很重很重的！（出示图片）这是课文的插图，仔细地观察，这幅插图能让你明白彼得是怎样付出自己的全部精力的吗？相机补充：培育花苗需要平整土地，选购花苗，日夜照料，奔波销售，彼得付出了全部精力！你眼前还能浮现出哪些画面呢？小结：是啊！彼得不辞劳苦，辛勤耕耘，付出了自己的全部精力。
为了实现梦想，他全力以赴。
（相机板书：全力以赴。
）若有所悟让彼得明白了成功的真谛，全部精力为彼得奠定了成功的基石。
苍天不付有心人！浸透汗水的成功之花才会开得如此美丽娇艳。
四．感悟真金1．所以五年后——引读第７自然段。
课文学到这里，你觉得彼得找到的无比自豪的真金是什么？（学生自由发言，说说自己领悟到的“真金”的含义。
可以是通过自己劳动种出来的鲜花，用自己的辛苦劳动换来的财富，可以是创造财富的办法，也可以是执着，永不绝望的信心、……）2．命运就是这样的奇妙，那些蜂拥而至的淘金者想要来萨文河畔淘出金子，耐人寻味的是：萨文河也把这些淘金者淘了淘，把那些妄图不劳而获的人全部被淘汰出去了，最后只剩下一个真正成功的人，他就是——彼得•弗雷特。
是坎坷的命运让他明白了“真金”的含义。
这个唯一找到真金的人，他本身就是一块金子！他的身上闪耀着与众不同的光芒，那是一般人所不具有的宝贵品质。
那就是他身上的闪光点！让我们一起来回顾一下课文，你觉得彼得身上有哪些闪光点值得我们学习？（相机板书）这些也是彼得所拥有的真金，它们散发着无比璀璨的光芒，（板画闪光）你想要上面的金子，还是下面的真金？为什么？（指板书）彼得所拥有的真金要比那些亮闪闪的金子璀璨一千倍，一万倍。
这才真正有价值的金子！这才是我们每个人都应当追求的真正的金子！拥有这些，你的人生将会是永远富足的！3．读了这篇文章之后，王老师深有感触，也作出了一首诗：淘金河畔徒辛勤，培育花苗浸全心。
若问美梦何成真________是真金。
你帮老师补充完整吗?4、课文学完了，王老师送大家几句格言一起共勉：此时此刻，你一定有话想对自己或者大家说，把你最想说的话写下来，这就是你们自己的名言。
分享交流。
让我们记住自己给自己的格言，它会为我们的梦想插上翅膀，它会承载我们到达成功彼岸。
这些也是我们这堂课淘到的真金！老师相信：这些金子一定会在你的人生长河中熠熠闪光。
14、课后老师推荐阅读《语文同步拓展阅读》中的《父亲的菜园》和《两颗钻石》，用心来读，你会有收获的。
板书：22、金子梦实想散乱板书真金闪光的价值现（真金）最后板画真金的闪光处（随教学过程相机板书：坚持不懈充满希望善于思考全力以赴）-------- Designed By JinTai College ---------。