人音版音乐四下第1课《那不勒斯舞曲》教案
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教学设计
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教学设计一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课的教学内容。
这是一首富有意大利那不勒斯民间音乐特色的舞曲，节奏欢快，旋律热情洋溢。
通过学习这首舞曲，学生可以了解那不勒斯音乐的特点，培养对民族音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析四年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们善于模仿和感知音乐，对于富有特色的旋律和节奏容易产生兴趣。
但在音乐欣赏和理解方面，还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的特点，感受音乐的魅力。
2.能够用正确的姿势和表情演唱《那不勒斯舞曲》。
3.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.重点：学会演唱《那不勒斯舞曲》。
2.难点：把握舞曲的节奏和情感。
五. 教学方法1.示范法：教师用示范演唱，让学生模仿和学习。
2.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受那不勒斯舞曲的氛围。
3.情感教学法：引导学生从音乐中体会情感，培养音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括舞曲介绍、图片、视频等。
2.音响设备：播放舞曲。
3.乐谱：准备《那不勒斯舞曲》的乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍那不勒斯舞曲的背景和特点，引导学生进入音乐情境。
2.呈现（5分钟）播放《那不勒斯舞曲》，让学生初步感受音乐的魅力。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
注意引导学生正确把握节奏和情感。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
对学生在演唱过程中出现的问题进行及时纠正。
5.拓展（10分钟）让学生自由发挥，创作类似的舞曲。
可以邀请部分学生进行表演。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调那不勒斯舞曲的特点和演唱要点。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后练习演唱《那不勒斯舞曲》，第二天进行抽查。
8.板书（5分钟）总结本节课的教学内容，包括那不勒斯舞曲的特点、演唱要点等。
教学过程每个环节所用时间共计50分钟。
1《那不勒斯舞曲》(教案)20232024人音版()音乐四年级下册
事结合，加深
4,找一找相同或相
格。
学生对塔兰泰
似的旋律有些？
学生根
拉舞曲风格的
第一三行相同，二四
据不同的图
理解。
和五六行相似。
形和颜色找
设计直观
5.以组为单位，为音
出相同旋律
的旋律图形，
乐旋律创编科学合理的
一三行，相似
学生能更容易
声势动作并练熟。
旋律二四和
参与到创作和
6.跟着音乐展示声势动作。
学情分析
四年级的学生在身心发展上已经到达了一个相对稳定和成熟的阶段，他们对外部世界的感知和认知能力都有了很大的提高。在音乐方面，他们已经具备了一定的音乐基础知识，在情感表达和审美体验上也有了更高的要求。他们开始能够理解和感受音乐作品中的情感变化，也能够通过音乐来表达自己的情感和想法。
教学目标
1.学生能够初步认识和了解铜管乐器小号的音色及形状0
2.引导学生能够初步分辨音乐的速度、力度和演奏乐器，并理解它们对音乐情绪的作用。
3.通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、肢体动作
等教学手段，发展学生的音乐听觉思维。
4.培养学生高雅的音乐生活情趣，引导他们热爱并欣赏世界经典音乐文化。
教学重点
掌握那不勒斯舞曲的基本漩律特点，理解其独特的音乐风格。
教学难点
来画一画自己设计的舞步。
1.聆听感受
思考：这段音乐在速
学生根
直接安排
度、力度、情绪上和演奏
据自己的感
当堂检测的练
乐器上，有哪些变化呢？
受，完成练
习，真正了解
2.音乐小常识
习。
学生对音乐的
塔兰泰拉舞曲风格
通过观
感受效果。
四年级下册音乐教案-1 《那不勒斯舞曲》 ︳人音版 (五线谱)
《那不勒斯舞曲》教学设计【教学目标】1、了解小号的音色2、通过学习和欣赏，了解《那不勒斯舞曲》的结构及音乐特点【教学重点】由小号作为主奏乐器的第一部分音乐的学习【教学难点】了解乐曲的结构及音乐的不同特点【教学流程】一、导入1、认识乐器师：同学们，今天老师带来了管弦乐队中的三种乐器，我们一起来认识一下（PPT出示图片）2、听辨音色（主奏乐器、小号音色）师：今天我们来学习的这首乐曲名字叫做《那不勒斯舞曲》请你来听听，这首乐曲的前半部分，是由以上哪个乐器作为主奏乐器的？生：认真聆听并回答问题师：我们来听听小号的音色生：嘹亮、清脆、高亢二、结构分析与学习乐曲第一部分（一）A主题学习1、聆听——整体感受乐曲通过对比感受乐曲的速度与力度2、模唱——找出重音与旋律进行的特点（1）学生通过模唱，找出重音并在演唱中表现出来。
（2）了解旋律下行的进行特点3、图谱——感受节奏的规律与变化教师通过学生的总结，用图谱的形式将其特点画出来，让学生能够更直观的了解节奏的变化规律（二）B主题学习聆听——找出与A的相同与不同之处学生通过听、唱、画来找出与A主题的相同点与不同点，从而得出B 主题是A主题的变化重复（三）C主题学习1、聆听——感受音乐特点（速度、节奏、力度、旋律等）（1）与AB主题比较速度——变快节奏——紧凑力度——较强旋律——上行（2）画图谱学生通过音乐特点，画图谱（四）小结总结第一部分音乐的结构组成（看图谱）（五）表现1、简介《那不勒斯舞曲》的创作背景及表现形式2、学生通过3个不同动作，表现音乐的3种变化乐曲第二部分（一）感受音乐重温第二部分音乐，感受管弦乐合奏带给我们的音乐感染力（二）表现音乐管弦乐队由管乐、弦乐、打击乐组成，用打击乐器为第二部分音乐伴奏。
三、拓展1、教师讲解欧洲人对音乐会的热衷和听音乐会时的注意事项2、模拟场景，让学生仿佛置身于音乐大厅，共同感受《那不勒斯舞曲》，感受音乐的魅力。
四年级下册音乐教案第1课 那不勒斯舞曲 人音版
第1课那不勒斯舞曲一．教学目标1、通过欣赏《那不勒斯舞曲》，感受乐曲热烈奔放的情绪，了解并热爱世界经典音乐，培养音乐审美情趣。
2、通过体态律动、画旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题，体会音乐的情绪和风格特征。
3、认识西洋乐器小号的音色及形状，感受和体会乐曲在速度、力度、节奏、音区、节奏重音等要素对音乐情绪的作用。
二．教学重难点感受乐曲在速度、力度、节奏上的特点，体会音乐要素对音乐情绪的作用。
三．教学过程活动1【导入】创景生情1、欣赏动画片《天鹅湖》片段（芭比那不勒斯舞）师：请同学们边欣赏边思考几个问题：音乐表现了一个怎样的场面？带给你这样的感受？2、作品介绍师：这段场景剧情大致是这样的：被恶魔罗德巴尔特施魔咒而变成天鹅的奥杰塔公主，在湖边与王子齐格弗里德相遇，倾诉自己的不幸，告诉他：只有忠诚的爱情才能使她摆脱魔法师的统治，王子发誓永远爱她。
在为王子挑选新娘的舞会上，罗德巴尔特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子。
恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变换成跳意大利舞的女郎。
我们刚才看到的这一场景是该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。
这段音乐已经成为人们耳熟能详的经典舞曲，今天让我们一起来感受一下这段经典舞曲《那不勒斯舞曲》活动2【讲授】欣赏全曲，感受音乐特点聆听全曲师：这首乐曲带给你怎样的情绪？（热烈奔放）歌曲速度？（快到更快）听辨主奏乐器师：请你来听听这首热烈奔放的音乐是由什么乐器演奏的？（小号）它属于“吹”、“拉”、“弹”里的哪一类？3、出示图片，介绍小号（形状、材质、音色）活动3【活动】三、聆听第一部分聆听第一部分A师：乐曲第一部分由三个乐段组成，我们先来聆听第一乐段（一）聆听第一乐段a1、聆听a段，感受音乐要素师：这段音乐的情绪是怎样的？（活泼热情的）2、哼唱乐段a师示范画唱旋律，生聆听感受旋律特征（下行：7、5、4、1），节奏型oxx xxxx xo x师：这个乐段里我哪几个音唱的比较重？引出“重音记号”，坚定有力，造成一种不平衡感（演唱比周围的音强一些，模拟像锤子一样有力量的敲手心或拍手）用“la”学唱旋律（随琴—随录音唱）注意：演唱时口腔要打开，舌尖要轻巧而灵活；弱起进入时间控制好，每句第一个休止符吸气，第二个休止符声断气不断；突出第二拍节拍重音聆听乐段a，听辨出现次数并哼唱（两次）3、听辨伴奏乐器及表现第一遍弦乐器演奏：oxx xx oxx xx ；第二遍加入木管乐器：oxx xxxx xo o ；oxxx xxxx xo o4、表现a段（分组哼唱+模拟乐器演奏）（二）聆听第二乐段b1、聆听b段，比较a段说感想？（情绪、节奏、旋律、主题出现次数）节奏：除句头附点节奏xx ，其余一样，使音乐显得从容不迫旋律：下行：6、5、4、12哼唱乐段b（随琴—随录音唱）听辨伴奏乐器及表现第一遍弦乐器演奏：oxx xx oxx xx；第二遍加入木管乐器：oxxx xxxx xo o）4、表现b段（分组哼唱+模拟乐器演奏）（三）聆听第二乐段c1、聆听c段，感受音乐变化？（情绪、速度、力度、旋律、节奏）师：这段音乐带给你什么感觉？（情绪逐渐高涨）师：如果要用红、蓝两种颜色代表a、b、c段的情绪（当然别的颜色也可以），你会怎么选择？（a、b段蓝色，c段红色）师：为什么这里更加热烈奔放了？速度、力度、节奏、旋律怎样？（速度由慢而快，力度由弱到强，连续的十六分节奏紧凑，旋律起伏大）小结：小号在这个时候充分发挥了它的演奏技巧，通过情绪、速度、力度、旋律、节奏等音乐要素的变化将那不勒斯舞蹈尽情的展现出来。
四年级下册音乐教案-1 《那不勒斯舞曲》 ︳人音版 (五线谱)
《那不勒斯舞曲》教案设计聆听乐曲《那不勒斯舞曲》小号协奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄国作曲家柴可夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段，以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐，乐曲为二段体结构。
在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快地主题，这一主题每一句的节奏都把强音放在每一小节的第二拍上，形成了切分节奏感，颇有特色。
第二部分的节奏与第一部分的相近，但开始不是以十六音符，而是用附点音符速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。
第二段速度渐快，他是热情奔放的塔兰塔拉风格的舞曲，旋律有两个一组的带滑音的八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，速度非常快最后乐队以全奏的形式演奏塔兰塔拉舞的尾声，把乐曲推向高潮。
1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——小号的音色及形状。
2 、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪。
3、通过本课的学习，使学生了解并更加热爱世界经典音乐文化四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱中能够积极的运用音乐歌唱的方式来演唱，做到生情并茂，但对音乐的信息量还不够，在分析歌曲与歌曲的表现设计能力还略显不足。
了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点，体会音乐的速度、力度、节奏、音区等要素对音乐的情绪的作用。
1 、了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点。
2 、体会音乐的速度、力度、节奏、音区等要素对音乐的情绪的作用。
教学准备：钢琴、多媒体、ppt、打击乐器师：“同学们，你们参加过音乐会吗？谁能告诉大家在音乐厅里听音乐会时应该注意什么？”(学生回答不能随意讲话)师：听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆，每个节目演出结束的时候要以热烈的掌声表示对演员的尊敬。
观看乐曲的演奏录像《那不勒斯舞曲》听到了什么？看到了什么？生：回答师：你们听得真仔细，小号、长笛属于吹奏乐器我们把他们称为吹管乐小提琴，大提琴我们把他们称为弦乐。
人音版小学音乐四年级下册《那不勒斯舞曲》教学设计
《那不勒斯舞曲》教案一、教学内容：聆听《那不勒斯舞曲》《匈牙利舞曲》二、教学目标：1、通过乐曲聆听，感受音乐中速度变化所带来的音乐情绪变化。
2、通过听赏初步了解小号、手风琴、三角琴等乐曲中主奏乐器的名称及音色。
3、在参与表现中进一步熟悉乐曲主题，更好地感受乐曲旋律及其表现的场景。
三、教学重难点：1、聆听两首乐曲的主奏乐器，知道名称，简要了解音色特点。
2、初步感受速度对于音乐表现力的作用。
四、教具准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器五、教学过程：1、师生互问好2、音乐游戏：教师弹奏乐曲，请学生跟着音乐的节奏拍手。
1）刚才老师弹奏音乐时什么发生了变化呢？生：音乐的速度。
2）这首乐曲原本表现的是可爱的四只小天鹅，当老师将速度放慢弹奏后，你觉得还像是小天鹅吗？象什么？3）师：刚才老师弹的是《四小天鹅舞曲》，这首乐曲的作者是俄国的柴可夫斯基，选自舞剧《天鹅湖》。
下边请同学们欣赏《天鹅湖》中的另外一首乐曲《那不勒斯舞曲》让我们一起听听看这首乐曲中有怎样的速度变化，会给我们带来怎样的感受？3、聆听《那不勒斯舞曲》1）完整聆听乐曲，提问学生有没有听出速度变化，请学生说一说。
2）这首乐曲的速度越来越快，让我们感受到了什么？你想到了怎样的场面或场景？3）简单介绍乐曲所描写的场景：这是《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，舞曲奏响时的场景是：恶魔罗德巴尔特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子。
恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变成跳意大利舞的女郎。
此曲即为该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。
师：下面，让我们一起听乐曲的第一部分，听听看乐曲使用了什么乐器来表现这个意大利女郎优雅的舞姿。
4）复听第一部分片段，提问这部分的主奏乐器是什么？课件出示小号介绍，学生初步了解小号外形、音色。
模仿小号的演奏姿势。
5）聆听乐曲第二部分a 关于这首乐曲的第二部分还有一个小故事呢，你们想听吗？师：传说很久以前意大利南部曾出现一种名为塔兰图拉的毒蜘蛛，被它咬伤是很危险的.当地人采用一种很奇特的方法来解毒,说到这让学生猜是什么方法,激发他们的好奇心.然后再告诉他们答案:用发狂似的跳舞来解毒，而且必须跳到筋疲力尽、大汗淋漓。
人音版音乐四年级下册第一课第1课时《新疆舞曲第二号》《那不勒斯舞曲》(教案)
人音版音乐四年级下册第一课第1课时《新疆舞曲第二号》《那不勒斯舞曲》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：音乐的学习以体验式学习为原则，教学过程中老师要把音乐的艺术性、技艺性、审美性化为科学的方法性、趣味性、即兴性，通过视觉化、口语化、动作化的方式去解决音乐学习的内容。
本课设计将歌曲与乐曲相融合，围绕乐句与节拍，建立在听辨的基础上，运用达尔克罗兹体态律动教学法，充分调动学生的视觉、运动觉、联觉，启发学生自我体验、自我探索音乐的各要素，将其内化成一种能力，逐步提升学生的音乐素养。
教材分析：钢琴曲《新疆舞曲第二号》，新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。
小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。
这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。
它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。
《那不勒斯舞曲》,是俄国作曲家柴科夫斯基所作的芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。
乐曲为三部曲式结构。
在乐队全奏四小节热烈的引子后,出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题,这一主题每一句的节奏都是把强音放在每小节的第二拍上,形成切分节奏感,颇有特色。
第二乐段的节奏型与第一乐段相近,但开始句不是十六分音符,而是用附点音符,速度稍慢而富有表现力,显得有条不紊。
第三乐段速度渐快,它是热情奔放的塔兰泰拉风格的舞曲,旋律由两个一组带滑音的八分音符开始,紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符,速度非常快。
最后乐队以全奏形式演奏塔兰泰拉舞曲的尾声,把全曲推向高潮。
学情分析：四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教案
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教案一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课时的一首曲目。
这首曲目具有浓郁的意大利风情，旋律热情、奔放，节奏明快，富有弹性。
通过学习这首曲目，学生可以了解那不勒斯舞曲的特点，培养对意大利音乐的兴趣，同时提高音乐欣赏和表现能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有了一定的认识。
但学生在音乐表现方面仍有待提高，特别是对于富有弹性的节奏和情感的把握。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的特点，感受其热情、奔放的气氛。
2.学会《那不勒斯舞曲》的旋律，能够独立演唱。
3.培养学生的音乐欣赏能力和表现能力，提高学生的节奏感和音乐情感的把握。
四. 教学重难点1.重点：学会《那不勒斯舞曲》的旋律，能够独立演唱。
2.难点：富有弹性的节奏和情感的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受那不勒斯舞曲的特点，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组演唱、讨论，培养学生的团队协作能力。
4.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点。
六. 教学准备1.课件：图片、视频等教学资源。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学音频：播放《那不勒斯舞曲》的原版音频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生了解那不勒斯舞曲的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演奏或播放《那不勒斯舞曲》的原版音频，让学生初步感受音乐的魅力。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
注意引导学生掌握富有弹性的节奏和情感的把握。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，教师巡回指导，对学生的演唱进行点评，鼓励优点，指出不足。
5.拓展（5分钟）学生欣赏其他类型的那不勒斯舞曲，谈谈自己的感受。
人音版四年级音乐下册《那不勒斯舞曲》教学设计(公开课教案)
人音版四年级音乐下册《那不勒斯舞曲》教学设计【课型】欣赏课【课标解读】《音乐课程标准》中指出：“音乐的情感体验，应从多样化的文化语境出发，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。
”基于这些理念，我以听、动、唱、演等教学环节，逐步深入，从易到难，引导学生感受、体验音乐要素，提高音乐感受力和表现力。
【教材分析】《那不勒斯舞曲》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。
乐曲分为两个部分。
第一部分由三个各不相同的乐段组成。
在乐队全奏4小节热烈的引子后出现了由小号以小快板速度演奏的活泼而轻快的第一乐段；第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近；第三乐段速度由慢而快，热烈奔放。
第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急促，将全曲推向高潮而结束。
【学情分析】四年级学生活泼好动、善于模仿，喜欢律动并乐于参与各类音乐活动。
对音乐的鉴赏能力、审美能力稍差。
知识与技能方面：对音乐要素节奏、强弱、速度、音高等有一定的积累，多数同学对小号缺乏了解，能够唱简单的乐谱。
个别学生学习乐器，识谱能力强，在音乐学习中能起到较好的引领作用。
【教学目标】情感态度和价值观目标：通过欣赏《那不勒斯舞曲》，感受音乐优美抒情、热烈奔放的不同情绪，培养学生高雅的音乐情趣。
过程与方法目标：采用模仿、聆听、体验、探究、合作交流等手段，通过整体听赏，分段聆听，运用律动体验、接龙游戏、画旋律线等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题，发展学生的音乐听觉思维。
知识与技能目标：1.认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音。
了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度和节奏上的特点；体会音乐要素对音乐情绪的作用。
2.认识小号，了解小号的音色和演奏姿势。
【教学重难点】教学重点：1.通过欣赏《那不勒斯舞曲》，感受音乐优美抒情、热烈奔放的不同情绪，并能记忆一段乐曲主题，培养学生高雅的音乐情趣。
四年级下册音乐教案-1《那不勒斯舞曲》︳人音版(五线谱)
四年级下册音乐教案-1《那不勒斯舞曲》︳人音版（五线谱）教学设计方案模板教学设计方案题目《那不勒斯舞曲》年级学科小学音乐授课教师单位教学目标教学目标：1、“情感、态度、价值观”目标：通过欣赏使学生感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力并热爱世界经典文化；培养学生高雅的音乐生活情趣。
2、“过程与方法”目标：通过律动参与，或旋律线等手段帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，发展学生的音乐听觉思维。
3、“知识与技能”目标：让学生了解舞曲在速度和力度上的特点；音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
教学重难点关键懂得重音记号在乐曲中的作用，聆听小号的音色，感受音乐的情绪。
教学方法激趣情景法、演示法、视觉欣赏、听觉聆听。
教学设计思路音乐是听觉的艺术，听觉的体验是音乐教学的基础。
在本课中，首先用片段聆听的方式，让学生懂得重音记号在乐曲中的运用，熟悉乐曲的主旋律，并在哼唱的同时加深对主题旋律的体验。
其次，运用视觉辅助的方式，插入舞蹈视频，加深对乐曲旋律发生变化的体验。
最后，突出小号的音色听辨教学，进一步加深学生对乐曲的体验和感受。
将“听”作为一种教学策略贯穿于课堂教学的全过程中，即以“聆听”作为基础，以“视听”作为手段，以“赏听”作为提升。
教学过程教学阶段及时间安排教师活动学生活动设计意图及资源准备组织教学（3分钟）一、导入：同学们，你们参加过音乐会吗？在音乐大厅里听音乐会时需要注意什么？播放：交响乐视频《那不勒斯舞曲》。
学生发言：不可以喧哗、不可以吃零食、不可以随意走动、手机要关机或调到震机状态、音乐完毕要给以热烈的掌声……组织教学，让学生知道欣赏时需注意的问题，通过观看交响乐视频创设情景教学。
二、揭示课题：《那不勒斯舞曲》选自舞剧《天鹅湖》。
初听乐曲（5分钟）三、再听乐曲：听听乐曲可以分为几部分？速度上有没有发生了什么变化？情绪怎样？完整欣赏，感受速度与情绪的变化每个人对音乐的感受是不相同的，鼓励学生大胆想象，谈感想。
四年级下册音乐教案-1《那不勒斯舞曲》人音版(五线谱)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：《那不勒斯舞曲》音乐教学
2.教学年级和班级：四年级
3.授课时间：第1课时
4.教学时数：45分钟
【课程目标】
1.让学生熟悉并掌握《那不勒斯舞曲》的基本旋律。
2.引导学生了解五线谱的基本知识，并能识别简单的五线谱符号。
-提供音乐家访谈视频，让学生了解音乐家创作和演奏的心得，激发他们对音乐创作的兴趣。
-推荐学生参观音乐博物馆或音乐会，亲身感受音乐的魅力，了解乐器的演变和音乐的发展。
2.拓展建议：
-尝试让学生在家中或课外时间，用简单的乐器或日常物品创作自己的音乐作品，培养他们的创新思维和动手能力。
-鼓励学生参加学校的音乐社团或兴趣小组，与其他同学共同练习和表演，提高团队协作能力和音乐表现力。
-建议学生关注身边的音乐活动，如社区音乐会、学校音乐节等，积极参与其中，提升音乐鉴赏能力。
-引导学生关注音乐与舞蹈的关系，尝试结合舞蹈动作来理解和表现《那不勒斯舞曲》。
-鼓励学生尝试对《那不勒斯舞曲》进行改编，将所学音乐知识运用到创作中，提升音乐实践能力。
课堂
1.课堂评价：
-在课堂教学中，通过提问、观察、小组互动等方式，了解学生对《那不勒斯舞曲》的理解和掌握程度，以及对五线谱知识的运用情况。
3.培养学生对音乐的感知能力，激发学生对音乐学习的兴趣。
【教学重点】
1.《那不勒斯舞曲》的旋律识别与演唱。
2.五线谱的基础知识。
【教学难点】
1.五线谱的认读与应用。
2.旋律的准确演唱。
【教学过程】
四年级下册音乐教案-1《那不勒斯舞曲》 ︳人音版 (五线谱)
1、通过引导学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。
2 、通过聆听、多元的教学手段，辅助学生记忆乐曲主题，发展学生的音乐听觉思维。
3、通过《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导学生体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
4.了解小号的音色，认识小号。
体验世界名曲的魅力，记忆乐曲主题。
了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点。
PPT 课件打击乐若干小号粉笔1.魔术游戏闭眼寻找乐器，听听什么乐器发出来的声音？(教师演奏)，倒数3.2.1 请出乐器，提问学生是如何听出小号的？(小号音色高亢、明亮的特点)2. 感受小号演奏的姿势，请两位学生上来模仿小号演奏(教师演奏)，其他同学在座位上聆听模仿小号演奏的姿势。
(模仿小号演奏后表扬学生们能够想专业小号手一样演奏)1. 老师演奏全曲后(聆听前设问歌曲给你带来什么感受？从速度、情绪等方面去思考)2. 介绍作者(柴可夫斯基.俄国) 谱写了大量作品，包括著名的《天鹅湖》今天我们要欣赏的作品就是芭蕾舞剧《天鹅湖》里面第三幕舞剧《那不勒斯舞曲》，里面有三位重要角色(1.魔王 2.魔王化身意大利女王 3.意大利王子)3. 欣赏影视作品(背景音乐为《那不勒斯舞曲》)，介绍芭蕾舞，芭蕾舞演员的基本功非常好，需要长期的训练才能展示最美的舞姿，模仿芭蕾舞演员的舞蹈可不容易，我们可以模仿乐队为他们伴奏，接下来我们一起进入那不勒斯舞曲。
出示引子第一部分(小号独奏，听到小号声模仿小号演奏)第二部分(乐队合奏，听到举手)表扬学生乐感好，能够正确的分辨两个部分。
★分段学习1. “引子”是什么角色？“魔王”(较大的音量较低的音高更加能够表现魔王出场)想不想模仿魔王出场？(合音乐模仿，抖抖斗篷，剁剁脚2-4 组表演)(1 组表演魔法声音5 拍连续敲击三角铁，重音6.7 拍处演奏三角铁)★ 2.“第一部分”出示乐谱旋律线，模唱旋律线手划旋律线，意大利女王(碰玲表演) 有两种演奏法学生来选择(XXXX/ XX ——)①提问乐谱的位置后面那两个音敲击碰铃？(跳音、重音)②聆听第一部分的b 部，找出跳音、重音，由三角铁打击乐组独立完成，完成正确的话其他组报以热烈的掌声。
小学音乐人音四年级下册第1课跳起来-《那不勒斯舞曲》音乐教案(武侯实验小学唐蔚)
《那不勒斯舞曲》音乐微课教案执教者：唐蔚（武侯实验小学）年级：四年级教材分析：本课选自人民音乐出版社第八册第一课。
《那不勒斯舞曲》是俄国作曲家柴科夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。
乐曲分为两个部分。
第一部分由三个各不相同的乐段引子、A段、B段组成。
在乐队4小节热烈的引子后出现了由小号以小快板速度演奏的活泼而轻快的A段；B段乐队演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度渐快，将全曲推向高潮而结束。
教学目标：1、引导学生感受《那不勒斯舞曲》主奏乐器小号的音色特点，初步分辩音乐结构，并体会音乐速度、力度、节奏等要素对音乐情绪的作用。
2、通过画旋律线等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。
3、欣赏《那不勒斯舞曲》，感受音乐热烈奔放的情绪和舞剧音乐的魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。
教学重点：欣赏《那不勒斯舞曲》，感受主奏乐器小号的音色特点和音乐热烈奔放的情绪。
教学难点：感受《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏、情绪上的特点，初步分辩音乐结构。
教学过程：一、播背景音乐《那不勒斯舞曲》，老师简要介绍作曲家和乐曲场景。
师：《那不勒斯舞曲》是俄国作曲家柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三乐章中一段意大利风格的舞曲音乐。
柴可夫斯基是全世界最受欢迎的古典音乐作曲家之一，他的一生一共写了三部芭蕾舞剧，除了《天鹅湖》外，还有《胡桃夹子》和《睡美人》。
在芭蕾舞剧《天鹅湖》中有这样一个场景：恶魔企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子。
他挥舞着斗篷，一会变出一个跳西班牙舞的女郎，一会又变出一群跳意大利舞的女郎。
《那不勒斯舞曲》就是一群女子跳起意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。
那不勒斯是意大利的一个地名，在意大利语中它的发音是拿波里，所以这首乐曲乂叫《拿波里舞曲》。
二、欣赏乐曲引子部分，设问：请你听听这部分音乐的情绪有什么特点？（引子部分的情绪十分热烈，仿佛舞会就要隆重地举行了）三、欣赏乐曲A段。
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》说课稿
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》说课稿一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课时的一首歌曲。
这首歌曲具有浓厚的意大利风格，采用那不勒斯六分音符节奏，旋律热情洋溢，富有弹性。
通过学习这首歌曲，学生可以了解意大利音乐的特点，培养对音乐的理解和表现能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知能力逐渐提高。
但他们在音乐的表现力和鉴赏力方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，激发他们的音乐潜能。
三. 说教学目标1.让学生了解并掌握那不勒斯六分音符节奏，能正确演唱《那不勒斯舞曲》。
2.通过学习这首歌曲，使学生感受意大利音乐的风格特点，培养音乐鉴赏能力。
3.引导学生积极参与音乐活动，提高音乐表现力。
四. 说教学重难点1.教学重点：那不勒斯六分音符节奏的掌握和运用。
2.教学难点：歌曲中旋律的流畅性和音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、模仿、练习、合作等教学方法，引导学生主动参与学习。
2.利用多媒体课件、乐器等教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：播放意大利音乐，让学生感受意大利音乐的风格特点，引出本课课题。
2.节奏学习：讲解那不勒斯六分音符节奏，引导学生跟读、拍手练习。
3.旋律学习：教唱《那不勒斯舞曲》，引导学生跟唱，注意纠正发音和音准问题。
4.分组练习：将学生分为若干小组，进行旋律接龙、合唱等实践活动。
5.音乐欣赏：欣赏不同版本的《那不勒斯舞曲》，引导学生进行音乐鉴赏。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调那不勒斯六分音符节奏的运用。
七. 说板书设计板书设计包括课题《那不勒斯舞曲》、那不勒斯六分音符节奏示意图、歌曲旋律简谱等。
板书设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价1.学生能正确演唱《那不勒斯舞曲》，掌握那不勒斯六分音符节奏。
2.学生能积极参与音乐实践活动，表现出良好的音乐表现力。
人音版音乐四下第1课《那不勒斯舞曲》教案
人音版音乐四下第1课《那不勒斯舞曲》教案学习内容：1、西洋铜管乐其介绍（小号、圆号、长号、大号）。
2、欣赏《那不勒斯舞曲》。
学习目标:1、了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。
2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。
3、通过欣赏，乐曲所表达的人物思想感情。
学习重点：欣赏《那不勒斯舞曲》。
学习难点：1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。
2、体会乐曲所表达的思想感情。
教学过程：一、激趣导课：今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？生：愿意！二、介绍西洋铜管乐器1、认识形状请看大屏幕，你认识其中那位朋友？（点击课件，出示小号、圆号、长号、大号的图片）生：观看回答问题。
（a是小号、b是圆号、c是长号、d是大号）2、辨别音色初听师：同学们观察得很仔细，说的也有一定的道理。
我们初识了这几位大嗓门朋友，可他们唱起歌来究竟怎样呢？下面我们来聆听一下他们的歌喉。
听听他们的音色各有什么特点。
（点击课件，分别展示四种乐器的图片与声音。
）生：看画面，听小号、圆号、长号、大号演奏的旋律。
说一说各个朋友的嗓音特点。
学生回答大体如下：小号：明亮、高昂。
圆号：温和、高雅。
长号：高傲、辉煌、庄重而饱满。
大号：低沉、浑厚。
分辨3、了解演奏方法三、赏析《那不勒斯舞曲》1、判断主奏乐器老师请大家欣赏一首乐曲，大家听听是那位朋友在担任主奏演员。
（点击课件，播放《那不勒斯舞曲》）这首以小号为主奏乐器的乐曲，就是今天我们的欣赏曲目《那不勒斯舞曲》。
（板书：《那不勒斯舞曲》赏析）2、乐曲简介《那不勒斯舞曲》师巴黎舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段一小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。
作者，俄罗斯作曲家柴可夫斯基。
3、熟悉旋律，正确排序。
第一遍，先分段吹奏；第二遍，三个乐段连起来吹；第三遍，让学生跟着一起哼唱。
4、节奏练习，明确旋律弱起。
四年级下册音乐教案-第1课那不勒斯舞曲-人音版
（2）基本节奏和旋律：掌握舞曲的基本节奏和旋律，是本节课的重点。教师需通过示范、练习等方法，帮助学生熟练掌握。
举例：分解舞曲旋律，指导学生进行视唱练习，强化记忆。
（3）舞曲结构：理解舞曲的A-B-A结构，有助于提高学生的音乐素养。教师应结合舞曲实例，进行详细讲解。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了那不勒斯舞曲的基本概念、风格特点和实际应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对舞曲节奏和旋律的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在生活中欣赏和创造音乐。如果对任何部分有疑问，欢迎随时提问。
举例：将舞曲旋律分段教学，采用图形谱、动作记忆等方法，降低记忆难度。
（3）舞蹈动作协调：舞蹈动作的协调性是本节课的另一个难点。教师需耐心指导，让学生在反复练习中逐步提高。
举例：分解舞蹈动作，从简单到复杂，逐步培养学生的舞蹈协调性。
（4）音乐文化理解：对那不勒斯舞曲背景文化的理解是学生的难点。教师可通过讲故事、观看视频等方式，增强学生的文化认知。
五、学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《那不勒斯舞曲》表现出浓厚的兴趣。他们在聆听、学唱和舞蹈的过程中，积极参与，课堂氛围活跃。以下是我对今天教学的几点思考：
首先，通过提问方式导入新课，成功引起了学生的好奇心。他们对于舞曲的热情和活力有了初步的感受，这为后续的学习奠定了基础。在今后的教学中，我将继续采用这种方式，激发学生的学习兴趣。
四年级下册音乐教案第1课那不勒斯舞曲人音版
第1课那不勒斯舞曲一．教学目标1.通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。
2.通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。
3.让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
二．学情分析四年级学生对音乐要素感受能力已经具备了，本课就是充分让孩子感受舞曲的风格、圆号音色、音乐速度、节奏、力度等音乐要素的变化。
三．教学重难点重点：了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构。
难点：体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
四．教学过程活动1【导入】那不勒斯舞曲（一）感受第一部分第一乐段1．感受音乐情绪师:今天，张老师给大家带来一段非常好听的音乐。
我们先来听一听，这段音乐带给你怎样的感受？生：温柔的音乐、美妙的音乐，抒情。
师：那这么优美的音乐是用什么乐器演奏的呢？你可以用演奏乐器的姿势告诉我。
2. 简单介绍小号（同时随音乐出示曲谱）3．加上铃鼓伴奏4．划旋律线师：黑板上留下了好多轻快的小点，数一数，有几点？哪里长一点？（师加上重音记号）5．跟着音乐感受旋律线6．揭示最后两个音符师：你们点的真整齐，其实在每句的尾巴上，还藏着两个音符的小精灵，你们知道它是谁吗？通过音乐把它请出来。
7.跟着琴声唱音符8.再次演唱，有强弱对比音（二）聆听第一乐段第二部分1.感受乐段音乐要素2.划旋律线师：我们跟着音乐一起来画一画。
3.找规律师：找一找这一乐段和第二乐段有相似地方吗？这四个音符排列有什么规律？（高到低)而且下面三句和第一乐段一样。
4. 唱一唱5.做甩头动作师：我做了哪些动作？BONG DA的地方用了“拍”，开头第一句用了“甩”。
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那不勒斯舞曲
学习内容：
1、西洋铜管乐其介绍（小号、圆号、长号、大号）。
2、欣赏《那不勒斯舞曲》。
学习目标:
1、了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。
2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。
3、通过欣赏，乐曲所表达的人物思想感情。
学习重点：
欣赏《那不勒斯舞曲》。
学习难点：
1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。
2、体会乐曲所表达的思想感情。
教学过程：
一、激趣导课：
今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？
生：愿意！
二、介绍西洋铜管乐器
1、认识形状
请看大屏幕，你认识其中那位朋友？（点击课件，出示小号、圆号、长号、大号的图片）
生：观看回答问题。
（a是小号、b是圆号、c是长号、d是大号）2、辨别音色
初听
师：同学们观察得很仔细，说的也有一定的道理。
我们初识了这几位大嗓门朋友，可他们唱起歌来究竟怎样呢？下面我们来聆听一下他们的歌喉。
听听他们的音色各有什么特点。
（点击课件，分别展示四种乐器的图片与声音。
）
生：看画面，听小号、圆号、长号、大号演奏的旋律。
说一说各个朋友的嗓音特点。
学生回答大体如下：
小号：明亮、高昂。
圆号：温和、高雅。
长号：高傲、辉煌、庄重而饱满。
大号：低沉、浑厚。
分辨
3、了解演奏方法
三、赏析《那不勒斯舞曲》
1、判断主奏乐器
老师请大家欣赏一首乐曲，大家听听是那位朋友在担任主奏演员。
（点击课件，播放《那不勒斯舞曲》）
这首以小号为主奏乐器的乐曲，就是今天我们的欣赏曲目《那不勒斯舞曲》。
（板书：《那不勒斯舞曲》赏析）
2、乐曲简介
《那不勒斯舞曲》师巴黎舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段一小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。
作者，俄罗斯作曲家柴可夫斯基。
3、熟悉旋律，正确排序。
第一遍，先分段吹奏；第二遍，三个乐段连起来吹；第三遍，让学生跟着一起哼唱。
4、节奏练习，明确旋律弱起。
师：下面听老师拍两组节奏，大家听听有什么不同。
1）XXXXXXXX 2）0XXXXXXXXX
5、体会速度变化
老师哼唱，学生听、思考。
板书设计
《那不勒斯舞曲》
西洋铜管乐器：小号
旋律
赏析：速度、欢快、喜悦、高潮。