让想象插上翅膀
为想象插上翅膀作文6篇
为想象插上翅膀作文6篇为想象插上翅膀作文篇1他驾驶着一艘自制的帆船在茫茫无际的大海上向西航行，灰色的天空在远方和青蓝的海洋连成一线。
除了白天和黑夜，时间对他来说没有已经没有任何意义了，在经历了无数个孤独的日夜后，他不知道还能坚持多久。
自从唯一的亲人离去后，他靠着很小就会的捕鱼和收集雨水的本领，以此在海上和路过的船只交换各种杂物，这样的生活已经不知过了几年了。
陆地，是多么遥不可及的梦想啊!只有祖先传下来的依稀几句关于它的传说：在大海向西的尽头，有干土地、绿植物、陆地上零星的房屋生活着人类……如果不是前几天和海上路过相遇的一位老人以一桶淡水(那是及其珍贵的)的代价换来的一小株苹果苗，他真的已经怀疑祖先的话是否真实了。
那一株可怜的苹果苗，已经快蔫了，栽在茶杯大小的盆子里。
一点点黑褐色的泥土，看起来是那样的稀奇。
也许是因为祖先的话，他竟愿意用收集了将近15天的淡水来换取这样的一株将近死亡的植物。
虽然现在已经又饥又渴，但他心里莫名地升起一种希望，这希望像一股暖流在他身体里流淌，更加坚定了他的信念，驱使着船向西前进……海天相接的直线在遥远的前方突然出现了一个黑色的断点，断点越来越大，颜色越来越绿!啊，这真正的、几代人梦寐以求的陆地真的就在眼前了!黑褐色的干土地，碧绿的植物，各种动物欢快地在陆地上奔跑，零零星星的房屋里生活着和他一样的人类。
这就是5000年后的经过人类污染洗礼后唯一“幸存”的陆地—喜马拉雅。
为想象插上翅膀作文篇2在我们的大人理解中，想象是对还没有实现的事物有所幻想，是对不可能实现事物的幻想。
是许多人不屑一顾的无任何意义的东西，但就是这种在人们潜意识中不可能实现的白日梦却在我们的生活中有着举足轻重，无可代替的位置。
想象，它在不同的角色中有不同的使命。
但在他们的脑海中刚刚形成的幻想却经常被人们毫不留情的打破，化作粉末飘洒在空中永无再生的机会。
但那些愚蠢的人们永远都不会知道，没有了想象，他们的生活便会变得黯淡；没有了想象，他们便会失去生活唯一的指向标；没有了想象，他们便会永远的达不到生活的高端；失去了想象，他们便会在黑暗中感到迷茫将会永恒的踏不上幸福的阶梯。
给学生插上想象翅膀
给学生插上想象的翅膀人不仅可以回忆过去感知过的事物形象,而且还能创造新的形象。
这种在刺激影响下,人脑中旧经验(即旧表象)重新组合,产生新形象的过程,叫想象。
想象是人的心理过程,是一种高级复杂的认知活动。
想象能力是创新能力的核心,是一个民族赖以生长发育的土壤。
古今中外许多人士一直强调想象的重要。
鲁迅先生曾赞叹说:“孩子是可以敬佩的,他们常常想到星月以上的境界,想到昆虫的言语,他想飞上天空,他要钻入蚁穴。
”爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。
”那么,作为一名语文教师,应如何给学生插上想象的翅膀呢?一、充分利用语文教材,不断丰富学生的表象语文教材是课文作者想象能力的一种展示,是学生学习的极好范例。
因而对语文教材的学习,正是学生开阔视野、增长见识、储存知识、丰富表象的重要途径。
在语文教材中,课文的作者们正是凭借着丰富的想象,写就了一篇篇想象瑰丽的华章,为我们展示了一幅幅令人神往的画面。
无论是恣肆瑰丽、光怪陆离的《西游记》,还是状鬼写妖、扑朔迷离的《聊斋志异》,无论是陶渊明笔下令人心仪的美妙世界《桃花源记》,还是郭沫若编织出来的奇幻美景的《天上的街市》……都给我们提供了丰富的原型。
1、借助课文朗读,激发学生的想象。
语文教材中精选了许多语言生动、感情强烈,具有丰富的表现力和感染力的课文。
教学时,可借助于声情并茂的朗读,唤起学生内心的视象,把课文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、触到的客观的事物,从而丰富学生的表象积累。
叶圣陶先生说:“我们鉴赏文艺,最大目的无非是接受美感的经验,得到人生的受用。
要达到这个目的,不能够拘泥于文字。
必须驱遣我们的想象,才能够通过文字,达到这个目的。
”2、通过阅读思考,引导学生的想象。
心理学研究表明:问题经常是引发想象的导火线。
在教学中,要注意引导学生把阅读的思路和作者文章的创作思路统一起来,并根据文章的内容认真地感知文章所再现出来的具体情境,形成“感知——理解一—思考——领悟”这一思维过程,并把着力点放在创设画面,感知情境,体味意境上。
插上想象的翅膀(教案)
插上想象的翅膀（教案）【教案】插上想象的翅膀一、教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够了解想象力的重要性，并能够在生活中有意识地发挥自己的想象力。
2. 学生能够参与各种有趣的想象力锻炼，如写作、画画、游戏、演讲等。
二、教学重难点：1. 教师要引导学生认识到想象力对于个人成长和创新能力的重要性。
2. 教师要在课堂上为学生提供各种有趣的想象锻炼活动，帮助学生激发自己的想象力。
三、教学步骤：1. 导入1.1 画个大家一起想象的圆形：要求同学们在脑海中想象出一个完整的圆形，这个圆形可以很简单，也可以很复杂，可以是一只球，也可以是一个煎饼、一个硬币等等。
让同学们先在纸上画一个圆，然后在这个圆形里面画一些他们想象出来的东西。
这个过程中教师要提醒同学们注意想象和表现力，帮助他们提高想象和表现能力。
2. 学习2.1 阅读一篇跟想象有关的文章让同学们阅读一篇相关内容的文章，帮助他们了解想象的重要性，同时也可加深同学们对于想象的认识。
2.2 相关理论的探讨教师针对同学们所涉及到的一些问题进行探讨，帮助他们理解想象的真正意义、作用和实现方法。
通过这个环节，同学们能够清楚地认识到想象力对于个人成长和创新能力的重要性。
2.3 各种有趣的想象锻炼活动在这个环节中，教师会为同学们提供各种有趣的想象锻炼活动，如写作、画画、游戏、演讲等。
教师会给同学们提供一些操作性好、简单易行的想象力锻炼活动，同时也会根据同学们的不同想象水平和兴趣，设定不同的任务与要求。
3. 总结教师在这个环节中，将总结本堂课的主要内容以及同学们所进行的想象力锻炼活动，让他们能够深刻地认识到个人想象力对于成长和创新的重要性。
四、教学方式和手段：1. 联合体组织方式在这个教学方法中，教师会把同学们分为不同的小组，让他们进行合作学习。
通过这种方式，同学们可以互相合作、交流与分享，锻炼想象力的同时也提高他们的合作能力和互动能力。
2. 展示式教学方式在教学中，教师会采用展示式教学方式来进行培养，通过这种方式，可以让同学们对所学知识有更加深入的认识和理解，在实践中运用所学知识，从而达到最佳的教育效果。
统编版六年级上册第一单元习作教学设计《变形记》(放飞思绪,让想象插上翅膀)
放飞思绪，让想象插上翅膀一、习作须知同学们，你们是不是特别羡慕《西游记》中孙悟空的七十二变呢？如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，你会变成什么呢？你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
请你发挥想象，把自己“变形”后的经历写下来吧，注意把重点部分写详细一些。
可以从教材所给的《地球自述》《我是一条幸福的蚯蚓》《飘在天上的日子》《夜晚，一棵大树下的故事》题目中选一个来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目进行想象。
二、脑洞大开1.看我七十二变同学们，你想变成什么呢？可是动物、植物、文具、或是其它事物。
总之，假如你选择了“口罩”，那么“口罩”就是你新身份，接下来，你可以为你的新身份建立个性化的小档案。
2.形在变，生活的世界也在变变形后，你不仅在外形上发生了变化，还要用自己的新身份“换位生活”：如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫云探索一个全新的世界。
也就是自己要从变形后的“另一个东西”的视角去思考变形后会发生什么。
需要注意的是：变形的事物最好是自己熟知的，这样才能根据事物已有的特点展开联想和想象哦！3.奇思妙想巧构思同学们在写作文的时候，最担心的是什么呢？可能很多同学担心内容主次不分、记流水账，或是千篇一律，没有新意。
对于变形之的经历应该是丰富多彩、充满个性的想象之旅，那么怎样才能让自己的构思有条理，而且最与众不同呢？接下来向同学们介绍两种构思的方法。
首先是利用“六何法”构思。
“六何”指的是时间、人物、地点、事情的起因、经过和结果。
同学们可以在图示中填写相关重要的信息。
然后，再依照图示中所填写的内容写作文。
除了用“六何法”构思外，也可以用情节格帮助我们构思。
变形后，你会有怎样的奇特经历呢？从九宫格中的第一个格写起，只写关键的事件，情节要一波三折才好。
写好后，再依照情格来写作文。
让孩子的作文插上想象的翅膀
让孩子的作文插上想象的翅膀爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。
”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。
孩子的想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实……所有这些不正在告诉我们想象力的培养是很重要的吗？对于小学语文教学中的重头戏——作文教学当然不能置身事外，也应该注重对孩子这一方面的培养。
那么如何让学生的作文插上想象的翅膀呢？我认为应该从以下几个方面入手：一、注重感悟，培养学生的想象力所谓“感”就是观察、感受；所谓“悟”就是体悟、思考。
观察感受是基础，体悟、思考是升华。
“感悟”包括对自然、社会、人生的感悟，对文学、艺术的感悟，也包括对现代科学思想的感悟。
感悟既是情感的体验，也是理性的思考。
没有情感的文章是苍白的，没有理性的文章是肤浅的。
因此，作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。
叶圣陶先生曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
”可见，生活是写作的源泉。
为了引发学生的写作热情，我引导学生观察，要他们当有心人，留心身边的人和事，学会“用自己的眼睛去读世间这部活书”，做到对生活“静观默想，烂熟于心”。
比如，小学生对学校生活感到新鲜，就引导他们观察校园的美景，观察老师和同学的言谈举止等等。
努力让学生用鲜嫩的语言表达自己独特的感受，品尝“用我眼看世界，以我手写我心”的乐趣。
记的有一次，学校开展拔河比赛，我组织学生积极参加，结果我班男生以二比一夺得冠军，女生在小组赛中以一比二败北，榜上无名。
赛后，我就此活动进行了作文指导。
先向学生提出以“拔河”为话题作文，要求写出新意，再引导学生对这次比赛的成败进行深思。
学生们从不同角度谈了拔河的感悟。
插上想象的翅膀：作文扩写训练
❖ 扩写同样需要详略得当，对那 些与中心思想关系不大的情节，只 需要进行简单的扩写就行了，而那 些贴近中心思想，与主要内容密切 相关的情节，则需要多着笔墨，详 细扩写。
扩写，可以有效地帮助 我们提高阅读能力、想象能 力和语言表达能力。
❖作业： ❖扩写《扁鹊见蔡桓公》
600字左右
都二
能分
运浇
扩写有哪些基本要求呢？
❖ 一般来说，扩写不能改变原作 的中心思想、主要人物和事件，不 能改变原文的体裁、人称、时间、 地点、语言风格。
怎样扩写一篇文章
❖一、认真阅读原文，抓住主要内容
❖ 这是扩写的第一阶段。在这一 阶段，我们可以通过独立阅读、听 老师的讲解、查阅与原文内容有关 的资料等手段，多角度、全方位地 感知全文，力求使自己对原文内容 有一个全面的把握，同时，激发自 己扩写的兴趣。
❖ 谁知，公子还不嫌贵，把盒子买走了。公子 一边走，一边仔细端详着盒子，真是越看越 爱，他用手抚摸着盒子的花纹，突然好像触 到了什么机关，盒盖"啪"的一声打开了，一 束寒光射过来，再一看，天鹅绒垫上有一颗 又大又圆的珠子。咦，这是怎么回事啊？是 不是店家不慎遗忘在这里的？公子我有的是 钱，可不能落了个贪小便宜的名声啊！再说， 我买的是盒子，又不是一珠子。珠子和盒子 比起来，简直太逊色了。想到这，就派人把 珠子送回去了。
❖ 家人把宝珠还给了商人，商人
看到宝珠后，先是一惊，随后立即 满脸堆笑地说："多谢你家公子送还 宝珠！我一定走到哪里，都向老百 姓宣传公子的美德啊！啊，大人， 慢走，慢走！"接着，他说："这公 子真是天下头号大傻瓜。那我可就 发大财了。"
❖ 那个家人把商人赞美的话告诉 了公子。公子听了哈哈大笑，说：" 这回我可真赚了，不仅买了一个无 价之宝的盒子，还赢得了一个好名 声啊！"
插上想象的翅膀(教案)2023-2024学年心理健康三年级
插上想象的翅膀（教案）2023-2024学年心理健康三年级一、教学目标1. 让学生理解想象力的概念，认识到想象力在生活中的重要作用。
2. 培养学生运用想象力解决问题的能力。
3. 激发学生的创造力和创新精神，培养积极向上的心态。
二、教学内容1. 想象力的概念和作用2. 想象力的培养方法3. 想象力在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解想象力的概念和作用，掌握培养想象力的方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象力解决问题，激发学生的创造力和创新精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件2. 学具：彩色笔、绘画纸、剪刀、胶水等五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引发学生对想象力的思考，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解想象力的概念和作用，让学生认识到想象力的重要性。
3. 想象力培养方法：介绍一些培养想象力的方法，如阅读、绘画、写作等。
4. 实践环节：让学生进行一些想象力训练的小游戏，培养学生的想象力。
5. 想象力在实际生活中的应用：讲解想象力在生活中的应用，如解决问题、创新思维等。
6. 总结与反思：让学生分享自己在课堂上的收获，教师进行总结和点评。
六、板书设计1. 插上想象的翅膀2. 主题：想象力的重要性3. 副培养想象力，激发创新精神七、作业设计1. 让学生写一篇关于想象力的作文，分享自己在课堂上的收获。
2. 让学生进行一些想象力训练的小游戏，巩固课堂所学。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和积极性，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的想象力培养，引导学生将想象力运用到实际生活中，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
3. 教师要不断学习和提升自己的专业素养，为学生提供更好的教育资源和教学环境。
总结：通过本节课的学习，学生能够理解想象力的概念和作用，掌握培养想象力的方法，并将想象力运用到实际生活中，激发学生的创造力和创新精神，培养积极向上的心态。
让想象插上翅膀作文(5篇)
让想象插上翅膀作文（5篇）让想象插上翅膀作文 1长大以后，你或许会离开家乡。
当某天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢？本次作文要求以“二十年后回故乡”为内容写一篇*作，你可以尽情地发挥想象，表达心中的情思。
如何写好这次作文呢？首先，要大胆想象，确定选材。
时间像一支神奇的刻刀，能镌出五彩的世间万物；时间又似一支灵动的笔，能绘出这缤纷的世界。
二十年，家乡会有哪些变化呢？你可以插上想象的翅膀，大胆地设想那时的情景，然后定下最感兴趣的题材，这是动笔的前提。
其次，要具体描述，突出变化。
除了有好的选材，还要有生动具体的描述。
只有将二十年后的情景细致地描写出来，才能让读者觉得可信，有身临其境之感。
特别要注意的是，在描写时应突出变化，体现二十年的变迁与发展。
而且，这变化既要新奇又必须符合情理。
最后，要融入真情，表达乡情。
思乡情，恋乡意，如同一杯飘着悠悠茶香的茗茶，越品味越醇，越品情越浓。
我们描绘二十年后的美好前景时，应在字里行间融入真情，表达对家乡的无比热爱和依恋，也会激起读者对家乡明天的憧憬。
同学们，拿起你的笔，让真情插上想象的翅膀，尽情地描绘你二十年后回到家乡所看到的、所经历的一切吧。
让想象插上翅膀作文 2我是一只可怜的小鸟。
以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里，那里风景秀丽，空气清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鲜花盛开。
我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里，各种动物和睦相处，常常在阳光明媚、春风和煦时，聚集在一起举行盛大的Party，我们自由，我们欢快！我们的家园无比美丽：春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风；夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧水清泉；秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实；冬爷爷披上洁白冬装为我们报告着来年的希望。
我们为有一个舒适温暖的家园而感到自豪，感到欣慰！时光如流水一般，一去不复返，随着人类领地的不断扩大，我们可爱的家园渐渐遭到人类破坏。
让想象为艺术插上翅膀
让想象为艺术插上翅膀艺术是一种力量，能够让我们的想象插上翅膀，飞向未知的天空。
它能够唤醒我们内心深处的梦想，并将它们化为绚丽的画面。
想象力是人类与生俱来的天赋，它让我们能够超越现实，探索无限的可能性。
而艺术正是这种想象力的载体，它通过形象化的视觉和声音，将我们的想象力凝结成真实存在的作品。
艺术家是那些能够用他们的创造力和想象力，为我们展现一个全新的世界的人。
他们通过绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术形式，将他们的想象力转化为可感知的艺术品。
通过观赏这些作品，我们仿佛能够置身于艺术家的想象世界，感受到他们的思想和情感。
想象的翅膀让艺术家能够超越时间和空间的限制，创造出令人惊叹的作品。
达芬奇的《蒙娜丽莎》以及《最后的晚餐》，通过他对光影的感知和对人物形象的想象，创造出了令人难以置信的艺术作品。
这些作品超越了现实中的存在，成为了永恒的经典。
艺术还能够唤醒我们内心深处的梦想。
它能够让我们看到一个更美好的世界，让我们对未来充满希望。
当我们面对现实的困境和挑战时，艺术能够给予我们勇气和力量，让我们坚持梦想，追逐自己的热爱。
正如奥斯卡·怀尔德所说：“我们都是在地上爬行的蜈蚣，只有艺术能够将我们的翅膀剪掉，让我们真正地飞翔。
”艺术还能够带给我们美的享受和情感上的愉悦。
当我们欣赏一幅美丽的画作，听一段动人的音乐，或是观看一场精彩的舞蹈时，我们能够感受到艺术家对美的追求和对生活的热爱。
这些作品不仅给予我们视觉和听觉上的愉悦，更能够触动我们的内心，引发共鸣。
艺术让我们感受到人类情感的深度和复杂性，它能够开启我们心灵的大门，为我们带来真正的快乐和满足。
在艺术的世界里，想象插上翅膀，我们能够超越自己的局限，追求无尽的可能。
艺术家们用他们的创造力和想象力，创造出一个个独特的艺术品，让我们的生活更加丰富多彩。
让我们一同拥抱艺术，让我们的想象为艺术插上翅膀，飞向属于我们自己的天空。
让小学生插上想象的翅膀
让小学生插上想象的翅膀摘要：作文历来是语文教学的难点。
怎样才能让学生会写作文、爱写作文，是每一个语文教师苦苦探索的问题，本文针对这一问题作了一些简要的论述。
关键词：激趣；引导；创设；想象一、巧妙激趣,诱发想象小学生年龄小，知识经验缺乏，思想比较单一，导致写作文过程简单，无话可说，无事可写。
在作文教学中，教师一定要善于创设轻松、愉快的情境，激发学生的学习兴趣，诱发学生的想象，发展学生的思维，让他们有话可写，有情可抒，有感可发。
以教学《卡通人物故事新编》为例，上课伊始，我先用学生非常喜爱的动画片《猫和老鼠》的片段导入，吸引孩子们的注意力，使他们在一种极其兴奋的情绪中开始这节课的学习。
当学生沉浸在精彩的动画片中，我便趁机说：“看了刚才这一个片段，你觉得tom 和jerry是怎样的形象呢？”学生趣味盎然，思维活跃，纷纷举手发言。
我指名回答，随机板书“机灵聪明”“笨拙贪婪”，在学生兴趣高涨时，我顺势而导:“今天，不仅是tom和jerry来到我们身边，动画王国里的卡通精灵都来了，看看，都有谁来啦？让我们用亲切的声音跟它们打打招呼。
”这样的设计诱发了孩子们潜在的、原发的想象思维，为打开学生习作的思路作了铺垫。
学生纷纷畅所欲言:孙悟空来到城市，发现好多不认识的新事物，感叹自己本领不够还要学习;黑猫警长再次破获“一只耳”做的罪案;多拉a梦得到一件新宝贝，帮助小主人打败大雄……这样的作文课，给学生提供想象的机遇，创设想象的氛围，调动学生的学习积极性，最大限度地激活了学生潜在的学习欲望，使学生主动积极地参与到习作活动中来，成为学习的主人，让他们乐于习作。
二、利用课件，引导想象在语文教学的作文课堂教学中，恰到好处地运用多媒体课件，能为学生营造一个五彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境，使学生的多种感官接受刺激，从而引导学生想象，促进学生思维能力的发展。
以教学《听音响编故事》为例，我在指导学生编故事时，给学生创造一个自由的写作空间。
让想象插上翅膀教学设计
活动：让想象插上翅膀亮甲店中心小学柳晓军活动理念：想象力是指事物不在眼前就想出它的形象，或者根据已有的形象进行加工改造出新形象的能力，想象力的发展是智力发展的一个重要方面。
有意识的训练或在学习生活中加以注意，匀可以提高自己的注意能力。
本活动以培养学生的想象能力为出发点，通过一系列活动，让学生在活动中体验想象的重要意义，在活动中体会提高想象力的方法。
活动目的：1、通过活动，让学生想象力在自己生活中的重要性，提高想象力的重要性，懂得想象力通过训练和平时的有意识的注意匀可以提高。
2、通过活动，帮助学生提高想象力的方法，进而培养学生在日常生活有意识的进行想象力的锻炼。
活动方式：1、讨论分析。
2、实验。
3、行为训练。
辅导前准备：1、PPT课件。
辅导时间与场地：时间：1课时。
场地：教室。
活动步骤：一、热身活动：我说你猜1、PPT出示游戏规则：方法：描述者根据屏幕显示的词语，用语言描述出来，直到猜词者猜中后，进行一下个词语。
一组2分钟。
游戏要求：在描述过程中：（1）、不能出现所猜的字词；（2）、不能用手指出实物；（3）、不能说外语。
2、小组讨论：要想在游戏中取得更好的成绩，我们要具备怎样的能力呢？小结：想象能力。
（设计意图）通过“你说我猜”的游戏，让学生到想象的重要性。
二、各抒己见师：通过游戏我们知道了“想象力”的重要性，那你知道古今中外哪些人有丰富的想象力吗？他们什么地方让你感到他有丰富的想象力呢？说一说你了解的人中谁的想象力非常的丰富2、生活中什么职业的需要发挥想象呢？（小组讨论）要求：表达要具体（什么职业、做了什么，要体现出想象或是创造能力）小结：从同学们刚才的回答中可以看出，我们的各行各业都需要想象力，看来想象力还是非常有价值的。
（设计意图）游戏让学生能快乐的融入到情景之中，游戏之后的体会才是学生心理思维的升华，进一步探索内心体会想象力的重要性。
三、行为训练：师：那想象力是不是我们天生就有的呢，有的人想象能力强，有的人就弱呢？生：？？？？师：想象力是我们后天学习获得到，也可以通过有意识的训练来提高，下面我们来做一个训练。
让想象力为阅读插上翅膀
创新课堂
让想象力为阆凛翁 避
■ 曹 婉丽
语 文阅读教学对 于培养学生的想象力具有独特 的笔法不 能不令人 想到海 明威 的冰 山原则 ， 如果不 的优势 ， 文章试从创设形 象 、 略 内涵 、 显个性 化 激发学生 的想象 ， 领 彰 不在中间作适 当的点拨 ， 那水下 的 解读等方 面 ， 对培 养学 生 的想象 力进 行 一些探 讨 。 八 分之七 的精彩就难 以发现。 笔者尝试从下面三个方面来培养学生的想 象力 。 杜甫 的《 茅屋 为秋风所破歌》 第二段 ：南村群童 “ 激 活 文 字 。 设 形 象 创 欺我老 无 力 ， 能 对 面 为 盗 贼 ， 然 抱 茅 人 竹 去 忍 公 语文教材 出现 在学 生 眼前 的仅仅 是一 行 行文 ” 那些村童居然对着面带愠怒的老头公然作贼 ， 字 。如果不展开想象 ， 不懂得进行再创造 ， 那么 出现 抱起稻草 ， 嘻嘻哈哈 ， 大摇大摆地走人竹林 。读到这 在头脑中的可能只是词语 所代表 的抽象 概念 ， 而无 里 ， 如果不细想 ， 不想象 ， 就会感到杜甫真会 幽默， 描 表象组成的生动画面 。这样 ， 不可能进 入作 者所 写出这么好笑有趣 的场 面。若发 问一句 ：一根稻草 就 “ 创设的意境之中 ， 不仅无欣赏乐趣 可言 ， 而且难 以理 都要 ， 而且 是 ‘ 童 ’ 这说 明什 么？ 学 生 马上想 到 群 ， ” 解作品的意蕴 。科林伍德在《 艺术原理》 中指出 ：真 “ “ 贫困” 再一点拨 ， 到安史 之乱后 民不聊生 、 下 ， 想 天 正艺术的作 品不是看见 的， 不是 听到 的， 也 而是 想象 贫困的整个局 面。这些 群童 正是 因为家境贫 困 ， 才 中的某种东西 。 阅读 教学 中， ” 教师 的任务 之一就 是 会“ 当面为 盗贼 ” 抱走 那些 今 天视作 垃圾 的茅草 。 ， 引导学生驰骋想象 ， 透过 文字看到 图画， 透过语 言看 学生 因此 而悟到这 些正是结 尾的伏 笔 ， 而深刻理 进 到生活 ， 身 于作 品之 中 ， 置 获得 人生感 悟和美 的享 解作者就是通过描 写他本身 的痛苦来表 达“ 天下寒 受。 士” 的痛苦 ， 表现社会的苦难 、 时代的苦难 ， 最终为杜 如欣赏朱 自清《 荷塘月色》 四段 ：曲曲折折 的 甫这种炽热的忧 国忧 民的情怀所感动。 第 “ 荷塘上面 ， 弥望 的是 田田的叶子 。叶子出水很高 ， 像 三、 放飞思绪， 彰显个性 亭亭 的舞女的裙。我请学生根据 画中的荷叶或生活 ” “ 学校教育 的最终 目的 ， 不是培养鹦鹉学舌的模 中所见 ， 把荷叶与芭蕾舞女组合起来 ， 想象朱 自清笔 仿者 ， 而是培养能够 自己独立 思考 的创新者 。语 文 ” 下的荷塘 ： 满眼繁茂 的荷 叶， 叶片片相 连 ； 荷 因为 出 教材固然是经 过精心筛选 的名家 名篇 ， 但这些 名篇 水很高 ， 才像亭亭的舞女的裙 ， 像优美典雅 的芭蕾舞 所昭示的相对 于整 个浩瀚 而复杂 的宇宙来说只是一 中的舞女 的裙——于是 ， 静 的荷 塘幻化 为动态 的 家之言 、 静 一孔之见 。教育 的重任就 在于让 更多 的学 舞台 ， 舞女们穿着绿色 的裙子 ， 翩翩起 舞 ， 轻盈地 旋 生去超 越前 人 。“ 长江 后 浪推前 浪 ， 当悟新 人换 旧 转。随着想象 的驰骋 ， 学生 们进入 到月光 笼罩下 的 人” 。所以 ， 教学过程 中 ， 尽可能 地让学 生放 飞思 应 荷塘美景 中 ， 死的文字变成 了活的形象 ， 品在想 象 绪 ， 作 各抒 己见 ， 畅谈真正个人的创造性的解读。 中得 到了复活 。 在教《 石钟山记》 一文中 ， 有学生就对苏轼的“ 而 二 、 设 桥 梁 ， 略 内涵 架 领 笑李渤之陋也” 出反 驳意见 。根据 教材者与 学生 ， 们 的人 生 阅历 、 化底 他 文 蕴、 思考背景 ， 语言修养都 不可 能在一个 层面上 ， 这 中间的距离有时简直难 以逾越 。教学 中， 需要 运用 想象在这 中间架设 心灵 的桥梁 ， 让学生走 近作 者 ， 与 文本对话 ， 从而达到心灵上 的沟通 、 内涵上 的感悟。 《 项脊轩志》 记部分 ： 后 余既 为此志 ， 五年 ， 后 吾 妻来归 ， 时至轩 中， 从余 问古事 ， 或凭 几学 书。吾 妻 归宁 ， 述诸 小妹语 日： 闻姊 家有 阁子 ， “ 且何 谓 阁子 也？这些文字乍看并不 像正 文那样 富有诗意 、 溢 ” 充 着情思 ， 似乎平 淡无 味。只有激活 想象 ， 架设 桥梁 ， 才会感到这是作者在用最经济的笔墨传达最 丰富的 内涵 。我 问学生 ： 作者为什 么要写小妹们的话 ， 背 这 后有什么故事？有的说是 为扣题 ， 的说写 出 了夫 有 妻情深。学生回答 的是而又不完全是 。“ 时至轩 中 ， 从余问古事 ， 或凭几学 书” 妻子 从作者 口中听到 了 ， 不少精彩的历史 典故 ， 从南 阁子 的书籍 中看 到了大
《插上想象的翅膀》教案
《插上想象的翅膀》教案一、教学目标：1. 让学生理解想象的概念，认识到想象力在创作、解决问题等方面的重要性。
2. 培养学生运用想象力进行创意表达和思考的能力。
3. 引导学生学会如何激发和运用想象力，提高创新意识和创造力。
二、教学内容：1. 想象的概念与作用：介绍想象的定义，举例说明想象力在日常生活和艺术创作中的应用。
2. 想象力的培养：探讨如何通过锻炼、积累知识和打破思维定式来提高想象力。
3. 想象与创新：分析想象力在科技创新、企业发展等方面的推动作用。
4. 想象力的实践：引导学生进行想象力训练，如联想、幻想、创意写作等。
5. 想象与现实：讲解如何在保持现实意识的基础上，合理运用想象力进行创新和创造。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解想象的概念、作用及培养方法。
2. 案例分析法：分析想象力在实际应用中的例子，让学生更加直观地理解想象力的重要性。
3. 实践活动法：引导学生进行想象力训练，提高学生的实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论想象力在创新、创作等方面的应用，促进学生思考和交流。
四、教学准备：1. 课件：制作关于想象力的PPT，包含图片、案例和练习题等。
2. 教材或相关资料：提供想象力相关的文章、书籍或视频等，供学生课后阅读和观看。
3. 练习题：设计想象力训练的练习题，用于课堂练习和课后作业。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、发言和练习环节的积极性。
2. 想象力训练作业：评估学生在课后练习中的表现，检查想象力运用和创意表达能力。
3. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的贡献和团队合作精神。
4. 创新能力：通过课堂练习和课后实践，观察学生在创新方面的进步。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过一个有趣的想象力游戏或故事，引发学生对想象力的兴趣，导入新课。
2. 讲解想象力概念：介绍想象力的定义，解释想象力在个人发展和创造性思维中的重要性。
3. 分享想象力案例：分析一些成功的创新者和艺术家如何运用想象力进行创作和创新的案例。
(作文)插上想象的翅膀
(作文)插上想象的翅膀插上想象的翅膀--想像指导同学们在你美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望当你看到孙悟空变化无穷的非凡本领时也许会想假如我会七十二变该多好呀；当你学习疲倦时也许会想假如我是天空里一片自由自在的云该多好呀；当你看到病魔夺去一个人的生命时也许你会想假如我是一名神医该多好……让你自己的愿望马上变成现实当然是不可能的。
然而如果将你的愿望通过自己的想象和幻想在自己的作文里成为现实是完全可能的这是一种假设也就是我们今天要来学习的想象作文。
任何一个人的想象和幻想都反映自己的理想愿望向往和追求如果把这种大胆的假设写出来给人以某种启迪并能激起别人的思考使人产生共鸣这应该是一件很有意义的事情。
可是许多同学反映这样的作文不好写的确写想像作文容易但是要想写好想象作文确实很难。
因为它不是我们已经发生的现实生活我们经历的现实生活有情节、有体会、有感受。
而想象作文顾名思义是想像出来的不是已经发生的看到的生活。
作文里离不开想象但是并不是说作文里有了想象就是想象作文。
因此说作文里有了想象就是想象作文的说法是不正确的。
看完下面的例子大家就会明白的。
阳春三月下过几场蒙蒙细雨后月季长出了花骨朵。
那花骨朵的外面被几层花萼紧紧地包着一点儿也不能动弹。
又过了好几天那花骨朵中开出了鲜艳的花朵有粉色的深红的淡红的……五颜六色异常美丽。
看这里有一朵朵的花它们从叶子里伸出了胖胖的小脸蛋儿正东瞧瞧西望望好象看见了什么新鲜事儿又好象正对着我们点头微笑呢！有时候花要谢了花朵耷拉下来它们又好象一个调皮的小孩子做错了事情低下头来怪不好意思的。
我们经常接触的想象作文有许多为了帮助同学们了解他们我们把它们分成了类现在介绍给同学们请看屏幕：1、看图作文：画面是现实生活的缩影但图画反映出的只能是平面的表态的要想把图画写“活”就要借助想象来展开故事的情节变静为动化无声为有声。
如我们以前学过的《小兔运南瓜》以及第十一同教材后面的根据漫画写作都属于这方面的例子。
插上想象的翅膀三年级作文
插上想象的翅膀三年级作文小明一直觉得，他的想象力就像是被困在了笼子里。
一天，他在书桌上找到了一本破旧的童话书，封面上画着一只张着大翅膀的飞鸟。
小明想：“要是我也能有这样的翅膀就好了！”于是，他决定让自己的想象力“飞”起来。
他把书本拿到院子里，坐在秋千上，闭上眼睛，开始了他的想象冒险。
“小明，你在干嘛呢？”小明的好朋友小华跑过来问。
小明睁开眼睛，笑了笑说：“我在让我的想象力飞起来呢！”小华有些好奇：“那你能飞到哪儿去啊？”小明眼睛一亮：“我能飞到任何地方！比如说，飞到一座巨大的巧克力山，那里每一块石头都是巧克力，树上挂满了糖果！”小华也忍不住笑了：“那真是太有趣了！那你能带我去吗？”小明点点头：“当然可以！我们一起飞吧！”于是，他们开始闭上眼睛，幻想自己真的有了翅膀，飞上了天空。
小华兴奋地说：“哇！看那边有个大大的棉花糖云！”小明调皮地笑道：“别吃掉它哦，咱们还有很多地方要去呢！”他们飞过了巧克力山，穿过了糖果树，还遇到了一只会说话的巧克力兔子。
巧克力兔子笑着说：“你们好呀！欢迎来到巧克力王国！这里的一切都可以随你们的想象来变！”小华惊奇地问：“那我们能做什么都行吗？”巧克力兔子点点头：“当然！你们想去哪里就去哪里，想做什么就做什么！”于是，小明和小华一起建了一个糖果城堡，里头的家具都是棉花糖制成的。
小明还幻想自己变成了超能英雄，能用糖果激光射出彩虹。
小华则幻想自己成了糖果公主，每天都能和糖果小精灵们一起跳舞。
正当他们玩得开心时，突然一道声音在他们耳边响起：“小明，小华，快醒来啦，已经晚了！”原来是小明的妈妈在喊他们。
两个人睁开眼睛，看着外面的夕阳，笑了笑。
“哎呀，真希望我们的翅膀能一直留着。
”小华感叹道。
小明点点头：“没关系，想象力的翅膀永远在我们心里，只要我们愿意，就能随时飞起来！”两个人一边说一边走进了家里，心里想着刚才的冒险。
虽然他们的翅膀只能存在于想象中，但他们知道，只要心里有梦想，生活就会变得充满色彩和乐趣。
插上想象的翅膀作文9篇
插上想象的翅膀作文插上想象的翅膀作文9篇在学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编整理的插上想象的翅膀作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
插上想象的翅膀作文1今天我上简快作文课时，老师在黑板上画了几条波浪线，真可谓一波三折啊!这些波浪线有睡着的，站着的，横着的等等。
老师对我们说：同学们，这些各式各样的线条都想飞向想象之门，只不过需要你们给他们插上想象的翅膀，放飞你们的想象之果吧!老师刚说完就有一个同学站起来说：这些线条像妈妈烫的卷发，又漂亮又美丽。
又有一个同学站起来说：这些线条像柳树上嫩绿的枝芽，又使我想起了贺之章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
听了那些同学的话，我联想到了老家弯弯曲曲的小路，这小路像一条大蛇，向前蜿蜒。
我又仿佛想到叮咚叮咚的小河，呀，我怎么来到这条小河边啊，不管这么多了，我俯下身子，用耳朵静静地听。
小河叮咚叮咚的，像一位音乐家为我演奏。
过了好一会，我才想起我在上简快作文，而不是在小河边听音乐会。
我又对老师说：我联想到了妈妈的缝衣线，又暖和又舒服，因为这是妈妈用心血制成的啊!还使我想起了孟郊的《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报的三春晖。
老师听了我们的话，笑盈盈地说：听了你们想象的话，线条非常高兴。
因为是你们给它们插上了想象的翅膀。
因此我捂出了一个道理：原来这个世界上并不缺少美，而是缺少一双双会观察的眼睛。
同学们，让你们用自己明亮的眼睛去观察世间美好的事情吧!插上想象的翅膀作文2在我生日的时候，哥哥送了我一本书，他神秘的拿了一本名叫《神秘农场》的书给我。
我惊喜万分，一把接过书津津有味的读起来。
啊！这些好词佳句和各种修辞手法真让人思索，令人百读不厌，身临其境。
他让我开启了想象之门，一瞬间我穿越到了科多菲尔农场。
让儿童插上想象的翅膀
什么说要让儿童用 眼去观察呢？ 观察什么？ 是观察身边 的事物， 观察每个细节 。要学会洞察身边的事物 ， 提高儿童对周边生活 的观察能力。而观 察又不是肤浅的看 ， 而是要用心去看 ， 真正 的
投 入 进 去观 察 ， 发现 问题 。当观 察能 力 提 高 了， 么 想 象力 自然 那 在 已有 的 基 础 上 就 能 有 很 大 的 提 高 ， 童 有 事 物 可 想 。 当观 察 儿 能 力 提 高 了 ， 画技 能其 实 也 提 高 了 。 因 为 他 看 到 了事 物 的本 绘
一
质， 他有 了正确 的认识 。因此 ， 教师应常常带儿童走 出教室 ， 看
看美丽的花朵、 摸大树 、 察小动物等等 ， 摸 观 这样 儿 童 的 兴 趣 一 下 子 就会 被 激 活 ， 象也 就 随 之 进 发 。 想 （ ） 极 正 确 的评 价 儿 童 的作 品 。每 一 个 人 都 希 望 自己努 二 积 力 的成 果 得 到 别 人 的 认 同 。儿 童 也不 例 外 ， 且 ， 而 这种 渴 望 得 到
、
疑 问
在 课 堂 教 学 中 ， 师 总会 示 范一 些 画 。教师 画一 个 苹 果 ， 教 儿
童都 照着画一个苹 果 ； 教师画两 片叶子 ， 儿童 也跟 着画 两片叶
子 。教 师 过 于 重 视 所 画 物 的 比例 关 系 ， 本 就 没有 留给 儿 童 想 根 象的 空 间 。 结 果 所 有 的 画 都 是 与 教师 的 同 出一 辙 。 童 在 绘 画 ？ 儿 过 程 中可 以说 是 没 动 一 点 脑 筋 ； 时 家 长 看 到 自 己 孩 子 的 画 后 有
实际上极易扼杀儿童潜在的创造力 。我想很 多小学教师都碰 到 过类似的 问题吧 ！许多教师都注重技 能的教授 ， 把技 能作为重 点让儿童一再的重复又重复 。尽管成绩有 了， 美丽 的作 品也有 了， 可是在这 一副副多彩 的绘画 中却找 不ＨＡ， 的心 ， 童 儿童 的
如何插上想象的翅膀
如何插上想象的翅膀作者：张志艳来源：《作文成功之路·作文交响乐》2023年第12期有的同学想象力极为丰富，他们笔下的内容天马行空，让人赞叹不已；有的同学的作文语言显得“干巴巴”的，缺乏生机和活力。
那么，是什么原因导致了这种明显的差异呢？答案很简单，那就是——想象力的缺失。
那么，我们如何才能让作文充满丰富的想象力，内容多姿多彩呢？接下来，我们以小学教材为例，探讨如何插上想象的翅膀。
一、联系自己的生活，进行真实的想象我们在记录自己的生活时，往往不能将语言表达得具体和形象，导致抽象和模糊。
若在语言表达过程中，将其具体化和形象化，便能将事物的颜色、形状、大小等特征表现得更加生动。
以小学语文部编教材二年级上册《小蝌蚪找妈妈》为例：小蝌蚪的数量是一群，这是具体的信息；它们的脑袋大大的，身体是黑灰色的，尾巴长长的，这是形象的描述，可以将“小蝌蚪”这个抽象的概念变得生动具体。
二、认真观察生活，激发自己的想象用心观察生活中的事物，就会发现生活中的素材仿佛真实地展现在自己面前，带给我们丰富的体验和探索的乐趣。
反之，若缺乏想象力，语言就会“干巴巴”。
那么，怎样才能让语言具有生气呢？现以小学语文部编教材二年级上册《雪孩子》为例，探讨语言表达的方法。
“冒着呛人的烟、烫人的火。
”试想，如果我们亲身感受和体验那浓烈的烟和熊熊燃烧的大火，会是怎样的滋味呢？这是从雪孩子的视角描写的。
而“雪孩子却浑身水淋淋的”，则是从视觉的角度写的，作者并没有直接写雪孩子一身都是水，而是加上了形容词“湿淋淋”，这个形容词把雪孩子浸透在水里的状况写得活灵活现。
在描写事物的时候，不仅要运用眼睛去观察，还要从感受和体验的角度深入了解。
我们要尝试从模仿的角度与事物共情。
通过共情和共鸣，我们可以得到更多相关事物的信息。
三、联系生活，让语言更富表现力在运用修辞的时候，我们要将生活经验与要描写的事物联结起来，即把自己想要写的事物的形状、颜色、性能等与生活中人们熟悉的事物相联系。
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让想象插上翅膀
文学作品是以情感为前提的，在作者想象中出现的作品世界，就是一个给人以立体感的世界，也是作者倾注全部情感的世界。
因此，我们在教学文学作品时，必须把学生的情感调动起来，使之产生丰富的联想，给他们的想象插上五彩的翅膀，使他们思维更活跃，思路更开阔。
那么如何提高学生们的想象力呢？
一、借文题激发学生的兴趣：好的议题像磁石，能把学生分散的注意力一下子聚拢过来，起到先声夺人、扣人心弦的作用。
好的文题又是电光火石，激发学生学习兴趣和求知欲望，给人启迪、催人奋进。
如教郭沫若的《天上的街市》时，教师给学生简述牛郎、织女的民间传说，当讲到牛郎、织女受王母娘娘的专制统治，一年只有喜鹊搭桥相会一次时，学生兴趣浓厚，提出许多疑问，教师此时不必作答，而是让他们朗诵课文，展开想象的翅膀。
学生很快就能领悟到诗人按照自己的愿望和理想，进行了大胆的创新，以奇妙的联想描绘出一幅天上美景，再经过教师的提示，学生的思想就插上五彩的翅膀，进入神话般的境界，接着联系时代背景分析，使他们明白了诗人的创作意图是引导人们憧憬自由幸福的生活。
二、让学生入画、入情去感知美：“入画”即让学生通过课文描写的色彩、形状和状态去想象，去感受，从而产生一种审美趣味，它主要作用于学生的感官，调动学生的积极性和想象力，使学生在轻松愉快中欣赏祖国的大好河山。
如《白杨礼赞》中的“白杨”，《爱莲说》中的“莲”，《从百草园到三味书屋》中的“百草园”，《社戏》里的“夜航”，《泌园春·雪》里的“北国风光”，在教读这些课文时，首先引导学生根据课文里的某些语句想象这些东西就在眼前，从而产生身临其境如在画中的美景。
如白杨树的傲然挺立；莲的亭亭玉立、不蔓不枝；百草园的明丽；夜航的朦胧；北国的银装素裹等都成为耳目所及的景象，充分调动学生的感官和想象力，让学生在想象中把文章所描绘的景象在头脑中呈现出来，把单调的文字符号变为生动形象的画面，变为立体可感的美好形象，在感受美、发现美的同时心情得以净化。
三、注重培养学生的创造性思维：新大纲和修订后的教科书十分注重培养学生的创造性思维。
比如，在阅读篇章前设置读前思考题，要求学生预测文章内容，然后再阅读文章，检验自己的预测是否正确，同时激发学生的创新意识、创新潜能，让学生学会从不同的途径、不同的角度、不同的思维方向去思考，发掘解决问题的最新方法。
总之，在语文教学中，只要让学生插上想象的翅膀，就能突破语言这个物质外壳而引起思维的腾飞，在作文教学中，只要激发出丰富的想象力，就会写出内容丰富、生动形象的作品来。