铁东区城东乡中心小学校

• 教学目标课程标准：知识与技能：进一步 巩固十几减几的口算方法，并能使计算更 加熟练。过程与方法：谈话法 演示法情 感、态度与价值观：
• 教学重点：培养学生的观察和获取有用数学信 息的能力，让学生学会发现问题，提出问题。 培养学生解决简单生活实际问题的能力，进一 教学难点：根据已有的数学信息，发现并提出 不同的数学问题，并能正确予以解答。教学设 计思路先创设情境活跃课堂气氛，激发了学生 的学习兴趣。接着让学生有意识的观察，做到 对图的全面了解，便于发现问题，解决问题。 再把学生的注意力从活动中转移到数学上来。 在讨论中让学生独立解决问题，在充分平等民 主的氛围中充分发表自己的看法。
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教学实施计划
教学实施前的准备 具体内容
单元课程名称
十几减几
上课时间
2011年5月9日
上课地点
一年一班教室学生人数 教学境25人 教室技术设备
计算机一台 电视机一台
学生技能要求
掌握十几减几的口算基本方法。 学生能够在互相合作和交流中学习。
学生会一些简单的合作学习技能。
教学管理
❖ 课 前 准 备 10分认真完成老师布置的预习作业，在上课前摆好课本、练习本， 并安静。10分基本完成老师布置的预习作业，在上课前摆好课本、练习本，并 安静。8分基本完成老师布置的预习作业。但未能做好上课的准备。 6分以上要 求完成不好。 4分或以下 课堂表 现 30分认真听课，积极进行课堂学习活动。 并有自已独立的见解。 30分基本上能认真听课，积极进行课堂学习活动。25分 能认真听课，并进行课堂学习活动。但有分神的现象。要教师约束。20分在教 师的约束学习活动不佳。 15分或以下 作 业 完 成 30分按时保质保量独立完成， 并有独特见解。30分按时保质保量独立完成。 25分基本能按时完成。 20分有不 交作业或抄袭等的现象。15分或以下 实践活 动 20分独立完成教师安排的学生小 论文、小作文、小制作等，并被教师评为优秀。 20分独立完成教师安排的学生 小论文、小作文、小制作等，并被教师评为良好。 18分完成教师安排的学生小 论文、小作文、小制作等，并被教师评为合格。 15分不能达到以上要求。 10分 或以下 小组活 动 10分积极参加小组活动，有独立见解，动手、动口、动脑能力 强，与同学合作愉快。所在小组活动被教师表扬。 10分积极参加小组活动，爱 动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。8分能参加小组活动，与同学合作 愉快。6分达不到以上要求。 4分或以下 总 评80分以上评优，70-80评良，5060评合格，50分以下评不合格。
提供单元自我学习评价表，对教学效果进行评估。
教学实施准备
通知学生准备学具。 检查计算机，电视机是否运转正常。
授导型教学设计
• 章节名称十几减几 计划学时：1课时 学习内容分析：这部分教材展现了一幅一群小伙伴在公园 里玩耍的场景图。图中给学生提供了丰富的学习信息，为 教学准备了丰富的背景资料。这些场景中，有的是提供了 条件，问题完备应用，借此引导学生用已经学过的知识解 决问题。有的是给出了明确的信息数据，但是没有问题， 需要学生提出数学问题后，理解意义并加以解决。学习者 分析学生已经学习了十几减几的口算，对于口算的方法也 基本掌握了，所以从计算的角度而言，学生的认知障碍已 经几乎完全删除。对于学生来说，有关“求和”与“求差” 的实际应用问题早有接触，对提出类似的问题也基本可以 完成。
• 教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图 一．情境创设 导入新课2分钟激发学生兴趣学生们高兴 的议论，把自己感受的春天的气息表达出来。采用这样
一种方式，主要是为了活跃课堂气氛，让学生在一个使
人感到非常愉悦的状态下开展数学学习。二．引导发现 问题，提出问题和解决问题讨论学习例313分钟1引导学 生观察主题图，并提出问题。2.引导学生解决问题3.引 导学生汇报交流。观察主题图，说出自己都看到了什么。 2提出问题并解决问题。3学生代表本小组发表意见。让 学生有意识的进行观察，并发表自己的见解，对提高学 生的数学学习兴趣有很大的帮助。
出色的地方
几个月来，虽然课程多、时间紧，与同学 之间面对面的交流、研讨的机会也不多， 但是本人能尽可能的通过网络、电话等现 代信息工具，与同学开展研讨与交流，并 及时请教有关教师专家。通过学习交流， 拓宽了知识面，提高了认识。
不足的地方
两个月的学习让我有了很大的收获，但还 存在着许多的不足，由于学校不能上网学 习，只能回到家里学习，这就给和同志之 间的交流带来了很大的难度。我想如果我 们能有机会一起学习，效果会更好。