2020高考生物人教(湖北)课件第五单元 热点题型五

合集下载

2020高考生物大一轮复习 第五单元 练习新人教版【共4套35页】

2020高考生物大一轮复习 第五单元 练习新人教版【共4套35页】

本套资源目录2020高考生物大一轮复习第五单元第1讲基因的分离定律练习含解析新人教版2020高考生物大一轮复习第五单元第2讲基因的自由组合定律练习含解析新人教版2020高考生物大一轮复习第五单元第3讲伴性遗传与基因定位练习含解析新人教版2020高考生物大一轮复习第五单元第4讲人类遗传病练习含解析新人教版第1讲基因的分离定律一、选择题1.下列有关孟德尔豌豆杂交实验及其假说的叙述,正确的是( )A.假说的主要内容是F1产生配子时,成对的遗传因子彼此分离B.正交和反交实验的结果相同,验证了假说是成立的C.假说能解释F1自交出现3∶1分离比的原因,所以假说成立D.根据假说推断,F1能产生数量比例为1∶1的雌雄配子解析:假说的主要内容是F1产生配子时,成对的遗传因子彼此分离,A正确;孟德尔利用测交方法验证假说成立,B、C错误;F1产生的显性配子和隐性配子的比例是1∶1,而雌配子的数量远少于雄配子,D错误。

答案:A2.若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律,下列因素对得出正确实验结论影响最小的是( )A.所选实验材料是否为纯合子B.所选相对性状的显隐性是否易于区分C.所选相对性状是否受一对等位基因控制D.是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法解析:验证分离定律可通过下列几种杂交实验及结果获得:①显性纯合子和隐性个体杂交,子一代自交,子二代出现3∶1的性状分离比;②子一代个体与隐性个体测交,后代出现1∶1的性状分离比;③杂合子自交,子代出现3∶1的性状分离比。

由此可知,所选实验材料是否为纯合子,并不影响实验结论。

验证分离定律时所选相对性状的显隐性应易于区分,受一对等位基因控制,且应严格遵守实验操作流程和统计分析方法。

答案:A3.(2019·山东部分重点中学联考)下列遗传现象中不遵循基因分离定律的是( )A.两只黄鼠交配,所生的子代中黄鼠∶灰鼠=2∶1B.粉红花紫茉莉自交后代红花∶粉红花∶白花=1∶2∶1C.长食指和短食指由常染色体上一对等位基因控制(T S表示短食指基因,T L为长食指基因),T S在男性为显性,T L在女性为显性D.人的神经性肌肉衰弱、运动失调等遗传病与线粒体DNA有关解析:细胞质基因的遗传不遵循基因的分离定律,故D符合题意;A、B、C三项都遵循基因分离定律,但均为特例,A项中子代性状分离比是2∶1而不是3∶1,是显性基因纯合致死所致;B项中的性状分离比涉及显性的相对性;C项中长食指和短食指由常染色体上一对等位基因控制,故遵循基因分离定律,但其遗传表现为从性遗传。

生物新高考20年课件第五单元 第16讲

生物新高考20年课件第五单元 第16讲

第16讲基因在染色体上、伴性遗传和人类遗传病[考试内容及活动要求] 1.概述伴性遗传。

2.举例说明人类遗传病的监测和预防。

3.实验:调查常见的人类遗传病并探讨其监测和预防。

考点一基因在染色体上的假说与证据1.萨顿的假说项目基因染色体生殖过程中在杂交过程中保持完整性和独立性在配子形成和受精过程中,形态结构相对稳定存在体细胞成对成对配子成单成单体细胞中来源成对基因一个来自父方,一个来自母方一对同源染色体,一条来自父方,一条来自母方形成配子时非同源染色体上的非等位基因自由组合非同源染色体自由组合2.基因位于染色体上的实验证据(拓展探究)(1)证明者:摩尔根。

(2)研究方法:假说—演绎法。

(3)研究过程①观察实验(摩尔根先做了实验一,紧接着做了回交实验二)实验一(杂交实验)P 红眼(♀) × 白眼(♂)↓F 1 红眼(♀、♂)↓F 1雌雄交配F 2 红眼(♀、♂) 白眼(♂)3/4 1/4实验二(回交实验)F 1 红眼(♀) × 白眼(♂)↓红眼(♀) 白眼(♀) 红眼(♂) 白眼(♂)1 ∶ 1 ∶ 1 ∶ 1②实验一中⎩⎪⎨⎪⎧F 1全为红眼⇒红眼为显性性状F 2中红眼∶白眼=3∶1⇒符合基因的分离定律白眼性状的表现总是与性别相关联③提出假说,进行解释假说 假说1:控制眼色的基因位于X 染色体的非同源区段,X 染色体上有,而Y 染色体上没有 假说2:控制眼色的基因位于X 、Y 染色体的同源区段,X 染色体和Y 染色体上都有 实验一图解实验二图解疑惑上述两种假说都能够解释实验一和实验二的实验现象④演绎推理,验证假说摩尔根依次做了实验一和实验二之后提出假说1,从而合理地解释了实验一和回交实验二。

为了验证假说,摩尔根设计了多个新的实验,其中有一组实验最为关键,即白眼雌果蝇与亲本红眼雄果蝇交配,最后实验的真实结果和预期完全符合,假说1得到了证实。

请同学们利用上述的假说1和假说2,绘出“白眼雌果蝇与亲本红眼雄果蝇交配”实验的遗传图解并预测结果。

2024年高考生物二轮专题《生态环境》热点题型归纳与变式训练及解析

2024年高考生物二轮专题《生态环境》热点题型归纳与变式训练及解析

专题09 生态环境目录一、题型解读二、热点题型归纳【题型1】措施思路类【题型2】原因分析类【题型3】说明依据类三、最新模考题组练随着经济的迅速发展,环境保护的压力也随着而来,生态安全直接影响着人类的生存空间、生命的延续等,因此高中阶段培养生态意识,积极参与环境保护是成为生物学科核心素养的重要内容。

分析近几年的高考生物试题,“自然生态系统的研究”“生态文明建设”和“生态农业”真实科研、生产生活情境为载体,考查“种群和群落的结构功能”“生物多样性保护”和“生态工程项目研究”等核心知识,成为高考生物试题的必考的热点。

非选择题常见的考查形式有措施思路类、原因分析类和说明依据类。

【题型1】措施思路类【典例分析1】(2023·辽宁·统考高考真题)迁徙鸟类与地球上不同生态系统、当地生物多样性和人类文化的时空关联,诠释了“地球生命共同体”的理念。

辽东半岛滨海湿地资源丰富,是东亚—澳大利西亚水鸟迁徙通道中鸟类的重要停歇、觅食地,对保护生物多样性具有全球性的重要意义。

回答下列问题:(5)为稳定发挥辽宁滨海湿地在鸟类迁徙过程中重要节点的作用,应采取(答出两点即可)等措施,对该区域湿地进行全面的保护。

【提分秘籍】措施思路类方法突破:为解决某个具体问题而提出具体的解决方法,常见的设问方式有“措施是……”、“方案(方法)是……”、“思路是……”、“设想是……”。

其中措施方案类答案必须具有可操作性,但要求简洁明了。

思路设想类答案开放性比较大,创新性比较强,不用写出具体操作,只要提供解决问题的想法就行。

【变式演练1-1】(2023·湖北·统考高考真题)我国是世界上雪豹数量最多的国家,并且拥有全球面积最大的雪豹栖息地,岩羊和牦牛是雪豹的主要捕食对象。

雪豹分布在青藏高原及其周边国家和地区,是山地地区生物多样性的旗舰物种。

随着社会发展,雪豹生存面临着越来越多的威胁因素,如栖息地丧失、食物减少、气候变化以及人为捕猎等。

湖北省高三生物综合训练5新人教版

湖北省高三生物综合训练5新人教版

江陵一中一、选择题1. 有人取同种生物的不同类型细胞,检测其基因表达,结果如右下图。

下列有关图示的分析正确的是()A.在基因1~8中,控制呼吸酶合成的基因最有可能是基因3B.若细胞5是胰岛A细胞,胰岛素基因分子探针可以检测到相应的mRNAC.功能最为近似和差异最大的细胞分别是1与6、5与7D.细胞分化使不同细胞中RNA完全不同,导致细胞的形态和功能各不相同2. 下列关于二倍体生物四幅图的描述正确的是()A.图1中b阶段X射线照射可诱发突变,c阶段用秋水仙素能抑制纺锤体的形成B.图2中的温度在b时酶分子肽键断裂C.图3中c点由于气孔关闭,不能进行光合作用D.图4中造成bc段可能不含同源染色体3. 下列关于病毒的叙述中,错误的是 ( )A.没有独立的代谢活动,因此不能用动物或植物组织培养液单独培养。

B.人类免疫缺陷病毒感染可导致获得性免疫缺陷综合症。

C.逆转录病毒侵入宿主细胞内增殖,需要由宿主细胞提供逆转录酶、原料、能量等。

D.病毒作为基因工程的运载体,利用了病毒的侵染特性。

4. 为探究影响扦插枝条生根的因素,某兴趣小组以同一植物的枝条为材料,用营养素和生长调节剂X处理后,得到的实验结果如右下图所示。

下列推断正确的是A.营养素对根的形成无明显影响B.生长调节剂X对不同枝条的生根均具有促进作用C.营养素和生长调节剂X均有利于根的形成D.叶片可能产生与生长调节剂X类似作用的物质5. 将某种植物置于CO2浓度适宜、水分充足的环境中,温度分别保持在5℃、15℃、25℃和 35℃下,改变光照强度,测定CO2的吸收速率,得到图1所示的结果。

处理图1中有关数据得到图2、图3。

下列叙述不正确的是()A.5 ℃光强大于7时限制CO2的吸收速率的因素可能是温度或CO2浓度B.25 ℃光强为2时,限制植物光合作用速率的内因可能是色素含量偏低C.图2表示在5℃-35℃下该植物最大光合作用速率的变化D.图3表示在5℃-35℃下该植物呼吸作用速率的变化6. 某山区实施退耕还林之后,群落经过数十年的演替发展为树林。

高考生物大一轮人教课件:第五单元 热点题型五

高考生物大一轮人教课件:第五单元 热点题型五

归纳 总结
(1)表现
“和”为16 的显性基因累加效应导致的特殊比例
(2)原因:A 与B的作用效果相同,且显性基因越多,其效果越强。
跟踪训练
3.基因型为aabbcc 的桃子重120 克,每产生一个显性等位基因就使桃子增
重15 克,故基因型为AABBCC 的桃子重210 克。甲桃树自交,F1每桃重150 克。乙桃树自交,F1每桃重120 ~180 克。甲、乙两桃树杂交,F1每桃重 135 ~165 克。甲、乙两桃树的基因型可能是
√D. 不能通过测交鉴定F2 易感病植株的基因型
答案
审题关键 (1)由遗传图解可知,子二代的表现型及比例是3 ∶6 ∶7 ,是9 ∶3 ∶3 ∶1 的变式 ,说明水稻的抗病性状由2 对等位基因控制,且2 对等位基因的遗传遵循基 因的自由组合定律,同时可推知F1的基因型为RrBb 。 (2)由于BB 使水稻抗性完全消失,因此亲本基因型是RRbb( 抗病)× rrBB(易 感病),F1自交转化成2 个分离定律问题:Rr× Rr→R_ ∶rr=3 ∶1 , Bb × Bb →BB ∶Bb ∶bb =1 ∶2 ∶1 ,F2弱抗病的基因型及比例是RRBb ∶RrBb = 1 ∶2 。
归纳 总结
(1)原因分析
“和”为16 的由基因互作导致的特殊分离比
序号
条件
F1(AaBb )自交后代比例 F1测交后代比例
存在一种显性基因时表现为 1
同一性状,其余表现正常
9 ∶6 ∶1
1 ∶2 ∶1
两种显性基因同时存在时,
2 表现为一种性状,否则表现
9 ∶7
1 ∶3Βιβλιοθήκη 为另一种性状当某一隐性基因成对存在时表 3
√C.F2中AAbb 和aaBB 个体的表现型与F1相同

(浙江选考)2020版高考生物一轮总复习第五单元遗传的分子基础热点题型突破三遗传规律的综合应用课件

(浙江选考)2020版高考生物一轮总复习第五单元遗传的分子基础热点题型突破三遗传规律的综合应用课件

考情分析浙江高考对遗传定律的考查并非单一化,往往呈现综合性,不仅将分离定律、自由组合定律与伴性遗传综合,更将孟德尔定律与其细胞学基础、伴性遗传、系谱分析及概率求解等予以综合考查。

因此,备考时必须深刻把握两大定律的核心内涵,归纳总结基因传递规律及特点,并能熟练进行基因型、表现型推导及概率计算,同时应具备相当的遗传实验设计能力和分析问题的能力。

主要考查角度有以下几点:(1)自由组合定律与伴性遗传,如2015年浙江10月选考,31T;2016年浙江4月选考,31T等。

(2)常见遗传病的家系分析(遗传系谱图),如2016年浙江10月选考,28T等。

(3)自由组合定律的相关分析,如2017年浙江4月选考,28T等。

内容索引遗传规律的综合应用课时训练遗传规律的综合应用A.F 1能产生不同类型的配子B.雌雄配子随机结合C.M Ⅱ后期发生了姐妹染色单体的分离D.M Ⅰ后期发生了同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合题型一遗传定律的细胞学基础1.如图所示,某植株F 1自交后代花色发生性状分离,下列不是其原因的是√解析由题干信息可知“黄毛雌性与白毛雄性两只纯系的家鼠杂交,后代中黑毛都是雌性,黄毛都是雄性”可推知等位基因A 、a 位于常染色体上,等位基因B 、b 位于X 染色体上。

2.家鼠的毛色与位于两对同源染色体上的两对等位基因A 、a 和B 、b 有关。

毛色色素的产生必须有基因A 存在,能产生色素的个体毛色呈黄色或黑色,不产生色素的个体毛色呈白色。

基因B 使家鼠毛色呈黑色,而该基因为b 时,家鼠的毛色为黄色。

现将黄毛雌性与白毛雄性两只纯系的家鼠杂交,后代中黑毛都是雌性,黄毛都是雄性。

请回答下列问题:(1)等位基因A 、a 位于____染色体上,等位基因B 、b 位于____染色体上。

常X(2)亲本黄毛雌性家鼠的基因型是________。

让F 1雌雄鼠杂交得到F 2,则F 2中黄毛雌家鼠的概率是_____,白毛家鼠的基因型有___种。

2024年高考真题生物(湖北卷)含解析

2024年高考真题生物(湖北卷)含解析

2024年湖北省普通高中学业水平选择性考试(湖北卷)生物学(含解析)本试卷共8页,22题。

全卷满分100分。

考试用时75分钟。

注意事项:1.答题前,先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上,并认真核准准考证号条形码上的以上信息,将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答,写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑;非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答;字体工整,笔迹清楚。

4.考试结束后,请将试卷和答题卡一并上交。

一、选择题:本题共18小题,每小题2分,共36分。

在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。

1. 制醋、制饴、制酒是我国传统发酵技术。

醋酸菌属于好氧型原核生物,常用于食用醋的发酵。

下列叙述错误的是()A. 食用醋的酸味主要来源于乙酸B. 醋酸菌不适宜在无氧条件下生存C. 醋酸菌含有催化乙醇氧化成乙酸的酶D. 葡萄糖在醋酸菌中的氧化分解发生在线粒体内【答案】D【解析】【分析】参与果醋制作的微生物是醋酸菌,其新陈代谢类型是异养需氧型。

果醋制作的原理:当氧气、糖源都充足时,醋酸菌将葡萄汁中的果糖分解成醋酸。

当缺少糖源时,醋酸菌将乙醇变为乙醛,再将乙醛变为醋酸。

【详解】A、食用醋的酸味主要来自醋酸,醋酸学名乙酸,A正确;B、醋酸菌是好氧型细菌,不适宜在无氧的条件下生存,B正确;C、在制醋时,缺失原料的情况下,醋酸菌将乙醇变为乙醛,再将乙醛变为醋酸,因此醋酸菌体内含有催化乙醇氧化成乙酸的酶,C正确;D、醋酸菌属于细菌,没有核膜包被的细胞核和众多细胞器,因此没有线粒体,D错误。

故选D。

2. 2021年3月,习近平总书记在考察武夷山国家公园时指出,建立以国家公园为主体的自然保护地体系,目的就是按照山水林田湖草是一个生命共同体的理念,保持自然生态系统的原真性和完整性,保护生物多样性。

第5单元:遗传的基本规律与伴性遗传(人教2020版高考生物一轮复习课件)

第5单元:遗传的基本规律与伴性遗传(人教2020版高考生物一轮复习课件)

(3)花粉鉴定法 待测个体减―数―分→裂花粉
结果分析若 若只 产产 生2生种1花 种粉花, 粉则 ,待 则测 待个 测体 个为 体杂 为合 纯子 合子 (4)单倍体育种法 待测个体→花粉→幼苗→秋水仙素处理获得植株
2.一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析
高茎
相对
显 性
性状分离
因子
遗传
彼此分离 随机结合
1∶1
3.分离定律的实质 (1)细胞学基础(如下图所示)
(2)定律实质:等_位__基_因__随_同__源__染_色__体_的__分_开__而_分__离_____________。
(3)发生时间:减__数_第__一_次__分_裂__后_期______。
(2)本杂交实验中涉及两次套袋,第一次套袋应在[ ]之后,其 目的是__________________;第二次套袋应在[ ]人工授粉 后,其目的是________________________________。 (3)图示杂交是以________(填“高茎”或“矮茎”)作母本,若 进行反交实验,则 F1 应表现为________(填“高茎”或“矮 茎”),应如何统计 F1 性状?能否通过直接统计图示豆荚中种 子获得数据?(可就子叶、胚乳、茎高矮、花色及花着生位置等 分别说明)____________________________________________ ______________________________________________________ _____________________________________________________。
假说—演绎法推理过程(“四步”法)
考向 3 分离定律的实质与验证 5.(2019·云南姚安一中月考)孟德尔在对一对相对性状进行研 究的过程中,发现了基因的分离定律。下列有关基因分离定律 的几组比例,能直接说明基因分离定律实质的是( ) A.F2 的表现型比例为 3∶1 B.F1 产生配子种类的比例为 1∶1 C.F2 基因型的比例为 1∶2∶1 D.测交后代的比例为 1∶1

2020年高考生物(人教版)热点题型 膜电位测量与电流表偏转问题

2020年高考生物(人教版)热点题型 膜电位测量与电流表偏转问题
答案 B
第13页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
将灵敏电表连接到神经纤维表面如图 1,突触结构两 端的表面如图 2,每个电表两电极之间的距离都为 L,当在图 1 的 P 点给予足够强度的刺激时,测得电位变化如图 3。若分别在 图 1 和图 2 的 a、b、c、d 处给予足够强度的刺激(a 点离左右两 个电极的距离相等),测得的电位变化图正确的是( )
高考调研 ·高三总复习 ·生物
热点题型 膜电位测量与电流表偏转问 题
第1页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
1.膜电位的测量
测量方法 电表两极分别置于神经纤
维膜的内侧和外侧 电表两极均置于神经纤维
膜的外侧
测量图解
测量结果
第2页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
2.指针偏转原理图 下图为 a 点受刺激产生动作电位“ ”,动作电位沿神经纤维传导 依次通 过“ a→ b→ c→右 侧”时灵敏电流 计的指针变化细化 图:
高考调研 ·高三总复习 ·生物
如图甲所示,以枪乌贼的粗大神经纤维作材料,在神经 纤维的表面,放置两个相距 1-2 厘米的电极 a 和 b,在图中的 刺激点给予较强的电刺激。依据预测到的电流表指针偏转(向左 为正,向右为负)情况,绘出的曲线如图乙,正确的是( )
第8页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
A.刺激图甲中②处,可以测到电位变化的有①③④⑤⑥ B.在突触处完成“化学信号→电信号→化学信号”的转变 C.刺激图乙中 b、c 点,灵敏电流计指针各偏转 1、2 次 D.若抑制该图中细胞的呼吸作用,不影响神经兴奋的传导
第10页
高考调研 ·高三总复习 ·生物
解析 兴奋在神经纤维上以电信号形式传导,是双向的;在 神经元之间通过神经递质的形式传递,是单向的,因此刺激图中 ②处,兴奋可以传到①③④⑤⑥处;在突触处完成“电信号→化 学信号→电信号”的转变;图乙中 b 处有突触小泡,a、b 点在 上一个神经元上,c、d 点在后一个神经元上,刺激 b 点时,由 于兴奋在神经纤维上的传导是双向的,并且 ab=bd,b 和 c 之间 有突触,所以 a 处先兴奋,指针偏转一次,d 处后兴奋,指针又 偏转一次;刺激 c 点时,由于兴奋在突触处不能逆向传递,a 点 不产生神经冲动,d 点可产生神经冲动,所以指针偏转一次;兴 奋的传导是一个消耗能量的过程,抑制细胞的呼吸作用,会影响 神经兴奋的传导。

2025年高考生物一轮复习课件22第五单元第20课人类遗传病

2025年高考生物一轮复习课件22第五单元第20课人类遗传病
D.若致病基因位于性染色体上,则该病在人群中男性发病率高
第20课 人类遗传病
考点
课时质量评价
C 解析:若致病基因位于性染色体上,家族中有女患者,所以致病基因在X染
色体上,假设致病基因是隐性基因,Ⅱ-3患病,则其子代中男孩全患病,但Ⅲ-
6号正常,与假设不符,因此若致病基因在性染色体上,则为伴X显性遗传病。
第五单元 遗传的基本规律与伴性遗传
第20课 人类遗传病
必备知识 · 关键能力 · 学科素养 · 核心价值
·学业质量水平要求· 1.进行人类遗传病的调查,对基因定位进行实验设计,培养科学探究 核心素养。 2.了解人类遗传病,培养关注人体健康、关心他人的社会责任。
第20课 人类遗传病
考点 人类遗传病
第20课 人类遗传病
考点
课时质量评价
C 解析:分析题意可知,题图中的Ⅰ1和Ⅰ2正常,而生有患病的儿子Ⅱ1,说明该 病是隐性遗传病,又因为Ⅰ1不携带致病基因,说明该病是伴X染色体隐性遗传病, A正确;Ⅰ1不携带致病基因,但由于遗传病有多种类型,故Ⅰ1不是DMD患者,但 可能患有其他遗传病,B正确;设该病的相关基因是A/a,结合题意及题图可知,
√D.男患者的女儿一定患HA
第20课 人类遗传病
考点
课时质量评价
D 解析:甲型血友病(HA)是由位于X染色体上的A基因突变为a所致,是一种 伴X染色体隐性遗传病,A正确;男性只要存在Xa即表现患病,女性需同时存在 XaXa时才表现为患病,故HA患者中男性多于女性,B正确;XAXa个体不是HA 患者,属于携带者,C正确;男患者的基因型为XaY,若婚配对象为XAXA,则 其女儿(XAXa)不会患病,D错误。
1.人类遗传病 (1)概念:由于__遗__传__物__质__改变而引起的人类疾病。 (2)人类常见遗传病的特点、类型及实例(连线)

2020高考生物人教(湖北)课件第五单元 热点题型六

2020高考生物人教(湖北)课件第五单元 热点题型六

一、基因位于X染色体上还是常染色体上果蝇具有繁殖速度快,培养周期短,相对性状明显等优点,在遗传学研究中是一种理想的实验材料。

现有以下两只果蝇的遗传学实验:实验一:两只红眼果蝇杂交,子代果蝇中红眼∶白眼=3∶1。

实验二:一只红眼果蝇与一只白眼果蝇杂交,子代红眼雄果蝇∶白眼雄果蝇∶红眼雌果蝇∶白眼雌果蝇=1∶1∶1∶1。

请回答下列问题:(1)从实验一中可知________为显性性状。

(2)为了判断控制果蝇眼色的基因是位于X染色体上还是常染色体上,有两种思路:①在实验一的基础上,观察子代__________________________________________________,如果子代________________,则控制果蝇眼色的基因位于X染色体上。

②从实验二的子代中选取________________________________________________进行杂交,如果后代______________________________________________________________________,则控制果蝇眼色的基因位于X染色体上。

审题关键(1)实验一中:两只红眼果蝇杂交,子代果蝇中红眼∶白眼=3∶1,则红眼对白眼为显性。

如果基因在X染色体上,则子代中的白眼果蝇全为雄性,如果基因在常染色体上,则子代雌雄果蝇中均有红眼∶白眼=3∶1,所以可根据白眼果蝇的性别来判断基因的位置。

(2)实验二中:若控制果蝇眼色的基因位于X染色体上(假设受基因A、a控制),则子代基因型和表现型分别是红眼雄果蝇(X A Y)、白眼雄果蝇(X a Y)、红眼雌果蝇(X A X a)、白眼雌果蝇(X a X a)。

从中选取红眼雄果蝇和白眼雌果蝇杂交,后代性状表现会出现明显性别差异:子代雌性全为红眼,雄性全为白眼。

答案(1)红眼(2)①白眼果蝇的性别白眼果蝇全为雄性②红眼雄果蝇和白眼雌果蝇雌性全为红眼,雄性全为白眼基因位于X 染色体上还是位于常染色体上(1)若相对性状的显隐性是未知的,且亲本均为纯合子,则用正交和反交的方法。

湖北2020版高考生物二轮通用)课件:选择题的解题方法和技巧18张

湖北2020版高考生物二轮通用)课件:选择题的解题方法和技巧18张
精编优质课PPT湖北2020版高考生物二 轮(通 用)课 件:选 择题的 解题方 法和技 巧 (共18张PPT)(获奖课件推荐下载)
精编优质课PPT湖北2020版高考生物二 轮(通 用)课 件:选 择题的 解题方 法和技 巧 (共18张PPT)(获奖课件推荐下载)
三、解答选择题的基本技巧 1.直接判断法 直接判断法顾名思义就是指在准确掌握生物知识的前提下,通过观察思考,直接从 题目所给出的条件中作出判断,确定符合题干的选项。这种方法不需要拐弯抹角,适用于 基础知识类试题。基础知识类试题主要是考查考生对生物知识的理解和记忆程度,可以说 是送分题,但仍需要考生对基础知识有准确无误的掌握。 2.淘汰排除法 淘汰排除法是指从排除谬误入手,逐步缩小范围,去伪存真,最后确定正确答案的 解题方法。具体操作方法有:(1)排除知识、表述、逻辑错误的选项,选项的描述本身错 误或包含部分错误的要排除,但逆向选择题除外,选项描述有逻辑错误的也要排除。(2) 排除无关选项,选项的叙述本身是正确的,但是与题干无关,应排除。这种方法适用于解 决一些较难的、不能凭借掌握的知识就能选出答案的试题。
隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中而题干未直接指出的条件。隐含 精编优质课PPT湖北2020版高考生物二轮(通用)课件:选择题的解题方法和技巧 (共18张PPT)(获奖课件推荐下载)
精编优质课PPT湖北2020版高考生物二轮(通用)课件:选择题的解题方法和技巧 (共18张PPT)(获奖课件推荐下载)
精编优质课PPT湖北2020版高考生物二轮(通用)课件:选择题的解题方法和技巧 (共18张PPT)(获奖课件推荐下载)
3.挖掘隐含条件,完善题干信息 精编优质课PPT湖北2020版高考生物二轮(通用)课件:选择题的解题方法和技巧 (共18张PPT)(获奖课件推荐下载)

2020高考生物人教(湖北)课件第五单元 第14讲

2020高考生物人教(湖北)课件第五单元 第14讲

第14讲基因的分离定律[目标要求] 1.分析孟德尔遗传实验的科学方法。

2.阐明基因的分离规律。

1.孟德尔遗传实验的科学方法(1)豌豆作为杂交实验材料的优点①传粉方面:自花传粉,闭花受粉,在自然状态下一般都是纯种。

②性状方面:具有易于区分且能稳定地遗传给后代的性状。

③操作方面:花大,便于进行人工异花授粉操作。

(2)用豌豆做杂交实验的方法2.一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析特别提醒科学的研究方法——假说—演绎法3.分离定律的实质(1)细胞学基础(如下图所示)(2)分离定律实质与各种比例的关系(3)发生时间:减数第一次分裂后期。

(4)适用范围①真核(填“真核”或“原核”)生物有性(填“无性”或“有性”)生殖的细胞核(填“细胞核”或“细胞质”)遗传。

②一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。

4.分离定律的应用(1)农业生产:指导杂交育种①优良性状为显性性状:利用杂合子选育显性纯合子时,可进行连续自交,直到不再发生性状分离为止,即可留种推广使用。

②优良性状为隐性性状:一旦出现就能稳定遗传,便可留种推广使用。

③优良性状为杂合子:两个纯合的不同性状个体杂交的后代就是杂合子,但每年都要育种。

(2)医学实践:分析单基因遗传病的基因型和发病率;为禁止近亲结婚和进行遗传咨询提供理论依据。

教材拾遗(1)满足孟德尔实验的条件之一是雌雄配子结合机会相等,即任何一个雄配子(或雌配子)与任何一个雌配子(或雄配子)的结合机会相等,这样才能出现3∶1的性状分离比。

(P5旁栏思考)(2)在孟德尔提出对分离现象解释的假说时,生物学界还没有认识到配子形成和受精过程中染色体的变化。

(P5相关信息)(3)如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果,则很难正确地解释性状分离现象,因为实验统计的样本数目足够多,是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。

(P6讨论) (4)“演绎”是理论推导,即设计测交实验并预测实验结果,并非进行测交实验(P7)。

2020高考生物人教(湖北)课件第五单元 第15讲

2020高考生物人教(湖北)课件第五单元 第15讲

考向三 自由组合定律的实践应用
5.有两个纯种的小麦品种:一个抗倒伏(d)但易感锈病(r),另一个易倒伏(D)但
能抗锈病(R)。两对相对性状独立遗传。让它们进行杂交得到F1,F1再进行自
交,F2中出现了既抗倒伏又抗锈病的新品种。下列说法中正确的是
A.F2中出现的既抗倒伏又抗锈病的新品种都能稳定遗传
B.F1产生的雌雄配子数量相等,结合的概率相同
自由组合定律的常规解题规律和方法 02
题型1 由亲本基因型推断配子及子代相关种类及比例(拆分组合法) 1.思路 将多对等位基因的自由组合分解为若干分离定律分别分析,再运用乘法原理进 行组合。 2.方法
题型分类
解题规律
示例
配子类型 (配子种类 种类 数)
2n(n为等位基因对数)
AaBbCCDd产生配子种类数为 23=8(种)
归纳 总结
命题示例
1.(2019·金 山 区 一 模 ) 在 孟 德 尔 两 对 相 对 性 状 杂 交 实 验 中 , F1 黄 色 圆 粒 豌 豆
(YyRr)自交产生F2。下列表述正确的是
√A.F1产生4种精子,比例为1∶1∶1∶1
B.F1可产生基因型为Yy的卵细胞
C.基因自由组合定律的实质是指F1产生的雌雄配子随机结合
F2中黄色圆粒豌豆(Y_R_)约占
9 16
,D错误。
2.孟德尔两对相对性状的豌豆杂交实验中,用纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱
粒豌豆作亲本进行杂交,F2出现4种性状类型,数量比为9∶3∶3∶1。产生上 述结果的必要条件包括(多选)
√A.F1雌雄配子各有4种,数量比均为1∶1∶1∶1 √B.F1雌雄配子的结合是随机的
实际子粒数 F1作_母__本__ F1作_父__本__

2020版高考帮高中生物复习资料课件第五单元专题十二 基因的自由组合定律(2020高考帮·生物)

2020版高考帮高中生物复习资料课件第五单元专题十二    基因的自由组合定律(2020高考帮·生物)

基本每套高考全国卷均有一道综合考查基因的自由组合定律的试题 ,常借助 数学模型或概念模型对两对或多对等位基因的遗传或 9∶3∶3∶1的变式进 行考查。另外,遗传实验设计与分析也是高考命题的热点之一。 2.趋势预测 的应用。 预计高考命题趋向于以遗传图解、表格为载体,以致死现象、 基因互作等为背景考查遗传实验的设计和自由组合定律(相关比例的变式)
色体的关系 源染色体上
减数分裂时,等位基因随
于两对同源染色体上 对同源染色体上
减数分裂时,在同源染色体上等位基因分离的 同时,非同源染色体上的非等位基因自由组合
遗传实质
同源染色体的分开而分离,
分别进入不同配子中
联系
在遗传时,两大定律同时起作用:在减数分裂形成配子的过程中,既有同源 染色体上等位基因的分离,又有非同源染色体上非等位基因的自由组合
菊没有既易于区分又可连续观察的相对性状 ;②山柳菊有时进行无性生殖;
③山柳菊的花小,难以做人工杂交实验。
生物 第五单元 基因的传递规律
四、分离定律和自由组合定律的比较
项目 相对性状对数 分离定律 1 自由组合定律 两对相对性状 2 n对相对性状 n
等位基因与染 一对等位基因位于一对同 两对等位基因分别位 n对等位基因分别位于n
2.具两对相对性状的纯合亲本杂交,F2中亲本类型所占比例并不都是10/16,重 组类型所占比例并不都是6/16。 (1)当亲本基因型为YYRR和yyrr时,F2中亲本类型所占比例为10/16,重组类型 所占比例为6/16。 (2)当亲本基因型为YYrr和yyRR时,F2中亲本类型所占比例为6/16,重组类型 所占比例为10/16。
组合互不干扰,各自独立地分配到配子中去。(3)普遍性:自由组合定律广泛
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

一、9∶3∶3∶1的变式(等于16和小于16)水稻抗稻瘟病是由基因R控制的,细胞中另有一对等位基因B、b对稻瘟病的抗性表达有影响,BB使水稻抗性完全消失,Bb使抗性减弱。

现用两纯合亲本进行杂交,实验过程和结果如图所示。

下列相关叙述正确的是()A .亲本的基因型是RRBB 、rrbbB .F 2中弱抗病植株中纯合子占23C .F 2中全部抗病植株自交,后代抗病植株占89D .不能通过测交鉴定F 2易感病植株的基因型审题关键(1)由遗传图解可知,F 2的表现型及比例是3∶6∶7,是9∶3∶3∶1的变式,说明水稻的抗病性状由两对等位基因控制,且两对等位基因的遗传遵循基因的自由组合定律,同时可推知F 1的基因型为RrBb 。

(2)由于BB 使水稻抗性完全消失,因此亲本基因型是RRbb (抗病)×rrBB (易感病),F 1自交转化成2个分离定律问题:Rr ×Rr →R_∶rr =3∶1,Bb ×Bb →BB ∶Bb ∶bb =1∶2∶1,F 2弱抗病的基因型及比例是RRBb ∶RrBb =1∶2。

(3)F 2中抗病植株的基因型及比例为RRbb ∶Rrbb =1∶2,若全部抗病植株自交,则后代不抗病植株的比例为23×14=16,抗病植株的比例为56。

(4)F 2中易感病植株的基因型有rrBB 、rrBb 、rrbb 、RRBB 、RrBB ,其中rrBB 、rrBb 、rrBb 与rrbb 进行测交,后代都是易感病个体。

答案 D“和”为16的由基因互作导致的特殊分离比(1)原因分析 序号条件 F 1(AaBb)自交后代表现型比例 F 1测交后代表现型比例 1 存在一种显性基因时表现为同一性状,其余表现正常9∶6∶1 1∶2∶1 2 两种显性基因同时存在时,表现为一种性状,否则表现为另一种性状9∶7 1∶3 3 当某一隐性基因成对存在时表现为双隐性状,其余表现9∶3∶4 1∶1∶2(2)解题技巧①看F2的表现型比例,若表现型比例之和是16,不管以什么样的比例呈现,都符合基因的自由组合定律。

②将异常分离比与正常分离比9∶3∶3∶1进行对比,分析合并性状的类型。

如比例为9∶3∶4,则为9∶3∶(3∶1)的变形,即4为两种性状合并的结果。

③根据具体比例确定出现异常分离比的原因。

④根据异常分离比出现的原因,推测亲本的基因型或推断子代相应表现型的比例。

1.(2019·保定一模)某植物正常株开两性花,且有只开雄花和只开雌花的两种突变型植株。

取纯合雌株和纯合雄株杂交,F1全为正常株,F1自交所得F2中正常株∶雄株∶雌株=9∶3∶4。

下列推测不合理的是()A.该植物的性别由位于非同源染色体上的两对基因决定B.雌株和雄株两种突变型都是正常株隐性突变的结果C.F1正常株测交后代表现为正常株∶雄株∶雌株=1∶1∶2D.F2中纯合子测交后代表现为正常株∶雄株∶雌株=2∶1∶1答案 D解析若基因用A、a和B、b表示,由题干可知,F1自交所得F2中正常株∶雄株∶雌株=9∶3∶4=9∶3∶(3+1),则F 1的基因型为AaBb ,双亲为AAbb 和aaBB ,符合基因的自由组合定律;F 1正常株测交后代为AaBb ∶Aabb ∶aaBb ∶aabb =1∶1∶1∶1,表现型为正常株∶雄株∶雌株=1∶1∶2;F 2中纯合子有AABB 、AAbb 、aaBB 、aabb ,测交后代分别为AaBb 、Aabb 、aaBb 、aabb ,表现型为正常株∶雄株∶雌株=1∶1∶2。

2.(2020·山东高考模拟)鲜食玉米颜色多样、营养丰富、美味可口。

用两种纯合鲜食玉米杂交得F 1,F 1自交得到F 2,F 2籽粒的性状表现及比例为紫色非甜∶紫色甜∶白色非甜∶白色甜=27∶9∶21∶7。

下列说法正确的是(多选)( )A .紫色与白色性状的遗传遵循基因的自由组合定律B .亲本性状的表现型不可能是紫色甜和白色非甜C .F 1的花粉离体培养后经秋水仙素处理,可获得紫色甜粒纯合个体D .F 2中的白色籽粒发育成植株后随机受粉,得到的籽粒中紫色籽粒占4/49答案 AC解析 由题意27∶9∶21∶7可知,籽粒颜色和甜度由三对自由组合的等位基因控制。

其中紫色∶白色=9∶7,说明籽粒颜色由两对自由组合的等位基因控制(假设为A 、a ,D 、d);非甜∶甜=3∶1,则甜度由一对基因控制(假设为B 、b)。

且A 和D 同时存在时为紫色,其余均为白色;B_表现为非甜,bb 表现为甜,A 正确;亲本基因型可以为AAbbDD ×aaBBdd ,B 错误;由题干可推知F 1基因型为AaBbDd ,可产生AbD 的配子,经秋水仙素处理加倍后可获得纯合紫色甜粒玉米植株,C 正确;白色籽粒基因型可能为:A_dd 、aaD_、aadd ,且比例为17AAdd 、27Aadd 、17aaDD 、27aaDd 、17aadd ,随机交配产生紫色籽粒的概率为2×(17×17+17×27×12+27×17×12+27×27×14)=849,D 错误。

故选AC 。

某植物花色遗传受A 、a 和B 、b 两对等位基因控制。

当不存在显性基因时,花色为白色,当存在显性基因时,随显性基因数量的增加,花色红色逐渐加深。

现用两株纯合亲本植株杂交得F 1,F 1自交得F 2,F 2中有白花植株和4种红花植株,按红色由深至浅再到白的顺序统计出5种类型植株数量比例为1∶4∶6∶4∶1。

下列说法正确的是( )A .该植物的花色遗传不遵循基因的自由组合定律B .亲本的基因型一定为AABB 和aabbC .F 2中AAbb 和aaBB 个体的表现型与F 1相同D .用F 1作为材料进行测交实验,测交后代有4种表现型审题关键(1)因花色遗传受A、a和B、b两对等位基因控制,且F2有16个组合,说明该植物的花色遗传遵循基因的自由组合定律。

还可以推知F1的基因型为AaBb,又因显性基因A和B可以使花青素含量增加,两者增加的量相等,并且可以累加,则两亲本的基因型为aaBB和AAbb 或AABB和aabb。

(2)F1的基因型为AaBb,含有两个显性基因,则F2中AAbb和aaBB个体的表现型与F1相同。

(3)用F1作为材料进行测交实验,测交后代的4种基因型分别是AaBb、Aabb、aaBb、aabb,由题意可知,只有3种表现型,且比例为1∶2∶1。

答案 C“和”为16的显性基因累加效应导致的特殊比例(1)表现(2)原因:A 与B 的作用效果相同,且显性基因越多,其效果越强。

3.人体肤色的深浅受A 、a 和B 、b 两对等位基因控制,这两对等位基因分别位于两对同源染色体上。

A 、B 可以使黑色素增加,两者增加的量相等,并且可以累加,基因a 和b 与色素的形成无关。

一个基因型为AaBb 的人与一个基因型为AaBB 的人结婚,下列关于其子女肤色深浅的描述中,正确的是(多选)( )A .子女可产生3种表现型B .与亲代AaBb 肤色深浅相同的有38C .肤色最浅的孩子的基因型是aaBBD .与亲代AaBB 表现型相同的有38答案 BD解析 基因型为AaBb 和AaBB 的人结婚,后代基因型为AABB 、AABb 、AaBB 、AaBb 、aaBB 、aaBb ,故后代有4种不同的表现型,A 错误;与亲代AaBb 肤色深浅相同的基因型为aaBB 、AaBb ,占14×12+12×12=38,B 正确;后代中基因型为aaBb 的孩子肤色最浅,C 错误;与亲代AaBB 表现型相同的基因型为AABb 、AaBB ,占14×12+12×12=38,D 正确。

4.旱金莲由三对等位基因控制花的长度,这三对基因分别位于三对同源染色体上,作用相等且具叠加性。

已知每个显性基因控制花长为5 mm ,每个隐性基因控制花长为2 mm 。

花长为24 mm 的同种基因型个体相互受粉,后代出现性状分离,其中与亲本具有同等花长的个体所占比例最可能是( )A .116B .216C .516D .616答案 D解析 由“花长为24 mm 的同种基因型个体相互受粉,后代出现性状分离”说明花长为24 mm 的个体为杂合子,再结合题干中的其他条件,可推知花长为24 mm 的亲本中含4个显性基因和2个隐性基因,若2个隐性基因是一对等位基因,则不会出现性状分离,不合题意,假设该个体基因型为AaBbCC ,则其自交后代含4个显性基因和2个隐性基因的基因型有AAbbCC 、aaBBCC 、AaBbCC ,这3种基因型在后代中所占的比例为14×14×1+14×14×1+12×12×1=616,D 项符合题意。

某种鱼的鳞片有4种表现型:单列鳞、野生型鳞、无鳞和散鳞,由位于两对同源染色体上的两对等位基因决定(用A 、a ,B 、b 表示),且BB 对生物个体有致死作用,将无鳞鱼和纯合野生型鳞鱼杂交,F 1有2种表现型,野生型鳞鱼占50%,单列鳞鱼占50%;选取F1中的单列鳞鱼进行相互交配,其后代中有上述4种表现型,这4种表现型的比例为6∶3∶2∶1,则F1的亲本基因型组合是()A.Aabb×AAbb B.aaBb×aabbC.aaBb×AAbb D.AaBb×AAbb审题关键(1)该鱼的鳞片有4种表现型,由两对独立遗传的等位基因控制,并且BB有致死作用,可推知该鱼鳞片的4种表现型分别由A_Bb、A_bb、aaBb和aabb 4种基因型控制。

(2)F1中的单列鳞鱼相互交配能产生4种表现型的个体,比例为6∶3∶2∶1,为9∶3∶3∶1的特殊比,可推出F1中的单列鳞鱼的基因型为AaBb;无鳞鱼和纯合野生型鳞鱼杂交,能得到基因型为AaBb的单列鳞鱼,先考虑B和b这对基因,亲本的基因型为Bb和bb,而亲本野生型鳞鱼为纯合子,故bb为亲本野生型鳞鱼的基因型,Bb为无鳞鱼的基因型;再考虑A 和a这对基因,由于无鳞鱼和纯合野生型鳞鱼杂交所得F1中只有2种表现型,且比例为1∶1,则亲本的基因型为AA和aa;亲本基因型组合方式有AABb×aabb和AAbb×aaBb 2种,第一种组合中基因型为AABb 的个体表现为单列鳞。

答案 C“和”小于16的由基因致死导致的特殊比例(1)致死类型归类分析①显性纯合致死a.AA 和BB 致死⎩⎪⎨⎪⎧ F 1自交后代:AaBb ∶Aabb ∶aaBb ∶aabb =4∶2∶2∶1, 其余基因型个体致死测交后代:AaBb ∶Aabb ∶aaBb ∶aabb =1∶1∶1∶1b.AA(或BB)致死⎩⎪⎨⎪⎧ F 1自交后代:6(AaBB +AaBb )∶3aaB_∶2Aabb ∶1aabb [或6(AABb +AaBb )∶3A_bb ∶2aaBb ∶1aabb]测交后代:AaBb ∶Aabb ∶aaBb ∶aabb =1∶1∶1∶1 ②隐性纯合致死a.双隐性致死{F 1自交后代:A_B_∶A_bb ∶aaB_=9∶3∶3b.单隐性致死(aa 或bb){F 1自交后代:9A_B_∶3A_bb 或9A_B_∶3aaB_(2)致死类问题解题思路第一步:先将其拆分成分离定律单独分析。

相关文档
最新文档