幼儿园托班语言活动优质课课堂教学实录
幼儿园语言活动教研实录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园语言活动的质量，提升教师的专业素养，我园于2021年10月28日开展了语言活动教研活动。
本次活动以“幼儿园语言活动的有效开展”为主题，旨在探讨如何通过有效的教学方法，激发幼儿学习语言的兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
二、活动目标1. 了解幼儿园语言活动的特点和规律。
2. 掌握幼儿园语言活动的有效教学方法。
3. 提高教师组织语言活动的水平。
4. 促进教师之间的交流与合作。
三、活动内容1. 语言活动案例分析2. 语言活动教学策略研讨3. 语言活动观摩与反思四、活动过程1. 语言活动案例分析本次活动选取了两个具有代表性的语言活动案例进行分享。
首先，由教研组长介绍了案例的背景和目标，然后，其他教师针对案例进行了深入的分析和讨论。
案例一：《小熊请客》活动目标：1. 学习句子“我请客，你请客，我们一起请客。
” 2. 能用正确的语调、语气朗读句子。
活动过程：教师通过故事导入，引导幼儿学习句子，并通过游戏、表演等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握句子。
案例二：《水果蹲》活动目标：1. 学习水果的名称和颜色。
2. 能根据指令进行蹲下、起立等动作。
活动过程：教师以游戏的形式，引导幼儿学习水果的名称和颜色，并通过指令，让幼儿进行相应的动作。
2. 语言活动教学策略研讨针对以上两个案例，教师们展开了热烈的讨论。
以下是一些研讨成果：（1）激发幼儿兴趣：教师应注重活动形式的多样性，通过故事、游戏、表演等方式，激发幼儿学习语言的兴趣。
（2）注重幼儿参与：在活动中，教师要关注每个幼儿的参与情况，给予幼儿充分的表达机会，提高幼儿的语言表达能力。
（3）创设情境：教师应创设与活动内容相关的情境，让幼儿在情境中学习语言，提高语言的实际运用能力。
（4）家园共育：教师与家长共同关注幼儿的语言发展，共同为幼儿创造良好的语言学习环境。
3. 语言活动观摩与反思本次活动邀请了部分教师进行语言活动观摩。
观摩结束后，教师们进行了反思，以下是反思内容：（1）活动设计要贴近幼儿生活，让幼儿在活动中感受到语言的魅力。
幼儿园教师语言文字教育课堂实录
幼儿园教师语言文字教育课堂实录在幼儿园教育中，语言文字的教育是至关重要的一环。
幼儿园教师需要通过语言文字课堂来帮助孩子们提高语言文字的能力，进一步促进他们的语言文字发展。
下面是一节幼儿园教师语言文字教育课堂的实录。
一、教学目标本次语言文字教育课堂的教学目标包括以下几个方面：1.帮助幼儿们掌握常用的汉字，提高汉字书写水平。
2.通过练习，提高幼儿们灵活运用语言文字的能力，表达清晰准确的思想。
3.培养幼儿们对语言文字的兴趣，提高他们青年童年阶段的语言文字素养。
二、教学过程1.教师介绍课堂内容教师向幼儿们介绍本次课堂的内容：汉字练习。
并告诉幼儿们，今天我们将一起学习一些常用的汉字，通过练习提高我们的汉字书写水平，同时也通过练习培养我们的语言文字能力。
2.幼儿练习汉字书写教师向幼儿们展示字卡上的汉字，然后让幼儿们模仿教师的书写形式，按照字卡上的笔画顺序和写字规范进行书写。
在幼儿们完成练习后，教师逐一点评每个幼儿的书写，给予肯定和建议，鼓励幼儿不断努力，提高书写水平。
3.幼儿表达综合能力练习为了提高幼儿们的综合表达能力，教师设计了一些语言文字练习，包括听力理解和口语表达。
这些练习要求幼儿们理解教师的问题并用清晰准确的语言进行回答，表达自己的思想和观点。
例如，教师会问：“哪个季节你最喜欢，为什么？”幼儿需要通过听力理解来理解问题，然后用清晰准确的语言表达自己的想法。
通过这些综合能力练习，幼儿们不仅提高了自己的语言文字能力，还培养了表达和思考的能力。
三、教学反思本次幼儿园教师语言文字教育课堂实录，注重反复训练，通过不断重复巩固幼儿们的汉字书写能力，提高了他们的汉字书写水平。
同时，通过有趣的口语表达练习，培养幼儿们的表达能力，提高了他们的语言文字能力。
另外，教师在课堂中注重点评每个幼儿的书写，给予积极的肯定和意见建议，在练习中激励幼儿们保持努力，不断提高自己的语言文字能力。
值得注意的是，在幼儿园教育中，语言文字教育不仅仅是课堂训练的问题，教师可以将语言文字培养融入到日常的活动和环境中，例如游戏、歌谣等，通过多元化的方式，促进幼儿们的语言文字发展。
小班语言教学实录
小班语言教学实录今天的课程是小班语言教学实录，我们将使用一系列互动活动和有效的教学方法来帮助年幼的学生学习语言。
本节课的目标是提高学生的听说能力，并增强他们的词汇量。
第一部分：语言启蒙我们首先进行了一系列的语言启蒙活动。
我用丰富多样的图片、卡片和手势来引导学生学习一些基本的词汇。
比如，我用图片展示了一只大象，并模仿大象的声音，引起了学生们的兴趣和注意力。
然后，我鼓励学生模仿我的动作和声音，并帮助他们正确发音。
这样的互动活动有效地激发了学生的学习热情，并提高了他们的注意力集中度。
第二部分：角色扮演在这一部分，我组织了一个角色扮演活动，让学生们积极参与其中。
我事先准备了一些角色扮演的道具和卡片，例如动物卡片、食物卡片和家庭成员卡片。
我将学生们分成小组，并让每个小组选择一位“负责人”来展示卡片并说出与之相关的词汇。
其他学生则扮演其他相关的角色，例如动物角色、食物角色等等。
通过这样的角色扮演活动，学生们能够加深对词汇的理解和记忆，并增强他们的口语表达能力。
第三部分：听力训练为了提高学生的听力能力，我设计了一些听力训练活动。
我准备了一段短对话的录音，并配上了相关的图片。
然后，我播放录音，让学生们仔细听，并根据听到的内容选择正确的图片。
这样的听力训练活动不仅能够培养学生的听觉敏感性，还能够帮助他们更好地理解和运用所学的语言知识。
第四部分：综合运用在这一部分，我设计了一系列的综合运用活动，旨在检验学生们对语言知识的掌握和运用能力。
比如，我组织了一个小游戏，让学生们根据听到的描述画出相应的图画。
这个游戏既能培养学生的绘画技巧，又能提高他们的听力理解能力。
同时，我还设计了一些任务卡片，让学生们根据任务卡片上的要求进行听说训练，例如描述一件自己喜欢的事物或者介绍自己的家庭成员。
通过这样的综合运用活动，学生们能够将所学的知识灵活运用于实际情境中，并提高他们的语言表达能力。
总结：通过本节课的小班语言教学实录，学生们在轻松愉快的氛围中提高了他们的听说能力，并拓展了他们的词汇量。
幼儿园小班语言优质课教案语言
幼儿园小班语言优质课教案-语言一、教学目标通过本次课程的教学，希望幼儿能够： - 提高语言表达能力和语音正确性； -学习认读字母和基本常用词汇； - 培养幼儿发现和表达问题的能力； - 培养幼儿合作学习的意识。
二、教学内容本次课程的教学内容主要包括： 1. 学习字母表和字母发音； 2. 认读和书写基本常用词汇；3. 进行问题发掘和解决的活动；4. 通过游戏来促进幼儿的合作学习。
三、教学过程1. 导入（5分钟）（教师用纸板或幻灯片展示一个大写字母）- 教师：大家知道这是什么字母吗？（等待幼儿回答） - 幼儿：A！ - 教师：很好！这是大写字母A。
请大家一起说出字母A的发音。
（幼儿齐声说出字母A的发音）2. 字母学习和发音练习（15分钟）（教师向幼儿介绍字母表，同时指点每个字母的发音） - 教师：请大家看这张字母表，这些都是我们常见的字母。
现在我来指点每个字母的发音，你们跟着我一起读。
（教师指着字母表的每个字母，幼儿齐声跟读）3. 词汇认读和书写（20分钟）（教师出示一些基本常用词汇的卡片） - 教师：大家看一下这些卡片，上面有一些词汇，我们来一起认读它们。
我读一遍，你们跟着读。
（教师读一遍词汇，幼儿跟着读）（教师放下卡片，幼儿用画笔在纸上书写相应的词汇）4. 问题发掘和解决（15分钟）（教师引导幼儿观察教室里的问题，例如教室的布置、玩具的摆放等）- 教师：大家注意看，教室里有一些问题，你们看到了吗？请举手告诉我。
（等待幼儿举手回答）（教师记录幼儿的问题）（教师带领幼儿一起讨论解决问题的方法）5. 合作游戏（15分钟）（教师布置游戏任务） - 教师：我们来玩一个合作游戏，任务是把玩具按照颜色分类。
每个小组有一个颜色的玩具，你们需要合作完成任务。
（幼儿分组进行游戏，教师在旁边给予指导和鼓励）6. 总结和评价（5分钟）（教师向幼儿总结课程内容） - 教师：今天我们学习了字母表和字母的发音，认读和书写了一些基本常用词汇，发现了教室里的问题，并通过合作游戏解决了问题。
幼儿园教师语言文字教育课堂实录
幼儿园教师语言文字教育课堂实录引言语言文字教育是幼儿园教学中至关重要的一环，可以帮助幼儿打下良好的语言文字基础，提高沟通能力和表达能力。
本实录记录了一堂幼儿园教师的语言文字教育课堂，介绍了教师的教学内容、教学方法以及学生的学习情况。
课堂实录一、课堂准备与导入（5分钟）教师先与学生打招呼，检查学生是否带齐教材和学习用品。
然后引入今天的主题——“认识汉字”。
教师：大家早上好！请拿出你们的汉字书，我们今天要一起学习认识汉字。
谁能告诉我，汉字是什么样的文字？学生A：汉字是中国的文字，有很多笔画，看起来好复杂。
教师：很好，你说得对。
汉字是中国的文字，每个汉字都有它独特的形状和组成。
今天我们要学习认识一些常见的汉字。
我们将通过游戏的方式来学习，你们准备好了吗？学生：准备好了！二、认识汉字的游戏（15分钟）教师利用教具或卡片等材料，出示一些简单的汉字，并请学生辨认并说出字的读音和意思。
教师：我出示了一个汉字，请大家告诉我这个汉字叫什么，它的读音是什么，还有它是什么意思。
学生们积极参与，踊跃回答问题。
三、认识汉字的学习方法（10分钟）教师向学生介绍认识汉字的学习方法，引导学生运用多种方法记忆和理解汉字。
教师：学习汉字需要我们多角度地观察和思考。
除了看字的形状、听读音和记意思外，我们还可以通过联想和记忆技巧来加深记忆。
比如，有些汉字的形状和它的意思有关系，我们可以想象一下，这个汉字的形状像什么东西，再结合它的意思来记忆。
不过记忆汉字并不是一蹴而就的，需要我们多多练习。
四、写汉字的练习（20分钟）教师给学生分发纸和笔，让学生根据教材上的例子，模仿写汉字。
教师：请大家看一下教材第一页，你们要模仿书写上面的汉字。
注意要按照笔画的顺序，书写工整。
写完后，可以相互交换纸张，互相检查。
学生们认真模仿书写汉字，帮助练习了汉字的书写。
五、总结与反思（5分钟）教师带领学生总结今天的学习内容，并引导学生思考今天的收获和不足之处。
教师：今天我们学习了认识汉字的方法，并进行了书写练习。
小班语言拔萝卜活动实录
幼儿园《拔萝卜》活动实录一、讲述故事《拔萝卜》，发现故事的特点老师：小朋友们，喜欢听故事吗？小朋友：喜欢老师：今天王老师也带来一个故事，这个故事的题目叫《拔萝卜》。
小朋友：大叫，哇，大萝卜老师：这颗大萝卜是谁种的呢？我们一起来走进故事。
二、课件逐段出师《拔萝卜》故事老师：老公公种了一个大萝卜。
萝卜长大了，老公去地里拔萝卜。
看看他怎么拔？老公公拉着萝卜的叶子，“嗨游！嗨游”拔牙拔，拔不动！怎么办呢？快帮老公公想想办法吧。
小朋友：可以请人帮忙。
老师：这是一个很不错的主意哦，让人来帮忙，于是，老公公就喊来了……小朋友：老婆婆老师：老公公喊来了老婆婆来帮忙，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜的叶子，“嗨游！嗨游”……小朋友：拔不动老师：这萝卜还真够大，两个人都拔不动，怎么办？怎么办？小朋友：再叫人过来老师：叫谁呢？小朋友：小女孩老师:来，哪位小姑娘愿意来帮忙，请你来。
老婆婆喊来了小姑娘来帮忙，小姑娘……小朋友：小姑娘拉着老婆婆的腰，老婆婆拉着老公公的腰，老公公拉着萝卜的叶子老师：怎么拔？小朋友：嗨游！嗨游”，还是拔不动老师：这么大的萝卜还是拔不动，那该怎么办呢？小朋友：女生抢着说，再找人，再找人。
老师：小姑娘，你来找找看小朋友：找个动物来帮忙。
老师：找小动物，你想找谁？小朋友：小狗狗老师：请你来演小狗狗，来帮帮老爷爷。
小朋友：小姑娘请来了小狗帮忙，小狗拉着小姑娘的裙子，小姑娘拉着老婆婆的腰，老婆婆拉着老公公的腰，老公公拉着萝卜的叶子，嗨游！嗨游”，还是拔不动小朋友：叫小花猫老师：哦，又叫人，叫来了小花猫是吧。
小朋友：小猫拉着小狗，小狗拉着小姑娘的裙子，小姑娘拉着老婆婆的腰，老婆婆拉着老公公的腰，老公公拉着萝卜的叶子。
老师：怎么拔？小朋友：嗨游！嗨游”，还是拔不动老师：嗨游！嗨游”，还是拔不动，后来怎么样呢？小朋友：叫小老鼠来帮忙老师：你看小花猫叫来了小老鼠，老鼠拉着……小朋友：小猫的尾巴，小猫拉着小狗，小狗拉着小姑娘的裙子，小姑娘拉着老婆婆的腰，老婆婆拉着老公公的腰，老公公拉着萝卜的叶子。
小班语言—儿歌《如果我能飞》（课堂实录）
小班语言—儿歌《如果我能飞》（课堂实录）《小班语言—儿歌《如果我能飞》（课堂实录）》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容设计思路：小班是幼儿书面语言发展的基础阶段，简短而又朗朗上口的儿歌正是促进幼儿语言发展的最好载体。
选择这个内容就是觉得这首儿歌的动作性很强，符合小班幼儿爱动的特点，很适合小班的孩子学习;而且，这个内容还有很强的情境性，可以根据想象，利用游戏把幼儿带到儿歌所特定的情境中，从而使他们身临其境地感觉儿歌，学习儿歌，从而带动幼儿创造性思维的发展。
活动目标：1.在教师的引领下，感受诗歌的优美，学习用语言和动作表现闪烁的小星、舞蹈的浪花和歌唱的小鸟，体会快乐的情感。
2.鼓励幼儿大胆想象，大胆表述“我要飞到XX上，变成一XXX”的美好愿望。
活动准备：1.诗歌课件。
2.蓝天、海洋、森林场景。
3.教师教具：一对翅膀活动过程：一、出示礼物，激趣导入：师：小朋友，老师今天为你们准备了一个神秘的礼物，看看是什么?幼：一对翅膀师：这是一对天使的翅膀，它有一股神奇的力量，只要碰到你，你就能飞了。
(老师用翅膀碰每一位小朋友)现在，你们都能飞了，让我们一起飞翔吧!幼：(张开手臂，开始飞翔，由原来站在教室门口的一路纵队，转一圈飞到多媒体前)（评析：利用送礼物的方式，很快就把孩子带入了儿歌的情境，为儿歌的学习制造了气氛，也为整个活动奠定了游戏的基调，激发了幼儿的尝试欲望，吸引了全体幼儿的注意力。
）二、利用游戏，学习儿歌：1.学习诗歌每句话的前半部分:(1)师：(带着小朋友一起飞)边飞边提问：如果我能飞，如果我能飞，我要飞到哪里呀?(出示课件，图1)图1幼：蓝天上。
师：(带领幼儿边飞边说)如果我能飞，我要飞到蓝天上。
(两遍)(2)师：看，我们又飞到哪里啦?(出示课件，图2)。
图2幼：大海上。
师：带领幼儿边飞边说：如果我能飞，我要飞到大海上。
(两遍)(3)师：我们飞过大海又来到哪里啦?(出示课件，图3)。
幼儿园小班语言(2) 雪花 课堂实录
雪花课堂实录活动设计：小班孩子语言发展主要是模仿别人说话。
这节活动主要是让孩子模仿几种动物的语言。
发展孩子的语言能力，能完整的说一句话。
活动目标：1、倾听故事，愿意学说故事中角色的对话。
2、能根据故事内容发挥想象，大胆表达。
3、在看看、说说、玩玩、做做中了解雪的基本特征，体验玩雪的乐趣。
活动准备：1、、故事《雪花》ppt2、教师场景布置、剪刀若干、白色纸条若干活动过程一、游戏：天女散花1、呀，什么飘下来了？花要和我们做游戏了，看谁能抓到这些调皮的花。
（真的有好多好花）我们跟她打个招呼吧。
2、你看到了什么样花？（颜色、大小、形状）小结：白白的，一朵一朵、一片一片，真漂亮。
二、倾听故事第一遍。
1、今天冬爷爷给我们带来了一个好听的故事？让我们一起来听吧！2、出示PPT,教师讲述故事：提问：1．寒冷的冬天里出现了谁?2．小狗从屋里跑出来说了什么?(补充问题：谁来学学小狗的话?)3．小猫是怎么说的呢?(补充问题：谁来说说小猫的话?)4．小狗说这白花花是糖，小猫说这白花花是盐，它们吵了起来，被谁听见了(老母鸡)?5．教师重复：老母鸡说“咯咯咯，不是糖，不是盐，不甜也不成，吃在嘴里冰冰凉”。
——老母鸡是怎么劝小狗和小猫的呀?老母鸡是怎么说的?——我们一起来说说老母鸡的话。
过渡语：那么白花花到底是什么呢?你们知道吗(雪花)?原来是雪花呀!快看!真的下雪啦!(播放PPT，倾听教师完整讲述故事，欣赏和感受寒冷冬天的意境。
)三、请幼儿再次欣赏故事。
1、当出现角色时停下来让幼儿进行模仿表演。
2、故事讲完后，请幼儿想象飘落下来的雪花还像什么？（碎纸片、棉花等）请幼儿用肢体语言表现雪花飘落时的样子。
四、实验：1、有什么方法能知道这些白花花是糖还是盐？（追问：可以请谁来帮忙？）2、这些白花花、不甜也不咸、吃在嘴里冰冰凉的到底是些什么东西？（雪花）3、小动物们在玩什么？我们还能和雪玩什么游戏？四、游戏：做雪球1、雪下得好大啊，我们把雪花捡起来做成雪球，打雪仗去吧。
小班语言活动课堂小鸟问好的教学实录
2、情愿做一个有礼貌的乖宝宝 活动预备： 课件 活动过程：
放录音〕你们听清晰了吗？让我们再听一遍吧！〔再次播放录音〕让
一、出示早上的图片
我们和小鸟一
师：你们知道这代表一天的什么时候吗？是早上、中午还是晚上
起跟树妈妈问好吧！〔幼儿全体问好〕。小伴侣让我们挥起小手
幼：早上
妈妈问 好吧“树妈妈，早上好！”再来一次，看看哪个小伴侣是最懂
魏
第2页共2页
师：让我们一起跟树妈妈问好吧，让我们挥起小手跟树妈妈问好。 候跟树妈妈说早上好，中午的时候跟树妈妈说中午好，晚上的时候跟
三、出示第三张图片
树妈妈说晚上好。树妈妈说小鸟真是一个懂礼貌的小伴侣。让我们一
师：咦!太阳公公怎么不见了，天空中出现了什么？
起学习小鸟做一个懂礼貌的小伴侣好吗？
幼：星星，月亮
幼：好
师：你们是怎么看出来的？〔幼儿自由回答，教师可以适当引导幼
礼貌的小伴侣，挥起小手一起说“树妈妈，早上好”你们都是懂礼貌
儿〕
的小朋呢！ 二、出示第二张图片
师：今日树妈妈来我们这里做客了，你们欢迎吗？
师：哇！太阳公公一下子就爬到头顶上去了，原来如今是中午了，
幼：欢迎
中午的太阳可真美丽呀！树妈妈正在快乐的晒太阳呢，这时小鸟正渐
师：那如今是一天的`什么时候了
师：如今上早上，让我们打搭着小火车，挥着小手跟后面的老师
幼：晚上
说“老师， 早上好
师：对了，可是树妈妈怎么还没有回家睡觉呀，原来它在等小鸟向
它问呢！小伴侣觉得小鸟回来吗？
幼：会
师：小伴侣们可真厉害呀！小鸟它来了，你们猜猜晚上的时候，小
鸟是怎么跟树妈妈问好的？
师：哇！你们猜得可真厉害呀！让我们一起听听吧！〔播放录音〕
幼儿园语言教学课堂实录
幼儿园语言教学课堂实录一、引言语言教学对幼儿的语言能力和沟通能力的培养至关重要。
幼儿园作为孩子们的第一所学校，承担着培养他们语言表达能力的重要责任。
本文将记录一节幼儿园语言教学课堂的实况，提供一个具体案例，以帮助读者了解幼儿园语言教学的过程和方法。
二、课堂实录2.1 课堂背景•学校：XX幼儿园•班级：大班•教学内容：动物的认知与表达•教学目标：让幼儿学会认知并正确表达一些常见动物的名称、特征和声音2.2 课堂流程Step 1：课堂导入•教师问候学生，帮助他们放松心情，进入学习状态。
•教师通过呈现一些动物图片，引发学生们围绕动物展开讨论，调动学生的积极性。
Step 2：学习新知•教师带领学生一起学习几个新的动物词汇，例如：猫、狗、鸟、鱼等。
教师利用图片和实物进行教学，同时加以简单而生动的解释，以便学生能更好地理解和记忆。
•教师让学生一起大声朗读单词，锻炼孩子的口语表达能力。
Step 3：巩固与拓展•教师组织学生进行一些游戏活动，如“找朋友”等，通过游戏巩固学生对动物名称的掌握，并让幼儿在游戏中多次练习使用这些词汇。
•教师展示相关的图片和动画视频，让学生进一步了解每个动物的特征和声音。
同时，教师引导学生用语言来描述动物的外观、行为和声音。
Step 4：语言输出•教师让学生依次来到黑板前，用自己的语言来描述一只自己喜欢的动物，要求学生尽量用完整的句子和正确的语法来表达。
•教师在黑板上记录学生们的描述，并对学生的表达进行适当的指导和纠正，以提高他们的语言表达能力。
Step 5：总结与评价•教师与学生一起回顾今天学习的内容，询问学生对动物认知与表达的掌握情况。
同时，教师对学生在课堂上表现出的积极参与、语言表达能力等方面给予肯定和评价。
三、教学反思与建议本节课通过丰富多样的教学方式，旨在培养幼儿对动物的认知能力和语言表达能力。
但也发现了一些可以改进的地方：•增加互动：在学习新知阶段，可以增加互动环节，让幼儿积极参与，主动发言，培养他们的语言表达能力和团队合作意识。
幼儿园语言教学活动实录
幼儿园语言教学活动实录引言幼儿园是孩子们成长的重要阶段，语言教学活动在幼儿园的教育中起着至关重要的作用。
本文将详细记录一次幼儿园语言教学活动的实录，展示了如何通过多样化的教学方法和活动，培养孩子们的语言能力和沟通技巧。
活动准备活动名称：动物游戏活动目的：通过游戏的形式，让孩子们学习和复习与动物有关的词汇，并提高他们的口语表达能力。
活动材料：图片卡片（包含各种动物图片）、小黑板、彩色粉笔、音乐播放器。
活动时间：30分钟活动对象：2-3岁的幼儿园学生活动过程第一步：热身1.引导孩子们坐在一起，通过唱歌和手指操练来热身。
唱歌选择《小兔子乖乖》这首儿歌，通过歌曲激发孩子们的学习兴趣。
2.在孩子们的注意力集中时，用彩色粉笔在小黑板上画一个大大的笑脸。
鼓励孩子们模仿你的动作，同时跟着你一起画笑脸。
这样可以拉近和孩子们的距离，为接下来的活动做好准备。
第二步：导入1.播放一段快乐活泼的音乐，让孩子们跳起来，让他们尽情释放自己的活力。
2.在音乐停止时，用图片卡片展示一张动物图片，并引导孩子们一起说出这个动物的名称。
例如，展示一张狗的图片，问孩子们：“这是什么动物？”第三步：游戏1 - 找出相同的动物1.将动物图片卡片分发给孩子们，每人一个。
2.让孩子们站在中间，并示意他们四处走动，寻找和自己手上的动物图片一样的伙伴。
3.当孩子们找到他们的伙伴时，鼓励他们互相问候，并以动物的名字给对方打招呼。
第四步：游戏2 - 模仿动物的叫声1.播放一段带有动物叫声的音乐，例如，狗叫、猫叫等。
2.让孩子们模仿每种动物的叫声，并通过手势和动作来展示他们的模仿能力。
例如，模仿狗叫时，伸出舌头，摇摇尾巴。
3.逐个介绍不同动物的叫声，让孩子们跟随你的指示一起模仿。
第五步：游戏3 - 演员大变身1.让孩子们围坐在一个大圆圈内。
2.每个孩子都轮流扮演一个动物，并表演该动物的特征、动作和叫声。
3.其他孩子们要猜测他们的朋友扮演的是哪种动物。
第六步：结束1.在活动即将结束时，与孩子们一起回顾今天学习的动物名称和相关的知识。
小班语言名师课堂教学实录——若是你给老鼠吃饼干
小班语言名师课堂教学实录——若是你给老鼠吃饼干教学目标：1．通过看看讲讲，明白得给老鼠吃饼干后发生的一系列情节，感受作品周而复始的幽默风格。
2．与同伴合作创编故事，体验创编的欢乐。
活动预备：课件，圆形面板，与故事相关的物品图片(老鼠、饼干、牛奶、麦管、餐巾、镜子等)，记录板，各类物品的图片(如梳子、衣服、书本等)。
活动进程：一、情景导入1．今天，我带来一名有趣的朋友，咱们来看看它是谁。
2．你们喜爱它吗?3．真是一只可爱的老鼠!这一天，小老鼠出门，要到小朋友家里去做客。
若是它来到你家，你会怎么招待它呢?(幼儿表达方式。
)4．你们真会招待客人。
只是，这只老鼠很专门，它在做客时发生了好多有趣的事，咱们一路来看看吧。
二、阅读明白得1．若是你给老鼠吃饼干，它会向你要一杯牛奶，若是你给它一杯牛奶，它会向你要一跟吸管，什么缘故它要用吸管呢? 幼：用吸管喝牛奶 师：喝完以后它会问你要块餐巾纸，什么缘故它要用餐巾纸呢？ 幼：擦嘴巴 2．擦完嘴巴后，故事里的小老鼠怎么样了?咱们一路去看看吧! 3．这只小老鼠专门爱漂亮，它在镜子里发觉自己的头发又长又乱，因此它就想剪头发。
于是问你借把小剪子。
瞧，它剪完头发，地上满是头发，该如何办? 幼：要打扫干净。
师：若是把他人家的地板弄脏了，你应该打扫干净。
(幼儿用动作体验打扫房间的情形。
) 4．老鼠又理发又打扫房间，它做的事儿真很多!你们猜猜接下来老鼠会干些什么呢? 幼：它会想玩。
师：还有呢? 幼：它累了，要睡觉了。
师：嗯，有可能。
还有谁来讲说看? 幼：它呀，必然要洗澡，因为出了很多汗。
师：对待朋友，咱们要有耐心和礼貌。
尤其是像小老鼠这么专门的客人。
咱们得先明白它要些什么。
适才大伙儿讲了这么多，此刻咱们来做一回小当家，招待招待那个老鼠兄弟。
5．明白得故事后半段，并欣赏完整情节。
(1)小老鼠究竟做了什么呢?咱们去看一看故事。
(出示课件，引导幼儿观看。
随着情节的推动，教师把相应的图片贴在圆形面板上。
幼儿园教师语言教学实录
幼儿园教师语言教学实录幼儿园教师语言教学实录一、引言幼儿园教师在语言教学中起着至关重要的作用。
语言教学不仅仅是帮助幼儿掌握语言知识和技能，更是帮助幼儿形成良好的思维习惯和交往能力。
因此，幼儿园教师需要具备较高的语言表达能力和语言教学技能，才能真正成为优秀的语言教师。
本文将结合实际经验和理论知识，对幼儿园教师语言教学实录进行详细阐述，以期对读者有所启示。
二、实录我是一名幼儿园教师，在这个幼小又纯真的年龄段，教学是一项非常重要的任务。
我的教学理念是“关注孩子，关注语言”，关注孩子，是指要注重幼儿的个体差异和特点，让每一个幼儿都可以得到充分的关注和培养；关注语言，是指要注重幼儿掌握语言技能和语言运用的能力，让每一个幼儿都可以在语言教学中快乐成长。
在教学中，我注重以下几个方面的实践：一、注重幼儿听、说、读、写四种语言技能的培养。
在课堂教学中，我注重四种语言技能的培养，尤其是听和说的技能。
针对幼儿喜欢唱儿歌和听故事的特点，我安排了大量的唱歌、听音乐、听故事的活动，让幼儿在跟唱儿歌中提高听力，掌握基本的语音韵律；在听故事中，提高幼儿的理解力和表达能力。
这些活动可以帮助幼儿轻松愉悦地学习语言，丰富幼儿的语言经验和知识。
二、充分发挥教师引导和激励作用。
在课堂教学中，我注重教师引导和激励的作用。
在活动中，我引导幼儿说出自己的想法和感受，探讨语言意义和使用方法；通过表扬和认可，激发幼儿的兴趣和自信心，使他们在语言教学中慢慢成长，逐渐独立地运用语言交流。
三、注重教学全过程的积极互动。
在教学中，我注重教学全过程的积极互动。
在教学过程中，我时刻注意教学效果和学生反应，不断调整教学内容和方式，使幼儿在愉悦、放松的氛围中得到全方位、多层次、个性化的语言教育。
四、注重语言教学与情境教育、游戏教育的有机结合。
在教学中，我注重将语言教学与情境教育、游戏教育相结合。
通过创设各种情境和游戏，让幼儿在做中学、学中玩，以活泼的方式掌握语言，培养幼儿积极参与、勇于尝试的精神和态度，促进其全面的身心发展。
幼儿园语言表达教学实录
幼儿园语言表达教学实录引言语言是人类交流和表达思想的重要工具，对幼儿的语言能力培养尤为重要。
通过丰富多样的语言表达教学，可以培养幼儿的听、说、读、写等语言技能，提升他们的语言表达能力。
本篇实录将详细介绍一节幼儿园语言表达教学课程的设计、实施和评估过程。
课程设计本节课程主题为“描述物体的形状和颜色”。
通过引导幼儿观察、思考和表达，培养他们的观察力、思维能力和语言表达能力。
课程内容主要包括以下几个方面： 1. 引导幼儿观察物体的形状和颜色。
2. 学习基本的形状和颜色的名称，并能正确用语言表达。
3. 练习使用形容词、比较级等进行语言表达。
课程实施第一步：引导观察1.教师准备一些不同形状和颜色的物体，如红色的圆球、蓝色的方块等。
2.引导幼儿观察这些物体，提问如下：–这个物体的形状是什么？–这个物体的颜色是什么？–这个物体和其他物体有什么不同？第二步：学习形状和颜色的名称1.教师出示一张图表，上面列举了常见的形状和颜色的名称。
2.通过示范和操练，教授幼儿相关的词汇。
3.引导幼儿用语言描述课堂上的物体的形状和颜色。
第三步：练习语言表达1.教师给幼儿出示两个物体，让他们比较这两个物体的形状和颜色，并用语言表达出来。
2.引导幼儿使用形容词和比较级来增强语言表达的效果。
3.教师逐一点评幼儿的表达，鼓励他们用更准确、丰富的语言进行表达。
第四步：游戏活动1.设计形状和颜色相关的游戏活动，如找颜色、找形状等。
2.将幼儿分成小组进行游戏，既能锻炼语言表达能力，又能培养团队合作意识。
课程评估通过课堂教学的展示和游戏活动的表现，可以对幼儿的语言表达能力进行评估。
评估主要从以下几个方面进行： 1. 观察幼儿是否准确地观察和描述物体的形状和颜色。
2. 评估幼儿是否准确掌握课堂上学习的形状和颜色的名称。
3. 分析幼儿表达中是否使用了形容词、比较级等语言元素。
4. 评价幼儿在游戏活动中的语言表达和合作情况。
结语通过本节课的实施和评估，幼儿园的语言表达教学目标得到有效实现。
幼儿园语言乐园：小班语言发展教学实录
幼儿园语言乐园：小班语言发展教学实录在幼儿园教学中，语言发展是一个极为重要的领域。
通过语言的学习和运用，幼儿能够表达自己的想法和情感，与他人进行有效的沟通，甚至构建起更高层次的认知能力。
在小班幼儿园中，语言发展教学更是要因材施教，因材施教。
以下是一份小班语言发展教学实录，希望能够对您有所启发。
一、游戏中培养语言能力1.1 游戏：通过角色扮演、模仿游戏等方式，培养孩子的语言表达能力和语音语调的模仿能力。
在游戏中，老师可以布置各种情境，让孩子扮演不同角色，并要求他们用语言表达角色的心情和想法。
1.2 实录：在一次游戏中，老师布置了一个超市购物的情境，让孩子扮演顾客和售货员。
孩子们在游戏中模仿现实生活的场景，学会了使用简单的购物用语，并且在交流中培养了自信心。
1.3 观点和理解：游戏是孩子们最喜欢的学习方式之一，通过游戏的方式培养语言能力，不仅能够提高孩子们的参与度，还能够在轻松的氛围中潜移默化地提升他们的语言表达能力。
二、故事阅读促进语言发展2.1 阅读：选取适合幼儿的图片图画书，进行生动有趣的故事阅读，让孩子们在阅读中感受语言的魅力，提高语言理解能力和词汇积累。
2.2 实录：老师在每天的课堂上都会为孩子们带来不同的绘本故事。
在故事阅读中，老师会鼓励孩子们用自己的语言表达对故事情节的理解，并与他们一起讨论故事中的人物和情节。
2.3 观点和理解：故事阅读是语言发展教学中不可或缺的环节。
适合的绘本故事能够激发孩子们的阅读兴趣，提高他们的语言理解和表达能力，同时也为他们打下语言发展的基础。
三、语言游戏拓展词汇量3.1 词汇游戏：通过设想情境、联想词义、运用句子等方式，帮助孩子们在语言游戏中轻松学习和积累词汇，提高词汇量和运用能力。
3.2 实录：在一次课堂活动中，老师设计了一个“找词游戏”，让孩子们根据老师提供的词汇，找出与之相关的其他词汇，并进行简单的用法串联。
这样的游戏不仅活跃了课堂氛围，更是让孩子们在游戏中不知不觉地扩展了词汇量。
幼儿园语言教案实录
幼儿园语言教案实录教学内容：学习英语单词“fruit”教学目标：1. 了解英语单词“fruit”2. 掌握相关的发音和拼写3. 培养幼儿的语言表达能力，增强他们的英语思维意识教学材料：水果图片、水果拼音卡片、课件教学过程：一、导入环节（5分钟）1. 点名并问候每位学生2. 简单介绍今天要学习的单词“fruit”，引导学生产生好奇心二、学习环节（25分钟）1. 展示水果图片，分发水果拼音卡片，让学生认识每种水果的名称以及拼音（如：apple->[ˈæpl], banana-> [bəˈnɑːnə], watermelon-> [ˈwɔːtəmelən]等）。
2. 播放课件，教授单词发音以及正确的拼读方式。
并通过图片展示单词的意思，帮助学生理解。
3. 设计各种情景对话，引导学生口头表达以下词汇：I like apples. I don't like bananas. Do you like grapes? 等。
三、巩固环节（15分钟）1. 在幼儿园内找到多个不同水果的实际样本，让学生通过观察和比对手中的卡片，尝试辨识并说出水果名称和发音。
2. 整合所学内容，出示示板，练习读音和拼写，考验学生的记忆力和语言能力。
四、拓展环节（10分钟）1. 播放歌曲“Fruit Salad”并让学生跟唱，加深学生对所学内容的印象。
2. 带领孩子们一起制作水果沙拉，让他们边制作边回忆所学水果名称，促进多种感官建构体验。
五、结束环节（5分钟）1. 简单总结所学内容，鼓励学生提出问题或分享感受。
2. 宣布下节课的主题。
教学评估：1. 通过观察学生的识字、口语表达和听力理解水平，评估教学效果2. 通过制作水果沙拉，评估学生对所学水果名称的记忆度以及对听力和说话的技能训练。
教学反思：本次学习设计比较灵活，注重提高学生的参与性和互动性，尝试从多种角度激发学生们的兴趣和学习积极性。
学生出色的发音和辨识能力证明了老师的辛勤付出得到了很好的呈现。
幼儿园语言教学实录
幼儿园语言教学实录引言语言是人类交流和沟通的基础。
在幼儿园教育中，语言教学起着重要的作用，它帮助孩子们发展思维能力、表达能力和社交能力。
本文将记录一堂幼儿园语言教学课程的实录，旨在深入了解幼儿园语言教学的过程和方法。
课程概要•主题：小动物•目标：通过听、说、读、写的综合活动，培养幼儿的语言表达能力和语感。
课程详细实录活动一：热身游戏1.教师引导幼儿用手比划出不同小动物的特征，例如大象的长鼻子、猫咪的长尾巴等。
2.教师播放一段小动物的声音，让幼儿猜是什么动物。
3.幼儿齐声说出猜测的答案，并与实际动物进行对比。
活动二：听力训练1.教师播放一段小动物的描述录音，例如：“它是橙色的，有黑色的条纹，尾巴很长。
”2.幼儿认真倾听，思考并猜测是什么动物。
3.幼儿用语言表达出自己的猜测，并解释自己的理由。
活动三：语言表达1.教师出示一张插图，上面描绘了几种不同小动物。
2.教师用简单明了的语言为每个动物进行描述：“这是一只圆圆的小鸟，它有红色的羽毛。
”3.教师引导幼儿观察插图，并鼓励他们用语言描述每个动物的特征。
活动四：绘画表达1.教师要求幼儿分组，每个组共同选择一个小动物进行绘画创作。
2.教师提供绘画用具，鼓励幼儿自由发挥并用画笔表达出自己对小动物的理解。
3.幼儿完成绘画后，可以口头介绍自己绘制的小动物，教师引导他们用语言描述自己的创作。
活动五：语言游戏1.教师准备一些小动物的图片，打乱顺序并贴在黑板上。
2.教师出示一张图片，并说出与该图片相关的两个词语，例如：“刺猬、尖刺”。
3.幼儿观察图片，思考并找出与该图片相关的词语。
4.幼儿用语言表达出自己的答案，并解释自己的理由。
结语通过这堂幼儿园语言教学课程，幼儿们在活动中通过听、说、读、写的综合训练，培养了他们的语言表达能力和语感。
通过观察、思考和描述小动物的特征，他们不仅学到了词汇和句型，还培养了他们的观察力、思维能力和创造力。
幼儿园语言教学的实况记录展示了有效的教学方法和活动设计，为幼儿的语言发展奠定了坚实的基础。
幼儿园：小班语言《小孔雀告诉你》(教学实录)
幼儿园语言标准教材幼儿园：小班语言《小孔雀告诉你》(教学实录)Provide students with opportunities to exercise and practice, eliminate timidity,and enhance intelligence and courage学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---幼儿园：小班语言《小孔雀告诉你》(教学实录)活动目标：1、培养孩子的观察力，想象力，和自己动手的能力。
2、培养孩子不骄傲，认真学习的好习惯。
3、培养孩子从小爱护小动物、爱护大自然的情感。
活动准备：电脑幻灯片（各种不同种类、颜色的孔雀）实物：孔雀羽毛图画纸，油画棒，（每人一份）乐曲欣赏《美丽的金孔雀》活动过程：1、师生互相问好。
2、发声练习（我爱我的小猫-----） 135起立 531坐下3、复习歌曲：《蜗牛与黄鹂鸟》小朋友们唱得真好。
老师奖励一个小游戏：《小手藏起来》。
4、小朋友们都看到过什么动物啊？动物中谁最美丽哪？看看这是什么？老师给小朋友们看各种各样的孔雀。
（配乐欣赏）观察颜色。
讲孔雀的种类。
看谁观察的仔细。
然后把孔雀的羽毛拿给大家看，让小朋友们摸一摸。
然后讲一讲摸到的感觉。
鼓励小朋友要爱护小动物，爱护大自然。
5、听磁带学歌词。
（提问孩子都听到了什么？）6、咱们唱一首关于孔雀的歌曲好不好啊？7、老师示范演唱歌曲，带动作。
8、分句教唱。
让小朋友做动作学唱。
9、分组演唱，奖励游戏。
男女孩儿分唱。
学不同种动物演唱（小猫，百灵鸟等）10、合唱。
活动延伸：画孔雀，交上来。
和爸爸妈妈一起去动物园看美丽的小孔雀。
活动反思：这节课我自己觉得有点儿头重脚轻，花了大部分时间在看孔雀上面，涉及到的知识面比较宽。
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幼儿园托班语言活动优质课课堂教学实
录《种子》
活动由来春天的时候，多多小朋友从家里带来了几粒牵牛花的种子准备种在自然角里。
孩子们对这一粒粒深褐色、三角形的小种子很好奇，于是我们开始寻找身边的小种子，并尝试着种植它们。
●活动目标
1．感受大自然的奇妙和物种的繁多。
2．喜欢探索周围事物和现象，提高发现问题、解决问题的能力。
3．培养对劳动的兴趣，学习简单的劳动技能。
●活动过程
1、寻找、选择和确定要种的种子
为了寻找种子，我鼓励幼儿：“你觉得哪里有种子就到哪里去找一找。
”为了帮助幼儿能够找到种子，我们专门就活动的意图、需要家长配合的地方以及配合的方法与家长进行了沟通。
在家长的反馈中，天天的妈妈不无感慨地说：“当我带孩子到超市后，他一直是那么兴致勃勃地在找，好不容易找到了，他瞪大眼睛，惊喜地说，‘妈妈．你快看，小种子就在这里!这些豆子．我们还能吃呢’。
”田田寻找种子，是在植物园进行的。
通过寻找，幼儿收集了大量的种子。
我们选择
哪些小种子来进行种植呢?幼儿各抒己见，有的说要能开漂亮花朵的；有的说要能结出果实的；还有的说要像幼儿园里的爬山虎一样，能爬得高高的……最终我们确定了生活中比较常见、而且变化比较明显、便于幼儿进行观察的扁豆、丝瓜和牵牛花的种子。
2、种植活动
种植小种子，都需要些什么材料呢?幼儿分组进行了讨论。
在小组的记录表上可以看出，幼儿认为种植小种子需要水、铲子、土、花盆、浇花的水壶、小水桶等。
为了便于幼儿对小种子进行照料和观察．我们决定把它们种在阳台的花盆里。
怎么把小种子种下去呢?幼儿在讨论中达成了共识，认为种植的过程应该是：铲土一挖坑一撒种一浇水。
第一组孩子们认为还要做好观察的准备――准备“小种子”记录本。
种植活动开始了。
幼儿还是以组为单位．有的负责撑住装土的编织袋，有的负责用小铲从袋中把土铲出，倒进花盆里，有的负责把花盆中的土砸实一点儿。
准备工作做好了，就差把小种子种下去了。
孩子们在花盆的中间用手指挖一个小坑，小心翼翼地把小种子放进坑里．然后再盖上一些土。
该浇水了，这下可出了问题，刚埋好的小种子被水一冲。
又露了出来。
孩子们争论说。
是把小种子埋得太浅了。
找到了原因．孩子们又重新把小种子埋得深了一些，看到小种子没有再露出来，这才松了一口气。
小种子种好了．要对它进行观察．可看不到小种子怎么办?孩子们有的说：“用铲子把土挖出来，或者把土倒出来就可以看见了。
”有的说：“可以换成一个透明的花盆，这样就能看见了。
”经过讨论，幼儿一致认为把土挖出来是不可行的，换成透明的花盆也会打扰刚种下去的小种子。
大家决定找一些透明的花盆．再重新种下一些小种子。
可大家一种才发现：种在透明的花盆里．还是看不到小种子。
见见说：“这个方法不行，玻璃是透明的．可土是黑色的，种子是浅颜色，它被土挡上了，还是看不见，这个方法失败了。
”多多也说：“种子的四面都是土，上下也是．就看不见了。
”我问大家：“我们再想一想．有什么好办法可以不让土挡住小种子?大家可以试一试。
”听了我的话．幼儿开始尝试着将种子放置在花盆的不同位置并热烈地讨论着。
桐桐说：“可以把种子往上放一点，想看．把土一拨开就能看见种子了。
” 大家都觉得这样会伤害到小种子。
见见提议说：“如果把小种子放到玻璃那儿，就是放在玻璃边上，可能行。
”于是，孩子们开始尝试着把小种子往玻璃边上挪。
啊，终于看见了!幼儿高兴地欢呼起来。
真正体验到了自己发现的乐趣。
3、观察与记录
小种子究竟多少天能发芽?我们怎么才能知道呢?见见认为可以在纸上记，说着还拿起一张记录生活的表格说：“我想应该是有格的纸。
”我看到幼儿有自己设计记录表格的
愿望。
就让他们尝试着设计一下，大家果真拿出了自己的方案。
孩子们有的用小花来做表示的符号，过一天就画一朵小花：有的用七星瓢虫来记录：有的用小钗子来记录……霖霖发现静心的标记和他的一样，就说：“静心的标记和我一样了，我可以画带叶子的小花。
”这小小的问题很快就解决了。
一天，透过玻璃盆幼儿发现蚕豆棕色的外皮上出现了一条裂缝，那么蚕豆的衣服为什么会裂开呢?孩子们认为：是因为外面的皮太小了，蚕豆在里面变大了，就像我们人的衣服一样，太小了就不能穿了。
所以衣服被撑破了。
随着一个个新奇的发现，孩子们观察的兴致更浓了!当幼儿记录到第九天的时候。
就开始有小种子陆陆续续地发芽了。
4、照顾与发现
小种子真的发芽了．我们怎样才能让它长得更好?孩子们有的说：“不摸它，不能把它从土里拿出来，要不它的根就没有作用了。
”有的说：“我们不能揪它，因为小种子只有一条生命。
”宝宝说：“还应该天天浇水，每天浇合适的水，要不浇多了就淹死了，少了就渴死了。
”我问幼儿：“我们怎么就能看出小种子需要浇水呢?”孩子们纷纷发表自己的看法。
有的说：“我是看土有点干，就知道该浇水了。
”有的说：“小种子有点蔫．也需要水。
”有的说：“我看见湿土的颜色有点黑，干土的颜色有点白有点灰，它们的颜色不一样。
”有的说：“可以从土上的裂缝看。
如果有裂缝土就太干了。
”小白说：“用
手去摸，感觉有点干，有点硬，就需要浇水了：如果很湿，一摸全是水就已经浇过了。
”
在我们的精心照顾下．小种子长得可快了!由于扁豆、丝瓜和牵牛花都是攀爬的植物，所以我们早就在栏杆和房檐之间拴好了塑料绳好让小种子的花蔓往上爬。
周末过后，孩子们兴奋地说：“小种子好像在比赛呢!”站在阳台上抬头望去．就像是用一片片绿叶搭起了一座凉棚。
细心的天天指着绿叶向大家介绍说：“我发现它们的叶子长得都不一样。
扁豆的叶子是三片一组长在一根细茎上，丝瓜和牵牛花的叶子是单独一片长在粗的茎上的。
”我又问幼儿：“谁还有什么新的发现呢?”幼儿纷纷举手向大家介绍自己的新发现。
幼儿在小种子长花苞、开花、结果的这段生长最为活跃的时期总是不断有新发现，于是我们利用班上的一小面墙饰开辟了名为“我们的新发现”的墙饰，幼儿可以把自己发现的新事物，用绘画的形式展示在墙面上，然后在每天的“发现时间”里向大家作介绍。
幼儿发现小种子不但开出的花颜色不同、大小不同、形状不同．就连开花的时间也不相同。
扁豆和丝瓜的花一开就是好几天，而牵牛花开上一天，到了傍晚就会谢。
一天．芊芊在介绍自己的发现时说：“我发现扁豆又开出了几朵白色的小花，花落下去以后会长出什么东西呢?”而华华发现丝瓜的花蔓上长出了一个细细的尖尖的还有点鼓鼓的小头，就问：“这会是什么呢?”幼儿猜测可能是花骨朵，
可很快就被推翻了，因为它和以前长出的花骨朵是不同的。
那除了花骨朵还可能会是什么呢?桐桐恍然大悟说：“我想可能是小丝瓜吧。
”大家一天天地期盼着，每天来观察，并且认真地把看到的每一点变化记录下来。
几天过后，幼儿惊奇地发现，原来扁豆上那白色的小花落后长出了一个个嫩绿色的小扁豆。
芊芊在自己的观察记录中说：“今天我发现扁豆已经长了4个，它们都是从花里长出来的。
原来开的白花都落下去了，剩下的花芯长成了小扁豆。
”看到扁豆一天天长大，孩子们高兴地说：“长小种子了，长小种子了!”有的幼儿提出了异议：“这不是小种子，是我们吃的扁豆。
”桐桐的想法也得到了证实：真的是结小丝瓜了。
但是和扁豆一样，幼儿并没有看到期待已久的小种子。
在讨论中幼儿才知道，原来这些都是植物的果实。
那么，它们的小种子究竟在哪儿呢?我们种下去的小种子怎样才能得到呢?。