《教师的20项修炼》教师读书笔记(精选多篇)

《教师的20项修炼》教师读书笔记(精选多篇)第一篇：《教师的20项修炼》读书笔记《教师的20项修炼》读书笔记高楼乡学校曾晓磊修炼西席形象，精粹西席生存，磨炼西席专业，成绩教诲人生。

西席的修炼，其实是教师的一种内涵精力运动，是教师实现自我提升、自我完善的根本途径。

教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。

只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教诲魅力的西席，才华真正通过修炼，感悟教诲的真情与真谛，收获“教育人生”的幸福与快乐。

要成为一名教育家型的西席，每个西席都应该想大题目，做小事情，都应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从配合范例到个人风格，作自我反思、自我总结、自我革新，从细节入手，渐渐提拔自我。

一、教师的服饰-----衣饰是信托的外套。

教师虽没有功能性的同一衣饰，至少教师的服装应简洁而庄重、明快而得体，端庄表现西席的威严，得体表现西席的亲和力。

其次，衣饰影响西席的品位，马克吐温说过“衣饰制作一个人，不休边幅的人在社会面前是没有影响的”，不修边幅的教师在学生面前的影响力是“打折”的。

二、教师的微笑------身材的教诲意义。

著名成功学大师卡耐基说过“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要”。

微笑是一种积极的生理状态，是一种朴素的精力动力。

教师的微笑是一种重要的教育资源和教诲气力。

微笑是存眷，使人觉得在你心中有地位；微笑是赞同，能给人以不夸张的肯定；微笑是友爱，预示着我们之间没有任何心理距离；微笑是鼓励，表达着我们可以共同努力；微笑是体贴，似乎在对人说“你好吗”；微笑是宽容，好像对人说“没关系”。

西席微笑着面临学生，能给学生一种宽松的师生来往人际情况，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和鼓励。

教师的微笑是忸怩学生的兴奋剂，使他们得到大胆的勉励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到实时的提示，意识到自己的言行必要控制和自律。

教学工作中教师的微笑可以活泼氛围，活泼学生的头脑，活跃学生的情绪；德育工作中教师的微笑是对不良举动的明白和宽容，能引起学生的自我反思和觉醒；是对良好举动的勉励和赞同，能激励学生不停高兴和朝上进步。

三、教师的语言-------沟通无限。

教师的语言是人类最美的语言。

抑扬顿挫是节拍美，幽默幽默是机警美，声情并茂是情绪美，逻辑精密是理性美，启示心灵是品德美。

教师语言温和表现慎重，温和表现耐烦，刚强表现信心，连贯表现纯熟，清楚反响正确，完备表现精密，柔美彰显功力。

教师优美的语言能给学生最美的享受。

声音是师生交换中最有力的乐器。

不要让你的舌头跑在脑壳的前面。

要谛听学生的心声。

四、教师的习惯-------风俗成绩人生。

良好的教诲始于精良的风俗，良好的教育教学行为习惯成绩西席的教诲本质。

一个优秀的教师要养成以下的教育习惯：看待学生的风俗，看待教诲运动的风俗，对待自我专业化发展的风俗。

五、教师的宽容-------一种西席的美德。

希望教育：是教师对学生的积极盼望生理，激励行为，确立学生的信心以及对学生的宽容和明白。

如果一个孩子生存在品评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生存在敌意之中，他就学会了争斗；如果一个孩子生存在恐惊之中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生存在恻隐之中，他就学会了自责；如果一个孩子生存在讥笑之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生存在妒忌之中，他就学会了嫉妒；如果一个孩子生存在羞耻之中，他就学会了负罪感；如果一个孩子生存在勉励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生存在忍耐之中，他就学会了耐心；如果一个孩子生存在表彰之中，他就学会了感激；如果一个孩子生存在担当之中，他就学会了爱；如果一个孩子生存在承认之中，他就学会了自爱；如果一个孩子生存在认可之中，他就学会了要有一个目标；如果一个孩子生存在分享之中，他就学会了要有一个目标；如果一个孩子生活在诚笃和端正之中，他就学会了什么是真理和公正；如果一个孩子生存在宁静之中，他就学会了相信自己和周围的人；如果一个孩子生存在友好之中，他就学会了这世界是生活的好地方；如果一个孩子生存在在朴拙之中，他就学会了头脑清静地生存。

宽容的教师善于谨慎对待学生的缺点和错误。

宽容的西席善于相同与互助。

宽容的西席善于忍耐和等候。

宽容的西席善于反思和律己。

第二篇：《教师的20项修炼》读书笔记暑假里阅读了《教师的20项修炼》，我一直认为作为一名教师做好教书育人的工作就万事大吉了，看了此书才知作为一名教师教师职业有别于其他职业，有其自身的独特性和内涵要求。

因此，教师要想成为有艺术、有智慧、有魅力的西席，就应该想大题目，做小事情，应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从配合范例到个人风格，进行系统的自我反思、自我总结、自我完善，从细节入手，好好“修炼”。

教师如何修炼呢?《教师的20项修炼》从细节入手，从修炼教师形象、精练教师生活、锤炼西席专业三个方面，阐述了教师专业发展的可行性计谋，解读了教师提拔本质的有效途径，探讨了教师应具备的教诲新理念，描绘了有活力的西席的生存方法，是每一位有志于从事教育的教师应该用“心”去读的一本书。

本书涉及的20项修炼，其中让我感触颇深的三项分别是教师的德行、教师的伶俐和西席的计划，以下就这三项谈本身的一点领会。

《教师的20项修炼》中的第6项修炼是：教师的德行——用品德育人。

教师品德之本是善良与爱。

西席看待学生的善良，是以爱心为底子的，只有爱生如子，才可能有教师对待学生的素质的善良。

有教育者做过这样一个调查：学生喜欢什么样的老师?调查的结果是：“有爱心，愿意跟学生交朋友的老师”，“对学生宽容，有耐心的老师”，“知识渊博，教课教得好的老师”，“风趣幽默，有突出人格魅力的老师”等位居前线。

这些都反映了教师的“德行”，也就是一名教师的道德品质、做人的品格、育人的伶俐。

其中“爱心”位居第一。

西席品德中的爱，体现为西席珍惜学生，关心学生，关爱学生。

爱学生，是西席善的标记。

陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去”。

可谓是教师无私奉献爱心的范例。

在现实讲授中，我们也领会到，只有爱，才华赢得爱，你爱学生，学生才会爱你。

教师的爱是照亮学生心灵之窗的盏盏烛光，美好的人生是被爱所唤起的。

“问题学生”不是一天之间就形成的，“问题学生”不都是有学生本身造成的，教师在的演变过程中具有不行推卸的责任。

我们应该用爱心召唤爱心，用朴拙撞击朴拙，用崇高塑造崇高。

全面相识每一个学生，走进他们的内心世界，公正地看待全部的学生，尊重他们的品德和创造精神，引发他们的求知欲，做他们学习的同伴和朋侪，教学相长，共同进步。

只要能够坚持用品德去教书育人，同时掌握肯定的工作本领，做一名学生喜欢的老师并不是一件难事。

西席的修炼，其实是教师的一种内涵精力运动，是教师实现自我提升、自我完善的根本途径。

教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。

只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教诲魅力的西席，才华真正通过修炼，感悟教诲的真情与真谛，收获“教育人生”的幸福与快乐。

要成为一名教育家型的西席，每个西席都应该想大题目，做小事情，都应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从配合范例到个人风格，作自我反思、自我总结、自我革新，从细节入手，渐渐提拔自我。

教师啊，无论你是否伟岸英俊，是否靓丽感人，只要你注意修炼本身的气质，你的形象就会价值千金，只要你注重修炼本身的专业品格，你就会对学生具有千般的冲动力，感化力，感召力。

第三篇：《教师的20项修炼》读书心得《教师的20项修炼》读书心得**市九龙坡职业教育中心王静最近，我读了《教师的20项修炼》这本书，时光飞逝，两周的学习，使我如沐春风，收益匪浅。

郭老师在前言中写到：“这是我用10年时间写成的，但却是我自己和有志成为有品位的教师朋友们值得用一生去“读”的一本书。

”。

怀着一颗虔敬的心读完后，不禁掩卷遐思，这本书的确是每一位教育工作者值得去埋头读的书。

本书提出了引领教师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性计谋，解读了教师提拔本质的有效途径，探讨了教师应具备的教诲新理念，描画了有活力的教诲生存方法。

全书分为三个部分：修炼教师的形象、精炼教师的生活、磨炼西席的专业。

文中讲到“修炼是一种对完善的寻求，修炼是一种对卓越境界的追求；修炼是一种自我提拔的计谋，修炼是教育之真、之善、之美的内涵要求，是领悟“教育人生”的必由之路。

”西席的修炼，其实是教师的一种内涵精力运动，是教师实现自我提升、自我完善的根本途径。

教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。

每一项修炼都让我受到开导和寻思，它像一面镜子，照出了我平日自己在日常的教学和教育工作中哪些地方不美满，读罢此书，我惊奇地发明，原来自己还有那么多的地方做得不敷美满。

每个修炼甚至都可以成为我们今后教诲讲授工作的指领，但对西席的宽容这一节，我感觉更为深刻。

宽容是一种意义上的严酷。

宽容应该因人而异，因事而别。

作为教师，我们在拥有宽容的同时也应该做到：原则题目不让步，黑白眼前不糊涂。

面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个学生的心中满盈阳光，让每一个学生在爱的安慰下快乐发展。

学生们对老师是宽容的，只要你对他们支付过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都能够包涵。

他们崇拜你、爱你。

我又每每想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制本身的言行，无法很好地完成学习使命，不肯定有光辉的将来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？虽然书本知识的贯注是很关键的，但是给学生营造一个宽容的学习情况，在鼓励学生的品德气力的发展上，本性宣扬的发展上，是有利得多的。

整体的社会潮流、教育气氛和工作生存压力，有时候让我们西席偏离了偏向。

如果说爱是一条河，那么宽容就是加载河上的一座桥，教师应以博大的胸怀为桥墩，以精良的修养为桥面，以广播的知识做路灯，以明朗的本领做护栏，唯有如此，学生站在这座师德的桥面上才会严肃认真地看待生存，并对学习产生积极而热烈的情绪。

第四篇：《教师的20项修炼》读书心得暑假里阅读了《教师的20项修炼》，我一直认为作为一名教师做好教书育人的工作就万事大吉了，看了此书才知作为一名教师教师职业有别于其他职业，有其自身的独特性和内涵要求。

因此，教师要想成为有艺术、有智慧、有魅力的西席，就应该想大题目，做小事情，应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从配合范例到个人风格，进行系统的自我反思、自我总结、自我完善，从细节入手，好好“修炼”。

教师如何修炼呢？《教师的20项修炼》从细节入手，从修炼教师形象、精练教师生活、锤炼西席专业三个方面，阐述了教师专业发展的可行性计谋，解读了教师提拔本质的有效途径，探讨了教师应具备的教诲新理念，描绘了有活力的西席的生存方法，是每一位有志于从事教育的教师应该用“心”去读的一本书。