让阅读成为悦读

让阅读成为悦读

校本研修方案

一、指导思想：

在新课程理念指导下，为了切实贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要》。根据教研室的工作安排，结合学校实际和学科特点，积极实施校本研修工作，以教研促教改，构建和谐课堂，提高教学实效，切实减轻师生负担，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。

二、研修主题

强化语感培养让阅读成为悦读

三、主题生成的背景及过程

阅读作为语文教学永恒的主题，有着非凡的魅力。特别是新课程改革以来，阅读在语文教学中的地位得到充分肯定。它在语文教学中的价值毋庸置疑地被《语文课程标准》所认同，成为其基本理念之一。而阅读离不开语感的培养，“语感在语文教育中处于一个基础的核心的地位”这一深刻的认识和判断，其特有的价值为越来越多的教师所认同，并在自己的教学实践中探索出一些有价值的策略，可这些策略在语感问题的锁定上尚呈一种游离的状态，操作性能尚差，缺乏一种程序性。

我校作为一所农村小学，学生差异很大。在教学中，我们发现多数学生的朗读是为读而读，纯粹是认字的过程，是“和尚念经有口无心”，在阅读的过程中，他们呈现出很大的盲目性和随意性。至于语

言品味，很多学生处于被动地位，想当然的去理解，任意地去发挥，并没有结合具体的语言环境去品味语言。因此，为了提高我校语文教学水平，我们根据学生的实际并结合《语文课程标准》提出适应我校语感培养，优化阅读教学、变阅读为悦读的研修主题。

四、研修目标

根据新课标要求，结合我校实际，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，以现代教育技术为平台，以教师自评和反思为主，形成全体教师共同参与的教师教育模式。

1、激发学生朗读的兴趣，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。丰富其知识，积淀其内涵，促进学生口语交际能力和习作水平的提高。

2、随手积累并整理相关的实验材料，着力进行阅读教学改革，充分发挥研究的辐射作用，全面提高阅读的高效性，使学生的语感得到最优化的发展。在实验过程中，及时撰写研究心得、研究论文，最后认真完成课题研究报告。

五、研修问题

1、在语文课堂教学中，如何激发学生阅读兴趣，让学生能揣摩文章蕴涵的情趣意旨，并有意识地注意语段韵律、语流停延，达到充分感知课文内容，领悟文章的情义妙理、神思妙笔。情发于心间并溢于言表。

2、在新课程改革的背景下，结合我校学生实际，在丰富多采的

语文实践活动中，探索培养语感、变阅读为悦读的策略与途径。

3、创设开放式的语文阅读教学环境，探索课内外阅读与语感养成之间的内在联系。

4、加强朗读指导，着力指导学生朗读的层次，提高学生对文本语言文字的揣摩和领悟能力。

六、具体安排：

1、建立以年级教研组为单位的研修小组。以年级组为单位建立教师研修小组。

2、开展课例研究。基本环节为“课前设计——课堂观摩——课后研讨”。

3、进行课堂教学过程的评价。以新课程课堂教学评价标准为依据，评价教师的教学，每位教师进行“说课——上课——反思”全程性的实践，每学月进行一次这样的研修活动。

4、每学期评选一次优秀案例，在全校观摩课上展示。

在我校校本研修活动过程中，我多次承担了献课任务（如；观摩课《小英雄雨来》，示范课《生死攸关的烛光》），起到了引领作用。

附：献课教案一份

《生死攸关的烛光》教学设计

教材简析：

《生死攸关的烛光》是北师大版小学语文教材五年级上册第八单元《危急时刻》的一篇主体课文，课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，紧紧围绕一根小小的蜡烛展开了一场惊心动魄的斗争，篇幅不长，故事情节也不复杂，但扣人心弦，跌宕起伏。

设计理念：朗读，作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。句子只有回归文本之中，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。因此，在教学中要引领学生在课文描述的情节和细节中，以读为主线，以悟为手段，引导学生在层层深入的朗读中感悟文本，体会母子三人面对危机时所表现出来的机智与镇定。

教学目标

1、正确、流利有感情地朗读课文，感受伯瑙德夫人一家三口热爱祖国临危不惧、机智勇敢与侵略者作斗争的精神。

2、继续练习画情节曲线。

3、继续练习通过人物的言行体会人物的品质，从而使学生认识到在危急时刻要沉着、机智、勇敢。

4、独立认字学词练句。认字8个，写字11个。

教学重、难点：通过重点语句的朗读，体会人物的表现和品质。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、播放录像，激情导课

1．今年是世界反法西斯战争胜利65周年，60多年前爆发了第二次世界大战，请看屏幕，（播放二战战事录像）

师：通过课前的预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少？谁来汇报一下你掌握的资料。（生说）

师总结：（出示资料）

师：现在就让时间倒流，回到那60多年前的反法西斯战争时期，看看那时的人们是怎样与法西斯战斗的？今天，我们来学习一篇发生

在二战期间的感人故事——《生死攸关的烛光》。（板书课题，齐读课题。）看到这个题目，同学们有什么问题吗？

2、理解生死攸关的含义。

3、初读课文，感悟文章大意，用自己喜爱的方式解决不认识的生字新词。

4、理清故事脉络，概括课文主要内容。

用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事。

第二课时

一、复述课文，导入新课

师：同学们，我们今天继续学习《生死攸关的烛光》。首先来检测一下你们昨天的学习情况。

1、指名理解“生死攸关”的含义。

2、回忆：课文主要讲了什么内容？

二、自读课文，快速浏览

1、让学生快速浏览，找出文中直接描写“烛光”的句子。

“烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕的东西。”