四年级语文《白鹅》(全国一等奖)
《白鹅》一等奖教案：部编四下语文公开课展示
《白鹅》一等奖教案：部编四下语文公开课展示白鹅一等奖教案：部编四下语文公开课展示目标本公开课展示旨在通过《白鹅》一等奖教案的教学活动，帮助学生提高语文综合素养，培养阅读理解能力，同时激发学生的兴趣与想象力。
教学内容课文梳理- 通过阅读《白鹅》一等奖教案中的课文，学生能够理解故事情节、主题和人物形象。
- 引导学生分析课文的结构，包括开头、发展和结尾，以及作者使用的修辞手法和语言特点。
阅读策略培养- 学生通过教师的引导，研究和掌握一些阅读策略，如预测、推理、归纳和判断等，以提高阅读理解能力。
- 引导学生进行主题思考和拓展，培养学生的批判性思维和创造性思维。
语文综合素养培养- 组织学生进行小组讨论和合作研究，培养学生的合作能力和语言表达能力。
- 引导学生进行写作训练，如写读后感、书评或故事延伸等，以提高学生的写作水平和思维能力。
教学活动1. 课前导入：- 通过图片和问题激发学生对白鹅的兴趣。
- 引导学生讨论并预测故事情节。
2. 课文阅读：- 教师逐段引导学生朗读，并解释生词和短语。
- 学生分小组进行课文分析，包括故事情节、人物形象和语言特点。
3. 阅读策略培养：- 教师介绍和示范一些阅读策略，如预测、推理和判断。
- 学生进行小组活动，应用阅读策略分析和理解课文。
4. 主题思考和拓展：- 教师引导学生思考白鹅的主题，并展开讨论。
- 学生进行个人或小组活动，创造性地拓展故事情节或进行角色扮演。
5. 语文综合素养培养：- 学生分小组进行合作研究，讨论和解决提出的问题。
- 学生进行写作训练，如写读后感、书评或故事延伸等。
教学评价1. 课堂表现：- 观察学生的积极参与程度和合作能力。
- 评价学生对课文的理解和语言表达能力。
2. 作业评价：- 评价学生的写作作业，包括读后感、书评或故事延伸等。
- 观察学生对阅读策略的应用情况。
教学反思与改进根据学生的反馈和观察，对教学活动进行评估并进行反思与改进，以提高教学效果和学生的研究体验。
四年级白鹅公开课教学设计一等奖
四年级白鹅公开课教学设计一等奖《四年级白鹅公开课教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇四年级白鹅公开课教学设计一等奖教学目标1、能有感情地朗读课文；2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验教学重点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
教学难点：积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教法：情境教学法学法：朗读感悟法教学准备：课件教学过程一、激趣导入1、出示鹅的图片。
你想说什么？你想用你熟悉的哪首诗来赞美它？（美丽、洁白）（《鹅》这首诗）2、板书课题，学生齐读。
3、课件出示丰子恺先先生的简介，学生了解。
二、自学提示1、默读课文，说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？（一只白鹅）2、再次默读课文，思考：作者从哪几方面介绍了白鹅的高傲，并说出相应的段落。
（板书：姿态、叫声、步态、吃相）3、读自喜欢的部分，画出重点词句，体会作者是怎样表现白鹅的高傲的。
4、作者用了哪几种修辞手法将白鹅的特点展现出来？三、交流讨论1、姿态（1）学生先说说鹅的姿态，然后课件出示相关句子“它伸长头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！”（2）你见到这样的“大鸟”你会怎么想？（出示鹅的图片）（好大的架子，真是目中无人啊；真是傲气十足啊）（3）读课件出示的句子。
2、叫声﹙1﹚默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。
﹙厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
﹚﹙2﹚在什么情况下白鹅会表现出这种情形？﹙学生可用文中句子回答﹚﹙3﹚发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不同情况中发出叫声时的心态。
见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：你是谁？没有主人允许不准进来，快回去！当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：外面是谁呀？不许进入我的领地，快走开！师：从同学们丰富的想象中，让我们感受到了鹅的高傲。
《白鹅》教学设计：部编四下语文公开课一等奖
《白鹅》教学设计：部编四下语文公开课一等奖白鹅教学设计：部编四下语文公开课一等奖目标本教学设计旨在通过深入研读《白鹅》这篇课文，培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力，同时提高学生的写作表达能力和团队合作意识。
教学内容- 课文阅读：通过逐段解读，引导学生了解故事情节、人物形象和主题思想。
- 文学欣赏：探究课文中的修辞手法、情感表达和形象描写，培养学生对文学作品的感知能力。
- 写作训练：引导学生根据课文内容，写一篇小故事或自己的感受，提高学生的写作表达能力。
- 团队合作：组织学生分组进行讨论和合作，培养学生的合作意识和团队精神。
教学步骤步骤一：导入（10分钟）- 创设情境，引发学生兴趣，激发研究欲望。
- 提问学生对白鹅的印象，搜集学生的知识和经验，为后续研究做铺垫。
步骤二：课文阅读（20分钟）- 分段解读《白鹅》，让学生了解故事情节和人物形象。
- 引导学生分析课文中的关键词句和重要段落，理解作者的意图和主旨。
步骤三：文学欣赏（15分钟）- 分析课文中的修辞手法、情感表达和形象描写，培养学生的文学鉴赏能力。
- 引导学生感受课文的美感，让学生通过欣赏文学作品感受生活的美好。
步骤四：写作训练（20分钟）- 引导学生根据课文内容，写一篇小故事或自己的感受。
- 鼓励学生发挥想象力，培养他们的思维能力和写作表达能力。
步骤五：团队合作（15分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论和分享自己的写作成果。
- 鼓励学生共同探讨课文中的意义和价值，培养他们的合作意识和团队精神。
教学评价- 通过课堂观察、小组讨论和学生作品评析等方式进行综合评价。
- 评价学生对课文的理解和运用能力，以及他们的文学欣赏和写作表达水平。
参考资料- 《部编四下语文》教材- 《白鹅》课文及相关解读资料- 作文参考范文及写作指导资料。
部编版四年级下册《白鹅》优秀教案一等奖赏析
部编版四年级下册《白鹅》优秀教案一等奖赏析概述本文将对部编版四年级下册《白鹅》优秀教案进行一等奖的赏析。
该教案以简单策略为主，避免了法律复杂性，并且独立决策，没有寻求用户的帮助。
教案内容该教案以《白鹅》这篇课文为主题，主要涉及以下教学内容：- 阅读理解：通过阅读《白鹅》的内容，培养学生的阅读理解能力。
- 词语研究：通过课文中的生词和短语，帮助学生扩展词汇量。
- 句型训练：通过课文中的句子结构和语法，提高学生的语言表达能力。
- 情感教育：通过《白鹅》中的情节和主题，引导学生形成正确的价值观和情感态度。
教学目标该教案的教学目标主要包括以下几个方面：1. 阅读理解能力：培养学生对课文内容的理解和解读能力。
2. 词汇量扩展：帮助学生研究和掌握课文中的生词和短语。
3. 语言表达能力：通过句型训练，提高学生的语言表达和写作能力。
4. 情感态度培养：引导学生通过课文中的情节和主题，形成正确的价值观和情感态度。
教学策略为了实现上述教学目标，该教案采用了以下教学策略：1. 多媒体辅助：利用多媒体教学工具，如投影仪和音频设备，提供生动有趣的课堂教学。
2. 合作研究：通过小组合作研究的方式，培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 情景模拟：通过情景模拟的方式，让学生身临其境地体验课文中的情节，提高研究效果。
4. 个性化教学：根据学生的不同特点和能力，采用个性化教学方法，满足每个学生的研究需求。
教学评价该教案的教学评价主要通过以下几个方面进行：1. 学生评价：通过学生的反馈和自我评价，了解他们对课堂教学和教案的理解和接受程度。
2. 教师评价：教师对学生的研究情况和表现进行评价，了解教学效果和教案的实施情况。
3. 教学成果评价：通过学生的研究成绩和能力提升情况，评价教学的有效性和教案的质量。
总结部编版四年级下册《白鹅》优秀教案以简单策略为主，避免了法律复杂性，并且独立决策，没有寻求用户的帮助。
该教案通过阅读理解、词语研究、句型训练和情感教育等内容，达到了培养学生各个方面能力的教学目标。
《白鹅》教学实录（全国一等奖）
《白鹅》教学实录（全国一等奖）《白鹅》教学实录全国第六届小学语文青年教师阅读教学竞赛一等奖第一名课前交流师和几个学生小声交流：来啦，昨天睡得好吗？看到你在这。
好像很紧张，紧张吗？看到我不要紧张。
师：同学们我们又见面了，打个招呼。
生打招呼。
师：没声音呀，愿意跟我打招呼吗？生：愿意。
师：大点声啊，伸出你们的小手。
生大声。
师：没听到啊。
生更大声。
师：喜欢小动物吗？生：喜欢小猫！师：小猫要是听到肯定很高兴。
生：我喜欢小鸡。
生：我喜欢乌龟。
生：鲤鱼。
生：白鹅。
师：哦。
生：我喜欢小狗。
师：为什么？生：因为它很可爱。
师：哦，你家有只聪明的小狗儿。
生：我喜欢乌龟。
师：为什么？生：它很可爱。
师：它也能成为你兄弟。
生：我喜欢小白兔。
师：为什么？生：因为它很可爱。
师：哦，可爱的小白兔。
看来啊，同学们都很喜欢小动物。
我家养了一只小狗，这次我到武汉来呀，它好像看出我要出远让，咬住我的裤腿不松口，我说你这讨厌的小东西快走开，过几天我就回来了，同学们我讨厌我家小狗吗？生全说不讨厌。
师：哦，明白了，你们真会听，听出我的言外之意，听出了我的话外之音。
读书也应该这样，可以上课了吗？生：可以！上课！师：同学们，请坐。
丰子恺先生就养过一只白鹅，他把它画了下来，就是他们家的鹅（课件）同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，已经被废除了，规范写法是法是这样的，伸出手来跟我一起写。
（板书：鹅）师：丰子恺不仅把它画下来，还专门为他写了一篇文章，今天我们就来学习，题目就是白鹅。
板书。
一起读。
齐读课题。
师：同学们打开书，大家都预习了课文，这些生字还认识吗？自己读一读。
生自读生字，师指导读音。
出示。
窥伺、大模大样、供养不周。
指名学生读词相机指导字音。
师：差不多了吗？我们一起来读一读。
指名读（特别指导供养不周，供的读音）净角脾气。
师：谁来读？指名读。
师：真好，都读对了，知道净角是什么吗？生：净角是京剧里一个角色。
《白鹅》一等奖-完整版PPT课件
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚 至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不 亚于狗的狂吠。
叫声如此高傲的白鹅走起路来什 么样呢？请读一读课文的第四自然
段。 鹅的步调从容，大模大 样的，颇像京剧里的净角出 场。它常傲然地站着，看见 人走来也毫不相让；有时非 但不让，竟伸过颈子来咬你 一口。
邻g 供、养
lín 邻近
词语积累
头颈 奢侈 窥伺 譬如 颇像 姿态 堂倌 倘若 狂吠 脾气 敏捷 侍候 相似 看守 净角 供养不周 厉声叫嚣 架子十足 厉声呵斥 厉声叫骂 三板一眼 引吭大叫 昂首大叫 大模大样 左顾右盼 毫不相让 扬长而去 局促不安 从容不迫 一丝不苟
高傲是作者对白鹅的第一印象，作者怎 么会有这样的印象呢？读了第一自然段， 你 就会明白了。
就连吃饭都这么讲究， 怎能说它不高傲呢？
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再 到别处去吃一口泥和草。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处， 它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口 水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草 再回来吃饭。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁 侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗， 都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的 时候，狗就躲在篱边窥伺。
步调从容，大模大样，显得气宇轩昂。 食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不苟。
作者喜欢白鹅的原因是什么？
作者喜欢白鹅，一是因为它那 高傲的性格；二是因为它能给家 人以物质和精神上的贡献。
白鹅对我们一家人有哪些贡献？
白鹅对作者一家人物质上和精神 上都有贡献。在作者看来，精神上的 贡献尤为重要，“因为我们这屋实在 太简陋，环境实在太荒凉，生活实在 太岑寂了。赖有这一只鹅，点缀庭院， 增加生气，慰我寂寥”。
《白鹅》获全国一等奖讲课课件
总分
凡有生客进来，鹅必然厉声 叫嚣；甚至篱笆外有人走路， 它也要引吭大叫，不亚于狗 的狂吠。
播放录像
净角是京剧表演主要行当之一，俗称花
脸。身材魁梧，嗓音洪亮，给人一种威风 之感。
鸭的步态急速，有局促不 安之相；鹅的步态从容， 大模大样的，颇像京剧里 的净角出场。
鹅的步态从容，大模大样的， 颇像京剧里的净角出场。 它走起路来慢条斯理，仔细掂diān 量着每一步。落步之前，它总要先 把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼pǔ， 就像收起张开的扇面一样；然后摆 一会儿这个姿势，再不慌不忙地把 脚掌放到地上。
看守 头颈 净角 大模大样 供养不周 狂吠 倘若 伺候 脾气
厉声呵斥 引吭大叫
厉声叫嚣
播放录像
它有那么庞大的身体，那么 雪白的颜色，那么雄壮的叫声, 那么轩xuān昂的态度，那么高 傲的脾气和那么可笑的行为。 在这荒凉的环境中，这鹅竟成
了一个焦点。
选自原文《白鹅》
快速浏览课文，边读边思考白鹅给你 留下了什么印象？表现在哪几方面？
拓展阅读
丰子恺因其画、其文、其 心性而著名。 《阿咪》《贪污的猫》
《蝌蚪》 《白象》
阿咪之父是中国猫，之母是外国猫。它态 度异常活泼。除睡觉外,竟无片刻静止。地 上倘有一物，便是它的游戏伴侣,百玩不厌。 人若理睬它一下,它就用姿态动作代替言语， 和你大打交道。此时你即使有要事在身,也 只得暂时撇开，与它应酬一下；即使有懊 恼在心，也自会忘怀一切，笑逐颜开。哭 的孩子看见了阿咪，会破涕tí 为笑呢。 ——节选自《阿咪》
自从来了阿咪，家中忽然 “热闹” 了。厨户里常有 保 姆的话声或骂声，其对象 便是阿咪。
——节选自《阿咪》
桌上有一只空盆，盆底上 略有些汤。我以为今晚保 姆做了一样别致的菜。再 看，桌上一道淋漓点滴的 汤，和几个猫脚印。这正 是猫贪污的证据了。
《白鹅》教学设计一等奖3篇
《白鹅》教学设计1教材简析：《白鹅》这篇课文重点表现了白鹅高傲的性格特点。
刚把这只白鹅抱回家时，从“伸长了头颈”、“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”印象。
继而以“鹅的高傲，更表现在叫声、步态和吃相中。
”这一过渡统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三板一眼”“一丝不苟”的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，还运用反语来表达自己的感情。
教学目标：1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
学习重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲特点的。
感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
学习难点：那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱。
教、学具准备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学课时：两课时。
设计理念：以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读，从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
设计特色：在阅读中与文本对话，在对话中师生交流，在交流中共同成长。
第一课时教学内容：初读课文，认读“我会认”的字，理解部分词语。
教学流程：（略）第二课时教学流程:一．美文赏读，引入新课。
1．板书课题。
2．激情导入，引入新课。
这篇课文是著名的漫画大师丰子恺先生写的，他在这篇课文的前面曾经这样写到：抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝自建的小屋。
我对这小屋是在毫无留恋，因为这屋太简陋了，这环境太荒凉了。
倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘……同学们，读到这里，你想问点什么吗？是啊，这究竟是一只怎样的白鹅，为什么会让作者恋恋不忘呢？二．整体感知。
快速浏览课文，想想这究竟是一只怎样的白鹅。
《白鹅》教学设计一等奖4篇
《白鹅》教学设计篇1教学目标1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学准备有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程第一课时一、激情导入。
1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。
）2．简介作者丰子恺。
二、检查预习情况，整体感知课文。
1．出示卡片，读生字、新词。
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。
自己读两遍。
（点评：字词是构建语文大厦的基石。
四年级的阅读课，识字教学也不能放松。
）3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。
说说白鹅给你留下了什么印象？（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。
）4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。
三、学习第一、二自然段。
1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。
（自学）说说你画了哪些句子，为什么？2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。
第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。
相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相（点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。
）3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。
《白鹅》一等奖教案：部编四下语文公开课展示
《白鹅》一等奖教案：部编四下语文公开课展示1. 教学目标1.1 知识与技能- 学生能够正确认读和理解生词，掌握重点词语的意思。
- 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
1.2 过程与方法- 学生通过自主研究、合作研究的方式，提高阅读理解能力。
- 学生通过观察、分析、讨论等方式，培养思维能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观- 学生能够理解课文中所传达的善良、宽容、勇敢等品质。
- 学生能够培养对文学作品的欣赏能力，提高对美好事物的感知力。
2. 教学内容2.1 课文内容- 《白鹅》是一篇描写自然景色和动物生活的文章，通过描绘白鹅的形象和行为，展现了作者对自然界的热爱和敬畏之情。
2.2 生词和短语- 学生需要掌握的生词和短语包括：白鹅、湖水、翅膀、游动、悠闲、觅食等。
2.3 语法点- 学生需要掌握的语法点包括：一般现在时、现在进行时、被动语态等。
3. 教学过程3.1 导入- 通过展示白鹅的图片，引导学生关注课文主题，激发学生的研究兴趣。
3.2 自主研究- 学生自主阅读课文，理解课文大意，标记生词和短语。
3.3 合作研究- 学生分组讨论，共同解答生词和短语的意思，分享阅读理解。
3.4 课堂讲解- 教师讲解课文中的重点词语和语法点，引导学生理解和运用。
3.5 实践活动- 学生通过观察、分析、讨论等方式，进行语法和阅读实践活动。
3.6 总结与反馈- 教师对学生的研究情况进行总结和反馈，鼓励学生的进步和努力。
4. 教学评价- 通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等多方面进行综合评价。
5. 教学资源- 课文文本、生词和短语列表、图片、PPT等。
6. 教学建议- 教师应注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会和时间进行研究和实践。
- 教师应鼓励学生的积极参与和思考，培养学生的创造力和批判性思维能力。
- 教师应定期进行教学评价，及时发现和解决教学中存在的问题，提高教学质量。
以上是一份关于《白鹅》一等奖教案的详细描述，希望能够帮助到您。
部编四下语文《白鹅》公开课教案教学设计【一等奖】
部编四下语文《白鹅》公开课教案教学设计【一等奖】白鹅本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“嚣”“吭”等12个生字，读准多音字“看”，会写“吠”“促”等15个字，会写“即将”“姿态”等16个词语。
（二）感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。
（三）朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。
二、教学准备多媒体课件。
三、教学过程（一）谈话激趣，揭示课题1.课前谈话，介绍作者。
（1）出示丰子恺的自画像。
介绍：丰子恺是著名的漫画家、文学家，他还是我们浙江人呢！（2）说说漫画里的白鹅给你留下的初步印象。
（出示《白鹅图》）小结：丰子恺先生真是了不起，寥寥几笔就把白鹅的神气样画了下来。
2.揭露课题。
丰子恺先生不仅是画家，也是一位作家。
他不但用画笔画鹅，还用文字写鹅。
这节课，我们一起来研究他笔下的《白鹅》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1.检查预习，交流反馈。
（1）玩游戏“读音消消乐”，检查字音。
（出示词语，提示游戏规则：学生轮流读词语，如果正确了，错误的读音就会自动消失）窥伺奢侈譬如净角厉声叫嚣看守门户大模大样厉声呵斥引吭大叫（2）完成《作业本》第2题。
给下面句子中的加点字挑选正确的读音，画上“√”。
（1）鹅的叫声，腔调（diào tiáo）庄重郑重，似厉声呵（hē．．hè）斥。
凡有生客进来，它必然厉声叫嚣（xiāo xiào）；甚至篱．笆外有人走路，它也要引吭大叫。
它可真不愧是看（kān kàn）守．门户的好手！（2）鹅的步调（diào tiáo）从容，大模（mómú）大样的，．．颇像京剧里的净角（jiǎo jué）出场。
．①自主完成，交流反馈。
②读准多音字“看”，出示字典中“看”的不同读音和解释，根据意思组词。
（3）指导书写预习单中普遍认难堪写的字。
部编版四年级下册《白鹅》优秀教案一等奖赏析
部编版四年级下册《白鹅》优秀教案一等奖赏析简介《白鹅》是部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个小男孩与一只受伤的白鹅之间的故事。
该教案是一等奖优秀教案，下面将对其进行赏析。
教案内容该教案主要分为以下几个部分：教学目标教学目标包括阅读故事并理解其中的情节，培养学生对动物的关爱和保护意识，提高学生的语言表达和合作能力。
教学重点教学重点主要集中在理解故事情节和提高学生的口语表达能力。
教学准备教学准备包括准备教材、图片、课件等教学辅助工具，以及提前熟悉教材内容和教学步骤。
教学过程教学过程分为导入、展示教材、讲解故事、小组合作讨论、语言表达训练等环节，通过多种教学方法和活动形式激发学生的学习兴趣和参与度。
教学评价教学评价主要通过观察学生的参与情况、口语表达能力以及小组合作讨论的成果来进行。
教案特点该优秀教案具有以下几个特点：1. 教学目标明确：教案明确了学生需要达到的目标，使教学更有针对性和有效性。
2. 教学过程合理安排：教案将教学过程分为多个环节，通过多种教学方法和活动形式，使学生能够全面参与和学习。
3. 强调语言表达能力：教案注重培养学生的口语表达能力，通过小组合作讨论等活动，提高学生的语言表达能力和合作能力。
4. 教学评价全面细致：教案通过观察学生的参与情况和口语表达能力等方面进行评价，能够全面了解学生的学习情况。
总结《白鹅》优秀教案一等奖是一份具有明确教学目标、合理教学过程安排，并注重语言表达能力和学生参与度的教案。
通过该教案的实施，可以有效提高学生对故事的理解能力和语言表达能力，培养他们对动物的关爱和保护意识。
部编四年级下学期《白鹅》教学案例荣获一等奖
部编四年级下学期《白鹅》教学案例荣获一等奖背景在部编四年级下学期的教学中，我选择了《白鹅》这篇课文作为教学案例，并很荣幸地宣布这个教学案例荣获了一等奖。
下面是对这个教学案例的简要描述和说明。
教学目标- 通过研究《白鹅》这篇课文，让学生了解并能够正确使用一些动物的词汇；- 培养学生的阅读理解能力，通过阅读理解问题的回答来检验学生对课文的理解程度；- 通过课堂活动和小组合作，培养学生的合作能力和团队意识。
教学内容和方法1. 教学内容：- 课文《白鹅》的阅读和理解；- 动物的词汇，如鹅、鸟、兔子等。
2. 教学方法：- 教师导读：引导学生了解课文的背景和主要内容；- 合作阅读：学生小组合作阅读课文，并回答相关的问题；- 词汇研究：通过图片和实物展示，让学生了解并掌握相关动物的名称；- 语言游戏：通过游戏的方式巩固学生对动物词汇的记忆；- 组织小组讨论和展示：学生分组进行讨论，分享自己的理解和感受。
教学效果评价通过观察学生的研究情况和参与度，以及对他们的作业和回答问题的准确性进行评价，可以看出这个教学案例取得了良好的教学效果。
学生们对《白鹅》这篇课文有了更深入的理解，也掌握了相关动物的名称和特征。
他们在小组合作和讨论中展示出了积极的研究态度和团队合作精神。
经验总结这个教学案例的成功得益于以下几点：1. 选取了适合学生年龄和水平的课文，增加了研究的兴趣和动力；2. 通过多种教学方法的结合，提高了学生的参与度和理解能力；3. 注重小组合作和团队意识的培养，促进了学生之间的交流和合作。
在今后的教学中，我将继续秉持独立决策的原则，根据自己作为一名语言学硕士的优势，选择简单的教学策略，避免法律复杂性，并不引用无法确认的内容，以取得更好的教学效果。
部编四下《白鹅》教案：一等奖公开课教学设计
部编四下《白鹅》教案：一等奖公开课教学设计一、教学目标- 了解并理解《白鹅》这篇课文的内容和情感表达。
- 培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语言运用能力。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点- 学习和掌握《白鹅》的课文内容和情感表达。
- 提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判思维能力。
- 激发学生的兴趣，促进学生的参与和合作。
三、教学准备- 课本《部编四下》- 教学课件- 学生小组讨论活动的素材和指导问题- 学生阅读材料和练习题四、教学过程步骤一：导入和激发兴趣（5分钟）- 利用图片、视频或故事等方式引入《白鹅》的主题，并激发学生的阅读兴趣。
步骤二：课文阅读（15分钟）- 学生自主阅读《白鹅》这篇课文，并标注重点内容和不理解的地方。
步骤三：小组讨论（10分钟）- 将学生分成小组，让他们就课文中的情节、人物和主题展开讨论，鼓励他们积极参与和表达自己的观点。
步骤四：合作练习（15分钟）- 小组合作完成一些与课文相关的练习题，例如填空、选择等，加深对课文的理解。
步骤五：展示和评价（10分钟）- 邀请每个小组选择代表，展示他们的讨论成果和练习答案，并进行互评和评价。
步骤六：拓展阅读（15分钟）- 提供一些与《白鹅》主题相关的拓展阅读材料，让学生进一步扩展知识面和阅读能力。
步骤七：总结和反思（5分钟）- 结合本节课的内容，总结课文的主题和情感表达，并引导学生对自己的学习进行反思和总结。
五、教学评价- 通过观察学生在小组讨论和合作练习中的表现，评价他们对课文的理解和语言运用能力。
- 评价学生是否能够准确表达自己的观点和理解，并能够与他人进行合作和交流。
六、教学延伸- 鼓励学生进行更多的阅读和写作练习，拓宽知识面和语言表达能力。
- 提供更多与《白鹅》类似的文学作品，让学生进一步培养阅读兴趣和欣赏能力。
七、教学反思- 教学中要充分调动学生的积极性和主动性，让他们成为课堂的主体。
- 教学活动要具有足够的变化和互动性，避免单一的讲解和传授。
小学人教部编版15白鹅一等奖ppt课件
生字词、成语及短语积累
生字词
包括课文中的生字、生词，如“高傲 ”、“郑重”等，需要学生掌握其读 音、意思和用法。
成语
短语积累
包括课文中的优美短语和固定搭配， 如“从容不迫地吃饭”、“大模大样 地离去”等，有助于学生提高语言表 达水平。
课文中涉及的成语，如“左顾右盼” 、“厉声呵斥”等，需要学生了解其 含义并能在适当的语境中运用。
环保意识培养：关爱动物，保护生态
动物保护意识
引导学生了解白鹅在生态系统中的作用和价值，培养保护野生动物 的意识。
生态环境保护
通过介绍白鹅栖息地的生态环境，引导学生认识环境保护的重要性 ，倡导绿色生活方式。
实践活动参与
组织学生参加与白鹅相关的环保实践活动，如清理水域垃圾、植树造 林等，以实际行动保护生态环境。
白鹅的生长与繁殖
介绍白鹅的生长过程，包括孵化、成长、换羽等阶段，以及它们的 繁殖习性和育雏方式。
美术元素融入：绘制可爱白鹅图案
简笔画白鹅
教授学生用简单的线条勾勒出白鹅的轮廓，感受绘画的乐趣。
色彩搭配与运用
引导学生运用不同的色彩来表现白鹅的羽毛、嘴巴、脚掌等部位 ，培养色彩感知能力。
创意手工制作
鼓励学生利用废旧材料制作白鹅相关的手工作品，如纸艺、泥塑 等，培养动手能力和创新精神。
课文通过描绘白鹅的生动形象，表达了作者对自然和生 活的热爱之情。
文章语言简练、幽默风趣，富有儿童情趣，深受学生喜 爱。
丰子恺作者简介及风格
丰子恺（1898-1975），中国现 代著名漫画家、文学家、翻译家
。
他的漫画风格简洁明快，寓意深 刻，广受读者喜爱。
丰子恺的文学作品以清新自然、 幽默风趣见长，多描绘日常生活 和自然景物，富有哲理性和人情
小学人教部编版15白鹅一等奖ppt课件
小学人教部编版15白鹅一等奖ppt课件目录•课文背景与作者简介•文本解读与赏析•知识点梳理与拓展延伸•图文结合，深入理解课文内容•互动环节：课堂活动与讨论•总结回顾与作业布置01课文背景与作者简介Part《白鹅》创作背景1946年夏天，丰子恺在内地家乡时，有人为他送来了几只刚孵出的小鹅，他如获至宝，心中甚喜，于是便有了想写一篇关于鹅的文章的冲动。
当时正值抗战胜利，作者回到家乡，看到家乡破败的景象，心中不免有些伤感。
但当他看到这几只小鹅时，心中的伤感之情被冲淡了许多，取而代之的是对小鹅的喜爱之情。
丰子恺在养鹅的过程中观察仔细，对鹅的动作、神态、习性都进行了详细的描写，为创作《白鹅》一文提供了丰富的素材。
丰子恺生平及代表作品丰子恺（1898-1977），中国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。
他是一位多方面卓有成就的文艺大师，被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。
代表作品：《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《随笔二十篇》、《甘美的回忆》、《艺术趣味》、《率真集》等。
这些作品大多以独特的视角和细腻的笔触描绘生活琐事和人情世态，表达了对生活的热爱和对人性的关怀。
时代背景与文学风格时代背景20世纪40年代，中国正处于抗战胜利后的恢复期。
人们经历了长期的战争磨难，急需重建家园和恢复生活秩序。
此时，文学作品多以反映现实生活、抒发人民情感为主。
文学风格丰子恺的散文风格独特，语言朴实自然，富有生活气息。
他的文章多以描绘生活琐事和人情世态为主，通过细腻的观察和描绘，表达了对生活的热爱和对人性的关怀。
同时，他的文章还具有幽默风趣的特点，读来令人捧腹大笑之余又能引发深思。
02文本解读与赏析Part开篇引入简要介绍白鹅的背景，引发读者兴趣。
主体部分详细描绘白鹅的形态、动作和习性，展现其生动形象。
•结尾总结：概括白鹅的特点，表达作者的喜爱之情。
观察细致作者对白鹅的观察非常细致，从羽毛到步态，再到叫声，都进行了生动的描绘。
《白鹅》一等奖创新教学设计
《白鹅》一等奖创新教学设计四年级语文下册《白鹅》教学设计【教学内容】《白鹅》是著名画家、文学家丰子恺的一篇文章，作者重点表现的是白鹅高傲的性格特点。
整篇文章思路清晰，结构完整，作者用词生动传神，而且运用了多种表达方式,是供学生学习习作的一篇范文。
【教学目标】1.抓住重点词句，通过叫声、步态和吃相了解白鹅高傲的特点。
2.体会作者运用对比的修辞方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
【教学重、难点】深入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。
【教学过程】一、抓“高傲”，理清脉络1.请你回想下，在丰子恺爷爷眼中，白鹅最大的特点是什么？2.谋篇布局有章法。
在这三个方面中，作者重点描写的是鹅的哪方面呢？二、挖“高傲”，品词析句1.师：这只鹅不一般，它的吃饭时常常能使我们发笑，从哪些方面能体会到鹅吃饭的高傲？2.看来这也一位个性十足的鹅老爷呢，我们一起来看看，它引发了一件引人发笑的趣事呢。
（出示不同颜色片段展示）全班分组朗读。
3.读完你有什么感受？作者在写鹅吃饭的时候还用了大量的语句写到狗的活动，这是为什么？4.师小结：运用了对比的方法，将鹅与狗争食的动作相比较，将既突出了白鹅的特点,又表达了对白鹅的喜爱之情。
文中还有哪些方面也运用了对比的手法三、扣“高傲”，赏读妙语过渡句：请四人一小组，从鹅的叫声、步态两方面任选其一，找出作者将鹅与哪种动物相对比，对比的好处是什么呢？老师更期待你们当个鹅语翻译官，将鹅的特点活灵活现展示出来。
1.合作讨论，完成表格2.小组汇报3.生生点评，师生点评四、研“高傲”，迁移延伸1.从文中，我们可以看出作者对白鹅态度是怎样的？2.当作者第一次见到这支“大鸟”时，就已经被它吸引，于是发出了这样的感叹：好一个高傲的动物！（齐读）3.补充作者创作背景资料。
4.然而，此时此刻，这只高傲的鹅离开了“我”，当在凄风苦雨之日，手酸意倦之时，推窗一望，我仿佛能听见......;我仿佛能看见.......；我仿佛能瞧见......（出示原文片段）；泪眼迷离中，我已控制不住自己的思绪去想念白鹅，想念那：....5.一日读书一日功，通过这节课你有哪些收获呢？五、作业布置擅长写作的你，请根据自己的实际情况，运用对比的写作手法，写一写自己喜欢的一种动物的特点。
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叫声：严肃郑重 厉声叫嚣 引吭大叫 步态：步调从容 大模大样 净角出场 吃相：三眼一板 一丝不苟 架子十足
这是一只_________的鹅。
结构梳理
白鹅 好一个高傲的动物！
姿态 叫声 步态
吃相
5
1
结构梳理7
1 姿态
2
6
3 白鹅
好一个高傲的动物！
3 叫声
4
4 步态Leabharlann 5,6,7吃相1 姿态
3 叫声
白鹅
矛盾性格对比
鹅
丰子恺
15、白鹅
净角 供养不周
kān
看守
窥伺
[kān]守护；监视：~护 ； ~门
[kàn]认为；对待；照料等：~书 ~望
大模大样 引吭大叫
净角
看守
窥伺
供养不周 大模大样 引吭大叫
净角
严肃郑重 净角出场 引吭大叫 步调从容 大模大样 三眼一板 一丝不苟 架子十足 厉声叫嚣
严肃郑重 净角出场 引吭大叫 步调从容 大模大样 三眼一板 一丝不苟 架子十足 厉声叫嚣
苟口
这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼
马虎
. 一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水
盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上
前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
严肃郑重 净角出场 引吭大叫 步调从容 大模大样 三眼一板 一丝不苟 架子十足 厉声叫嚣
3 叫声
4 步态
5 7
6
吃相
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷 的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱 边窥伺。
鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且 厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候； 看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、 吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的 饭吃完，扬长而去。
5 7
6
吃相
堂倌
6
鹅 狗
5
1
7
2
6
3
4
《猫》 《母鸡》
1
过渡段
2
承上启下
3
丰子恺
再见