《荒岛余生》教案设计-教学教案-初一语文教案
七年级下册《荒岛余生》教案设计
七年级下册《荒岛余生》优秀教案设计第一章：小说背景及主人公介绍1.1 小说背景介绍1.1.1 简述《荒岛余生》的作者及创作背景1.1.2 讲解故事发生的时间、地点及历史背景1.2 主人公查尔斯·罗宾逊介绍1.2.1 描述查尔斯·罗宾逊的家庭背景及性格特点1.2.2 分析查尔斯·罗宾逊在故事中的成长变化第二章：孤岛生活与自我挑战2.1 孤岛生活的描写2.1.1 分析小说中对孤岛环境的描绘2.1.2 讲解查尔斯在孤岛上的生活状态及心境变化2.2 自我挑战与突破2.2.1 阐述查尔斯在孤岛上的自我挑战过程2.2.2 分析查尔斯如何克服困难，实现自我突破第三章：人与自然的和谐共生3.1 查尔斯与荒岛自然环境的互动3.1.1 讲解查尔斯如何利用荒岛资源生存下去3.1.2 分析查尔斯对荒岛自然环境的尊重与保护3.2 人与自然的和谐共生理念3.2.1 引申到现实生活中的环保意识教育3.2.2 引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识第四章：救援与回归社会的适应4.1 救援过程的描述4.1.1 分析小说中救援行动的紧张气氛及查尔斯的心理变化4.1.2 讲解查尔斯如何智斗海盗，成功获救4.2 回归社会的适应4.2.1 阐述查尔斯回归社会后的生活困境4.2.2 分析查尔斯如何克服困难，重新适应社会生活第五章：小说主题与现实意义5.1 小说主题的阐述5.1.1 分析小说所传达的成长、勇敢、坚持等主题5.1.2 引导学生从中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观5.2 现实意义的探讨5.2.1 结合现实生活，讲解小说对个人的启示和指导作用5.2.2 引导学生深入思考小说在现实生活中的应用和价值第六章：小说中的生存技巧与智慧6.1 生存技巧的介绍6.1.1 分析小说中查尔斯是如何利用有限的资源制作工具、寻找食物和水6.1.2 讲解查尔斯的生存技巧在现实生活中的应用6.2 智慧的体现6.2.1 阐述查尔斯在荒岛生活中如何运用智慧解决问题6.2.2 引导学生学习查尔斯的聪明才智，提高解决问题的能力第七章：友情与互助的重要性7.1 友情在小说中的体现7.1.1 分析小说中查尔斯与荒岛上的动物们建立的深厚友谊7.1.2 讲解友情对于查尔斯在荒岛生活中的重要性7.2 互助的启示7.2.1 引申到现实生活中的友情与互助意义7.2.2 引导学生珍惜友谊，学会互助与分享第八章：小说中的道德观念与行为准则8.1 道德观念的介绍8.1.1 分析小说中查尔斯所秉持的道德观念8.1.2 讲解道德观念在查尔斯成长过程中的作用8.2 行为准则的探讨8.2.1 阐述小说中的行为准则对查尔斯的影响8.2.2 引导学生树立正确的道德观念和行为准则第九章：小说中的家庭观念与亲情9.1 家庭观念的描述9.1.1 分析小说中查尔斯对家庭的思念与渴望9.1.2 讲解家庭观念在查尔斯成长过程中的重要性9.2 亲情的呈现9.2.1 阐述小说中亲情的表现和影响9.2.2 引导学生珍惜亲情，增强家庭观念第十章：综合讨论与拓展活动10.1 小说《荒岛余生》的讨论10.1.1 引导学生对小说中的主题、人物、情节等进行深入讨论10.1.2 鼓励学生分享自己的感悟和启示10.2 拓展活动建议10.2.1 设计关于生存技巧、团队合作、道德观念等方面的实践活动10.2.2 引导学生将小说中的经验和教训应用到现实生活中，提高自身素质重点和难点解析一、小说背景及主人公介绍二、孤岛生活与自我挑战三、人与自然的和谐共生四、救援与回归社会的适应五、小说主题与现实意义六、小说中的生存技巧与智慧七、友情与互助的重要性八、小说中的道德观念与行为准则九、小说中的家庭观念与亲情十、综合讨论与拓展活动全文总结和概括：这份教案设计涵盖了《荒岛余生》的主要内容和主题，通过重点关注各个环节，旨在引导学生深入理解和反思小说的意义。
七年级下册《荒岛余生》优秀教案设计
七年级下册《荒岛余生》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解小说《荒岛余生》的基本情节和背景。
分析主人公查尔斯·罗伯茨的性格特点及其在荒岛生存中的心理变化。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
引导学生思考人与自然的关系，培养学生的生存技能和自我超越精神。
1.2 教学内容小说《荒岛余生》的背景介绍。
主人公查尔斯·罗伯茨的性格特点及其在荒岛生存中的心理变化。
荒岛生存技能的介绍。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
运用案例分析法，分析主人公在荒岛上的生存策略。
采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示小说情节和荒岛生存场景。
提供相关阅读材料，丰富学生的知识背景。
设计互动环节，激发学生的学习兴趣。
第三章：教学安排3.1 课时安排本章节共需4个课时，每个课时45分钟。
3.2 教学步骤第1课时：介绍小说背景，阅读小说第一章。
第2课时：分析主人公性格特点，讨论其在荒岛上的心理变化。
第3课时：学习荒岛生存技能，分析小说中主人公的生存策略。
第4课时：小组讨论，总结学习收获，进行荒岛生存的角色扮演。
第四章：教学评价4.1 评价方法采用小组讨论评价，考察学生的团队合作和思考能力。
学生口头报告评价，考察学生的表达和分析能力。
课后作业评价，考察学生的阅读理解和写作能力。
4.2 评价内容学生对小说背景和主人公性格特点的理解。
学生对荒岛生存技能的掌握情况。
学生对人与自然关系的思考和自我超越精神的体现。
第五章：教学资源5.1 教材七年级下册《荒岛余生》小说。
5.2 辅助材料与小说主题相关的人物传记、电影、纪录片等。
荒岛生存技能的指导书籍和网络资源。
第六章：教学活动设计6.1 导入活动通过展示荒岛图片或播放相关的音乐，引发学生对荒岛生活的想象和好奇心。
6.2 主体活动阅读与讨论：学生分组阅读小说，每组负责一部分内容，进行分享和讨论。
七年级语文下册荒岛余生教学设计(公开课教案)
七年级语文下册《荒岛余生》教学设计（公开课教案）第一章：小说背景与作者简介1.1 小说背景介绍：1.1.1 《荒岛余生》是丹尼尔·笛福受鲁滨孙·克鲁索真实经历启发而创作的一部小说。
1.1.2 小说反映了18世纪欧洲冒险精神，展现了主人公在荒岛上的生存智慧和坚韧精神。
1.2 作者简介：1.2.1 丹尼尔·笛福（1660-1731）：英国作家，新闻记者，被誉为“现代小说之父”。
1.2.2 笛福深受启蒙运动影响，关注社会问题，其作品具有现实主义倾向。
第二章：故事情节梳理2.1 主人公鲁滨孙·克鲁索遭遇海难，成为唯一的幸存者。
2.2 鲁滨孙在荒岛上艰难求生，建立住所、寻找食物，经历种种困境。
2.3 鲁滨孙救下一名土著，取名为“星期五”，两人结为好友，共同生活。
2.4 经过28年孤独的生活，鲁滨孙和“星期五”终于离开荒岛，重返文明世界。
第三章：人物形象分析3.1 鲁滨孙·克鲁索：3.1.1 勇敢、坚毅、聪明、自力更生的冒险家。
3.1.2 具备强烈的生存意识，不断克服困难，追求自由与幸福。
3.2 “星期五”：3.2.1 忠诚、善良、勇敢的土著。
3.2.2 鲁滨孙在荒岛上的朋友与，共同度过艰难岁月。
第四章：主题探讨与感悟4.1 小说主题：4.1.1 展现人在困境中的生存智慧与坚韧精神。
4.1.2 批判封建社会束缚，提倡追求自由、独立、冒险的精神。
4.2 学生感悟：4.2.1 引导学生从鲁滨孙的经历中汲取生存智慧，培养面对困境的勇气。
4.2.2 激发学生追求自由、独立、冒险的精神，勇于挑战自我。
第五章：教学拓展与实践5.1 课后阅读：推荐学生阅读其他有关冒险、生存主题的小说，如《格列佛游记》、《汤姆·索亚历险记》等。
5.2 小组讨论：组织学生就小说中的生存技巧、人物形象、主题思想等方面进行讨论，提高表达能力。
第六章：教学目标与方法6.1 教学目标：6.1.1 知识与技能：了解《荒岛余生》的背景知识，把握故事情节，分析人物形象。
七年级下册《荒岛余生》教案设计
七年级下册《荒岛余生》优秀教案设计第一章：小说背景与主题简介1.1 教学目标：了解《荒岛余生》的文学背景及作者简介。
理解小说主题，认识到面对困境时保持乐观态度的重要性。
1.2 教学内容：介绍小说作者丹尼尔·笛福及其作品背景。
分析小说主题，强调主人公鲁滨逊在面对困境时的乐观与自力更生的精神。
1.3 教学方法：采用讲解法，引导学生了解小说背景及主题。
利用案例分析，让学生深入理解主人公的乐观精神。
1.4 教学活动：查看相关资料，了解丹尼尔·笛福及其作品背景。
分组讨论，分析小说主题，并分享各自的理解。
第二章：小说情节梗概2.1 教学目标：了解小说基本情节，把握主人公鲁滨逊的成长历程。
掌握小说的重要事件，为深入分析小说铺垫。
2.2 教学内容：概括小说主要情节，梳理主人公的经历。
分析鲁滨逊在荒岛上的生存技巧及其成长过程。
2.3 教学方法：采用讲述法，引导学生掌握小说情节。
利用图表展示，让学生清晰地了解主人公的成长历程。
2.4 教学活动：观看小说情节梗概视频，加深对小说情节的理解。
绘制主人公鲁滨逊成长历程的时间线，巩固对小说情节的把握。
第三章：人物形象分析3.1 教学目标：分析小说主人公鲁滨逊的人物形象，认识其勇敢、坚韧、乐观的品质。
了解小说中其他重要人物形象，理解其在故事情节中的作用。
3.2 教学内容：分析鲁滨逊的人物形象，挖掘其勇敢、坚韧、乐观的品质。
探讨小说中其他人物形象的特点及作用。
3.3 教学方法：采用案例分析法，引导学生深入剖析人物形象。
利用小组讨论，让学生分享对其他人物形象的理解。
3.4 教学活动：挑选小说中的典型事例，分析鲁滨逊的品质。
分组讨论，分析其他人物形象的特点及作用。
第四章：小说写作特色4.1 教学目标：掌握小说的写作特色，体会作者的写作技巧。
了解小说在现实生活中的意义，培养学生的文学素养。
分析小说的叙事手法、人物塑造和环境描写等写作特色。
探讨小说在现实生活中的启示。
七年级语文《荒岛余生》教案
七年级语文《荒岛余生》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说《荒岛余生》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析小说中的象征意义和主题思想。
（3）能够运用文学鉴赏的基本方法，欣赏小说中的优美语言和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生的文学素养和阅读能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
（3）通过写作练习，提升学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生勇于面对困难和挑战，坚持信念的精神品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解小说《荒岛余生》的基本情节和人物关系。
（2）分析小说中的象征意义和主题思想。
（3）欣赏小说中的优美语言和表达技巧。
2. 教学难点：（1）小说中的象征意义和主题思想的深入理解。
（2）文学鉴赏的基本方法的运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍小说《荒岛余生》的作者和背景。
（2）引发学生对荒岛生存和人性困境的思考。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读小说，理解情节和人物关系。
（2）学生完成阅读笔记，记录重要情节和感悟。
3. 小组讨论：（1）学生分组进行讨论，分享自己的阅读感悟和理解。
（2）小组共同分析小说中的象征意义和主题思想。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主阅读和小组讨论中的参与程度，评估学生的学习积极性。
2. 阅读理解能力：通过回答问题和小测验，评估学生对小说情节和人物关系的理解程度。
3. 文学鉴赏能力：通过写作练习和口头表达，评估学生对小说中的优美语言和表达技巧的欣赏能力。
五、课后作业1. 完成一篇关于《荒岛余生》的读书笔记，内容包括小说情节概括、人物分析、象征意义解释等。
2. 写一篇短文，表达自己对小说主题思想的感悟和思考。
3. 选择一个自己喜欢的文学作品中的人物，进行角色分析，写一篇短文。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进师生之间的互动。
七年级下册《荒岛余生》教案设计
七年级下册《荒岛余生》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和短语。
（3）通过课文学习，了解荒岛求生的基本知识和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）通过案例分析，培养学生解决问题的能力。
（3）通过实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，勇敢面对困境的积极态度。
（2）培养学生团结合作，共同解决问题的精神。
（3）培养学生环保意识，珍惜资源，保护环境。
二、教学内容：第一课时：1. 导入：引导学生观看电影《荒岛余生》的片段，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文，理解大意。
3. 学习课文中的重点词汇和短语。
4. 讨论：课文中描述的主人公在荒岛上遇到了哪些困难？他是如何解决的？第二课时：1. 复习上节课的内容。
2. 深入学习课文，分析主人公的求生技巧。
3. 小组讨论：如果你被困在荒岛上，你会怎么做？4. 实践活动：模拟荒岛求生，学生分组进行实践活动。
第三课时：1. 复习前两节课的内容。
2. 分析课文中的环境描写，感受主人公在荒岛上的孤独和无助。
3. 讨论：如何面对困境，保持积极的心态？4. 课后作业：结合自己的生活经历，写一篇关于勇敢面对困境的文章。
第四课时：1. 复习前两节课的内容。
2. 学习课文中的道德观念，讨论主人公在荒岛上的行为是否正确。
3. 小组活动：学生分组讨论，如何在生活中体现环保意识？4. 课后作业：设计一个环保活动，提倡珍惜资源，保护环境。
第五课时：1. 复习前四节课的内容。
3. 学生分享课后作业，互相交流学习心得。
六、教学内容：第六课时：1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考荒岛求生中的团队合作重要性。
2. 学习课文中的对话，理解主人公与岛上的生物之间的互动。
3. 小组活动：学生分组模拟主人公与岛上的生物互动的情景。
七年级语文下册荒岛余生教学设计(公开课教案)
七年级语文下册《荒岛余生》教学设计（公开课教案）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《荒岛余生》的基本内容，把握主人公查尔斯·罗伯茨在荒岛上的生存经历。
（2）学习并运用文中出现的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节设置、人物性格和主题思想。
（2）培养学生的阅读理解能力、思维能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢面对困境、自强不息的精神。
（2）引导学生珍惜生命、热爱生活，树立正确的价值观。
二、教学内容：1. 课文《荒岛余生》的基本内容，包括情节、人物和主题。
2. 重点词汇和句型的学习和运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示荒岛求生的场景，激发学生兴趣。
（2）简要介绍课文作者和背景。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，了解故事情节，把握主人公的形象特点。
（2）学生分享学习心得，讨论课文中的难点问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的情节设置、人物性格和主题思想。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论结果，进行讲解和分析。
（2）讲解课文中的重点词汇和句型。
5. 实践运用：（1）让学生运用所学词汇和句型进行口语表达。
（2）设计相关练习题，巩固所学知识。
四、课后作业：2. 运用所学词汇和句型，写一篇关于自己面对困境的经历或感悟的文章。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与程度和口语表达能力。
3. 学生完成课后作业的情况。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置荒岛求生的情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。
3. 任务型教学：设计课后作业，让学生在实际操作中运用所学知识，提高写作能力。
七、教学资源：1. 课文文本《荒岛余生》。
2. 与荒岛求生相关的图片、视频资料。
《荒岛余生》教学设计
《荒岛余生》教学设计《荒岛余生》教学设计（通用13篇）《荒岛余生》教学设计篇1【教材分析】本文节选自世界名著《鲁滨孙漂流记》，主要写了鲁滨孙被陷荒岛之初那种绝望而又尽力寻求希望的矛盾心情，没有生动的故事，主要通过心理描写来刻画人物、表现作品主题：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
”启发人们去思考生命的意义和价值。
【教学要求】1、通过速读课文，理清鲁滨孙的思路。
2、引导学生正确对待生活中的挫折或不幸，培养积极、健康、乐观的人生态度。
（教学重点）3、理解鲁滨孙的人物形象及其意义。
（教学重点）4、引导学生体会第一人称叙述的好处，了解小说通过心理描写来塑造人物的方法。
（教学难点）【教学时间】1课时。
【教具准备】自制多媒体整合课件。
【教学过程】一、回忆旧知1、在《命运》的乐曲中，忆贝多芬及上册课文的部分内容。
2、大家还知道哪些像贝多芬一样敢于同命运抗争的人？3、引入课题，提出疑问：鲁滨孙如何寻求生存下来的希望呢？二、整体感知1、速读课文，找出文中描写鲁滨孙心理活动的词语、句子，填空：刚到岛上时，鲁滨孙的心情相当悲观绝望，从“________”“_______”“__________”等词语即可看出。
后来他找到了活下去的理由_____________，理智已经能够逐渐控制失望的心情，所以鲁滨孙决定在荒岛上_________。
于是他“开始一心一意去安排自己的生活，尽量改善自己的生活了。
”2、根据课题，引导学生理清写作思路。
三、精读赏析1、教师范读第三部分，女生、男生对比读坏处、好处，边读边想、边听边想：鲁滨孙是怎样寻求自我安慰的？2、找出文中富有教育意义、能概括全文主旨的话。
3、引导学生体会这句话，联系旧知。
四、合作探究1、质疑：鲁滨逊是个什么样的人？小说是通过什么方法把人物塑造得如此令人敬仰呢？2、小组合作探究。
3、全班交流归纳：板书：鲁滨孙是个的人屏幕显示：小说运用第___人称叙述，通过_____描写刻画人物。
七年级下册语文《荒岛余生》教案
七年级下册语文《荒岛余生》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《荒岛余生》的主要内容，把握故事情节的发展。
（2）能够分析主人公查尔斯·罗伯茨的性格特点及其在故事中的成长变化。
（3）能够理解课文中所揭示的社会现实问题，如人性的善恶、道德的困境等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极面对困难的乐观精神。
（2）培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好品质。
（3）引导学生正确认识社会现实，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 理解课文《荒岛余生》的主要内容，把握故事情节的发展。
2. 分析主人公查尔斯·罗伯茨的性格特点及其在故事中的成长变化。
3. 理解课文中所揭示的社会现实问题，如人性的善恶、道德的困境等。
三、教学难点1. 从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
2. 培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好品质。
四、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示荒岛求生的图片，引发学生对荒岛求生的好奇心，进而导入课文《荒岛余生》。
2. 阅读理解：（1）故事的主人公是谁？他经历了什么困境？（2）查尔斯·罗伯茨在荒岛上遇到了哪些挑战？他是如何应对的？（3）课文中的其他人物有哪些？他们与主人公之间发生了什么故事？3. 分析讨论：组织学生进行合作探讨，分析下列问题：（1）查尔斯·罗伯茨的性格特点有哪些？他在荒岛求生过程中发生了哪些变化？（2）课文中所揭示的社会现实问题有哪些？如何看待这些问题？（3）从故事中可以学到哪些人生哲理？4. 欣赏与评价：让学生结合自己的感受，谈谈对课文的理解和评价，培养学生的审美情趣。
5. 总结拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生正确面对生活中的困境，树立正确的价值观。
七年级语文下册荒岛余生教学设计(公开课教案)
七年级语文下册《荒岛余生》教学设计（公开课教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解小说《荒岛余生》的基本情节和主题。
2. 能够分析小说中的主要人物和性格特点。
3. 能够运用文学鉴赏的方法，品味小说中的精彩片段。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的情节、人物和主题。
2. 通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
2. 引导学生正确面对困难和挫折，培养学生的坚韧精神和乐观态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介《荒岛余生》是英国作家丹尼尔·笛福创作的一部经典小说。
小说讲述了一个年轻商人查尔斯·鲁滨逊在航海途中遭遇风暴，被冲到了一个荒岛上，他凭借智慧和勇气，在荒岛上生活了二十多年，最终得以获救的故事。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：理解小说中的基本情节和主题。
分析小说中的主要人物和性格特点。
品味小说中的精彩片段，提高文学鉴赏能力。
2.2.2 教学难点：深入理解小说中的人物内心世界和情感变化。
探讨小说中的道德观念和社会背景。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示小说封面、作者简介和故事梗概，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考：如果你被困在一个荒岛上，你会如何生存下去？3.2 自主学习学生自主阅读小说，了解基本情节和人物关系。
学生完成课后练习，巩固对小说内容的理解。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析小说中的主要人物和性格特点。
各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
教师引导学生深入理解人物内心世界和情感变化，探讨小说中的道德观念和社会背景。
3.5 文学鉴赏学生选择小说中的一个精彩片段，进行阅读和分析。
学生分享自己的阅读感悟和鉴赏心得。
第四章：作业布置4.1 课后作业学生完成课后练习题，巩固对小说内容的理解。
七年级下册《荒岛余生》语文教学设计公开课教案优秀教案
《荒岛余生》语文教学设计公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生理解《荒岛余生》的故事梗概，了解鲁滨逊的荒岛生活及其所表现出的精神品质。
2.过程与方法目标：培养学生通过自主、合作、探究的方式，分析文本中的关键词句和人物形象，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生学习鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的精神，培养面对困境时的积极心态。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析鲁滨逊在荒岛上的生活及其所表现出的精神品质。
2.教学难点：理解鲁滨逊在荒岛上所面临的困境及其克服困境的方法。
三、教学过程1.导入新课（1）介绍《荒岛余生》的作者及背景。
（2）引导学生关注鲁滨逊这一人物形象。
2.自主阅读（1）让学生自主阅读《荒岛余生》的相关章节。
（2）引导学生关注鲁滨逊在荒岛上的生活及其所表现出的精神品质。
3.合作探究1.鲁滨逊在荒岛上面临哪些困境？2.鲁滨逊是如何克服这些困境的？3.鲁滨逊在荒岛生活中表现出了哪些精神品质？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
4.课堂讲解（1）教师对鲁滨逊在荒岛上的生活及其所表现出的精神品质进行讲解。
（2）引导学生理解鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的精神。
5.案例分析1.鲁滨逊在荒岛上种植粮食的过程。
2.鲁滨逊制作陶器的过程。
（2）引导学生关注鲁滨逊克服困难的方法和技巧。
6.课堂小结（2）引导学生学习鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的精神。
四、作业布置1.根据课堂所学，写一篇关于鲁滨逊在荒岛生活中的感悟。
2.深入阅读《荒岛余生》，了解鲁滨逊的其他故事，分享给同学。
五、教学反思1.本节课通过自主、合作、探究的方式，让学生深入理解了鲁滨逊在荒岛上的生活及其所表现出的精神品质。
2.在课堂讲解过程中，教师注重引导学生关注鲁滨逊克服困难的方法和技巧，提高了学生的阅读理解能力。
3.通过案例分析，让学生更加直观地了解到鲁滨逊的勇敢、坚韧、乐观精神。
4.作业布置注重巩固课堂所学，培养学生的写作能力。
《荒岛余生》七年级语文教案
第1篇：《荒岛余生》七年级语文教案《荒岛余生》七年级语文教案【教学目标】１、培养快速默读课文，整体感悟课文内容的能力。
２、培养分析、概括语言的能力。
３、学习运用心理描写刻画人物性格、表示作品主题的写法。
４、了解一些课文中涉和的科学知识和生存常识。
５、学习主人公在困境中表示出的人类优秀品质的精华，珍视生命的意义和价值。
【教学重点】１、理清文章结构。
２、学习通过心理描写来刻画人物性格表示作品主题的写法。
３、学习主人公在困境中所表示出来的人类的优秀品质。
【课时布置】两课时。
【课前准备】同学：阅读《鲁滨孙漂流记》或课本所和的《名著导读》。
第一课时〖教学内容〗１、分析文章结构并概括课文内容。
２、分析人物形象。
〖公开课教案〗一、导入１、让读过《鲁滨孙漂流记》的同学简单介绍一下这部作品。
２、教师提示：欧美的许多国家都把这部作品作为生长中的青少年的必读书，因为在鲁滨孙身上集中体现了人类所拥有的优秀品质的精华，如坚忍不拔、勤勉务实、创新进取等。
今天，我们要学的课文《荒岛余生》（板书）就是这部作品的节选，这里没有多少惊心动魄的故事情节，而是围绕着鲁滨孙刚到荒岛之初的心理活动展开叙述的。
３、出示教学目标（投影）二、整体感悟１、同学快速阅读课文，找出应该掌握的生字、词语，划出。
教师投影出示字词练习，同学齐读、解释。
２、理清文章结构。
四人小组讨论，然后转入全班讨论：⑴鲁滨孙的考虑经历了哪几个阶段？⑵每个阶段的偏重点是什么？⑶这几个阶段的前后联系是什么？这是本节课应该解决的重点，教师最后明确：鲁滨孙落入荒岛之初的考虑经历了三个阶段：⑴要不要活下去？有没有前途了？⑵怎么才干活下去？需要解决哪些物品？⑶光有物质条件算不算生活？概括起来也就是课文结构的三个局部，即生存问题、物质问题、精神问题。
而这三个方面几乎也可以看成人类进化史的缩影。
三、探究人物１、四人小组讨论，然后转入全班讨论：⑴身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由？（紧扣课文）⑵你如何理解鲁滨孙记日记、阅读《圣经》和其他祈祷书的行为？⑶鲁滨孙在逆境中的自我抚慰算不算逃避实际？为什么？⑷他为什么一定要活下去？这样活值不值得？讨论这个问题组的时候，教师可以引导同学结合整部作品来谈，以全面理解人物形象。
七年级语文下册荒岛余生教学设计(公开课教案)
七年级语文下册《荒岛余生》教学设计（公开课教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《荒岛余生》的基本情节和人物关系。
（2）能够把握主人公查尔斯·罗伯逊的性格特点及其在荒岛上的生存智慧。
（3）能够分析课文中的象征意义和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品中的描写手法和表达技巧。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢面对困境、自强不息的精神。
（2）引导学生珍惜生命，热爱生活。
（3）增强学生对自然环境的保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《荒岛余生》的基本情节和人物关系。
（2）分析主人公查尔斯·罗伯逊的性格特点及其在荒岛上的生存智慧。
（3）欣赏课文中的象征意义和寓意。
2. 教学难点：（1）课文中的象征手法和寓意。
（2）主人公在荒岛上的心理变化和成长过程。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《荒岛余生》的作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入荒岛求生的情境。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解基本情节和人物关系。
（2）学生结合课下注释，疏通文字障碍。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析主人公查尔斯·罗伯逊的性格特点及其在荒岛上的生存智慧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文讲解：（1）教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解。
（2）分析课文中的象征意义和寓意。
5. 课堂拓展：（1）引导学生思考：在面对困境时，如何勇敢面对、自强不息？（2）组织学生进行小组讨论，分享自己的感悟。
6. 总结提升：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调勇敢面对困境、自强不息的精神。
四、课后作业1. 请学生复述课文《荒岛余生》的基本情节和人物关系。
2. 分析主人公查尔斯·罗伯逊的性格特点及其在荒岛上的生存智慧。
《荒岛余生》教案(精选12篇)
《荒岛余生》教案（精选12篇）《荒岛余生》教案（精选12篇）《荒岛余生》教案篇1教学目标1、培养学生快速默读课文，整体感知课文的能力。
2、理清文章结构。
3、学会通过细腻的刻画来表现人物性格的方法。
4、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质，引导学生正确对待生活中的挫折和失败。
教学重点1、学习通过心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。
2、学习主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。
课前准备1、收集作者丹尼尔#8226;笛福的有关资料。
2、阅读原著《鲁滨逊漂流记》或课本所附《名著导读》。
3、各学习小组就本文展开自主合作学习，将未解决的问题整理归纳。
课时安排两课时第一课时教学目标1、熟悉课文内容、理清文章结构。
2、学习主人公在困境中所表现出来的求取生存的优秀品质。
教学设计一、导入：时下兴起一种“生存夏令营”活动，就是把志愿者放在荒山、荒岛等地方，以此来磨炼他们的意志和生存能力。
其实在18世纪英国小说家笛福就写过题材类似的作品——《鲁滨逊漂流记》，请读过这部作品的同学简单介绍这部作品。
二、整体感知1、检查字词2、检查各小组课前自主合作学习的情况。
把各小组提出的问题进行实物投影。
学生提出的问题可能较分散、细碎，为了更好的把握本文的教学目标，突出重点，在下一步教学之前向学生展示本文的学习目标。
3、快速阅读课文，思考下列问题，理清文章结构。
（1）鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段？（2）每个阶段的侧重点是什么？（3）这几个阶段前后有何联系？用圈、点、勾、画的方法阅读课文后，四人小组讨论。
最后，教师组织全班同学交流，明确：（教师板书）三个阶段三个部分解决生存困惑（1—3）节及时调整悲观、绝望的心态，决定在荒岛上生存下去。
采取具体行动（4—9）节解决了生存所必需的物质条件。
寻求精神寄托（10—12）节积极乐观的生存心态。
三、课堂小结四、布置作业1、抄写字词2、把本文编成一个小故事讲给你的家人或朋友听。
七年级下册《荒岛余生》教案设计
七年级下册《荒岛余生》优秀教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《荒岛余生》的作者及作品背景。
2. 激发学生对小说的阅读兴趣。
3. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
教学重点：1. 了解作者及作品背景。
2. 分析小说的人物形象。
教学难点：1. 把握小说的主旨思想。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学准备：1. 教材《荒岛余生》。
2. 相关作者及作品背景资料。
教学过程：1. 引导学生关注小说封面，激发阅读兴趣。
2. 介绍作者及作品背景，帮助学生更好地理解作品。
3. 分析小说的人物形象，引导学生关注主人公的性格特点。
第二章：小说情节梳理教学目标：1. 帮助学生了解小说情节，把握故事发展脉络。
2. 培养学生概括故事情节的能力。
教学重点：1. 掌握小说情节，概括故事发展脉络。
2. 分析情节中的人物形象。
教学难点：1. 深刻理解小说情节所揭示的社会意义。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学准备：1. 教材《荒岛余生》。
2. 相关教学参考资料。
教学过程：1. 引导学生概括小说情节，把握故事发展脉络。
2. 分析情节中的人物形象，分析人物性格特点。
3. 讨论小说情节所揭示的社会意义，培养学生的文学鉴赏能力。
第三章：人物性格分析教学目标：1. 帮助学生深入了解小说人物性格特点。
2. 培养学生分析人物性格的能力。
教学重点：1. 分析小说中的人物性格特点。
2. 理解人物性格对故事情节的影响。
教学难点：1. 深入挖掘人物性格背后的心理因素。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学准备：1. 教材《荒岛余生》。
2. 相关教学参考资料。
教学过程：1. 引导学生关注小说中的人物形象，分析人物性格特点。
2. 讨论人物性格对故事情节的影响，深入挖掘人物性格背后的心理因素。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生分析人物性格的能力。
第四章：小说主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解小说的主旨思想。
2. 培养学生探讨小说主题的能力。
教学重点：1. 把握小说的主旨思想。
七年级下册语文《荒岛余生》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析小说的人物形象，理解主人公的性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏小说中的修辞手法，提高自己的语文素养。
（3）学会从不同角度分析问题，提高自己的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生珍惜生命，勇敢面对困境的意志。
（3）培养学生懂得感恩，珍惜友谊的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）分析主人公鲁滨孙的性格特点。
（3）学会欣赏小说中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的难句、长句。
（2）分析主人公在荒岛上的生活状况及其心理变化。
（3）从课文中学到的生活哲理。
1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生的预习情况。
（2）简介作者丹尼尔·笛福及作品背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过小组合作，讨论生字词及难句、长句的含义。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生口头造句。
（2）分析主人公鲁滨孙的性格特点，引导学生从课文中找出相关依据。
（3）欣赏小说中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 案例分析：（1）让学生举例说明课文中运用修辞手法的句子。
（2）分析这些修辞手法在表情达意方面的作用。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学知识，编写一段小练笔。
（2）选取部分学生的作品进行点评、讲评。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 分析课文中的修辞手法，举例说明。
3. 结合课文内容，谈谈你对主人公鲁滨孙的认识。
1. 学生对课文内容的掌握情况。
2. 学生对生字词、难句、长句的理解程度。
3. 学生对修辞手法的欣赏能力及运用情况。
4. 学生在课堂讨论、发言中的表现。
5. 针对教学过程中出现的问题，提出改进措施。
2024年《荒岛余生》教案
2024年《荒岛余生》教案第一章：引言1.1 课程目标通过学习本章节，学生将了解《荒岛余生》的基本背景和主题，能够把握小说的主线情节，并对小说的人物形象有初步的认识。
1.2 教学内容1.2.1 小说简介《荒岛余生》是英国作家丹尼尔·笛福创作的一部经典冒险小说，讲述了主人公查尔斯·罗宾逊在一次航海事故后，被困荒岛上的求生经历。
1.2.2 故事背景为学生介绍18世纪英国的航海业发展和荒岛求生题材的文学作品背景。
1.2.3 人物介绍简要介绍小说的主人公查尔斯·罗宾逊及其他重要人物。
1.3 教学活动1.3.1 自主阅读请学生在课前预习小说第一章，对故事情节和人物形象有一个初步的了解。
1.3.2 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享自己阅读后的感受和对故事情节、人物的看法。
1.3.3 问题解答教师提出针对本章节的问题，引导学生深入思考，如：为什么查尔斯·罗宾逊会在荒岛上？他在荒岛上会遇到哪些困难？第二章：荒岛求生2.1 课程目标通过学习本章节，学生将了解查尔斯·罗宾逊在荒岛上的生存技巧，学会分析小说中的人物性格特点。
2.2 教学内容2.2.1 荒岛求生技巧分析小说中查尔斯·罗宾逊是如何利用有限的资源，在荒岛上求生的。
2.2.2 人物性格分析通过讨论查尔斯·罗宾逊在荒岛上的行为，引导学生分析他的性格特点，如勇敢、聪明、坚毅等。
2.3 教学活动2.3.1 小组讨论将学生分成小组，讨论查尔斯·罗宾逊在荒岛上遇到的困难和他解决问题的方法。
2.3.2 角色扮演让学生分组扮演小说中的角色，通过情景再现的方式，深入理解人物性格。
2.3.3 写作练习请学生以查尔斯·罗宾逊的视角，写一篇关于荒岛求生的心得体会。
第三章：遭遇土著人3.1 课程目标通过学习本章节，学生将了解查尔斯·罗宾逊与荒岛上的土著人的相处过程，学会分析小说中的文化冲突。
七年级语文下册荒岛余生教学设计(公开课教案)
七年级语文下册《荒岛余生》教学设计（公开课教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《荒岛余生》的主要内容，把握主人公查尔斯·罗伯茨的经历和成长过程。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）掌握课文中的一些修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析主人公在荒岛上的生存困境及其应对策略。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
（3）培养学生的朗读、默读和复述能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢面对困境、积极进取的精神。
（2）学会珍惜生活中的点滴美好，感恩身边的人和事。
（3）提高学生的环保意识，尊重自然，保护环境。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《荒岛余生》的主要内容及其主人公的成长过程。
（2）生字词的正确认读与运用。
（3）课文中修辞手法的理解与运用。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格和情感。
（2）分析主人公在荒岛上的生存策略及其寓意。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文配套音频，让学生初步感受课文氛围。
（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，注意生字词的认读与理解。
（2）引导学生关注课文中的细节描写，体会主人公的情感变化。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：主人公查尔斯·罗伯茨在荒岛上遇到了哪些困境？他是如何应对的？（2）全班交流：各组分享讨论成果，总结主人公的生存策略及其寓意。
4. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于荒岛，思考如何生存下去。
（2）分享自己的感悟，培养勇敢面对困境、积极进取的精神。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调主人公在荒岛上的勇敢与智慧。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 观察身边的环境，思考如何保护自然，提高环保意识。
五、教学反思在课后对课堂教学进行总结，反思教学过程中的亮点与不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
七年级语文《荒岛余生》教案
七年级语文《荒岛余生》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说《荒岛余生》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析主人公查尔斯·罗宾逊的性格特点及其在故事中的成长变化。
（3）能够理解小说中表现的主题思想，如勇敢、智慧、坚持等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解小说的情节和人物。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格和心理。
（3）学会从小说中提炼出有益于生活的启示。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢面对困境、积极进取的精神。
（2）培养学生热爱生活、珍惜亲情友情的情感态度。
（3）培养学生具备一定的文学素养，提高阅读兴趣。
二、教学重点1. 小说《荒岛余生》的基本情节和人物关系。
2. 主人公查尔斯·罗宾逊的性格特点及其在故事中的成长变化。
3. 小说中表现的主题思想。
三、教学难点1. 分析小说中的细节描写，理解人物性格和心理。
2. 从小说中提炼出有益于生活的启示。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读小说，了解基本情节和人物关系。
2. 合作探究：分组讨论，分析主人公的性格特点及其成长变化。
3. 案例分析：选取小说中的典型细节，深入剖析人物心理和性格。
4. 启发引导：教师引导学生从小说中提炼出有益于生活的启示。
五、教学过程1. 课前准备：让学生预习小说《荒岛余生》，了解基本情节和人物关系。
2. 课堂导入：简要介绍小说作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
3. 自主学习：学生汇报预习成果，分享对主人公查尔斯·罗宾逊的认识。
4. 合作探究：分组讨论，分析主人公的性格特点及其成长变化。
5. 案例分析：选取小说中的典型细节，深入剖析人物心理和性格。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生思考生活中的勇敢、智慧、坚持等品质。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在自主学习、合作探究和课堂讨论中的积极性。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括分工、沟通和成果展示。
七年级下册《荒岛余生》教案设计
一、教案基本信息七年级下册《荒岛余生》优秀教案设计学科领域：语文年级：七年级课时：2课时教学目标：1. 让学生理解小说《荒岛余生》的基本情节，把握主人公查尔斯·罗伯茨的性格特点。
2. 培养学生分析小说人物形象、品味小说语言的能力。
3. 引导学生从小说中感悟人生哲理，培养学生的道德情操。
二、教学重点与难点重点：1. 掌握小说《荒岛余生》的基本情节。
2. 分析主人公查尔斯·罗伯茨的性格特点。
3. 品味小说中的精彩语言。
难点：1. 深入理解小说中的人生哲理。
2. 将小说中的道德观念运用到实际生活中。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受小说的魅力。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的分析能力。
3. 讨论交流法：分组讨论，分享心得，提高学生的表达能力。
四、教学准备1. 教材：《荒岛余生》原文及相关辅导资料。
2. 课件：与教学内容相关的图片、视频等。
3. 课前预习：让学生预习课文，了解小说基本情节。
五、教学过程第一课时一、导入新课1. 展示课件，播放与《荒岛余生》相关的图片或视频，引导学生关注小说背景。
2. 简要介绍小说《荒岛余生》的作者及作品特点。
二、自主学习1. 让学生自主阅读课文，了解小说基本情节。
2. 学生分享阅读心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解1. 分析主人公查尔斯·罗伯茨的性格特点，引导学生从小说中感悟人生哲理。
2. 讲解小说中的精彩语言，品味小说艺术魅力。
四、课堂练习1. 设计相关练习题，检查学生对小说情节、人物形象的理解。
2. 学生完成练习，教师点评并解答疑问。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的内容，检查学生对小说情节、人物形象的理解。
2. 引导学生思考：如何将小说中的道德观念运用到实际生活中？二、课堂讲解1. 深入分析小说中的人生哲理，引导学生树立正确的价值观。
2. 结合现实生活，让学生谈谈如何践行小说中的道德观念。
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《荒岛余生》教案设计－教学教案-初一语文教案
○课型：阅读、研讨课
○学生现状：八个班的学生中，一部分原来第一层次班的同学基础较好，可能对教师所授内容接受快一些，但其余同学都在一定程度上存在学习困难。
加上学生阅读的书籍不多，对《鲁宾孙漂流记》这部作品，同样没有多大了解，因此，此课设计为中等程度。
如学校有条件，可用电脑播放电影剪辑。
○课时分配：两课时
○预习提纲：1、阅读课本第251页“名著导读”的相关资料2．早读课朗读课文三遍。
3．查工具书，看注解，给生字词注音、解释。
4．有条件者，课外阅读《鲁宾孙漂流记》（图书室有）。
○教学目标1．培养积极、乐观、健康的人生态度2．理解鲁宾孙的人物形象及其意义3．学习心理描写
○重点难点
1．重点：理解鲁滨孙的人物形象及其意义培养积极、健康、乐观的人生态度
2．难点：学习本文的心理描写
○导语设计：同学们，俗话说：“天有不测之风云，人有旦夕之祸福”。
一个人的一生不可能风平浪静，有时会遇到一些困难，有时突然发生的事情会使我们陷入十分危险的境地。
你有过这样的经历吗？（可让学生发言，如果没有发言，教师则适当举例，例如，上山打柴，天黑被困；放学回家，因大雨被困河岸等）但这并不可怕，关键在于我们以怎样的态度来对待它。
如果我们以积极的态度，理智的头脑，乐观的精神去对待它，就会战胜困难，走出困境。
○教学过程
第一课时
一．导入新课：（用讲故事的方法讲述）三百多年前，在英国，有一位传奇式的人物鲁宾孙，他从小就很顽皮，长大后，不听父亲劝阻，出海经商去贩卖黑奴，在海上，遭遇了狂风巨浪，同船的十一人中，十人被海浪吞没，仅剩下鲁宾孙一人，流落到了一座荒无人烟的小岛上，在岛上，他与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。
28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。
然后又去巴西经营种植园，最后终于成了一位大富翁。
这个故事，就是英国小说家笛福写的《鲁滨孙漂流记》的主要内容。
笛福五十九岁才开始写小说，第一部小说就是《鲁宾孙漂流记》这部小说发表后，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，总之，《鲁宾孙漂流记》成为人们喜爱的小说，也是中学生必读的世界名著之一。
希望同学们有机会自己去课外阅读，去领略鲁宾孙是如何在海上域狂风巨浪搏斗的惊心动魄的情境，体验鲁宾孙在荒岛上顽强生存的28年生活。
（板书：笛福(1660—1731)，英国小说家。
）今天，我们就来学习这部小说中的一段《荒岛余生》，（余生：侥幸保全了性命）这篇课文，既没有节选鲁宾孙海上遇难、生死系于一发的那一幕幕惊心动魄的情节，也没有节选鲁宾孙在荒岛上如何历尽艰辛谋生的传奇故事，只是围绕鲁滨孙落难荒岛之初的心理活动展开叙述。
课文呈现给我们的是鲁滨孙在一段时间内的心态变化历程。
二．字词教学把还没有解决的生字词找出来，用以下三种办法求助：1、工具书；2、同学
帮助；3、站在讲台上的助手——老师帮助。
（建议学生在课内用此法，快捷一些，困难较大的同学课外用前两法补充）以下为必须掌握的：（学生提问，教师解答，根据情况板书。
）泅(qiú) 沮丧(jǔ) 搁浅(gē) 冻饿之虞(yú) 聊以自慰(liáo)泅：浮水。
作践：糟蹋。
沮丧：灰心失望。
搁浅：本文指(船只)进入水浅的地方，不能行驶。
斫痕：用刀斧砍的痕迹。
抵御：抵挡。
孤立无援：不能得到同情和援助。
冻饿之虞：不用担心受冻受饿。
虞：忧虑。
郑重其事：对事情严肃认真。
闻所未闻：听到从来没有听到过的，形容事物非常希罕。
知足安命：满足于已经得到的(指生活、愿望等)。
不毛之地：不长庄稼的土地或地带。
形容土地荒凉、贫瘠。
不可思议：不可想象，不能理解。
聊以自慰：姑且用来安慰自己。
三．整体感悟
○ 鲁滨孙在海上遇难，被抛到一个荒无人烟的小岛上，身陷绝境，鲁滨孙找到了哪些活下去的理由?鲁滨孙刚流落到荒岛上感到自己的前途很暗淡，但他还是找到了活下去的理由，那就是，在海难中，同船的11个人中，死了10个，就他一人活着，这是上帝对他的特别关照；特别是从搁浅的船上获得了维持生活的大量必需品，这是上帝对他的格外恩赐。
而他的日记本上所列出的六大“好处”，最集中地体现了鲁滨孙要顽强活下去的理由。
○ 鲁滨孙为什么要顽强地活下去?他是否值得这样活着?如果换一个人，在这样的绝境中，很可能就不想活了。
因为想到自己一个人在孤岛上，迟早都是死，与其饿死、病死或老死，不如自杀而死——当然这是一种因为精神完全崩溃后导致的自杀行为。
鲁滨孙却没有这样做，他说服自己顽强地活着，并打定主意在岛上独自生活一辈子。
这需要巨大的勇气。
从这里可以看出鲁滨孙十分珍惜生命，热爱生活。
他活着，也许并非为了什么，而仅仅因为自己是一条生命，既然是生命就应该善待它。
况且他活得积极，活得主动，活得像个人，活出了人的尊严。
像他这样的人值得活着。
○小结：本文主要描写鲁滨孙被陷落荒岛之初所遇到的生存问题、物资问题和精神问题，鲁滨逊在前途暗淡的绝望中找到了活下去的理由，并顽强地活下来，活得潇洒，活出了人格。
第二课时四．提问、研讨、探究
○ 课文第一部分写鲁滨孙流落到荒岛之初产生了怎样的心理，哪些词语可以看出?伤心绝望、怨天尤人的心理。
“认为自己的前途很暗淡”“孤零零”孤独凄凉的情况下度过我的余生”“孤立无援”“沮丧无聊”“不幸”。
○ 第2自然段中“另外一种力量出来阻止我的这种想法，责备我”，“另外一种力量”指什么? 指理智。
如果说第1自然段中鲁滨孙是凭感情用事的话，那么第2自然段，他开始用理智来思考问题。
○ 第2自然段中“当我们遇到坏事的时候，我们应当考虑到其中所包含的好事，同时也应当考虑到更坏的情况”这句话用中国的一个成语来表达是什么?它表达了鲁滨孙的什么思想?
这个成语是“塞翁失马，安知祸福，”表现鲁滨孙能够用辩证的思维方式去思考问题，说明他已经很好地调整自己的心态，坚定了活下去的勇气。
○接下来鲁宾孙做了那些事，为自己生存做准备？
⒈ 第4、5两个自然段写鲁滨孙怎样计算时间，一个人在孤岛上时间对他有什么用处?他为什么要计算时间?
他观测到初入秋分线的太阳，差不多正在头顶上，测出他的位置在北纬9度22分。
用刀子在一个大柱子刻上上岛的时间并每天用刀子刻一个斫痕，每七天刻一个大一倍的斫痕，每一个月刻—个再大一倍的斫痕，用这种方法来计算年月日。
鲁滨孙既然决定活下去，则要清楚地跟上时间的脚步，即主动把握年、月、日，而不至于过得浑浑噩噩。
鲁滨孙来自文明社会，
他必然要千方百计利用自己已有的知识，主动掌握时间，按文明人的方式存在于时间之中。
丢失了时间，在某种程度上是丢失了自我，丢失了生存的意义。
总之，鲁滨孙记录时间，是为了清楚地了解自己是怎么活着的，可能活多长时间。
记录时间，也表明了鲁滨孙对生存下去充满信心。
（板书：测定位置、计算时间）
⒈ 第6自然段提到鲁滨孙从船上除了搬下许多东西外，还弄到一些价值不大而用处却不小的东西，这些东西指什么?在鲁滨孙的海岛生活中有什么用处?
这些东西是指给他温饱以外的东西，这里再提那些小东西，表明鲁滨孙决定“细细地”活下去，较高质量地活下去。
因为文明社会创造的任何东西都可能对他极为有用。
（板书：保留小物品）
⒈ 鲁滨孙要生存下去，如何解决今后的衣、食、住、行问题？
(1)衣：没有针线，至于内衣之类，虽然缺乏，不久便习惯了。
(2)吃：除了船上搬下来的食物，还要岛上各处走走，寻找食物。
(3)住：差不多费了一整年的工夫，才把我的小小的木栅栏围墙做完。
(4)行：每天在岛上各处走走，寻找食物。
（板书：安排衣食住行）
⒈ 鲁滨孙为什么要写日记?如何理解鲁滨孙写日记的行为?
以对话的形式朗读鲁宾孙的日记，老师读坏处，学生读好处，要求学生把“我”改成“你”，以增加对话气氛。
鲁滨孙写日记为的不是留给后人看，只不过写出来给自己每天看看，减轻一点心中的苦闷罢了。
人们写日记往往是为了记录生活，抚慰心灵。
鲁滨孙写日记的行动，表明他作为一个文明人精神方面的需要，证明自己活得明白，在时间的长河里没有走失。
（板书：坚持记日记）⒈ 请简要概括文中蕴含的思想感情。
在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
用自己的话概括为：一个人在逆境中不要悲观绝望，而要努力看到积极的因素，从而改变自己被动的局面，
⒈ 如何看待鲁滨孙的这种逆境中的自我安慰?
不能把鲁滨孙的这种逆境中的自我安慰看成是一种逃避现实的表现。
在那样的绝境中，任何人都必须首先解决心理问题，调整自己的心态，才能有下一步的行动。
鲁滨孙短时间内成功完成了心理调整，为他在荒岛上顺利地生存下去打好了心理基础。
他的这种自我安慰是值得肯定的。
○ 作品以第一人称的角度来写有什么好处?
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