飞吧海鸥
小学三年级语文《飞吧,海鸥》教学设计及反思
小学三年级语文《飞吧，海鸥》教学设计及反思一、教学目标1.理解并朗读课文的内容，了解海鸥的生活和飞行特点；2.培养学生的阅读理解能力，能够正确回答与课文相关的问题；3.发展学生的口语表达能力，能够适应简单对话和角色表演。
二、教学内容小学三年级语文教材《飞吧，海鸥》。
三、教学重难点1.理解并朗读课文中的生词和句子；2.能够正确回答与课文相关的问题；3.发展学生的口语表达能力。
四、教学准备1.教材：小学三年级语文教材《飞吧，海鸥》；2.教具：PPT、海鸥图片、课堂练习题；3.辅助工具：黑板、彩色粉笔、录音机。
五、教学步骤步骤一：导入新课1.制作PPT，播放相关海鸥的图片，引起学生对海鸥的兴趣；2.引导学生回忆之前学过的鸟类，了解鸟类的特点，并与海鸥进行对比。
步骤二：课文朗读1.让学生分组朗读课文并模仿海鸥的飞行动作；2.教师带领学生集体朗读课文，重点注意语音语调的把握。
步骤三：课文理解1.向学生提问课文中的生词及其含义，解释生词的意思并画相关图片；2.帮助学生理解文中的重要句子，引导学生默读并注重语调。
步骤四：课文讲解1.教师引导学生思考课文的主要内容，提问相关问题；2.学生回答问题，教师点评并纠正回答错误的地方。
步骤五：角色表演1.将课文分成若干部分，安排学生扮演海鸥和小朋友的角色；2.学生分组进行角色表演，其他学生观看并给予评价。
步骤六：总结归纳1.教师引导学生回顾课文中的重点内容，并总结出课文的中心思想；2.学生按要求完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思在本节课教学中，我采用了多种教学方法，如PPT引导、朗读、问题导入、角色表演等，开展了多种教学活动。
这样的设计旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和合作意识。
然而，我也发现了一些问题：1.学生的阅读理解能力不够，有些同学对课文的理解还比较肤浅；2.学生的发音有些不准确，需要更多的口语训练；3.学生的表演能力还不够，需要更多的实践机会。
2022语文S版语文三下《飞吧,海鸥》ppt课件1
拓展延实践
1.课后同学们再去查找一些关于海鸥方面 的资料互相交流学习。
2.摘抄课文中自己喜欢的词语、句子，并 背诵。
第十二页，编辑于星期三：十四点 三十分。
语文S版三年级语文下册第二单元
第一页，编辑于星期三：十四点 三十分。
学习目标
1.有感情的朗读课文。 2. 体会作者是怎样仔细观察动物并产生丰富
的想象的，激发同学们对动物的喜爱之情。
第二页，编辑于星期三：十四点 三十分。
大海
第三页，编辑于星期三：十四点 三十分。
海鸥
第四页，编辑于星期三：十四点 三十分。
文中作者是按照什么顺序表达的？又是 怎样仔细观察小海鸥的？ 你有什么感想呢？
第九页，编辑于星期三：十四点 三十分。
讨论交流
友人和小海鸥结下的友情 主要表现在哪些方面？找 出表达友人与小海鸥浓厚 情谊的语句，并体会这些 语句的意思。你有什么体 会？
第十页，编辑于星期三：十四点 三十分。
总结回忆
同学们说一说：你喜欢文中 的小海鸥吗？为什么？
海鸥
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海鸥
第六页，编辑于星期三：十四点 三十分。
初读课文，了解大意：
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.说说课文主要写了一件什么事气息 一抹 乖巧 歇脚 触摸 欢愉
第八页，编辑于星期三：十四点 三十分。
飞吧,海鸥
《飞吧，海鸥》教学反思
郝岗小学——郭伟平
《飞吧，海鸥》是一篇精读课文。
课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。
在教学本课时，我以学生为主体，注意激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养了学生的创新精神和实践能力。
如一上课，我就问：同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。
见过海鸥的学生积极踊跃说个不停，没见过的同学认真地听着，既调动了学生们上课的积极性，也调动了他们学习的兴趣。
接着我让学生们自由读课文。
要求注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。
想一想：读了课文，你知道了些什么？让学生们自主学习，在读中理解，读中感悟。
通过反复读文，学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。
再让学生们从外形上体会海鸥的可爱。
如 1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。
2.找出课文中描写海鸥外形的句子。
3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。
让学生对海鸥有了更进一步的了解。
最后引导学生体会含义深刻的句子。
想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？让学生们在小组中合作学习。
并让学生试试用动作演示，理解词语意思。
再进一步引导学生进行发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。
此时，你感受到什么？想给大家说什么？引导学生们自由畅谈。
小学三年级语文《飞吧，海鸥》原文、教案及教学反思
【导语】《飞吧，海鸥》是⼀篇精读课⽂。
课⽂讲述了友⼈和海鸥之间的故事，表达了⼈们对⾃然界动物的喜爱之情。
教学重点是理解课⽂中重点句⼦的含义，体会作者对海鸥的喜爱、关⼼之情，培养孩⼦们从⼩爱动物的情感。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《飞吧，海鸥》原⽂ 友⼈住的⼩楼，⾯临⼤海。
波光⽔⾊映进窗来，楼⾥弥漫着海洋的⽓息。
窗台上，常常飞来⼀只⼩海鸥，浑⾝雪⼀样的⽻⽑，翼尖⼀抹灰⿊，⼀对光闪闪的⼩眼睛，偏着脑袋瞧⼈，那神情⼜机灵⼜乖巧。
它经常在窗台上跳跃、歇脚。
有这个活跃的⼩⽣命在窗前，是令⼈⾼兴的，仿佛触摸到了⽣命的欢愉。
友⼈⾮常喜欢它，我也是。
友⼈和这只⼩海鸥结下了友情，常常为它留⼀勺清清的淡⽔，⼀盘青⾊的鲜虾，任它⾃来⾃去。
他有时还把⼩海鸥托在⼿⼼上喂⾷。
那⼩海鸥呢，也仿佛和他有着⼀种默契，当他埋头⼯作的时候，就在窗台上⽤嘴巴梳理着⾃⼰的⽻⽑，⽤光闪闪的⼩眼睛瞧着他。
海鸥悄悄飞来，⼜悄悄飞去，飞到很⾼很⾼的蓝天上。
友⼈⼯作累了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时⽽直插波⼼，时⽽和海浪嬉戏。
“它飞得多⾃在呀！”友⼈微微地笑着说。
有时，⼩海鸥飞得太⾼了，他就会⽤⼿掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅它的踪影。
这时，从⾼远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。
“它并没有受到伤害，还在飞呢！”友⼈⽆⽐兴奋地说。
有⼀次，⼩海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地⽅去了。
于是我猜测，这次它⼤概不会回来了。
“它会回来的！”友⼈斩钉截铁地说。
可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠缠在⼀起了，漆⿊如墨，声势逼⼈。
⼩海鸥的翅膀是柔弱的，⽆论是被浪尖攫住，还是被乌云缠住，都⼗分危险。
友⼈什么也没说，但从他霍然⽽起，绕室徘徊中，我知道他在担⼼。
在漫长的期待中，漆⿊如墨的阴云⾥，⼀道⽩⾊的亮光⼀闪，⼩海鸥飞回来了。
它⼜落在窗台上，跳跃着，⽤顽⽪的眼光打量着我们。
我不知它经历了什么：是风⾬的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？ “你为什么不把它留在笼⼦⾥呢？免得它再经受危险了！”我对友⼈说。
语文版二语文版三年级下册《飞吧,海鸥》课文及教学设计
语文版二语文版三年级下册《飞吧，海鸥》课文及教学设计【课文】友人住的小楼，面临大海。
波光水色映进窗来，楼里弥漫着海洋的气息。
窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。
它经常在窗台上跳跃、歇(xiē)脚。
有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴的，仿佛(fǎnɡfú)触摸到了生命的欢愉(yú)。
友人非常喜欢它，我也是。
友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺(sháo)清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。
他有时还把小海鸥托在手心上喂食。
那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契(qì)，当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。
海鸥悄悄飞来，又悄悄飞去，飞到很高很高的蓝天上。
友人工作累了的时候，常常倚(yǐ)窗眺(tiào)望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉(xī)戏。
“它飞得多自在呀!”友人微微地笑着说。
有时，小海鸥飞得太高了，他就会用手掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅它的踪影。
这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。
“它并没有受到伤害，还在飞呢!”友人无比兴奋地说。
有一次，海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地方去了。
于是我猜测(cè)，这次它大概(ɡài)不会回来了。
“它会回来的!”友人斩(zhǎn)钉截(jié)铁地说。
可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠(jiū)缠在一起了，漆(qī)黑如墨，声势逼(bī)人。
小海鸥的翅膀是柔弱的，无论是被浪尖攫(jué)住，还是被乌云缠住，都十分危险。
友人什么也没说，但从他霍(huò)然而起，绕室徘徊(páihuái)中，我知道他在担心。
在漫长的期待中，漆黑如墨的阴云里，一道白色的亮光一闪，小海鸥飞回来了。
它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮的眼光打量着我们。
三年级语文下册第6课飞吧 海鸥完美版
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视
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加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁 专勿多。
—— 周恩来
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
S版三年级下册语文第6课-飞吧-海鸥-生字词学习
会认字： xi8 f2ng f% y% sh1oc- g3i zh2n ji9 q~测仿 佛歇概斩拼 音愉勺截 漆会写字： 淡 抹 乖 临 喂 默 拼 音仿 愉 佛 勺托 斩 截 期 属l!n m6 gu`i f2ng f% y% sh1od3n tu4 w-i m7 zh2n ji9 q~sh^xi8歇息歇脚海鸥在窗台上歇脚。
f2ng仿造仿佛有了这个小生命，仿佛触摸到生命的欢愉。
f%仿佛有了这个小生命，仿佛触摸到了生命的欢愉。
y%愉快欢愉我觉得和他交谈是一件愉快的事情。
sh1o勺子汤勺他们经常为海鸥留一勺清水。
c-检测测试我猜测海鸥是不会回来了。
g3i大概概率这次海鸥大概不会回来了。
zh2n斩钉截铁斩断他斩钉截铁地回答了我的问题。
ji9截取截止老师截取了我作文当中的一小段读给大家听。
q~油漆漆黑晚上的天空漆黑一片。
l!n左右结构面临光临他住的小楼，面临大海。
丨部m6左右结构抹黑抹杀海鸥全身雪白, 翼尖一抹黑。
提手旁gu`i独体字乖巧乖乖它的神情又机灵又乖巧。
丿部f2ng左右结构仿佛仿造有了它，仿佛触摸到生命的欢愉。
单人旁f%左右结构仿佛有了它，仿佛触摸到生命的欢愉。
单人旁y%左右结构愉快愉悦我觉得和他交谈是一件十分愉快的事情。
竖心旁sh1o独体字勺子汤勺他常为海鸥留一勺清水。
包字头d3n左右结构淡忘淡水茉莉花飘着淡淡的清香。
三点水tu4左右结构托运托付他有时把小海鸥托在手心上喂食。
提手旁wèi左右结构喂食喂养他有时把小海鸥托在手心上喂食。
口字旁m7左右结构默契默认他和小海鸥仿佛有着一种默契。
黑字旁zh2n左右结构斩断斩钉截铁他斩钉截铁地回答了我的问题。
车字旁ji9半包围结构截断截止这个比赛截止到今天。
戈字旁q~左右结构期待期望父母对我有很高的期望。
月字旁sh^半包围结构属于金属海鸥是属于大海的。
尸字旁。
飞吧海鸥课文主要内容
飞吧海鸥课文主要内容导语：仇恨永远不能化解仇恨，只有宽容才能化解仇恨，这是永恒的至理。
以下为大家介绍飞吧海鸥课文主要内容文章，欢迎大家阅读参考!《飞吧，海鸥》是一篇精读课文，课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。
本篇课文是本单元的第二篇课文，根据本单元重点训练项目：用心体会文章表达的思想感情，认真学习作者是怎样观察、描写动物的，确定本节课的教学目标为：帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。
引导学生有感情地朗读课文，学会本课生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。
其中，指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物，是本课教学重点。
指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思，是本课教学的难点。
结合我组小专题的研究，本节课设计了以下教学环节：引导学生从整体入手初读课文。
这一环节重点解决生字新词的认识与理解，并将课文读通读顺，为下一步的学习打好基础。
在学生熟读课文的基础上，围绕课后习题二：把体现友人与海鸥深情厚意的语句找出来读一读。
结合课文说说你对它属于大海这句话是怎样理解的。
放手让学生默读，自学。
通过学生小组交流、全班交流、教师点拨等多种教学手段，理解课文所表达的思想感情。
在交流的过程中，学习作者是怎样观察描写动物的。
教学目标:1、帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。
2、引导学生有感情地朗读课文，能够理解弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉等词语的意思，理解有一定含义的句子的意思。
教学重点：指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
教学难点：指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。
课前准备：生字、词语卡片、教学挂图。
教学时间：两课时第二课时教学设计：一、复习导入1、出示本课新词，开火车认读，正音。
2、分节朗读课文，进一步正音。
3、说说课文写了谁和谁的事？表达了怎样的一种思想感情？4、说说本单元重点训练内容，从《翠鸟》一课中，你学到了什么？二、学习课文，理解感悟1、默读课文，从哪些词语中，你体会到了友人和海鸥的深厚情谊？你对它属于大海这句话是怎样理解的？用自己喜欢的符号在文中标出。
三年级下册飞吧,海鸥读后感
三年级下册飞吧,海鸥读后感英文版In the second semester of third grade, we read the book "Fly, Seagull". This book tells the story of a seagull who dreams of flying freely in the sky. Despite facing many challenges and obstacles, the seagull never gives up on his dream of flying.The story of the seagull taught me the importance of perseverance and determination. No matter how difficult the situation may be, as long as we have a clear goal in mind and work hard towards it, we can achieve anything we set our minds to.The seagull's journey also reminded me of the beauty of freedom and the joy of pursuing our passions. Just like the seagull, we should never be afraid to spread our wings and soar high in the sky.Reading "Fly, Seagull" has inspired me to never give up on my dreams and to always believe in myself. It is a powerful reminder that with hard work and determination, anything is possible.中文翻译在三年级的下学期，我们读了一本名为《飞吧，海鸥》的书。
2019-2020年小学三年级下语文6 飞吧,海鸥语文版拔高训练[含答案解析]第三十篇
![2019-2020年小学三年级下语文6 飞吧,海鸥语文版拔高训练[含答案解析]第三十篇](https://img.taocdn.com/s3/m/93238a5fcaaedd3383c4d3e7.png)
2019-2020年小学三年级下语文6 飞吧，海鸥语文版拔高训练[含答案解析]第三十篇第1题【填空题】在横线上填上恰当的词语。
______的羽毛______的眼睛______的阴云______的淡水______的亮光______的鲜虾【答案】：【解析】：第2题【填空题】课文《飞吧，海鸥》，内容精彩再现。
①小海鸥又可爱又顽皮，它浑身______，翼尖一抹______，小眼睛______的，神情______。
②我不知它经历了什么：是风雨的______，是雷电的______，还是恶浪的______？【答案】：【解析】：第3题【填空题】去掉偏旁，组成新字，再组词。
淡______ ______ 斩______ ______期______ ______【答案】：【解析】：第4题【填空题】读课文《飞吧，海鸥》，填上适当的标点符号。
它又落在窗台上______跳跃着______用顽皮的眼光打量着我们______我不知它经历了什么______是风雨的侵袭______是雷电的恫吓______还是恶浪的阻拦______【答案】：【解析】：第5题【填空题】我会填。
①歇：共______画，是______结构。
②测：共______笔，第三画是______。
【答案】：【解析】：第6题【填空题】加偏旁，变新字。
斤---______ ______ 炎----______ ______【答案】：【解析】：第7题【填空题】多音字组词。
吓xià ______ hè ______ 佛fó ______ fú______ 【答案】：【解析】：第8题【填空题】比一比，再组词。
乖______淡______ 免______ 仿______乘______ 谈______兔______ 防______【答案】：【解析】：第9题【填空题】课文《飞吧，海鸥》选取了______、______、______三个不同的情景来体现友人与海鸥的深厚情谊。
三年级下册语文《飞吧海鸥》优秀教案
三年级下册语文《飞吧，海鸥》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《飞吧，海鸥》。
能够理解课文中的主要内容和情感。
能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力和合作意识。
通过模仿和创作，培养学生的想象力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，对生命的敬畏之心。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《飞吧，海鸥》是一首描绘海鸥自由飞翔的诗歌。
诗歌通过描绘海鸥的飞翔、觅食、休息等生活场景，展现了海鸥的自由、勇敢和坚韧不拔的精神。
2.2 教学重点与难点：能够正确朗读课文并理解课文内容。
能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
能够理解海鸥自由飞翔的象征意义。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示海鸥的图片，引导学生观察和描述海鸥的外貌特征。
引导学生思考海鸥的生活习性和飞翔方式。
3.2 朗读与理解：学生齐读课文，注意语音语调和表情。
教师提问，帮助学生理解课文内容，引导学生思考海鸥飞翔的意义。
3.3 口语表达与创作：学生分组讨论，运用课文中的词语和句型，描述海鸥飞翔的场景。
学生进行角色扮演，模仿海鸥的飞翔和叫声。
第四章：作业设计4.1 朗读作业：学生回家后，选择一个安静的环境，正确朗读课文《飞吧，海鸥》，并录制下来。
4.2 写作作业：学生以“我眼中的海鸥”为主题，写一篇简短作文，描述自己对海鸥的观察和感受。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、朗读表现和口语表达能力。
5.2 作业评价：评价学生的朗读录音和作文，关注学生的发音准确性、语言表达能力和思维深度。
三年级下册语文《飞吧，海鸥》优秀教案第六章：教学策略6.1 教学方法：采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
采用情境教学法，创设生动活泼的学习情境。
采用合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
6.2 教学手段：利用多媒体课件，展示海鸥的图片和生活场景。
《飞吧,海鸥》
修辞手的情感和事物具象 化，使读者更易理解和感 受。
象征手法深化主题
通过海鸥的象征，表达了 关于生命、自由和追求的 主题，使作品内涵更加深 刻。
排比增强表现力
在描写小瓦内心世界时， 使用排比句式增强表现力 ，使情感更加浓烈。
意象运用
海鸥象征自由
海鸥在作品中被赋予了自由的象征意义，表达了 对于自由的渴望与追求。
地方文化
《飞吧，海鸥》以福建鼓浪屿为背景，展示了当地独特的 风土人情和地域文化，为读者提供了了解和认识福建文化 的窗口。
文化符号
《飞吧，海鸥》中的一些元素和象征意义成为了文化符号 ，如海鸥的飞翔象征着自由与拼搏精神，鼓浪屿则代表着 历史与文化积淀。
教育意义
文学价值
作为一部优秀的文学作品，《飞吧，海鸥》具有很高的文学价值 ，能够提高读者的审美能力和阅读水平。
04
《飞吧，海鸥》的艺术特 色
叙事风格
叙事视角独特
作品采用内聚焦型叙事视角，以主人公小瓦的视角叙述故事，使 读者能够深入感受他的内心世界和情感变化。
现实与回忆交织
叙事过程中穿插着现实与回忆的交替，使得故事情节更加丰富和引 人入胜。
情节跌宕起伏
故事情节紧凑且跌宕起伏，引发读者对小瓦命运和故事发展的关注 与期待。
引发思考
《飞吧，海鸥》的故事情节引发了读者对于生活 、人性、家庭等问题的思考，激发了他们的反思 和自我审视。
情感共鸣
书中的角色和情节引起了读者的共鸣，尤其是对 于亲情、友情、爱情等普遍情感，让读者感同身 受。
文化传承
传统价值观
通过故事传递了积极向上的价值观，如勇敢、坚持、责任 等，这些价值观对于传承和弘扬中华优秀传统文化具有积 极意义。
语文S版三年级下册第二单元_6.《飞吧_海鸥》
默读课文思考
课文讲了什么内容？
课文讲述了友人和海鸥的故事。
分为两部分： 一、（1－2自然段）讲友人住在海友情。
观察海鸥，用自 己的话说说海鸥 的样子
（浑身雪一样）的羽毛， 翼尖（一抹灰黑），一对 （光闪闪）的小眼睛，偏着脑 袋瞧人，那神情又（ 机灵 ） 又（ 乖巧 ）。
自由读课文4－14自然段，思考：
从哪些地方看出友人与海鸥的感 情深厚？
友人对海鸥的关心与喜爱
高兴 “它飞得多自在呀！”友人微微地笑着说。
“它并没有受到伤害，还在飞呢！”友人 兴奋 无比兴奋地说。
对海鸥的牵挂 “它会回来的！”友人斩钉截铁地说。
友人说的这三句话分别表现了他 怎样的心情？这说明了什么？ 体会友人不同的心情，有 感情地读读这三句话。
大海
海 鸥
临 （面临）抹 （抹黑） 乖 （乖巧） 仿 （仿佛） 佛 （仿佛） 愉 （欢愉） 勺 （一勺） 淡 （淡水） 托 （托着） 喂（喂食）默 （默契） 斩 （斩断）
截（斩钉截铁） 期 （期待） 属 （属于）
海鸥 触摸
弥漫 光闪闪 梳理
歇脚
倚yǐ窗眺望 寻觅
悠悠回旋 嬉戏
“它应该属于大海！”他平静地回答。
从这句话中体现了友人对海鸥的了解，虽 然他很喜欢海鸥，但是他更知道海鸥喜欢自由 自在，可以看出友人与海鸥的感情很深厚。
“它属于大海”这句话你是怎样理解的？ 这句话一方面说明了友人和海鸥的友情
并不是想把它占为己有；一方面说明了他
对动物的关爱；一方面还说明了他认为自
踪影 猜测 大概 纠缠
漆黑如墨 徘徊 恫dòｎɡ吓 侵袭 霍然 攫jué住
• • • • • • • • • •
弥漫：充满，布满。 欢愉：欢乐和愉快。 眺望：从高处往远处看。 寻觅：寻找。 默契：课文指友人和小海鸥在一起相处得非常 和谐的意思。 恫吓：威吓，吓唬。 霍然：猛然，突然。 攫住：用鸟爪紧紧抓住。 徘徊：在一人地方来回地走。 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
三年级下册语文《飞吧海鸥》教案
一、教案基本信息三年级下册语文《飞吧海鸥》优秀教案课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会海鸥的勇敢和坚强。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会生字词，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护动物的美好情感，激发学生勇敢面对困难的勇气。
教学内容：1. 课文朗读与理解2. 生字词学习3. 课文分析与讨论4. 写作练习教学资源：课文文本、生字词卡片、多媒体教学资源教学过程：第一课时：1. 导入新课，激发兴趣2. 课文朗读，整体感知3. 学习生字词，理解课文大意4. 分析课文，讨论海鸥的品质5. 课堂小结，布置作业第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查作业完成情况2. 深入分析课文，讨论海鸥的成长过程3. 写作练习：以“我心中的海鸥”为主题，写一篇小作文4. 分享作文，互相评价5. 课堂小结，布置作业二、教学评价1. 课后作业：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 作文评价：评估学生的写作能力，以及对课文主题的理解和感悟。
3. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作意识。
三、教学建议1. 针对三年级学生的特点，教师应注重激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的课堂氛围。
2. 在学习生字词时，可以采用游戏、竞赛等形式，提高学生的学习积极性。
3. 在分析课文时，教师应引导students to discuss the qualities of the seagull and relate them to their own lives, encouraging them to overe difficulties bravely and persevere.4. 写作练习环节，教师应给予学生足够的指导和鼓励，帮助他们表达自己的感悟和想法。
5. 课堂评价应注重学生的全面发展，关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度。
《飞吧,海鸥》教学设计及反思
通过讲解、示范、小组讨论等多种教学方法的结 合，充分调动了学生的积极性和参与度，提高了 教学效果。
课堂氛围融洽
教师注重营造轻松、和谐的课堂氛围，使学生能 够在愉悦的环境中学习，有利于激发学生的学习 兴趣和创造力。
存在问题剖析
教学内容难度把握不足
部分教学内容的难度稍高，超出了学生的接受能力，导致部分学 生无法充分理解和掌握。
关注学生个体差异
加强对学生个体差异的关注，针对不同学生的需求和特点 ，采取个性化的教学措施，确保每个学生都能够获得进步 和发展。
完善教学评价方式
建立多元化的教学评价方式，包括课堂表现、作业完成情 况、小组讨论等多个方面，全面、客观地评价学生的学习 成果和表现，及时发现和解决问题。
THANKS
感谢观看
达自己的观点和感受。
及时反馈
对学生的回答给予及时的反馈，肯 定他们的正确回答，引导他们深入 思考。
鼓励质疑
鼓励学生提出疑问和不同观点，培 养他们的批判性思维和创新能力。
小组讨论与合作探究
分组讨论
将学生分成小组，让他们围绕主 题展开讨论，分享彼此的想法和
见解。
合作探究
鼓励学生在小组内合作探究问题 ，相互学习、相互启发，培养他 们的团队合作精神和协作能力。
教材特点
歌曲旋律优美，节奏明快，易于学生 传唱。同时，歌词中蕴含了丰富的文 化内涵和人生哲理，有助于培养学生 的审美情趣和人文素养。
学情分析
学生年龄特征
本课程面向的学生群体主要是初 中生，他们正处于青春期，对未 知世界充满好奇和探索欲望。
学生已有知识
学生在之前的音乐课程中已经掌 握了一定的音乐基础知识和演唱 技能，能够理解和欣赏不同类型 的音乐作品。
飞吧,海鸥
（3）“友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室 徘徊中，我知道他在担心。”
（4）“我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是 雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？” 。
自由读第13至14自然段，回答问题。
思考： 1.我为什么建议友人把海鸥留在笼子里？如果这 样做，留下了什么？失去了什么？
因为看到海鸥遇到了危险，这样做能让海鸥生命不受到威胁， 但却让海鸥失去了自由。
1.课文选取了哪三个不同地点的情景来体现友人与海鸥的 深厚情谊？请用找出对应的句子划线。 窗台上——— 天空中——— 海峡———
3.小海鸥发生了什么事？
• 有一次，小海鸥飞到很远很远的地方去了，处境非常危 险。 • 海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠缠在一起了，漆黑如 墨，声势逼人。小海鸥的翅膀是柔软的，无论是被海浪 攫住，还是被乌云缠住，都十分危险。
4.当小海鸥有事时，友人的表现是怎样的？
斩钉截铁的说海鸥会回来——霍然而起——绕室徘徊
重点品味读句子
（1）“友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它 留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来 自去。他有时还把海鸥托在手心上喂食。”
（2）“它飞得多自在呀！”友人微微地笑着说。 “它并没有受到伤害，还在飞呢！’’友人无比 兴奋地说。
1.第一段主要交代了什么?
交代了作者居住的地方，弥漫着海洋的气息，所以海鸥才会常 来。
2.请找出描写小海鸥样子的句子？
浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着 脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。它经常在窗台跳跃、歇脚。
3.作者为什么说“有这个活跃的小生命在窗前，是 令人高兴的，仿佛触摸到了生命的欢愉”？
2. “他属于大海！”这句话你是如何理解的？友人 的心愿是什么？
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飞吧海鸥
【教学目标】
知识目标：
1、学会本课生字新词，能正确读写词语。
2、理解重点词语，体会含义深刻的句子。
能力目标：有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。
情感目标：理解人的自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。
【重点难点】
1.理解课文内容，体会友人和小海鸥之间的默契。
2.理解友人和小海鸥之间深厚的友谊是如何建立起来的，让学生受到“爱”的教育。
【教学时间】
两课时。
第二课时
【教学过程】：
一、复习导入新课。
1.复习生字新词。
2.朗读课文的第一段。
3.谈话导入：同学们，如此漂亮可爱的小海鸥，你们想和它成为好朋友吗？那么就让我们先来看看友人是怎样做到的。
二、品读课文，体会“深厚情谊”。
导读:人和人之间的相处一般会经历“相识---相知---相爱”三个阶段，才能由陌生变成朋友，最后成为好友。
那么人和动物是否也是如此呢？
（一）相识
1.即将认识的双方是谁？指名回答。
（一个是漂亮可爱的小海鸥，一个是一位作家）
2.他们是在什么地点认识的?（海边小楼窗台）
3.双方给对方的感觉如何? 你是从哪些语句体会到的？
4.讨论：人和动物成为朋友的前提是什么？（平等）
（二）相知
1.友人和小海鸥是如何相互了解而成为朋友的？他们都为对方做过什么？
2.请同学们找出他们各自的行为并画出来，读一读，互相讨论。
3.学习重点词句：
（1）“友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。
他有时还把海鸥托在手心上喂食。
”抓住“常常、自来自去、托在手心上喂食”感悟友人对海鸥亲人般的关爱。
（2）“那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契（qì），当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。
”理解：什么叫默契？
（3）“?它飞得多自在呀！?友人微微地笑着说。
?它并没有受到伤害，还在飞呢！?友人无比兴奋地说。
”抓住“微微地笑、无比兴奋”体会友人发自内心的对海鸥飞翔的欣赏。
（4）“友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。
”抓住“霍然而起，绕室徘徊”理解感悟友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心。
（5）“我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶
浪的阻拦？”抓住“是……是……还是……”体会海鸥那不畏凶险、顽强抗争的精神和能力，并练习说话。
4.小组汇报交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，师生共同释疑。
5.讨论：友人和小海鸥是如何成为朋友的？（信任）
（三）相爱
1．自由读，思考：我为什么建议友人把海鸥留在笼子里？如果这样做，留下了什么？失去了什么？
2．深入体会“它属于大海！”的含义。
（1）友人很喜欢海鸥，可他为什么又说“它属于大海”？联系课文说说自己的理解。
（因为它属于大自然而不属于友人；因为它只有在大海才能找到真正的快乐和自由；因为不对它的行为进行干扰，是对它最好的关爱……）（2）友人的心愿是什么？（联系课题“飞吧，海鸥”）从中你体会到什么？
3．引读课题，再一次走进友人的心，感悟友人的情。
看着窗台上跳跃又机(转载于:小学语文飞吧,海鸥教学设计)灵的海鸥，友人深情地说：“飞吧，海鸥！”
欣赏着蓝天上飞翔的海鸥，友人无比兴奋地说：“飞吧，海鸥！”
牵挂着大海上与巨浪搏击的海鸥，友人大声呼唤着：“飞吧，海鸥！”
4.讨论：友人和小海鸥是如何成为好友的？（自由）
三、总结拓展，升华“深厚情谊”。
1. 总结：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。
是啊人与动物之间有了平等、信任，我们就能创造出这种美好的境界。
2. 读了这篇文章，你受到了什么启发？你感受到了什么？想对大家说什么？（生畅谈，师总结。
）
3. 你知道如何和小动物相处并成为好朋友的方法了吗？
板书设计：
6. 飞吧，海鸥
平等信任
小海鸥相识-----------相知-----------相爱友人。