幼儿社会性发展分析评价报告

20.00%
15.00%
4.00% 7.00% 7.00%
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37.00%
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9.00%
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重点
通过了解得知小班、中班、大班社会活动采用教学方法呈现次数最多 的是讲述法，占的比重最大，并与其它教学方法比重相差很大。其次采 用较多的教学方法是实践练习法、游戏法和表演法，随着年龄的增长， 参观法的比重逐渐增大。教师开展社会活动大多采用讲述法，讲述法比 较抽象、不易理解，相对于更加直观形象、趣味性更强的表演法和更加 直接的实践练习法，这对于幼儿的社会性水平发展帮助不大。
3-6岁是幼儿社会性发展的关键期，幼儿社会性的形成和发展是在 社会生活中，通过接受教育和社会影响而逐步形成的。
学前儿童良好的社会性发展，会带动他们其他方面的良好发 展，使其具备良好的素质，在未来的发展中，能够在激烈的竞 争中占据一定的优势。
小班幼儿发展分析
自我意识
100 % 10
通过让幼儿自护选择喜欢的游戏，在老师表扬时 表现出高兴地心情，小班幼儿初步的自我意识发 展均衡。
教学方法分析
小班教学方法分析
100.00%
80.00%
100.00%
中班教学方法分析
80.00%
100.00%
大班教学方法分析
80.00%
60.00%
60.00%
52.00%
60.00%
40.00%
33.00%
22.00%
24.00%
20.00%
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5.00%
4.00%
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40.00%
作为教育工作者，我们要对社会领域的教 学目标、幼儿各年龄段的发展特点以及如 何更好的促进幼儿社会性的发展有深刻的 认识，引导幼儿的社会行为，增强幼儿的 社会认知，激发幼儿的社会情感，让幼儿 在轻松愉悦的氛围中发展幼儿的社会性行 为。
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社会教研组 2020年7月12日
来自百度文库
因此，在以后的社会领域教学过程中，应更多采用表演法（比如角色 区的职业体验有利于幼儿了解不同职业）、参观法、实践练习法（利用 户外自行车道扮演小交警等方法），让幼儿更加容易理解和接受社会性 知识，从而促进幼儿社会性水平的提高
指导策略
积极创设宽松 的氛围
实践活动促认 知
重视日常生活 中的教育契机
重视幼儿自由 表达情感的体 验
中班幼儿发展分析
自我意识
90 % 10
自我认识比较明显，能对自己做出评价，能说出 自己的优点和长处，表现欲有了很好的提高，也 敢于尝试一定有难度的活动和任务。
95
社会行为规范
% 10
通过游戏观察，95%幼儿能感受规则的意义，并 能做到遵守规则。（中五班幼儿在开展游戏时规 则意识较强，中六班的李奕可小朋友户外规则意 识很强
95 %
人际交往 10
很多幼儿在进行游戏时能设计游戏情节和分配角 色，吸引同伴一起进行游戏。
90
社会行为规范
% 10
幼儿都能爱护身边的环境，注意节约资源，能根 据图片能说出，正确的节约资源的方法。
90 %
社会环境 10
幼儿能通过介绍自己的家乡来感受到家乡的发展 变化，并为此感到高兴。
通过对幼儿社会领域发展的测评后，看到了孩 子的进步及需改进的地方。有些幼儿缺乏适当的人际 交往策略和技能，有的幼儿社会认知能力有待提高， 有的幼儿归属感需要加强，需要在学习和生活中提高 解决问题的能力。在以后的活动中，我们要加强一些 薄弱方面的教育，在教育过程中既面向全体，又针对 个别，尊重幼儿的能力差异，灵活对待，使每个孩子 在社会领域都得到全面发展。
95 %
人际交往 10
幼儿的主动交往能力也比较强，会运用简单的技 巧加入同伴游戏，也愿意分享大家喜欢的东西， 部分孩子也能在合作中主动、积极解决活动中同 伴的纠纷。
80 %
社会环境 10
幼儿归属感明显增强，能准确和说出自己的班级 和家庭所在的省、市、县名称
大班幼儿发展分析
自我意识
90 % 10
90%的幼儿能自己的事情自己做，当接受的任务 遇到困难时能够坚持而不轻易求助。
幼儿社会性发展分析 评价报告
社会教研组 2020年7月12日
基本内容
CONTENTS
01 幼儿社会性发展的意义 02 幼儿社会性发展现状分析 03 原因分析与反思 04 相应的指导策略
幼儿社会性发展的意义
幼儿园社会领域教育指以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社 会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的教 育，是促进幼儿社会性发展的重要途径。
80
社会行为规范
% 10
在游戏过程中他们已经具备了初步的规则意识， 并能积极愉快的参与各项活动。
70 %
人际交往 10
通过观察幼儿在区域活动中的表现，并和幼儿进 行交流、沟通，可以看出中、小班幼儿的人际交 往能力在日常生活与学习中都得到的发展。
60 %
社会环境 10
幼儿适应并喜欢幼儿园生活，并能说出自己喜欢 的物品和活动。