部编版四年级语文下册习作 我的奇思妙想教案
部编版四年级语文下册《 习作：我的奇思妙想 》教学设计
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教学设计一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版四年级语文下册的一篇习作。
本节课主要让学生通过具体生动的事物，发挥想象，写一篇关于自己奇思妙想的文章。
教材内容贴近学生生活，激发学生的想象力和创造力，培养学生的写作兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用想象和联想进行写作。
但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 思维拓展不开，想象力有限；2. 写作内容空洞，缺乏具体生动的描述；3. 语言表达不准确，用词不当。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生充分发挥想象，运用生动的词语进行描绘，提高写作质量。
三. 教学目标1.知识与技能：能够运用想象和联想，具体生动地描述自己的奇思妙想。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，学会如何将奇思妙想转化为具体的写作内容。
3.情感态度与价值观：培养学生的创新精神和实践能力，激发学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生运用想象和联想，写出具体生动的奇思妙想。
2.教学难点：如何将抽象的奇思妙想转化为具体的写作内容，提高写作质量。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。
2.互动式教学：学生之间进行讨论、交流，分享彼此的奇思妙想。
3.示范法：教师以实例演示，引导学生如何将奇思妙想转化为具体的写作内容。
六. 教学准备1.准备相关素材：教师提前准备一些奇思妙想的例子，用于引导学生思考和讨论。
2.准备写作模板：为学生提供一份写作模板，帮助学生有条理地表达自己的奇思妙想。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们有没有过奇怪的想法？这些想法是从何而来？让学生分享自己的奇思妙想，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些奇思妙想的例子，如：发明一个会飞的汽车、造一个透明的房子等。
引导学生观察这些例子，讨论它们的特点和优点。
3.操练（10分钟）教师指导学生运用想象和联想，结合自己的生活经历，写出自己的奇思妙想。
人教部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》优质教案
人教部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》优质教案一、教学背景分析在《我的奇思妙想》这篇文章中，作者展示了各种丰富的想象和创意，激发了学生的思维和想象力。
在教学中，我们可以通过这篇文章引导学生培养独立思考和创造能力，激发他们对未来的畅想。
二、教学目标1.能够理解文章内容，抓住文章的主题和要点；2.能够表达自己的奇思妙想，并能用文字清晰地表达；3.培养学生的观察力、思考力和创造力。
三、教学重点和难点重点：1.理解文章的主旨和要点；2.培养学生的想象力和创造力；3.引导学生正确表达自己的奇思妙想。
难点：1.如何引导学生将自己的奇思妙想用文字准确表达出来；2.如何引导学生培养独立思考和创造能力。
四、教学设计1. 导入（5分钟）老师用一个故事或者一个引人入胜的问题引导学生展开思考，激发学生的好奇心和想象力，让他们踏入奇思妙想的世界。
2. 理解文章（15分钟）带领学生一起阅读《我的奇思妙想》，并讨论文章的主题和要点，引导学生理解作者的想法和感受。
3. 创作时间（20分钟）让学生自由发挥，写下自己的奇思妙想，可以是关于未来的想象，也可以是关于生活中的奇思妙想。
鼓励学生用文字清晰地表达自己的想法。
4. 互相分享（10分钟）学生可以自愿分享自己的作品，互相欣赏、交流，激发更多的创意和想法。
5. 总结（5分钟）老师对学生的表现进行肯定和鼓励，总结本节课的收获，并展望下节课的内容，激发学生对学习的热情。
五、教学反思这节课通过《我的奇思妙想》这篇文章引导学生展开想象和创作，激发了学生的思维和创造力。
但在实际教学中，可以进一步引导学生思考奇思妙想的实用性和可行性，帮助他们将想法付诸实践。
六、延伸阅读本节课可以引导学生阅读更多类似主题的文章或故事，扩展他们的视野，培养他们的想象力和创造力。
通过本节课的学习，相信学生会更加热爱创作和表达，希望能够激发他们更多的奇思妙想，让他们的想象力开花结果。
部编版四年级语文下册《 习作：我的奇思妙想 》教案设计
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教案设计一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够理解习作的意义，激发想象力，培养创造性思维。
2.通过本节课的引导，学生能够写出具有创意的作文，表达自己的奇思妙想。
3.培养学生的观察、思考和表达能力，提高语文素养。
二、教学重点1.理解习作的基本概念和写作要求。
2.激发学生的奇思妙想，引导他们展开想象。
三、教学难点1.如何引导学生写出具有创意和个性的习作。
2.如何帮助学生克服写作中的困难，释放想象力。
四、教学过程1. 导入（5分钟） - 老师简要介绍习作的定义，告诉学生今天我们要展开奇思妙想，写一篇充满创意的作文。
2. 学习习作写作技巧（10分钟） - 师生互动讨论：什么是奇思妙想？为什么要写奇思妙想的作文？怎样激发我们的创造性思维？ - 老师讲解习作写作的一般要求和技巧，比如要注重细节描写、情感表达等。
3. 激发学生的奇思妙想（15分钟） - 师生互动：老师给学生展示一些奇思妙想的图片或场景，引导学生展开联想，想象更多的可能性。
- 学生围绕思维飞跃、奇思妙想展开组内讨论，互相分享自己的想法。
4. 习作写作实践（20分钟） - 学生进行短暂写作时间，要求他们按照习作写作的要求，写出自己的奇思妙想作文。
- 学生互相交流、评价，老师纠正指导，帮助学生提高作文质量。
5. 作文展示与总结（10分钟） - 学生可以选择朗读自己的作文，课堂上展示一些优秀的作品，并进行点评。
- 老师对学生的作文进行总结，强调奇思妙想的重要性，鼓励学生在写作中勇于挑战自己，敢想敢做。
五、板书设计•习作：我的奇思妙想•写作要求：细节描写、情感表达•激发想象，释放创造力六、课堂小结通过本节课的学习，学生明白了习作的写作要求和意义，激发了想象力，培养了创造性思维。
希望学生能够在今后的习作中，勇于展示自己的奇思妙想，用文字记录下来。
以上是部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教案设计，希望对教师们的教学有所帮助。
部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教案（含2课时）一、教学目标知识与技能：1.理解习作的写作要求，能够认真揣摩、感悟作文题目。
2.培养学生的写作思维能力，提高表达和组织语言的能力。
3.引导学生通过写作表达自己的奇思妙想，培养他们的创造力和想象力。
过程与方法：1.通过多媒体展示范文，激发学生的写作兴趣，引导他们理解作文题目。
2.分组讨论，帮助学生展开思维，构思写作内容。
3.教师指导学生进行展示和评价，促进学生间相互学习，提高写作水平。
情感态度与价值观：1.培养学生的自主学习意识，提高学生对语文学习的积极性。
2.培养学生的观察力、想象力和表达能力，增强他们对写作的信心和兴趣。
3.帮助学生明确奇思妙想的重要性，引导他们尊重他人的想法。
二、教学重点和难点重点：1.理解习作的写作要求，准确把握作文题目。
2.发散思维，勇敢展示自己的奇思妙想。
难点：1.如何引导学生有条不紊地进行写作构思，避免流水账式的叙述。
2.如何扩展学生的写作内容，丰富奇思妙想的表达。
三、教学过程第一课时：理解作文题目，展开思维1.通过多媒体展示几篇优秀的习作范文，引导学生关注作文题目。
2.分组讨论，让学生阐述自己对“我的奇思妙想”这一主题的理解和想法。
3.指导学生在思维导图或提纲的基础上，展开构思，并确定写作内容的主要线索和重点。
第二课时：展示与评价，提高写作水平1.学生按照构思好的提纲，开始撰写作文。
2.引导学生相互交流、展示自己的习作，鼓励同学们进行评价和提出建议。
3.教师进行点评，指导学生如何提高自己的写作水平，注意写作逻辑和表达的规范性。
四、课后作业1.订正作文中存在的问题，修改提升自己的作文水平。
2.预习下节课的习作，认真思考如何展示自己独特的奇思妙想。
五、教学反思本节课以“我的奇思妙想”为题，旨在激发学生的想象力和创造力，培养其写作表达能力。
通过这一习作，学生能够更好地理解作文的要求，并在写作过程中实际提升自己的写作水平。
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教案
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教案一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版四年级语文下册的一篇习作。
本篇习作旨在培养学生发挥想象，写一写自己奇思妙想的能力，激发学生的创新意识和创造力。
教材内容贴近学生生活，既能激发学生兴趣，又能帮助学生发展语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但学生在发挥想象，进行创新表达方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有的知识，发挥想象，表达出自己的奇思妙想。
三. 教学目标1.能够发挥想象，写出自己的奇思妙想。
2.能够通过习作，锻炼自己的创新意识和表达能力。
3.能够通过阅读同伴的习作，互相启发，共同提高。
四. 教学重难点1.教学重点：能够发挥想象，写出自己的奇思妙想。
2.教学难点：如何引导学生进行创新表达，提高学生的写作能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的想象力和创造力。
2.同伴互助法：学生之间互相阅读、互相评价，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：习作指导PPT，学生习作样本。
2.学生准备：书写习作所需的文具，阅读同伴习作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引导学生发挥想象，思考自己有哪些奇思妙想。
2.呈现（10分钟）教师呈现学生习作样本，让学生阅读，互相启发，思考如何表达自己的奇思妙想。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行习作练习，学生发挥想象，写出自己的奇思妙想。
4.巩固（5分钟）教师学生互相阅读、互相评价，共同提高写作水平。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考，如何将奇思妙想应用到生活中，提高生活质量。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调发挥想象，表达创新的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成习作，并准备下一次课堂分享。
8.板书（5分钟）教师根据课堂内容，板书关键词，帮助学生巩固学习成果。
四年级下册习作我的奇思妙想教案人教部编版
四年级下册习作《我的奇思妙想》教案人教部编版教学目标：1. 让学生通过观察和思考，发挥想象力，写出自己独特的奇思妙想。
2. 培养学生运用语言文字表达自己想法的能力，提高写作水平。
3. 引导学生学会与人分享自己的思考，培养合作意识。
教学内容：第一课时：我的奇思妙想（一）教学目标：1. 让学生通过观察生活中的事物，产生奇特的想法。
2. 培养学生运用语言文字表达自己想法的能力。
教学过程：1. 导入：引导学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、黑板等，激发学生的想象力。
2. 学生分享自己观察到的奇特想法。
3. 教师指导学生如何将这些奇特想法用语言文字表达出来。
4. 学生练习写作，教师巡回指导。
第二课时：我的奇思妙想（二）教学目标：1. 让学生通过想象，创造出一个奇妙的世界。
2. 培养学生运用语言文字表达自己想象的能力。
教学过程：1. 导入：引导学生想象一个奇妙的世界，如会有说话的动物、会飞的汽车等。
2. 学生分享自己想象出的奇妙世界。
3. 教师指导学生如何将这些奇妙世界用语言文字表达出来。
4. 学生练习写作，教师巡回指导。
第三课时：我的奇思妙想（三）教学目标：1. 让学生通过想象，设计一个未来的发明。
2. 培养学生运用语言文字表达自己发明的能力。
教学过程：1. 导入：引导学生想象一个未来的发明，如会飞的鞋子、时空穿梭机等。
2. 学生分享自己设计的未来发明。
3. 教师指导学生如何将这些发明用语言文字表达出来。
4. 学生练习写作，教师巡回指导。
第四课时：我的奇思妙想（四）教学目标：1. 让学生通过想象，解决生活中的问题。
2. 培养学生运用语言文字表达自己解决方法的能力。
教学过程：1. 导入：引导学生想象解决生活中遇到的问题，如如何防止丢东西、如何快速回家等。
2. 学生分享自己想到的解决方法。
3. 教师指导学生如何将这些解决方法用语言文字表达出来。
4. 学生练习写作，教师巡回指导。
第五课时：我的奇思妙想（五）教学目标：2. 培养学生运用语言文字表达自己美好未来的能力。
人教部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优秀教学设计
人教部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优秀教学设计一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是四年级语文下册的一篇习作。
本节课主要让学生通过具体生动的事物，发挥想象，写一篇关于自己奇思妙想的文章。
教材内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣和创作热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句式和词汇表达自己的思想。
但部分学生在写作过程中，仍存在观察不细、想象不丰富、表达不具体等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察，发挥想象，并通过具体的例子，让学生学会如何表达自己的奇思妙想。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和想象，写出自己独特的奇思妙想。
2.过程与方法：学生能够通过小组合作、讨论交流的方式，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到写作的乐趣，激发对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够写出具体的、独特的奇思妙想。
2.教学难点：学生能够通过丰富的想象和具体的例子，表达自己的奇思妙想。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象和思考。
2.小组合作：学生通过小组讨论，互相启发，共同完成写作任务。
3.示范引导：教师通过具体例子，引导学生学会如何表达自己的奇思妙想。
六. 教学准备1.教师准备：教师提前准备好相关教学材料，如范文、例子等。
2.学生准备：学生提前观察生活中的事物，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生谈论自己对生活中事物的观察和想象，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现范文，让学生初步了解如何表达奇思妙想。
同时，教师通过讲解，引导学生学会如何观察和想象。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的素材，进行小组讨论，共同完成一篇关于奇思妙想的短文。
教师在过程中进行指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一篇关于自己奇思妙想的短文。
部编版小学四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教案
部编版小学四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教案一、教学目标1.了解习作的基本要求和特点；2.学会用生动的语言描述自己的想象和创意；3.增强语文写作能力，提高语文素养。
二、教学重点1.了解习作的特点；2.学会用生动的语言描述自己的想象和创意。
三、教学难点如何在自己的作文中融入想象和创意。
四、教学方法1.讲述与演示相结合：介绍习作的基本要求和特点，然后进行示范；2.互动教学法：与学生进行互动，鼓励学生们说出自己的奇思妙想和创意；3.实践操作法：请学生们动手实践写作。
五、教学过程1. 课前准备1.教师准备《奇思妙想》一文的课件，为学生提供足够的示范和启发；2.教师准备白纸和笔，为学生们提供写作工具。
2. 导入1.告诉学生们，今天的课程是关于习作的。
简单介绍习作的基本内容和特点，以及如何写好一篇习作；2.让学生们自由发挥，说说自己的奇思妙想，并和同学分享，激发他们的生动想象和创意。
3. 学习和实践1.教师讲解如何在自己的作文中融入想象和创意，并举例说明；2.学生动手实践写作，老师可以在课堂上给他们指导和帮助，提供批改建议。
4. 总结在课堂末，教师对学生们的作文进行点评，鼓励学生独立思考和勇敢表达，提高他们的语文写作能力和素养。
同时，也对成功的学生给予赞扬和表彰。
六、教学反思习作是培养学生语文写作能力的重要方法之一，通过本课的学习，学生们能够感受到自己的创意思维和语言表达能力的提高。
而且在实践过程中，学生们也学会了如何将自己的想象和创意融入到习作中，增加了习作的趣味性，也提高了学生们对语文学习的兴趣和热情，这对于他们以后的学习都是很有帮助的。
部编版四年级下学期第二单元《习作：我的奇思妙想》教案
部编版四年级下学期第二单元《习作：我的奇思妙想》教案一、教学目标1.知识目标–理解《我的奇思妙想》故事内容，把握主要情节；–理解并能灵活运用文章中的词语和句子；–了解作者的写作意图，培养学生的想象力和创造力。
2.能力目标–提高学生的阅读理解能力；–启发学生发散思维，勇于表达自己的奇思妙想；–训练学生的语言组织和表达能力。
3.情感态度目标–培养学生积极向上的心态，勇于表达个性与自信；–培养学生对文学的兴趣，激发学生的创造潜能；–提倡团队合作，共同分享和交流自己的奇思妙想。
二、教学重难点1.重点–理解《我的奇思妙想》故事内容，掌握文章的主旨；–发散思维，展示学生的奇思妙想，启发学生想象力。
2.难点–引导学生从文中理解作者的写作意图；–激发学生用语言表达个性化的奇思妙想。
三、教学过程1.导入（5分钟）–利用图片展示或问题启发，激发学生对奇思妙想的探讨和展示欲望。
2.阅读故事（15分钟）–学生自读《我的奇思妙想》故事，理解主要情节。
3.理解文章（15分钟）–以小组形式讨论，归纳文章的主旨和作者想要表达的思想。
4.语言学习（15分钟）–学习并掌握文章中出现的生字词语，并尝试造句进行实践。
5.写作练习（20分钟）–引导学生写作，探索自己的奇思妙想并尝试以文章方式表达。
6.展示分享（15分钟）–学生相互分享自己的奇思妙想，并互相欣赏和交流。
7.课堂讨论（10分钟）–教师引导学生回顾当天的学习，总结奇思妙想的表达方法和思考方式。
四、教学资源准备•课件或图片展示相关素材；•《我的奇思妙想》故事文本；•黑板、彩色粉笔等写作用具。
五、教学评价与反思在教学中，可以通过学生书面作业、口头表达等形式对学生的理解能力、表达能力和创造力进行评价。
同时，教师也要及时反思教学过程中存在的不足，不断提高自身的教学水平，以促进学生的全面发展。
通过对《我的奇思妙想》教案的设计和实施，希望能够引导学生发散思维，勇于表达自己的奇思妙想，培养他们的想象力和创造力，为其全面发展奠定基础。
部编版四年级下册语文教案习作：我的奇思妙想「教案」
部编版四年级下册语文教案习作：我的奇思妙想一、教学目标1.激发学生的想象力，培养学生的创新意识。
2.引导学生运用合理的语言和结构，表达自己的奇思妙想。
3.培养学生独立完成习作的能力，提高写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：激发学生的想象力，引导学生运用语言表达自己的奇思妙想。
2.教学难点：培养学生独立完成习作的能力，提高写作水平。
三、教学过程1.导入老师展示一些有趣的奇思妙想图片，如飞行汽车、智能等，引导学生谈论自己的奇思妙想。
学生分享自己的奇思妙想，老师给予鼓励和指导。
2.讲解老师简要讲解奇思妙想的定义，引导学生明确本次习作的要求。
老师展示一篇例文，分析文章的结构、语言和表达方式。
3.讨论与构思学生分组讨论，分享自己的奇思妙想，互相启发。
学生根据讨论结果，构思自己的习作。
4.习作指导老师针对学生的构思，给予个性化的指导，如文章结构、语言表达等。
学生根据指导，修改自己的习作。
5.独立习作学生在课堂独立完成习作，老师巡回指导。
学生在习作过程中，遇到问题可以向老师请教，老师给予解答。
6.习作展示与评价学生展示自己的习作，全班同学共同评价。
老师对学生的习作进行点评，给予鼓励和建议。
7.课后作业学生根据课堂习作和老师点评，修改完善自己的习作。
学生将修改后的习作交给老师，老师进行检查和反馈。
四、教学反思1.学生在本次习作中，想象力得到了充分发挥，创新意识得到了培养。
2.学生在习作过程中，学会了如何运用语言表达自己的奇思妙想，提高了写作水平。
3.教师在课堂指导中，注重了个性化指导，使每个学生都能得到关注和帮助。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学，提高写作能力。
五、教学评价1.学生习作质量：观察学生习作的语言、结构、创意等方面，评价学生的写作水平。
2.学生参与程度：观察学生在课堂讨论、习作过程中的积极性，评价学生的参与程度。
3.教师指导效果：观察教师对学生习作的指导效果，评价教师的教学水平。
六、教学建议1.教师在课堂教学中，要注重激发学生的想象力，培养学生的创新意识。
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》优秀教学设计
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》优秀教学设计一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版四年级语文下册第二单元的一篇习作。
本单元的主题是“奇思妙想”，旨在培养学生的创新思维和想象力。
教材以故事的形式，引导学生思考和表达自己的奇思妙想，培养学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的思想。
但是，学生在写作时往往缺乏想象力和创新思维。
因此，在教学本课时，需要引导学生发挥想象，用自己的语言表达出独特的奇思妙想。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，明确习作要求，运用恰当的句型和词汇表达自己的奇思妙想。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的创新思维和想象力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极思考，乐于表达，提高写作的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够明确习作要求，运用恰当的句型和词汇表达自己的奇思妙想。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，创新思维，用自己的语言表达出独特的奇思妙想。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考和想象力。
2.合作学习法：小组合作、讨论交流，培养学生的创新思维和表达能力。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实践中体会和运用语言。
六. 教学准备1.准备相关的故事素材，用于引导学生思考和表达。
2.准备写作纸张和文具。
3.准备投影仪和教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的奇思妙想，如“如果我有超能力”、“我最想发明的东西”等，引导学生思考和激发兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现课文《我的奇思妙想》，让学生自读并理解课文内容。
然后，老师简要讲解课文，引导学生明确习作要求。
3.操练（10分钟）学生以小组为单位，讨论交流自己的奇思妙想。
老师巡回指导，给予鼓励和启发。
4.巩固（10分钟）学生根据自己的奇思妙想，开始写作。
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案一、教学目标1.能够理解并掌握《我的奇思妙想》这篇文章的基本内容和结构。
2.能够通过阅读材料启发自己的奇思妙想，勇敢表达自己的想法。
3.能够在表达奇思妙想的过程中提高语言表达能力，写出富有想象力的句子。
二、教学重点与难点重点1.理解文章内容并能用自己的语言复述。
2.动手实践，通过写作展示自己的奇思妙想。
3.引导学生正确表达自己的奇思妙想，培养学生勇于表达的能力。
难点1.帮助学生在表达奇思妙想时找到合适的语言表达方式。
2.培养学生展开想象并用文字表达的能力。
三、教学准备1.课文《我的奇思妙想》的复印件。
2.板书内容：《我的奇思妙想》、奇思妙想-大海中的浮冰，奇思妙想-天上的大象等。
3.讲台上放置有关奇思妙想的图片或小道具。
四、教学过程第一课时1.导入：通过展示图片或小道具引导学生谈谈自己的奇思妙想。
2.学习课文《我的奇思妙想》，理解文章内容。
3.教师解析课文，引导学生欣赏文章中的奇思妙想。
4.分组讨论：让学生结合课文内容，展开讨论自己的奇思妙想，并在小组内互相交流。
5.带领学生整理自己的奇思妙想，准备下节课分享。
第二课时1.学生自由展示自己的奇思妙想，分享思路和想法。
2.教师点评学生的奇思妙想表达，鼓励学生勇于表达自己的想法。
3.引导学生用自己的语言描述《我的奇思妙想》，展示个性化想法。
4.组织学生进行奇思妙想的写作活动，鼓励他们用文字表达出自己的创意想法。
5.结束活动后，学生互相交流作品，点赞鼓励。
五、教学反思通过本节课的教学，学生在思维的展开和表达方面有了一定的提高，更加勇于表达自己的奇思妙想。
在后续的教学中，应该继续引导学生勇于表达并尝试用更富有想象力的语言进行表达，培养学生的创造力和表达能力。
以上是对本教案的简要总结，教师在实际教学中应根据学生的实际情况进行灵活调整。
希望通过本教案的实施，学生能在语文学习中展现出更多的奇思妙想和想象力，丰富自己的语言表达能力。
习作：《我的奇思妙想》(教案)部编版四年级语文下册
教案：《我的奇思妙想》一、教学目标1. 让学生通过观察、想象和思考，运用自由的表达方式，写出一个自己奇思妙想的故事。
2. 学会通过具体事例体现“奇思妙想”的特点，并能够合理地安排材料，条理清楚地叙述。
3. 能将“奇思妙想”与生活实际相结合，从而激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。
二、教学内容1. 引导学生观察生活中有趣的事物，激发学生的想象力和创造力。
2. 学会用具体的实例来展示自己的奇思妙想，并能够合理地组织语言进行表达。
3. 通过写作实践，提高学生的写作能力，培养学生的观察力和思考力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生通过观察生活，发现生活中的有趣事物，激发学生的想象力和创造力。
2. 教学难点：如何将“奇思妙想”与生活实际相结合，用具体的实例来展示自己的奇思妙想。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件2. 学具：笔记本、文具盒、课本五、教学过程1. 导入：通过展示一些有趣的图片，引导学生观察和思考，激发学生的想象力和创造力。
2. 讲解：讲解“奇思妙想”的定义和特点，引导学生学会用具体的实例来展示自己的奇思妙想。
3. 实践：学生进行写作实践，教师进行个别指导。
4. 展示：学生展示自己的作品，大家共同进行评价和交流。
六、板书设计1. 板书《我的奇思妙想》2. 板书内容：a. 奇思妙想的定义和特点b. 如何用具体的实例来展示自己的奇思妙想c. 写作实践的要求和评价标准七、作业设计1. 让学生根据自己的奇思妙想，写一个短篇故事。
2. 让学生选择一个自己感兴趣的话题，进行观察和思考，然后用文字表达出来。
八、课后反思1. 学生对于“奇思妙想”的理解和运用情况如何？2. 学生在写作实践中遇到了哪些问题？如何解决？3. 如何在今后的教学中，更好地激发和培养学生的想象力和创造力？教学反思是教师改进教学方法、提高教学质量的重要手段。
教师应根据学生的实际情况，不断调整教学策略，以达到最佳教学效果。
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教学设计
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教学设计一、教学目标1.能够理解并掌握《我的奇思妙想》的内容和主题。
2.能够通过听、说、读、写等方式表达自己的奇思妙想。
3.能够培养学生的想象力和创造力，激发学生对文学创作的兴趣。
二、教学内容1.《我的奇思妙想》故事的导入和阅读。
2.教师与学生共同探讨故事中的奇思妙想内容。
3.激发学生奇思妙想的表达和写作。
4.学生交流分享自己的奇思妙想。
三、教学重点1.理解并掌握故事中的奇思妙想内容。
2.培养学生的想象力和创造力。
3.激发学生写作的兴趣和能力。
四、教学步骤A.课前准备1.整理故事情节，准备相关教学资源。
2.准备学生写作所需的文具。
3.设计写作活动的指导问题。
B.导入1.师生共同回顾已学内容，引出《我的奇思妙想》故事。
2.提出问题引导学生思考：你有没有过奇思妙想的经历？你能说说看吗？C.阅读与讨论1.教师朗读《我的奇思妙想》故事，学生跟读。
2.小组讨论：故事中的奇思妙想是什么？你认为作者想告诉我们什么？3.学生发表自己对故事的看法，探讨奇思妙想的价值和意义。
D.写作活动1.引导学生通过想象写出自己的奇思妙想。
2.提供写作指导，包括选题、构思、行文。
3.学生展示并相互交流自己的作品。
E.总结1.教师引导学生总结本节课的收获：你通过写作活动有什么新的收获？2.学生表达对奇思妙想的重要性和表达方式的感受。
五、课后作业1.学生进一步完善并修改自己的写作作品。
2.鼓励学生继续思考和记录生活中的奇思妙想。
3.下节课准备向全班分享自己的奇思妙想故事。
六、教学评价1.通过学生的写作作品和表达，评价学生对奇思妙想的理解和表达能力。
2.观察学生的参与度和表现，评价学生的积极性和合作精神。
在本次课程设计中，通过引导学生探讨奇思妙想的主题和内容，激发学生的创造力和想象力，培养学生的写作能力和表达能力。
希望通过这样的教学设计，能够启发学生的思维，让每个学生都能发现自己心中的奇思妙想，并用文字记录和分享。
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》优秀教学设计
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》优秀教学设计一、教学背景分析在四年级语文教学中，习作是一个重要的环节，通过习作的任务，可以培养学生的想象力和表达能力。
本次习作题目为《我的奇思妙想》，旨在引导学生展开想象，写出自己的奇思妙想。
通过这个活动，可以让学生充分发挥创造力，培养他们独立思考的能力。
二、教学目标知识技能1.能够运用所学的语言知识，表达自己的奇思妙想。
2.能够通过构思、写作、修改等过程，完成一篇简短的习作。
情感态度价值观1.培养学生的想象力和创造力，激发他们对写作的兴趣。
2.培养学生的独立思考能力，勇于表达自己独特的见解。
三、教学过程安排第一步：导入（5分钟）教师可以通过引入一个有趣的话题或故事，引发学生对奇思妙想的兴趣，为习作铺设基础。
第二步：指导写作（20分钟）1.教师向学生解释习作的要求和主题，提醒学生可以发挥想象力，不必拘泥于现实。
2.学生可以在草稿纸上构思，确定自己要表达的奇思妙想，并展开写作。
第三步：修改润色（10分钟）学生可以相互交流，互相修改对方的作文，以提高写作质量。
教师也可以给予必要的指导和建议。
第四步：展示与分享（10分钟）学生可以选择朗读自己的作品，展示自己的奇思妙想，欣赏同学们的作品，互相学习。
第五步：总结（5分钟）教师带领学生回顾本次习作活动的过程，总结经验教训，鼓励学生继续努力。
四、教学评价本节课通过习作《我的奇思妙想》，旨在培养学生的想象力和表达能力。
通过学生的表现和作品质量来评价教学效果，重点关注学生的创新程度和语言表达能力，鼓励学生在写作过程中大胆尝试，敢于表达自己的独特见解。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生思考，激发他们的学习兴趣和动力。
同时，要给予学生足够的自主空间，鼓励他们在写作中尝试新的想法和表达方式，从而提升他们的写作水平。
以上是本次部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》优秀教学设计的详细内容。
希望通过这样的教学设计，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的想象力和创造力，提高他们的写作水平。
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案及教学反思一、教学目标1.能够理解《习作：我的奇思妙想》的内容，感受其中的奇思妙想。
2.能够通过本文引导学生展开自己的奇思妙想，提升想象力和创造力。
3.能够通过写作实践，提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点和难点重点：理解《习作：我的奇思妙想》的内容，展开学生的奇思妙想，引导学生感受作者的创意。
难点：引导学生展开自己的奇思妙想，培养学生的想象力和创造力，指导学生表达自己的奇思妙想。
三、教学准备1.课文《习作：我的奇思妙想》。
2.板书：《我的奇思妙想》。
3.学生准备好的笔、纸等写作工具。
四、教学过程1.导入：通过与学生分享一些奇思妙想的故事或图片，引发学生对奇思妙想的兴趣。
2.展示课文：教师朗读《习作：我的奇思妙想》，引导学生理解课文内容，感受作者的奇思妙想。
3.讨论交流：与学生讨论课文中的奇思妙想，引导学生谈谈自己的奇思妙想，激发学生的创造力。
4.写作实践：让学生展开自己的奇思妙想，并通过写作形式表达出来，可以是小故事、插画、或是其他形式。
5.展示作品：鼓励学生展示自己的作品，分享自己的奇思妙想，互相欣赏和交流。
五、课堂延伸1.创设情境：可以通过角色扮演、小组合作等方式让学生更好地体验奇思妙想的乐趣。
2.写作分享：组织写作分享会，让学生相互赏析作品，提高写作的乐趣和成就感。
六、教学反思本节课以《习作：我的奇思妙想》为切入点，通过展示课文中的奇思妙想，引导学生展开自己的创造力与想象力。
在实践中发现，学生对于奇思妙想的表达形式多样，有的通过文字，有的通过图画，有的通过小故事，引导学生跨越常规思维，充分展现了他们独特的想象力。
同时，在教学中也发现部分学生对于自己的奇思妙想不够确切，需要继续引导和展开。
通过本课的教学实践，我学习到了更多引导学生发散思维的方法，并体会到了学生的创造力和想象力是无限的。
在未来的教学过程中，我将继续关注并引导学生的奇思妙想，让他们在写作中充分展示自己的独特风采。
习作：我的奇思妙想(教案)部编版语文四年级下册
教案：习作：我的奇思妙想一、教学目标1. 让学生通过观察、想象和思考，运用自由的表达方式，写出一个有趣、独特的奇思妙想。
2. 培养学生用文字表达自己的思想和感情的能力，提高学生的写作水平。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的创新意识和想象力。
二、教学内容1. 学习奇思妙想的构思方法和表达技巧。
2. 通过对生活中的事物的观察和想象，创作一篇具有个性和创意的习作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察生活，激发想象，表达出自己的奇思妙想。
2. 教学难点：如何将奇思妙想生动有趣地表达出来，使习作具有独特性和创意。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件2. 学具：笔记本、文具盒、教科书五、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.1 教师通过展示一些有趣的图片或物品，引导学生观察并发表自己的看法。
1.2 学生分享自己的奇思妙想，教师给予鼓励和指导。
2. 讲解奇思妙想的构思方法和表达技巧（10分钟）2.1 教师通过讲解和示例，引导学生学会从生活中的事物中发现灵感，产生奇思妙想。
2.2 教师引导学生学会运用形象的描绘、具体的细节和丰富的想象力来表达自己的奇思妙想。
3. 学生创作习作（10分钟）3.1 教师给出一个创作主题，要求学生围绕主题展开想象，写出一个有趣、独特的奇思妙想。
3.2 学生在课堂上完成习作，教师巡回指导，给予个别辅导和鼓励。
4. 学生展示和评价习作（10分钟）4.1 学生自愿或随机抽取自己的习作进行展示，分享自己的奇思妙想。
4.2 教师和学生共同对展示的习作进行评价，给予肯定和建议。
六、板书设计板书设计：我的奇思妙想1. 观察生活，发现灵感2. 运用想象力，展开创作3. 具体描绘，丰富细节4. 表达独特，有趣引人七、作业设计学生根据课堂所学，结合自己的生活经验和想象力，完成一篇习作，题目为《我的奇思妙想》。
要求习作内容有趣、独特，构思新颖，表达清晰。
八、课后反思一、教学重点与难点的重要性教学重点与难点是教学活动的核心，是学生需要重点关注和掌握的关键内容。
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教学设计
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教学设计一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版四年级语文下册第二单元的一篇作文。
本节课主要让学生通过观察生活，发挥想象，写一篇有趣、有创意的作文。
教材内容丰富，贴近学生生活，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的创新思维和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对生活中的事物仍充满好奇。
他们在写作过程中，往往能根据自己的经历和感受，发挥想象，创作出富有创意的作品。
但在语言表达方面，部分学生可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过观察生活，发挥想象，写一篇有趣、有创意的作文。
2.培养学生运用语言的能力，提高写作水平。
3.引导学生关注生活，培养创新思维。
四. 教学重难点1.写作内容：如何从生活中发现素材，发挥想象，创作有趣的故事。
2.写作技巧：如何运用语言表达自己的思想和感情。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。
2.案例分析：教师通过分析优秀作文，让学生了解写作技巧。
3.小组讨论：学生相互交流、讨论，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.准备相关优秀作文，用于分析和讲解。
2.准备写作素材，供学生参考。
3.准备课堂用的多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生关注生活中有趣的事物，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一篇优秀作文，让学生分析作文的亮点，了解写作技巧。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，学生现场进行写作练习。
教师巡回指导，帮助有困难的学生。
4.巩固（5分钟）学生相互交流、讨论，分享写作心得。
教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，对作品进行修改和润色。
学生可以自由发挥，创作出更有创意的作品。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的写作要点，强调观察生活、发挥想象的重要性。
《习作：我的奇思妙想》(教案)部编版语文四年级下册
教案：《习作：我的奇思妙想》一、教学目标1. 让学生通过观察、思考、想象，运用生动的词语和具体的画面，表达自己的奇思妙想。
2. 培养学生乐于书面表达，增强习作的信心，感受习作的乐趣。
3. 引导学生关注生活中的奇思妙想，培养学生的创新意识。
二、教学内容1. 学习课文《我的奇思妙想》，了解作者是如何表达自己的奇思妙想的。
2. 结合自己的生活经历，练习表达自己的奇思妙想。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生通过观察、思考、想象，表达自己的奇思妙想。
2. 教学难点：如何将奇思妙想具体、生动地表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课教师通过课件展示奇思妙想的图片，引导学生关注生活中的奇思妙想，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文教师带领学生学习课文《我的奇思妙想》，引导学生了解作者是如何表达自己的奇思妙想的。
3. 交流讨论教师组织学生分组交流，让学生分享自己的奇思妙想，并讨论如何将奇思妙想具体、生动地表达出来。
4. 练习表达教师引导学生结合自己的生活经历，练习表达自己的奇思妙想。
5. 展示评价教师组织学生展示自己的习作，并进行评价。
六、板书设计1. 奇思妙想2. 具体、生动七、作业设计1. 完成习作《我的奇思妙想》。
2. 收集生活中的奇思妙想，进行交流分享。
八、课后反思一、导入新课1. 教师通过课件展示奇思妙想的图片，如神奇的工具、未来的交通工具、独特的建筑等，引导学生关注生活中的奇思妙想，激发学生的学习兴趣。
2. 教师提问：“你们在日常生活中有没有遇到过一些奇妙的想法？让我们一起分享一下吧！”让学生自由发言，营造轻松、愉悦的学习氛围。
二、学习课文1. 教师带领学生学习课文《我的奇思妙想》，引导学生了解作者是如何表达自己的奇思妙想的。
2. 教师提问：“课文中的作者想到了哪些奇思妙想？他是如何将这些奇思妙想表达出来的？”让学生结合课文内容进行思考和回答。
人教部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优秀教案一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是人教部编版四年级语文下册的一篇习作。
这篇习作要求学生运用想象，写出一个具有奇思妙想的故事。
教材以富有童趣的插图和生动的语言为学生提供了丰富的写作素材，让学生在轻松愉快的氛围中发挥想象，展示自己的独特创意。
二. 学情分析四年级的学生具有一定的写作基础，能够运用想象和语言表达自己的观点。
但部分学生可能在构思和表达方面存在困难，需要教师的引导和启发。
通过对学生的观察和了解，我发现他们在写作过程中容易出现以下问题：1. 构思不够新颖独特；2. 情节描述过于简单；3. 语言表达不够生动形象。
三. 教学目标1.激发学生的想象力和创造力，让他们敢于大胆想象，乐于书面表达。
2.培养学生运用语言表达自己观点的能力，提高写作水平。
3.培养学生互相评价、互相借鉴的良好习惯，提高习作能力。
四. 教学重难点1.重点：引导学生运用想象，编写具有奇思妙想的故事。
2.难点：培养学生运用生动、形象的语言表达自己的观点。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。
2.互动式教学：学生之间互相评价、借鉴，提高写作水平。
3.范例式教学：教师展示优秀范文，让学生学会表达方法。
六. 教学准备1.准备相关优秀范文，用于引导学生学习和借鉴。
2.准备写作素材，如图片、故事梗概等，帮助学生丰富写作内容。
3.准备评价表格，用于学生互相评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一个富有奇思妙想的故事导入，激发学生的兴趣，引导学生进入想象的氛围。
2.呈现（10分钟）教师呈现写作素材，如图片、故事梗概等，引导学生关注素材中的奇思妙想，激发学生的写作灵感。
3.操练（10分钟）学生根据提供的素材，运用想象编写故事。
教师在此过程中进行个别指导，帮助有困难的学生。
4.巩固（10分钟）学生互相交换习作，进行评价。
教师引导学生从内容、语言等方面进行评价，给出建议。
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习作我的奇思妙想教学目标1. 通过创设各种教学情境,培养学生的思维能力,激发学生习作的兴趣2. 充分发挥想象力,将自己对生活的一些奇思妙想写下来教学重难点展开奇思妙想,写自己想发明的东西教学策略在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自由的氛围,鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学习的作用,让学生充分展示自我,互相激励,激发学生的写作激情,让学生饶有兴趣地去写作,能准确捕捉场景特点,具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感教学准备教师准备多媒体课件。
学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中的小细节、不方便的现象教学课时2课时第1课时课时目标1. 创设各种教学情境,培养学生的思维能力,激发学生习作的兴趣。
2. 充分发挥想象力,将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学过程板块一视频导入,激发想象1. 视频导入。
（1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。
（2）交流内容。
①师：看了片段,你有什么想说的?②生交流。
（3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影,正是导演的奇思妙想成就了他自己,让他一朝名满天下。
这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。
2. 积累词语。
（1）课件出示一组四字词语。
（2）明确词语类别。
师述：这是一组关于想象的词语。
（3）师指名读,顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？（4）生回答3. 积累诗句（1）课件出示一组充满想象力的诗句。
（2）师：请大家读一读,说一说你最喜欢哪一句诗。
（生朗读后自由讨论交流）【设计意图】通过观看视频、诵读词语、诗句,激发学生的想象力,同时也使学生积累语言文字,增强课堂的文学气息。
板块二游戏引路,激情闯关1. 游戏引路（1）师：看来,同学们都充满了丰富的想象力,继续发挥你们超凡的想象力,我们一起来玩游戏吧！（2）师出示一支钢笔,并引导：现在我用它来当表演的道具,同学们猜猜我表演的分别是什么?（3）师表演：一会儿飞针走线,一会儿指挥大合唱,一会儿钓起鱼来。
（4）模仿表演。
①师述：请大家自己展开想象的翅膀,也借用这支钢笔进行表演,用这支钢笔还可以表演什么?②生自由模仿后,师指名表演。
（5）师小结:借用钢笔发散思维,大胆地想,变通地想,竟想出了这么多外形类似的物品。
难怪牛顿这样说：（出示课件）2. 导入课题。
（1）师：正是有了奇思妙想,我们的世界才变得如此丰富多彩。
这节课,让我们展开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想吧！（2）板书课题：我的奇思妙想。
3. 智慧岛闯关。
师述：现在让我们一起去闯关吧！（1）第一关。
①出示课件。
第一关:会讲述奇思妙想的发明故事或小作文。
②小组内交流后推选代表全班交流。
示例:人们根据蛙眼的视觉原理,成功研制了一种电子蛙眼。
这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样,准确无误地识别出特定形状的物体。
把电子蛙眼装入雷达系统后,雷达抗干扰能力大大提高。
这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等,特别是能够区别真假导弹,防止以假乱真。
③师小结:这些发明都是在人们仔细观察了周围的事物后,进行了大胆的想象,经过不断实践努力,才得以问世的。
这些发明给人们的生活带来了许多便利。
我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象,不要胡想乱编哟。
（相机出示：生活）（2）第二关。
①出示课件。
第二关:奇思妙想金点子。
②师引导：点子自己出,点子大家想。
科学家就是凭借这种奇思妙想发明了许多东西,促成现代科学技术的突飞猛进。
想象的内容可以是生活的各个领域,也可以是未来的方方面面。
③出示课件。
会飞的木屋水上行走鞋会变大变小的书包④师指名读。
⑤师引导：老师也有自己的奇思妙想。
（课件出示：全能救生圈吃垃圾的鱼神奇的拐杖）⑥师：请读读这些点子,你发现了什么？（选材时要从“奇”“妙”的角度想象）⑦同桌交流自己的点子后集体交流。
（示例：多功能钢笔神奇的防盗门奇妙的衣服……）⑧师：为什么会有这样的奇思妙想？⑨生交流。
示例1:我家离学校比较远,爸爸妈妈每天接送我很辛苦,我希望有一间会飞的木屋。
示例2:我背课文总是记不住,希望多功能钢笔可以帮助我。
（3）师小结:同学们,你们这些突发的奇思妙想可谓无奇不有,欢迎大家进入智慧岛。
【设计意图】鼓励学生进行多维想象,拓展学生自由想象的空间,充分挖掘学生的想象潜能。
通过以上活动,学生的好奇心、表达欲望、想象大门已被打开。
板块三范文引路,完成任务1. 第三关:登上智慧岛,寻找金钥匙。
（1）课件出示智慧岛平面图。
（2）师导入：智慧岛上不但有美丽的风光,还有各种神奇的发明创造。
（3）范文引路,明白写法。
①课件出示例文。
②明确写法。
师：谁来说一说文章先写什么后写什么?预设：先写防盗门的样子,后写它的功能。
③师小结：我们写作文的时候,要把奇思妙想按一定的顺序写清楚。
④出示课件。
方法:按一定顺序写清楚。
先写名称,再写样子或结构,最后介绍功能。
师引导：文章详写了什么?（预设：详写了防盗门的功能）（4）师小结写法。
为了表现防盗门的特点,作者举了三个具体的例子。
你们写作文的时候,也要抓住特点写具体。
(课件出示:抓住特点写具体)怎么才能抓住特点写具体?（课件出示：运用列数字、作比较、打比方等说明方法)2. 理清思路,完成任务单。
（1）课件出示任务单。
（2）生任意选择其中一项任务单并完成。
（3）四人一组讨论交流；全班交流。
（4）师小结：同学们的奇思妙想可谓无奇不有,但是新奇并不等于离奇。
所有的想象都应该是现实生活的投射。
我们展开想象的翅膀翱翔的同时,不要忘记现实生活是我们张开想象翅膀的支撑。
要写好想象作文,就必须在平时注意观察生活细节,注意汲取科学知识,只有以这些内容为依托,展开合理的想象,才能建造出一个属于自己的奇妙的世界。
3. 生习作。
（1）师引导：如果说想象是框架的话,文字结构、章法就是砖瓦。
带上你的小发明,进入智慧岛,写下你的奇遇吧!注意以下几点要求哟！（2）出示课件。
●要赋予所写事物人的思想、感情、行为。
●想象要新奇,描写情节、刻画人物要夸张、吸引人。
●要以现实生活为基础进行合理想象,不要胡编乱造。
●主题要表现人类善良、美好、科学、进步等内容。
（3）师指名读。
（4）生写作。
【设计意图】经过指导,学生已有法可循,有话可说,接下来可以进行本次习作教学的实践,让学生构思、写作。
在这个过程中让学生自主写作,自由表达,鼓励学生发挥创意,大胆想象,写成一篇新颖有趣的科幻作文。
第2课时▶课时目标欣赏优秀范例,对照例文修改自己的作文。
▶教学过程板块一佳作欣赏,修改习作1. 欣赏佳作。
（1）师导入：今天,老师给大家带来了一篇想象佳作,一起去欣赏吧！（2）例文解读。
（出示课件）（3）生自由朗读。
（4）师引导生从内容和写法两方面来探讨佳作。
（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的问题,想象合理真实、条理清晰地介绍了皮箱智能屋的样子、构成材料和功能。
（6）师评价：这个皮箱智能屋可真棒,不但能够解决旅行住宿问题,竟然还能抵御自然灾害。
写想象作文,创新很重要,小作者从生活中得到启发,从旅行住宿的不方便而想象出一个皮箱智能屋,这种想象不但新奇、大胆,而且合理,很有启发性,希望小作者能早日梦想成真。
2. 修改习作。
（1）师引导：读了这篇文章,大家收获真不小,下面我们就动手来修改自己的习作。
（2）四人小组交流自己的习作。
①朗读自己的习作,画出精彩的段落和句子。
②小组内互相交流,互相学习精彩段落和句子的写法。
③小组内评选出小组最佳习作,准备参加班级交流。
（3）生听取小组同学建议后,自行修改习作。
【设计意图】通过学习欣赏佳作后,再进行小组互评互改,对文章进行补充优化,以提高写作质量,以合作学习的方式让学生端正习作态度,养成良好的习作习惯。
板块二交流习作,二次行文1. 集体交流,诊断作文毛病。
（1）选择有代表性的习作,让学生朗读自己的习作。
（2）全班评议。
2. 生整理自己的习作,二次创新行文,然后自读品味。
3. 师总结：今天的习作课,同学们的思维异常活跃。
科学的发明,人类的创造往往是从一个幼稚的提问,一次天真的探寻,一个看似荒诞的梦想开始的,希望同学们了解更多的未知世界,积极探索大自然的奥妙,让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽,开花结果。
【设计意图】通过开放式评价指导,沙里淘金,找出亮点,例如：个性化的语言、出彩的句子,小节、开头、结尾等,放大亮点,放大优点。
激励评说,你说我议话精彩。
这让学生明白别人作文写得好的地方,为什么好,也让学生明白怎样写才好,如何写得更好,更让学生知道别人哪里写得比自己好,自己哪里写得比别人好；进一步树立了学生的习作信心,激发其兴趣,使学生生成二次作文。
▶教学反思心理学研究指出:创造性想象产生的首要条件是要“受到原型的启发”。
这节习作课我主要做到了以下几点：第一,变重形式轻内容为坚持从内容入手。
传统的习作教学往往偏重写作形式,忽视写作内容的启发,导致学生写作内容贫乏。
为改变这种状况,教学时我采用了很多方法启发学生的想象,关于读记想象的词语、诗句、游戏等活动,学生兴趣盎然,对习作内容进行了充分的想象。
这为学生后来给自己的奇思妙想拟定一个新颖的题目和写出具体的内容做了一个很好的铺垫。
第二,变教师指导习作为学生自主习作。
在传统的习作教学中,学生处于被动的地位:师讲,生听；师出题,生写；师修改,生看……为了解决这种弊端,整堂课上,我尽量让学生处于主动地位,教师尽量少说,让学生大量说。
学生讲得好的地方,不管是一句话,还是一段话,哪怕是一个词,教师也及时予以表扬鼓励,以此培养学生独立的想象能力和表达能力。
第三,先说后写,从口头作文到书面作文。
“口头作文若能持之以恒,会让学生达到出口成章的程度。
”本次课时用大量的时间让学生口述作文,方法灵活,气氛活跃,大大丰富了学生的语言训练模式。
第四,利用多媒体辅助教学,提高教学效果。