不同学习材料的记忆广度实验报告doc

不同学习材料的记忆广度实验报告

篇一：不同学习材料的记忆广度

不同学习材料的记忆广度实验研究报告

摘要

本实验采用棒框仪测量6名大二心理系学生的认知方式，并用excel与SPSS软件对数据进行处理，对性别差异的问题采用了配对T检验的统计方法。结果发现男性与女性的认知方式不存在显著的差异，男性和女性都明显倾向场独立性的认知方式。

一、引言

记忆广度是指按一定顺序逐一呈现一系列刺激之后，被试能够按刺激呈现顺序正确再现刺激系列的内容。一般是呈现后，要求立刻再现。该方法是测定短时记忆容量的常用方法之一。呈现的材料不同，短时记忆广度也会有所差异。记忆广度的研究最早是由贾克布斯（Jackobs，1887）根据艾宾浩斯发明的系列回忆加以改动后创造的。

关于记忆广度的计分方法有多种：

1．设每种刺激长度呈现3次，每通过一次得1/3分，以3次都能通过的长度数为基数，加上其后面未能完全通过

长度的通过比率。如：6位时3次都通过（作为基数），7位时通过2次，8位通过1次，而9位3次均未通过，则记忆广度为6+2/3+1/3＝7。

2．如8位能够通过（只要有一次就可以），而9位时3次未能通过，则记忆广度为8.5。 3．采用奥伯利（Oberly 1982）的直线内样法。即以系列长度为横轴，以被试的正确回忆数目转换成正确百分率为纵轴，在 50％处向曲线作平行线，在交点处再作垂直线，与横轴的交点即为被试记忆广度数。

本实验使用的是第一种计分方法。

二、目的

1．通过测定数字和字母两种实验材料的记忆广度，了解短时记忆的特点。 2．探讨实验材料与记忆广度之间的关系。

三、仪器与材料

1．仪器：计算机及PsyTech心理实验系统。

2．材料：

（1）字母：随机排列的大写英文字母，长度4～15。（2）数字：随机排列的0到9的数字，长度4～15。

3．被试：华东师范大学09级本科生生6名，年龄均在

20岁左右

四、方法

1. 登录并打开PsyTech心理实验软件主界面，选中实验列表中的“不同学习材料的记忆广度”单击呈现实验简介。点击“进入实验”到“操作向导”窗口。实验者可进行参数设置（或使用默认参数），然后点击“开始实验”按钮进入指导语界面。可先进行练习实验，也可以直接点击“正式实验”按钮开始。

2．指导语是：这是一个测验记忆能力的实验。下面屏幕将要呈现一组字母或数字，请你注意尽力记住呈现内容和呈现的顺序。在呈现完毕出现“嘟”声后，请你立即将刚才呈现的内容回忆并用电脑键盘逐一顺序输入，输入完毕按回车键予以确认。当你明白了上述指导语后，可以先点击“练习”按钮，试做若干次。然后再点击下面的“正式实验”按钮开始实验。

3．如参数设置中选字母为实验材料，则实验开始屏幕会呈现多组英文字母。长度从4个开始每种长度呈现3次，被试答对至少一次，呈现的长度自动递增直至被试 3次都答错，实验自动停止。被试每看过呈现的一组字母后，会出现提示音和提示语“请输入”，要求被试回忆并顺序输入呈现的字母。如选数字，其实验过程与字母相同。

4．实验结束，数据被自动保存。实验者可直接查看结果，也可换被试继续实验。以后在主界面“数据”菜单中查看。

五、结果

1．分别计算被试两种实验材料的记忆广度。

表 1 不同记忆材料的记忆广度测试结果

图 2不同记忆材料的记忆广度测试结果

表2.1 实验材料对记忆广度测试结果的描述性统计Paired Samples Statistics

Pair 1

数字字母

Mean 8.7167 6.4333

N 6 6

1.21559 1.08012

.49626 .44096

由上表可以看出，伴随性概率小于0.05，即不同记忆材料对记忆广度的影

响显著。

五、讨论

1．根据被试的记忆广度，说明短时记忆的特点。

短时记忆中信息保持的时间一般很短，在0.5-18秒钟，不超过1分钟。一般人的短时记忆的广度和记忆材料的性质有关。如果呈现的材料是无关联的数字、字母、单词或无意义音节，短时记忆广度7±2个，超过这一范围记忆就会发生错误。且与人的母语背景、对记忆材料的个人偏好有关。短时记忆具有意识性。可以通过复述进行强化，且短时记忆可以进行跨通道知觉编码、复述、强化。如在本实验中，记忆材料首先以视觉形式进行编码，然后通过语言通道进行复述强化。

2．检验不同材料的记忆广度是否存在显著差异。对结果作出解释。

通过对实验结果的分析比较，可以得出：被试对数字的短时记忆广度平均数为8.71，对字母的记忆广度平均数为6.43，相差达到2.28，而且经分析两种记忆材料对记忆测试的结果影响差异小于0.05，仅为0.01，差异性显著，所以两种记忆材料对该背时群体的影响区别十分大，被试对数字的短时记忆广度明显好于对字母的短时记忆广度，这可能与

中国人的母语不是拼音文字，对字母的熟悉程度不及数字，所以普遍对数字的短时记忆好。但是总体上记忆广度的测试结果还在7±2范围内，有较强说服力。

六、参考文献

①郭秀艳实验心理学人民教育出版社 XX年10月第一版

②杨治良，王新法心理实验指导手册华东师范大学心理系XX年9月

篇二：不同学习材料的记忆广度实验

不同学习材料的记忆广度实验

杨一鸣

（山西师范大学教师教育学院心理系班级11150201 山西041004）摘要

本实验以山西师范大学教师教育学院心理系46名本科生为被试，使用两种不同的实验材料分别测定被试的字母、数字。实验结果表明：数字的记忆广度比字母的记忆广度大。说明了大多数的短时记忆编码并不是按照刺激物的原有物理属性进行的，而是依据听觉形式进行编码的，也有视觉编码机制；对记忆材料进行组织形成组块，可以扩大记忆信息