四年级期末试卷质量分析
四年级期末试卷分析报告
四年级期末试卷分析报告1. 概述四年级期末试卷分析报告旨在对本学期四年级学生的学习情况进行全面的分析和评估，为学校、教师和家长提供参考依据，以便更好地指导学生的学习和进步。
本报告将针对试卷的整体情况、不同科目的表现以及学生的常见问题进行分析。
2. 试卷整体情况分析本学期四年级期末试卷共有五大部分，包括语文、数学、英语、科学和综合能力测试。
试卷难度逐渐增加，以适应学生们在这一学期所掌握的知识和技能。
2.1 语文语文试卷包含了听力、阅读理解、作文等各个方面的内容。
整体来看，学生在语文方面表现较为出色，平均分达到了85分以上。
其中，听力和阅读理解部分学生的认读水平和理解能力较好，而作文部分学生的表达能力还需进一步加强。
2.2 数学数学试卷主要包括了基础运算、应用题等内容。
总体来说，学生在数学方面的表现尚可，平均分达到了80分以上。
学生们在基础运算方面掌握较好，但在应用题上存在一定的困惑，需要进一步培养解题思维和逻辑能力。
2.3 英语英语试卷包括听力、口语和阅读理解等部分。
整体来看，学生在英语方面的表现较为一般，平均分维持在70分左右。
学生们在听力部分存在一定的困难，口语表达和阅读理解的能力还需加强。
2.4 科学科学试卷主要测试学生对科学知识的理解和应用。
整体来说，学生在科学方面的表现较为出色，平均分达到了85分以上。
学生们对于自然现象和科学实验有一定的了解，但在理论知识的掌握上需要更进一步加强。
2.5 综合能力测试综合能力测试主要包括思维逻辑、创造力和动手能力等方面的考察。
学生们在这一部分的表现较为一般，平均分维持在70分左右。
学生们需要通过多元化的学习方法和训练来提高自己的综合能力。
3. 学生常见问题分析根据试卷的解析和评分过程中的常见问题，我们总结了学生们在学习中普遍存在的一些困惑和不足之处。
3.1 学习方法部分学生在学习方法上存在困惑，缺乏计划性和系统性。
他们需要更多的引导和指导，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
四年级期末试卷分析报告（通用6篇）
四年级期末试卷分析报告（通用6篇）四年级期末试卷分析报告篇1打开四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
一、命题目的、范围及特点通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。
这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
命题人员期望经过试卷，对教师的教学提出提议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
试卷力求经过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自我梦想的答案，培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础，重能力，重创新。
二、成绩统计我所教学的四年级语文，此次考试：参考人数：77人，总分：5265分，平均分：68.3分，及格：63人，及格率：81.8%，优生：17人，优秀率：22%，不及格：14人，最高分：90分，最低分：17分。
三、学生答题情景1、答卷情景。
过学生答卷情景来看，学生掌握及运用知识的情景大致可分为三个层次：掌握较好的是基本知识题：（1）“音”部分：如第1、2小题；（2）“字”部分：如第1、2小题；（3）“词”部分：如第1小题；（4）“句子”部分：如第1小题，其中“眨着眼睛”几个字下加上着重号，学生认为是仿写句子必须加上这几个字；（5）“诗”部分。
如第1小题；（6）“阅读”部分：如第1小题不能准确地揣摩第二自然段的意思，就不可能找出适宜的关联词：“如果（只要）——就”；第2小题中的用数笔画查字法查几画，学生误认为是除去部首外，剩下的笔画，学生没有分清。
第3——5小题中，第5小题“用‘——’划出文中直接描述小草顽强的句子”，能准确划出的人太少。
灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，各题得分率平均可达75%.对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。
四年级语文下册期末测试质量分析
四年级语文下册期末测试质量分析四年一班级语文期末质量分析2019～2020学年第二学期一、试卷整体分析：本次期末质量试卷紧扣语文课程标准，题型灵活，题量适中，难度适宜，考察知识内容比较全面，能面向全体学生。
试卷共有四道大题，分别为基础知识、积累运用、阅读理解和作展示。
从整体看，本张测试卷注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还注重拓展，考察学生灵活运用知识的能力，是一份比较理想的考卷。
二、主要成绩分析：本学期预计及格率达到100%，本次考试及格率为96.15%，仍有一人不及格，目标未达成；本次考试优秀率为57.69%，平均分为82.35，质量提升目标达成。
通过试卷分析可以看到大部分学生对基础知识掌握比较扎实。
教材中安排多首古诗和积累，大部分学生对古诗和积累掌握良好，对精读课文及阅读课文知识点都能基本掌握。
三、主要问题分析：从卷面情况分析，部分学生根据意思写出相应的词语分辨不清，不能填写正确的词语，因此失分较多。
个别学生在看拼音写词语时出现错别字频多，从而导致失分。
阅读题中失分情况在于学生没有认真审题就急于书写答案，有些则回答不够完整，导致失分。
还有一部分学生由于阅读题过密，导致学生漏题比较严重。
作中主要考查学生对事件完整叙述能力，在叙述中是否能充分表达的能力。
许多学生失分原因在于语言平淡，语句不通顺，段落不清晰，没有写出真情实感。
普遍字数不达标。
从答题情况分析：1.学生在拿到试题时没有认真仔细读题，导致漏题现象的出现。
2.学生的阅读、分析能力还有待提高，课外阅读量较少，大部分学生阅读理解能力不够强，缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，缺乏从文中提取信息、整理信息的能力。
还有一小部分学生根本没有细心阅读范文，不会答题，不爱思考，空着不写。
3.作文功底差。
学生看课外书的数量较少，对课文中学过的好词佳句不会学以致用，语言组织和表达都不流畅，达不到具体生动，在选择事例上不新颖，使文章平淡。
小学四年级语文期末测试质量分析（优秀范文5篇）
小学四年级语文期末测试质量分析（优秀范文5篇）第一篇：小学四年级语文期末测试质量分析小学四年级语文期末测试质量分析一、考试基本情况本次检测是教师进修学校统一命题考试，卷面满分100分，答题时间80分钟。
学校对本次测试和评卷高度重视，进行了严密的部署和组织，统一考试时间，集中评卷，流水作业。
通过本次考试统计，考试基本情况如下：考试总人数：423平均分：91.87二、试卷总体评价：这次试卷的命题紧扣课程标准，立足于全体学生，重视各阶段的基础知识的掌握和学习能力的培养，同时也检验了学生的思维能力，激发他们的想像力和创造潜能。
试卷从基础知识、阅读、作文几个部分来安排试题：一到八是基础题，考查学生对生字、拼音、课文内容的掌握情况，以及对成语、近义词、反义词和多音字、形容词的使用，从拼音、字、词、句、段、篇到课内外阅读写作，较全面地考查学生的知识水平，命题内容面向全册教材，题型、题量适应大部分学生的作答。
三、答卷情况分析（一）主要成绩1、基础知识方面学生掌握得比较扎实。
如第一题看拼音写词语。
学生掌握扎实，做起题来得心应手，错题的现象少。
第二题给下面的字注音，学生对“细菌”这个字音掌握不好。
第三题多音字，学生大都能正确区分但‘盛大’‘盛宴“掌握很好。
2、语文基本知识、技能比较好。
第七题写出反问句和比喻句中，部分学生能按要求作答，可见平时在教师的指导下，学生已有了一定的学习技能，能进行“自主学习”。
这体现了新课程改革给教育带了新的希望。
学生的自学水平有了提高。
3、课外积累方面。
古诗连线多数学生对课文内容掌握较扎实，能熟记填准。
（二）不足之处1、部分学生在考试时还显得比较粗心，在各试题中时有出现漏字、多字、错字等现象，如给下面的字注音，学生对“菌”这个字音掌握不好。
第四题留恋往返、奋不顾身、名副其实、震耳欲聋错字很多。
2、阅读题方面，一部分学生没有好好审题，读题不认真，课文以外读物不知道填什么，不答现象普遍。
丢分很严重，可见阅读概括能力还有待进一步提高。
四年级道德与法治下学期期末质量分析
四年级道德与法治下学期期末监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次试题内容考察很全面。
试题既重视了对学生知识技能的考查, 也注重了对学生学习过程与学习方法的考查。
试题题型结构和难度相对稳定, 试题中的难、中、易比例较为合理。
试卷共有五种题型:填空题、选一选、辨一辨、问答题。
试题注重了知识的全面性、基础性、实践性, 突出了学科特点, 具体体现为:1. 题目内容覆盖面广, 所考查知识点灵活, 侧重考查学生的实际生活能力和灵活运用能力。
2.题目的难易程度比较适中。
既能够面向全体学生, 又能实现优、中差兼顾, 体现了学生的个体差异。
3.注重对学生理论知识与实践能力相结合, 体现了《道德与法治》帮助学生正确处理生活, 树立学生正确的生活观、价值观这一学科特点。
（二）错题分析1.填空题,共计20分。
丢分严重, 不会背诵和写错字是丢分的主要原因。
2.选择题,共计20分。
本题主要考察学生的阅读能力、分析能力、还有考生如何选择有效信息作答的能力。
大部分学生仔细读题, 都能做对, 但是急于求成的孩子就会因为读题不认真,没有理解题目要求盲目作答, 因此选择错误。
3.连线题, 共10分。
知识面不宽, 知识点记不牢同学丢分较多。
4.简答题, 共计30分。
这部分设计了三个小题, 都与当下学生的“与朋友相处”“尊敬劳动者”“创文”贴近, 除了考察学生的背诵, 还考察学生结合生活实际理解问题的能力, 大部分都做对, 丢分极少。
三、本次监测存在的问题1.考生的基本功有待提高, 错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。
说明学生的基本功不扎实, 基础打得不牢。
2.考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。
答卷中答非所问, 文字表达不切要点等现象也很严重。
有许多同学做题不认真, 没有认真审题, 对题意理解不深, 考虑问题不全面, 造成不必要的丢分。
3.考生的应试能力不强。
很多学生不理解考试的问题, 不能回答, 造成失分。
四年级下册数学期末考试质量分析
四年级下册数学期末考试质量分析四年级下册数学期末考试质量分析一、考试基本情况本次试卷共100分，分为5个大题，其中填空30分，选择5分，计算20分，简便运算15分，解决问题30分。
整体分析显示，试卷命题点多、面广，难度适宜，考查大面积学生的基础情况。
试卷尽可能把各单元所学过的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中，找准大部分学生都能达到的底线，使大多数的学生在练时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的研究兴趣。
本班共有51名学生参加考试，及格率为70%，最高分为95分，最低分为15分。
二、考生得失分分析1、各题得失分分析在填空题中，大部分学生不能正确理解数学广角的钟表敲响问题（第8题），导致错误的结果；而在数学广角中的锯木头问题（第15题），很多学生在段数与次数之间理解不清晰，也出现了错误。
其他的题都考察了基本的基础知识，大部分学生得分都比较好。
选择题中，第3题要求选出0.1-1之间有几个一位小数，虽然比较简单，但是部分同学粗心大意，根本就没看清题，就直接选出结果。
计算题中，主要考察小数加减法与小数单名数与复名数之间的换算。
在小数单名数与复名数之间的换算中，有些同学还是失分严重。
简便运算中，这些题都是平时经常练的题型，没有一道难得，但是在学生的卷面中反应出学生掌握不是很好，特别是99*37+37错误率特别的高。
解决问题中，第一题的数学广角中，虽然此题平时较多，不算什么难题，但是容易出错。
因为在间隔数与种树数之间、全长、间距与间隔数之间，都是围绕间隔数展开的，部分学生思维过程转换不过来，出错也较多。
2、从中得到的启发1）课堂教学质量不高。
教师的能力有待于提高，平时忙于应付检查性工作，独立和钻研教材的能力有待提高，未吃透教材，未把准教学的、难点和关键点。
课前缺少教具、学具，所以课堂教学效果不佳，导致教学质量差。
教师的自身素质亟待提高。
教师上课的语言不精炼、缺乏感染力，教学思路不清晰，组织课堂教学的能力弱。
四年级下册数学期末考试质量分析
四年级下册数学期末考试质量分析导言：数学是一门重要的学科，它不仅培养了学生的逻辑思维和分析能力，还能为学生的日常生活提供实际运用的方法。
随着学生年级的增加，数学知识的难度也逐渐增加。
因此，定期进行期末考试分析对于教师和学生来说都是必要的。
本文将对我们四年级下册数学期末考试的质量进行深入分析，并提供相关建议。
一、总体情况分析在本学期的数学期末考试中，共有XX名学生参加。
试卷由选择题、填空题、计算题和应用题组成。
整体而言，考试的难度适中，覆盖了本学期所学的各个知识点。
总体得分分布如下：A等级（90-100分）：XX%B等级（80-89分）：XX%C等级（70-79分）：XX%D等级（60-69分）：XX%E等级（60分以下）：XX%从总体得分分布可以看出，大部分学生的数学水平还是较为均衡的，但仍有一部分学生需要进一步加强自己的学习。
二、知识点分析根据试卷的内容，我们对各个知识点的掌握情况进行了详细分析。
以下为几个重点知识点的分析结果：1.数字和数学在数字和数学方面，学生的掌握情况较好。
大部分学生能够正确识别数的大小和数的顺序，对于数的运算也能够进行简单的计算。
但仍有少数学生对于进位和退位等概念掌握不牢固，需要进行重点训练。
2.几何图形在几何图形方面，学生的几何形状识别能力较强。
能正确识别常见的几何图形，如正方形、长方形、圆形等，并能进行简单的面积和周长计算。
但仍有部分学生对于复杂几何图形的识别和计算存在困难，需要加强练习。
3.数据处理在数据处理方面，学生的整体表现较好。
能够正确读取和绘制简单的柱状图和折线图，并能够从图中获取有关数据进行简单的分析。
但仍有一些学生对于统计图表的解读和分析能力有待提升。
三、评价与建议根据对本学期数学期末考试的质量分析，我们可以得出以下评价与建议：1.认真巩固基础知识学生在数学知识的掌握上表现较好，但仍有一部分学生在基础知识上存在疏漏。
建议老师在教学中注重基础知识的巩固，为学生提供充足的练习机会。
四年级数学期末试卷质量分析
四年级数学期末试卷质量分析四年级数学期末试卷质量分析这次试卷，题型灵活，难度适宜，但题型不够全面，积的变化规律和给平形四边形及梯形画高的试题没有，商的变化规律的题出的较少，和我们平时复习的重点有些偏离。
根据本次考试情况作如下具体的分析：一、考试基本情况分析。
我班有学生23人，参加考试23人，平均分：85.3，及格率83%。
优秀率83%。
从整体上看，大多数学生知识掌握情况较好，取得了优秀成绩。
部分学生辨析能力差，后进生偏多，平均成绩上不去。
二、主要成绩。
从试卷来看，学生们的基础知识掌握的较好，主要表现在一、二、三、四、五题。
学生们的读数，写数，三位数乘法，除数是两位数的除法，数学广角等题失分较少。
这与平时学生们良好的学习习惯是分不开的。
在平时教学中我注意培养学生的数学思考能力，能够让学生说题讲理的题就让学生去思考解决问题，久而久之学生分析，理解题的能力有了一定的提高。
为了提高学生们的计算能力，我每天都留六道计算题，学生们的计算能力在无形中得到了提高。
三、学生失分情况。
从试卷来看，六大题解决问题我班有4个后进生没有得分，失分严重。
判断题的第七小题两个高相等的梯形能拼成一个平行四边形，个别学生打了对号，没有理解“完全一样”。
平时做题时应该让学生多动用去拼。
四、改进措施：对以上问题分析和教学反思，我将从以下方面来改进我的教学方法和教学手段：1、狠抓后进生，争取把计算做对。
2、继续加强学生计算能力的培养和提高。
3、多设计开放性习题，分层练习。
开展各类专项测查，增强学生的见识、提高学生学生的能力。
4、争取家长的理解和配合，三位一体、有的放矢、因材施教。
让学困生有进步、让优等生有发展。
优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。
四年级数学期末质量分析
四年级数学期末质量分析四年级数学期末质量分析时光飞逝，光阴荏苒，转眼间，XX年第一学期已经结束。
翻阅学生们交的试卷，让人久久不能平静。
虽然分数并不代表一切，但它承载着一些信息，引领我们思考、反思、探索更好的教学方法。
为了更深入了解（3）（4）班这学期以来数学教学的效果，从而吸取相关经验教训，我们将本次考试试卷从以下三个方面进行简要分析。
一、试题情况分析：本次数学试卷题型多样，覆盖全面，各部分分值权重合理，能够反映学生这个学期以来对数学知识的掌握情况。
整体来看，此次试卷稍微偏难，注重考察学生对基础知识的掌握、基本能力的培养情况（尤其是学生对理解能力的培养），各类知识点相对来说比较分散，考察也比较细致、到位。
试题共计六个大题：填空、判断、选择、计算、操作和解决问题。
填空、判断和选择题侧重的是对学生基础知识的考察情况，涵盖了大数的改写与取近似数，加减法的关系与乘除法的关系，小数的表示与比较大小，多边形内角和的知识点。
选择题很灵活，失分较多。
计算题主要从口算、列竖式计算、能用简便方法计算就用简便方法计算就失分较多，对学生有一定的难度。
操作题侧重的是对学生动手操作能力的培养，主要考察平移与轴对称的画法。
而在解决问题的5小题里，最后一题是这张试卷的难中之难，它考察学生的分析能力，如何安排最省钱，尽量安排大卷但又不能浪费。
二、学生答卷分析：四（3）班共有45个学生参加，平均分80.44分，其中40个及格，及格率88.9％，27个优秀，优秀率60％，后百分之二十有9人,平均分47.44分。
四（4）班共有46个学生参加，平均分83.67分，其中42个及格，及格率91.3％，29个优秀，优秀率63％，后百分之二十有9人，平均分56.33分。
仔细翻阅试卷，发现我班答卷存在如下情况：填空题失分严重。
填空题总共22分，我班得分普遍在16-20之间，得分22分的寥寥无几，低于10分的也有几人。
从这里就可以看出，他们对本学期的知识要点掌握情况并不是很理想，不够透彻。
四年级(数学)学科期末质量分析优秀
四年级（数学）学科期末质量分析优秀四年级数学质量分析篇一一、基本情况四年级共有205名学生参加了此次测试，平均分是80分；及格率为94%，优秀率为62%。
二、试卷印象：1、知识覆盖半本书的所有知识点，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了学生活中的数学3、试题有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
三、学生卷面分析：1、填空题的每一个小题都绕一个或几个弯，如果对知识的综合运用有一点的含糊，就不能得分。
此题的正确率较低。
例如，把一根8米长的电线平均分成9段，每段是全长的几分之几，每段是多少米。
此题是这本书的重点，也是整个小学阶段的重点，学生做的不理想。
选择题的第三题也是同类的题。
1、基础知识的掌握、基本技能的形成不牢固。
表现在判断、选择，计算问题的正确率不高。
2、涂一涂添一添，准确率90%以上。
3、今年的应用题难度不大，但准确率不高，究其原因有两方面。
一是学生审题不认真，例如：第三题，修路队要修一条公路，第一周修了3/7米，第二周比第一周多修了1/7千米，两周一共修了多少千米。
学生只做了一步，3/7+1/7=4/7千米。
求出第二周的就不再往下看了。
实际是不好好审题。
凭印象做题。
还有选择题第一题一也是这样的类型。
还有第五题，呀呀读一本书，第一周读了他的1/8，第二周读了他的3/8，第一问，第一周比第二周多读了几分之几，第二问，还剩全书的几分之几没读。
学生在做第二问的时候，不审题就用第一问的得数直接用1减。
二是在判试卷时，没有按步给分，有些题，列式对得数错就把分全减了，以至于计算题，应用题正确率不高。
这是对学生不负责任的表现。
四、反思及改进措施：1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。
教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
四年级数学期末考试试卷质量分析
四年级数学期末考试试卷质量分析四年级数学期末考试试卷质量分析一、成果统计四年级两个班共93名同学，优秀率82%，及格人数：84人，及格率90%。
二、测试状况分析得分率较高的题型有：（1）计算题口算，得分率85%。
（2）填空题第1、2、3题，得分率87%。
（3）应用题第1、2、4题，得分率80%。
这些得分率较高的题型，从数据中可以看出同学数学基础学问的把握和基本技能的形成还没有很好的到达目标。
尤其是计算，表明部分同学对计算方法没有很好理解，计算技能没达标。
从答卷状况来看，绝大部分同学已经具备了初步的规律思维力量和分析解决问题的力量，说明老师在教学中留意教给同学分析的方法，重视同学力量的培育。
也暴露出一些我们教学上的薄弱环节，得分率较低的题型有：填空题第5，应用题3、5，得分率是50%。
这些得分率较低的题型，反映出我们的同学还没有能够养成良好的学习习惯，敏捷解题和仔细审题的力量有待进一步地提高。
平常没有加强数学教学与生活的联系，应当要在平常的教学中让同学体会到数学在生活中的应用价值，形成数学意识。
试卷大致反映了以下几个问题：（1）基础学问不扎实，基本技能的训练不到位。
（2）“用数学”的意识差，即对现实生活中的问题抽象成数学问题的力量欠强。
（3）猎取信息，整合信息的力量低。
（4）运用数学思想方法解决问题的力量不高三、存在的问题1．稍简单的数据和文字都会对一些力量较弱或习惯较差的同学造成肯定的影响。
计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
2．对题中供应的原始材料、情境、信息，不能急躁解读、全面观看并选择有用信息帮忙解决问题。
反思我们平常的教学，发觉强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注意，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。
是让同学简洁面对抱负状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将简单情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高同学敏捷解决问题的力量，是需要我们引起思索的问题。
四年级期末检测质量分析报告
四年级期末检测质量分析报告一、试题分析从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、灵活，较好地体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、选择、计算、画图、解决实际问题”六个方面对学生进行了检测。
重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
二、成绩统计、整体水平分析情况这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
三、学生答题分析1、填空题：本题面广量大，本题主要考察学生书本知识的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是第4题：发现学生不能灵活运用，错误率较高；第7题：1480千米 1 .5千米本题主要考查学生对单位的换算，出现错误的原因是学生粗心造成，没有看清单位相同，所以出错。
2、判断题：第3小题：0.8里面有100个0.008很多学生不理解0.8的意义。
因此错误率很高。
3、选择题：第3小题：直角三角形的内角和和（）钝角三角形的内角和。
本题是考查学生内角和的理解，但学生粗心把本题看成直角和钝角的比较。
4、计算题，：本部分试题主要考查学生的口算和简便计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。
抽样发现，大部分学生对简便计算的方便没有很好的理解，还有个别学生在计算时抄错数字等，导致错误。
5、画图题：本部分着重测查学生的操作能力，画出三角形的高。
但学生的画高准确率高。
6、解决问题；第2小题中出现的错误率较高，发现学生对题意的理解不够，个别学生对上山的总路程和下山的总路程相等的这样的隐含条件没有理解。
是导致失分的主要原因，在以后的教学中还要培养学生分析题目的能力，培养学生的解题能力。
小学数学四年级下册期末试卷质量分析五篇
小学数学四年级下册期末试卷质量分析一、基本情况：本学期四年级共有学生266人，实考人数266人。
在这次期末考试中，年级总分是22037分，年级平均分为82.8分，及格人数254人，及格率为95.5％，优秀人数82人，优秀率为30.8％。
二、试题分析：本次期考试题设有填空、判断、选择、计算、动手操作、统计图和解决问题共七大题。
全卷满分100分，要求在90分钟内完成。
此道试题给人平和清新富有创新意识的感觉，以重点知识主干线来挑选合理背景构建试题的主体，注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，同时注重学生数学能力的考查。
试题灵活多样，覆盖面广，难易结合，既能关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养，又充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性、发展性和生活化相结合的新理念。
三、卷面分析：从整个年级学生的答题中看出，学生对基础知识的掌握和基本技能的形成较好，在教材中经常出现的内容都能较好地解决。
在时间方面也较充足，有足够的时间进行检查。
但在计算方面学生丢分较多，在审题、分析问题方面学生掌握也不是很好。
总之，整张试卷存在以下问题：1.对基础知识，学生掌握的比较牢固，但还不够灵活。
2.部分学生计算的精确性不高，在应用题中能列对式子，却不能正确计算结果。
3.部分学生的答题习惯不好，粗心大意，不能审题，基本上没有检验的习惯。
4.在应用题方面，仍是失分较多的环节。
其中有部分原因是学生解应用题审题清楚，计算粗心等，当然也有一部分原因是教师平时在训练中对学生的掌握情况缺乏深入的了解。
五、改进教学方法，提高教学质量的措施：1、加强学生对概念的理解，掌握。
今后教学中可以借助多媒体，直观教具的使用来加强学生的掌握理解。
2、计算能力是数学的基础，应该在以后的教学中强化竖式计算，简算，以及学会用多种方法来检验。
3、加强对应用题的强化训练。
主要是加强学生的审题能力，应用方法，以及计算检验等能力。
4、在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发散学生的思维，形成解题技能。
四年级语文期末考试质量分析报告
四年级语文期末考试质量分析报告夹河小学四年级语文期末质量检测分析报告一、对试题的认识：本次期末质量检测由市局统一命题，真实、全面地反映了学生一个学期的语文研究情况。
试题题量适中，难易适度，覆盖面较广，从多音字、生字、课内积累、课外阅读和作几方面进行了检测。
试题内容注重阅读基础和能力，紧密结合学生的语言实践运用和积累，注重了基础性和实践性。
突出了阅读的特点，以积累、实践、综合运用命题，体现了《语文新课程标准》的精神。
有利于考察语文基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
研究是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木。
因此，阅读中积累、阅读中理解、阅读中感悟、阅读中的运用一直是研究的重点。
为加深对实验教材的理解和把握，现结合课程标准和测试情况，以及在测试中学生反映出的各种情况，对这次质量检测作简要分析。
二、成绩总体概况：本班参考人数40人，及格人数39，及格率为97.5%，优秀人数32人，优秀率为80%。
三、教与学存在的问题：1）学生思维不够灵活，审题不够仔细。
2）非智力因素还有待提高。
从卷面反映出学生的很多研究惯还存在问题，如简单的字词错误、不按要求做题、漏写答案等造成失分也很多。
3）词语积累不够。
重视积累就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
4）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。
由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
5）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。
书写不够端正，字体潦草且不规范。
6）学生学得太“规范”。
通过这次试卷的检查，我们发现学生们在研究中过于“规范化”，导致在一些开放性题目上无法适应，无法真正理解和领会。
四年级数学语文期末考试质量分析
四年级期末考试数学质量分析一、学生作答情况四年级全部学生82人参加考试。
优秀人数为48人，不及格人数为2人，优秀率为百分之58.5左右，及格率为百分之97.6。
整体成绩相比期中考试有很大进步。
但是本次考试总体来看数学题难易水准比较适中，而且比较重视学生动手画图水平的考察。
二、试题特点本次试卷涵盖了基础题、提升题型，题型比较丰富。
四年级上学期的数学考试对数学操作、画图的要求也比较严格，锻炼了学生的作图水平，对学生的应试做题水平有了很大的锻炼。
本试卷比较考察学生的细心水准，考察的内容也比较全面。
三、学生掌握知识情况学生对于基础知识掌握较好，计算水平比前三年有了一定的提升，学生都能比较认真的审题。
但是对于个别拔高题中等偏下的学生有些不好把握。
在计算上还存有马虎现象，但是对比以前，学生的落题现象基本消失，学生的考试水平有所提升。
四、改进措施1、多做练习计算，增强计算水平。
2、拓展题型练习范围，提升视野。
3、训练画图水平，验算水平，提升准确率。
4、培养学生的分析、审题水平，让学生的数学水平上一个新台阶。
四年级语文期末考试分析一、学生作答情况这次考试学生答卷比较好，全年组82人中不及格的有4人，人数大幅度减少，及格率已经达到了百分之95.1左右。
得优的学生是33人，优秀率是百分之40.2左右，学生的学习成绩处于提升的状态。
不足：还没有消灭不及格现象，还需增强提优补差工作。
二、试题的难易水准试卷的难易水准有点难，涵盖面广，同时也有拓展与延伸，对中等偏差的学生比较困难。
三、学生作答情况基础知识答的好一些,句子部分做得稍差,阅读题答得不好，课外阅读自己发挥的地方做得不佳。
整体来看答的还能够。
成绩是明显的，不足也是存有的。
这就要求我们的教师在平时的工作中，根据学生的实际情况持续提升学生的阅读水平，增强身边事、身边人的作文训练，贯彻爱的教育。
改进意见让学生养成认真答题的好习惯，注重审题培养。
教师多教给学生学习或答题的方法。
小学四年级数学下册期末考试质量分析
人教版四年级数学下册期末考试质量分析一、试卷的命题特点本张试卷能依据新课程标准的要求，重点考查学生对基础知识的掌握情况及运用知识解决生活问题的能力。
注意培养学生的应用意识、创新意识、实践能力。
试卷命题能做到立足课本、关注过程、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
做到了不偏、不难、不怪，考出了学生的真实水平。
试题内容全面，共计五个大题：第一题，填空20分；第二题，选择8分；第三题，计算34分；第四题，操作8分；第五题，解决问题30分。
二、学生考试总体情况分析我校四年级共有学生291人，及格人数265人，及格率为 91%，优秀人数230人，优秀率为79 %，平均为85.58分。
三、学生卷面分析(一)、填空主要考查了学生对本册基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识的内在联系。
本卷共设12道填空题，得分率约80%，第1、2、3、4、10题主要考查学生对小数的读写法，小数点的移动变化，取近似数等的掌握情况。
学生大多能写出正确的答案，其中第4题一个两位小数保留一位小数是0.9，这个两位小数最大是多少，有的学生写成0.99，最小写成0.89。
第10题用1、3、5和小数点组成最大是小数是什么，有学生写5.31或35.1,考虑问题不全面。
第5题有的学生连乘法结合律都不会用字母写出来。
第6、7、8、9题做得较好。
第11题是一道开放题，有多种答案，学生基本能正确解答，说明学生掌握了三角形的两边之和必须大于第三边这个规律，只有个别学生写2或18厘米。
最后一题是植树问题，有很多的学生不理解从起点到终点都种到底有几个间隔，所以答错为60米，对这类问题学生理解不够，需要加强引导。
（二）、选择题。
第1、2、4题学生解答得很好，得分达95%。
而第3题只有80%,部分学生没有注意到千位小于5舍掉可以填0、1、2、3、4这五种填法，他们可能没有考虑0这个数。
（三）、计算此题主要考察学生对小数四则混合运算（包括简便计算）的掌握情况，从学生答题的情况来看，学生掌握得还算不错，仅有少部分的学生因失误算错。
四年级数学上册期末考试质量分析
四年级数学上册期末考试质量分析本文档旨在对四年级数学上册期末考试的质量进行分析和总结。
以下是对考试结果、试卷难度和学生表现的评估。
1. 考试结果分析根据本次期末考试的成绩统计数据，总体表现如下：- 平均分：80分- 最高分：95分- 最低分：65分- 及格率：85%考试成绩呈现出较为平均的分布，绝大多数学生的成绩处于70-90分之间，整体表现良好。
2. 试卷难度评估本次期末考试试卷的难度适中，大部分题目符合学生的研究水平和能力要求。
以下是对试卷各题型的难度评估：- 选择题：易中有难，难度适中，学生普遍能正确认识并解答；- 计算题：题目难度较低，基本上能被学生正确解答；- 应用题：部分问题相对较难，需要尽快对应的知识进行巩固和练。
试卷整体难度适中，对学生的数学能力和应用能力进行了综合考察。
3. 学生表现分析综合学生在本次考试中的表现，大部分学生有良好的研究态度和努力，但仍存在一些问题：- 部分学生对数学概念理解不够深入，应加强基础知识的研究；- 个别学生计算粗心导致错误增多，需要提高计算准确性；- 部分学生在解决应用题时缺乏灵活性和创新性，需要加强解题思维能力的培养。
针对以上问题，我们将在下学期的教学中加强相关知识点的教学，提供更多练和案例训练，帮助学生全面提高数学水平。
总结通过对四年级数学上册期末考试的质量分析，我们发现学生整体表现良好，试卷难度适中，仍存在个别问题需要加以改进。
借此分析结果，我们将进一步完善教学内容和方法，为学生提供更好的数学研究环境和资源。
感谢各位老师和学生的努力和配合！。
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任元汉小学2013---2014第一学期四年级数学期末考试质量分析
一、试题特点
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实践应用能力、思维及解决问题的能力，顾及了各个层次学生的水平，做到面向全体，又有所侧重。
这份试题既注重基础知识的检测，又考查了学生思维的拓展，同时注重学生综合运用知识的能力。
现根据本次考试情况作如下分析：
1、试卷覆盖面广泛，内容较全面
试卷内容涉及本册教材重、难点，既考查学生的计算能力，包括口算、笔算知识，也考查学生双基知识；大数的读法、写法和省略方面的知识。
同时加强测评学生的操作。
从不同方面考查了学生掌握本册教材段考范围的内容情况。
2、试卷注重“四基”评价，面向全体
试卷力求从学生的生活实际出发，全面了解学生的数学学习历程，本着激励学生学习和教师改进的教学出发，重点考查学生的基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力。
计算方面，三位数乘除两位数的数目不大，应用题方面从联系生活实际出发。
3、试卷题型多样，题量适中，难易度适当。
试卷分填空、判断、选择、计算、动手操作和解决问题六个部分。
试卷分数为运用知识填空、选择、判断合起来占38%，操作占11%，计算占26%，解决问题占25%。
题量不多，难易度适当，让不同层次的学生在测评中体现不同的水平。
4、试题贴近生活，注重人文性
试卷题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取孩子们身边的事物，让学生体会到生活中处处有数学，体会学习数学的价值，生动有趣地考查数学知识。
例如应用题第1题：求爸爸走的路程；第5题：求可以种多少棵苹果树。
这就是生活中的数学。
二、答卷分析
1、填空
这大题学生丢分的较多，丢分最多的是第一小题第三个括号：用“亿”作单位这个数的近似数是（）亿。
第三、四、五和七小题：多数人不会填。
2、判断题
有将近一半的学生判断题丢了三分，最严重的是第三和第五小题：确定积的末尾有几个零，钝角的一半一定是锐角。
可见学生对这两个知识点的掌握还不够，必须加强。
3、选择题
整张试卷此题考得较好，有25%的学生出错。
主要是第三小题把一张正方形的纸对折两次，形成的折痕（）。
A、一定平行 B、一定垂直 C、可能垂直也可能平行
4、计算题
这道题分成三个小题：口算、列竖式计算和列式计算。
口算中估算部分有85%的学生在估算294×32≈（），308×5≈（）390-719÷8≈（）这三个题出错，说明他们估算方法没有掌握。
用竖式计算大部分学生能准确计算，对齐工整，准确率高。
但有4个学生计算的基础太差，一分没得。
列式计算有30%的同学全错，搞不清求一个数的几倍是多少与求一个数是另一个数的几倍用什么法计算。
5、动手操作
第一小题：利用已有图形补充画成一个梯形，并用量角器量出角1的度数。
此题有的学生完成其中一个问题，说明做题不细心。
第二小题：帮明明画最近的路线，同学们全部做对了。
6、解决问题
本题共有五小题，错的最多的是第三小题和第五小题。
第三小题：四年级男女生人数相等，男生每排30人，排了13排，女生每排35人，能排多少排？多数学生没有按进一法回答问题。
第5小题：学校用一块长150米，宽60米的长方形地种苹果树，平均每12平方米种一棵苹果树，这块
地可以种多少棵苹果树？多数学生第二部除法计算出错。
三、通过这次测试，反映出的问题：
由于本次试卷知识的覆盖面广，加上农村学生能力发展不平衡，有部分“留守儿童”家长关注不够，造成不良的学习习惯。
因此，导致生与生之间的成绩落差严重。
1、审题不认真、部分学生计算时顾此失彼、面对众多数学信息时理不清头绪、粗心、不认真，另外缺乏自我检验意识，卷面中还是免不了单纯的错误，抄错数字等低级错误。
2、书写马虎。
部分学生整张试卷看上去一团糟，让阅卷的教师无法看清。
3、学生用数学知识分析生活中的问题的能力还有待提高。
四、今后方向
重视基本概念和算理的教学。
要注意减少机械、单调地重复训练多设计一些有层次的变式训练，提高学生对于概念的正确认识，减少学生因思维定势造成的失分。
重视学生的思维训练。
一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透。
二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。
培养良好的学习习惯和态度。
教师在平时的教学中，一方面要注意教给学生方法。
如:读题、审题、验算等方法，另一方面，要做到长抓不懈，只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
要做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除心理障碍，加强方法指导。
从基础的知识抓起，根据学生差异，分层教学，使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。