第6课春秋战国的纷争(1)

人教版七年级上册中国历史第六课
《春秋战国的纷争》教学设计
一、教材分析
春秋战国时期，是中国奴隶社会的瓦解，封建社会的形成时期，也是中国由分裂走向统一的时期。

这一时期诸侯争霸，七雄并立，社会动荡，战争不断。

各国通过变法使国力强大，社会进步，统一的趋势加强。

二、教学目标
1、知识与能力：
通过本课的学习，使掌握春秋和战国的历史时期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。

2、过程与方法：
通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。

大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。

通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

3、情感态度与价值观：
通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。

兴人是兴国的关键。

三、教学重难点
1、重点：春秋时期齐、晋争霸（改革与强国的关系）
2、难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响
四、教学方法
通过多媒体向学生提供材料图片等资料创设情境，通过层层引导提问，合作讨论法来引导学生分析总结归纳知识内容。

五、教学过程
1、导入新课：
在上节课。

我们学习了“灿烂的青铜文化” 。

比较有代表性的作品就是司母戊鼎。

鼎是中国青铜文化的代表，是国家和权利的象征，在过去被视为立国重器。

传说大禹治水后，将天下划分为九州，他将从各地收集到的青铜铸成九鼎。

从此，九鼎成为国家政权的象征。

夏商周三个朝代，都把它作为世代相传的国宝。

到了周朝时，我们知道“周幽王烽火戏诸候” ，西周灭亡，天子的权威一落千丈，出现了诸侯纷争的局面。

周平王迁都洛，东周开始，历史进入了另一个时期：东周，也就是春秋和战国两个历史时期。

2、讲授新课：
1）引导学生从课题内容开始，寻找春秋战国时期的时代特点？
这一时期诸侯争霸，七雄并立，社会动荡，战争不断，可以从课题中的“纷争”两字得出。

培养学生对课本内容信息的挖掘。

2) 再引导学生深入思考这一时期为什么会产生纷争？为什么诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于强大的诸侯？
西周强盛时，处于最高统治地位的是周天子，周天子采用分封制治理国家，形成森严的等级制度，诸侯对周天子有纳贡，随王征，听王令，见王面的义务，如果不履行，周天子可以随时出兵把他灭了，这是一个“礼乐征伐自天子出” 。

但是，自从周平王迁都以后，失去了一半的人民和土地，刚开始还有六百里的统治地区，随着分封，被外族侵占，最后只剩下都城附近的方圆二百里地盘。

没了人民，没了土地，更没了许多税收，财政非常拮据，地位也相应下降，周王室事实上已经名副其实，丧失了统治地位。

周天子反过来在经济上还要依附诸侯，这时局面变成了“礼乐诸侯自诸侯出” 。

王室的日渐衰微给有实力的诸侯提供契机，诸侯不再听从天子的命令。

强大的诸侯间展开了一系列的争霸战争，迫使各国承认他的首领地位，成为“霸主” 。

所以春秋时期的最大特点就是诸侯争霸。

3) 在春秋诸侯争霸的过程中出现了哪些霸主？在这些诸侯中首先成就霸业的是哪一个？通过地图，了解一下这几个国家分布的位置在哪里。

齐桓公、晋文公、楚庄王，还有南方的吴王阖闾、越王勾践，合称为“春秋五霸”。

春秋首霸——齐桓公(重点分析齐桓公成就霸业的原因，引导学生从课本内容归纳总结，分点列出原因，可从经济，地理位置，政治等不同方面分析) 。

让学生通过合作讨论总结出：
(1) 齐国位于现在的山东，东边是广阔的大海。

海洋盛产鱼盐；齐桓公正是凭借丰富的鱼盐资源，使得别的国家的财富流入自己的口袋，将资源优势转化为财富，有雄厚的经济基础。

(2) 任用管仲为相。

改革内政；
(3) 改革军制，组建强大的军队；
(4) 齐桓公打出了“尊王攘夷”的口号。

在当时北方有很多少数民族经常到中原骚扰，势力弱小的诸侯国没能力抵抗。

齐桓公有力地抓住机会，出兵援救。

通过这个方法提高了自己在各诸侯国中的威望，为齐国赢得了政治上的声誉。

这是他成功的外交策略，也是争霸的有力手段。

齐桓公通过以上条件实现了国富兵强。

在公元前7 世纪中期，齐桓公召集诸侯会盟，周天子也派代表参加，这实际上承认了齐桓公的霸主地位。

4) 齐桓公的霸业也为一些较大的诸侯国树立了榜样，争相效仿，其中典型的是晋楚争霸，齐桓公后，晋文公取而代之成为霸主。

晋国和楚国在中原地区对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。

这当中有“退避三舍” 的佳话。

(可让学生上来讲故事，提高课堂参与度。

从这个典故中我们懂得做人要言而有信，讲究诚信，懂得知恩图报。

）
晋国最终通过城濮大战，以少胜多打败楚国，成为霸主。

5）大家比较一下齐国和晋国强大的共同原因是什么？（合作讨论）
齐国晋国通过一系列行之有效的措施，达到富国强兵的目的，从而为诸侯争霸奠定了基础，由此可以看出争霸的关键是人才的引进，军队的强大，经济实力的提高及策略的成功。

让学生认识到两国都是通过改革任用贤人而成功的，引导学生联系我国实行改革开放的现实，使学生认识到改革对于一个国家的重要性。

6）大家思考一下，春秋时期争霸战争的目的是什么。

这么多的战争给社会和人民带来什么影响？
所谓“春秋无义战”，霸主们发动战争的根本目的是为了迫使各国向自己纳贡，更多的掠夺财务，人口和土地，获取周天子过去享受的政治和经济特权，扩大自己的统治范围。

然而从整个历史发展的进程来看，春秋时期的争霸战争，也加快了统一的步伐，在春秋初年，有170 多个诸侯国，到了春秋末期只有十几个，小诸侯国被大诸侯国吞并，出现较大疆域的国家，实现了区域性的局部统一，从此进入了另一个时期——战国。

对于影响，可引导学生从两方面分析，消极和积极。

（带来灾难和加强统一）
7）经历了一系列的争霸战争，形成战国七雄。

大家观察春秋战国形势图，说说战国七雄的形成。

战国七雄。

齐、楚、燕、赵、韩、魏、秦。

引导学生认识到晋国的消亡，取而代之的是韩、赵、魏三个诸侯国，晋国的三个卿大夫联合起来打垮晋国国君，控制晋国政权，史称“三家分晋” 。

后来又有齐国宰相发动武装政变，废除了齐国国君，自立为王，史称“田氏代齐” 。

大家在看书上的地图，找出七国的位置。

它们分别处在什么样的地理位置？这时打出屏幕上的顺口溜“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间” ，帮助学生记忆七国所处的位置。

战国时期有没有因为诸侯国的减少不再发动战争，反而更加频繁。

战国时期有很多著名的战役，重点了解桂陵之战、马陵之战、长平之战。

其中规模最大的师秦赵之间的长平之战。

（赵括纸上谈兵，引导学生不能读死书，要理论与实践相结合，这样才能取得成功。

）强调长平之战使得东方六国在也无力抵抗秦国的进攻，在也为统一六国打下基础。

3、总结：春秋时期战争的特点是争霸，战国时期的战争规模更大，更残酷，有实力的国家靠武力胁迫对方承认他的霸主地位，战国时期是兼并，为了消灭对方，扩大自己的统治区域。

无论争霸还是兼并，我们都必须看到一个历史趋势，就是尽管战争带来灾难，但是国家越来越大，逐渐走向统
9）试时间而灵活安排习题，当堂练习当堂讲解
板书设计：
春秋争霸（前770年—前476）
1 背景
2 概况
1）春秋首霸——齐桓公
2）晋楚争霸
3）吴越争霸
3 评价
二战国七雄
1 形成
1）三家分晋
2）田氏代齐
2 战役
1）桂陵之战
2）马陵之战
3）长平之战。