班主任教育叙事

班主任教育叙事

记得刚站在三尺讲台上时，应对无数双渴望求知的眼睛，心里充满了激动和兴奋。望着比我还高的孩子们，还有些许的担心和忐忑。当时学校给我分配了六年级四个班的英语课，刚接到通知的时候，我有些紧张，担心高年级的学生不好管理，担心高年级的教材自己没吃透教不了学生。但是进入到教室，简单的做了自我介绍，认识了一下学生，我发现我的顾虑是多余的。我印象特别深的是六年级三班的一位男生，他不是很喜欢英语，我问他为什么，他的回答却是因为我爱国。我当时就笑了，全班学生也笑了。我没有觉得这位男生是哗众取宠，或者故意扰乱课堂，相反，我赞赏他的勇气，敢说自己想的，但是我的理解和他肯定不同，学英语并不是不爱国，不学英语也不一定就是爱国的表现。CCTV-1播放的开学第一课伊始，就一直在强调我们中华文化的博大精深，汉字的源远流长，我们中华民族是有着五千年历史的泱泱大国，我们学习英语一方面也是为了宣扬我们中华文化，让更多的外国友人了解我们中国。所以我就是这样跟这位男生解释的，他听后点了点头，其他学生也赞同我的说法。我觉得我在他们心中稍稍站住了脚，我的紧张感也慢慢消失。

当然，作为一名非班主任，如何管理好课堂纪律是我刚开始站上讲台面对的第一个问题，而发怒成了我在生活中出现最多的表情，课堂上有人不专心、有人没完成家庭作业都会引起我的发怒。于是，我就会

在课堂上大声怒斥学生，原以为会通过我声嘶力竭的喊叫声引起他们的注意，起到威慑的作用，但这样却忽略了那些满怀期望老师讲授新知识的学生。是，课堂纪律在一定时间里得到了控制，但是我感受到每个学生那种畏畏缩缩的眼神，课堂上死一般的沉寂静的吓人，我开始思索，我是不是不应该这样，我到底该怎么做呢？后来，一个我挺喜欢的小女生跟我敞开了心扉，她说我这样好凶，本来满怀着热情去学习英语，到最后可能都会因为我的怒吼，被动的去学习，丝毫提不起兴趣。我恍然大悟，孩子们都已经很有自己的想法了，他们想好好学，而且是心甘情愿的、满怀热情的去学习，并不是通过我死乞白赖的拖着他们学习。我要找到学生学习英语的兴趣，于是我开始慢慢收起了我在课堂上原本的一套，开始欣赏每一位学生，给一些学生设置他们应该达到的目标，而并不是一刀砍。现在六年级一班有个学生算是名副其实的学困生，不仅学习成绩差，还纪律差，丝毫没有一点好做派。刚开始接手这个班，碰到这个学生的时候，我就抱着放弃他的念头，几乎没怎么管过他。直到有一天，他跑过来对我说，老师，我想学英语，你能再教教我吗？听到这个，我心里咯噔一下，原来每个学生都有想学而且学好的念头，只是我们老师一点点的扼杀了孩子们的希望，我感到好羞愧。从那以后，我开始给那位同学补课，也慢慢的发现了，课堂上这位学生坐的比以前直了，眼神中有希望了，我知道，我做的有成效了，我和他共同拯救了他和我。

教育的根本就是要呵护孩子们的梦想，给他们期望。有人说过这样的

一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个。教育也是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。