高中历史 第五单元 烽火连绵的局部战争 第18课“冷战”中的“热战”学案 岳麓版选修3
2019-2020学年高中历史 第5单元 烽火连绵的局部战争 第18课 “冷战”中的“热战”学案 岳麓版选修3
第18课“冷战”中的“热战”(教师用书独具)●新课导入1953年7月27日，历时两年之久的朝鲜停战谈判达成协议。
中方代表团首席代表和“联合国军”方面谈判代表团首席代表在板门店正式签署停战协定。
在协议书上签字的美军总司令克拉克将军沮丧地说：“我是美国历史上第一个在没有取得胜利的停战协议书上签字的司令官。
”朝鲜战争是怎样爆发的？两大阵营的“冷战”对抗为什么会演变为局部“热战”？除朝鲜战争外，两大阵营的局部战争还有哪些？本节课我们学习“‘冷战’中的‘热战’”。
●教法案例1．“朝鲜战争”一目，教学中要抓准以下六个要点：(1)朝鲜半岛的分裂和内战爆发；(2)美国组建“联合国军”，朝鲜战争演变为国际战争；(3)中国志愿军“抗美援朝，保家卫国”；(4)五次战役，战线稳定在“三八线”；(5)朝鲜停战协定签字；(6)朝鲜战争的影响。
本目是本课的重点，教师讲述时可略讲过程，重点分析朝鲜战争爆发的原因和影响，引导学生认识：朝鲜战争是“冷战”中的“热战”，是“冷战”的产物。
2．“越南战争”一目，教学中要抓准以下五个要点：(1)二战后美国取代法国向越南渗透；(2)越南的分裂；(3)“特种战争”爆发，美军侵略越南；(4)“特种战争”升级为“局部战争；(5)越南战争的结果和影响。
本目是本课的难点，教师可重点讲清“特种战争”和“局部战争”的概念，并联系前几课内容分析越南战争对美国的影响。
讲述本课内容后，教师可引导学生比较朝鲜战争和越南战争的异同点。
知识点一朝鲜战争1．背景(1)二战后初期，朝鲜半岛分裂为朝鲜民主主义人民共和国和大韩民国两个国家，双方不断发生矛盾和冲突。
(2)1950年6月，朝鲜南北两个政府之间爆发大规模内战。
2．经过(1)美国操纵联合国安理会通过决议，组成“联合国军”，出兵干涉朝鲜。
(2)美国第七舰队开进台湾海峡，插手中国内政，朝鲜战争演变成为国际战争。
(3)朝鲜战争初期，朝鲜人民军进展顺利，占领了韩国90%的土地。
高中历史导学案 第18课 《“冷战”中的“热战”》(岳麓版选修3)
第五单元烽火连绵的局部战争第18课“冷战”中的“热战”【学法指导】1、利用学科自习，25分钟之内，阅读教材和导学案上所有的内容，明确课标及考纲要求，结合教材，梳理基础知识，初步构建本课的知识体系，并背诵。
2、20分钟完成检测，注意答要点，不会的地方用红笔划出。
【课标要求】了解朝鲜战争与越南战争，认识局部战争与冷战格局的关系。
【三维目标】1.知识与能力：掌握朝鲜内战爆发的原因及性质的转变，朝鲜战争的过程及意义：掌握越南战争爆发的社会背景、过程及意义；掌握中国人民援朝、援越行动的意义。
2.过程与方法：通过朝鲜战争、越南战争，认识当时的世界局势，认识美国全球霸权政策的实施是导致战争升级的主要因素。
3.情感、态度与价值观：了解中国维护正义反对强权的精神，从而提高学生热爱国家及维护世界和平的热情。
【教学重点】朝鲜战争与越南战争爆发的原因【教学难点】理解热战与冷战的关系【知识链接】冷战形成的过程：政治方面：杜鲁门主义----工人党情报局经济方面：马歇尔计划----经互会军事方面：北约------华约冷战的实质：冷战是以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营之间的斗争。
【基础知识梳理】一、朝鲜战争【A级了解】1、爆发：第二次世界大战后，朝鲜半岛分裂为朝鲜民主主义共和国和大韩民国两个国家。
朝鲜南北两个政府之间不断发生矛盾冲突，1950年6月，大规模终于爆发。
2、演变①美国操纵联合国安理会通过决议，指责北朝鲜是“侵略者”，并授权美国组成所谓“”。
随后，美国第七舰队开进台湾海峡，插手中国内政。
朝鲜战争演变为。
②美国的侵朝战争威胁到中国的安全，中国提出抗议和警告，美国政府置若罔闻，在外交途径无效的情况下，应朝鲜民主主义人民共和国的请求，中国派援朝。
3、经过：1950年10月，中国人民志愿军在司令员彭德怀的率领下，开赴朝鲜，扭转了战局。
中朝军队连续组织了五次战役，把战线稳定在附近。
4、结果：1953年7月，双方在签署停战协定，朝鲜战争宣告结束。
高中历史第18课“冷战”中的“热战”课堂互动学案岳麓版选修3
高中历史第18课“冷战”中的“热战”课堂互动学案岳麓版选修3三点剖析一、朝鲜战争爆发后，美国采取的措施和犯下的罪行1.美国利用苏联代表拒绝出席联合国安理会讨论朝鲜问题之机，操纵安理会通过了指责朝鲜是“侵略者”的决议，并宣布武装援助韩国。
1950年7月组成所谓“联合国军”干涉朝鲜战争，美国的麦克阿瑟被任命为“联合国军”总司令。
2.美国又派第七舰队开进台湾海峡，干涉中国内政。
1950年9月5日，美军在仁川登陆，9月28日占领汉城，10月越过“三八线”，占领平壤，把战火烧到鸭绿江畔，并轰炸中国东北地区，严重威胁中国的安全。
二、朝鲜战争的结果和影响1.结果：朝鲜战争以中朝两国的胜利和以美国为首的联合国军的失败而告终。
2.影响（1）对朝鲜半岛的影响：加剧了朝鲜半岛的分裂。
韩国跟随美国加入了资本主义阵营，朝鲜加入了社会主义阵营。
（2）对美国的影响：在朝鲜战争中，新中国同世界上最强大的国家——美国进行了三年的战争，打破了美军不可战胜的神话，美国通过战争扼杀亚洲社会主义国家的企图彻底失败了。
（3）对中国而言，捍卫了中国的国家安全，支持了朝鲜人民的正义事业，极大地提高了中国的国际地位。
（4）对中美两国而言：两国关系彻底破裂，长期处于敌对状态。
（5）对东北亚的苏联、日本而言：东北亚地区暂时处于相对和平状态，美国在东北亚地区对苏联的压力减小。
日本抓住朝鲜战争的有利时机，经济迅速复苏，军国主义又有所抬头。
三、越南战争1961年，美国派遣美军“特种部队”进入越南南方，开始了长达12年的侵越战争。
1964年，美国悍然扩大战争，大规模派兵作战，对北方狂轰滥炸。
侵越战争从“特种战争”阶段进入“局部战争”阶段。
首先，越南人民用生命和鲜血捍卫了民族独立和领土完整，美国扶植的傀儡政权土崩瓦解，南越解放，越南南北分裂局面结束，实现了统一，但战争造成了160多万越南人死亡，整个印度支那有1000多万难民流离失所。
其次，侵越战争中，美国使用了除核弹以外的所有现代化武器，仅在越南投下的炸弹数量就远远超过第二次世界大战中美军在各个地区投弹量的总和。
高中历史第五单元烽火连绵的局部战争第18课“冷战”中的“热战”学案岳麓版选修
第18课“冷战”中的“热战”问题导学一、朝鲜半岛的局势活动与探究如果世界……没有分成两个对立的阵营，如果朝鲜不是处在两个阵营的中间，那么发生在这个“晨静之乡”的冲突可能会是严重的，也许会是激烈的。
但它最终会在朝鲜范围内，以朝鲜的方式得以解决。
可是由于历史和地理上的偶然因素，朝鲜将成为美国和苏联之间力量竞赛中的一名小卒，而双方的目的则跟朝鲜半岛毫无关系，朝鲜人本身也已沦为牺牲品。
材料一中的两个阵营指什么？“以朝鲜的方式得以解决”是指什么方式？历史和地理上的偶然因素分别指什么？二、越南战争活动与探究材料一我也深知，在美国的眼里，印度支那正是我们遏制政策中必不可少的部分——一座“冷战”中至关重要的堡垒。
……在担任国防部长之后两方面事态的发展强化了我考虑越南问题的思路：古巴与苏联之间关系的日益密切，和苏联在柏林进行的新挑衅。
两者似乎都标志着共产党人咄咄逼人的进攻态势。
按照这一思路来考虑问题，在越南加强美国的势力就似乎是合乎逻辑的了，因为，越南的丧失以及其后的多米诺现象，极有可能使我们失去整个东南亚。
——美国前国防部长罗伯特·S·麦克纳马拉材料二它（指越南政权）是我们的产儿，我们不能抛弃它，不能无视它的需求。
如果它丧身于威胁它的任何致命危险——共产主义、政治混乱、贫困等等——那么美国将不无理由地要承担责任，我们在亚洲的威望就会降到新的低点。
——约翰·肯尼迪材料三越南战争根本就不是对美国最后的严峻考验，实际上它削弱了我们在亚洲、在世界的地位，侵蚀了在过去三十年间直接支撑我国安全的国际合作结构。
……我们最初是要证明我们在世界任何一个地方承担义务的意愿。
可是我们正在证明，美国人民不可能再自愿投入这种斗争。
与此同时，我们最老、最强的那些盟国撤回到自己的海岸，只剩下我们独自在全亚洲充当警察。
——罗伯特·肯尼迪《反对越南战争》（1）根据上述材料分析说明美国发动越南战争的原因及越战对美国的影响。
2020_2021学年高中历史第五单元烽火连绵的局部战争第18课“冷战”中的“热战”1教学教案岳麓版
“冷战”中的“热战”1、课标要求：了解朝鲜战争与越南战争，认识局部战争与冷战格局的关系。
2、教学目标：（1）知识与能力：通过本课学习，使学生了解朝鲜战争和越南战争的有关事实，丰富学生的历史知识，培养学生基本的阅读、概括、归纳能力。
（2）过程与方法：通过比较，使学生知道两次战争是在大国争霸的背景下发生的，是霸权主义国家发动的非正义的侵略战争，从而培养学生正确判断历史事件的能力，进而分析“热战”与“冷战”的关系。
（3）情感、态度、价值观：从以弱胜强的战争，认识正义战争的力量，同时激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
3、学情分析：本课出自选修三战争与和平，知识准备上看，通过必修三本教材的学习，学生掌握了一定的历史背景知识，具备运用这部分知识解决问题的能力。
从技能上来看，学生掌握了运用电子产品和网络查找和理解问题的能力。
从思辨能力上来看，学生已经具备一定的分析归纳能力、逻辑推理能力和发散思维等能力。
本课学生兴趣点在于朝鲜战争与越南战争的影响，难点在于学生对“冷战”与“热战”关系的分析。
4、重点难点：重点：朝鲜战争与越南战争爆发的背景及影响；难点：“冷战”与“热战”的关系。
5、教学过程：活动1：情景导入二战结束后，饱受战争苦难的人们虽然渴望和平，极力避免战争的爆发，但是在冷战格局下，虽然从全球来看并无大战的爆发，但是局部战争从未停止，在亚洲就爆发了两场热战，分别是朝鲜战争和越南战争，我们这节课学习第18课，“冷战”中的“热战”。
活动2：历史情景剧我们首先学习一下朝鲜战争，对我们中国人来说，朝鲜战争并不陌生，下面请同学们欣赏一部历史情景剧，同时思考一下，朝鲜战争是在怎样的背景下爆发的呢？活动3：小组合作探究展示找同学读一下材料一，我们现在历史讲求五大核心素养，分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀，下面我们根据短剧和材料一分析一下，朝鲜战争爆发的背景是什么呢？现在进行小组讨论。
材料一：日本于1910年正式吞并朝鲜半岛，设立朝鲜总督府，进行殖民统治。
山东省高中历史 第18课“冷战”中的“热战”教案 岳麓版选修3
四、教学环境
√ 简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
（3）战争的影响，可以通过数据、文字资料，历史图片拓展学生的视野。预期效果是帮助学生理解和记忆战争的影响。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动பைடு நூலகம்
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
二战后虽未爆发新的世界大战，但局部战争还是连绵不断，今天我们学习第一种类型的局部战争：“冷战”中的“热战”
问：什么是“冷战”？
让学生回答“冷战”定义
两极对峙格局的历史图片
讲授
教师引导学生看书，概括两次战争的背景、经过、影响
学生看书后，回答基本知识点，培养学生概括与归纳能力，培养基本的史学素养
运用影视视频、音频、歌曲、历史图片、地图、数据和文字资料
拓展
教师提出问题：朝鲜半岛的分裂与统一和中国海峡两岸之分裂与统一有什么异同点
2、运用信息技术与历史学科整合的方法
本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具。 在讲述战争背景的时候，播放歌曲《志愿军军歌》。在讲述战争的过，播放朝鲜战争和越南战争的影视资料。在讲述影响时，通过图片、数据等幻灯片的展示。这些 都为本节课的学习创设了情景，为学生提供了丰富的学习资源。从而，帮助学生更好地掌握知识。
教学主题
“冷战”中的“热战”
高中历史岳麓版选修三 第五单元 第18课 “冷战”中的“热战”学案设计
第五单元烽火连绵的局部战争第18课冷战中的热战【课程标准】了解朝鲜战争与越南战争，认识局部战争与“冷战”的关系。
【知识体系梳理】一、朝鲜战争1.背景(1)二战后分立的朝鲜两政府矛盾激化，1950年6月，爆发。
(2)美国仇视社会主义，支持韩国，并于内战爆发后由联合国“授权”组建了所谓的，干涉朝鲜，内战演变为。
2．经过(1)美军占领汉城，越过，侵占平壤，把战火烧到中朝边境。
(2)在自身安全受到威胁并抗议无效的情况下，应邀派志愿军参战。
(3)前期，中朝军队组织了五次战役，把战线稳定在“三八线”附近。
(4)1951年7月开始，战争进入边谈边打的阶段。
3．结果7月，双方在板门店签署了停战协定，朝鲜战争宣告结束。
4．评价(1)朝鲜战争是二战后第一次大规模的。
(2)对朝鲜来说，维护了国家的独立与和平；对中国来说，提高了中国的国际地位，为国内经济的恢复和发展提供了条件。
（3）中、朝两国英勇抗击美国侵略，体现了中国人民维护正义，反对强权的精神，打破了美国不可战胜的神话。
(4)是“冷战”的产物，是“冷战”中的“热战”。
苏联没有参战，只提供了援助；美国介入的目的之一是为了遏制苏联。
★要点点拨：美国介入朝鲜内战的目的之一是为了遏制苏联，虽然苏联担心与美国直接对抗会危及自身安全，没有参战，仅提供了军事援助和外交声援，但仍能说明朝鲜战争也是冷战产物，是冷战背景下的“热战”。
二、越南战争1.背景(1)二战后，越南成立以胡志明为主席的民主政权，并与法国达成协议，以北纬17°线作为临时军事分界线。
(2)美国趁机向南越渗透，1955年扶植成立由吴庭艳任总统的越南共和国。
(3)南越政权遭到整个越南人民的普遍反抗和不满。
2．过程(1)1961年，美军派遣“特种部队”入侵越南南方，越南战争开始。
(2)1964年，美国扩大战争，侵越战争从升级为。
(3)战争进行了12年，曾得到苏联、中国等社会主义国家的援助。
(4)1973年，美越双方在巴黎停战协定上签字。
高中历史第18课“冷战”中的“热战”课前预习学案岳麓版选修3
第18课“冷战”中的“热战”
课前预习
情境导入
中国人民志愿军跨过鸭绿江抗美援朝
1965年9月，美国军队在越南南方渡河
在“冷战”中，美、苏之间没有直接发生战争，在资本主义的心脏地区欧洲也没有发生战争。
然而，在社会主义和资本主义两种意识形态的斗争中，美国必欲置社会主义于死地而后快，把世界各国的社会主义视为苏联的扩张。
正是在这种背景下，“冷战”中出现了“热战”。
美国先后发动了朝鲜战争和越南战争。
朝鲜战争是怎样爆发的？
答案提示：二战结束，美、苏对朝鲜半岛分区占领，之后分别成立了大韩民国和朝鲜民主主义人民共和国。
南北两个政府之间不断发生矛盾冲突。
1950年6月内战爆发，之后美国操纵安理会，组织所谓“联合国军”，干涉朝鲜内战，插手中国内政，威胁中国安全，朝鲜战争演变为国际战争。
知识预览
答案：一、朝鲜民主主义人民共和国大韩民国1950 联合国安理会联合国军第七舰队国际朝鲜民主主义人民共和国1953 板门店国际性局部美国冷战
二、越南民主共和国1961 1964 特种战争局部战争1973
1。
18【教学设计】《“冷战”中的“热战”》(岳麓版)
《“冷战”中的“热战”》本节主要内容为朝鲜战争与越南战争，主要了解局部战争与“冷战”格局的关系。
【知识与能力目标】掌握朝鲜战争爆发的原因及影响；朝鲜战争对中美关系世界局势的影响。
理解越南战争爆发的原因、概况、胜利原因和评价。
【过程与方法目标】了解中国出兵朝鲜的目的与抗美援朝的性质。
分析美国、中国出兵朝鲜的原因。
理解朝鲜战争与“冷战”格局的关系。
通过辩证的方法培养学生的历史思维及历史分析能力。
【情感态度价值观目标】通过朝鲜战争与越南战争的学习，认识到战乱带给人们、国家的是巨大的损失，要珍惜现在的和平世界。
【教学重点】掌握朝鲜战争和越南战争的史实。
【教学难点】认识局部战争与“冷战”格局的关系。
了解朝鲜战争与越南战争的相关史实，教师运用计算机多媒体现代教学设备进行教学。
导入新课1953年7月27日，历时两年之久的朝鲜停战谈判达成协议。
中方代表团首席代表和“联合国军”方面谈判代表团首席代表在板门店正式签署停战协定。
在协议书上签字的美军总司令克拉克将军沮丧地说：“我是美国历史上第一个在没有取得胜利的停战协议书上签字的司令官。
”朝鲜战争是怎样爆发的？两大阵营的“冷战”对抗为什么会演变为局部“热战”？除朝鲜战争外，两大阵营的局部战争还有哪些？本节课我们学习“‘冷战’中的‘热战’”。
讲授新课一、朝鲜战争1．背景：二战后初期，朝鲜半岛分裂为朝鲜民主主义人民共和国和大韩民国两个国家。
南北政府之间不断发生矛盾冲突。
2．爆发及演变(1)爆发：1950年6月。
(2)演变：美国组织“联合国军”，第七舰队开进台湾海峡，插手中国内政。
战争由朝鲜战争演变为国际战争。
(3)志愿军入朝：1950年10月，彭德怀率领人民志愿军入朝作战，扭转了战局；苏联提供军事援助和外交声援。
3．结果：1951年开始停战谈判，1953年7月正式签署停战协定，朝鲜战争宣告结束。
4．朝鲜战争的影响。
高中历史第五单元烽火连绵的局部战争第18课“冷战”中的“热战”素材岳麓版选修3
冷战阴影下的局部热战导入：1947年3月杜鲁门主义提出，美国政府在政治上公开地反苏反共，标志着美苏之间的冷战正式开始。
在冷战中，美苏之间没有直接发生战争，但由于双方争夺激烈，在局部地区出现了非直接对抗的热战，可知热战与冷战是什么关系？热战是冷战加剧的产物。
全球冷战局面下局部热战的代表是发生于亚洲的朝鲜战争和越南战争。
接下来我们就分别学习朝鲜战争和越南战争。
一、朝鲜战争朝鲜战争起初是朝鲜半岛内部朝鲜与韩国两个社会制度对立的政权之间的战争，是朝鲜内战。
此后美国、中国等18个国家也以不同程度地卷入这场战争，朝鲜内战演变为一场国际性局部战争。
可以说，朝鲜战争是由朝鲜内战演变而成的一场国际战争。
朝鲜战争爆发的背景即朝鲜内战爆发的背景，背景是在美苏冷战作用下朝鲜半岛分裂为南北两个对立政权。
1、朝鲜战争爆发的背景（1）二战后美苏以北纬38度线作为受降分界线，形成南北两个占领区。
首先是二战后美苏以北纬38度线作为受降分界线，形成南北两个占领区。
日本于1910年正式吞并朝鲜半岛，进行殖民统治。
1945年8月，日本宣布无条件投降，美国与苏联商定：在朝鲜半岛以北纬38度线作为美苏接受日本投降的军事分界线：38度纬线以南美国接受日本投降，38度以北苏联受降。
美苏军队以北纬38度线为界分别进入朝鲜南部和北部，接受日军投降，形成南北两个占领区。
南北占领区的出现实质是美苏划分势力范围的结果。
（2）在美国、苏联的分别支持下，1948年朝鲜半岛出现了大韩民国和朝鲜民主主义人民共和国两个对立的政权。
后来1948年，在美国、苏联的分别支持下，朝鲜半岛分裂为大韩民国和朝鲜民主主义人民共和国两个对立的政权。
其中1948年8月，在美国扶植下，朝鲜南部成立以李承晚为总统的大韩民国，首都汉城；9月，在苏联支持下，朝鲜北部成立以金日成为首相的朝鲜民主主义人民共和国，首都平壤。
朝鲜半岛出现了两个对立政权。
朝鲜南北两个政府都想以武力统一朝鲜半岛，双方不断发生矛盾冲突，仅1949年，“三八线”上的武装冲突就超过千次。
高中历史第五单元烽火连绵的局部战争18“冷战”中的“热战”课件岳麓版选修3
知识点一
知识点二
3.苏联的态度 担心与美国直接对抗会危及自身安全,没有参战介入,仅提供 军事援助和外交声援。 4.朝鲜战争的性质 第二次世界大战后第一次大规模的国际性局部战争,是“冷战”中 的“热战”。 自主思考如何理解抗美援朝战争的性质? 提示:抗美援朝战争是正义的民族自卫战争。抗美援朝战争的胜 利,维护了朝鲜民主主义人民共和国的独立;捍卫了中国的国家安 全,提高了中国的国际威望;给美国的霸权主义政策以沉重打击。 5.朝鲜战争胜利的意义 体现了中国人民维护正义、反对强权的精神,打破了美国不可战 胜的神话。
知识点一
知识点二
朝鲜战争 1.历史背景 (1)二战后初期,朝鲜半岛分裂为朝鲜民主主义人民共和国和 大韩民国,双方不断发生矛盾冲突。 (2)1950年6月,朝鲜内战爆发,美国组织“联合国军”侵朝,朝鲜内战 演变为国际战争。 自主思考美国为什么会出兵朝鲜? 提示:从意识形态领域看,它仇视社会主义;从经济利益方面看,它 要维护本国在东亚的利益;从全球霸权政策看,控制朝鲜是其全球 战略的一部分。
探究点一
探究点二
探究: (1)据史料说明朝鲜战争由内战演变为国际战争的背景。 (2)结合所学知识,指出朝鲜战争对东亚局势的影响。 提示:(1)背景:日本投降;美苏划定“三八线”,南北分裂;朝鲜内战爆 发;美国组织“联合国军”干涉朝鲜内战;中国组织志愿军进行抗美 援朝。 (2)影响:朝鲜南北对峙,局势紧张;美军进驻台湾,干涉中国内政; 美国扶植日本,加剧东亚冷战。
知识点一
知识点二
2.主要经过 (1)朝鲜战争初期,朝鲜人民军进展顺利,占领韩国90%的土地。 (2)美军登陆仁川,占领汉城,越过“三八线”,侵占平壤,轰炸中国边 境地区。 (3)中国政府应朝鲜民主主义人民共和国请求,派志愿军赴朝作战。 (4)1950~1951年,中朝军队连续组织五次战役,把战线稳定在 “三八线”附近。 (5)1951年7月,朝鲜停战谈判开始举行;1953年,双方在板门店签署 停战协定。 深度点拨抗美援朝是中国应朝鲜政府请求的前提下进行的正义 斗争,旨在发扬国际主义精神、维护国家安全,援助社会主义国家 抵御外来干涉和侵略,体现了两种社会制度的激烈碰撞。
高中历史第五单元烽火连绵的局部战争第18课“冷战”中的“热战”练习岳麓版选修3
第18课“冷战”中的“热战”编者选题表知识点题号朝鲜战争1、2、5、6越南战争3、4、5、7一、选择题1.以下是进攻朝鲜时“联合国军”的兵力组成(%)国家陆军海军空军其他盟国(除韩国) 9.58 6.66 0.97 美国50.32 85.89 93.38通过上表可以看出( )A.美国操纵“联合国军”,并担当主力B.韩国反对盟军C.多国军队组成说明战争的正义性D.朝鲜在战争中处于非正义解析:A “联合国军”的出现实际是美国操纵联合国推行霸权主义政策的产物,军队主要是美军。
2.甲午战争以来中国曾两次大规模出国作战,一次是参加中国和太平洋战场的战略结合部——缅甸作战;另一次就是抗美援朝。
在这两次作战中,许多英雄儿女埋骨于异国他乡。
2011年9月, 19位中国远征军阵亡将士遗骸终于被护送回国,归葬于腾冲国殇墓园中国远征军阵亡将士墓。
2014年3月, 437具中国人民志愿军烈士遗骸抵达沈阳,归葬沈阳抗美援朝烈士陵园。
对此,下列评价准确的是( )A.两次遗骸归葬都反映了政府对海外侨胞命运的关注B.两次遗骸归葬都有助于中国加强与周边国家的结盟C.两次出国作战都为实现亚洲和平做出决定性的贡献D.两次出国作战都有助于中国国际地位的迅速提高解析:D 两次出国作战将士身份不属于侨胞,故A项错误;中国现阶段奉行不结盟政策,故B项错误;两次战争有利于和平,但达不到决定性的地位,故C项错误;两次战争都提高了中国国际地位,故D项正确。
3.1964年,美国大规模派兵到越南作战。
这说明( )A.美国势力已渗透到南越B.“局部战争”阶段的开始C.越南分裂局面正式形成D.美国开始武装侵略越南解析:B 美国大规模派兵到越南作战,标志着侵越战争从“特种战争”阶段发展到“局部战争”阶段,故B项符合题意。
4.越南战争是美、苏两国和两种社会制度的较量,其依据不包括( )A.中国无偿援助大量物资B.苏联对越提供军事援助C.美国直接派遣军队参战D.美、苏军队的直接交战解析:D 越南战争期间,美、苏两国虽然对抗不断,但没有在战场上进行交战,故D项符合题意。
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第18课“冷战”中的“热战”
问题导学
一、朝鲜半岛的局势
活动与探究
如果世界……没有分成两个对立的阵营，如果朝鲜不是处在两个阵营的中间，那么发生在这个“晨静之乡”的冲突可能会是严重的，也许会是激烈的。
但它最终会在朝鲜范围内，以朝鲜的方式得以解决。
可是由于历史和地理上的偶然因素，朝鲜将成为美国和苏联之间力量竞赛中的一名小卒，而双方的目的则跟朝鲜半岛毫无关系，朝鲜人本身也已沦为牺牲品。
材料一中的两个阵营指什么？“以朝鲜的方式得以解决”是指什么方式？历史和地理上的偶然因素分别指什么？
二、越南战争
活动与探究
材料一我也深知，在美国的眼里，印度支那正是我们遏制政策中必不可少的部分——一座“冷战”中至关重要的堡垒。
……在担任国防部长之后两方面事态的发展强化了我考虑越南问题的思路：古巴与苏联之间关系的日益密切，和苏联在柏林进行的新挑衅。
两者似乎都标志着共产党人咄咄逼人的进攻态势。
按照这一思路来考虑问题，在越南加强美国的势力就似乎是合乎逻辑的了，因为，越南的丧失以及其后的多米诺现象，极有可能使我们失去整个东南亚。
——美国前国防部长罗伯特·S·麦克纳马拉材料二它（指越南政权）是我们的产儿，我们不能抛弃它，不能无视它的需求。
如果它丧身于威胁它的任何致命危险——共产主义、政治混乱、贫困等等——那么美国将不无理由地要承担责任，我们在亚洲的威望就会降到新的低点。
——约翰·肯尼迪材料三越南战争根本就不是对美国最后的严峻考验，实际上它削弱了我们在亚洲、在世界的地位，侵蚀了在过去三十年间直接支撑我国安全的国际合作结构。
……我们最初是要证明我们在世界任何一个地方承担义务的意愿。
可是我们正在证明，美国人民不可能再自愿投入这种斗争。
与此同时，我们最老、最强的那些盟国撤回到自己的海岸，只剩下我们独自在全亚洲充当警察。
——罗伯特·肯尼迪《反对越南战争》（1）根据上述材料分析说明美国发动越南战争的原因及越战对美国的影响。
（2）约翰·肯尼迪与罗伯特·肯尼迪对越南战争的态度的出发点是什么？据此并结合上述材料说一说你对越南战争的看法。
局部战争与“冷战”格局的关系
1．从战争原因看，朝鲜战争和越南战争都以美、苏“冷战”为背景。
美国出于称霸世界的需要，利用朝鲜和越南形成南北分裂的局面，积极向亚洲渗透，在亚洲发动“热战”，并且两次战争都发展扩大为“局部战争”。
2．从战争过程看，美国不仅扶植当地傀儡政权，还直接参战；同时，朝鲜和越南也得到苏联、中国的支持。
因此，战争在某种程度上是两种社会制度的较量，被称为是“冷战”中的“热战”。
3．从战争结果看，朝鲜战争结束后，美国对中国实行长期封锁，致使两国关系处于敌对状态，这是“冷战”思维的体现。
而美国急于从越南战争中脱身，也体现了美国为了在美苏争霸中确保优势的战略实质。
当堂检测
1．观察朝鲜战争中双方使用的战斗机图片，这最能说明的问题是（）
A．双方势均力敌
B．朝鲜南北双方完全依靠外来支援
C．战争在某种程度上是美苏对抗的反映
D．美国战机性能优于苏联战机
2）
A
B．韩国反对盟军，拒绝参加
C．多国军队组成说明战争的正义性
D．朝鲜进行的是非正义战争
3．越南战争是美苏两国和两种社会制度的较量，其依据不包括（）
A．中国无偿援助大量物资
B．苏联对越提供军事援助
C．美国直接派遣军队参战
D．美苏军队的直接交战
4．阅读下列图片，完成问题。
（1）图1反映了什么问题？这应属于“特种战争”还是局部战争？
（2）图2反映的现象对越南战争的结局有何影响？
（3）越南战争给美国带来了哪些影响？
答案：
【问题导学】
一、活动与探究：提示：两个阵营：资本主义阵营和社会主义阵营。
方式：朝鲜内战。
历史上的偶然因素：第二次世界大战结束后，美、苏军队对朝鲜分区占领，建立两个对立政权；地理上的偶然因素：朝鲜半岛在东亚的重要战略地位，美国企图控制朝鲜半岛，以形成对苏中的战略包围圈。
二、活动与探究：（1）提示：原因：越南是冷战的重要堡垒；认为越南落入共产党手中，整个东南亚会倒向共产主义，动摇资本主义世界利益。
南越政权是美国扶植起来的，有利于美国国家利益。
影响：美国在亚洲、在世界的国际地位下降。
（2）提示：出发点是“冷战”思维及国家利益至上的外交政策。
看法：是美国为了维护资本主义世界在东南亚的统治，维护自己的霸权地位发动的一场侵略战争。
这场战争不符合越南人民的利益也不符合美国人民的利益，这场战争给越南人民带来很大灾难。
战争的结果和发动战争的目的相反，严重削弱了美国的实力，动摇了美国的霸主地位。
【当堂检测】
1．C 解析：在战场上使用了美苏双方的战斗机，这说明美苏双方都关注这场战争，这是美苏对抗的反映。
2．A 解析：从联合国军的兵力构成来看，美国占绝大部分，这说明进攻朝鲜更多地体现了美国的意志，故选A项。
3．D 解析：越南战争期间，美苏两国军队并没有直接交战，因此D项符合题目要求。
4．参考答案：（1）美国对越南进行了大规模轰炸。
局部战争。
（2）美国国内反战运动的高涨，使美国政府陷入内外交困的境地，这在一定程度上促进了越南战争的结束。
（3）美国侵越战争及其失败，消耗了美国巨大的人力、物力和财力，给美国社会造成了深远影响，迫使美国政府调整对外政策，实行战略收缩。