《特殊的平行四边形》复习课教案
特殊的平行四边形复习课教案
特殊的平行四边形复习课教案教学目标知识技能：1、掌握本章的知识体系，2、综合应用本章知识解决实际应用问题。
过程与方法：从问题出发有效组织学生独立思考，合作学习，通过综合的证明过程，体会证明的有关证明的思维方法。
情感态度价值感：通过师生活动以及多媒体教学软件的应用，培养学生的直觉性，积极性，是学生发现数学中所用蕴含美。
教学重点：知识体系的形成。
教学难点：知识体系的综合应用。
教学过程一、梳理本章知识体系1、课件展示特殊平行四边形之间的关系。
2、课件展示特殊平行四边形的性质。
3、课件展示特殊平行四边形的判定方法。
二、梳理练习(课件出示)三、合作探究合作活动一1、已知：△ABC中AB=AC=a，M为底边BC上任意一点，过点M分别作AB、AC的平行线交AC于P，交AB于Q.1）线段QM、PM、AB之间有什么关系？（2）图中的三角形之间有什么关系？2、已知：△ABC中AB=AC=a，M为底边BC上任意一点，过点M分别作AB、AC的平行线交AC于P，交AB于Q.探究:当M位于BC的什么位置时, 四边形AQMP是菱形？并说明你的理由当△ABC满足什么条件菱形AQMP是正方形？合作活动二李大爷有一个边长为a的正方形鱼塘，鱼塘四个角的顶点A、B、C、D上各有一棵大树，现在李大爷想把鱼塘扩建成一个圆形或正方形鱼塘（原鱼塘周围的面积足够大）.又不想把树挖掉（四棵大树要在新建鱼塘的边沿上）.(1)若按圆形设计,请画出你设计的示意图,并求出圆形鱼塘的面积;(2)若按正方形设计,请画出你设计的示意图.四、巩固练习1、检查一个门框是矩形的方法是（）A、测量两条对角线是否相等.B、测量有三个角是直角.C、测量两条对角线是否互相平分.D、测量两条对角线是否互相垂直.2、顺次连接矩形各边中点所得的四边形是（）A、矩形B、菱形C、梯形D、正方形3、菱形的周长等于高的8倍，则其最大内角等于（）A、60°B、90°C、120°D、150°4、矩形ABCD中，AB=8，BC=6，E、F是AC的三等分点，则△BEF的面积是（）A、8B、12C、16D、245、在矩形ABCD中，AB=16，BC=8.将矩形沿AC折叠，点D落在点E处，且CE交AB于点F，求AF的长.五：本节课的收获。
特殊的平行四边形复习讲义
特殊的平行四边形复习讲义考试考点综述：特殊平行四边形即矩形、菱形、正方形，它们是初二的必考内容之一，主要出现的题型多样，注重考查学生的基础证明和计算能力，以及灵活运用数学思想方法解决问题的能力。
内容主要包括：矩形、菱形、正方形的性质与判定，以及相关计算，了解平行四边形与矩形、菱形、正方形之间的联系，掌握平行四边形是矩形、菱形、正方形的条件。
知识目标掌握矩形、菱形、正方形等概念，掌握矩形、菱形、正方形的性质和判定，通过定理的证明和应用的教学，使学生逐步学会分别从题设和结论出发，寻找论证思路分析法和综合法。
重难点：1.矩形、菱形性质及判定的应用2.相关知识的综合应用教学过程知识点归纳矩形定义：有一角是直角的平行四边形叫做矩形．【强调】矩形（1）是平行四边形；（2）一一个角是直角．矩形的性质性质1矩形的四个角都是直角；性质2 矩形的对角线相等，具有平行四边形的所以性质。
；矩形的判定矩形判定方法1:对角线相等的平行四边形是矩形．注意此方法包括两个条件：（1）是一个平行四边形；（2）对角线相等矩形判定方法2:四个角都是直角的四边形是矩形．矩形判断方法3：有一个角是直角的平行四边形是矩形。
例1：若矩形的对角线长为8cm，两条对角线的一个交角为600，则该矩形的面积为例2：菱形具有而矩形不具有的性质是（）A．对角线互相平分； B.四条边都相等； C.对角相等； D.邻角互补例3：已知：如图，□ABCD各角的平分线分别相交于点E，F，G，•H，•求证：•四边形EFGH是矩形．菱形定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形．【强调】菱形（1）是平行四边形；（2）一组邻边相等．菱形的性质性质1菱形的四条边都相等；性质2 菱形的对角线互相平分，并且每条对角线平分一组对角；菱形的判定菱形判定方法1:对角线互相垂直的平行四边形是菱形．注意此方法包括两个条件：（1）是一个平行四边形；（2）两条对角线互相垂直．菱形判定方法2:四边都相等的四边形是菱形．例1已知：如图，四边形ABCD是菱形，F是AB上一点，DF交AC于E．求证：∠AFD=∠CBE．例2已知：如图ABCD的对角线AC的垂直平分线与边AD、BC分别交于E、F．求证：四边形AFCE是菱形．ABCD 中，O 是对角线AC 的中点，过点O 作AC 的垂线与边AD 、例3、如图，在BC 分别交于E 、F ，求证：四边形AFCE 是菱形.例4、已知如图，菱形ABCD 中，E 是BC 上一点，AE 、BD 交于M ， 若AB=AE,∠EAD=2∠BAE 。
新北师大版数学九年级上特殊平行四边形复习()省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
互平分”这一性质能够得出直角三角
形旳一种常用旳性质：直角三角形斜
边上旳中线等于斜边长旳二分
__________．
之一
┃知识归纳┃
5．矩形旳鉴定 (1)有一种角是直角旳__平__行__四__边__形___ 是矩形； (2)有三个角是直角旳___四__边__形____是 矩形； (3)对角线相等旳___平__行__四__边__形___是矩 形．
2．菱形旳鉴定措施 (1)有一组邻边相等旳___平__行__四__边__形___ 是菱形(定义)； (2)对角线相互垂直旳__平__行__四__边__形____ 是菱形； (3)四边相等旳____四__边__形_____是菱形．
┃知识归纳┃
辨析:四边形、平行四边形、菱形关系如图:
┃知识归纳┃
3．菱形旳面积 (1)因为菱形是平行四边形，所以菱形 旳面积＝底×高； (2)因为菱形旳对角线相互垂直平分， 所以其对角线将菱形提成4个全等旳三 角形，故菱形旳面积等于两对角线乘 积旳二分之一．
┃知识归纳┃
6．正方形旳性质 (1)正方形旳四个角都是___直__角___,四条 边___相__等____; (4)正方形旳对角线 ___相__等___且相互垂 直平分； (5)正方形既是轴对称图形，又是中心 对称图形，对称轴有_____四____条，对 称中心是对角线旳交点．
┃知识归纳┃
7.正方形旳鉴定 (1)有一组邻边相等旳_相__等___是正方形; (2)对角线___垂__直_____旳矩形是正方形; (3)有一种角是直角旳__菱__形__是正方形; (4)对角线___相__等_____旳菱形是正方形. [注意] 矩形、菱形、正方形都是平行四边 形，且是特殊旳平行四边形．矩形是有一 种内角为直角旳平行四边形；菱形是有一 组邻边相等旳平行四边形；正方形既是矩 形，又是菱形．
第一章特殊的平行四边形(教案)
3.提高学生的数学建模能力，将矩形、菱形、正方形的知识应用于解决实际问题，培养学生的数学应用意识和创新意识。
4.培养学生的数据分析能力，通过对特殊平行四边形数据的收集、整理和分析，让学生掌握科学的数据处理方法，形成数据驱动的决策思维。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对特殊的平行四边形的概念和性质掌握得还不错，但在具体的判定方法和应用上，部分学生还存在一定的困难。这让我意识到，在接下来的教学中，我需要更加注重让学生通过实际操作和案例来解决这些问题。
在讲授新课的过程中，我尝试通过日常生活中的实例来引导学生，发现他们对此很感兴趣，这有助于提高学生的学习积极性。然而，我也发现，在理论介绍部分，可能还需要更直观的教具或多媒体辅助，以便让学生更形象地理解矩形、菱形和正方形的性质。
此外，我还发现部分学生在解决综合应用问题时，对面积和周长的计算还不够熟练，容易忽视单位转换和精确计算。针对这个问题，我计划在接下来的课程中增加一些计算练习，帮助学生巩固这方面的知识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“特殊平行四边形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-面积和周长计算的细节处理：在计算过程中，学生可能会忽视某些细节，如单位的转换、精确计算等，导致最终答案错误。
举例说明：
平行四边形及特殊的平行四边形复习导学案
平行四边形及特殊的平行四边形复习导学案一、平行四边形：（一）知识点总结：1．平行四边形的定义：两组对边分别 的四边形叫做平行四边形。
2．平行四边形的性质(1)边：(2)角： (3)对角线： (4)对称性： 3．平行四边形的判定： 从边考虑：（1）（2） （3） 从角考虑：(4)两组对角 的四边形是平行四边形。
从对角线考虑：（5)对角线 的四边形是平行四边形。
（二）典型例题:如图，E F ，是四边形A B C D 的对角线A C 上两点，AF C E D F BE D F BE ==，，∥． 求证：（1）A F D C E B △≌△． （2）四边形A B C D 是平行四边形．（三）练一练：1、□ABCD 中, AB ：BC=1：2，周长为24cm, 则AB=_____cm, AD=_____cm2、平行四边形ABCD 的周长是18，三角形ABC 的周长是14，则对角线AC 的长是 。
3、如图（1），在□A B C D 中，C E AB ⊥，E 为垂足．如果125A = ∠，则B C E =∠（ ）Ａ．55Ｂ．35 Ｃ．25 Ｄ．30二、矩形:（一）知识点总结：1.定义： 的平行四边形是矩形．2.性质：ABDEFCA EBCD图（1）①矩形的 角都是直角 ②矩形的对角线 ． 3.判定：①有 角是直角的平行四边形是矩形． ②有 角是直角的四边形是矩形． ③对角线 的平行四边形是矩形． （二） 典型例题：如图所示，△ABC 中，点O 是AC 边上一个动点，过点O 作直线MN ∥BC ，设MN 交∠BCA 的平分线于E ，交∠BCA 的外角平分线于点F .(1)求证：EO =FO(2)当点O 运动到何处时，四边形AECF 是矩形？并证明你的结论.(三)练一练：1、矩形具有而平行四边形不具有的性质是（ ） A.对边相等 B.对角相等 C.对角互补 D.对角线平分2、矩形ABCD 对角线AC 、BD 交于点O ，AB=5,12,cm BC cm 则△ABO 的周长为 cm.3、 如图所示，四边形ABCD 为矩形纸片．把纸片ABCD 折叠，使点B 恰好落在CD 边的中点E 处，折痕为AF ．若CD ＝6，则AF 等于 （ ） A.34B.33C.24D.８三、菱形:（一）知识点总结：1、定义：一组邻边 的平行四边形是菱形.2、性质：①菱形的 都相等．②菱形的对角线 3、判定：①一组邻边 的平行四边形是菱形． ② 都相等的四边形是菱形③对角线 平行四边形是菱形．4、面积公式： （二）典型例题：.如图．矩形ABCD 的对角线相交于点0．DE ∥AC ， CE ∥BD ．求证：四边形OCED 是菱形；A BC DEF 第3题图(三)练一练：1、下列条件中，能判断四边形是菱形的是（ ） A 、两条对角线相等。
特殊的平行四边形优课教案
特别的平行四边形【课时安排】3课时【第一课时】【教课目的】一、教课知识点：（一）能用综合法来证明矩形的性质定理以及有关结论。
（二）能运用矩形的性质定理解决实质问题。
二、能力训练要求：（一）经历研究、猜想、证明的过程，进一步发展推理论证能力。
（二）能够用综合法证明矩形的性质定理以及有关结论。
（三）进一步领会证明的必需性以及计算与证明在解决问题中的作用。
三、感情与价值观要求：经过学习矩形的性质方法，让学生用类比方法领会矩形与平行四边形的差别与联系，领会特别与一般的关系，浸透会合的思想，培育学生的辩证唯心主义观点。
【教课要点】能够运用综合法证明矩形的性质定理及有关结论。
【教课难点】运用矩形的性质定理解决实质问题。
【教课过程】一、解决问题：（一）你还记得四边形的不稳固性吗？（二）如图，做一个平行四边形ABCD 的框架，固定它的四条边的长度，假如改变此中一个内角（比如∠ B）的大小，所获得的四边形仍是平行四边形吗？为何？（三）当∠ B 的大小变化时，其余三个内角的大小能否也发生变化？假如发生变化，他们与∠ B 之间保持如何的数目关系？当∠ B 的大小变化时，仍旧有AB=DC ，AD=BC ，所以 ABCD 仍旧是平行四边形。
当∠ B 的大小变化时，仍旧有∠ A 与∠ B 互补，∠ D=∠ B。
（四）当平行四边形的一个角（比如∠B）成为直角时，获得一个如何的图形？获得定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形。
二、引入：[师 ] 大家想不想解决这些问题呢？想的话，随着我一同来吧。
很明显这节课的主题是矩形，那它和我们前两节商讨的平行四边形有什么联系与差别吗？[生 ] 矩形是特别的平行四边形。
[师 ] 平行四边形的定义是什么？那么矩形呢？[生 ] 有一个角是直角的平行四边形是矩形。
[师 ] 它既然是平行四边形，就拥有平行四边形的性质。
又因为它是特别的平行四边形，所以它又拥有各自的独到性质。
今日我们先来研究矩形的特别性质。
初中数学_特殊平行四边形复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
菱形正方形特殊平行四边形的判定矩形菱形正方形AB= .对角线AC= .是.学情分析“特殊的平行四边形”是学生继学习了平行四边形之后的一个学习内容，学生已经学习了平行四边形的有关知识，对平行四边形的性质和判定已有一定的认识，学生在小学也接触过矩形，菱形，正方形的一些简单应用。
本节主要复习三种特殊平行四边形的性质和判定，以及对他们的比较。
研究过程中以类比，归类为主要方法，同时，九年级学生已经具备比较强的归纳、总结能力，利用学生间相互评价、相互提问，使之参与课堂的热情提高。
效果分析一、探究学习过程本节课从三种特殊平行四边形的关系入手，使学生进一步认识矩形、菱形、正方形的内在关系：不仅要让学生了解三种特殊平行四边形的性质和判定，更重要的是让学生通过观察、比较、归类找出他们内在的转化方法。
通过自己动手经历和体验图形的变化过程，进一步发展学生的空间观念。
二、例题学习过程学生在讲解例题与联系的过程中，能说出每一步推理的依据，养成步步有据、准确表达的良好学习习惯，思维非常活跃，并且每一步推理的依据都能够集体回答或个别举手回答正确，达到预期教学目的。
三、达标检测过程大多数掌握较好，准确率95%以上。
有错的老师个别辅导达标。
四边形是人们日常生活中应用较广的一种几何图形，尤其是平行四边形、矩形、菱形、正方形等特殊平行四边形的用处更多。
本章的教学重点（1）三种特殊平行四边形性质和判定的复习。
（2）三种特殊平行四边形的关系。
本章教学难点：总结关系方法的多样性和系统性。
本章的教学内容之间联系比较紧密，研究问题的思路和方法也类似，推理论证的难度也不大。
相当来说，平行四边形与各种特殊的平行四边形之间的联系与区别，是本章的教学难点。
因为各种特殊的平行四边形概念交错，容易混淆，常会出现“张冠李戴”的现象，在应用它们的性质和判定的时候，也会常常出错、多用、少用的错误。
教学中要注意结合教材中的结构图，分清这些四边形的从属关系，梳理他们的性质和判定方法，克服这一难点。
复习课《特殊平行四边形》教案
【设计意图】：
三道例题的选取有代表性，都是充分综合应用特殊平行四边形的性质和判定，其中例1让学生灵活应用正方形的判定定理解题；例2则矩形问题，引导学生在解决这类问题时，可以灵活的改变思路，从题目的结论入手，同培养学生的发散思维；例3是考试时经常遇到的折叠问题，通过几种折叠方法，使学生自己总结出解决此类问题的方法。
4、直角三角形的推论及三角形的中位线定理
（1）、直角三角形中斜边上的中线等于斜边的一半。
（2）、直角三角形中，300所对的直角边等于斜边的一半。
【设计意图】：
复习几种特殊平行四边形的性质定理和判定定理，为下面几何题的证明做好准备。采用小组合作的方式，共同回顾所学知识，力求学生能较快的找出解题的方法。
3、要使一个矩形成为正方形需添加的一个条件是_______________________
4、要使一个菱形成为正方形需增加的一个条件是____________________。
（三）、填空题
1、在平行四边形、直角三角形、菱形、梯形中，既是中心对称图形又是轴对称图形的是_______________。
【思维点击】：判断出三角形EFD是等腰直角三角形是解答本题的关键。
3、如图,矩形纸片ABCD中,AB=8,将纸片折叠,使顶点B落在边AD的E点上,BG=10.
(1)当折痕的另一端F在AB边上时,如图(1).求△EFG的面积.
(2)当折痕的另一端F在AD边上时,如图(2).证明四边形BGEF为菱形,并求出折痕GF的长.
6、若平行四边形一边长为8cm，一条对角线长为6cm，则另一条对角线长X的取值范围是_____________。
特殊平行四边形复习课导学案
特殊平行四边形复习课导学案学习目标1．进一步理解平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念及其相互联系；2．掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和 判定；3．会把各种平行四边形的相关知识进行结构化整理．学习重点：梳理平行四边形的知识结构体系，根据具体问题情境，选择适当的知识进行推理计算，并解决问题．一、判断题1、一组对边平行，另一组对边相等的的四边形是平行四边形。
（ ）2、两条对角线相等的四边形是矩形。
（ ）3、一组邻边相等的的矩形是正方形。
（ ）4、对角线互相垂直的四边形是菱形。
（ ）5、两条对角线互相平分的四边形是平行四边形。
（ ）二、探究一、已知：□ ABCD 中，直线MN//AC ，分别交DA 延长线于M ，DC 延长线于N ，AB 于P ，BC 于Q 。
求证：PM=QN 。
二、在□ABCD 中，E 、F 、G 、H 分别是各边上的点，且AE=CF ，BG=DH 。
求证：EF 与GH 互相平分。
链接中考:□ABCD 的周长为32cm, ∠ABC 的角平分线交边AD 所在直线于点E ，且AE:ED=3：2，则AB ＝______________．练一练:1、ABCD ,若AB =15㎝, BC =10cm 则AD = ㎝.周长为 cm.2、已知□ ABCD , ∠A =50。
, 则∠C = . ∠B =3、如图□ABCD 的对角线AC 、BD 长度之和为 20cm,若△OAD 的周长为17cm ，则AD =____cm探究三：△ABC 中，点O 是AC 边上的一个动点，过点O 作直线M N ∥BC ，设M N 交∠BCA 的平分线于点E,交∠BCA 的外角平分线于点F ．(1)求证：EO=FO(2)当点O 运动到何处时，四边形AECF 是矩形?并证明你的结论．练一练：如图，在矩形ABCD中，AC、BD相交于点O，∠AOB= 60°，AB=6，则AC=_______ 1、在矩形ABCD中，AB=10cm，AD=5cm，E是CD上的一点，且AE=10cm，则∠CBE= _______探究四: 如图，菱形ABCD中，AB=4，∠BAD＝60°，E是AB的中点，P是对角线AC上的一个动点，则PE+PB的最小值是。
《特殊的平行四边形》复习课教案
N M图1ODC B A 图 2AB CDOE O D C B A 图 3F ODC B A 图4图 6ABDE F图 7ABDE F 《特殊的平行四边形》复习课【教学目标】1、知识目标：掌握平行四边形和特殊平行四边形的性质和判定；并能运用有关知识进行推理证明和计算；2、能力目标：通过探索，进行观察、猜想、分析、归纳、推理，培养学生发散思维能力；同时提高学生分析问题，解决问题的能力；3、情感目标：通过基础题和探究题体验数学活动的逻辑性和趣味性，同时增强解题的自信心；【重点、难点】1．重点：特殊四边形的性质．2．难点：特殊四边形性质的灵活应用．【教学手段】多媒体教学、投影仪． 【教学实施】教案+学案． 【教学过程】一、复习提问、提取回忆2、几点推论：三角形的中位线平行于第三边且等于第三边的一半；直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半． 二、例题讲授、上升理性【例1】如图1，矩形ABCD 的对角线AC 、BD 相交于点O ，过O 点作MN ⊥AC 交AB 于M 点，交BC 于N 点， （1）若AD=8，AB=4，求△MDC 的周长； （2）在（1）的条件下， 求AM 的长；（3）判断四边形AMCN 的形状。
（试题背景：2008·济南市中考试题）【例2】如图2，菱形ABCD 的边长为2cm ，∠ABC =60°，请你设计一道试题，并想想设计问题的依据或目的？（例题背景：2009·河北省中考试题）变式1、如图3，取BC 边的中点E ，求OE 的长；（问题背景：2008·台州市中考试题）变式2、如图4，过A 作AF ⊥BC 于F 点，求AF 的长（问题背景：2009·凉山州中考试题）变式3、如图5，将菱形放置在平面直角坐标系中，使得点B 放置在坐标原点O ，求点D 的坐标；（问题背景：2009·长春市中考试题）【小结】基本思路1：“矩形菱形—等腰三角形—等边三角形”； 基本思路2：“菱形—对角线互相垂直—面积＝12×对角线乘积”； 基本思路3：“矩形、菱形—直角三角形—勾股定理”.【例3】如图6，点O 是正方形ABCD 的两条对角线的交点，正方形的边长为4，点E 为BC 上任意一点，OE ⊥OF 交CD 于F 点，连接EF 。
特殊平行四边形复习课教学设计
《特殊平行四边形》复习课教学设计克伶（密云五中）《特殊平行四边形》复习课教案教学目标：1、掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形的定义、性质和判定。
清楚平行四边形、特殊平行四边形（矩形、菱形、正方形）的特征以及彼此之间的关系。
2、能利用它们的性质和判定进行推理和计算。
3、学生明确知识体系，提高空间想象能力，掌握基本的推理能力。
教学重点、难点：重点：掌握平行四边形（包括矩形、菱形、正方形）的定义、性质与判定。
难点：能用平行四边形的判定定理和性质定理进行几何证明和计算。
教学过程：一、梳理知识：课前学生对本章知识的整理，以小组为单位进行分组汇报：教师以多媒体形式呈现给学生：1．定义：2．性质：3．判定：4、平行四边形、菱形、矩形、正方形之间的区别与联系：5．面积公式平行四边形：底×高。
菱形：（1）底×高；（2）对角线乘积的一半。
矩形：邻边相乘。
正方形：（1）2a S ；（2）对角线乘积的一半。
6、重要定理和推论：定理：直用三角形斜边上的中线等于斜边的一半。
推论：如果一个三角形一边上的中线等于这边的一半，那么这个三角形是直角三角形。
推论：在直角三角形中，30。
角所对的边等于斜边的一半。
二、例题学习：例1、如图，菱形ABCD的对角线AC、BD相交于点O，AE∥BD，BE∥AC，AE、BE相交于点 E ，求证：OAEB是矩形。
例2．如图，四边形ABCD为矩形，DE∥AC，且DE=AB，过点E作AD的垂线交AC于点F．（1）依题意补全图，并证明四边形EFCD是菱形；（2）若AB=3，BC=33，求平行线DE与AC间的距离．三练习（一）、填空题1、如图，DE∥BC，DF∥AC，EF∥AB，圈中共有_______个平行四边形。
（1题图）（5题图）（7题图）（10题图）2、如果边长分别为4cm和5cm的矩形与一个正方形的面积相等，•那么这个正方形的边长为______cm。
3、已知菱形两条对角线的长分别为5cm和8cm，则这个菱形的面积是______cm。
特殊的平行四边形回顾与复习1教案
九年级·数学·上册·总第（）课时·授课时间：年月日
教学课题：特殊平行四边形回顾与复习（1）课型：新授课
教学目标：（1）思考回顾梳理本章的知识内容、思想方法；
（2）进一步理解掌握菱形、矩形、正方形的定义、性质、判定；
（3）明确平行四边形、菱形、矩形、正方形之间的关系。
教学重点：梳理本章知识，熟悉菱形、矩形、正方形的定义、性质、判定；
教学难点：明确平行四边形、菱形、矩形、正方形之间的关系。
教学过程：
二次备课
`
教学流程
一、检
1、在下面箭头上方添一个条件，使左边的图形变成右边的图形；
2、在下面框图中填关键字，梳理特殊平行四边形这一章的知识结构；
二、学
】
3、填表
三、讲
例1、已知：如图，AD是△ABC的角平分线，线段AD的垂直平分线分别交 AB 和AC于点E，F，连接DE，DF。
（1）试判断四边形AEDF的形状，并证明你的结论；
（2）若AE=5，AD=8，求EF的长;
（3）△ABC满足什么条件时，四边形AEDF是正方形请说明理由。
四、测
&
（一）练习检测：课本第26页复习题1、2、3
（二）归纳总结：
（1）菱形的定义、性质及其判定；（2）矩形的定义、性质及其判定；
（3）正方形的定义、性质及其判定；（4）平行四边形、菱形、矩形、正方形之间的关系。
（三）课后作业
必做题：课本第26页复习题4、5、6、7
选择题：课本第27页复习题8、9、10、11、12、13。
北师大版九年级数学上册教学设计：第一章《特殊的平行四边形》回顾与复习
九年级学生在学习《特殊的平行四边形》之前，已经具备了平行四边形的基本概念和性质，以及四边形的有关知识。在此基础上，他们对特殊的平行四边形（矩形、菱形、正方形）的学习具备了一定的基础。但在实际应用中，学生可能对特殊平行四边形的判定方法、性质运用及实际问题解决等方面存在一定的困难。因此，在本章节的教学中，应注意以下学情：
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如积极参与、合作交流、问题解决等，给予及时的鼓励和反馈。
（2）总结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，了解学生对特殊平行四边形性质及应用的掌握程度。
4.教学策略：
（1）关注学生的个体差异，因材施教，提高每个学生的学习效果。
（2）注重情感教育，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
（2）对作业中的疑问及时请教同学或老师，提高问题解决能力。
（3）按时提交作业，养成良好的学习习惯。
（1）阅读教材附录中的相关阅读材料，了解特殊平行四边形在实际生活中的应用。
（2）思考并讨论：矩形、菱形、正方形之间的联系与区别。
4.思考题：
（1）特殊平行四边形除了教材中提到的性质外，还有哪些性质？
（2）如何运用特殊平行四边形的性质解决一些复杂的几何问题？
5.作业要求：
（1）认真完成作业，保持字迹清晰、卷面整洁。
北师大版九年级数学上册教学设计：第一章《特殊的平行四边形》回顾与复习
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《特殊的平行四边形》回顾与复习中，使学生掌握以下知识与技能：
1.理解并掌握平行四边形的基本性质，如对边平行且相等、对角线互相平分等。
2.熟练运用特殊的平行四边形（矩形、菱形、正方形）的性质进行计算和解决问题。
八年级数学下册《特殊的平行四边形》教案、教学设计
2.提高题：完成课本第76页第7-10题，旨在培养学生运用特殊平行四边形知识解决实际问题的能力。
3.拓展题：选择一道与特殊平行四边形相关的拓展题，要求学生在课后查阅资料、思考讨论，提高学生的自主学习能力。
4.小组作业：以小组为单位，共同完成一道特殊平行四边形的综合应用题，培养学生团队合作精神和解决问题的能力。
6.加强学习评价，关注学生的个体差异，提高教学质量。
-过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、讨论、作业等，给予及时的反馈和指导。
-总结性评价：通过测试、竞赛等形式，检验学生对特殊平行四边形知识的掌握程度，为后续教学提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示生活中常见的特殊平行四边形实物，如窗户、桌面、魔方等，引发学生对特殊平行四边形的关注。
-讲解矩形、菱形、正方形的性质，如对边平行、对角相等、邻边垂直等。
-结合实例，讲解特殊平行四边形的判定方法。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，每组选择一种特殊平行四边形，探讨其性质和判定方法。
-小组内部分工合作，共同完成探讨任务。
2.教学目的：
-培养学生的合作意识和团队精神。
4.掌握特殊的平行四边形在实际生活中的应用，如建过观察、猜想、验证等环节，让学生自主探究特殊的平行四边形的性质，培养他们的观察力和动手操作能力。
2.利用小组合作、讨论交流等形式，引导学生发现并解决问题，提高合作意识和团队精神。
3.运用实际问题，激发学生的学习兴趣，让他们在解决问题的过程中，掌握数学思维方法，提高分析问题和解决问题的能力。
人教版八年级数学下册《特殊的平行四边形》复习课件
A.4
）
B. 3
C.10
D.12
A
D
F
G
B
E
C
例
如图，正方形ABCD的边长为6，菱形EFGH的三个顶点E，G，H分别
在正方形ABCD的边上，且AH=2，连接CF.
（1）当DG=2时，求证：菱形EFGH是正方形。
（2）设DG=x，试用含x的代数式表示△FCG的面积。
D
G
C
F
H
A
A
C
O
B
N
）
矩形的探究性问题
A
例 如图，在△ABC中，DE分别是AB，
AC的中点，连接DE并延长至点F，使
E F = D E ， 连 接 C F.
（1）求证：四边形DBCF是平行四边形。
（2）探究：当△ABC满足什么条件时，
B
四边形ADCF是矩形，并说明理由。
D
E
F
C
N
A
B
如图，已知AD//BC，AB//CD，∠B=∠BCD.
4、正方形既是矩形，又是菱形；
5、理解矩形、菱形、正方形的关系。
框架
矩形
正方形
平行四边形
菱形
定义
平行四边形：两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。
矩形：有一个角是直角的平行四边形叫矩形。（特殊在角）
菱形：有一组邻边相等的平行四边形叫菱形。（特殊在边）
正方形：有一个角是直角且有一组邻边相等的平行四边形叫正方形。
点PQ分别在BD，AD上，则PA+PQ的最小值为_______。
Q
A
D
P
E
B
C
CD在∠MON的内部，顶点A,B分别在射
数学九年级上册《特殊的平行四边形-复习课》教案
五、教学过程教学过程教师活动学生活动应对措施预测用时设计意图及资源准备程序1：导入提问：判断四边形的形状？猜想、交流回答老师问题：哪个是平行四边形? 哪个是矩形 ? 哪个是长方形？哪个是正方形？面对开放式的问题思考、交流、讨论引领思考教师对课堂生成问题采取相应措施3分钟从生活中简单的图形出发，激发学生学习兴趣。
改变问题的呈现方式，调动学生的思维。
激发学生思考讨论、交流，培养逆向思维程序2：自主学习主题1 从图形识别开始，怎样的四边形是平行四边形？它的性质和判别是什么？并结合图形用几何语言表述．观看屏幕明确学习内容积极回忆学生代表发言在学案上用几何语言写出平行四边形的性质和判定，交流点成绩中等学生发言，有鼓励＋督促意图配合学生回答，点击投影，与学生交流3分钟导入课题，板书：《特殊的平行四边形》复习课用几何语言表述平行四边形的性质和判定，有利于学生更好的理解定理，并且提高熟练运用的能力（这是我在长期教学一线，得出的辅助几何定理学习的方法，对学困生帮助作用是很明显的）(1)有两条边相等，并且另外的两条边也相等的四边形一定是平行四边形吗？不一定！(2) 有一组对边平行，并且另外一组对边相等的四边形一定是平行四边形吗？不一定！等腰梯形平行四边形❖平行四边形性质平行四边形对边相等且平行、对角相等、对角线互相平分❖平行四边形判别一组对边平行且相等的四边形是平行四边形两组对边分别相等的四边形是平行四边形两组对边分别平行的四边形是平行四边形对角线互相平分的四边形是平行四边形AB CDO平行四边形❖平行四边形性质∵□ABCD∴AB=DC AD=BCAB∥DC AD∥BC∠BAD=∠BCD ∠ABC=∠ADCOA=OC OB=OD❖平行四边形判别∵AB=DC且AB∥DC ∴□ABCD∵AB∥DC AD∥BC ∴□ABCD∵AB=DC AD=BC ∴□ABCD∵OA=OC OB=OD ∴□ABCDAB CDO、观察图形怎样的四边形是矩形？它的性质和判别是什么？并结合图形用几何语言表述．菱形❖菱形性质菱形对边平行且四边相等、对角相等、对角线互相垂直平分且每一条对角线平分一组对角❖菱形判别一组邻边相等的平行四边形是菱形对角线互相垂直的平行四边形是菱形四条边都相等的四边形是菱形A BCD O 菱形❖菱形性质∵菱形ABCD∴AB ∥DC AD ∥BC 且AB ＝DC ＝AD ＝BC∠BAD=∠BCD ∠ABC=∠ADCOA=OC OB=OD 且AC ⊥BD , ∠DAO=∠BAO 等❖菱形判别∵在□ABCD 中AB=AD ∴菱形ABCD ∵在□ABCD 中AC ⊥BD ∴菱形ABCD ∵四边形ABCD 中AB ＝DC ＝AD ＝BC ∴菱形ABCDA BCD O 矩形❖矩形性质∵矩形ABCD∴AB=DC AD=BC 且AB ∥DC AD ∥BC∠BAD=∠BCD=∠ABC=∠ADC= 90°AC=BD 且OA=OC OB=OD❖矩形判别∵在□ABCD 中∠ABC= 90°∴矩形ABCD ∵在□ABCD 中AC=BD ∴矩形ABCD在四边形ABCD 中∠BAD=∠BCD=∠ABC= 90°∴矩形ABCDADCBO矩形❖矩形性质矩形对边相等且平行、四个角相等且等于90度、对角线相等且互相平分❖矩形判别有一个角是直角的平行四边形是矩形对角线相等的平行四边形是矩形有三个角是直角的四边形是矩形A DCBO正方形❖正方形性质正方形对边平行且四边相等四个角相等且等于90度对角线互相垂直平分且相等，每一条对角线平分一组对角❖正方形判别一组邻边相等的矩形是正方形有一个角是直角的菱形是正方形一组邻边相等、有一个角是直角的平行四边形是正方形你能用恰当的方式表示平行四边形，菱形，矩形，正方形之间的关系吗？正方形❖正方形性质正方形对边平行且四边相等四个角相等且等于90度对角线互相垂直平分且相等，每一条对角线平分一组对角❖正方形判别一组邻边相等的矩形是正方形有一个角是直角的菱形是正方形一组邻边相等、有一个角是直角的平行四边形是正方形ADCB O平行四边形要继续探索的问题？四边形两组对边分别平行平行四边形菱形矩形正方形11.如图，点E 、F 在正方形ABCD 的边BC 、CD 上，BE=CF.（1）AE 与BF 相等吗？为什么？（2）AE 与BF 是否垂直？说明理由。
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N M
图1O
D
C B A 图 2A
B C D
O E O D
C B A 图 3
F O
D C B A 图
4图 6
A
B
D
E F
《特殊的平行四边形》复习课
【教学目标】
1、知识目标：掌握平行四边形和特殊平行四边形的性质和判定；并能运用有关知识进行推理证明和计算；
2、能力目标：通过探索，进行观察、猜想、分析、归纳、推理，培养学生发散思维能力；同时提高学生分析问题，解决问题的能力；
3、情感目标：通过基础题和探究题体验数学活动的逻辑性和趣味性，同时增强解题的自信心；
【重点、难点】1．重点：特殊四边形的性质．2．难点：特殊四边形性质的灵活应用．
【教学手段】多媒体教学、投影仪． 【教学实施】教案+学案． 【教学过程】
一、复习提问、提取回忆
2、几点推论：三角形的中位线平行于第三边且等于第三边的一半；
直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半． 二、例题讲授、上升理性
【例1】如图1，矩形ABCD 的对角线AC 、BD 相交于点O ，过O 点作MN ⊥AC 交AB 于M 点，交BC 于N 点， （1）若AD=8，AB=4，求△MDC 的周长； （2）在（1）的条件下， 求AM 的长；
（3）判断四边形AMCN 的形状。
（试题背景：2008·济南市中考试题）
【例2】如图2，菱形ABCD 的边长为2cm ，∠ABC =60°，请你设计一道试题，并想想设计问题的依据或目的？（例题背景：
2009·河北省中考试题）
变式1、如图3，取BC 边的中点E ，求OE 的长；（问题背景：2008·台
州市中考试题）
变式2、如图4，过A 作AF ⊥BC 于F 点，求AF 的长（问题背景：2009·凉山州中考试题）
变式3、如图5，将菱形放置在平面直角坐标系中，使得点B 放置在坐标原点O ，求点D 的坐标；（问题背景：2009·长春市中考试题）
【小结】
基本思路1：“矩形菱形—等腰三角形—等边三角形”； 基本思路2：“菱形—对角线互相垂直—面积＝
12
×对角线乘积”； 基本思路3：“矩形、菱形—直角三角形—勾股定理”.
【例3】如图6，点O 是正方形ABCD 的两条对角线的交点，正方形的边长为4，点E 为BC 上任意一点，OE ⊥OF 交
CD 于F 点，连接EF 。
求证：OE=OF ．（问题背景：2008·黄冈市中考试题）
变式1、如图6，求CE+CF 的值；
变式2、如图6，若BE=1，EC=3，求△OEF 的面积；
变式3、如图6，连接OC ，判断EC+FC 与OC 之间的数量关系；
变式4、如图7，△EFC 的三条角平分线交于点P ，求证：DE=DP=DF ；（难度系数：☆☆选作）
变式5、如图7，上题中，求证：（难度系数：☆☆☆，选作）
三、课堂练习，当堂落实 上述例题
四、小结归纳，颗粒归仓
1、特殊的平行四边形是从平行四边形的____或_____所具有的特征来定义的；
2、矩形：当两条对角线的夹角有60°时，矩形问题可以结合等边三角形，直角三角形共同解决；
3、当菱形中有一条对角线的长度等于边长时，菱形问题也可以转化为等边三角形、直角三角形等共同解决；
4、 正方形既是矩形又是菱形；它具有矩形与菱形的所有的性质．
五、布置作业、课外拓展
通过本课的复习，能够更练地运用特殊平行四边形的有关知识解决问题（略）．
六、教学反思 （略）。