人粪尿的处理教学设计 (2)
第二节《人粪尿的处理》教学设计(人教版初一下)(2)
第二节《人粪尿的处理》教学设计（人教版初一下）（2）您的位置：首页>>教材与教学>>初中>>初中生物>>教材及配套资源>>课程标准实验教科书>> 七年级下册>>教学案例>>本页第二节人粪尿的处理教学设计教学目标①列举人粪尿的资源价值和对环境的阻碍；了解人粪尿无害化处理的几种方式。
②锤炼收集资料和分析资料的能力。
③通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的阻碍及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可连续进展的观点。
教学重点通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的阻碍的认识，增强环保意识和资源意识。
教学预备教师：了解当地人粪尿的无害化处理方式。
学生：带着咨询题（从可连续进展的观点看，农田中施用化肥好依旧人粪尿好），6 人一组，访咨询有体会的农民，了解人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的施用情形；调查当地人粪尿有没有无害化处理，假如有，是如何样处理的?教学设计学习内容学生活动教师活动导入新课回忆、摸索、进入情境。
依照课前预习和所做的调查，各小组发言人分不展现调查结果并进行交流。
复习提咨询：谁来告诉大伙儿排尿的意义?质疑：人体排出的废物到什么地点去了？它对人类真是〝一无是处〞吗?请各小组展现调查结果。
对学生的调查结果分不给予评判，对调查不充分的小组，查找他们的闪光点，给予鼓舞。
新知识学习在老师的引导下，通过交流活动，得出人粪尿与化肥相比，具有来源广、养分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等优点，专门是能改良土壤这一点，有利于可连续进展观点的贯彻实施。
对学生搜集的信息加以确信或补充。
引导学生了解人粪尿的资源价值，增强学生的资源意识。
①人粪尿的价值分析课本P85 的资料，结合学过的知识，回忆、摸索、讨论和交流。
通过运算得出结果，产生惊奇，确信人粪尿的价值。
引导：人粪尿对人来讲是废物，那么同学们可明白农作物什么缘故〝喜爱〞它吗?让我们来分析一下书上的资料。
人粪尿的处理教学设计教案
第四单元第五章第二节人粪尿的处理教学案例设计诸葛二中李林明【教材分析】本节教材知识目标简单，重在培养学生实际运用所学知识解决实际问题等各方面的能力和环保意识以及，所以应注意“三维目标”齐头并进，理论联系实际。
【课型】新授课【学习目标】[知识目标]1、列举人粪尿的资源价值。
2、明白对人粪尿进行处理的原因。
3、知道人粪尿无害化处理的方法。
[能力目标]1、通过收集有关人粪尿无害化处理的资料，培养学生收集和筛选有用信息的能力。
2、完成问题纲要，培养学生发现问题能力和语言组织能力。
3、通过提交“人粪尿处理及利用的可行性报告”培养学生撰写小论文的能力和利用所学知识解决实际问题的能力。
[情感目标]关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资源意识。
【学习重点】1、认识人粪尿的资源价值。
2、认识人粪尿对环境的影响。
3、增强学生的环境保护意识和资源意识。
【学习难点】通过活动增强学生环境保护意识和资源意识。
【学习方法】分析讨论。
【课前准备】[教师准备]1、有关农家肥料的介绍资料。
2、沼气池、高温堆肥、生态厕所的介绍资料。
[学生准备]1、完成问题提纲(每个学生至少3个问题)。
2、收集人粪尿处理的相关资料。
【课时安排】1课时【教学设计】【学习过程】一、情境引入：人类是生物圈的一员，我们每天要从生物圈中获得营养和氧气，又要把粪便、尿液等废物排到环境中去，人粪尿如果不经过处理，就会影响到人类的正常生活。
因此，必须对人粪尿进行无害化处理。
——按：教师引导：让学生充分展开想象的翅膀，如果地球上的人粪尿得不到及时的处理，地球现在将会是什么样子呢？（让学生自己回答，答案略）因此我们应该怎么办才能把人粪尿变废为“宝”呢？（让学生自己回答，答案略）从而培养学生发现问题的能力、想象的能力、解决问题的能力和语言组织能力。
二、自主探究，合作交流学习任务一：了解人粪尿的价值1、分析课本P85的资料分析内容，结合学过的知识，思考教材中的讨论题。
初中初一生物下册《人粪尿的处理》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教学活动：教师以生活中的实例为切入点，引导学生思考人粪尿处理的重要性。
教师提问：“同学们，你们知道我们每天产生的粪便和尿液都去哪儿了吗？它们对环境有什么影响？如何处理才能减少对环境的污染？”
2.学生回答：学生根据已有知识，简单描述人粪尿的处理现状及其对环境的影响。
二、学情分析
针对初中初一学生，他们在上学期已经学习了生物的基本知识，对人粪尿的形成过程有一定的了解。但在人粪尿处理方面，学生的知识相对匮乏，对处理方法的了解也较为有限。此外，学生在环保意识和资源利用观念上仍有待提高。因此，在教学过程中，应结合学生的实际情况，采用启发式教学方法，引导学生主动探究，培养他们的环保意识和实践能力。
（3）理解各种处理方法的原理，了解它们在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ保和资源循环利用中的作用。
2.技能目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
（1）通过观察和实验，使学生能够描述人粪尿的形成过程。
（2）学会运用所学知识，分析人粪尿处理方法的优缺点。
（3）培养学生的动手能力，让学生在实验操作中掌握生物知识。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生对本节课的内容进行总结。
教师提问：“通过本节课的学习，你们对人粪尿处理有了更深入的了解。请简要概括一下人粪尿的成分、危害、处理方法及其优缺点。”
2.学生回答：学生回顾所学知识，总结人粪尿处理的相关内容。
3.教师总结：教师对学生的回答进行补充和归纳，强调人粪尿处理在环保和资源利用方面的重要性。
3.小组汇报：每组选一名代表汇报讨论成果，其他组成员补充。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师布置课堂练习，检验学生对知识的掌握程度。
人粪尿的处理教案
人粪尿的处理教案
【摘要】教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应是与时俱进的。
为您提供的人粪尿的处理教案，希望对您教案的设计和实施有一定的帮助。
预习目标1.描述人体泌尿系统的组成。
2.描述尿液的形成和排出过程。
预习
方法[ 自主、合作、展示、交流
预习提纲：人粪尿的价值：
1.人粪尿中除了大量的水分外，还含有一定数量的。
这些经过某些生物的分解作用，可以转化成、和等多种无机盐。
2.人粪尿同家畜和家禽的粪尿等同属于。
同化肥相比，人粪尿具有和、、和特点。
人粪尿的无害化处理：。
人粪尿的处理教案
［导入新课］
提问：人粪尿的价值是什么？
怎么样进行人粪尿的无害化处理？
活动与探究
1.小明家月季的叶都呈黄色，他问爷爷为什么月季花的叶变黄了，爷爷告诉他因为缺少肥料。一天，小明从书上看到农家肥料有很多好处，就问爷爷我们为什么不用自家人粪尿做肥料呢？你能帮助他爷爷回答小明这个问题吗？并请你说明理由。
课 题
人粪尿的处理总课时30教 学 目 标知识和能力：1.列举人粪尿的资源价值。
2.明白对人粪尿进行处理的原因。
3.知道人粪尿无害化处理的方法。
过程和方法：1.通过收集有关人粪尿无害化处理的资料，培养学生收集和筛选有用信息的能力。
2.完成问题纲要，培养学生发现问题能力和语言组织能力。
3.通过参观活动，培养学生的观察能力和进一步发现问题的能力。
A.毒气B.高温 C.病毒 D.有机物
答案：B
3.要使农作物生长良好，就需要__________、__________地施肥。
答案：适时 适量
4.肥料可分为__________和__________。
答案：化学肥料 农家肥料
5.同化学肥料相比，人粪尿具有__________、__________、__________、__________和__________等优点。
2.请你调查你所在的地区或市有多少座生态公厕？并根据你收集的材料写一篇小论文，说说兴建生态厕所的重要性。
［巩固练习］
1.在密闭的沼气池里，__________大量繁殖。它们能将人粪尿中的__________分解，并且产生沼气( )
A.病毒 B.细菌 C.无机盐 D.有机物
答案：B D
2.密闭的沼气池及高温堆肥都能产生__________，将各种病菌和虫卵杀死( )
七年级人粪尿的处理学案教案
第四单元第五章第二节人粪尿的处理设计人：宁阳十中张勇学习目标：1、了解人粪尿的价值2、列举人粪尿无害化处理的一些方法。
3、关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护和资源意识。
学习重点、难点重点：人粪尿的价值难点：关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护和资源意识。
学习过程一、情境引入：二、自主探究，合作交流学习任务一：了解人粪尿的价值1、分析课本P85的资料分析内容，结合学过的知识，思考教材中的讨论题。
2、交流讨论结果。
3、拓展反思：一个成年人每年要排出800千克的人粪尿。
试计算一下，全国每年要有多少人粪尿排到环境中?我们应该怎样处理人粪尿才能化害为利、变废为宝呢？学习任务二：列举人粪尿的无害化处理方式。
阅读教材P86，思考：1、为什么要对人粪尿进行无害化处理。
2、小组讨论：如何对人粪尿进行无害化处理，处理的原理是什么？3、拓展反思：通过资料分析，你能描述一下这几种方式各自的优点吗?你能用简练的语言告诉大家“有害”变“无害”的有效途径吗?同组同学可以相互补充。
三：系统总结：四、尝试应用人类的活动离不开生物圈。
只有合理开发利用好生物圈中的各种资源，走可持续发展的道路，人类才会有美好的未来。
同学们通过本节课的学习，会有不少感受。
不妨认真对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。
五、诊断评价：选择题（1）下列对人粪尿的无害化处理叙述正确的是（）A 无害化处理能消灭人粪尿中的病菌和虫卵B 无害化处理可使人粪尿中的有机物转化为含氮鳞甲的无机盐C 设立沼气池是对人粪尿无害化处理的惟一方式D 建生态厕所可以就地对人粪尿进行无害化处理（2）利用人粪尿、禽畜粪尿和农作物秸杆生产沼气和高温堆肥所应用的原理是（）A 光合作用B 呼吸作用C 扩散作用D 蒸腾作用。
第二节《人粪尿的处理》教案(人教版七年级下)2doc
第二节 人粪尿的处理人大附中 李文莉教学目标1.了解人粪尿的资源价值和对环境的影响；2.了解人粪尿无害化处理的几种方式；3.增强环保意识和资源意识，认识人与自然和谐发展的意义4.树立可持续发展的观点。
教学重点和难点1.通过人粪尿对环境的影响，增强环保意识。
2.通过人粪尿的资源价值，培养学生认识到人与自然和谐发展的意义。
课前准备：学生收集关于“农田施用化肥好还是人粪尿好”的资料教学设计： 教学内容学生活动 教师活动 一、导入：以具体数字引导学生兴趣，以问题引导学生思考。
思考、讨论：人粪尿对人类真是“一无是处”吗？有没有办法使它变“废”为宝？ 列数字、提问题 二、人粪尿的价值：同化肥相比，有污染小、来源广、肥效持久、养分全、成本低等优点。
阅读资料分析，认识人粪尿的价值。
以“农田中施化肥好还是人粪尿好“为论点，各抒己见，比较得出人粪尿的优点，近一步认识人粪尿的价值。
引导学生总结出人粪尿的利用价值，组织学生以辩论的形式分析人粪尿同化肥相比的优缺点。
三、人粪尿的无害化处理： 无害化处理的原因 思考：人粪尿可以直接作为肥料施于农田吗？为什么？提出问题总结无害化处理的原因。
无害化处理的方式及原理 讨论：怎样对人粪尿进行处理？处理的方式有那些？都应用了什么原理？引导学生讨论点出微生物处理法的优势。
四、生态厕所的介绍 根据自己查找的资料向全班同学介绍生态厕所。
鼓励学生各抒己见，互相补充。
五、学以致用，对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。
了解当地人粪尿的利用情况，提出改进计划。
教学过程设计：一、导入：前面我们了解了人从生物圈摄取营养物质的同时，也产生了大量的废物排到环境中去。
列数字：一个成年人一年要排出约800千克的粪尿，算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中去?如果这些人粪尿直接进入环境，对环境是个巨大的负担。
人粪尿对人类真是“一无是处”吗？有没有办法使它化害为利，变“废”为宝？学生各抒己见，表达见解，得出结论：人粪尿是可以利用的。
第二节人粪尿的处理教学设计
第二节人粪尿的处理教学设计教学目标①列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；了解人粪尿无害化处理的几种方式。
②锻炼收集资料和分析资料的能力。
③通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。
教学重点通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。
教学准备教师：了解当地人粪尿的无害化处理方式。
学生：带着问题(从可持续发展的观点看，农田中施用化肥好还是人粪尿好)，6人一组，访问有经验的农民，了解人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的施用情况；调查当地人粪尿有没有无害化处理，如果有，是怎样处理的?--学习内容学生活动教师活动导入新课回忆、思考、进入情境。
根据课前预习和所做的调查，各小组发言人分别展示调查结果并进行交流。
复习提问：谁来告诉大家排尿的意义?质疑：人体排出的废物到什么地方去了？它对人类真是“一无是处”吗?请各小组展示调查结果。
对学生的调查结果分别给予评价，对调查不充分的小组，寻找他们的闪光点，给予鼓励。
新知识学习在老师的引导下，通过交流活动，得出人粪尿与化肥相比，具有来源广、养分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等优点，尤其是能改良土壤这一点，有利于可持续发展观点的贯彻实施。
对学生搜集的信息加以肯定或补充。
引导学生了解人粪尿的资源价值，增强学生的资源意识。
①人粪尿的价值分析课本p85的资料，结合学过的知识，回忆、思考、讨论和交流。
通过计算得出结果，产生惊讶，肯定人粪尿的价值。
引导：人粪尿对人来说是废物，那么同学们可知道农作物为什么“喜欢”它吗?让我们来分析一下书上的资料。
调动学习气氛，对学生提供的信息进行评价。
小结：一个成年人每年要排出800千克的人粪尿。
试计算一下，全国每年要有多少人粪尿排到环境中?要是人们能很好地利用，这是不是一笔财富！②人粪尿的无害化处理建立沼气池高温堆肥兴建生态厕所按老师的引导进行思考。
人粪尿的处理教学设计教案
人粪尿的处理教学设计教案内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）第四单元第五章第二节人粪尿的处理教学案例设计诸葛二中李林明【教材分析】本节教材知识目标简单，重在培养学生实际运用所学知识解决实际问题等各方面的能力和环保意识以及，所以应注意“三维目标”齐头并进，理论联系实际。
【课型】新授课【学习目标】[知识目标]1、列举人粪尿的资源价值。
2、明白对人粪尿进行处理的原因。
3、知道人粪尿无害化处理的方法。
[能力目标]1、通过收集有关人粪尿无害化处理的资料，培养学生收集和筛选有用信息的能力。
2、完成问题纲要，培养学生发现问题能力和语言组织能力。
3、通过提交“人粪尿处理及利用的可行性报告”培养学生撰写小论文的能力和利用所学知识解决实际问题的能力。
[情感目标]关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资源意识。
【学习重点】1、认识人粪尿的资源价值。
2、认识人粪尿对环境的影响。
3、增强学生的环境保护意识和资源意识。
【学习难点】通过活动增强学生环境保护意识和资源意识。
【学习方法】分析讨论。
【课前准备】[教师准备]1、有关农家肥料的介绍资料。
2、沼气池、高温堆肥、生态厕所的介绍资料。
[学生准备]1、完成问题提纲(每个学生至少3个问题)。
2、收集人粪尿处理的相关资料。
【课时安排】1课时【教学设计】【学习过程】一、情境引入：人类是生物圈的一员，我们每天要从生物圈中获得营养和氧气，又要把粪便、尿液等废物排到环境中去，人粪尿如果不经过处理，就会影响到人类的正常生活。
因此，必须对人粪尿进行无害化处理。
——按：教师引导：让学生充分展开想象的翅膀，如果地球上的人粪尿得不到及时的处理，地球现在将会是什么样子呢？（让学生自己回答，答案略）因此我们应该怎么办才能把人粪尿变废为“宝”呢？（让学生自己回答，答案略）从而培养学生发现问题的能力、想象的能力、解决问题的能力和语言组织能力。
二、自主探究，合作交流学习任务一：了解人粪尿的价值1、分析课本P85的资料分析内容，结合学过的知识，思考教材中的讨论题。
七年级人粪尿的处理学案教案
第四单元第五章第二节人粪尿的处理设计人：宁阳十中张勇学习目标：1、了解人粪尿的价值2、列举人粪尿无害化处理的一些方法。
3、关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护和资源意识。
学习重点、难点重点：人粪尿的价值难点：关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护和资源意识。
学习过程一、情境引入：二、自主探究，合作交流学习任务一：了解人粪尿的价值1、分析课本P85 的资料分析内容，结合学过的知识，思考教材中的讨论题。
2、交流讨论结果。
3、拓展反思：一个成年人每年要排出800 千克的人粪尿。
试计算一下，全国每年要有多少人粪尿排到环境中?我们应该怎样处理人粪尿才能化害为利、变废为宝呢？学习任务二：列举人粪尿的无害化处理方式。
阅读教材P86 ，思考：1、为什么要对人粪尿进行无害化处理。
2、小组讨论：如何对人粪尿进行无害化处理，处理的原理是什么？3、拓展反思：通过资料分析，你能描述一下这几种方式各自的优点吗?你能用简练的语言告诉大家“有害”变“无害”的有效途径吗?同组同学可以相互补充。
三：系统总结：四、尝试应用人类的活动离不开生物圈。
只有合理开发利用好生物圈中的各种资源，走可持续发展的道路，人类才会有美好的未来。
同学们通过本节课的学习，会有不少感受。
不妨认真对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。
五、诊断评价：选择题（1）下列对人粪尿的无害化处理叙述正确的是（）A 无害化处理能消灭人粪尿中的病菌和虫卵B 无害化处理可使人粪尿中的有机物转化为含氮鳞甲的无机盐C 设立沼气池是对人粪尿无害化处理的惟一方式D 建生态厕所可以就地对人粪尿进行无害化处理（2）利用人粪尿、禽畜粪尿和农作物秸杆生产沼气和高温堆肥所应用的原理是（）A 光合作用B 呼吸作用C 扩散作用D 蒸腾作用。
新人教版生物七年级下册5.2《 人粪尿的处理》优秀教案(重点资料).doc
第二节人粪尿的处理教学目标：知识目标1．列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；2．了解人粪尿的无害化处理方式及原理；能力目标锻炼收集资料和分析资料的能力，培养处理信息的能力以及应用知识解决实际问题的能力。
情感态度及价值观目标关注人粪尿对环境的影响，增强环保意识和资源意识。
教学重点：人粪尿的资源价值和对环境的影响。
教学难点：人粪尿的无害化处理方式及原理。
教学过程【创设情境，引入课题】通过复习排遗和排泄，引出一个成年人每年要排出800千克的人粪尿，算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中？怎样处理人粪尿才能化害为利、变废为宝呢？一、人粪尿的资源价值（一）问题引导，自主探究通过课本第85页“资料分析”回答下列问题：1．在生态系统中，哪些生物能利用和分解人粪尿中的有机物？2．含氮、含磷、含钾的无机盐对于植物的生长有什么用处？3．有了各种化肥，还需要人粪尿及禽粪尿作肥料吗？为什么？阅读课本第85页最后一段回答以下问题1、什么是农家肥料？2、同化学肥料相比，农家肥料有哪些优点？（二）展示交流，释疑解惑1、在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。
2、教师针对学生回答的具体情况点拨指导。
3、教师强调人粪尿的价值：（1）、人粪尿中除了含有大量的水分外，还含有一定数量的有机物，经过细菌和真菌的分解作用，可转化成含氮、含磷、含钾的等多种无机盐。
（2）、同化学肥料相比，农家肥料具有广，养分全，肥效持久，能够改良土壤和成本低等优点。
二、人粪尿的无害化处理：（一）问题引导，自主探究阅读课本第86 —87页回答以下问题1．人粪尿中含有哪些有害物质？如果不进行无害化处理，对环境及人畜的健康有什么影响？2．目前对人粪尿无害化处理的方式主要有哪几种？3．人粪尿中的有机物能够直接被植物的根吸收吗？这些有机物怎样才能转变成溶解在水中的无机盐？4、你知道进行无害化处理的原理是什么吗？5．在密闭的沼气池中，是利用哪种生物在何种条件下将有机物分解？6．在沼气池和堆肥中，都会产生50—60的高温，为什么？这对消灭人粪尿中的病菌和虫卵有何关系？7. 生态厕所有哪些特点？你见过或听说过这样的厕所吗？它对于保护人类的生存环境和健康，以及促进农业生产有什么意义？（二）展示交流，释疑解惑1.在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。
初中七年级(初一)生物人粪尿的处理教学设计
人粪尿的处理教学设计初二生物备课组一、教学目标知识与技能1、列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；了解人粪尿无害化处理的几种方式。
2、锻炼收集材料和分析材料的能力。
3、通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。
二、过程与方法1、通过分析人粪尿的成分以及与化肥的对比，了解人粪尿在农业生产中的价值。
2、通过分析资料，了解人粪尿无害化处理的几种方式。
情感态度与价值观1、通过分析资料，增强环保意识和资源意识。
2、认识人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。
三、教学重点1、通过人粪尿对环境的影响，增强环保意识。
2、通过人粪尿的资源价值，培养学生认识到人与自然和谐发展的意义。
四、教学难点通过人粪尿对环境的影响，增强环保意识。
五、课时安排1课时教学过程【设计思路】新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。
在教学过程中把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，是每个教师追求的目标之一。
本节课与学生的实际生活联系紧密，许多知识来自学生的生活经验。
所以，让学生走出课堂进行实地调查，利用生产、生活中的一些实例和素材解决课堂中的困惑，再把在课堂中学到的知识应用于实践，使学位所用。
具体过程如下：确定调查的内容—实地参观、调查—整理调查的资料—总结交流—梳理知识点形成知识结构—反馈提升。
【过程】确定调查的内容教师指导学生根据教材内容确定调查的内容：（设计的问题只要科学可行即可）（1）建立沼气池时应注意哪些问题？生产沼气的原料是什么？沼气的主要成分是什么？有哪些作用？沼气池中的废液和废渣有什么用途？（2）生产农家肥的方式有哪些？人粪尿能不能作为肥料直接使用？为什么？（3）生态厕所的特点有哪些？建立这样的厕所有什么意义？（4）走访农业科技人员：化肥的种类和数量非常多，还有没有使用农家肥的必要？实地参观、调查教师带领学生参观沼气池（或建立沼气池的现场）、堆肥的现场、生态厕所等，获得了许多信息，例如：(1) 沼气发酵是一种将人畜粪尿、植物秸秆与水按适当的比例混合在一起，利用厌氧微生物（主要是甲烷细菌）分解成一种可燃性气体（主要成分是甲烷，俗称沼气，也叫坑气）的技术。
人教版生物七下5.2《 人粪尿的处理》word教案
第二节人粪尿的处理教学目标：知识目标1．列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；2．了解人粪尿的无害化处理方式及原理；能力目标锻炼收集资料和分析资料的能力，培养处理信息的能力以及应用知识解决实际问题的能力。
情感态度及价值观目标关注人粪尿对环境的影响，增强环保意识和资源意识。
教学重点：人粪尿的资源价值和对环境的影响。
教学难点：人粪尿的无害化处理方式及原理。
教学过程【创设情境，引入课题】通过复习排遗和排泄，引出一个成年人每年要排出800千克的人粪尿，算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中？怎样处理人粪尿才能化害为利、变废为宝呢？一、人粪尿的资源价值（一）问题引导，自主探究通过课本第85页“资料分析”回答下列问题：1．在生态系统中，哪些生物能利用和分解人粪尿中的有机物？2．含氮、含磷、含钾的无机盐对于植物的生长有什么用处？3．有了各种化肥，还需要人粪尿及禽粪尿作肥料吗？为什么？阅读课本第85页最后一段回答以下问题1、什么是农家肥料？2、同化学肥料相比，农家肥料有哪些优点？（二）展示交流，释疑解惑1、在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。
2、教师针对学生回答的具体情况点拨指导。
3、教师强调人粪尿的价值：（1）、人粪尿中除了含有大量的水分外，还含有一定数量的有机物，经过细菌和真菌的分解作用，可转化成含氮、含磷、含钾的等多种无机盐。
（2）、同化学肥料相比，农家肥料具有来源广，养分全，肥效持久，能够改良土壤和成本低等优点。
二、人粪尿的无害化处理：（一）问题引导，自主探究阅读课本第86 —87页回答以下问题1．人粪尿中含有哪些有害物质？如果不进行无害化处理，对环境及人畜的健康有什么影响？2．目前对人粪尿无害化处理的方式主要有哪几种？3．人粪尿中的有机物能够直接被植物的根吸收吗？这些有机物怎样才能转变成溶解在水中的无机盐？4、你知道进行无害化处理的原理是什么吗？5．在密闭的沼气池中，是利用哪种生物在何种条件下将有机物分解？6．在沼气池和堆肥中，都会产生50—60的高温，为什么？这对消灭人粪尿中的病菌和虫卵有何关系？7. 生态厕所有哪些特点？你见过或听说过这样的厕所吗？它对于保护人类的生存环境和健康，以及促进农业生产有什么意义？（二）展示交流，释疑解惑1.在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。
人粪尿的处理教学设计人教版七年级下
第二节人尿粪的处理教学设计
教学目标
①列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；了解人粪尿无害化处理的几种方式。
②锻炼收集资料和分析资料的能力。
③通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。
教学重点
通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。
教学准备
教师：了解当地人粪尿的无害化处理方式。
学生：带着问题(从可持续发展的观点看，农田中施用化肥好还是人粪尿好)，6人一组，访问有经验的农民，了解人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的施用情况；调查当地人粪尿有没有无害化处理，如果有，是怎样处理的?
教学设计。
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人粪尿的处理教学设计
Teaching design of treatment of human excre ment and urine
人粪尿的处理教学设计
前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的
研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、
行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。
本教案根据生物课程标准的要求和针对教
学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及
打印。
1.列举人粪尿的资源价值。
2.明白对人粪尿进行处理的原因。
3.知道人粪尿无害化处理的方法。
能力目标
1.通过收集有关人粪尿无害化处理的资料，培养学生收集和
筛选有用信息的能力。
2.完成问题纲要，培养学生发现问题能力和语言组织能力。
3.通过参观活动，培养学生的观察能力和进一步发现问题的
能力。
4.通过提交“人粪尿处理及利用的可行性报告”培养学生撰
写小论文的能力和利用所学知识解决实际问题的能力。
情感目标
关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资源意识。
●教学重点
1.认识人粪尿的资源价值。
2.认识人粪尿对环境的影响。
3.增强学生的环境保护意识和资源意识。
●教学难点
1.组织参观。
2.通过活动增强学生环境保护意识和资源意识。
●教学方法
参观结合、分析讨论。
●课前准备
1.教师准备：（1）联系参观单位及负责人，安排讲解。
（2）有关农家肥料的介绍资料。
（3）沼气池、高温堆肥、生态厕所的介绍资料。
2.学生准备：（1）完成问题提纲（每个学生至少3个问题）。
（2）收集人粪尿处理的相关资料。
（3）参观用的笔记本、笔。
●课时安排
1课时（参观活动可安排在节假日进行）
●教学过程
［导入新课］
人类是生物圈的一员，我们每天要从生物圈中获得营养和氧气，又要把粪便、尿液等废物排到环境中去，人粪尿如果不经过处理，就会影响到人类的正常生活。
因此，必须对人粪尿进行无
害化处理。
［讲授新课］
一、分析资料，提取有用信息。
教师设问：
①在大家眼里，人粪尿是“臭烘烘，脏兮兮”的，那么，人粪尿是不是“百无一用”呢？
②请你说出人粪尿中含有哪些物质？
③人粪尿中的有机物能不能直接被植物的根吸收？
④在生态系统中，哪些生物能利用和分解人粪尿中的有机物？
⑤含氮、含磷和含钾的无机盐对于植物的生长有什么用处？
⑥有了各种化肥，还需要用人粪尿及禽畜粪尿做肥料吗？为什么？
教师设问：①如果一个成年人一年要排出约800千克的人粪尿，请你计算一下我国每年有多少人粪尿排到环境中？（按13亿人口计算）
②人粪尿若不经处理直接排到环境中，会对环境造成什么影响？
③怎样处理人粪尿才能化害为利、变“废”为宝呢？
④生产沼气和高温堆肥的原料是人粪尿、禽畜粪尿和农作物秸秆，它们在沼气池和堆肥中，都会产生50℃~65℃的高温，这与消灭病菌和虫卵有没有关系？
二、讨论交流，认识人粪尿的价值及对环境的影响。
学生：针对教师所提问题，展开讨论。
①人粪尿是有一定利用价值的。
人粪尿和禽畜粪尿叫做农家肥料，在化肥问世以前，农家肥料保证了农作物的生长和粮食的收成。
②人粪尿含有氮、磷、钾、水分和有机物等。
③人粪尿中的有机物是不能被植物的根直接吸收的，需经过分解转变成无机物后才能被吸收。
④在生态系统中，分解者——营腐生生活的细菌和真菌能利用和分解人粪尿中的有机物。
⑤氮、磷、钾是植物生活的三大要素，如果缺少含氮无机盐，植物就长得矮小瘦弱，叶子小，光合作用会受到影响；缺少含磷的无机盐，植物的果实会小而少；缺少含钾的无机盐，植物光合作用制造的有机物不能正常运输到指定器官，植株也特别容易倒伏。
⑥化肥问世以来，粮食产量有了大幅度的提高。
化肥有着肥效迅速、方便、干净等优点，但也表现了很多不近人意之处，如成本高，会造成土壤板结不透气，还会对环境造成一定程度的污染。
农家肥料与之相比，有着来源广、养分全、肥效持久、能够改良土壤、成本低等优点。
所以，有了化肥后，仍然需要人粪尿及禽畜粪尿做肥料。
⑦人粪尿中会有许多病菌虫卵和其他有害物质，如果直接排放到环境中，会污染土壤、水源、空气、食物，会对人体健康造
成危害。
⑧人粪尿必须经过处理，才能杀灭病菌和虫卵，才能消除有
害物质，也才能更好地发挥其资源价值。
⑨处理人粪尿的方法，如沼气池、高温堆肥、都是利用生物
的呼吸作用，让其中的细菌、真菌将有机物分解，释放出能量，
形成高温，利用高温来杀死各种病菌和虫卵。
⑩生态厕所是利用了沼气池的原理建成的自身具备良性循环
的厕所。
既节约了水源，又取得了经济收入，更重要的是减少了
对环境的污染，建立生态厕所是应该大力倡导的一项公益事业。
学生通过讨论，层层深入，认识到了人粪尿的价值及对环境
的影响。
三、情感升华，增强环境保护意识和资源意识。
教师：现在，请同学们就本节所学内容，从环境保护和资源
利用角度入手，谈一谈自己的感想。
学生：积极踊跃，即兴演讲，阐述自己的感想、意见及建议。
教师：对每位学生的发言都要给予积极的鼓励，演讲中的不
足之处给学生指出，让他们通过自己的观察、思考后再加以改正。
［课堂小结］
这节课我们明白了人粪尿是有一定利用价值的，它表现在来
源广、养分全、肥效持久、能够改良土壤和成本低等方面。
但是，人粪尿不能直接利用，必须经过无害化处理（如沼气池、高温堆肥、生态厕所等处理方法），才能保证不污染环境，也才能保证
人粪尿资源价值的发挥。
同学们要从思想上认识到环境保护和资源充分利用的重要性。
［巩固练习］
1.在密闭的沼气池里，__________大量繁殖。
它们能将人粪尿中的__________分解，并且产生沼气（）
a.病毒
b.细菌
c.无机盐
d.有机物
答案：b d
2.密闭的沼气池及高温堆肥都能产生__________，将各种病菌和虫卵杀死（）
a.毒气
b.高温
c.病毒
d.有机物
答案：b
3.要使农作物生长良好，就需要__________、__________地施肥。
答案：适时适量
4.肥料可分为__________和__________。
答案：化学肥料农家肥料
5.同化学肥料相比，人粪尿具有__________、__________、__________、__________和__________等优点。
答案：来源广养分全肥效持久能够改良土壤成本低
6.人体排出的粪便和尿液，如果__________，就会污染环境。
答案：不经过处理
●教学板书内容
第二节人粪尿的处理
一、人粪尿的资源价值：来源广、养分全、肥效持久、能够改良土壤、成本低。
二、人粪尿的无害化处理：沼气池、高温堆肥、生态厕所。
●活动与探究
1.小明家月季的叶都呈黄色，他问爷爷为什么月季花的叶变黄了，爷爷告诉他因为缺少肥料。
一天，小明从书上看到农家肥料有很多好处，就问爷爷我们为什么不用自家人粪尿做肥料呢？你能帮助他爷爷回答小明这个问题吗？并请你说明理由。
2.请你调查你所在的地区或市有多少座生态公厕？并根据你收集的材料写一篇小论文，说说兴建生态厕所的重要性。
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