研究性学习教学设计
研究性学习教案【优秀8篇】
研究性学习教案【优秀8篇】研究性学习教案篇一思想目标：使学生认识到使用错别字的危害，有意识的避免使用错别字，为纯洁祖国语言文字做出贡献。
情感目标：使学生热爱祖国的语言文字。
知识目标：1.使学生明确错别字的成因。
2．使学生懂得根据词语的意义和语境正确地使用汉字。
3．初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的基本方法。
4．通过小组合作，分析加工处理资料并写出简单的研究报告。
能力目标：1.使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。
2.初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的方法。
方法目标：小组讨论，制作演示文稿，写简单的`研究报告。
重点：使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。
突出重点的方法：学生制作演示文稿或写出研究报告，在课上讲解，并出练习题检测。
难点：学生制作演示文稿或写研究报告突破难点的方法：给学生多种形式的示范。
教法：小组研究讨论法、示例法、学生演示法。
教具：多媒体、幻灯片、展板学生准备：1．每个学生找初中生容易写错的字，逐个列举，填写个人研究报告单（课下）。
2．以小组为单位研究讨论：（1）进行小组汇总并按出现频率排序；（2）小组分析10个典型错别字现象的成因分析及诊治；（3）得出具有一定规律的结论；（4）填写小组成员个人评价表2；（5）写小组研究报告或制作演示文稿，出一些相关的练习题。
教学过程设计：一．导入：我们都知道汉字是表意文字，词汇量相当大，有很多同音、形似、近义的现象。
这就使大家使用时，经常觉得吃不大准，写出错别字来。
写错字不仅影响我们的考试成绩，也影响我们通过书面与人沟通。
使用电脑时，也时常因为认字不准，给我们带来诸多不便。
那么，我们经常出现哪些错别字？为什么出错？又怎样避免呢？我们看看同学整理的结果。
二．同学展示研究结果。
（多媒体、幻灯片或者大字报等等）三．教师总结：几个组的同学都上来展示了研究结果，各组都有自己的优点。
我想请同学评价一下，其它组的展示，对你们的研究分析有什么启发？（学生谈其他组的同学想到的，而自己没想到的）好，我把大家的研究结果总结一下：（一）产生原因：多由于缺乏一丝不苟的态度以致形成多笔、少笔、改笔、替换而致错。
五年级研究性学习教案
五年级研究性学习教案一、教案背景及目标随着教育的改革与发展，研究性学习逐渐成为基础教育领域的热点话题。
研究性学习以学生为中心，通过问题引导和自主探索的方式，培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。
本教案旨在引导五年级学生进行研究性学习，培养他们的科学研究思维和实践能力。
二、教学内容1. 主题：我身边的自然现象2. 教学目标：- 了解并掌握科学研究的基本方法和步骤；- 培养学生观察、提问、实验和总结的能力；- 提高学生的科学研究思维和创新意识。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过一段视频或图片展示一些身边的自然现象，如降雨、日落等，激发学生的探索兴趣，并引导他们提出问题。
2. 学习研究方法（10分钟）介绍科学研究的基本方法和步骤，如观察、提问、实验和总结。
通过讲解和示范，向学生明确每个步骤的操作流程，并鼓励他们积极参与。
3. 小组合作展开研究（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个已经出现的自然现象进行研究。
鼓励学生以问题为导向，通过观察、提问和实验，寻找解决问题的方法和答案。
4. 实验设计与实施（50分钟）引导学生在小组中进行实验设计，并进行实施。
老师可以提供简单的实验器材和材料，让学生动手操作。
同时，教师要注意课堂秩序的维护，确保学生的安全。
5. 结果总结与展示（15分钟）每个小组完成实验后，进行结果总结和展示。
学生可以通过口头陈述、展板、PPT等形式，向全班分享自己的研究成果与发现。
6. 研究成果评价（10分钟）教师对学生的研究成果进行评价，并给予肯定和建议。
鼓励学生发表自己的见解，提出问题的解决方案和改进意见。
四、教学评价与反思研究性学习教案的评价主要从学生的参与程度、实验设计能力、问题解决能力和成果展示等方面进行。
通过观察、记录和口头评价的方式，全面了解学生在研究过程中的表现，及时给予个别化的指导和帮助。
本教案实施过程中，需要注意以下几点：- 确保实验过程的安全性，引导学生正确使用实验器材和材料；- 激发学生的学习兴趣，提供适量的学习资源和参考资料；- 引导学生积极合作，培养良好的团队合作精神；- 鼓励学生独立思考、勇于提问和探索的勇气。
研究性学习教案
研究性学习教案一、引言近年来，研究性学习在教育领域引起了广泛关注。
研究性学习是一种以学生为主体、重视实践和探究的教学方法。
它通过让学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等一系列科学研究活动，培养学生的创新思维、实践能力和解决问题的能力。
本教案将介绍研究性学习的重要性，以及如何设计一个研究性学习项目。
二、研究性学习的重要性研究性学习有助于培养学生的科学思维和创新能力。
传统的教学方法往往注重知识的传授和记忆，学生只需被动地接受知识，缺乏主动思考和实践的机会。
而研究性学习则要求学生主动参与到问题的探究中，通过实践活动来发现问题、解决问题。
这样的学习方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，培养他们的创新思维和实践能力。
此外，研究性学习还能够促进学科知识的巩固和运用。
研究性学习项目通常与具体学科内容相关，学生需要在解决问题的过程中运用所学知识。
这种学科知识的巩固和运用，能够帮助学生更好地理解和记忆知识，提高他们的学科素养。
三、设计研究性学习项目的步骤1. 确定研究主题和问题研究性学习项目的第一步是确定一个研究主题和问题。
研究主题可以是学科相关的某个现象或问题，学生可以根据自己的兴趣和学科知识选择一个感兴趣的主题。
然后需要从研究主题中确定一个具体的研究问题，这个问题应该具有一定的挑战性，能够激发学生的思考和探究。
2. 设计实验或调查方案在确定研究问题后，学生需要设计一个合适的实验或调查方案来解决这个问题。
实验或调查方案应该能够收集到相关的数据，有助于验证或解答研究问题。
同时，方案的设计应该符合科学原理和方法，保证实验的可靠性和准确性。
3. 收集和分析数据在设计好实验或调查方案后，学生需要开始实施，并收集相关的数据。
数据的收集可以通过观察、实验、调查问卷等方式进行。
收集到的数据需要进行整理和分析，通过统计方法或图表展示数据的规律和变化趋势。
4. 结果和总结通过数据的分析，学生可以得出一些初步的结论。
小学三年级综合实践活动教学设计研究性学习《神奇的泡泡》
教学目标：1.通过观察、实践和探究，培养学生观察、思考和解决问题的能力。
2.培养学生对泡泡的认知，了解泡泡的形成原理。
3.培养学生参与团队合作的意识和能力。
教学内容：1.泡泡概念和特征。
2.泡泡形成原理。
3.泡泡在日常生活中的应用。
教学过程：活动一：泡泡观察1.组织学生观察不同的泡泡，如洗手液泡泡、肥皂泡泡、可乐泡泡等。
2.让学生用实际的泡泡触摸、观察泡泡的形状、颜色、大小等特征，并记录下来。
3.让学生归纳总结不同泡泡的特征，并讨论泡泡的用途。
活动二：泡泡实验1.教师引导学生进行一系列实验，如：尝试用不同的液体（肥皂水、洗洁精、蜂蜜水等）制作泡泡，并观察不同液体制作的泡泡特征有何区别。
2.学生依次进行实验，观察并记录下每一次实验的结果。
3.让学生交流实验结果，讨论泡泡形成的条件和原理。
活动三：泡泡创作1.将学生分成小组，每个小组设计一个自己的泡泡创作实验。
2.小组成员合作讨论并确定实验方案，例如：用不同形状的吹泡泡工具制作泡泡，或者添加其他物质调整泡泡的特征等。
3.小组进行实验并记录实验结果，最后将实验结果进行展示和分享。
活动四：泡泡应用1.组织学生讨论泡泡在日常生活中的应用，如泡泡浴、泡泡画、吹泡泡比赛等。
2.学生自由选择一个泡泡应用的方面，进行深入了解并创作一份小报告。
3.学生分享自己的小报告，并给予互动和评价。
评价与反思：通过这个研究性学习活动，学生能够通过观察、实践和探究的方式，对泡泡进行充分的认知。
同时，培养了学生的观察、思考和解决问题的能力，以及团队合作意识和能力。
活动中，教师要充分引导学生观察、思考和总结，并多给予学生探索和发现的机会，激发学生的学习兴趣。
同时，也要注重评价学生的学习成果，帮助学生发现不足之处，并改进学习方法和方式。
《研究性学习课题研究案例》教学设计
《研究性学习课题研究案例》教学设计课题中学生阅读名著情况的调查。
问题的提出教师组织学生介绍自己读过的中外名著，引导学生发现阅读量少的问题，激发学生了解其他同学阅读名著情况的兴趣。
准备阶段１. 采用自由报名的形式，组织有兴趣的同学组成课题研究组。
２. 由学生讨论确定研究课题及研究目标。
确定课题的原则：①学生感兴趣的研究课题；②对学习语文有促进作用的；③对其他同学的学习有一定指导意义的。
课题研究的目标：①了解目前中学生阅读名著的情况；②分析阅读中外名著对学生学习语文以及个人成长的作用；③推荐部分名著供中学生阅读。
３. 收集背景资料。
①组织课题组成员分头阅读（浏览）古今中外优秀名著。
②教师提供有关资料。
A. 中国古代诗歌简介B. 中国小说简介C. 外国文学简介D. 读书方法介绍E. 中国文学首选书推荐，世界文学首选书推荐４. 根据课题研究的需要，拟定调查提纲、编制调查问卷。
中学生阅读名著情况调查问卷性别：A. 男 B. 女年级：A. 初一 B. 初二 C. 初三１. 你最主要的读物是：A. 图书B. 杂志C. 报纸D. 其他２. 你通常比较感兴趣的题材主要是：A. 历史B. 革命C. 社会生活D. 军事E. 其他３. 你通常比较感兴趣的体裁主要是：A. 小说B. 散文C. 诗歌D. 戏剧４. 你通常比较感兴趣的名著的类别主要是：A. 中国古代文学B. 中国现代文学C. 中国当代文学D. 外国文学５. 对你的阅读兴趣的形成影响较大的人是：A. 老师B. 家长C. 媒体D. 同学E. 其他６. 你阅读书刊的主要来源是：A. 学校图书馆B. 从同学处借C. 从书店购买D. 家庭订阅７. 你认为阅读名著对自己的成长作用是：A. 很大B. 一般C. 没有D. 不知道８. 你认为阅读名著对学习语文的作用是：A. 很大B. 一般C. 没有D. 不知道９. 对你的成长影响最大的名著是：A. ______________________________________B. ______________________________________C. ______________________________________１０. 你曾经阅读过印象较深刻的名著是：A. ______________________________________B. ______________________________________C. ______________________________________１１. 你最喜欢的作家是：A. ______________________________________B. ______________________________________C. ______________________________________调查阶段１. 选择社会调查和收集资料的途径主要有：本校初中学生；本校语文教师；本校图书馆工作人员。
研究性学习教案(优秀5篇)
研究性学习教案（优秀5篇）研究性学习的教学设计篇一活动背景：俗话说：“眼睛是人们心灵的窗户”，人们通过双眼看世界，围绕“眼睛”的有关知识，班级开展了《奇妙的双眼》为主题的系列活动，其中视觉错觉引起了孩子们极大的兴趣。
为了更好地结合综合实践课程的特点，落实综合实践活动的有效性，教师在设计活动时，有机地将探究性活动和实效性学习结合起来。
活动目标：1、通过视频初步了解双眼视觉原理和视觉错觉形成的原因。
2、通过学生自主探究，初步感受揭示视觉错觉的奥秘。
3、认识到“定性思维”不一定正确，训练学生求异思维和创造性思维能力。
发现生活中的视错觉，使学生养成科学探索的习惯。
渗透全面辨证看待事物的思想和观点。
活动重、难点：重点：发现错觉图形的奥秘。
难点：自主设计错觉图形。
实施方案：1、全面把握课程目标，按计划实施教学活动。
2、根据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路。
3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。
4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。
5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。
6、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。
特别要开展好校内外实践活动，体现我校综合实践活动的特色。
7、有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养自己的能力。
活动准备：教师准备：PPT课件学生准备：铅笔、直尺、彩笔。
适用年级：四年级活动过程：课前活动：玩游戏“五彩缤纷”上课之前，杨老师想和大家玩个游戏，想玩吗？这个游戏的名字叫做“五彩缤纷”，请看大屏幕：看着列表，说出颜色，而不是字。
谁想做第一个小勇士？（你最先举手，机会送给你）现在其他的同学就是小评委啦，只要他出错了，游戏就结束了，听清楚了吗？那就开始吧！（横着说）师：这个游戏有意思吗？今天这节课，还有许多有趣的活动等着大家呢，你们做好迎接挑战的准备了吗？充满奥秘的奇妙旅程就要开始了。
小学生研究性学习的教学设计
小学生研究性学习的教学设计引言：在传统的教学模式中，教师往往扮演着知识的传授者和学生的指导者的角色。
然而，随着教育理念的不断发展和教育改革的推进，研究性学习逐渐成为一种受到广泛关注的教学模式。
小学生研究性学习是指培养学生主动探究、自主学习和合作学习的能力，通过实践和探索解决问题，提高学生的学习兴趣和创新思维。
本文将探讨小学生研究性学习的教学设计，旨在帮助教师更好地引导学生进行研究性学习。
一、研究性学习的意义和目标研究性学习是一种以问题为导向、以学生为中心的学习方式。
它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和创新思维，提高学生的综合素质。
研究性学习的目标主要包括培养学生的自主学习能力、合作学习能力和问题解决能力。
二、小学生研究性学习的教学设计原则1. 问题导向：教师应该根据学生的实际情况和学科内容，设计具有挑战性和启发性的问题，引导学生进行研究性学习。
2. 学生参与：学生应该成为学习的主体，教师要充分尊重学生的意见和想法，鼓励学生积极参与到研究性学习中。
3. 合作学习：研究性学习强调学生之间的合作与交流，教师应该组织学生进行小组讨论、合作研究，培养学生的合作学习能力。
4. 多元评价：教师应该采用多种评价方式，如观察记录、学习成果展示等，全面评价学生的学习情况。
三、小学生研究性学习的实施步骤1. 问题提出：教师根据学科内容和学生的实际情况，设计具有启发性和挑战性的问题，引起学生的兴趣和思考。
2. 资料收集：学生根据问题的要求，积极收集相关的资料和信息，扩展自己的知识面。
3. 实验设计：学生根据问题的要求，设计实验方案，进行实验操作，收集实验数据。
4. 数据分析：学生根据实验数据，进行数据分析和结果总结，得出结论。
5. 学习成果展示：学生根据研究的结果，进行学习成果的展示，如口头报告、海报制作等方式。
6. 共享与反思：学生分享自己的学习成果和心得体会，进行学习方法和策略的反思和总结。
四、小学生研究性学习的实施策略1. 激发学生的兴趣：教师可以通过故事、图片、实物等方式，激发学生对问题的兴趣和好奇心。
研究性学习设计方案
研究性学习设计方案研究性学习设计方案（通用5篇）为了确保工作或事情有序地进行，就不得不需要事先制定方案，方案属于计划类文书的一种。
那么你有了解过方案吗？以下是小编收集整理的研究性学习设计方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
研究性学习设计方案篇1说明：由于研究性学习的特殊性决定了研究性学习的教学设计方案是在研究性学习的实施过程中逐步丰富和完善的，因此模版只是提供了一个供大家思考的框架模型，辅助教师们在真正组织进行研究性学习时做到思路清晰明确。
只有在具体实施过程中间，逐步丰富和完善方案，最终才能形成真正的研究性学习的教学设计方案。
一、研究性学习开展的背景背景说明：（怎么会想到本课题）：20世纪90年代以来，中国互联网快速发展，而一种新的文学形态——网络文学也随之诞生。
网络文学作为一种新生事物,已经越来越普遍的出现在我们的生活之中。
正如之前对其他新生事物的接纳一样，网络文学以其独特魅力吸引了许多中学生的目光，并不断影响着当代中学生。
与互联网迅猛发展相一致，以网络为平台的网络原创文学也有着令人吃惊的发展。
各大大小小的文学网站或网络文学频道仿佛雨后春笋一般映入网民的视野。
资料显示：全球有中文文学网站3720个，中国大陆有以“文学”命名的综合性文学网站约300个，以“网络文学”命名的文学网站241个，发表网络原创文学作品的文学网站268个，小说网站486个，诗歌网站249个，散文网站358个，发布剧本的75个，发布杂文的31个，发布影视作品的529个。
其他各类非文学网站中设有文学平台或栏目的网站共有3000多个。
接受新事物能力超强的中学生们，在面对网络文学这个新事物如何做出正确的判断，值得每个人深思研究。
课题的意义与价值：（为什么要进行本课题的研究）文学是精神的底子，语文则是底子中的底子，学好语文，写好作文是人生成功的基石，为配合中学语文教学的顺利开展，充分调动同学们学习语文的积极性和兴趣，开拓同学们的知识视野，也为给同学们创造一个更为广阔的学习空间，补充课堂知识的不足，更好更快地提高同学们阅读、分析、判断、迁移的能力，我选择了此一最具挑战性的研究课题，旨在给学生开辟出一块新的学习天地。
研究性学习教学计划
研究性学习教学计划研究性学习是一种以学生为中心，以问题为导向，注重学生自主探究和发现的教学方式。
研究性学习教学计划的设计对于培养学生的创新能力、解决问题的能力和团队合作精神具有重要意义。
本文将围绕研究性学习教学计划展开讨论，包括设计原则、教学方法、评价方式等内容。
首先，研究性学习教学计划的设计应当遵循一定的原则。
首先是问题导向原则，即教学计划应以问题为出发点，引导学生主动提出问题、探索问题、解决问题。
其次是个性化原则，即根据学生的兴趣、能力和特点，设计个性化的学习任务和活动。
再次是合作共建原则，鼓励学生之间的合作与交流，培养团队合作精神。
最后是实践应用原则，即注重学习成果的实际应用，让学生在实践中获得反馈和提升。
其次，研究性学习教学计划的教学方法应当多样化。
教师可以采用项目制教学、探究式教学、案例教学等多种教学方法，引导学生主动参与、合作探究。
同时，教师应适时提供必要的指导和支持，引导学生进行思维的梳理和整合，促进他们对知识的深层理解和应用。
另外，研究性学习教学计划的评价方式也需要与教学目标相适应。
除了传统的考试评价外，可以采用学习档案、学习日志、项目展示等方式，全面评价学生的学习过程和学习成果。
同时，注重对学生解决问题的能力、创新能力、团队合作精神等方面的评价，促进学生全面发展。
总之，研究性学习教学计划的设计应注重问题导向、个性化、合作共建和实践应用原则，教学方法应多样化，评价方式应多元化。
通过精心设计的研究性学习教学计划，可以激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，培养学生的创新精神和团队合作精神，为学生的综合发展打下良好的基础。
六年级下册研究性学习教学设计
新河中心小学六年级研究性学习教者：2016年上学期六年级下册研究性学习教学计划一、指导思想“研究性学习”课程是以学生的现实生活和社会实践为基础挖掘课程资源强调学生的亲身体验，要求学生积极参与各项活动中去，在“做”、“实验”、“体验”、“创作”等一系列的活动小发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力的一门培养创新人才的全新课程。
它是让学生参与学习的设计，有的放矢的选择，安排自己的课程结构，让学生既掌握各科基础知识，又能充分发展自己的特长，让学生在选择小学习，在生活小发展，在探索小创新。
二、教学目标1、使学生获得亲生参与研究、探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感。
2、培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息，以及解答问题等多方面的探究能力。
3、使学生学会交流，发展乐于合作的团队精神和合作技能。
4、培养学生严谨、求实的科学态度，不断追求的进取精神，不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质以及追求真理的科学理念。
5、使学生了解科学对于自然、社会和人类的意义与价值，学会关心国家和社会进步，学会关注人类与环境的和谐发展，增强对社会的责任心和使命感。
三、方法措施：1、指导学生的主动探究，活动中注意发挥学生的自主性。
教师充分地尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、讨论，鼓励学生说真话、展示自己的个性。
尊重学生的个性和经验，允许学生节外生枝，鼓励学生提出新问题、新思路、新观点，变教师传授为引导、帮助、促进，切实转变教师角色，和学生一起成长。
2、积极探索多种实施模式，体现学科特点。
把交流与指导密切结合，互相渗透，灵活运用，注意组织活动的周密性，减少预设性，增强对生成性的关注与把握。
注重课程活动设计的容量与难度，符合本年级学生的特点与兴趣。
注重发挥小组合作的优势，发挥合作中的探索、分享效应，提升与扩展活动的内涵。
3、争取多方面的支持，建立有利于综合实践课实施的支持网络，打破学校界限，争取家庭与社会的支持，更加充分地利用社会与家庭资源。
研究性学习《古诗鉴赏》教学设计案例分析
研究性学习《古诗鉴赏》教学设计案例分析研究性学习课题一1．课题名称：古诗鉴赏2．课题内容：古诗的特点、古诗的语言表达技巧、古诗的语言特点、古诗的形象与意境、古诗的思想与感情、古诗的背诵技巧、古诗的鉴赏方法、古诗的答题技巧、古诗的命题趋向3．思路提示：（1）研究内容比较多，每组可以自选课题的内容；（2）到图书馆、书吧或者上网搜集相关资料；（3）撰写论文。
（4）在班级内展示优秀论文。
（5）教师点评部分学生作品。
研究性学习课题二1．课题名称：高中学生上网情况调查与研究2．课题内容：（1）高中学生上网都做什么？（2）每周花多少时间上网？（3）高中学生上网对学业是否有影响？3．思路提示：（1）举行小型“高中学生上网情况调查与研究”的座谈会；（2）问卷调查，设计一份“高中学生上网情况调查统计表”，了解学生上网的情况；（3）到图书馆、书吧或者上网查阅、搜集关于高中学生上网情况的资料，为开展下一步的研究工作奠定基础；（4）撰写〈〈高中学生上网情况调查与研究〉〉的报告。
（5）把这次活动的优秀调查报告在学校宣传橱窗内展出。
（6）教师对本次活动进行小结。
研究性学习课题三1．课题名称：名著研究性阅读2．课题内容：《三国演义》、〈〈红楼梦〉〉、〈〈水浒传〉〉、〈〈母亲〉〉、〈〈红与黑〉〉、〈〈西游记〉〉等中外名著的研究性阅读，探究其中的某些人物形象或者艺术手法。
3．课题目的：比较深入的接触中外的一些名著，理解某些名著的基本内容，学习我国以及世界悠久的历史文化，感受我国以及世界文学的艺术魅力。
4．思路提示：（1）用资料室，图书室、网络等资源，阅读名著；（2）到图书馆、书吧或者上网查阅、搜集相关资料，为开展下一步的研究工作奠定基础；（3）撰写一篇反映研究性阅读成果的论文。
（4）在班级内展示优秀论文。
（5）教师点评部分学生作品。
研究性学习教案设计4篇
研究性学习教案2009-04-22 08:18:51| 分类：7人生规划研究学| 标签：教案类|字号大中小订阅研究性学习教案2研究性学习教案《寻访白泉镇民间传统文化研究》活动方案一、主体活动提出的背景文化是一种历史现象，每一个时代，都有着与之相适应的文化，并随着社会物质生产的发展而发展。
文化又是一种地域现象，不同国家、民族的文化，都有着各自的特征，而且相互交融和渗透。
中华民族有着五千多年的文明史，从而也产生了具有自身特色的中国传统文化，它源远流长，博大精深。
它作为一种积淀型文化，长期以来，形成了一种具有相对稳定性的民族精神。
我们今天的许多传统节日与习俗，都是传统文化的凝结，都有着特定的思想内涵。
在中华大地上，不同民族、不同地域，都有着各自独特的传统文化。
了解中华民族传统文化的辉煌成就，可以增强我们的民族自豪感，并激励我们去创造更大的辉煌。
“寻访白泉镇传统文化”实践活动，就是为了让学生在实践活动中继承和创新民族传统文化，弘扬民族精神与创新精神，培养爱国主义情感。
二、设计思路当今社会，学习内容极其丰富，而且舟山历史悠久，岛内山海景观独特，名胜古迹众多，旅游资源极其丰富，已创造了光辉灿烂的“海岛”文化，富有特色的地域文化和丰富的社区风俗民情是绝好的课程资源。
就地取材，把握特色，让学生走进火热的社区，感悟精彩的生活。
能力培养：现代学生接触社会，了解社会的信息渠道比较广，在本次活动中让学生学会广开思路，运用多种渠道，多种方式主动获取资料。
例如：除上网浏览、下载民间文化的资料，更多的是让学生走进街头巷尾与民间艺人们交流，并把采集到的鲜活的资料以各种形式反馈，充分培养学生各种能力地综合运用。
文化熏陶：民间文化是一部充满学识和情趣的瑰丽宝典，让学生领略民间文化的博大精深，增强保护民间文化的意识，继承广大的、优秀的民间文化，并进一步把白泉民间文化发扬、光大，弘扬民族精神。
情感教育：让现代的学生体会“劳动最光荣”，学习民间艺人们开拓、创业的伟大精神，以充分感受到自己的一衣、一食来得不易，懂得爱惜、珍惜。
高中研究性学习教案
高中研究性学习教案在当今的教育体系中，研究性学习被赋予了重要的角色。
它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养学生的独立思考与问题解决能力。
本文旨在提供一个高中研究性学习的教案范本，帮助教师设计出既符合教学大纲要求，又能引导学生深入探索、主动学习的课程内容。
研究性学习的核心在于让学生在教师的引导下，通过自主或小组合作的方式，对某一课题进行深入探讨。
一个有效的研究性学习教案应该包括以下几个基本要素：明确的研究目标、合理的研究方法、充足的实践机会以及反思和总结的过程。
首先，教案应明确研究目标。
这一目标应当与课程标准紧密相连，确保学生在完成研究项目的同时，能够达到预定的学习成果。
例如，如果课程目标是理解生态系统的平衡，那么研究项目可以围绕本地生态环境的变化及其影响进行。
接下来，选择合适的研究方法是至关重要的。
这包括确定研究的具体步骤，如文献回顾、实地考察、数据收集与分析等。
教师应指导学生如何有效地检索资料、整理信息，并运用科学的方法进行实验或调查。
以生态研究为例，学生可以通过野外观察、样本采集等方式，收集有关的数据。
实践环节是研究性学习不可或缺的一部分。
学生应该有机会亲自动手操作，将理论知识应用于实际情境中。
这不仅能够增强学生的实践技能，还能提升他们分析问题和解决问题的能力。
在生态研究中，学生可以亲自搭建简易的观测站，记录天气变化、植物生长状态等信息。
最后，教案应包含反思和总结的环节。
学生需要有机会回顾整个研究过程，评估所采取的方法是否恰当，结果是否符合预期，以及从中学到的知识和技能。
这一环节对于巩固学习成果、提升未来研究的能力至关重要。
在整个研究性学习过程中，教师的角色是多重的。
他们不仅是知识的传递者，更是引导者、协助者和评价者。
教师需要在适当的时候提供必要的支持，同时也要给予学生足够的空间，让他们自主探索、相互合作。
综上所述，一个优秀的高中研究性学习教案应该能够引导学生从实际问题出发，通过科学的方法和实践操作，深入探索学科知识，最终实现知识的应用和创新。
小学语文研究性学习教案
小学语文研究性学习教案一、教学目标1. 让学生通过研究性学习，提高语文素养，培养阅读兴趣。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高研究性学习技能。
3. 引导学生深入理解文本，提升文本解读和分析能力。
二、教学内容1. 选择适合小学生研究性学习的语文素材，包括经典文学作品、现代诗歌、散文等。
2. 设计研究性学习任务，引导学生深入阅读文本，分析文本内容、形式和语言特点。
3. 提供研究性学习方法和技巧，帮助学生进行有效的文本解读和分析。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，寻找答案。
2. 采用分组讨论的教学方法，促进学生之间的交流和合作。
3. 采用案例分析的教学方法，让学生通过分析具体案例，提高研究性学习技能。
四、教学评估1. 评估学生的研究性学习过程，包括提问、讨论、分析等环节。
2. 评估学生的研究性学习成果，包括报告、论文、展示等形式。
3. 结合学生的自我评价和同伴评价，对学生的研究性学习进行全面评估。
五、教学计划1. 第一周：确定研究性学习主题，分组讨论。
2. 第二周：分析文本内容，提出研究问题。
3. 第三周：寻找答案，进行案例分析。
4. 第四周：整理研究成果，准备报告或论文。
5. 第五周：进行研究成果展示，进行评估和总结。
六、教学资源1. 经典文学作品、现代诗歌、散文等文本素材。
2. 研究性学习方法和技巧的指导资料。
3. 案例分析所需的实例和数据。
4. 评估表和评价标准。
七、教学准备1. 整理和准备文本素材，确保内容适合学生研究性学习。
2. 设计研究性学习任务，制定学习指南。
3. 准备案例分析所需的实例和数据。
4. 制定评估表和评价标准。
八、教学实施1. 引导学生提出问题，激发研究兴趣。
2. 分配研究性学习任务，让学生分组进行讨论。
3. 提供研究性学习方法和技巧，指导学生进行文本解读和分析。
4. 组织学生进行案例分析，促进学生深入理解文本。
5. 引导学生整理研究成果，准备报告或论文。
研究性学习教案范文
研究性学习教案范文一、教材分析本教案适用于初中生研究性学习的教学过程。
研究性学习是一种以问题为导向的学习方式，通过学生的主动参与和探究，培养学生的科学思维能力和独立解决问题的能力。
本教案选取的教材为中学化学教材中的"化学反应速度"一章节。
二、教学目标1.了解化学反应速度的基本概念和判断方法。
2.掌握影响化学反应速度的因素及其作用机制。
3.利用科学方法设计并实施简单实验，观察化学反应速度的变化规律。
4.培养学生的探究精神和科学思维能力。
三、教学重点1.化学反应速度的概念和判断方法。
2.影响化学反应速度的因素及其作用机制。
四、教学过程1.导入(10分钟)教师介绍化学反应速度的概念，并出示几个示例，使学生对化学反应速度有初步的了解。
2.学习与探究(30分钟)(1)学生小组合作，根据教材中的知识点，探究影响化学反应速度的因素及其作用机制。
鼓励学生提出自己的想法和观点，并进行小组讨论。
(2)学生利用图书馆、互联网等资源，查找相关资料，进一步了解化学反应速度的影响因素。
(3)针对不同的影响因素，学生小组设计简单的实验，观察和测量化学反应速度的变化。
学生先提出实验假设，然后制定实验步骤并进行实验。
3.实验操作(30分钟)(1)学生实验小组依照之前设计的实验步骤进行实验操作。
(2)学生记录实验数据，并进行数据分析和总结。
4.实验讨论与总结(20分钟)(1)学生小组围绕实验数据进行讨论，分析不同因素对化学反应速度的影响作用。
(2)教师引导学生总结影响化学反应速度的因素，并帮助学生建立相应的概念和知识框架。
(3)教师对学生的实验结果和结论进行相关解释和补充。
5.拓展延伸(10分钟)(1)教师提供与化学反应速度相关的其他实例，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
(2)学生自主拓展，展开进一步的研究或实验工作，提高独立探究的能力。
五、教学评价1.教师根据学生在实验中的表现和实验报告的质量，进行综合评价。
研究性教学课程设计
研究性教学 课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握课程相关的基本概念，如×××（具体概念），并能够运用到实际情境中。
2. 学生能够描述×××（知识点）的发展历程，总结其特点及影响。
3. 学生能够运用×××（学科方法）分析和解决实际问题，形成系统的知识结构。
技能目标：1. 学生通过小组合作，提高沟通、协调、组织等团队协作能力。
2. 学生能够运用×××（学科工具）进行资料的收集、整理和分析，提高信息处理能力。
3. 学生通过研究性学习，提高观察、思考、创新等综合实践能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对×××（学科领域）产生兴趣，增强学习的积极性和主动性。
2. 学生在研究性学习过程中，培养独立思考、敢于质疑的科学精神。
3. 学生通过学习，认识到×××（学科领域）与现实生活的紧密联系，增强社会责任感和使命感。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程目标旨在让学生在掌握基础知识的同时，提高实践能力和综合素质。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续的教学设计和评估提供明确方向。
二、教学内容根据课程目标，本章节的教学内容主要包括以下几部分：1. ×××（概念）的理解与应用：以课本第×章为基础，讲解×××的基本概念、性质及运用场景。
2. ×××（知识点）的发展历程及影响：参照课本第×节，分析×××的发展过程、关键时期及其对现实生活的影响。
3. ×××（学科方法）的实践运用：结合课本实例，指导学生运用×××方法解决实际问题，提高分析解决问题的能力。
教案编写中的研究性学习与探究性教学设计
教案编写中的研究性学习与探究性教学设计教案是教师在备课时制定的一种指导教学活动的文稿，它既是教学活动的组织者，又是教学活动的执行者。
教案的编写对于教学工作的开展具有重要意义，而研究性学习与探究性教学设计则是当前教案编写中的两个重要方面。
一、研究性学习研究性学习是一种以问题为导向，学生主动参与的学习方式，通过发现、探究和解决问题来促进学生的学习兴趣和主动性。
在教案编写中，引入研究性学习可以提高学生的学习积极性和自主学习能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在研究性学习中，教师可以设置开放性问题，引导学生积极思考和主动探索。
例如，在数学教学中，教师可以设计一个问题：“如何证明勾股定理？”通过这个问题，学生可以自主查找相关资料、进行实验验证、进行数学推理，从而深入理解勾股定理的原理和证明方法。
教师在编写教案时，可以结合研究性学习的思想，将问题设置为教学目标，并在教学活动中逐步引导学生进行思考和实践。
二、探究性教学设计探究性教学设计是一种通过让学生主动参与实践和探究来达到学习目标的教学方式。
在探究性教学设计中，教师扮演的是引导者和组织者的角色，通过设计一系列的教学活动，让学生在实践中发现问题、探索答案，并形成自己的理解和思考。
在教案编写中，探究性教学设计要注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。
例如，在科学实验教学中，教师可以设计一个探究性教学活动：“如何测量声音的强度？”通过这个活动，学生可以自己设计实验方案、进行实验操作，并通过实验数据和观察结果来探究声音强度的测量方法和影响因素。
教师在编写教案时，可以设置学生的实践任务和引导问题，同时提供必要的实验工具和材料，引导学生进行实践和探究。
综上所述，研究性学习和探究性教学设计在教案编写中起着重要的作用。
通过引入研究性学习和探究性教学设计的思想，教案可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教师在编写教案时，可以充分利用研究性学习和探究性教学设计的方法，设计出具有启发性和挑战性的教学活动，提高学生的学习效果和教学质量。
初中化学研究性学习教案
初中化学研究性学习教案
主题：金属元素的性质和应用
一、学习目标：
1. 了解金属元素的性质；
2. 掌握金属元素的应用；
3. 能够利用所学知识设计实验进行金属元素的研究。
二、学习内容：
1. 金属元素的性质：金属元素的化学性质、物理性质和结构特点；
2. 金属元素的应用：金属元素在生活和工业中的应用；
3. 金属元素的研究方法：利用实验和观察对金属元素进行研究。
三、学习过程：
1. 观察实验：观察各种金属元素的外观和性质；
2. 实验设计：设计实验，研究金属元素的性质和应用；
3. 实验操作：进行实验操作，记录实验数据；
4. 实验分析：根据实验结果分析金属元素的性质和应用；
5. 实验总结：总结实验结果，得出结论。
四、拓展阅读：
1. 金属元素的发现和应用历史；
2. 现代金属材料的研究和发展趋势；
3. 金属元素在环保和节能领域的应用。
五、课堂小结：
通过本节课的学习，我们了解了金属元素的性质和应用，掌握了金属元素的研究方法。
在今后的学习和实践中，我们将深入研究金属元素，发现更多的应用价值。
六、作业布置：
1. 完成金属元素实验报告；
2. 阅读拓展阅读内容，写一篇小结文章；
3. 设计一个金属元素的研究课题，并进行实验。
七、学习评价：
根据学生对金属元素性质和应用的理解程度、实验设计和操作的能力以及课后作业的完成情况进行评价，指导学生进一步提升研究性学习能力。
2024年研究性学习方案范本
2024年研究性学习方案范本引言研究性学习是一种通过自主探究和深入研究来获取知识和发展能力的学习方式。
它强调学生的主动参与和自主学习，培养学生的创新思维和问题解决能力。
本方案旨在为2024年制定一份研究性学习方案范本，提供教育机构和教师参考，以促进学生在学科知识和学习能力上的全面发展。
一、背景随着时代的发展和教育观念的更新，传统的教学模式已经不能满足学生综合素质的培养需求。
研究性学习强调学生的主动参与和自主学习，培养学生的创新思维和问题解决能力，符合当今社会对人才的需求。
二、目标1.培养学生的研究能力：通过自主探究和深入研究，培养学生的科学研究方法和能力。
2.培养学生的创新思维：通过独立思考和解决问题的过程，培养学生的创新思维和创新能力。
3.培养学生的合作能力：通过团队合作和交流合作，培养学生的社会交往和团队合作能力。
4.培养学生的综合素质：通过研究性学习，培养学生的学科知识和学习能力，提升学生的综合素质。
三、原则1.因材施教：根据学生的兴趣和能力，设计和选择适合的研究性学习项目。
2.关注学生的主体地位：通过培养学生的主动性和自主学习能力，促进学生的全面发展。
3.注重实践和应用：研究性学习要关注学生的实践能力和应用能力，注重将学习成果应用于实际问题解决中。
四、步骤1.选题阶段（1）引导学生选择感兴趣的学科或领域。
（2）指导学生明确研究目标和问题。
（3）培养学生获取信息的能力，指导学生进行文献综述。
（4）辅导学生选择合适的研究方法。
2.研究设计阶段（1）引导学生制定详细的研究计划和时间表。
（2）帮助学生设计实验或调查方案，获取数据和信息。
3.研究实施阶段（1）指导学生收集和整理研究所需的数据和信息。
（2）培养学生的分析和解释能力，帮助学生把握研究问题的本质。
（3）鼓励学生提出自己的观点和独立见解。
4.研究报告阶段（1）指导学生撰写研究报告，包括研究目的、方法、结果和结论等内容。
（2）培养学生的表达能力，引导学生进行口头和书面展示。
七年级上册科学《研究性学习》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过生活中的实例，引导学生关注研究性学习的重要性，激发学生的探究兴趣。
2.教学过程：
-教师展示一个有趣的科学现象，如“为什么天空是蓝色的？”引发学生的好奇心。
-学生观察现象，提出自己的疑问，教师引导学生思考如何通过科学探究来解决问题。
五、作业布置
为了巩固本章节《研究性学习》的知识与技能，提高学生的实践操作能力和创新精神，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，选择一个生活中的科学问题，运用观察、调查、实验等方法进行探究。要求学生独立完成，注重数据收集、处理和分析，形成完整的探究报告。
2.学生以小组为单位，针对课堂上讨论的问题，进一步完善小组的探究方案，并进行实际操作。要求学生分工合作，记录探究过程，分析结果，撰写小组探究报告。
3.阅读一本与科学探究相关的书籍或文章，了解科学家们是如何进行研究的，从他们的经历中汲取经验，激发自己的探究兴趣。要求学生撰写读后感，分享自己的感悟和收获。
4.结合课堂练习，自主设计一道科学探究题目，要求题目具有一定的挑战性和实践价值。学生需列出详细的探究步骤，包括所需材料、方法、预期结果等。
5.家长参与作业：邀请家长协助学生完成一次家庭科学实验，鼓励家长与孩子共同探究，培养孩子在家中也能发现科学的习惯。实验结束后，学生与家长共同完成实验报告，记录实验过程和结果。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
4.培养学生的环保意识、社会责任感，使学生关注社会、关注生活，提高学生的综合素质。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过本章节的学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
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（1）、根据研究主题确定研究内容。
（2）、选择研究方法。
（3）、确定研究目的。
（4）、小组成员及分工（要求成员分工明确、工作具体、完成任务）
（5）、确定研究步骤
2、分析研究计划的可行性。
四、实施与研究
1、以小组为单位，合作交流如下问题：
（1）学习（万能钩的发明）资料。
（2）学习发明创造的经验资料
今天，我们共同研究学习第十课：书包大变身（板书课题）
二、确立研究主题
1、课件出示：（七十年代---八十年代的书包）图片，
2、边看边思考：
（1）这些
（3）你想不想：自己也设计一个有特别风格的书包？学生答：想。这就是我们研究的主题----我发明的书包。
三、制定研究计划
教师的导言激发学生的学习兴趣
让学生开动脑筋、讨论，找出有价值的问题、有意义的问题，从中筛选出自己小组的研究主题。
通过实例，让学生进一步了解理解研究性学习，具体如何开展。
七、总结全课
指导学生谈收获。
板书设计
十、书包大变身
作品有创新、新颖
发明创造的条件：科学、先进。
有实用和推广价值
2、通过优化书包图方案，培养学生的创新能力和想象能力.
过程与方法：
学生通过发现问题确定主题、制定研究方案，
开展学习研究发明创造的条件、小组合作交
流、讨论、分析动脑、设计等学研究方法，培
养学生的创新能力。提高学生的实践能力。
情感与价值观：培养学生创新意识和当小发明的意识。
教学
重点
1、学会简单的设计方法并优化。
（3）学习研究：什么是小发明？条件是什么？
2、学生动手操作。
（1）发明设计书包图。
（2）优化、修改书包图。
3、以小组为单位，展示自己的作品。
五、我的收获。
（1）、小组成员交流自己在活动中的收获、体会及表现。
（2）、比一比：谁的书包设计具有独特风格、方便、实用。
六、自我评价。
小组成员完成教材49页《我真不错》的表格后，小小组成员自评、互评、教师总评。
教学设计
科目
研究性学习指导
课题
书包大变身
授课教师
单位
教材版本
内蒙综合实践活动教学用书
《实验本》
课型
新授课
教材
分析
《书包大变身》这一课是三年级的研究性学习指导的教学内容，在这课文里主要体现的内容是设计书包方面的知识，通过研究学习活动，要求学生学习如何发明、怎样才叫发明家？调查研究、收集资料、合作交流、共享资源，了解发明创造具备的条件，同时，初步设计自己喜欢的书包，要有独特的风格、特点。
2、通过活动，增强学生动手实践能力。
教学
难点
自己设计的书包图具有独特风格，确实是一名
小发明者。
教法
学法
教师采用开放式的教学模式。
小组合作交流、探究与分析的学习方式
教学
准备
有关书包变化的图片
教学过程
师生活动
设计意图
一、引入：
师：同学们，书包用来作什么的？生答。那么，你们想不想了解书包的变化？学生：想。
学情
分析
三年级的学生刚刚开设这门学科，学生不会开展学习活动，更不会研究学习了。他们只能在老师的指导下，学会提出问题，讨论有价值的问题作为研究课题，老师帮助学生制定研究方案、在组织学生实施研究、引领学生合作交流收获、进行合理的评价。
教
学
目
标
知识与技能目标：
1、在研究学习活动中，使学生了解发明创造
的有关知识，学会设计自己的书包。