《三峡》一等奖 电子白板说课稿
郦道元《三峡》优秀说课稿(共17篇)
郦道元《三峡》优秀说课稿〔共17篇〕篇1：三峡郦道元教案三峡郦道元教案教学方法说读讨论知识与技能： 1、朗读课文，疏通文意，并能当堂成诵。
掌握“自”“至于”“阙”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义，翻译重、难点句子。
2、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
过程与方法：采用说读法教学本文。
第一步，节奏清楚的朗读课文，对照注释疏通文意，整体感知内容，体会文章的意境和作者的思想感情。
第二步，引导学生品味语言。
充分发挥想象力，让学生把想象中的三峡风光用语言描绘出来。
第三步，总结本文的写法，背诵全文。
情感、态度与价值观：在教学中要充分发挥学生的想象力，训练语言表达才能。
欣赏三峡的独特之美，激发热爱祖国山河之情。
教学重点：朗读课文，疏通文章大意，当堂成诵。
积累重点词语。
对照注释，疏通文意，品味文章语言，展开想像，体味作品意境。
体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
第一课时教学过程：一、设置情境，导入新课――①如有条件先欣赏《长江之歌》，后讲解：11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程――长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程获得成功。
10月26日，三峡工程开场第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的根底上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位进步到139米。
如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。
烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。
这一节课开场我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文――《三峡》二、作者简介：郦道元，北魏地理学家、散文家。
字善长。
范阳〔今河北涿州〕人。
出身于官宦世家，他也先后在平城〔北魏都城，今山西大同市〕和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且屡次出任地方官。
自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹普及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙等地，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯头，并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。
《三峡》说课稿3篇
《三峡》说课稿3篇《三峡》说课稿1尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说课的课题是《三峡》，下面，我将从说教材分析、说教法学法和说教学过程三个方面来对本课题进行说明。
一、教材分析《三峡》是人教版八年级上册第六单元的第一篇课文，该单元以“描绘自然山水”为主题展开。
《三峡》是一篇优秀的写景散文，课文主要通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。
本文写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法和衬托写法，以及成功的运用了对偶、引用等修辞手法，更是令人赞叹不已。
结合本单元的教学要求和本课特点，依据新课标中的“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几个方面：1、知识与技能：朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵，积累文言知识。
2、过程与方法：先学后教，当堂训练。
对文章的感知由整体到局部，深入作品的意境。
3、情感态度与价值观：养成自主、合作、探究的学习习惯。
感受三峡雄奇险峻和清幽秀丽的景色，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
基于八年级学生的特点和知识结构，我把教学重点放在朗读、感受、想象审美之上，引导学生学习抓住特征描写景物的方法，教学难点确定为体会文章的意境和作者的思想感情。
根据教学大纲的要求，我把教学课时确定为一课时。
教学准备方面，我准备了多媒体课件、卡片和学生自主学案。
二、教法学法1、教法：根据本单元“在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会”的教学要求，结合本校学生的特点，我将创造性地运用“先学后教、当堂训练”的洋思教学模式，采用启发式、讨论式等教学方法，引导帮助学生完成重难点的突破。
2、学法：根据《新课标》“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解文章大意”的学习要求，我会把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，要求学生搞好课前预习，对照注释及工具书理解课文，完成《三峡》自主学案，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
《三峡》说课稿(通用15篇)
《三峡》说课稿（通用15篇）《三峡》说课稿 1尊敬的评委们、老师们：大家好！今天我说课的内容是语文版中学语文教材第一册的第七单元的第二篇课文《三峡》。
现在，就这篇课文我从以下六个方面谈谈自己对本节课的理解和设计。
一、说教材。
1、教材的理解：《三峡》是由我国南北朝时期著名的地理学家郦道元所写的一篇写景散文。
它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡的优美风光，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。
《三峡》即是一篇优秀的学术著作，又是一篇优美的文学篇章。
2、教学目标：（1）认知目标：反复诵读，理解文章内容，把握三峡的景物特征，了解三峡的相关的知识。
（2）能力目标：培养学生阅读浅显文言文的能力。
从认知水平上说，初二年级的学生已到了“相对独立的学习阶段”；经过初一年级文言文知识的积累，基本有条件可以培养学生阅读浅显文言文的能力。
（3）情感目标：培养学生热爱祖国大好河山的感情和培养学生的环保意识。
3、教学重点、难点教学重点：把握三峡的景物特征，《三峡》是一篇写景散文，全文总分结构，全面描写了长江三峡的壮丽的景色，总写气势恢弘，分写四季景色，特征鲜明。
同是四季的景色，特点不同。
写夏季作者抓住江水的浩荡，以“虽乘奔御风，不以疾也。
”突出水流速度之快；春冬季作者抓住清澈来写，回清倒影的“素湍绿潭”，加上“飞漱其间”的”悬泉瀑布”，真是别有一番情趣。
描写秋季的巫峡时，作者通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛。
教学难点：翻译课文，理解课文的内容。
这方面可以利用文言文的辅助书来迅速，直观的了解字词的具体的含义。
二、教学对象的分析本节课授课的对象是初一的学生，他们具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发和引导；但是因为接触文言文不够全面，不够深，所以对文言文的学习方法和技巧的生疏会使学生仅仅着眼在字词的解释，给文章整体的理解带来一定的困难和有一定的局限性。
因此，要借助一些课外的辅助书来帮助理解课文。
《三峡》说课稿_5
《三峡》说课稿《三峡》说课稿1一、说教材教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。
本课音乐活动是从学生演唱表演方面入手，让学生感受、体验音乐的美感。
让学生聆听、演唱、等活动中走进音乐，获得音乐审美体验。
本课的内容与三峡有着密切联系的，让孩子们喜欢三峡、热爱三峡并初步了解川江号子风格歌曲，激发和培养学生的学习兴趣，进一步提高对歌曲的表现力。
重视与学生生活经验相结合，积极引导学生主动参与各项音乐活动。
1、教学目标：A、让学生能用自豪的感情演唱歌曲。
B、初步让学生感受歌曲川江号子的音乐风格。
2、教材重难点：重点：培养学生能用自豪的感情演唱本课歌曲。
难点：初步让学生感受歌曲川江号子的音乐风格。
二、说教法：托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要给学生借助自己已有的知识在获得知识。
因此，我在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。
在教学过程中我将充分利用生动形象的教学语言和多媒体，从而调动学生的学习积极性和主动性，这样使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力和自主学习的最终目的。
三、说学法本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并以音乐的情趣为出发点，让学生在宽松氛围中轻松地学习音乐、创造地表现音乐。
引导学生感知-体验-理解-欣赏贯穿教学始终，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，激发他们感受、体验音乐的兴趣。
四、说教学程序设计：教学设计是课前准备的全过程，是保证课堂教学的前提和基础。
整节课我设计了四个环节来完成教学任务1、组织教学：学生听音乐进教室，师生互动问好目的是让学生感受到课堂中去从而为教学做铺垫。
2、激情导入：首先我用生动形象的教学语言，通过给学生介绍长江三峡的地理位置，让学生初步了解三峡这样可以调动学生的学习兴趣。
《三峡》说课稿
《三峡》说课稿教案概述:本节课是一堂语文课，主题是《三峡》。
通过本节课的学习，学生将了解三峡的自然风光和人文景观，培养对自然和人文的认识与感悟。
一、态度与方法1. 营造积极、轻松的学习氛围，激发学生的兴趣和热情；2. 采用讲授、讨论和互动等多种教学方法，促进学生思维发展；3. 教师在讲解时运用丰富的图片、视频等多媒体资源，以及实地体验活动，激发学生的观察力和感受力。
二、教学目标1. 知识与能力：(1) 了解三峡的地理位置、景观特点和人文价值；(2) 能够用简洁明了的语言描述三峡的美景；(3) 培养学生对自然和人文的认识与感悟。
2. 情感态度与价值观：(1) 让学生了解保护环境和珍视文化遗产的重要性；(2) 培养学生的爱国主义情怀和对自然美的热爱。
三、教学重难点1. 教学重点：(1) 传授三峡的地理位置、景观特点和人文价值；(2) 培养学生的描述能力。
2. 教学难点：(1) 培养学生对自然和人文的认识与感悟；(2) 启发学生对自然和人文进行思考。
四、教学过程1. 导入新课：(1) 引入三峡的话题，让学生观看一些关于三峡的图片和视频，培养学生的兴趣和好奇心；(2) 引导学生思考：“你们有没有听过三峡？它位于哪个省份？你知道它有哪些特点和人文价值吗？”鼓励学生积极发言。
2. 学习新课：(1) 分析三峡的地理位置，让学生了解它是位于长江中游的一个地区；(2) 展示三峡的风景图片，介绍三峡的景观特点，如险峻的峡谷、清澈的江水以及壮丽的瀑布等；(3) 讲解三峡的人文景观，如历史悠久的古代建筑、传统的民俗文化等；(4) 学生讨论：你们对三峡的自然风光和人文景观有什么感想？3. 拓展延伸：(1) 让学生分组进行小组讨论，讨论保护自然和珍视文化遗产的重要性；(2) 探讨如何保护三峡的自然风光和人文景观；(3) 组织学生进行一次实地活动，到三峡进行观察和体验。
五、作业布置：(1) 要求学生利用图书馆和互联网等资源，进一步了解三峡的自然和人文景观，并写一篇关于三峡的游记；(2) 布置小组作业：每个小组选择一个中国的自然或人文景观，进行调研，并在下节课进行汇报。
《三峡》说课稿——市一等奖
《三峡》说课稿——市一等奖第一篇：《三峡》说课稿——市一等奖只言片语摹山范水诵思说写赏美悟情-------说《三峡》尊敬的各位评委，各位同行们：大家好！我今天说课的题目是《只言片语摹山范水诵思说写赏美悟情》。
通过对《三峡》一文的解读，我将从教材分析、教法学法、教学设计、课堂评价这几个方面谈一谈对本课的认识。
一．立足文本，细析教材准确定位：1、细析说教材八年级上册一共安排了两个文言诗文单元，旨在通过对它们的学习，让学生初步了解我国古代优秀文化，感受古代文学作品的美，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣。
本文是第二个文言诗文单元的第一课，它是北魏郦道元《水经注》中的一段注释，同时也是一篇优美的写景散文。
课文通过对三峡的山水和四季景色的描写，向我们展现了三峡的壮美风光。
文章写景生动，用词精准，具有一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及对偶、夸张、引用等修辞手法的成功运用，更是令人赞叹。
2、探究明目标新课程标准对初中学段的要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。
”“有些诗文应要求诵读，以利于积累。
”而且八年级学生已经有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点，我确立的教学目标如下：（1）知识和能力：正确、流畅的朗读课文，熟读成诵；积累文言词汇；理解课文内容，体会三峡的美；掌握抓住景物特点进行描写的方法。
（2）过程和方法：通过朗读，体味三峡壮美的风光；通过自主、探究、合作学习，品味写法之妙；（3）情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国山河的感情。
3、凸显重难点学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重点、难点。
本单元要求在整体感知的基础上深入品味文章的优美意境，所以我把重点确定为：理解课文内容，体会三峡的美；作者在凝练生动的笔墨中尽显山水的特色，因此我把品味写法之妙作为本文的难点。
《三峡》说课稿
《三峡》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《三峡》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《三峡》是人教版八年级上册第三单元的一篇文言文。
本单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。
郦道元的《三峡》以凝练生动的笔墨，描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。
这篇文章既是对学生进行文言知识积累和阅读能力培养的好材料，又能在情感、态度和价值观方面给学生以有益的启示。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的文言基础知识和阅读能力，但对于文言文中一些较为复杂的语法现象和文化背景还需要进一步的学习和理解。
此外，这个年龄段的学生形象思维能力较强，但抽象思维能力相对较弱，在理解文章的意境和作者的情感时可能会存在一定的困难。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标积累文言词汇，掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。
理解文章内容，能够准确流畅地翻译全文。
学习本文抓住景物特点进行描写的手法。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的文言语感。
引导学生自主、合作、探究，提高学生的文言文阅读能力。
3、情感态度与价值观目标感受三峡的壮丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
体会作者对三峡的赞美之情，培养学生的审美情趣。
四、说教学重难点教学重点：1、积累文言词汇，理解重点词句的含义。
2、把握三峡的景物特征，体会作者的情感。
教学难点：1、理解文中描写三峡四季景色的方法和技巧。
2、体会作者融情于景的写作手法。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复朗读，让学生体会文言文的韵律之美，增强文言语感，同时有助于理解文意。
2、点拨法在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进行点拨，引导学生解决问题，加深对知识的理解。
3、多媒体辅助教学法运用多媒体展示三峡的图片和视频，让学生直观地感受三峡的壮丽景色，帮助学生更好地理解课文内容。
《三峡》优秀说课稿
《三峡》说课稿一、说教材地处理根据新课程标准要求年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容.背诵优秀诗文篇”，基本上是篇幅短小，内容浅显地古代散文和诗歌.旨在通过对它们地学习，让学生逐步接触、了解我国古代地优秀文化，感受古代诗文地美；激起学生学习古代诗文地兴趣.《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡地一段注释，同时也是一篇很好地写景散文.课文通过对三峡地山水和一年四季三峡景色地描写，向我们展现了三峡地美丽风光.三峡美，《三峡》更美，这既是自然地伟大，也是作者地匠心，更是文字地魅力.学习经典古文，重在品味、欣赏和积累.通过学习，既要让学生领略到祖国大好河山之美，也要让学生领悟到祖国语言之美.整堂课以寻找美、发现美、品味美和积累美贯穿始终，让学生始终沉浸于美地氛围之中.`二、说教学方法及教学手段地运用这是一篇写景散文，根据本节课地教学目标和重难点，我采用了创设情景、指导朗读、品味语言、赏析感情、背诵积累、拓展写作等方法进行教学.学习本篇文言文需注重知识地内引外延，因此课堂上安排了读一读、品一品、赏一赏、背一背，课后安排了写一写这些环节，重点要求学生在老师地引导下，自主、合作、探究学习，学习过程中尽可能做到学生讨论热烈，发言踊跃.列宁说：“没有人地情感，就从来没有，也不可能有人对真理地追求.”由此可见，情感与知识地双向交流是紧密联系在一起地.所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关地情感与情绪.如上课时，利用多媒体课件展示三峡地美丽地风光，配上舒缓优美地音乐，用声情并茂地朗读和直观形象地板书等等，以此帮助学生理解，使之进入情境，进而领会文章地美.当然，“文学地本质是始于感情而终于感情地.文学家把自己地情感表达出来，他地目地总是要在读者地心目中引起共鸣”.因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声地文字变成有声地语言生动地再现作者地思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写地景和物叩击学生地心灵，引起共鸣.《三峡》一文构思巧妙，用词精准，特别是能准确地抓住景物地特点进行描写.要学生体会文章地妙处，还得引导学生品析语言，品析文中一些概括力很强地词语等，以及多种修辞地运用.三、说教学程序设计第一步、创设情景，导入新课.运用多媒体课件展示一组三峡地图片，选用舒缓地古典名曲《高山流水》作为背景音乐，使学生地情感与作品地情感积极交融，激发学生学习《三峡》发现三峡美地兴趣.第二步、读一读.初读课文，整体感知全文、教师声情并茂地范读课文，让学生初步了解文章地美；、提出阅读要求，要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、根据注释读顺文意；、多媒体课件出示练习题检查阅读效果.（重点字词地读音、意思，句子地停顿）这一环节体现了老师地主导作用和学生地主体作用，充分调动了学生自主性.为激发学生学习热情调动学生回答问题地积极性，课堂到此要点评小组，公布目前排在榜首地小组，同时激励其他小组.第三步：品一品.领略美景，揣摩文章写法在充分朗读，疏通文意地基础上，采用小组合作地方式.设计了两个问题，分别针对“美景三峡“和”文章《三峡》”、用“三峡地美,你看”说一句简单地话.感悟三峡风景之美.（“小组接龙”地形式.每小组一次机会，顺序不限.）如：三峡地山美.你看，七百里三峡，两岸都是连绵地高山，几乎没有中断地地方，重重地悬崖，层层地峭壁，遮蔽天空，挡住阳光.三峡地山：延绵，高峻壮美三峡地夏水：迅疾壮美三峡地春冬：清荣峻茂秀美三峡地秋：凄凉凄美、用“《三峡》美，美在”说一句话.感悟《三峡》语言之美.（“你追我赶”想说就说，展现自我.不限顺序，不限次数.）如此雄伟壮丽地奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，其笔法令人不能不称奇.现在我们用欣赏地眼光来审视评说课文地美（文字投影）：我们欣赏文章，可从语言、结构、描写地角度（动静、粗细、远近等多方面）着手.例如：《三峡》美，美在描写上运用了正面侧面相结合地手法，正面落笔地“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡地地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日地山势.“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了作比较手法，突出水势湍急、迅疾.本文描写生动，写“湍”用，写“潭”用，写“柏”用，写泉用.修辞手法作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情.如：文中描写春冬二季地景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形.这些皆与“清荣峻茂”相照应.而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀地气氛.其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿.而作者地情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时地愉悦之情，而末段地“凄”字，既是对猿声地描述，也是对秋景所触发地感情.教师小结：本文最突出地特点就是抓住景物地特点进行了精准地描写以及运用多种修辞手法来表现三峡地美.第四步：赏一赏.“一切景语皆情语”，对文章感情地把握.地势地险要造就了三峡美景，而在此生活着地渔民们地生活是凄凉地.欣赏歌曲《三峡人家》比较一下：文章结尾渔者唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”在这句歌中蕴涵着地气氛与这首歌所描绘地意境是否相同？《三峡人家》歌词如下：红艳艳地桃花映彩霞桃花深处是我家新门新框新梁新柱新砌地砖墙新盖地瓦一半在豫中一半在豫下山歌伴着江水流一路到天涯一路到天涯青翠翠地梯田连碧波梯田到头是我家山前山后山左山右变上了苞谷种上了它富饶地三峡美丽地农家小镇伴着细雨飞春色满三峡春色满三峡春色满三峡（多媒体展示《三峡人家》歌词，并播放蒋大为所唱歌曲）学生思考讨论之后教师明确：意境不一样.文章中渔歌把对自然景物地描写与人地思想感情结合起来，侧面描写了三峡渔民船夫地悲惨生活.写地是旧社会三峡景象.渲染了一种悲凉，凄清地气氛.新中国成立后三峡经过治理三峡人民地生活发生了翻天覆地地变化，歌曲《三峡人家》节奏轻松明快，描绘了一幅“世外桃源”般地景象，渲染了一种喜悦，高兴之情.这一环节通过感情地对比激发学生热爱三峡，热爱祖国地情感.第五步、背诵课文郦道元用地理学家地丰富游历和散文家地风厚地文学功底，把《水经》里地一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运.一百五十余字地短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极.这样地美文，我们理应先睹为快，先背为幸啊.同学们，让我们轰轰烈烈地读起来，背起来：我们先请位同学试背一遍，每人背一小段，其他同学可以小声地和背、其背、吟诵.第六步、尾声（边展示幻灯片“三峡工程图景”边讲述）郦道元笔下地山水画卷已成为三峡历史地美好回忆，今朝地三峡正放射着世人瞩目地光辉，看：宏伟地葛洲坝工程，红火地三峡工地，正在成就着一个又一个地世界奇观.三峡是我们心中永远地三峡！三峡承载着我们永远地爱！第七步、知识地拓展布置课后练习：写一写、历代文人对三峡有过很多地赞美，请同学们课下搜集描写三峡地诗歌欣赏，并抄写下来.、以“美在滨海”为题写一篇随笔.（幻灯片“滨海风光”）三峡是美丽地.其实我们身边也有美丽地风景，我们生活地滨海也是一个美丽地地方，下面请欣赏屏幕上滨海地优美景色，学习郦道元地写景地手法，写一篇短文来展示我们滨海地美.这一环节很重要，如果有时间可以放在课堂上，没有时间就只能放在课后了，但它地意义远不是一道练习题那么简单，我设计地这道作业题，除了达到新课程标准要求地注重学生语言积累和实际运用知识能力，同时还能激发学生热爱祖国家乡地情感.课堂最后公布优胜小组.。
语文下册《三峡》一等奖说课稿
语文下册《三峡》一等奖说课稿《语文下册《三峡》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、语文下册《三峡》一等奖说课稿各位评委：下午好！今天我说课的篇目是《三峡》。
我制作的《三峡》发表在《中国多媒体教学学报》2006年第1期上，我执教的《三峡》荣获市电教优质课一等奖。
一、教材分析：1、教材所处的地位和作用《三峡》是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点文言篇目。
三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。
三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇。
《三峡》是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。
当代文坛巨匠余秋雨曾对《三峡》作过高度评价：“此文用了最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的‘清荣峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒涧肃’，使后人再难调动描绘的词章”。
2、教学目标知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会的意境和作者的思想感情。
过程和方法：自主、合作、探究。
课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟的内容，做到理解成诵，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，在点拨的过程中，鼓励他们借助，在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。
情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
二、教学过程1、导入课文，激发兴趣。
一个外国朋友曾经问过余秋雨说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
”余秋雨先生回答说：“三峡”。
那么，三峡何以有那么大的魅力呢？这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
《三峡》说课稿
《三峡》说课稿
说课稿
大家好，我今天参赛的课文是《三峡》。
我的说课将分以下三局部进行：一、说教材《三峡》选自初中语
文教材八年级上册第六单元。
本单元是山水古诗文单元，学习本单元
的关键在于进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。
因此，我设立的教学目标有三个：第一是知识目标：让学生了解三峡
的景色特点第二是能力目标：提高学生的文言阅读能力，学会完整分
析文段第三是情感目标：让学生感受三峡的美丽风光，培养学生热爱
自然的情怀本课的重点在于：引导学生逐步分析文段，概括景物特点。
难点那么在于：分析写作特点，归纳阅读分析方法。
二、说学情学法八年级学生已具备了简单的文言阅读能力，
可以自主掌握根本的字词和翻译、整体把握文章大意。
但概括能力稍
显缺乏，因此我将引导学生对文章的写作特色进行深入分析，从而提
高学生的概括能力，到达最近开展区。
所以本课采用的教法有引导法，归纳法；学法有朗读法讨论法、
练习稳固法。
三、说流程：我的教学流程包括五个内容：1. 引入内
容；朗读全文，让学生说出自己最喜欢的文段。
4.总结归纳；教师进行归纳分析文段的方法，总结出一套简单可
行的表达模式。
5. 布置作业。
《三峡》公开课市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《三峡》公开课教案一、教学目标1. 了解三峡的地理位置、地貌特点以及三峡工程的建设历程；2. 掌握三峡对经济发展、生态环境和人民生活的影响；3. 培养学生的地理意识和环境保护意识；4. 提高学生的课堂表达能力和团队合作能力。
二、教学重难点1. 三峡地区的地理位置和地貌特点；2. 三峡工程的建设历程以及对经济发展、生态环境和人民生活的影响。
三、教学准备1. PPT演示文稿；2. 电子白板或黑板、粉笔或马克笔；3. 教材、地理图册。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师出示一幅描绘中国长江地理位置的地图，引导学生回忆长江的流经区域，并带入今天的主题——“三峡”。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 介绍三峡的地理位置和地貌特点，包括三峡的位置、长江在三峡段的地貌特点（峡谷、险峻的山势等）。
通过地图和图片等实物展示，学生能够直观地了解三峡的地理环境。
2. 讲解三峡工程的建设历程，包括三峡工程的规模、建设阶段以及主要建设内容。
通过PPT演示文稿，结合文字和图片，呈现三峡工程的建设历程，让学生对三峡工程的规模和重要性有更深入的了解。
步骤三：讨论与思考（15分钟）1. 分小组进行讨论，探讨三峡工程对经济发展的影响。
引导学生思考三峡工程建设对附近地区经济发展所带来的影响，如交通发展、旅游业的兴起以及水利资源的开发利用等。
2. 组织学生进行小组展示，分享各小组的讨论成果，互相学习和借鉴。
步骤四：课堂练习（10分钟）1. 教师出示相关练习题，学生进行个人完成。
2. 老师批改并讲解答案，帮助学生巩固所学知识。
步骤五：课堂总结（5分钟）教师概括本节课的主要内容，强调三峡地区的重要性，对经济发展、生态环境和人民生活的积极影响。
鼓励学生在日常生活中更加关注环境保护和可持续发展。
五、课后作业1. 请学生整理本节课的笔记和思考，形成一篇短文，并介绍三峡地区的地理环境、三峡工程的建设历程以及三峡对经济发展和生态环境的影响。
2. 学生可以借助相关参考资料，加入自己的观点和感受。
三峡一等奖说课稿
三峡一等奖说课稿《三峡一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三峡一等奖说课稿一、教材分析：1、教材的地位：《三峡》是人教社义教八年级上册第六单元的教材，是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是新课标推荐的古诗文背诵篇目。
全文仅150余字，然而作者却以凝练生动的笔墨写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
在这极短的篇幅之内，用音乐美感的语言，浓缩了万千气象，展现了壮丽风光。
写山，连绵不断、遮天蔽日；写水，婉约豪放、清荣峻茂。
布局自然，思路清晰。
动静相生，摇曳多姿。
2、教学目标:(1)知识与能力：熟读成诵，积累文言词语。
领会作者精妙之笔法和意境。
培养学生的文言语感。
（2）过程与方法：结合多媒体教学在学生欣赏三峡美丽风光的同时感知作者意境，引导学生探究、品析。
（3）情感态度与价值观：让学生感受三峡的壮丽，激发学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的情怀。
3、教学重难点：（1）重点：三峡的特征。
有感情的朗读课文并成诵，理解重点词语。
体会作者的意境和对三峡的欣赏。
（2）难点：翻译和理解课文内容，培养学生的鉴赏力。
【分析依据和理念】：《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。
”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。
”《三峡》是我国古代歌咏山水的优秀篇章，作者融入了自己的细腻情感，我们应通过反复诵读来整体感知诗文中的优美意境。
二、学情分析：古文诵读起来朗朗上口，乐感极强，学生非常喜爱。
对于国语的教学应努力加强这方面的培养。
可学生的阅历不多，平时体会较少，在语言的领悟、文言文学习的方法和技巧上存在一定的困难，老师应多加引导。
三、教法、学法：1、教法：创设情景、指导朗读、品析语言2、学法：自主、合作、探究【设计理念】：教法要为学法服务，时代的发展要求学生形成新的学习方式。
倡导学生主动参与、乐于探究；在学习中学会合作，培养合作意识和团队精神；学习是从未知到知，从不会到会，它有一定的被动性，我们应引导学生去发现问题，探索解决问题，培养其探索和创新精神。
2024年统编版语文八年级上册三峡说课稿推荐3篇
统编版语文八年级上册三峡说课稿推荐３篇〖统编版语文八年级上册三峡说课稿第【1】篇〗●说学习目标：1、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。
2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
3、在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。
●说学习重点：课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。
●学习难点：品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
●课时按排：一课时●教学方法：合作探究和点拨法●教学设计：一、导入：同学们，小学里我们一定学过《早发白帝城》这首诗吧。
下面让我们一起来背诵一下吧。
同学们，读了这首诗后你有什么感受呢？写的是三峡美丽的景色。
是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。
而北魏著名地理学家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。
二、基础知识1、作者简介：郦道元（466—527），字善长，北魏地理学家、散文家。
撰成《水经注》，是一本有文学价值的地理巨著。
三峡包括：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
（看图）2、读准字音二、整体感知课文1、读一读：①听录音②学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：③学生放声朗读，体会感受赞美之情。
3自读课文，互说译文4、说一说：看完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。
三、合作探究，品析美景。
1、看课文，概括每一自然段所描写的景色明确：⑴、总写三峡两岸山势的雄伟。
⑵、写三峡夏天江水之大，水流之急。
⑶、写三峡春冬的奇丽景色。
⑷、写三峡秋季的凄清景色。
2同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____美，你看——”的句式说一说吗？（看图）例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
山——险峻、连、高重岩叠嶂，隐天蔽日雄壮美水：夏——急猛水涨凶险夏水襄陵，沿溯阻绝奔放美春冬——多生怪柏素湍碧潭悬泉瀑布，飞漱其间清幽美；秋——林寒涧肃，高猿长啸凄婉美。
三峡：一等奖说课稿
三峡：一等奖说课稿《三峡：一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三峡：一等奖说课稿各位评委好，老师们好！今天说的课题内容是《三峡》。
《三峡》这篇课文选自北魏地理学家郦道元的《水经注》，这篇文章被选入历届初中语文课本。
编者把这篇课文编在人教版语文课本八年级上册的第六单元第一课，是因为它和本单元的其他几篇写景抒情的文章《答谢中书书》、《记承天寺夜游》、《观潮》、《湖心亭看雪》和《诗四首》相比较，《三峡》更有典型性和代表性。
它不仅仅是一篇学术价值极高的地理著作，更是一篇文学价值极高的山水名篇。
阅读这样的作品，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
那么，我们让学生学习这篇课文，要求学生学习些什么呢？根据新课标的三维目标要求，我拟定了三个学习目标，即知识目标：积累文言词汇，背诵课文。
新课标要求，初中生能借助注释和工具书理解文言文，能背诵优秀诗文80篇，《三峡》是指定的背诵篇目。
文言词汇包括一个通假字阙通缺，课后第二题所列词语的意思。
二、能力目标：在背诵课文的基础上，理解课文内容，掌握课文先总写三峡的山，按夏、春冬之时和秋的季节顺序分写三峡的水。
写出三峡的奔放美、清悠美和凄婉美。
并理解作者凝练生动的.笔墨，大笔点染细处着墨的写法。
三、情感目标：感悟作者热爱祖国山河的思想感情，培养学生的爱国主义情感。
其中，背诵课文和理解课文的内容和写法是学习的重点也是学习的难点。
那么，我们如何来实现预定的目标，在学习过程中怎样来突出学习重点和突破难点呢？需要多少课时才能完成学习内容，在上课之前有些什么准备，将采用什么学习方法和手段以及什么样的过程来实现学习目标呢？由于本文篇幅不长，一共两百字不到，语言有节奏感，易于记诵，我只安排一课时即可完成学习任务。
但这必须是在学生充分预习的基础上才能完成的。
说到预习，今天我在这里要特别地说一下。
我们在语文教学中往往忽视了预习指导。
一般来讲，在上新课之前就给学生说一声预习第几课，最大限度在黑板上写上预习哪一课，等等字样就了事。
《三峡》说课稿
《三峡》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《三峡》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面进行说课。
一、教材分析《三峡》是部编版八年级上册第三单元的一篇文言文。
本单元所选的课文都是描绘自然山水的优秀诗文，旨在让学生领略祖国山河的壮美，培养学生对自然山水的热爱之情。
《三峡》是北魏地理学家郦道元所写的一篇山水散文，通过对三峡四季景色的描写，展现了三峡的雄伟壮丽和自然风光的独特魅力。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力和分析问题的能力，但对于文言文的理解和欣赏还需要进一步的引导和提高。
在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导学生通过朗读、翻译、赏析等方式，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
三、教学目标根据教材和学情分析，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能目标（1）掌握重点文言字词，理解课文内容。
（2）学习本文描写景物的方法，体会作者的思想感情。
（3）背诵课文，积累文言词汇。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读、精读等多种阅读方式，提高学生的文言文阅读能力。
（2）引导学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的思维能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观目标（1）感受三峡的雄伟壮丽和自然风光的独特魅力，培养学生对自然山水的热爱之情。
（2）体会作者对祖国山河的赞美之情，增强学生的民族自豪感。
四、教学重难点1. 教学重点（1）理解课文内容，掌握重点文言字词。
（2）学习本文描写景物的方法，体会作者的思想感情。
2. 教学难点体会作者在文中所表达的思想感情，理解三峡的文化内涵。
五、教学方法1. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律美和节奏美，提高学生的文言文语感。
2. 翻译法：引导学生逐字逐句翻译课文，理解课文内容，掌握重点文言字词。
3. 赏析法：引导学生赏析课文中的描写景物的语句，体会作者的描写方法和思想感情。
三峡说课稿一等奖的优秀说课稿
三峡说课稿一等奖的优秀说课稿三峡说课稿一等奖大家好！我说课的题目是《三峡》。
今天，我很高兴有机会站在讲台上为大家说课。
这节课是我在东方学校上的第一堂公开课，虽然只有短短的20多分钟，但我十分珍惜这次机会。
当我迈着沉稳的步伐走向讲台时，我便下定决心要让每一个听课的人都喜欢我的课。
说实话，能在公开课上展示自己的才华，我感到无比荣幸和自豪。
为了给这节课增添色彩，我从网上下载了大量的有关三峡的图片、音乐等资料，并且做成了课件。
它把教材所描绘的意境具体化了，丰富了，让人一看就如身临其境，仿佛置身于那诗情画意之中。
而课件播放的效果更是锦上添花，它把学生带进了广阔的课文描述的意境之中。
“一分耕耘，一分收获”，我相信，通过我不懈的努力，我的学生也一定会享受到成功的快乐，那么，今天的公开课就算是取得了圆满成功。
谢谢大家！三峡说课稿二一年一度的毕业考试又要来临了，而我正面临着一个艰巨的任务——说课。
老师们常说：“好的开始是成功的一半。
”在此，我首先衷心地感谢评委老师给予我的这次宝贵的机会。
但我要问的是：同学们，你们想知道未来的我会成为什么样的老师吗？想知道我将怎样带领你们遨游在知识的海洋中吗？那就请你们仔细听完我这节课，你们就会找到答案。
有人曾经说过：“人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。
”是啊，假如我是一位漂亮的女孩，而我的课却很糟糕，我想没有哪个男孩子愿意欣赏我，我甚至会被别人耻笑，可我知道，教师是太阳底下最光辉的职业。
作为小学生，我深深地知道“学生是老师的一切，一切为了学生”这句话的含义，这也是我执教的出发点。
一切为了学生，我必须对学生负责，所以，我制订了以下教学目标： 1．掌握本课词语。
2．能读准课文中生字的字音，读顺句子，把课文读正确、流利，并理解主要内容。
3．能初步懂得课文表达的思想感情。
4．培养学生留心观察周围事物的习惯。
5．指导朗读课文。
6．激发学生热爱祖国壮丽河山的感情，培养他们从小保护自然的思想感情。
三峡说课稿一等奖的优秀说课稿
三峡说课稿一等奖的优秀说课稿中学语文教学中，学生不仅需要积累大量的语言，而且还应掌握必要的文学常识和基本的鉴赏能力。
三峡是一篇传世名作，是诗人身临其境，以景抒情的产物。
教师应善于创设情境，以启迪学生的想象。
鉴于本文对学生鉴赏的难度较大，故本节课主要采用自主、合作、探究的方式，让学生在品读、欣赏、讨论、交流等环节中，走进文本，获得独特的审美体验和理性认识。
从而加深对课文内容及作者思想感情的领会。
1、运用多媒体辅助手段创设情境，激发学生学习兴趣，引起学生的审美期待。
2、整体感知课文，感受“三峡之壮美”。
初读课文，扫除字词障碍，理清层次。
学生交流完成：⑴三峡的位置⑵文章可分为几部分⑶文章以“雄”为重点写了哪些景物⑷文章以“险”为重点写了哪些景物⑸作者游览三峡的顺序⑹学生齐读第1自然段。
⑴初步感知全文，理清文章脉络。
⑵学生齐读第1自然段。
第二自然段从哪些方面写了“江水的特点”？找出这个自然段中表示时间变化的词语：三四天、一两天……指导学生在此处作批注，相机引导理解、运用“流速快、流量大、水位高、水势猛、来势急、多险滩”等词语。
第四自然段写的是三峡春冬两季的景色，在写法上与前文有什么不同？请同学们根据这两段的特点说一说：（学生交流）⑴课件演示：两季不同的景色，作者选取的角度不同，抓住的景物不同，选用的词语也不同。
比如：夏季，作者笔下的三峡是一幅充满活力、热烈欢腾的图画；秋季，作者的笔下是一幅秋风萧瑟、凄凉悲伤的图画。
3、指导学生有感情地朗读课文，把握三峡“奇”的特点。
1、默读课文，圈划相关的词句，抓住重点句子，边读边想象“山高岭峻，空谷传响，哀转久绝”所描绘的景象。
⑴让学生通过朗读，想象文章描绘的意境，培养想象能力。
⑵当听到回声时，你仿佛看见了什么？作者观察视角有何变化？（由高到低，由远及近，由俯视到仰视） 2、交流体会：引导学生结合课后第3题总结“奇”的特点：生动、传神。
4、把握重点词句，引导学生有感情地朗读课文，体会三峡的“壮美”。
北师版三峡说课稿一等奖
北师版三峡说课稿一等奖尊敬的评委、各位老师，大家好！今天，我有幸在此为大家说课，课题是《三峡》。
这篇文章出自北师大版语文教材，是一篇描写中国长江三峡壮丽景色和深厚文化内涵的散文。
我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。
一、教材分析《三峡》这篇文章通过对三峡自然景观的细腻描绘，展现了作者对大自然的热爱和对祖国山河的无限眷恋。
文章语言优美，意境深远，是培养学生审美情感和爱国情怀的良好素材。
同时，通过对三峡工程的介绍，可以引发学生对科技进步与自然环境保护关系的思考。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解并掌握文中的关键词汇和句式。
2. 过程与方法目标：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然景观的热爱，增强保护环境的意识，培养爱国情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握关键词汇和句式，感受文章的意境美。
2. 教学难点：引导学生深入体会作者的情感，理解三峡工程的重要意义以及科技进步与环境保护的关系。
四、教学方法本课将采用讲授法、讨论法、合作学习法和情境教学法等多样化的教学方法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过小组合作，培养学生的团队协作能力；通过讨论交流，提高学生的思辨能力和表达能力。
五、教学过程1. 导入新课通过播放三峡的风光视频，激发学生的兴趣，为学习课文内容做铺垫。
2. 朗读课文学生齐读课文，教师适时纠正发音，引导学生感受文章的节奏和韵律。
3. 讲解新词教师讲解文中出现的新词汇，学生跟读并记忆。
4. 分析理解教师引导学生分析文章结构，理解作者的写作手法和情感表达。
5. 小组合作学生分组讨论三峡的自然景观和三峡工程的意义，每组选出代表汇报。
6. 情感体验教师引导学生体会作者对三峡的热爱和对祖国的眷恋之情。
7. 拓展延伸讨论三峡工程对环境的影响，引导学生思考如何在发展科技的同时保护好自然环境。
三峡说课稿河北省一等奖
三峡说课稿河北省一等奖XXX《三峡》说课稿XXX代立然一、教材分析《三峡》这篇课文出自人教版初中语文八年级上册第六单元。
本单元所选皆为歌咏自然山水的优美诗文。
作为本单元的第一篇课文，《三峡》在激发学生研究兴趣，丰富积累，陶冶性情等方面都具有一定的范本意义。
《三峡》的作者是北魏地理学家XXX，作者正好是我家乡的历史文化名人，可作为重要的教学资源来使用。
文章本是《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。
文章通过对三峡不同季节景色的描写，向我们展现了三峡优美的山光水色。
文章结构精巧，写景生动，用词准确，有着独特的艺术魅力。
同时作者恰当地运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和对比烘托、动静结合、情景交融等写作手法，令人赞叹。
二、学情预测比赛使用XXX（当地一所普通中学）的学生，比赛前一天的下午，利用半个小时的时间与学生见面并进行了交流。
通过与学生谈话，指名学生在无预的情况下读课文等环节，感觉学生整体素质是不错的，气氛活跃。
但仍然暴露出文言语感欠佳，文言基础薄弱，学得不够灵活等问题。
加之所学课文《三峡》在文词上有些艰深，作者运用的各种写作技法较多，可能会对学生研究构成一定的障碍。
三、文本解读定位及目标设定《课标》（2011版）对初中学段白话文教学的请求是“能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。
结合《课标》请求及本单元的单元提示，并考虑到学情特点，和赛课活动的特殊性，我感觉本节课的文本解读既不宜定位过高，过深，也不能失之浅陋。
以是我将本节课的文本定位为“模山范水，抒怀写意”八个字，并将其作为教学设计的出发点。
（一）教学目标1.熟读课文，理解辞意。
2．通过朗读体会三峡的壮美风光，品味语言的精妙。
3.感受祖国山川的壮美，培养热爱祖国山河的感情。
（二）教学重点反复朗读，团体感知课文，理解辞意。
（三）教学难点体会三峡的壮美风光，品味语言的精妙。
四、教法与学法教法与学法的确定应基本文本特征和学情特点。
《三峡》说课稿——市一等奖
只言片语【2 】摹山范水诵思说写赏美悟情-------说《三峡》尊重的列位评委,列位同业们：大家好！我今天说课的标题是《只言片语摹山范水诵思说写赏美悟情》.经由过程对《三峡》一文的解读,我将从教材剖析.教法学法.教授教养设计.教室评价这几个方面谈一谈对本课的熟悉.一．容身文本,细析教材准肯定位：1.细析说教材八年级上册一共安排了两个文言诗文单元,旨在经由过程对它们的进修,让学生初步懂得我国古代优良文化,感触感染古代文学作品的美,引起学生进修古代散文和诗歌的兴致.本文是第二个文言诗文单元的第一课,它是北魏郦道元《水经注》中的一段注释,同时也是一篇优美的写景散文.课文经由过程对三峡的山川和四时风景的描述,向我们展示了三峡的壮美风光.文章写景活泼,用词精准,具有一种特别的艺术魅力,尤其是作者的描述手段以及对偶.夸大.引用等修辞手段的成功应用,更是令人赞叹.2.商量明目标新课程标准对初中学段的请求是：“浏览浅近的文言文,能借助对象书和注释懂得根本内容.”“有些诗文应请求诵读,以利于积聚.”并且八年级学生已经有了必定的文言文浏览才能,依据他们的现实情形及本文特点,我确立的教授教养目标如下：（1）常识和才能：精确.流利的朗读课文,熟读成诵;积聚文言词汇;懂得课文内容,领会三峡的美;控制抓住景物特点进行描述的办法.（2）进程和办法：经由过程朗读,体味三峡壮美的风光;经由过程自立.商量.合作进修,咀嚼写法之妙;（3）情绪.立场和价值不雅：感触感染三峡雄奇平缓.清幽秀丽的风景,激发烧爱故国江山的情绪.3.凸显重难点学生是进修的主人,在进修新常识前,要具体剖析学生的进修基本.进修艰苦.心理特点及成长趋势,从而有针对性地确立进修的重点.难点.本单元请求在整体感知的基本上深刻咀嚼文章的优好意境,所以我把重点肯定为：懂得课文内容,领会三峡的美;作者在凝练活泼的笔墨中尽显山川的特点,是以我把咀嚼写法之妙作为本文的难点.二.容身学生,巧用教法指点学法郦道元的这篇散文,富有诗情画意,思绪清楚,布局天然, 动静相生,摇曳多姿;要让学生居心领会,才能获得美的享受.教授教养中我重要采用了创设情境法.指点朗读法进行教授教养.上课前,应用多媒体展示三峡的俏丽风光,配上舒缓优美的音乐,辅以声情并茂的朗读,让学生看美图,听美乐.赏美文,以此关心学生初步领略文章的美.当然,“文学的本质是始于情绪而终于情绪的.文学家把本身的情绪表达出来,他的目标老是要在读者的心目中引起同样的情绪感化的”.是以教读这篇文章,除了创设情境外,还要经由过程指点朗读,把无声的文字变成有声的说话活泼地再现作者的思惟情绪,使文章如出己之口,出己之心,使文章所描述的景和物叩击学生的心灵,引起学生的共识.所以,在教授教养进程中,我指点学生经由过程朗读咀嚼和合作商量来领会文章的意境和作者的思惟情绪,最终收到熟读成诵的后果.同时重视常识的内引外延,教室上安排了读一读.品一品.练一练.背一背.写一写这些环节,引诱学生自立.合作.商量进修.三.容身教室,精心设计教授教养流程本节课我用六个步骤来完成：第一步.创设情境,导入新课.第二步.初读课文,整体感知.第三步.寻读课文,领略美景.第四步.品读课文,赏析靓点.第五步.读读背背,熟读成诵.第六步.课外延长,拓宽视野.第一步.创设情境,导入新课.常识的开始永久来自感官,用“感官去施教”是教授教养的清规戒律.所以教授教养时我先应用多媒体展示一组三峡的配乐图片,如许让学生置身于三峡优美的情境中,产生浓重的念书兴致,把要我读变成了我要读,激发了强烈的进修念头.第二步.初读课文,整体感知读一读前人云：书读百遍,其义自见.是以我安排了如下运动：1.朗读：学生自读;教师范读;全班齐读（本环节的设计凸显了进修目标.经由过程朗读,让学生初步感知文章的内容,在与文本的对话中造就语感.） 2.细读课文,依据文言文翻译替.留.调.补.删的办法,借助注释.对象书.自力翻译课文. 3.学生质疑,师生配合商量.4.积聚重点文言词语.包括：通假字.一词多义.重点语句的翻译等. （这一环节的设计表现了《新课标》对初中文言文教授教养的请求,凸起了学生的主体地位,让学生学到了语文常识.语文办法,达到语文课内容与情势的同一.）第三步.寻读课文,领略美景.懂得课文内容,领会三峡之美,是本文的重中之重.为此,我开展了“今天我是小导游”的运动：三峡之美,不仅在郦道元的笔下,也在我们的想象之中.请朗读课文,查找三峡之美,睁开想象的翅膀,把寻到的美景以导游词的情势展示给大家.并且率先示范：列位旅客：大家好！迎接来到俏丽的长江三峡旅游不雅光.如今我们的船正行走在巫峡之中,这里的山绵延升沉,重重的绝壁,层层的峭壁,固然没有嵩山的俊美,恒山的独特,但我信任它的雄浑大家必定会爱好的！这一运动让学生倍感高兴.再加上典范的引诱,学生特别积极自动.展示中他们的说话之出色,想象之丰硕令人惊奇,欣慰之余对他们的成果加以归纳,总结出如下板书（幻灯片出示）三峡的山：延绵高大------------------雄浑美三峡的夏水：丰盈迅疾------------------奔放美三峡的春冬：清荣峻茂------------------清优美三峡的秋：悲凉萧瑟------------------凄婉美（这一环节不仅调动了学生的思维,锤炼了学生的白话表达才能,并且让学生充分领略了三峡的美,透辟的懂得了课文内容,凸起了教授教养重点.）第四步.品读课文,赏析靓点.品一品如斯宏伟绚丽的奇景,散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描述,其写法令人称奇.如今请同窗们四人一组,跳读课文,找出本身爱好的语句,读一读,并扼要解释来由.在与学生互动中得知,学生大多知其然,而不知其所以然,于是实时赐与提醒,告知学生我们观赏文章,可从说话.构造.表达方法,描述的角度等多方面着手.为了更好的关心学生控制文章的写法之妙,并辅之以演习来提醒.（出示幻灯片）练一练1.七百里中,两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日一句从------面表现了山峦的--------- ,山势-----------;而“自非亭午夜分不见曦月”则是--------------描述,以“不见曦月”衬托山的---------- .2.“虽乘奔御风不以疾也”一句,用了----------- 手段,凸起水势---------------.3.本文用词精准,写“湍”用------ ,写“潭”用------- ,写“柏”用-------- ,写“泉”用 ------- .4.最后一句用了什么修辞手段？在文中起了什么感化？（这是本课的一个重要教授教养环节,旨在冲破难点.在此环节,我勉励学生畅所欲言,以自立.合作.商量的方法完成进修练习.当然,本文靓点许多,教授教养中不求面面俱到,只要学有本身的体验,等于收成.至此,教授教养中的重.难点都一一完成了.）第五步.读读背背,熟读成诵.背一背在这一环节,我是如许点燃学生的背诵豪情的：郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家,他用地理学家的丰硕游历和散文家丰富的文学功底,把《水经》里的一条注释作得如斯优美,真是慧眼独具.匠心独运.一百五十余字的短文,却能囊括千里,包容四时,收纳山川草木,罗入古猿怪柏,其笔法精妙至极.如许的美文,我们理应先背为幸啊!话音刚落,朗朗书声不绝于耳.第六步.课外延长,拓宽视野写一写请观赏襄阳的美景,进修郦道元抓住景物的特点写景的手段,拿起你手中的笔,绘出我们的故乡美.（新课程标准请求,要重视学生现实应用常识才能的造就,我设计的这道功课题,目标就在于此.）四.容身后果,真话实说教授教养美点这堂课中我引诱学生在读中品,品中说,说中练.先生讲得少,学生读得多,说得多,想得多,练得多.经由过程多媒体课件的展示.先生恰当的点拨.演习的合理设计,学生不仅懂得了课文的内容,进修了抓住景物的特点进行描述的办法,并且领略了故国山川的壮美,激发了酷爱故国的热忱,更重要的是真正实现了进修方法的改变 ,变被动接收为自动商量,显著地进步了教室效力.五.停止语英国一位作家说过：播种行动,可以收成习惯;播种习惯,可以收成性情;播种性情,可以收成命运.这节课我想在学生的心坎上播种美,我更愿望他们用本身的双眼去发明美.感触感染美.赞扬美.我的说课到此停止,恳请评委们批驳斧正！感谢！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《三峡》电子白板说课稿
尊敬的各位评委、老师大家好：
今天我说课的内容是《三峡》，它人教版八年级上册的一篇精选古文，下面我将从教材分析、教学目标、学法指导、教学过程四个方面进行说课。
一、说教材
《三峡》是人教版八年级上册第二单元中的一篇古文，它是北魏地理学家郦道元的一篇优美写景散文，全文共分四段，分别描写了三峡的山、三峡的夏水、三峡的春冬之景和三峡的秋景。
文章写景生动、用词精准，尤其是作者描写手法和各种修辞的运用，更是令人赞叹。
而电子白板强大的交互功能，为本节课的教学提供了更多地师生互动、生本互动。
二、说目标
根据初二学生的特点和学情，确定了如下目标
1、能准确、流利、有感情地朗读课文；掌握文言词汇和重点句子的翻译；学习各种描写手法。
2、通过朗读，体味三峡壮美的风光；通过自主、探究、合作学习，品味写法之妙；
3、感受三峡的美，激发热爱祖国山河的感情。
重点是理解课文内容，体会三峡的美。
难点是品味本文写法之妙。
三、说学法指导：
在本课教学中，我将充分利用电子白板的交互作用去一一践行。
据于此，我努力转变角色，把学习的主动权交还给孩子。
四、教学环节
整个教学流程将分为八个板块。
（一）、观看视频，导入新课
在这里，我会利用电子白板插入一段视频，让学生置身于三峡优美的情境中，产生浓厚的学习兴趣。
播放完之后，我会提问一下同学们观看完视频的感受，从而让学生对三峡有一个初步的印象。
之后，简介“三峡及作者”。
在简介三峡中，我会利用电子白板的批注功能对三峡和作者的重点进行批注，并且展示三峡的地理图片，然后用聚光灯功能对三个峡谷进行展示，让学生对三个峡谷的地理位置有一个大致了解。
（二）、敢看课文朗诵，感受韵味。
在这里，我会插入一段课文朗诵视频并让同学们注意字得读音和节奏。
白板播放视频的优点在于我可以对重点段落进行循环播放并且可以在视频上进行批注。
播放完之后，我会请三名同学上台利用白板的批注书写功能对重点字词注音，之后难写笔画较多的字，我会调用白板中的语文笔画书写功能进行展示，这充分体现了电子白板的交互性和课堂及时生成性也激发了同学们的学习积极性。
（三）、再读课文，疏通文意
采用单独朗诵以及同桌之间相互朗诵，全班共同朗诵的方法，通过反复诵读，熟悉课文，感受三峡的美。
可以录制单独学生的朗诵，回放，听自己的录音，找出不足之处进行改正。
在这里，学生们会好奇自己录制成的朗诵，从而激发学生的参与性。
朗读过程中，放置划分好节奏的课文。
（四）、疏通文意，展示小组交流结果。
全班分为四组，一组一个自然段，每组请一个同学上台利用批注功能（不同颜色的笔）画出认为重要的词语，然后进行组内讨论，之后请小组成员解释并翻译句子。
在这里，我会利用幕布功能遮盖住答案，完成之后再展示答案。
这一环节完成后，保证同学们能疏通文意掌握重点字词的意思。
（五）、品一品，揣摩文章的写作手法。
如此雄伟壮丽的景色，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，其笔法令人不能不称奇。
现在我们用欣赏的眼光来评说课文的美，请同学们画出自己喜欢的句子，说说用到了哪些手法。
可从语言、结构、描写的角度、修辞等着手。
这一环节也是请同学上台利用批注功能画出喜欢的句子，然后回到组内讨论，之后找同学作答然后我进行总结。
（六）、背诵课文，比一比谁背的又快又好。
采用竞赛的方式，看哪个同学能在最短的时间内背诵好全文。
在这里我会调用电子白板工具中的计时器来计时，这就增强了同学们的竞争意识和紧迫感。
背诵完之后予以奖励。
（七）、伴随音乐，进行练习
插入《高山流水》这样的抒情音乐，让同学们的心情放松下来认真思考。
每组抽一名同学上台来作答（批注功能）。
（八）、作业
为三峡绘制一幅小画，你喜欢三峡的哪个季节，画一幅画并说明理由。
下节课我将启用电子白板的投影功能来向同学们展示你的作品，投影的好处在于可以清晰的放大画面，更直观的观看欣赏图画。
结束语：探索是教学的生命线，对于如何更好地利用电子白板辅助教学，我还处在起始阶段，愿和所有同仁一起探索，使我们的课堂更加丰富多彩！谢谢大家！。