最新话题作文讲评课案精编版
(全)作文讲评教案
（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。
2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。
3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。
3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。
4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。
5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。
6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。
7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。
3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。
2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。
3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。
作文讲评教案
“感动”——话题作文讲评教学目标：1、学生通过作文讲评，学会选取典型事例，把生活中感动的事写具体、写清楚，写出真情实感。
2、引导学生树立正确的写作态度。
3、引导学生根据讲评要点，修改习作。
教学重点：学生通过作文讲评，学会选取典型事例，把生活中感动的事写具体、写清楚，写出真情实感。
教学难点：引导学生树立正确的写作态度。
教学过程：一、导入本课1、上一回，我们写了有关“感动”的话题作文，很多同学写出了生活中感动的人或事，写出了真情实感，并且写得风格各异。
有因为母亲无私的爱而感动的；也有因为父亲深沉的爱而感动的，等等。
今天这节课，我们就是来讲评作文。
2、在讲评之前，我先来简单地谈谈应该从哪些方面写感动的人和事：（1）首先要发掘感动点，切忌泛泛而谈。
是什么人，什么事，什么地方使你的心灵受到了触动。
同时要注意抓住细节，把它形象生动地描绘出来。
（2）接着要学会提炼素材，想想它为什么触动你，你又从中受到了什么启发，从而做到进一步发掘主题，深化意蕴。
二、分析本次作文的情况对于本次作文的批改，我和魏老师批改得比较严格，学生的分数普遍都在60到70分之间，能够上70分的同学，都是写得比较出色的。
（一）优秀文章欣赏在这里，我要表扬这些同学：谭翔宇、唐俊伟、周思露、易晓红、李佳颖、戴卓、陶双喜等等。
以上同学的作文都写得不错，文章中心比较明确而突出，内容比较充实，感情比较真挚，语言表达比较准确，课后你们可以看看这些同学的文章。
当然，其他同学的作文也有他们的闪光点，下面我就来读彭丹《感动的岁月》一文中的一个片段，你们要仔细听，想想这一片段有什么优点？——也许，感动是夏日一缕凉爽的清风，是冬日里一轮暖暖的太阳；是沁人心脾的甘泉；是芳香四溢的一杯热茶。
拥有了感动，我们的心开始变得明亮、宽敞、纯净。
谁来说说这一片段有什么优点？卢煌，请你来说一下。
——对，我们可以看出她的文笔非常优美流畅，善于运用排比、比喻的修辞的手法，这样的话就使文章增色了不少。
话题作文讲评课案(教师中心稿)教案教学设计
话题作文讲评课案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握话题作文的基本要求与技巧。
2. 提高学生对作文的评价能力，培养学生的写作兴趣。
3. 通过讲评，帮助学生发现并改进自己的作文问题。
二、教学内容1. 话题作文的基本要求2. 话题作文的写作技巧3. 作文评价的标准与方法4. 优秀作文案例分析5. 学生作文讲评与反馈三、教学方法1. 讲授法：讲解话题作文的基本要求与写作技巧，分析优秀作文案例。
2. 互动法：学生互相评价作文，教师进行讲评与反馈。
3. 实践法：学生根据讲评意见修改作文，提高写作能力。
四、教学准备1. 教学PPT：包含话题作文基本要求、写作技巧、优秀作文案例等内容。
2. 学生作文：提前收集学生提交的作文。
3. 评价表：用于学生互相评价作文。
五、教学过程1. 导入：简要回顾上节课的内容，引出本节课的话题作文讲评。
2. 讲解话题作文的基本要求与写作技巧：通过PPT展示，讲解话题作文的基本要求，如立意、结构、语言等方面；介绍写作技巧，如如何选材、如何开头结尾等。
3. 分析优秀作文案例：展示优秀作文，让学生了解优秀作文的特点，学习借鉴。
4. 学生作文讲评与反馈：让学生互相评价作文，教师进行讲评与反馈，指出作文的优点与不足，提出改进意见。
教学反思：本节课通过讲解话题作文的基本要求与写作技巧，分析优秀作文案例，让学生了解和掌握写作技巧，提高写作能力。
在讲评环节，学生互相评价作文，教师进行讲评与反馈，有助于发现并改进作文问题。
但需要注意的是，在讲评过程中，要关注到每个学生的写作水平，给予有针对性的指导。
六、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，了解自己的写作进步。
2. 同伴评价：学生互相评价作文，提高评价能力。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和建议。
七、教学拓展1. 举办作文比赛：激发学生的写作兴趣，提高写作能力。
2. 优秀作文展示：定期展示优秀作文，让学生相互学习、借鉴。
新人教部编版初中语文《话题作文：审题与立意》作文讲评课优质课教案设计
新人教部编版初中语文《话题作文：审题与立意》作文讲评课优质课教案设计教学目标：1、了解审题的内涵、意义，明确审题的重要性；2、把握题意，明确写作中心。
教学过程：一、新课导入：古人说：“一题到手，如射之有鹄。
能者一箭中，不能者百箭不中。
”审题犹如射箭，审题正确了，就为写好作文奠定了基础。
如审题错误，必然一错百错，全军覆没。
审题就是反复咀嚼提供的文字，字斟句酌，弄清题目的词句的意义和它所包含的深刻含义，正确地把握题目提供的条件和对作文的限制，整体地理解题目对写作的要求和规定。
到底怎么才能审好题呢？二、学习指导1、审清标志，确定文章体裁。
审题首先是确定文章体裁，一般每种体裁的文章都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词，就可确定所给题目应写或适合写成什么体裁的文章。
如以时间、地点、人物、场景、事件的其中一项或两项以上为题目的（如《发生在双休日的故事》），或题目的开头或末尾带有“记”、“忆”、“访”、“传”、“事”、“记事”、“故事”、“见闻”、“漫步”、“游”等词的（如《美好的回忆》）一般要写记叙文；有“颂”、“赞”、“唱”等字眼的（如《小草赞》《生活的赞歌》），宜写成抒情散文。
现在的作文命题往往淡化文体，所以有的题目适宜写多种文体，如《学会感恩》《理解》《责任》《选择》等。
对于没有明确文体限制的作文考题，同学们就要选择最适合自己、最好把握、最易写好的文体来写。
2、审清要求，确定文章范围。
审题还要确定题目所划定的范围。
在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。
有时题目对时间、空间，写人、记事，数量、景物，抒情议论等都有明确的范围要求。
因此，要学会反复推敲，确切掌握。
这需要认真分析题目的每一个词语，弄清它的中心词、限制词特别是关键词，从而明确写作范围和重点。
如《我家的一件趣事》，“事”是中心词，“我家”、“一件”、“趣”是限制词，“趣”又是关键词。
关键词往往是选材和立意的重点。
所以在作文之前，要认真揣摩命题的语法结构和语言内涵，抓住题眼（即关键词，有时也是作文的文眼），并围绕它框定选材范围，确定写作重心。
初中话题作文讲评课教案
初中话题作文讲评课教案1. 知识与技能：使学生掌握话题作文的基本写作技巧和方法，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、讨论、练习等环节，引导学生学会如何围绕话题进行思考和表达。
3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
教学重点：1. 话题作文的基本写作技巧和方法。
2. 如何围绕话题进行思考和表达。
教学难点：1. 写作技巧的灵活运用。
2. 创新思维的培养。
教学准备：1. 教师准备话题作文的讲解稿和示范文章。
2. 学生准备笔记本和写作素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍话题作文的概念和重要性。
2. 引导学生回顾已学过的写作技巧和方法。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解话题作文的基本写作技巧和方法，如如何选材、如何构思、如何表达等。
2. 教师示范一篇话题作文的写作过程，让学生了解如何围绕话题进行思考和表达。
三、讨论（15分钟）1. 教师提出几个话题，引导学生进行思考和讨论。
2. 学生分享自己的写作素材和想法，互相启发和借鉴。
四、练习（20分钟）1. 教师给出一个话题，学生进行写作练习。
2. 教师巡回指导，为学生提供个别辅导和建议。
五、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享写作心得和体会。
2. 教师对学生的作品进行评价和反馈，鼓励学生的创新精神和团队合作意识。
六、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和收获。
2. 学生表示本节课的收获和感受。
教学反思：本节课通过讲解、示范、讨论、练习等环节，使学生掌握了话题作文的基本写作技巧和方法，提高了学生的写作能力。
在教学过程中，教师注意激发学生的写作兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
同时，教师也注重对学生的个别辅导和建议，帮助学生提高写作水平。
但是，在教学过程中，教师可能对学生的写作过程和思维过程的引导还不够充分，需要进一步加强。
初中话题作文讲评教案
初中话题作文讲评教案教学目标：1. 帮助学生理解话题作文的写作要求和结构特点。
2. 引导学生分析优秀作文的特点，提高学生的写作水平。
3. 培养学生的写作兴趣和自信心。
教学重点：1. 话题作文的写作要求。
2. 优秀作文的特点。
教学难点：1. 如何引导学生分析优秀作文。
2. 如何激发学生的写作兴趣。
教学准备：1. 选取几篇优秀的话题作文。
2. 准备作文评价标准和分析框架。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的话题作文写作技巧。
2. 提问：你们在写作过程中遇到了哪些困难？二、优秀作文展示（15分钟）1. 展示优秀作文，让学生初步感受优秀作文的特点。
2. 引导学生从内容、结构、语言等方面分析优秀作文。
三、作文评价标准和分析框架介绍（15分钟）1. 介绍作文评价标准，包括内容、结构、语言等方面。
2. 提出分析框架，引导学生从不同角度分析作文。
四、学生作文互评（20分钟）1. 学生分组，每组选出一篇作文进行评价。
2. 引导学生根据评价标准和分析框架，对作文进行评价。
3. 鼓励学生提出建设性的修改意见。
五、教师总结和点评（10分钟）1. 总结学生作文中的优点和不足。
2. 对学生提出的修改意见进行点评，给予肯定和指导。
3. 针对学生的写作困难，给出相应的建议。
六、布置作业（5分钟）1. 让学生根据本次讲评，修改自己的作文。
2. 布置下次作文的主题和要求。
教学反思：本节课通过优秀作文展示、作文评价标准和分析框架介绍、学生作文互评等环节，让学生了解了话题作文的写作要求和结构特点，提高了学生的写作水平。
在教学过程中，要注意激发学生的写作兴趣，培养学生的自信心。
同时，要关注学生的写作困难，给予及时的指导和帮助。
话题作文讲评课案(教师中心稿)教案教学设计
话题作文讲评课案（教师中心稿）教案教学设计第一章：课程导入1.1 教师简要介绍本节课的主题和目标，引发学生对作文讲评的兴趣和重视。
1.2 教师引导学生回顾上节课所学的作文技巧和要点，为本次讲评课做铺垫。
第二章：作文批改与评价2.1 教师展示学生作文样本，引导学生从内容、结构、语言等方面进行自我评价。
2.2 教师组织学生互相交流批改意见，培养学生的批判性思维和表达能力。
2.3 教师对学生的作文进行总结性评价，指出优点和不足之处，并提出改进建议。
第三章：优秀作文展示与分析3.1 教师展示一篇优秀作文，引导学生从内容、结构、语言等方面进行分析。
3.2 教师引导学生探讨优秀作文的特点和写作技巧，帮助学生吸收和借鉴。
3.3 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的写作心得和经验。
第四章：作文修改与提升4.1 教师引导学生根据讲评意见和个人反思，进行作文的修改和润色。
4.2 教师提供一些实用的修改方法和技巧，帮助学生提高作文质量。
4.3 教师组织学生进行作文展示和分享，让学生展示自己的修改成果，并给予肯定和鼓励。
第五章：总结与反思5.1 教师引导学生对本次作文讲评课进行总结，回顾所学内容和收获。
5.2 教师鼓励学生反思自己的写作过程和进步，激发学生对写作的兴趣和自信。
5.3 教师布置课后作业，要求学生继续练习写作，并期待学生在下节课上的分享和进步。
第六章：常见作文问题解析6.1 教师总结本次讲评中出现的常见问题，如跑题、逻辑不清、语法错误等。
6.2 教师针对每个问题提供解决方法和策略，帮助学生避免类似错误。
6.3 教师组织学生进行小组讨论，让学生共同探讨如何改进作文中存在的问题。
第七章：写作技巧训练7.1 教师针对本次作文的主题，引入一些写作技巧和方法，如设悬念、用修辞手法等。
7.2 教师进行示例讲解，让学生理解并掌握这些技巧。
7.3 教师布置针对性练习，让学生运用所学技巧进行短文写作。
第八章：课堂互动环节8.1 教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得和经验。
作文讲评课教案（共五篇）
作文讲评课教案（共五篇）第一篇：作文讲评课教案作文讲评课【教学时间】2014年8月28---29日【教学内容】阅读下面的文字，根据要求作文。
贵州的山多石少土，而这种石山上竟然长着树，虽不十分高大，却也绿树成荫。
细看树干都从石缝中长出，树根则长长伸出，团团抱住大石，以使树可以牢固地站立，抵御暴风骤雨的侵袭。
它们无法汲取土壤营养，就靠汲取阳光雨露生存。
这些生机勃勃的树居然打破了“植物生长靠泥土”的自然铁律，显然这已不能仅仅用生命的顽强来解释了，在它们身上最让人赞叹的是生存的智慧。
读了上述材料，你有什么感悟？请你写一篇文章。
你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。
②不得脱离材料内容及含义的范围作文。
③除诗歌外，文体不限。
④不得少于800字。
⑤不得抄袭、套作。
【教学目标】1、让学生发现并改正自己作文中的不足。
2、提高审题立意之技能。
【教学重难点】：如何读懂材料作文含义从而准确立意。
【教学时数】2课时【教学方法】讲练结合【教学过程】一、文题分析1．有意降低审题难度。
材料作文，材料的作用何在？命题者的意图何在？这是考试时要关注的。
本次作文材料赞颂了从石缝里长出的树。
这些树打破了“植物生长靠泥土”的自然铁律，体现出生存的智慧。
材料最后一句话，点明了材料的内涵与倾向，强调了“生存的智慧”。
最后一句的提示语很重要，也在降低审题的难度。
这种“生存的智慧”，就是当后天生存条件满足不了先天生长所需时，生命敢于打破常规，勇于创新，改变自我，适应环境，改造环境，战胜环境，将自己的才能发挥到极致，让自己的生命价值展现出别样的风采。
基于这个材料，对“智慧”要有新的认识，那就是面对现实，要改变自我，适应环境，战胜环境，打破常规，勇于创新。
从总体来看，试题审题难度不大，这应该是作文的基本要求。
不在审题难度上做文章，而是怎样让学生有话说，有话好说，有话可说。
但不管怎样，也要读懂命题者要求的写作方向。
七年级作文讲评教案
一、教案基本信息教案名称：七年级作文讲评教案年级：七年级学科：语文课时：1课时编写日期：2024年月日二、教学目标1. 让学生了解和掌握本次作文的基本要求和解题思路。
2. 通过讲评，提高学生的写作技能和表达能力。
3. 培养学生的文学素养和审美情趣。
4. 激发学生的写作兴趣，增强自信心。
三、教学内容1. 本次作文的主题、要求、注意事项等。
2. 作文中的常见问题及解决方法。
3. 优秀作文的特点和亮点。
4. 作文修改和润色技巧。
四、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾写作过程，思考自己的作文是否存在问题。
2. 作文讲评（15分钟）教师选取几篇优秀作文和几篇存在问题的作文，进行详细讲评。
a. 优秀作文讲评：分析优秀作文的主题、结构、表达等方面，指出其优点和值得学习的地方。
b. 问题作文讲评：找出问题作文的不足之处，如立意不当、结构混乱、表达不清等，并提出修改建议。
3. 学生互评（10分钟）学生分组，相互评价对方的作文，根据教师的讲评要点进行分析和讨论。
4. 作文修改（10分钟）学生根据教师的讲评和自己互评的结果，对作文进行修改和润色。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本次作文的收获，鼓励学生积极参与写作，不断提高自己的写作水平。
五、教学评价1. 学生作文的完成情况。
2. 学生参与课堂讨论的积极程度。
3. 学生对作文修改和润色的能力。
4. 学生对写作兴趣的培养和自信心的提升。
六、教学重点与难点重点：通过讲评，使学生了解作文的基本要求和解题思路，提高写作技能和表达能力。
难点：如何引导学生发现自己的作文问题，并学会自主修改和润色。
七、教学方法1. 案例分析法：通过优秀作文和问题作文的对比，使学生更直观地了解作文的优点和不足。
2. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。
3. 实践法：让学生在实际写作过程中，运用所学知识和技巧。
八、教学准备1. 选取几篇优秀作文和问题作文作为讲评素材。
话题作文的讲评教案模板
话题作文的讲评教案模板一、教学目标。
1. 知识与技能目标。
学生能够了解话题作文的基本要求和特点，掌握话题作文的写作技巧和方法。
学生能够根据话题作文的要求，进行逻辑思维和表达能力的训练，提高写作水平。
2. 情感态度价值观目标。
学生能够培养对话题作文的兴趣和热爱，树立正确的写作态度和价值观。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
了解话题作文的基本要求和特点，掌握话题作文的写作技巧和方法。
2. 教学难点。
根据话题作文的要求，进行逻辑思维和表达能力的训练，提高写作水平。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过呈现一篇话题作文的范文，引导学生了解话题作文的特点和要求，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知。
（1）讲解话题作文的基本要求和特点，包括内容要求、结构要求、语言要求等。
（2）介绍话题作文的写作技巧和方法，包括如何构思话题、如何展开论述、如何合理安排篇章结构等。
3. 培养能力。
（1）组织学生进行话题作文的写作训练，引导学生根据不同的话题进行写作练习。
（2）指导学生进行互相修改和评价，提高学生的写作水平和表达能力。
4. 拓展延伸。
（1）组织学生进行话题作文的朗读和分享，提高学生的口头表达能力。
（2）引导学生进行话题作文的创作，鼓励学生发挥想象力和创造力。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，学生对话题作文的基本要求和特点有了更深入的了解，掌握了话题作文的写作技巧和方法，提高了写作水平和表达能力。
五、布置作业。
布置话题作文的写作任务，要求学生按照课上所学的要求进行写作，并进行互相修改和评价。
六、反思。
整节课的教学过程中，学生的参与度和学习效果如何？教师的教学方式和方法是否得当？如何改进教学，提高教学质量？。
话题作文讲评课
话题作文讲评课：伸出自己的手写作要求回顾：以“伸出自己的手”为话题。
训练的重点是：1、注重选材，仔细斟酌。
2、挖掘伸手的内涵，确立好的立意。
习作总结：读了同学们的这次习作，我感到大家的思维比过去活跃多了，材料设计的面比较广，认识社会、辨别是非的能力有所提高。
特别令人高兴的是几个写作上困难较大的同学也能把事叙述得比较清楚了。
因此，只要坚持训练，满怀信心，总是会进步的。
这节课，主要针对习作中出现的语言问题、选材问题和叙事问题进行讲评。
学习目标：1、懂得修炼自己的语言，把好语言关，让语言流畅、简练、生动，富有文采。
2、懂得选材要严、开掘要深的道理，培养观察生活、认识社会的能力。
3、懂得叙事要有详有略，安排要详略得当。
教学环节：第一板块：榜上有名（萤火虫、星星、月亮、太阳）最具创意奖：盖伟红、盖春宁吸引眼球奖：闫学贤、盖张雨、盖伟红、盖嘉慧、刘星良精彩开篇奖：盖伟红宫雨双姜英杰最佳结尾奖：盖伟红妙笔生花奖：姜英杰、盖伟红、刘星良、宫雨双、于海超最佳书写奖：宫雨双、盖佳宁、乔丹、盖建豪特殊贡献奖：闫辰云第二板块：欣赏题目（好的题目简练优雅、富有内涵、吸引眼球）闫学贤《伸手即是救赎》盖张雨《伸出自己的手很难吗？》盖伟红《抬头•伸手•微笑》盖嘉慧《赠人玫瑰，手留余香》刘星良《扶不扶》第三板块：亮点展示1、我一直爱打抱不平，一旦发现有以大欺小、以强凌弱的事，我一定会“路见不平，拔刀相助”。
（姜英杰）2、我看着一个个家长的到来，腿不禁战栗起来，仿佛身上压着万斤石头，双手也被那张薄薄的通红的演讲稿压得抑制不住地抖起来。
（宫雨双）3、“低头族们”除了和手中的手机、电脑屏幕对话以外，总是不愿与身边的人交流，他们每时每刻都挂念着那块方寸屏幕，却忽视了与亲人朋友的沟通。
（盖伟红）4、他们只是被“讹诈”、“碰瓷”等思想充斥了大脑，蒙蔽了双眼，忘记了人性的善良与淳朴，而在“扶”与“不扶”中选择了后者。
（刘星良）5、寒风刺骨，雪花飘落，又是一年的冬天。
作文评讲课教案（精选5篇）
作文评讲课教案（精选5篇）第一篇：作文评讲课教案《水的灵动山的沉稳》作文评讲课教案评讲目的1、通过作文评讲，增强学生的作文兴趣，培养学生的写作自信。
2、通过作文评讲，促进学生对生活的观察思考和感悟，学会利用生活中的感性材料。
3、通过作文评讲，教给学生写作技巧，提高学生作文水平。
评讲过程一、导入回顾作文题及作文要求。
水的性格——灵动，山的性格——稳重。
水的灵动给人智慧，山的稳重给人敦厚。
然而，海水的灵动却始终保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山四季变换着色彩。
请以“水的灵动，山的沉稳”为话题，写一篇不少于800字的文章。
二、分析作文题“水的灵动山的沉稳”这一篇材料+话题作文。
材料中有一句富有哲理的话——山给人以沉稳，水给人以灵动。
这指出我们思考的起点与方向。
同学们也以调遣自己思考世界的材料，有话可写，有感可发，有情可抒，有理可议，也有景可状。
当然，思考要见深度，要见新意，也确乎不易。
这个作文题类型兼而有之：既可说是关系型，也可说是观点型，还可说范围型。
话题内涵深刻丰富，语言表达优美典雅，具有较强的文化气息与哲学气质。
材料中，“山”、“水”中包含着多组对立统一的矛盾。
山——水、灵动——沉稳、水的灵动——海的一色、山的沉稳——四季的变换。
透过材料表象，我们可以提炼出“变化中有永恒，永恒中有变化”、“灵动与沉稳”“动与静”二者的和谐统一。
1、无论是“水的灵动”还是“山的沉稳”均可作以下三个层次的解读：自然意义上的山、水；2、由自然界的山、水而推及人事、性情、道德、文化意义上的山水——古今中外有关山水的文化积淀极为丰富；3、撇开山水，提炼出哲学意义上的“稳中有变、动中有静”这样的话题。
“稳”与“变”，“动”与“静”是哲学中两对矛盾统一的范畴，可以藉此展现考生思维深刻的辩证性。
这主要取决于三条：一是从“山”与“水”的地位与内涵出发，写自然山水对人的影响，或者拓宽“山” “水”外延，写自然、环境对人的熏染；还可以赋予“山”“水”以比喻义，如不同文化对人的作用等。
作文讲评课教案(已修改6篇)优质】
作文讲评课教案1教学目标知识与技能：1、培养学生的观察能力、语言表达能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
过程与方法：通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
情感态度价值观：通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学重点：培养学生的观察分析能力，能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。
教学过程：一、激趣导入同学们，我们学过《推敲》这篇课文，课文中的贾岛由于认真的推敲诗句，才使得他的诗流芳百世。
同样，我们的习作，经过推敲也会更加生动、形象，给人以美的享受。
同学们，你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗？（愿意）好！这节课我们就以《课间十分钟》为例上作文讲评课。
二、面向全体，整体评价同学们，你们上次的习作《课间十分钟》写得非常好，有的同学的佳作已经在我校的《童趣》作文周刊上发表了，获“优秀小作家”称号的同学有：张义杰、董美月、王颖、王佳乐、张宇航，下面让我们把掌声送给这些优秀小作家。
三、佳作欣赏，归纳标准1、师：老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想欣赏一下。
（想）2、师：好！下面就请张宇航同学把自己的习作大声的读一读。
其他同学要认真听，想一想文章哪些地方写得好，为什么?3、师：谁来说一说文章哪些地方写得好？好在哪里？4、师：同学们，好的场面描写的文章应该达到什么标准呢？预设：（1）我认为好的文章应该是好的成语多，好的句子多，字数要够。
（2）我觉得好文章要有条理，语句要通顺。
（3）用词要准确。
（4）语句要优美、重点突出。
（5）能够恰当的运用修辞手法。
（6）写人物时，恰当运用描写方法，如神态、语言、动作等。
5、师：好的文章的确应该达到以下标准：用词准确、重点突出、叙述清楚、人物描写恰当等。
四、集体修改1、师：常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。
2、师：老师这有一篇有待修改的习作是小孟同学的。
部编版语文九年级下册作文讲评教案
部编版语文九年级下册作文讲评教案《部编版语文九年级下册作文讲评教案（一）》作文一：《我的梦想》小朋友们，你们有没有想过自己长大后想做什么呀？今天我就来和你们聊聊我的梦想。
我的梦想是成为一名画家。
你们知道为什么吗？因为画画能让我把看到的美丽景色、可爱的小动物，还有我喜欢的人都画下来。
有一次，我和爸爸妈妈去公园玩。
公园里的花开得可漂亮啦，红的、黄的、紫的，五颜六色的。
我马上拿出我的小画板，把这些美丽的花画了下来。
回到家，我看着自己画的画，心里可开心啦！我知道要成为一名画家可不简单，要多多练习画画，还要学习很多知识。
但是我不怕，我会一直努力的！小朋友们，你们的梦想是什么呢？作文二：《我最喜欢的动物》小朋友们，今天我要和你们说一说我最喜欢的动物，那就是小兔子。
小兔子有一身雪白的毛，摸起来软软的，可舒服啦。
它还有一对长长的耳朵，总是竖着，好像在听什么。
它的眼睛红红的，像两颗红宝石。
我家附近有一个小兔子园，每次我去那里，小兔子们都会蹦蹦跳跳地跑过来。
有一次，我拿着胡萝卜去喂它们，一只小兔子一下子就跳到了我面前，用它的小嘴巴咬着胡萝卜，吃得可香啦。
小兔子不仅可爱，还很温顺。
我真的好喜欢它们呀！你们喜欢小兔子吗？《部编版语文九年级下册作文讲评教案（二）》作文一：《快乐的一天》小朋友们，我来给你们讲讲我快乐的一天。
早上，太阳公公露出了笑脸，我开开心心地起床了。
妈妈做了我最爱吃的鸡蛋饼，我吃得饱饱的。
然后我和小伙伴们一起去公园玩。
公园里的花开得可美啦，有粉色的桃花，黄色的迎春花。
我们在草地上放风筝，我的风筝飞得最高，像一只自由自在的小鸟。
中午，我们一起在大树下野餐，分享着各自带来的好吃的。
下午，我们又去河边捉小鱼，虽然一条也没捉到，但是我们都哈哈大笑，可开心啦！这就是我快乐的一天，你们呢？作文二：《我的好朋友》小明长得高高的，脸蛋圆圆的，笑起来还有两个小酒窝，特别可爱。
我们经常一起上学，一起做作业。
有一次，我数学题不会做，急得都快哭了。
部编版初中作文讲评教案
部编版初中作文讲评教案年级：八年级学科：语文课时：1课时教学目标：1. 让学生了解本次作文的基本要求及评价标准。
2. 引导学生掌握写作技巧，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养，激发学生的写作兴趣。
教学内容：1. 作文要求及评价标准2. 作文常见问题分析3. 写作技巧指导4. 优秀作文欣赏5. 学生互评、自评及教师点评教学过程：一、导入（5分钟）教师简要回顾本次作文的要求和评价标准，引导学生关注作文中的常见问题。
二、作文常见问题分析（10分钟）1. 文章结构不合理部分学生作文结构混乱，段落划分不清，逻辑关系混乱。
教师引导学生注意文章结构的层次性，明确段落之间的逻辑关系。
2. 语言表达不准确部分学生在作文中出现用词不当、语法错误等问题。
教师强调平时积累的重要性，提醒学生注意语言表达的准确性。
3. 内容空洞无物部分学生作文内容贫乏，缺乏具体事例和细节。
教师引导学生注重观察生活，积累素材，使作文内容更加丰富。
4. 创意不足部分学生作文缺乏新意，停留在模板化写作。
教师鼓励学生发挥个性特长，勇于创新，提高作文的创意性。
三、写作技巧指导（10分钟）1. 选题与立意教师引导学生从生活中发现选题，注重选题的独特性和新颖性。
同时，帮助学生明确立意，使文章具有深度。
2. 素材积累教师强调平时积累的重要性，引导学生关注身边的人和事，注重素材的积累。
3. 文章结构教师讲解文章的基本结构，包括引言、正文和结尾。
引导学生注意段落之间的过渡，使文章条理清晰。
4. 语言表达教师提醒学生注意语言的准确性、生动性和形象性，指导学生运用修辞手法，提高语言表达能力。
四、优秀作文欣赏（10分钟）教师展示本次作文中的优秀作品，引导学生从内容、结构、语言等方面进行分析，学习优秀作文的优点。
五、学生互评、自评及教师点评（10分钟）1. 学生互评学生分组交流，互相评价作文，提出改进意见。
2. 学生自评学生根据互评意见，对自己的作文进行修改，并撰写自评。
话题作文讲评课案
话题作文讲评课案江苏省响水中学张达富224600讲评目的：1，通过回忆、讲评、总结，进一步提高学生语言表达能力。
2，训练学生考场作文应试技巧，增强创新能力，争取发展分。
讲评重点怎样使文章更深刻，有文采。
讲评方法自评、互评，师生合作归纳总结。
讲评步骤一，交代讲评内容。
话题作文《读书的快乐》二，出示高考作文评分标准。
作文考试的要求分为基础和发展两个等级。
1、基础等级2、发展等级三，学生互评作文。
（出示学生作文）1号作文：世间有百媚千红，我独爱读书这一种我向来不善交际，不喜欢见面的寒暄，不懂得讨人喜欢。
大多数时间我都一个人呆在房间，顺手拿本书翻翻，来排遣孤独和寂寞。
久而久之，读书便成了我的最爱。
作家们善于用敏锐的指尖沉淀下人世间的爱恨情仇，于是我便很希望自己能用一颗沧桑的心去感悟纸间的悲欢离合，享受读书带来的那份快乐。
读书是穿越时空的邂逅。
书海泛舟，我们来到“乱石穿空”的赤壁战场，仰望“雄姿英发”的周瑜；我们醉倒在“杨柳岸，晓风残月”的深秋郊外，感受“执手相看泪眼”的离别；我们登上“浔阳江边”的小舟，聆听“同是天涯沦落人”的倾诉。
我们情不自禁地赞叹，当我们结识“博闻强志，正直高洁”的屈原，我们无比地仰慕，当我们看到那位“形容枯槁，面容憔悴”的长者走向汨罗江边，我们无比地痛心。
当我们沉浸在读书的快乐中，用文字叩响心灵的时候，一切尘世的烦恼都会被抛到九霄云外，当我们走进书中的世界去倾听花开的声音，去触摸岁月的痕迹，去祭奠历史的容颜，去感悟生命的轮回。
安妮宝贝说：只要我们以相同的姿势阅读，我们就能彼此安慰。
让相通的灵魂激起共鸣，这又何尝不是一大快乐。
当我们的灵魂被竞争所占据，被物欲所充斥，被酒精所麻痹，我们用什么来抵御生命中呼啸而来的郁闷，获得真正的快乐？请不要忘记我们忠实的朋友—书籍。
对于我来说，读书已经成为一种生存状态。
当我有钱的时候，我首先会去买书，剩下的再去买食物和衣服。
橙色灯下，手执书卷，畅游书海，怡然自得。
话题作文讲评课案(教师中心稿)教案教学设计
话题作文讲评课案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握话题作文的基本要求。
2. 提高学生的写作技能，培养学生的观察力、思考力和创造力。
3. 提升学生的语文素养，培养学生的审美情趣和人文精神。
二、教学内容：1. 话题作文的基本要求：立意、选材、结构、语言等。
2. 学生作文中的常见问题及解决方法。
3. 优秀作文的特点及借鉴方法。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析优秀作文和问题作文，使学生了解作文要求。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生自主发现问题、解决问题。
3. 实践法：让学生在课堂上进行写作实践，及时反馈、指导。
四、教学步骤：1. 导入：回顾上节课的内容，引出本节课的话题作文讲评。
2. 分析案例：展示优秀作文和问题作文，让学生对比分析，了解作文要求。
3. 小组讨论：学生分组讨论，自主发现问题、解决问题。
5. 写作实践：布置课堂作文题目，让学生现场写作，教师及时反馈、指导。
五、作业布置：1. 根据课堂讲评，修改自己的作文。
2. 收集身边的作文素材，为下次作文做好准备。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 作文质量：评估学生在课堂写作实践中的表现，包括立意、选材、结构、语言等方面。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
七、教学resources：1. 优秀作文和问题作文样本。
2. 作文讲评相关资料。
3. 课堂作文题目。
八、教学注意事项：1. 确保案例分析具有代表性，使学生能够从中受益匪浅。
2. 在讨论环节，鼓励学生积极发言，充分表达自己的观点。
3. 在写作实践环节，关注学生的写作过程，及时给予指导和反馈。
九、课程拓展建议：1. 组织学生参加作文比赛，提高学生的写作积极性。
2. 开设作文工作坊，为学生提供更多写作实践机会。
3. 邀请作家、编辑等业内人士进行讲座，拓宽学生的文学视野。
【精品文档】作文讲评课教案 (精选)word版本 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==作文讲评课教案 (精选)作文讲评：人间真情一、教学目标：1、学生通过作文讲评，让学生明白怎样叫做写出真情实感，以“空话”病、“环境”病为例。
2、通过习作讲评，培养学生发现习作中的有点和问题，明白作文好在哪里、病因又出在哪里，勤于修改的良好态度。
3、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。
4、让学生在互动中分享经验，培养自我修改的能力。
二、教学过程：1、课题导入。
（1）下课的时候课件出示下面两句话：（名家赠言）A、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
——鲁迅B、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。
我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。
——海明威师：你从这两句话中读懂了什么？ (学生自由说。
)是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！2、习作总评前几天，我们写了有关“人间真情”的话题作文，大部分同学都按照要求去做了，而且写得风格各异，有写为亲情而感动的，也有写友情可贵，还有写为陌生人的一个善举而感动的等等。
今天这节课，我们就来讲评这篇作文。
3、榜上有名这次作文，写得比较好的同学有xxx等，让我们大声的叫出他们的名字（课件出示学生名单：）师：这些同学的作文认真，字迹工整、具体、选材符合要求。
像这些名字一样吸引人眼球的作文题目还有：（一起念，看看能不能找到你的作文名字，然后说说那个名字最吸引你的眼球，为什么？）总的来讲，我们班这次作文写比较好，老师很高兴。
4、亮句赏析（1）同学们，在这么多的作文中，有些句子读起来让我不由自主的会心一笑，请看：A、个性感（1）我的爷爷是个喜欢多嘴的人，要是你说一句，他非得说上个三四句，假如你说上三四句，他就要定个七八句，真让人烦透啦！-（2）就这样我们争论不休，顿时还有冒出个想法-----------不给他喊爷爷了，直接叫他姓名得了。
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2020年话题作文讲评课案精编版高考作文复习全程训练第一编高考作文命题趋势及训练对策要把握高考作文的命题趋势，并科学地安排好作文训练计划，首先有必要了解2003年高考考纲写作部分的考试内容：能写记叙文、议论文、说明文及＊常用应用文。
作文考试的要求分为基础和发展两个等级。
１、基础等级：⑴符合题意；⑵符合文体要求；⑶思想健康，中心明确，内容充实；⑷结构完整，语言通顺；⑸书写规范，标点正确。
２、发展等级：⑴深刻透彻（如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果）；⑵生动形象（如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远）；⑶有文采（如：）；⑷有创新（如：构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征）。
加＊的内容（常用应用文的写作）2000 年度考纲规定不考，但2001年未必不考，建议考生可以自己复习一下初中各册单元知识与附录中的应用文常识，以及高中第五册附录中的应用文常识。
但我们认为考应用文写作的可能性仍然很小，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢43因为往年除1985年考过书信外，从未考过其他应用文的格式。
而且，一般认为应用文的格式并不难掌握，在生活中需要应用时只需查看一下书本即可运用，而应用文写作难点主要在于语言表达。
因此，高考向来只通过小作文或在语言表达题中考语言表达，而不考应用文的格式。
近三年的高考作文命题均只考一篇大作文。
特点是文体宽泛，题材宽泛，考生有话可说，而且这几年的高考作文题基本上得到了社会各界与国家教委的肯定。
那么，2001年是否沿袭这种命题方式？我们预测，即使有变化也不会很大。
当然，我们还是根据考纲进行全面训练为上策。
１、关于小作文是否需要练习的问题。
我们认为无需多加练习，理由有三：一、1999 年考纲规定写作内容有“整篇文章”与“单项能力”，结果并未考“单项能力”，2003年只规定“能写记叙文、议论文、说明文”，删除了“单项能力”的考查。
估计高考命题组认为“单项能力”主要还是考的语言表达，可以在第五大题“语言表达”部分考查，而无需再考小作文。
二、在考场上有限的时间内写两篇作文，不利考生写作能力的正常发挥，写两篇作文的结果，往往导致两篇作文的水平都不高，因而使考生的写作能力的评分趋于接近，拉不开分距，不利选材。
三、即使考小作文，但我们相信，只要考生的记叙、描写、议论、说明等基本的表达方式能过仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢43关，能写好大作文，就不怕写不好小作文。
只要考场上审准小作文题，按题意要求写，平时不多练习小作文，同样能拿高分。
２、关于要不要进行各种文体分类训练的问题。
有人认为近年来淡化文体，因此高三复习时不要进行分类训练，也不要进行文体模式训练。
我们认为这种观念是错误的。
理由有二：一、淡化文体，并不是说没有文体。
考题要求是“除诗歌外，文体不限”，也就是说可以让考生发挥自己的长处，长于写记叙文的就写记叙文，长于写议论文的就写议论文。
因此掌握各种文体的基本模式及创新形式，很有必要。
二、2003年考纲中关于作文的基础等级有“符合文体要求”的明确规定。
三、学生进入高三时，写作能力差异很大，说有的学生的作文已达高考优秀作文水平，而有的只相当于、甚至于低于高一新生水平，绝非危言耸听。
比如给学生一个话题，要他展开分析，把道理讲得透彻一点，如果议论文基本模式不掌握，恐怕很难写好这篇议论文。
为了让全体学生都得到发展，所以有必要进行一段时间的模式训练。
３、关于复习训练内容如何安排的问题。
考纲要求几种主要文体都考，而且作文评分分为基础等级与发展等级。
因此，我们首先安排议论文与记叙文的基础等级的训练，然后进行不限文体的写作练习，让学生根据自己的写作长处，确定某一文体进行强化训练，力图通过训练使其作文达到基础等级的上限或创新等级。
鉴仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢43于历年高考大作文都没有考说明文（考场说明文很难做到材料具有客观性），所以没有安排说明文的大作文训练。
4、关于作文的训练次数与训练体系的问题。
一般学校高三都有月考，月考时有作文。
因此我们将平时的作文指导与训练总共安排10次，加上月考作文接近２０次写作训练，并将考纲要求及各项训练点穿插到这10次指导与训练中，这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次的训练中强化认识，掌握要诀，提高能力。
训练体系安排如下：仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢43第二编作文指导与训练第一次作文·议论文的审题与立意[训练目标]学会审题与立意，使议论文“符合题意与文体要求，思想健康，中心明确”。
[写作指导]根据考纲，基础等级的一至三条要求是：⑴符合题意；⑵符合文体要求；⑶思想健康，中心明确，内容充实。
“符合题意”与“符合文体要求”以及第三条中的“思想健康，中心明确”实际上属于审题立意的范畴。
因此第一次议论文作文我们要求在这三点上要达标。
一般情况下，考生只要看清了题意，“符合文体”与“思想健康”的要求是不难达到的。
关键是审准题意，确立正确的中心论点。
先谈确立论点的一般要求。
首先，确立论点要准确。
其次，要根据读者思想实际立论，否则就是“无的放矢”。
空发议论，泛泛而谈，是没有求实作风的表现。
例仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢43如根据作文题《金无足赤，人无完人》立论，如果针对领导者用人求全责备的现象，就可以立论为“人无完人，用人要用其所长”；如果针对歧视犯错误同学的现象，就可以立论为“世上没有不犯错的人（完人），我们要热情帮助他们改正错误”；如果针对有的人获得成功就骄傲自满的现象，就可以立论为“世上没有完美无缺的人，有了成绩也不要骄傲自满”。
反之，如果不这样针对某类具体现象发议论，只是用举例、引用、比喻等方法论证“金无足赤，人无完人”这句话的正确性，而不解决任何实际问题，就属于“无的放矢”。
再根据材料或话题立论，除了要尽量做到前面所说的“准、实”之外，还要注意审准材料，弄清题意。
下面举例说明：1、要“全”不要“漏”。
例如有道作文题是：请以“语文学习的外延和生活的外延相等”这句名言进行立意，联系自己学习语文的实际，写一篇不少于800 字的文章。
此题除题目与字数的要求外，从内容角度看有以下两点要注意：一是要理解“语文学习的外延和生活的外延相等”这句话，并将它化为自己的观点；二是要联系自己学习语文的实际来发表看法。
只谈语文学习和生活的关系而不联系自己的实际，就属于“漏”掉了要求，作文评分是要降等的。
谈语文学习和生活的关系也要从两方面来理解，概括才全面。
即生活离不开语文；语文要在生活中学习。
这仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢43是文章的观点。
文章思路应为，我在生活中是怎样用语文的，在生活中是怎样学语文的。
2、要“准”不要“偏”。
2000年的高考以“答案是丰富多采的”为话题作文，有个考生将话题限制为“人生的答案是丰富多采的”，并巧妙地以“选择题、填空题、判断题和问答题”四种形式来说明人们应该如何回答人生答卷。
他用选择题说明我们要面对人生的大是大非问题时要作出正确的选择；用填空题说明在人生的填空题上，我们要填充适合自己的知识；用判断题说明对他人和各种社会现象给出自己的判断，即使可能会有所损失，也要敢于坚持自我；用问答题说明我们要学会独立处理问题。
最后照应话题并启示读者：“在人生这张大考卷上，问题看似简单，答案看似丰富多采，但真要交出一份满意的答案，远非想象中的简单。
你会如何做答呢？”根据“答案是丰富多采的”的题意，考生作文中写的各种“答案”都应该是正确的。
因为材料中关于四个图形的解说，也是“由于标准和角度的不同，这四个图形都可以作为正确答案”，而且，“丰富多采”是个褒义词，显然排出错误的答案。
但是本文所说的四种题型的“答案”有正误、取舍之分，所以这篇文章尽管构思新颖，但偏了题。
3、莫把话题当命题。
2000年高考作文题要求以“答案是丰富多采的”为话题写作文，很多考生以这句话为论点作文，因而思路拓展不开，缺少自已的创见。
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢43[作文训练题]一、命题作文：《说说“眼见为实”》、《发光与沾光》、《“热”论》、《红灯与绿灯》要求：１、给以上题目各确立一个论点，要求联系实际进行立论且立论新颖。
２、任选一题写作；不少于800字。
二、话题作文：课时紧，作业多，资料多，社会上很多人议论中小学生负担过重的问题，而最有发言权的莫过于学生自己。
请围绕“中学生负担过重”这个话题，写一篇议论文。
要求文题自拟，不少于800字。
第二次作文·议论文的结构[训练目标]掌握总分式、递进式、对照式、启感式等结构方式，使议论文结构完整。
[写作指导]考纲上关于基础等级的第四条要求是“结构完整，语言通顺”。
语言训练我们安排在第三编，本次作文专门训练议论文结构方式。
“结构完整”就是要求行文首尾一贯，条理清楚，层次分明。
而要做到这点，就必须掌握议论文的一般结构方式。
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢43议论文的结构方式一般有总分式、递进式、对照式、启感式。
其中启感式的写法是考场作文的常用结构方式。
“启”是指启示类，“感”是指感想类。
共同特点是先叙材料，后发感想。
感想类可以先叙材料后发感想，也可以边读边感，如文学评论。
这种写法一般由“引”、“议”、“联”、“结”四步构成。
当然也可以采取“联”、“引”、“议”、“结”或“引”、“联”、“议”、“结”的步骤。
[例文评析]根据下面材料自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的议论文。
一位台湾女作家，在她的散文中，写了这样的句子：“初夏的日子，阳光改变了空气的气味。
”一位大陆评论家说：“这样写很好，用的是美文笔法，善用通感，讲究炼字，刻意经营。
”我看了不禁哑然失笑，因为我的女儿4岁时就“通感”过。
冬天里我时常晒被子，晚上睡觉时女儿说：“妈妈，我最喜欢睡晒过的被子，里面有太阳的味道。
”撇开母女亲情不说，平心而论，我觉得女儿的话说得比散文家更生动些。
记得一位大画家说过：“每一个孩子都是艺术家。
”不知什么缘故，有不少孩子长大了反而变蠢了呢！[例文评析]自然才是美仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢43一位台湾女作家在她的散文中这样写道：“初夏的日子，阳光改变了空气的气味。
”无独有偶,一个小女孩也这样告诉她的妈妈:“我最喜欢睡晒过的被子，里面有太阳味道的。
”小女孩的话和女作家的话意思相近，可是小女孩的话却要生动得多。
究其原因，是因为小女孩是非常自然地说出这句话的。
她说话的时候，无须考虑要讲究语言的修辞；女作家则不然，她要刻意雕琢语言，而过分的雕琢反失却自然。
可见，自然才是美。
当今青年学子中，象那位台湾女作家那样刻意为文的并不少，其作品矫揉造作有余，清新自然不足。