以读促写,读写结合

以读促写读写结合

平阳中心小学刘舒心

2018年4月9日和4月12日，我有幸参加了送教下乡活动，认真倾听了两位市级专家的讲座，两位专家还为我们带来了两堂精彩的课堂教学。通过聆听专家的讲解，观摩专家的课堂教学，真是受益匪浅，我发现自己的教学中真是存在着不少的缺陷，自己的课堂教学有不少需要改进的地方。无论是在课前备课，还是课堂教学技能都有待提高。

语文课堂教学包括四个方面的训练，即听说读写，这四个方面相辅相成，是一个有机的整体。在实际的语文课堂教学中每一个环节都不可忽视，要贯穿于小学语文教学的每一个阶段，要有针对性，有目的性，有重点的训练，循序渐进。

通过参加这次活动，令我感触最深的有两点：我们的语文课堂教学要重视朗读教学；我们的语文教学要注意读写结合。

一、语文课堂教学要重视朗读教学

市级专家陈亚飞为我们带来的是《石头书》一课，纵观整个课堂教学，给我留下印象最深的是陈老师特别注重对学生朗读的指导，耐心地指导学生读好每一字的字音，读句子时要注意人物的身份，注意故事中的人物说话的语气；课堂上学生在朗读课文的时候，有的学生丢字填字，有的学生有错误读音，有的同学把句子读破了，有的同学拉长音了，陈老师要么给学生做示范，要么请其他同学指出错误，让学生把自己读得不好的地方，重新读一遍或几遍，直到这位同学有了进步。指导学生朗读时要注意语调、语速，注意标点符号的停顿。陈老师对学生朗读课文的指导十分到位。

陈老师的课堂教学突出了语文课堂教学的重点之一：“读”。学生只有把课文读准确，才能读通顺；只有把课文读通顺，才能理解课文内容；在理解课文内容的基础上，才能有感情的朗读课文，才能更深刻的体会。正所谓书读百遍，其义自见。

二、语文教学要注意读写结合。

无论是市级专家陈亚飞执教的《石头书》一课，还是市级专家任亚男为我们呈献的《生命生命》，两位老师在课堂教学时都对学生进行了写话的指导和训练。陈亚飞老师先是根据课文内容，指导学生写好一句话( )就是书，你们看( )；接着再出示一个例子：天空就是书，你们看( )；秋天就是魔法师，你们看( )，让学生仿写；最后拓展到写一段话的训练：太阳就是大火球，你们看( )；太阳就是大火炉，你们看( )；太阳就是一张笑脸，你们看( )；太阳就是调皮的娃娃，你们看( )；太阳就是害羞的小姑娘，你们看( )。由课内到课外，由仿写一句话，到写一段话，由简单到复杂，循序渐进，训练了学生写好一段话的能力，取得了良好的教学效果。

任亚男老师在课堂阅读教学时也很好地做到了读写结合。在学生充分理解课文，体会课文表达感情的基础上，任老师创造性的使用教材，把课文改变成诗歌的形式，让学生进行仿写。仿写时先出示一篇下水文（留出诗歌的最后一小节让学生练写），让学生朗读，然后让学生自己练写，等学生完成练笔后，挑选写得好的，让学生站在讲台上集体展示，让学生体会到写作成功的快乐。

听说读写，语文教学的四个方面，小学教学的每一个阶段，都要进行训练，从指导学生写好一句话到写好一段话，再到完成整篇的习作，前提是指导学生学会阅读，培养学生良好的阅读习惯，丰富自己的语言积累，为习作服务。而学生在学了一篇课文之后，仿写课文中的一句话，一段话；课外读了一篇好文章，写下自己的阅读感受，把自己经历的事情记录下来等，是在运用自己学到的语言表达自己的所见，所闻，所感，一吐为快。要想使表达更流畅充分，就需要大量的阅读积累。而读了，看了，听了，想了，用手中的笔写出来，和他人一起分享，岂不乐哉！