童年只有一次

在大多数人的眼中，童年意味着无罪，童年意味着幸福，童年意味着幻想，童年意味着无忧无虑，童年也意味着有巨大的发展和可塑性的潜力。

离开孩子的童年怎么样？这是一个看似简单的问题。

所以有些父母很容易回答：我们当然可以做一切，给孩子一切。

但童年孩子真的需要什么，关心什么，父母认为吗？更多的父母，在所有为孩子好在伞下，为了让孩子不要失去在起跑线，早期设计的孩子的成长雄心勃勃。

但是，父母知道孩子的能力和专业知识不符合这样的设计吗？
随着社会的发展，物质生活条件的改善，我们的下一代应该有一个更快乐的童年。

然而，在现实生活中，指的是童年的感觉，很多孩子们不是没有悲伤地说：... ...除了阅读，我们没有其他娱乐，我们缺乏玩伴，我们承担高对父母的期望，我们不拥有秘密，我们不能选择未来......这通常是我们看到的现象：孩子的童年，往往携带过重的负担。

童年不再天真，童年失去幸福，童年消失幻想，童年开始伴随悲伤。

所以，作为父母，我们应该怎么离开孩子的童年？
离开童年本身
100多年前，自由主义教育运动的倡导者提出尊重孩子的本性，这种观点仍然是很多人谈论的。

不可否认，随着社会的快速发展和价值的多样性趋于，我们越来越忽视孩子的童年性。

本质上，自然是需要逐渐开始和慢慢引导，而这种竞争与人才的迫切需求似乎并不协调。

因此，为了牺牲孩子的童年换取快速成长，往往成为许多父母的选择。

顽皮淘气，好奇好的问题是孩子最典型的性质。

儿童身体发育的特点决定了儿童心理活动的特点。

孩子们活泼活泼，不仅喜欢买玩具，还喜欢玩水玩沙子，还喜欢拿彩色笔画画，一切本质上都是孩子孩子会玩，描绘和探索物体;孩子会害怕你问为什么是这样，这就是为什么，每一天，最终听几个故事都满意... ...
现代父母通常使用高智力玩具来限制孩子玩沙子，为了避免孩子肮脏的小手，肮脏的美丽的新衣服，认为这是儿童智力发展的最佳选择;现代父母让孩子一整天在家里不能出去，恐惧孩子们在探索危险;现代父母为孩子准备一堆书和vcd光盘，这比回答孩子的故事和故事更有权威... ...
然而，设计良好的儿童的父母限制了开始的性质。

想象有多少规则和脚are有玩沙？不经历风雨的探索，也看到彩虹的发现？游戏的性质，游戏和问问题是儿童的日常活动，这些活动是有指导意义的，两个孩子都学习自然的方式，也帮助他们进一步了解社会和自己在社会中的地位。

尊重孩子的本性，也是孩子真正的童年，父母会惊喜地发现：孩子不仅会乐观积极的生活面貌，智慧和创造力伊曼纽尔将永远闪烁。

满足孩子的心理需求
不是因为孩子看起来很小，孩子的心理需求无关紧要。

事实上，孩子们也有一个丰富，独特的内心世界。

在孩子成长的过程中，不同年龄段有不同的发展任务，他们的心理需求也不同。

例如，一岁以上的婴儿不能不小心，所以迫切需要与他人建立关系，对社会的信任和
良好的父母子女依附，以更好地适应周围的世界;会说他们会自己吃饭，通常成人说要求不，不，尝试探索自主，并充分满足自己的好奇心和探索欲望;四个五岁儿童迫切需要参与各种游戏和伴侣交流，从游戏和交流过程中获得知识，培养能力;小学生，最希望处理学习和娱乐，家长和老师以及学生之间的关系;从童年到青春期的孩子，开始渴望摆脱对父母的依赖，具有更强的自我注意力和自我经验的欲望。

孩子的心家庭和父母抚养的需求也不同。

高度竞争的现代社会和唯一的孩子现象，容易造成两种家长之间的父子关系：过度关注和缺乏参与。

在过度关注的家庭中，各地的父母都关心孩子，参与孩子的生活，在一定程度上，对孩子的限制加重。

在这种环境中长大的孩子经常发出叹息，受到他们父母看不见的手的束缚，迫切需要自由和探索。

后者的家庭，因为父母忙于工作，没有时间考虑到孩子（客观原因），或不愿意让孩子过多减少孩子和缺乏照顾（主观原因），使孩子们家庭沟通需要更加激烈。

在很多情况下，父母会找到方法给孩子的物质，钱来满足，但丰富的物质生活，我们如何能够取代缺乏情感交流？
合理的儿童早期教育
童年不能与早期教育分离。

让孩子尽早学习，学习技巧，以免错过发展的关键时期，是早期教育的主题。

但我认为，真正有利于孩子的早期教育有以下两个特点。

首先，不仅对孩子的心灵灌输知识，还是手教孩子一些技能，而是知道（认知），情感（情感），意义（意志）协作训练。

在一些西方国家，近年来在情感智慧上推出了一项蓬勃的研究。

着名的糖果实验表明，孩子们可以看到糖果和抵制它的诱惑，成长适应强大，流行，自信，积极主动，个性也更加强大和可靠。

而那些不能忍受孩子的诱惑，大多更孤独，容易沮丧，无法承受压力，容易逃避挑战。

也许知识和技能的培养看起来更真实，情感和意志的发展似乎更虚拟，难以掌握。

但是，最近的研究表明，与父母经常持有的智商决定论不同，知识和智力在人类成功中的作用通常是有限的，情绪和意愿似乎比智商更重要：坚持，坚持，耐心，抵抗挫折，友好合作等无形手在未来儿童发展和成功的作用可能更大。

因此，早期教育需要虚拟和真实的组合，专注于孩子的情感，并会调和脾气。

良好的早期教育的另一个特点是，对早期教育过程的关注应该超越对早期教育成果的关注。

当谈到国内足球气氛，外国教练Milu说，我们太关心足球的结果，忽视足球本身给我们带来的乐趣。

这也是许多家庭教育错误的原因 - 父母通常只关心家庭教育的结果，对这一过程漠不关心。

事实上，孩子的成长是一个过程。

要学钢琴，例如钢琴几年，最终没有成为钢琴家的孩子，手指灵活，理解音乐语言，培养脾气，这不是罕见的童年收获吗？不仅获得多少证书只意味着收获。

只关注早期教育的结果，通常伴随着祖先的父母促进心态和儿童的疲劳心理学。

即使最终的目标可以实现，孩子也很难体验成功的乐趣。

教学胜于言语
通过调查，我们发现中国母亲有明确的心理感觉：自我损失和父母一体化。

自我损失意味着母亲在抚养孩子的过程中，感觉到孩子的成长关心进入自我发展和爱好约束，情绪体验被忽视，视力狭窄，儿童自身的发展和成熟带来了一系列不良影响的一系列经验;亲子意味着母亲将是孩子的延续生命，根据孩子为自己的生活和中心的主要目标，与孩子不能分离的整合的感觉，而不是他们的儿童和儿童作为一系列独立的感觉的一系列个人。

这反映了中
国母亲生后有一个孩子，最常见的表现形式是过度关注孩子，孩子作为自己的全部和生命的希望，从而忽视了自己的情感体验，发展需要，爱好等等。

因此，父母成功的孩子作为自己成功或失败的一个主要指标，往往对孩子的期望很高，但放弃自己的努力和进一步发展。

然而，心理学家发现教学的效果远远大于父母的效果。

这意味着父母对孩子的认真教导，其影响力小于日常生活中的言行行为和自然表达的价值取向。

因此，父母不应该自己和孩子采取两套不同的行为标准：要求孩子寻求进步，他们不能只想到娱乐消遣;要求孩子跟着有说服力的证据证明，许多父母带孩子寻求心理咨询的孩子，事实上，孩子是不一样的，孩子不是一个孩子，在所谓的心理问题，超过三分之二有直接与他们的父母的关系。

可以说，孩子的童年，在某种程度上是父母的人生的折射。

毫无疑问，父母不仅构成影响儿童发展的外部环境因素，而且也是儿童发展的实际参与者。

父母的认知，情感，态度和其他形式的家庭环境和儿童的成长非常接近，需要父母给予充分的关注。