多媒体技术在劳技课堂教学中使用论文

多媒体技术在劳技课堂教学中的使用劳动技术课是以实际操作为主．培养和提高学生的劳动技术素质的一门实践性很强、教学内容广泛的学科。目前，我国中小学及师范院校均开设了劳动技术课。但它理论知识抽象，教学内容有时受时间和空间的限制。因此，劳技教师采取什么样的教学方式传授给学生，才能使学生获得比较准确的知识，掌握其技术要领，从而正确地指导学生的实践，这恐怕是一个很棘手的问题．如何揭示和总结劳技课的教学规律，如何优化劳技课教学，就成为一个急需解决的问题。通过近几年的教学实践，我们认为：运用现代化电教手段，充分发挥多媒体电化教学手段来指导劳动技术课，已成为提高劳动技术课教学质量和培养学生劳动能力及建立新的教学模式上有不可取代的优势。

一、可以弥补劳技教师因知识面狭窄而难于授课的影响

劳技课内容极其广泛，它涉及农业、工业、养殖、种植、生活服务、电子电器、工艺制作、传统文化、计算机技术、烹饪等诸多内容，劳技课教师面对如此广泛的知识、技能，或多或少均患有“先天缺陷症”，很难胜任全书内容的教学。怎么办？有的学校只好由师资状况来确定开设的内容。这样，就远离了大纲所确定的教学内容和要求；有的学校则采用聘请校外临时教师的办法来解决这一问题，但聘请校外临时教师只有实践经验而没有上课水准，自身业务素质也有高有低，让他们教学效果并不理想。教学中采用电教设备进行教学示范，它不仅弥补了劳技教师知识技能面狭窄的“先天缺

陷”，而且还能就地培训师资；从而为劳技课的建设创造了条件。它因根据教师水平而开设部分内容进行教学要好得多，能全面落实大纲的要求；它比聘请校外临时教师授课更规范、更省事，还省时省钱。

二、可以弥补教学中因时间、环境、气候条件的影响

劳动技术课是一门训练学生眼、手、脑并用，并以动手操作为主要特点的学科。要求学生通过技术实践活动，丰富自己的劳动体验，形成对劳动的初步认识，形成正确的劳动观和热爱劳动的思想感情。通过参与技术实践，掌握基本的技术知识与技能，能从事简单技术活动等等。

在课堂上进行劳动技术课教学过程中经常受到空间、地理环境及气候条件等因素的限制。虽然可以根据本校实际情况因地制宜组织教学，调整教学内容，但还是不能很好地解决劳动技术课中出现的问题，那么如何使课堂生活化，使劳动与技术课的教学效率达到较理想的效果，根据初中学生以形象思维为主这一特点和认知规律，巧用多媒体技术，可以有效提高劳动技术课的教学效率。如花卉栽培技术中，知晓四季的生长规律及培植，教学很不方便。我们便把某种花卉生长的各个过程用摄像机录下来，制成教学录像带或课件，在教学时播放，突破了时间跨度大的局限．学生对花卉生长的各个环节很快了解．充分利用电教设备的存储、记忆功能解决教材内容受时空、气候条件等因素的限制的矛盾，电教设备可提供大量的教学资料，使基础理论体系更完整、更科学，也可以在有限的

时间内展现时间跨度较大的事物发展过程，从而使学生对所学到的知识充分感知；使事物发展规律更系统、更精炼、更直观，也更符合教学优化原则。

三、可以弥补教学中因教学设施及场地的影响

劳动技术教学过程中，教师的根本任务是为学生的技术学习和技术探究提供有效的指导。在对学生进行集体指导时，示范操作是课堂教学的一个重要手段。虽然演示、示范操作形象直观，但性效果并不好．往往只是较近的同学才能观察到教师的示范操作要领，而其他同学对教师的示范观看不清楚．甚至根本无法观察到．尤其对于体积较小的实物，教师在对学生进行讲解时．相对学生而言，直观教具并不直观，看不到教师的示范操作情况，当然更谈不上观察操作结果。有的因学校设施不完善而无法讲解、演示和操作。采用电化教学，教学过程可采用多媒体和录像机放映的形式进行，把教师示范的过程和要领放大、分析、透视，把每个技术难点分解成若干操作步骤，让学生先模仿，然后由教师指导实践。这样就可以让学生看得清清楚楚，学生一看就会，从而提高了课堂效率，很好地帮助教师在教学中突破难点，解决重点。这样学生可清晰地观察到教师的准确示范，加强了感性认识。为提高教学效果打下良好的基础。

四、可以弥补教学中重难点的重复演示

劳动课的大部分时间是用于教师的演示及学生的训练，由于受到时间的限制，教师的演示往往只能局限于一次。采用电化教学，

对于一些技术要点，凡涉及到演示教具体积小、演示范围小、技术点和要领很难把握的教学内容，都可以利用图像“放大”来指导学生的实践，提高学生的操作能力。对于教学过程的重难点，还可以运用重放、暂停功能，教师中间插入说明，使学生观察得更仔细，对技术点把握得更准。使不同水平的学生各有所得，有效地培养了学生的劳技能力。

五、可以对学生进行安全教育及思想教育

安全是劳动过程中最应该注意的问题，劳技课教学必须对学生加强安全意识教育．尤其是对于那些违反操作规程引起破坏性较强的实践操作，可通过多媒体及录像设备播放安全教育常识，观察错误操作造成的严重后果．以及场地、设备、工具及某些材料存在的不安全因素引起的伤害事故及安全防范等。学生观看后，犹如身临其境．把安全教育意识潜入到学生的大脑，贯穿于教学过程的始终，并达到“内化’”的程度。特别是《电子技术》课程几乎是节节课都要与220v交流电打交道的实践课，安全用电常识教育应列为教学内容之一。比如电烙铁造成短路事故，焊接过程中的烫伤事故以及万用表使用不当引起烧毁等事故。这样学生在学习过程中既受到了安全教育，提高了教学效果，在劳动技术课的教学过程中，必须尊重学生的劳动成果．教师的鼓励性评价会给他们带来无限的欢乐。我们知道，劳动课教学不仅仅只是培养学生的劳动技能，更重要的是培养他们的劳动观念及习惯，甚而是“五爱”教育和世界观形成的良好时机．这种方法的使用，使学生尝到了成功后的欢乐，

培养了他们热爱劳动、热爱美、热爱生活、热爱祖国。热爱人民的高尚情操。

总之，劳动技术教育课的重要内容是向学生传授技能、技巧，培养学生的实际动手能力，实践性很强。而采用电教手段正具有形象、直观、不受时空限制、示范性强的特点，因而它能很好地解决劳技课本身的某种教学缺陷，是优化劳技教学极其重要的手段，是劳技教学改革不可缺少的内容。