教师教学基本功大赛数学学科教学设计
2023年附小数学及综合学科教师基本功大赛活动方案
2023年附小数学及综合学科教师基本功大赛活动方案活动名称：2023年附小数学及综合学科教师基本功大赛活动目的：1. 提升小学数学及综合学科教师的基本教学能力和素质；2. 加强教师之间的交流与合作，促进教育教学全面发展；3. 激发教师的学习热情，培养学习创新意识；4. 为学校选拔优秀教师，提供广阔的发展平台。
活动时间：2023年第三学期活动对象：附小数学及综合学科教师活动内容：一、初赛1. 时间：第三学期初2. 形式：小学数学及综合学科知识考试3. 考试内容：包括教学知识、教学技能、教学思想等方面内容4. 完成形式：闭卷考试二、复赛1. 时间：第三学期中2. 形式：案例教学竞赛3. 每位教师准备一个案例，展示在小组内进行教学表演，由评委打分4. 案例要求：紧密结合教材内容，能够体现教师的创新教学思维和专业水平三、决赛1. 时间：第三学期末2. 形式：教学能力演示与答辩3. 所有决赛选手将在现场进行教学示范，同时进行答辩环节4. 示范教学内容：根据指定教材或教学内容进行实际教学展示5. 答辩内容：解答评委提出的教育教学相关问题，展示教师的教育理念、教学方法和教学策略等四、颁奖典礼1. 时间：第三学期末2. 形式：举行庆祝活动，并进行颁奖仪式3. 表彰对象：前三名获得者，优秀教师审定名单4. 颁奖内容：证书、奖杯以及奖金活动组织及实施计划：一、活动组织：1. 成立活动筹备组，负责活动的规划、组织、协调和实施等工作；2. 指定组织人员负责活动宣传，鼓励教师积极参与；3. 选取优秀评委担任评审工作；4. 确定活动预算，进行物资采购和活动场地的协调。
二、活动宣传：1. 制作海报、横幅等宣传材料，张贴在校园各明显位置；2. 在学校官方网站、校刊等媒体进行活动宣传；3. 活动筹备组成员利用微信、QQ等社交媒体平台进行积极宣传，并动员其他教师参与。
三、活动实施：1. 初赛准备：相关教材的准备、考试试卷的编写，考场的布置等；2. 复赛准备：教师提交案例，并进行评审、选拔等工作；3. 决赛准备：教室布置、教具准备、演示教学材料的准备等；4. 颁奖典礼准备：礼仪人员的培训、颁奖物品的准备等；5. 活动实施过程中，要加强组织和协调，确保活动的顺利进行。
最新初中数学教师基本功比赛一等奖教学设计
23.1 图形的旋转（第一课时）教材分析：图形的旋转是在学习了图形的两种变换——轴对称和平移的基础上，进一步学习的一种图形基本变换，是将来进一步研究图形全等及其有关性质的基础．本节通过实际生活中经常看到的一些图形旋转现象，给出图形旋转的大致形象，然后引导学生探索研究平面图形的旋转变换．通过学生的自主探索、合作研究、交流体会，培养学生的观察能力、图形辨析能力和探索学习的能力．教学目标：1、通过观察具体实例认识旋转，探索它的基本性质。
2、在发现、探究的过程中完成对旋转这一图形变化从直观到抽象、从感性认识到理性认识的转变，发展学生直观想象能力，分析、归纳、抽象概括的思维能力。
3、学生在经历了实验探究、知识应用及内化等数学活动中，体验数学的具体、生动、灵活，调动学生学习数学的主动性。
教学重点：归纳图形旋转的特征，并能根据这些特征绘制旋转后的几何图形。
教学难点：对图形进行旋转变换。
教学过程：一、创设情境，导入新课问题：1.观察实例（课件展示）．①钟表的指针在不停地旋转，从3点到3点20分，分针、时针各转动了多少度？②风车风轮的每个叶片在风的吹动下转动到新的位置。
PP'这些现象有哪些共同特点？教师应关注：（1）学生观察实例的角度；（2）在学生发现实例现象的共同特点后，要求学生试着描述出旋转的定义。
归纳定义：把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转．点O叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角。
（设计意图：在普通、熟悉的现象中探求数学概念、定理，易使学生产生亲切感，容易较快进入学习角色，避免了由于数学内容脱离现实而引发的学习兴趣不高，被动学习的现象。
由于学生在生活中或多或少地感受到过旋转，所以回答出教师所展示的实例中的共同特点并不困难，也能较顺利地归纳出旋转的数学定义，所以在活动1中不仅获得了知识，同时也可感受到数学可以是具体、生动的。
）2.巩固练习①下列现象中属于旋转的有()个.地下水位逐年下降；传送带的移动；方向盘的转动；水龙头的转动；钟摆的运动；荡秋千运动．②教材第56页练习1、2题。
青年教师教学技能大赛教学设计高等数学
青年教师教学技能大赛教学设计高等数学嘿，各位同学和老师们，大家好！今天我们要聊一聊一个非常有趣的话题：青年教师教学技能大赛教学设计高等数学。
让我们来简单了解一下这个大赛。
这个大赛的目的是什么呢？很简单，就是为了提高我们的教学水平，让我们更好地传授知识给学生们。
所以，我们需要从各个方面来完善我们的教学设计。
那么，我们应该如何来设计一个好的教学方案呢？下面，我将从三个方面来给大家详细介绍。
我们要明确教学目标。
在教学过程中，我们要让学生们明白他们需要掌握什么知识，以及这些知识对他们的未来有什么帮助。
比如说，我们在讲解高等数学中的微积分知识点时，可以告诉学生们：“同学们，微积分是一门非常重要的学科，它可以帮助你们更好地理解和解决生活中的各种问题。
所以，我们要努力学习，掌握这门课程的知识。
”这样一来，学生们就会更加积极地投入到学习中去。
我们要注重教学方法。
在教学过程中，我们要根据学生们的特点和需求来选择合适的教学方法。
比如说，对于一些基础较差的学生，我们可以采用“启发式教学法”，通过提问、讨论等方式来激发他们的学习兴趣；而对于一些基础较好的学生，我们则可以采用“探究式教学法”，让他们在实践中自主发现和解决问题。
我们要因材施教，让每个学生都能得到适合自己的教育。
我们要关注学生的反馈。
在教学过程中，我们要时刻关注学生们的学习情况，及时调整教学方法和策略。
比如说，如果发现有些学生对某个知识点掌握得不够好，我们就可以针对这个问题进行针对性的辅导；而如果发现学生们对某个知识点特别感兴趣，我们就可以适当增加这部分内容的讲解时间。
这样一来，我们的教学质量就会得到很大的提高。
当然了，除了以上几点之外，我们还要注重课堂氛围的营造。
在教学过程中，我们要让学生们感受到学习的乐趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
比如说，我们可以在课堂上穿插一些幽默的小故事或者小游戏，让学生们在轻松的氛围中学习；而在讲解知识点时，我们也可以运用一些生动形象的例子来帮助学生们理解。
教师技能大赛数学教案设计模板
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握分数加减法的基本概念和计算方法，能够正确进行分数加减法的运算。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。
教学重点：1. 分数加减法的基本概念和计算方法。
2. 分数加减法运算中的通分技巧。
教学难点：1. 分数加减法中通分的方法和技巧。
2. 分数加减法运算中的灵活运用。
教学准备：1. 多媒体课件2. 练习题3. 小组合作学习材料教学过程：一、导入新课1. 教师展示生活中常见的分数实例，如：水果分堆、分数表示时间等，引导学生回顾分数的概念。
2. 提问：同学们，你们知道如何进行分数的加减法运算吗？二、探究新知1. 教师引导学生回顾分数加减法的基本概念，如同分母分数加减法、异分母分数加减法等。
2. 学生分组讨论，探究分数加减法运算的步骤和注意事项。
3. 小组代表分享探究成果，教师点评并总结。
三、巩固练习1. 教师展示练习题，引导学生进行分数加减法运算。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
3. 教师点评学生作业，纠正错误，强调重点和难点。
四、拓展延伸1. 教师引导学生思考：在分数加减法运算中，如何进行通分？2. 学生分享通分的方法和技巧，教师点评并总结。
3. 教师展示拓展练习题，如：分数加减法在实际生活中的应用，培养学生的应用能力。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数加减法的基本概念和计算方法。
2. 学生分享学习心得，教师点评并鼓励。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中分数加减法的实例，进行分析和总结。
教学反思：1. 本节课通过小组合作、探究学习，培养了学生的合作意识和解决问题的能力。
2. 教师应注重对学生的引导和启发，让学生在自主学习中掌握知识。
3. 在拓展延伸环节，教师应关注学生的实际应用能力，提高学生的综合素质。
小学数学教师基本功大赛活动方案
小学数学教师基本功大赛活动方案下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中数学教师基本功比赛一等奖教学设计
23.1 图形的旋转（第一课时）教材分析：图形的旋转是在学习了图形的两种变换——轴对称和平移的基础上，进一步学习的一种图形基本变换，是将来进一步研究图形全等及其有关性质的基础．本节通过实际生活中经常看到的一些图形旋转现象，给出图形旋转的大致形象，然后引导学生探索研究平面图形的旋转变换．通过学生的自主探索、合作研究、交流体会，培养学生的观察能力、图形辨析能力和探索学习的能力．教学目标：1、通过观察具体实例认识旋转，探索它的基本性质。
2、在发现、探究的过程中完成对旋转这一图形变化从直观到抽象、从感性认识到理性认识的转变，发展学生直观想象能力，分析、归纳、抽象概括的思维能力。
3、学生在经历了实验探究、知识应用及内化等数学活动中，体验数学的具体、生动、灵活，调动学生学习数学的主动性。
教学重点：归纳图形旋转的特征，并能根据这些特征绘制旋转后的几何图形。
教学难点：对图形进行旋转变换。
教学过程：一、创设情境，导入新课 问题：1.观察实例（课件展示）．①钟表的指针在不停地旋转，从3点到3点20分，分针、时针各转动了多少度？ ②风车风轮的每个叶片在风的吹动下转动到新的位置。
这些现象有哪些共同特点？教师应关注：（1）学生观察实例的角度；（2）在学生发现实例现象的共同特点后，要求学生试着描述出旋转的定义。
归纳定义：把一个图形绕着某一点O 转动一个角度的图形变换叫做旋转．点O 叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角。
（设计意图：在普通、熟悉的现象中探求数学概念、定理，易使学生产生亲切感，容易较快进入学习角色，避免了由于数学内容脱离现实而引发的学习兴趣不高，被动学习的现象。
由于学生在生活中或多或少地感受到过旋转，所以回答出教师所展示的实例中的共同特点并不困难，也能较顺利地归纳出旋转的数学定义，所以在活动1中不仅获得了知识，同时也可感受到数学可以是具体、生动的。
）2.巩固练习①下列现象中属于旋转的有( )个.地下水位逐年下降；传送带的移动；方向盘的转动；水龙头的转动；钟摆的运动；荡秋千运动．②教材第56页练习1、2题。
高中数学教师基本功大赛一等奖教学设计
高中数学教师基本功大赛一等奖教学设计介绍本文档是一等奖教学设计的详细说明，该教学设计出色地展示了高中数学教师的基本功。
这个教学设计应用了有效的策略和方法来激发学生对数学的兴趣和参与度。
以下是该教学设计的关键要点。
目标本次教学设计的主要目标是帮助学生掌握高中数学中的某个重要概念或技能。
通过创新的教学方法和活动，教师将培养学生的批判性思维和问题解决能力。
教学内容教学内容将根据该教学设计所选择的概念或技能而定。
重点是通过精心设计的课程内容来引发学生的兴趣和思考，激发他们对数学的探索欲望。
教学策略和方法以下是该教学设计中使用的一些教学策略和方法：1. 案例研究：通过提供实际生活中的案例来引发学生的兴趣，并帮助他们将数学应用于实际情境中。
2. 小组合作：鼓励学生在小组内合作，共同讨论和解决问题，培养彼此间的合作能力和团队精神。
3. 游戏和竞赛：通过有趣的数学游戏和竞赛活动，激发学生的积极参与和研究兴趣。
4. 创新评估：采用多种形式的评估方式，包括小组项目、口头报告和实际操作，以全面了解学生的掌握程度和理解能力。
教学计划以下是本教学设计的整体教学计划：1. 导入：通过引发学生的兴趣和思考，激发他们对本课程内容的好奇心。
2. 概念介绍：清楚地介绍本次教学的重要概念，确保学生理解其意义和应用。
3. 案例分析：提供几个实际生活中的案例，让学生在小组内分析并找出解决方案。
4. 小组讨论：学生分享和讨论各自的解决方案，并就其有效性进行评估和改进。
5. 游戏竞赛：设计有趣的数学游戏和竞赛活动，让学生在合作与竞争中研究和巩固知识。
6. 总结评估：通过口头报告或小组项目，让学生展示他们对本次教学中所学内容的理解和掌握。
教学资源和评估方式本次教学设计所需要的资源包括案例材料、课程PPT、游戏道具等。
评估方式将采用多种形式，包括小组项目报告、口头答辩和个人笔试等。
结论该教学设计通过创新的策略和方法，有效地激发了学生对数学的兴趣和参与度。
附小数学及综合学科教师基本功大赛活动方案
附小数学及综合学科教师基本功大赛活动方案活动名称：小数学及综合学科教师基本功大赛一、活动背景和目的为提高小数学及综合学科教师的教学水平和教育教学素质，激发教师的创新活力，加强师德师风建设，特举办小数学及综合学科教师基本功大赛。
通过比赛，达到以下目的：1. 提高教师的教学能力和教学质量，促进教师专业成长；2. 倡导创新教学理念，推动教育教学改革；3. 提高学校的教学质量和影响力；4. 加强教师之间的交流和合作，促进共同成长。
二、活动时间和地点活动时间：XX年XX月XX日活动地点：学校会议室三、活动内容1.初赛：笔试（1）主题：小数学及综合学科基本知识与能力测试（2）考试内容：小数运算、小数应用题、科学综合知识等（3）考试形式：笔试（4）考试时间：90分钟（5）评分方式：按照标准答案逐题评分，总分100分2.复赛：教学设计展示（1）主题：小数学及综合学科教学设计（2）要求：参赛者提交一份小数学及综合学科的教学设计，设计内容包括教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学手段等。
（3）评选方式：根据教学设计的创新性、针对性、实施可行性以及提出的评估方法等进行评选，从复赛中选出优秀教师晋级决赛。
3.决赛：教学展示及评议（1）主题：基于小数学及综合学科的教学展示（2）要求：决赛中，每位参赛教师需进行一次15分钟的教学展示，展示内容需有小数学或综合学科的教学，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等。
（3）评选方式：由评委对参赛教师的教学展示进行评分，综合考虑教学设计、教学过程、教学效果等因素，评选出优秀教师。
四、参赛办法和要求1. 参赛对象：学校小学综合学科教师2. 报名方式：参赛教师需将个人信息和参赛意向以邮件形式发送至组委会，报名截止时间为XX年XX月XX日。
并在报名邮件中附上教师资格证、毕业证、教龄证明等相关证件的扫描件。
3. 参赛人数：根据具体报名人数来确定参赛名额，参赛人数不超过50人。
4. 竞赛要求：参赛教师需尊重职业道德，遵循赛事规则。
小学数学教师基本功大赛活动方案
小学数学教师基本功大赛活动方案一、前言作为一名小学数学教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学思维能力和兴趣。
为了提高我们的教学水平，学校决定举办一场小学数学教师基本功大赛活动。
本文将从理论层面对此次活动方案进行探讨，希望能为参赛者提供一些有益的参考。
二、活动目标1. 提高教师的教育教学能力，促进教师专业发展。
2. 激发教师的教学热情，提高教学质量。
3. 通过比赛，展示教师的风采，提升学校的教育品牌。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同进步。
三、活动内容1. 教学设计环节：参赛教师需根据所授课程内容，设计一份富有创意的教学设计方案。
方案应包括教学目标、教学方法、教学过程、教学评价等方面。
2. 课堂教学环节：参赛教师需按照教学设计方案进行课堂教学。
在课堂上，教师需充分展示自己的教学才能，注重学生的参与互动，激发学生的学习兴趣。
3. 教学反思环节：参赛教师需对自己的课堂教学进行反思，总结教学经验，提出改进措施。
反思材料需真实、客观、具体，能够反映出教师在教学过程中的优点和不足。
四、活动流程1. 报名阶段：参赛教师需向学校提交报名表，填写个人信息及任教年级、学科等信息。
学校将对报名教师进行资格审查，确保其具备参加比赛的条件。
2. 初赛阶段：学校将组织专家对报名教师的教学设计方案进行评审，选拔出优秀选手进入决赛。
3. 决赛阶段：决赛采用现场教学的方式进行，参赛教师需按照抽签顺序进行课堂教学展示。
评委将根据教学设计的合理性、课堂教学的实效性、教学反思的深度等方面对参赛教师进行评分。
4. 颁奖典礼：学校将对获奖选手进行表彰，颁发证书和奖金。
对所有参赛教师表示感谢，鼓励他们在今后的教学工作中继续努力，不断提高自己的教育教学水平。
五、理论指导1. 教学设计：参赛教师在设计教学方案时，应注意以下几点：(1)明确教学目标，确保教学内容符合学生的实际需求；(2)选择合适的教学方法，因材施教，激发学生的学习兴趣；(3)合理安排教学过程，确保教学活动的连贯性和有效性；(4)设置科学的教学评价标准，全面了解学生的学习情况。
江苏省青年教师教学基本功大赛小学数学比赛方案
江苏省青年教师教学基本功大赛小学数学比赛方案根据苏教基〔2011〕34号文件精神～按照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》要求～结合小学数学学科的特点～制订本方案。
一、比赛项目及办法,一,通用技能1(粉笔字选手楷书书写相同的规定内容,包括数学用语,～字体不限。
时间10分钟。
2(即兴演讲选手抽签决定演讲顺序。
现场抽签演讲题目后～准备3分钟～演，5分钟。
讲时间33(教学设计与课件制作两个学段各指定一课题～选手按指定的课题进入没有网络环境的电脑房～用提供的规定教材和同一电子素材包独立完成1课时,40分钟,的教学设计,包括教学目标、重难点分析、教学过程、教材简析与说明,～并制作好课件。
在4小时内完成教学设计文稿和教学课件电子稿。
完成后不再修改～可打印一份上课用。
4(课堂教学抽签决定上课顺序～课堂教学的课题与教学设计比赛、课件制作比赛的课题一致～选择所写教学设计的其中一两段进行。
教学过程的实施中～体现教学设计～运用教学课件～注重动态生成。
上课形式为借班上课～时间为前25分钟。
,二,专业技能1(教育教学理论常识在同一时段～采取闭卷、笔试方式进行～测试时间为60分钟。
测试内容包括教育学、心理学、小学数学教学论、《义务教育数学课程标准》,2011年版,的新理念新要求等～注重教学理论与教学实践的结合。
题型有选择题、判断题、材料题、论述题等。
2(数学学科知识与常识在同一时段～采取闭卷、笔试方式进行～测试时间为60分钟。
测试内容主要是小学数学的教学内容,包括教材的例题、习题,、基础理论,包括与小学数学教学内容有关的初中数学例题、习题等,、数学史常识～注重教师的数学素养。
题型有填空题、选择题、判断题、解答题、证明题、论述题等。
(教学实例评析 3在同一时段～观看同一教学片段录像20分钟后进行分析、评价～在30分钟内写出500字以上的点评材料。
二、评价标准与评分规则通用技能的评分标准以《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》所附的评分标准为准。
最新江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛小学数学比赛方案
江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛小学数学比赛方案根据苏教基〔2011〕34号文件精神，按照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》要求，结合小学数学学科的特点，制订本方案。
一、比赛项目及办法（一）通用技能1．粉笔字选手书写相同的规定内容（包括数学用语），字体不限。
时间10分钟。
2．即兴演讲选手抽签决定演讲顺序。
现场抽签演讲题目后，准备3分钟，演讲时间3～5分钟。
3．教学设计与课件制作抽签决定（或指定）选手的分组。
选手分3组进行，按每一组指定的课题分别进入没有网络环境的电脑房，用提供的规定教材和同一电子素材包独立完成1课时（40分钟）的教学设计（包括教学目标、重难点分析、教学过程、教材简析与说明），并制作好课件。
在4小时内完成教学设计文稿和教学课件电子稿。
4．课堂教学抽签决定上课顺序，课堂教学的课题与教学设计比赛、课件制作比赛的课题一致，选择所写教学设计的其中一两段进行。
教学过程的实施中，体现教学设计，运用教学课件，注重动态生成。
上课形式为借班上课，时间为25分钟。
（二）专业技能1．教育教学理论常识在同一时段，采取闭卷、笔试方式进行，测试时间为60分钟。
测试内容包括教育学、心理学、小学数学教学论、《义务教育数学课程标准》（2011年版）的新理念新要求等，注重教学理论与教学实践的结合。
题型有选择题、判断题、材料题、论述题等。
2．数学学科知识与常识在同一时段，采取闭卷、笔试方式进行，测试时间为60分钟。
测试内容主要是小学数学的教学内容（包括教材的例题、习题）、基础理论（包括与小学数学教学内容有关的初中数学例题、习题等）、数学史常识，注重教师的数学素养。
题型有填空题、选择题、判断题、解答题、证明题、论述题等。
3．教学实例评析在同一时段，选手对教学实例（观看的同一教学片段录像或同一教学案例）进行分析、评价，在规定时间内写出500字以上的点评材料。
二、评价标准与评分规则通用技能的评分标准以《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》所附的评分标准为准。
小学数学基本功课教案模板
课时安排：2课时年级：小学一年级教学目标：1. 让学生掌握基本的数学概念，如数、数数、加减法等。
2. 培养学生良好的数学学习习惯，提高数学思维能力。
3. 增强学生数学学习的兴趣，激发学生对数学知识的探索欲望。
教学重点：1. 数的概念和数数的方法。
2. 加减法的基本运算。
教学难点：1. 理解加减法的含义和运算规则。
2. 正确进行加减法运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学道具：计数器、数字卡片、算术卡片等。
3. 学生作业本。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过讲故事或提问的方式，引导学生回顾已学过的数学知识，如数、数数等。
2. 引出本节课的主题：小学数学基本功课。
二、新课讲解1. 教师讲解数的概念，通过实物展示或课件演示，让学生直观地认识数字。
2. 教师教授数数的方法，从1数到10，并引导学生进行模仿练习。
3. 教师讲解加减法的含义，通过实例让学生理解加减法的运算规则。
4. 教师示范加减法运算，并指导学生进行模仿练习。
三、巩固练习1. 教师分发数字卡片，让学生进行数数练习。
2. 教师分发算术卡片，让学生进行加减法运算练习。
3. 教师巡视指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调数、数数、加减法等基本概念。
2. 教师鼓励学生在课后进行复习，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 教师通过提问的方式，引导学生回顾上节课所学内容。
2. 引出本节课的主题：小学数学基本功课。
二、新课讲解1. 教师讲解加法运算的进位问题，通过实例让学生理解进位的含义和运算方法。
2. 教师讲解减法运算的退位问题，通过实例让学生理解退位的含义和运算方法。
3. 教师讲解加减法运算中的借位问题，通过实例让学生理解借位的含义和运算方法。
三、巩固练习1. 教师分发带有进位、退位、借位问题的算术卡片，让学生进行运算练习。
2. 教师巡视指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调加减法运算中的进位、退位、借位等概念。
小学数学教师基本功大赛备课模板
说说你是怎样计算的？
学生独立完成后，交流计算方法
学生说计算的方法
30×4=120〈140
30×5=150〉140
所以应商4。
通过练习，巩固计算方法，使学生能正确计算。
8
被除数的前两位不够除怎么办？
借助小棒尝试算一算。
展示直观图，结合口算引导学生：4个30是120，商4。商写在什么位置？
商写在个位上。
（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
练一练
20）80 30）64 40）85先口算，Fra bibliotek说你是怎样计算的？
学生汇报计算的方法
92÷30≈3
学生尝试计算，先口算，说说你是怎样计算的？
引导学生，还可以用笔算的方法计算。
学生尝试计算，可以借助小棒算一算
计算除数是一位数的除法时，
先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。
2、P82 1、2
学生独立计算后，自我检查相互检查
通过练习，巩固计算方法，使学生能正确计算。
4
四、总结
今天你都学会了什么？
今天你都学会了什么？
个人说
知识再现
2
小学数学教师基本功大赛备课模板
教学内容
人教版四年级数学上册81—82页例1 笔算除法
学习内容分析
商是一位数的笔算除法是笔算除法的重点内容。把笔算除法教学植入解决现实问题之中，体现了数学问题在生活中的广泛应用。
学习者分析
从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。
高中数学教师基本功大赛一等奖教学设计
高中数学教师基本功大赛一等奖教学设计该教学设计适用于高中数学课程中的“三角形”单元。
本次教学设计结合了个人教学经验以及其他数学教育专家的研究成果，旨在提高学生对于三角形知识的研究兴趣和对数学的研究热情。
【设计目标】通过课程的研究，达到以下几个方面的目标：1.学生能够了解并使用三角形中的基本知识，如图形的边长、角度的计算等；2.学生能够掌握三角形中的基本定理，如勾股定理、正弦定理、余弦定理等；3.学生能够分析和解决与三角形有关的实际问题；4.学生能够通过实践活动提高自主研究和团队协作能力。
【教学内容】教学内容主要包括以下内容：1.三角形的分类及性质；2.三角形的周长、面积计算及解决相关问题；3.勾股定理的掌握与应用；4.正弦、余弦定理的掌握与应用；5.三角形中角度的计算与应用；6.三角形中线、中垂线、高及其性质。
【教学方法】1.概念引入：通过幻灯片、文字介绍等方式引入三角形的基本概念；2.教师讲解：通过示例与辅助材料的配合，对三角形相关问题进行详细讲解；3.小组研究：将全班学生分为小组，让同学们自主研究并解决相关问题；4.实践活动：教师设置与三角形相关的实际问题，让学生们通过实践活动进行分析与解决；5.课外拓展：鼓励学生们将所学知识应用到实际生活中并撰写相关文章或PPT展示。
【教学评估】通过以下方式对本课程进行评估：1.课堂测试（70%）：通过课堂测试评估学生综合应用所学知识能力；2.自评与小组互评（20%）：学生需对自己的研究进行总结，并对同组成员的研究进行评价；3.课外作业（10%）：作业内容包括相关文章或PPT设计。
【教学反思】该教学设计中，课程设置合理、内容充实，但在实施过程中需要更多关注学生的情感体验，班级管理方面也需进一步加强。
同时，在评估方式方面也需要更加灵活多样。
小学数学教师基本功大赛备课
5分
3、解决蘑菇图
小组讨论：你知道了什么数学信息。
学生独立列式计算。
汇报交流。
教师：同学们，让我们继续在森林公园里走一走。瞧，这回你发现了什么？
学生：蘑菇。
教师：你能不能根据蘑菇图，找一找有关的数学信息，提出一个数学问题？
教学目标
1.知识与技能：（1）、能看懂图意，初步学会解决图画信息和文字信息相结合的数学问题；（2）、会根据图中信息，提出相应的问题，并能正确分析解答；（3）、并培养参与数学活动的积极性和学好数学的信心。
2.过程与方法：情景导入法、小组合作法、自主探究法
3.情感态度价值观：在探究合作的过程中，体验学习数学的快乐，并树立学好数学的信心。
小结：先找到两个相关的信息，明确数学问题，然后找到解决的方法，再列式计算。
教师：你们真棒！
通过引导学生回顾知识，总结解决问题的方法，使学生掌握解决图文问题的方法。
3分
9-3=6，所以还剩6只小鹿。
……
教师：同学们，我发现了一个问题，不管大家怎么解决，最后都用了同一个方法来解决求“求剩几只”的问题，是什么方法哟？
学生：用减法来解决。
教师：你们真棒！
引导学生通过画图、摆小棒等多种方式去进一步理解题意，从而找出解决此类“求剩几只”的数学问题。
10分
（3）、解答正确吗？
教学重点
会解答图画信息和文字信息相结合的问题
教学难点
发现、提出问题并解决问题
教具或学具准备
课件、小棒等
教学环节
教学
Hale Waihona Puke 任务主要教学语言及活动设计
设计意图
初中数学教学能力大赛教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本节课的主要知识点，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究讨论等方式，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，树立积极向上的学习态度。
二、教学内容本节课以《初中数学》某章节为例，具体教学内容如下：1. 教学内容概述本节课主要围绕某知识点展开，包括概念、性质、法则、应用等。
2. 教学重点（1）掌握本节课的核心概念；（2）熟练运用所学知识解决实际问题。
3. 教学难点（1）对概念的理解和运用；（2）解决实际问题时灵活运用所学知识。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过生活中的实例，激发学生的学习兴趣；（2）提出本节课要学习的内容，让学生明确学习目标。
2. 教学新课（1）讲解核心概念，引导学生理解；（2）举例说明概念的应用，帮助学生掌握；（3）小组合作探究，让学生尝试运用所学知识解决实际问题；（4）教师点评，总结归纳，强化知识点。
3. 巩固练习（1）布置课堂练习，让学生巩固所学知识；（2）针对练习中的问题，进行讲解和指导。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，让学生总结归纳；（2）强调重点、难点，引导学生注意复习。
5. 课后作业（1）布置课后作业，巩固所学知识；（2）提醒学生注意课后复习，为下次课做好准备。
四、教学评价1. 学生对知识的掌握程度；2. 学生在课堂上的参与度；3. 学生解决问题的能力；4. 学生对数学学习的兴趣和态度。
五、教学反思1. 教学过程中存在的问题及改进措施；2. 学生学习效果的反馈及调整策略；3. 教学方法、教学手段的创新与应用。
注：以上模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
小学数学教师基本功大赛活动方案
小学数学教师基本功大赛活动方案以下是 9 条小学数学教师基本功大赛活动方案：1. 举办解题大比武怎么样？让老师们在规定时间内像勇士般攻克一道道数学难题，这难道不是最直接展现他们实力的方式吗？就如同战士在战场上奋勇杀敌！老师们通过这样的比拼，一定能更清楚自己的解题水平，大家不觉得很刺激吗？例子：“哎呀，这道题可真难啊，就像一座难以翻越的大山。
”2. 来一场教学设计竞赛吧！让老师们各展所能，设计出像魔法般吸引学生的精彩课程。
这就好比大厨精心烹饪一道道美味佳肴，谁的菜更诱人一看便知！大家难道不想看到老师们的创意大爆发？例子：“哇，这位老师设计的课好有趣，就像一场奇妙的冒险旅程。
”3. 搞个板书比赛如何呀？老师们漂亮的板书就像艺术品一样，能让知识以最美的姿态呈现在学生眼前。
这不就像书法家在挥毫泼墨吗？想想那些精美的板书，是不是很期待呢？例子：“快看，那板书简直太赞了，像一件精美的艺术品。
”4. 弄个课堂互动环节设计赛吧！好的互动就像给课堂注入活力的清泉，让学生们欢快地畅游其中。
这和一场精彩的游戏有啥区别呀？相信老师们肯定有超多有趣的想法！例子：“哈哈，这样的互动设计，学生们肯定会超级喜欢，就像玩游戏一样开心。
”5. 举行课件制作大赛呀！老师们精心制作的课件像是闪闪发光的宝石，能照亮学生学习的道路。
这是不是和打造一件完美的工艺品一样呢？肯定会有超棒的课件出现的！例子：“哇塞，这个课件做得太好啦，像一个装满宝藏的盒子。
”6. 来一场教学反思分享会吧！老师们坦诚地分享自己的经验和不足，就像朋友间的真心交流。
这不就像大家围坐一起聊聊心里话吗？这可是促进成长的好机会呀！例子：“我觉得那次的教学真的有好多地方可以改进，就像发现了自己的不足之处可以去慢慢修补。
”7. 组织一次数学知识竞赛吧！老师们化身为知识的斗士，在赛场上一决高下。
这不就是知识的角力吗？谁才是真正的学霸一目了然啦！例子：“哎呀，这道题好难，看来我得加把劲了。
基本功优秀教案模板范文
基本功优秀教案模板范文教案标题：提高学生基本功水平-“数字计算”教学活动教学目标：1. 学生能够掌握数字计算的基本概念和运算规则；2. 学生能够熟练运用数字计算进行简单的数学运算；3. 学生能够将数字计算技能应用于实际问题解决。
教学重点：1. 培养学生的数字计算能力；2. 培养学生的逻辑思维能力；3. 培养学生的问题解决能力。
教学准备：1. 教师准备：教材《数字计算基础》、课件、多媒体设备、演示材料；2. 学生准备：课本、笔记本、演算纸。
教学步骤：1. 导入环节（5分钟）- 教师通过观察学生提出一些与数字计算相关的实际问题，引发学生对数字计算的兴趣；- 教师与学生进行互动，帮助学生了解数字计算的重要性和实际应用领域。
2. 知识讲解与示范（15分钟）- 教师通过课件和多媒体设备向学生讲解数字计算的基本概念和运算规则；- 教师通过具体例子演示数字计算方法，引导学生掌握数字计算的正确使用方法。
3. 学习与实践（30分钟）- 学生根据教师提供的练习题，分组进行集体讨论和合作解题；- 教师巡视指导，对学生的解题方法和答案进行评价和纠正；- 学生进行课堂小结，归纳数字计算的几个关键点。
4. 拓展与应用（15分钟）- 教师提出一个与日常生活相关的数字计算问题，让学生分组合作解决；- 学生结合实际情境，进行数字计算运算，呈现解题过程和结果；- 教师和学生共同分析问题解决过程，总结数字计算应用技巧。
5. 总结与反思（10分钟）- 教师对学生在本课中的表现进行点评，评价学生的计算能力及合作能力；- 学生思考本节课中遇到的困难和收获，书写课堂反思笔记。
教学评价：1. 教师观察学生在学习与实践环节中的表现，评价学生的数字计算能力；2. 学生根据教师提供的作业题目，进行个人练习，通过作业完成情况评价学生的吸收能力；3. 学生通过课堂小结和反思，评价自己的学习过程和效果。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读相关书籍，扩展自己的数字计算知识；2. 学生可以通过参加数学比赛或活动，提高数字计算能力；3. 学生可以将数字计算应用于生活中的实际问题，培养解决问题的能力。
小学数学基本功课教案
小学数学基本功课教案教案标题：小学数学基本功课教案教案目标：1. 提高学生对小学数学基本概念的理解和掌握程度；2. 培养学生的数学思维和解决问题的能力；3. 帮助学生建立数学基本功的正确学习方法和习惯。
教学内容：1. 数的认识与比较；2. 加减法运算；3. 乘除法运算；4. 数字组合与分解；5. 数量的估计与计算；6. 时、长、质量、容积等的测量；7. 图形的认识与绘制。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：通过引入一个生活中的数学问题或者一个与学生相关的故事，引发学生对本节课内容的兴趣和思考。
2. 概念讲解和示范（10分钟）：通过简单明了的语言和实际物品、图片等辅助教具，向学生介绍本节课的数学概念和基本操作，并进行示范演示。
3. 练习与巩固（20分钟）：学生进行基本题目的练习及分组应用题或讨论，教师可以提前准备一些针对不同学生水平的练习题，鼓励学生主动解决问题、互相交流讨论，巩固已学的知识和能力。
4. 拓展与应用（15分钟）：通过生活实际问题和情境，引导学生将所学的知识运用到具体问题中，并进行拓展应用。
教师可以设计一些扩展任务或者游戏，提高学生学习数学的兴趣。
5. 总结与反思（5分钟）：教师对本节课的要点进行总结，并鼓励学生对自己的学习进行反思和总结。
可以提出一些问题让学生回答，激发学生的思考和主动性。
教学评价方式：1. 基础题目的书面作业，检查学生对基本概念和运算的掌握程度；2. 应用题或讨论的表现评价，考察学生的问题解决能力和合作能力；3. 扩展任务的完成情况，评价学生的拓展和创新能力；4. 考察学生对本节课内容的理解和归纳能力的课堂讨论或口头回答。
教学实施建议：1. 教师应根据学生的实际水平和掌握程度，设计合适的教学内容和难度。
2. 在教学中要注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过问题解决的方式来学习和运用数学知识。
3. 鼓励学生提问，及时给予肯定和鼓励，激发学生学习的兴趣和积极性。
4. 教师可以根据学生的学习情况，分组或提供个别辅导，帮助学生更好地掌握数学基本功。
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《梯形面积公式的推导》【设计意图】：教学知识与生活实际相联系，使学生容易感受、体验到数学知识的实际意义及其用处。
因此，设置呈现梯形的实际情境，让学生感受计算梯形面积的必要性。
2、提出问题师：在我们的生活中有很多这样的梯形需要我们计算它们的面积，但是梯形面积的计算方法我们还没有学过，你猜想梯形的面积可能与什么有关？你想怎样推导出梯形面积的计算方法呢？学情预设：学生会根据已有的知识经验判断梯形的面积可能与它的上底、下底和高有关，并猜想推导梯形的面积计算公式要把它转化成一个已经学过的的图形，学生可能会说出平行四边形、长方形甚至是三角形。
教师在这里要对学生的多种猜想都予以积极评价。
师：同学们都有了推导公式的初步想法，不管你转化成什么图形，总的思路都是把梯形转化成我们学过的图形，找到图形间的联系，推导出梯形的面积公式。
任何猜想都要经过验证，才能确定是否正确。
那你想不想马上动手试一试呢？【设计意图】：“猜想——验证”的过程也是学生主动参与教学知识探索的过程。
启发学生运用已有的知识，大胆提出猜测，激发学生探究新知识的欲望，又使学生明确了探究的目标与方向，同时明白猜想是否正确还需用科学方法进行验证。
这样不但体现了学生的主体地位，还让学生真正经历知识的形成过程。
三、实验操作，探究验证1、介绍学具师：老师为每位学生都准备了一个一般梯形、两个直角梯形、一个等腰梯形。
想一想，用这些梯形能完成验证任务吗？如果不能，该怎么办？【设计意图】：为学生准备一组这样的学具，是要激发起学生学习的积极性，激活学生已有的生活经验储备，点燃创新思维的火花。
实际上只凭学生自己手中的梯形是完成不了拼组的，这就需要学生与别的同学进行合作才能完成任务。
进而培养学生的合作意识。
2、研究建议师：在你们动手操作之前，老师要提出这样三点建议：（1）选择你们喜欢的梯形，先独立思考能把它转化成已学过的什么图形，再按照“转化—找联系—推导公共公式”的思路来研究；（2）把你的方法与小组成员进行交流，共同验证；（3）选择合适的方法交流汇报。
我们比一比，看哪个小组想到的方法多，动作快。
【设计意图】：从原来向学生提出操作要求，到转变成为向学生提出研究建议，体现了教师角色的转变。
在实际研究中，教师更多让学生先独立思考，让每个学生对问题有了自己独特认识后，再引导学生进行合作交流。
让学生在观察、对比、找联系、交流、反思等活动中自己实现知识的意义生成和建构，同时多种不同的解决策略和方法出现，使学生在交流中学会倾听，更在倾听中拓展思维。
3、合作学习学生小组讨论，动手操作，教师巡视参与，了解情况。
学情预设：在操作实验中，学生的思维水平不同，选择的学具不同，可能会出现解决问题的策略：有拼摆的方法；有分割的方法；有割补的方法。
教师要留给学生比较充分的操作和交流的时间和空间，同时要及时进行点拨和引导。
4、汇报展示。
师：同学们已经用不同的方法把梯形转化成了多种图形，并推导出了梯形面积的计算公式，真是了不起！现在让我们共同来欣赏每个小组的成果。
有意识地按学生的认知规律一一展示。
（1）展台展示“拼组”的方法。
学生一边展示拼过程，一边介绍方法步骤。
梯形面积公式的推导方法与三角形面积公式的推导方法相同，运用“拼”的方法，选择两个形状相同、大小相等（完全一样）的梯形可以拼成一个平行四边形（长方形、正方形），每个梯形的面积就是所拼成的平行四边形（长方形、正方形）面积的一半。
梯形上底与下底的和等于拼成的平行四边形（长方形、正方形）的底（长、边长），梯形的高等于平行四边形（长方形、正方形）的高（宽、边长），由此得出：梯形的面积=平行四边形（长方形、正方形）的面积÷2=底（长、边长）×高（宽、边长）÷2=（上底+下底）×高÷2师：同学们不仅动手能力特别强，公式的推导过程也叙述得特别条理、清晰。
那么两个怎样的梯形可以拼成正方形呢？同学们试着想象一下。
学情预设：学生通过观察、想象、实际操作，会得出结论形状相同，大小相等的直角梯形且上底与下底下的和正好与梯形的高相等，这样的两个梯形可以拼成一个正方形。
师：对！只要是两个完全一样的梯形就能拼成一个平行四边形或长方形或正方形。
课件演示变化过程。
师：刚才展示的三种方法都是把两个完全相同的两个梯形经过“拼组”之后转化成一个已学过的图形。
（2）展台展示“分割”的方法。
师：刚才老师发现有的同学只用一个梯形就完成了任务，我们来看看他们的成果吧！学生演示：把一个梯形分割两个三角形S1和S2。
梯形的面积＝S1 +S2＝下底×高÷2＋上底×高÷2＝（上底＋下底）×高÷2学情预设：对公式的这种推导过程中有部份学生感到理解困难，教师要发挥引导者、合作者的作用，及时进行点拨指导，帮助学生逐步理清思路。
课件演示变化过程。
师：以上的方法不错，还能在公式的推导过程中应用了乘法分配率，非常巧妙,也很独特！（3）展台展示“割补”的方法。
师：现在请同学看屏幕老师还发现有的同学也只用自一个梯形就完成了任务，但方法又与上面的不同，下面请他们出来展示一下。
学生演示：把一个梯形剪成两个梯形再拼成一个平行四边形。
学情预设：通过实际操作，将梯形对折、使上、下底下重合，沿折线将梯形剪开，就可以拼成平行四边形。
师：拼成的平行四边形的底就是梯形的（上底＋下底），高是梯形高的一半。
平行四边形的面积就是梯形的面积，所以经过整理之后梯形的面积=平行四边形的面积＝（下底＋上底）×（高÷2）＝（上底＋下底）×高÷2课件演示变化过程。
师：同学们能够设法将新问题转化成已学过的问题来解决，这本身就是一种了不起的创造。
善于观察，勇于实践，才能给大家带来如此多的发现。
其实像分割法、割补法不仅仅是课上所呈现的，还有很多种呢，但是由于时间的关系，希望大家课后再进行研究。
【设计意图】：在整个汇报展示过程中，教师把学生也当作教学资源，不但为他们提供一个展示不同方法和想法的平台，还通过实际操作、互动交流。
启迪学生深思，引发争论，并碰撞思维火花，让学生在合作交流达到意义的理解和方法的掌握。
同时多媒体演示，能使原来用实物不好展示的部分得到充分展示，降低了观察的难度，突出了观察的重点。
随着实物—实物图—平面图的显示，学生的空间意识一步步得到增强，空间观念不断得到发展。
同时，由于多媒体悦耳的音乐、和谐的色彩、流畅的动感，给学生以强烈的美感，在这种情景交融的气氛中，学生的思维被进一步有效激活，大大地提高了教学效果。
最后的悬念设置，也起到了激发学生探究的兴趣及学习的延续性。
四、归纳总结，提高认识1、整理公式。
师：同学们真爱动脑筋，想出了这么多的方法，老师非常欣赏你们的创新能力。
这些方法虽然操作过程不同，但是同学们一定感觉到它们之间是有共同点的，谁来说一说共同点是什么呢？学情预设：这个共同点就是用“转化”的方法推导出梯形的面积计算公式为：梯形的面积=（上底＋下底）×高÷2师：请同学们把我们用“转化”的方法推导出梯形的面积计算公式读一读。
2、自学字母公式。
师：请同学们把书翻开P88，自学书中的内容。
学情预设：用s表示梯形的面积、用a表示梯形的上底、用b表示梯形的下底，h表示梯形的高，s=（a＋b）×h÷2。
师：同学们刚才看书自学到什么呢？学情预设：通过自学明白用s表示梯形的面积、用a表示梯形的上底、用b表示梯形的下底，h表示梯形的高，用字母表示梯形的面积计算公式s=（a＋b）×h÷2。
五、实践运用，解决问题师：梯形的面积很广泛，在很多物体中经常会看到梯形。
下面我们来解决一下课伊始的问题：出示例题：我国三峡水电站大坝的横截面的一部分是梯形，上底36米，下底120米，高135米，求它的面积。
S=（a+b）h÷2（36+120）×135÷2=156×135÷2=10530（平方米）答：它的面积是10530 平方米。
（一）基础练习：1、算出下面每个梯形的面积。
（单位：厘米）2、判断：要求说明理由。
①两个梯形可以拼成一个平行四边形。
（ ）②平行四边形的面积大于梯形面积。
（ ）③两个完全一样的梯形拼成的平行四边形面积，是其中一个梯形面积的一半。
（ ）【设计意图】：检验推导过程，使学生真正理解梯形面积公式的由来，明确重点词语的含义。
六、反思收获，拓展延伸师：这节课同学们在探索的过程中发挥了自己的聪明才智，创造出了多种推导梯形面积计算公式的方法，而且能够用所学的知识解决生活中的问题，老师相信同学们一定有许多的收获。
你们还有什么疑问吗？板书设计810 8 12 115 1020 8（二）思考题：下面图形的面积相等吗？为什么？梯形的面积转化梯形的面积=（上底＋下底）×高÷2 拼摆法找关系 S =（a+b）h÷2 分割法推导出公式割补法学习效果评价设计一、填空1.两个( )的梯形可以拼成一个( )。
梯形的上底和下底的和相当于( )，梯形的高相当于( )的高，每个梯形的面积等于拼成的( )的面积的一半，用字母公式表示是( )。
2.求梯形的面积，必须知道( )个条件，它们分别是( )。
二、计算下面梯形的面积(单位：厘米)三、解决问题1.一条水渠横截面是梯形，渠深0.8米，渠底宽1.2米，渠口宽2米，这条水渠的横截面积是多少平方米？2．一块梯形的果园，它的上底是160米，下底是120米，高是30米，如果每棵果树占地10平方米，这个果园共有果树多少棵？3. 一块梯形的花园，它的上底是16.5米，下底是12.8米，高是3米，如果每平方米可栽种6棵月季，这个花园一共可以栽种多少棵月季？4.两个同样的梯形，上底长23厘米，下底长27厘米，高20厘米。
如果把这两个梯形拼成一个平行四边形，这个平行四边形的面积是多少？5.王大爷在自家墙外围成一个养鸡场（如右图），围鸡场的篱笆的总长是22m，其中一条边是8m，求养鸡场的面积。
本教学设计与以往或其它教学设计相比的特点（300-500字数)本课的设计体现了以下几个特点：。