扁担沟中心学校三年发展规划

扁担沟中心学校三年发展规划

（2011年9月—2014年7月）

（讨论稿）

第一部分发展背景分析

一、学校概况

扁担沟中心学校始建于1982年，原名双吉沟中学。2002年合并临近的两所小学，把学校改为九年一贯制、寄宿制学校。学校占地面积52.4亩，建有2800平方米教学楼，建有2200平方米实验楼，建有810平方米宿舍楼和200多平方米的师生餐厅，有近400米的环形跑道和三个标准篮球场，绿化面积达8000多平方米。2003年进入自治区第三批“百标”项目学校，2005年通过验收，教学设备达到自治区一类标准，有齐全的理、化、生、科学实验室，有语音室、电子备课室、图书阅览室、舞蹈室、多功能大厅、微机室和3个多媒体室等。学校现有教职工69人，教学班26个，在校学生1562人，其中回族学生占86.6%。

二、发展优势

1、我校是一所自然生成的九年一贯制学校。九年一贯制办学体制实现了教育教学资源的整合，特岗教师占教师总数的一半，教师队伍正在不断地磨合与融合之中，这些都将成为学校可持续发展的内驱力。

2、我校地理位置的独特，属于回民聚居地，生态移民工程重点乡镇，后续搬迁户很多，学生数目会不断增加，学校规模会不断扩大，为学校的可持续发展提供了顺势而行、乘势而上的良好机遇，为学校特色建设创造了有利的条件。

3、两支队伍年轻。教师平均年龄35岁左右，容易接受新知识、新理念。领导班子重新调整，使班子更加团结务实，教师敬业奉献，学历水平高，专业发展势头强劲。学校大力倡导教师转变教学理念，加强校本培训，积极推进新课改，有80%以上教师能较好使用多媒体教学，充分利用远程教育资源，多媒体辅助教学设备进课堂，促进现代化教学课堂发展。

三、困难与挑战

1、生源的不稳定性。近几年来，本地区入学儿童数量自然速增，且每年都有许多优质生源流向城区。同时，由于本地区经济的发展，外籍学生数量增多，这些都给学校管理、学校跨越式发展带来一定的难度。

2、教师结构的不合理性。近年来，尽管学校一直将教师队伍建设放在十分重要的地位，着力加强对教师，特别是青年教师的培训以及专业发展的引领，教师队伍已经初步形成勤勉敬业的作风，但教师队伍中名优、骨干数量不足，其辐射效应难以形成。年级与年级之间存在一定差异，初中部与小学部教师之间的纵向交流、中小学教育教学的衔接还不够，这在一定程度上成为学校教育教学质量进一步提升的制约因素。

第二部分指导思想和办学理念

今后三年，我校将努力践行科学发展观，结合地域优势和独特的生态移民文化建设，利用教师队伍年轻的优势，加强师资培训，加强硬件建设与投入，贴近实际强化德育工作，贴近生活开发校本课程，构建学校特色文化，构建校本特色资源，进一步完善师生人格，彰显中华传统美德，进一步形成“诚信、自强、感恩、合作”的良好风尚，使素质教育的实施落到实处，师生素养的提升落到实处。

牢固树立并积极实践“让微笑充满校园，让师生快乐成长，让校园和谐发展””的办学理念。坚持用欣赏的眼光看待人，用激励的语言鼓舞人，面向全体学生，引导学生勤学、善思、乐学、求索；尽力为教师的专业发展搭建舞台，让他们的长处得以发挥，做到人尽其能、人尽其职、人尽其才，逐步形成一支敬业、善教、博学、创新的教师队伍。积极打造学校特色，创建学校品牌。

第三部分学校发展目标

一、总体目标

今后三年，继续深化新课程改革，全面实施素质教育，着力于学校内涵发展，精化细化学校管理，全面提升办学品位，把学校办成发展更均衡，特色更鲜明的九年一贯制学校。

二、具体目标

1、事业发展。

学校规模进一步扩大。中小学生将增加500人，教师增加30人左右，增添3-5个

计算机网络室或多媒体室，增建教学楼、住宿楼和师生餐厅。

学校管理上台阶。健全德育、教学、科研、后勤服务等方面的规范管理，逐步形成精细务实的学校管理文化。食堂建设再上一个台阶；开源节流，严格控制新增债务，切实提高财政资金的使用效率；倡导节能低碳，规范收费；进一步完善安全设施、安全制度和安全工作台账，确保今后三年安全工作零事故；利用校园网络平台，推行网络环境下的信息交流、常规管理和校务管理。

2、教师发展。

贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，广泛开展师德建设活动。在教师中切实树立“三观”：事业观、生活观、价值观，把师德师风建设与评优评先、职称晋升、绩效工资的发放有机结合起来；加大对名优教师的培养力度，加强与结对学校以及兄弟学校的交流与合作，把校本培训与选派教师外出培训、邀请专家来校指导结合起来；加强师徒结对工作的考核与总结；切实做好退休教师的各项工作。

用三年时间完成一轮班主任校本培训，进一步促进班主任队伍专业化发展；打造班级文化特色，进一步健全班主任学习制度和交流制度。

做到“教学五认真”检查规范化、常态化，健全“学校——教研组——教师”三级科研网络，争取在三年内申报市级课题1个，教师课题参与率达30﹪，并且逐年提高成果质量。统计教科研成果，有成果教师占专任教师总数的50﹪。

3、学生发展。

根据时代性、针对性、实效性的要求，构建德育工作的长效机制，完善九年一贯制德育工作，进一步健全学生综合素质评价机制；加强学校心理咨询室的规范建设，发挥兼职心理健康教师的作用，把心理健康教育落到实处；认真贯彻执行《扁担沟中心学校师生一日常规》《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，三年内，学生违法事件发生率为零。

小学部：经过六年的环境熏陶、系统教育和规范自律，把学生培养成身体、心理健康，学习兴趣浓厚，行为习惯良好的好学生、好孩子、好公民。

初中部：通过形式多样的教育教学活动，把学生培养成身心健康、学有所得、习惯好、负责任、有志向的合格的初中生。

4、特色发展。

加强高效课堂教学研究，提高教学效率，加强过程管理，使“活力课堂”“高效课堂”在活动中不断提升师生工作、学习、生活的质量；扎实推进课程改革，高度重视富有年级特点的综合实践活动的开展，使读书活动深入师生心中；充分发挥校本教材的熏陶作用、引领作用，体现在校园的每一个细节，走进每一位师生的心灵。

第四部分重点项目及工作措施

一、德育工作规范化

德育目标是德育工作的核心，德育的基本任务是把学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、法制意识、文明行为习惯的遵纪守法的公民，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟，为他们中的优秀分子将来能够成为共产主义者奠定基础。我们将以体验性的德育活动为抓手，充分利用独特的地域资源优势，寓教育于学生喜欢参与的活动之中；从细节入手，夯实学生的日常行为规范教育。通过九年的教育，使学生成为知书达礼、自信文明、健康自律的爱国小公民。

1、发挥名人的教育效应，挖掘本地区独有的德育资源，将德育工作与实践活动相结合。加强德育综合实践课的研究，积极探索中小学德育与齐梁文化的内在联系，创造性地开展系列活动，引领学生走进生活，走进社会，让学生在实践、体验中不断成长。

2、建设有特色的班级文化。结合求同存异，彰显个性的原则，人人参与，进行特色化班级环境布置，打造良好的班级文化环境，感染和激励学生营造积极向上、团结和谐的学风、班风。

3、落实“三成长”、“三成人”教育。在小学部深入贯彻“学习成长、健康成长、快乐成长”的育人理念。指导教师在日常的工作中运用“三成长”理念，引导教育学生成为学习习惯好、身体素质好、心理品质好的“三好学生”；在初中部施行“三成人”教育。即教育每一位学生争做一个“爱国勤奋的人、健康发展的人、拼搏进取的人”，并具体落实到学生的行为规范教育中。

4、加强班主任队伍建设，开拓班主任工作新局面。结合绩效管理施行方案，施行班主任竞争上岗制度。每年坚持对班主任的培训和指导。进一步打造一支“三懂三会”