关于留守儿童教育反思关爱孩子,从教育做起

关于留守儿童教育反思关爱孩子，从

教育做起

今天我检查弟弟的暑假作业，里面有很多错题，在给他讲题的过程中，我发现弟弟有很多基础知识都不会，这让我很吃惊。我就问他：“这些题你明明不会做，为什么不问问，非要胡做呢？”他很无奈地告诉我，做暑假作业时还在奶奶家，奶奶不会，本来打算见到妈妈了问的，还没来得及问就被我检查出来了…

弟弟是今年六年级了，一到五年级他都是跟在父母身边在南方上学，到六年级了，牵扯到小升初，因为户口、学籍都在老家，只能回来上学。六年级这一年，弟弟留给了奶奶，和父母也就过年和这个暑假能见面。平时一般就是老妈每周五晚上会给弟弟打一次电话，所以弟弟很喜欢周五晚上，一到周五晚上他就会静静地守在电话旁，等能妈妈的电话…这是他和妈妈交流的唯一途径。

放暑假了，我就带他来南方老妈这里，他很是开心，还自己写了一篇日记名字是：妈妈，终于见到您了！其实刚回来上学时，他成绩也算中等，后

来慢慢地到这学期就严重下降，英语和数学都不及格，问他原因，就是不敢问老师，家里又没人会，还说自己上课有时候会不自觉地想妈妈…

弟弟也只能算是一年的留守儿童，其实家里像弟弟这种留守儿童有很多，有的是常年见不到自己的父母，有许多这样的孩子的学习成绩都一般，性格孤僻，不愿与他人交流，这是很严重的问题。

其实，留守儿童的成长或多或少会有一些问题。在心理上，由于亲情关怀的缺失，他们缺少倾诉对象而出现一些性格上的缺陷和心理障碍；在教育上，临时监护人对他们学习的督促、监管不够而使他们成绩下降；在道德上，缺乏及时的指点与帮助，容易养成不好的习惯和道德品行。

正因为留守儿童身上有着狭隘、偏执性格的缺陷，所以作为老师更要关注这些孩子，因材施教，在犯错误时，不能过多地惩罚孩子，正确引导孩子健康快乐地成长。

今天我检查弟弟的暑假作业，里面有很多错题，在给他讲题的过程中，我发现弟弟有很多基础知识

都不会，这让我很吃惊。我就问他：“这些题你明明不会做，为什么不问问，非要胡做呢？”他很无奈地告诉我，做暑假作业时还在奶奶家，奶奶不会，本来打算见到妈妈了问的，还没来得及问就被我检查出来了…

弟弟是今年六年级了，一到五年级他都是跟在父母身边在南方上学，到六年级了，牵扯到小升初，因为户口、学籍都在老家，只能回来上学。六年级这一年，弟弟留给了奶奶，和父母也就过年和这个暑假能见面。平时一般就是老妈每周五晚上会给弟弟打一次电话，所以弟弟很喜欢周五晚上，一到周五晚上他就会静静地守在电话旁，等能妈妈的电话…这是他和妈妈交流的唯一途径。

放暑假了，我就带他来南方老妈这里，他很是开心，还自己写了一篇日记名字是：妈妈，终于见到您了！其实刚回来上学时，他成绩也算中等，后来慢慢地到这学期就严重下降，英语和数学都不及格，问他原因，就是不敢问老师，家里又没人会，还说自己上课有时候会不自觉地想妈妈…

弟弟也只能算是一年的留守儿童，其实家里像弟弟这种留守儿童有很多，有的是常年见不到自己

的父母，有许多这样的孩子的学习成绩都一般，性格孤僻，不愿与他人交流，这是很严重的问题。

其实，留守儿童的成长或多或少会有一些问题。在心理上，由于亲情关怀的缺失，他们缺少倾诉对象而出现一些性格上的缺陷和心理障碍；在教育上，临时监护人对他们学习的督促、监管不够而使他们成绩下降；在道德上，缺乏及时的指点与帮助，容易养成不好的习惯和道德品行。

正因为留守儿童身上有着狭隘、偏执性格的缺陷，所以作为老师更要关注这些孩子，因材施教，在犯错误时，不能过多地惩罚孩子，正确引导孩子健康快乐地成长。

今天我检查弟弟的暑假作业，里面有很多错题，在给他讲题的过程中，我发现弟弟有很多基础知识都不会，这让我很吃惊。我就问他：“这些题你明明不会做，为什么不问问，非要胡做呢？”他很无奈地告诉我，做暑假作业时还在奶奶家，奶奶不会，本来打算见到妈妈了问的，还没来得及问就被我检查出来了…

弟弟是今年六年级了，一到五年级他都是跟在父母身边在南方上学，到六年级了，牵扯到小升初，因为户口、学籍都在老家，只能回来上学。六年级这一年，弟弟留给了奶奶，和父母也就过年和这个暑假能见面。平时一般就是老妈每周五晚上会给弟弟打一次电话，所以弟弟很喜欢周五晚上，一到周五晚上他就会静静地守在电话旁，等能妈妈的电话…这是他和妈妈交流的唯一途径。

放暑假了，我就带他来南方老妈这里，他很是开心，还自己写了一篇日记名字是：妈妈，终于见到您了！其实刚回来上学时，他成绩也算中等，后来慢慢地到这学期就严重下降，英语和数学都不及格，问他原因，就是不敢问老师，家里又没人会，还说自己上课有时候会不自觉地想妈妈…

弟弟也只能算是一年的留守儿童，其实家里像弟弟这种留守儿童有很多，有的是常年见不到自己的父母，有许多这样的孩子的学习成绩都一般，性格孤僻，不愿与他人交流，这是很严重的问题。

其实，留守儿童的成长或多或少会有一些问题。在心理上，由于亲情关怀的缺失，他们缺少倾诉对象而出现一些性格上的缺陷和心理障碍；在教育上，

临时监护人对他们学习的督促、监管不够而使他们成绩下降；在道德上，缺乏及时的指点与帮助，容易养成不好的习惯和道德品行。

正因为留守儿童身上有着狭隘、偏执性格的缺陷，所以作为老师更要关注这些孩子，因材施教，在犯错误时，不能过多地惩罚孩子，正确引导孩子健康快乐地成长。